Investigacion Informativa

Investigación formativa La finalidad de la investigación formativa es
difundir información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como

conocimiento, es decir, desarrolla las capacidades necesarias para el
aprendizaje permanente, necesario para la actualización del conocimiento y
habilidades de los profesionales. Como se mencionó anteriormente, la
investigación formativa tiene dos características fundamentales: es una
investigación dirigida y orientada por un profesor, y los agentes investigadores
son estudiantes. Entonces, resulta obvio que la primera condición para poder
incorporar la investigación formativa en los programas académicos, es que
tanto profesores como estudiantes posean una formación básica en
metodología de investigación. Existen varias formas de clasificar la
investigación, pero en general podemos dividirla en tres tipos: documental,
básica o pura y aplicada; sin embargo, la investigación básica y la aplicada
tienen una etapa de investigación documental. Algunas actividades
tradicionales que programan los docentes en los cursos o asignaturas
contribuyen a la investigación formativa; sin embargo, los profesores no son
conscientes de ello. Por ejemplo, en la preparación de seminarios y
monografías (6) en los que los estudiantes tienen que presentar la información
actualizada de un tema en particular, se utiliza la metodología de investigación.
Esto era evidente en la era pre internet porque los estudiantes acudían a las
bibliotecas a revisar la información disponible; ahora con el uso de internet
estas actividades han sufrido deformaciones, por el empleo del copiar y pegar.
El método de aprendizaje basado en problemas (ABP), sigue la lógica de la
investigación científica (6). Esta estrategia permite que el estudiante aprenda a
aprender, aprenda a pensar de manera crítica y analítica, y a buscar, encontrar
y utilizar los recursos apropiados para aprender. En Medicina, con las sesiones
de discusión de casos clínicos programadas, se pueden cumplir los mismos
objetivos del ABP. Quizás la investigación documental sea la más utilizada en
las actividades que contribuyen a la investigación formativa, pero no es la
única. En las prácticas de laboratorio se utiliza la investigación experimental
pura o aplicada en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Esto es más evidente en las ciencias naturales y en las ciencias de la salud.
Por ejemplo, en una actividad de laboratorio podemos mostrar la capacidad de
reabsorción y excreción de agua por el riñón a través de la capacidad de
concentración y dilución de la orina, midiendo la densidad u osmolalidad
urinaria en alumnos sometidos a restricción de ingesta de agua, y luego de
ingerir agua. El principal problema para incorporar la investigación formativa, en
mi opinión, es que las universidades no disponen de un número suficiente de
profesores con las capacidades para su implementación. La investigación
formativa exige al profesor universitario adoptar una postura diferente frente al
objeto de enseñanza y frente a los estudiantes; en la primera resaltar el
carácter complejo, dinámico y progresivo del conocimiento y en la segunda,
reconocer y aceptar las potencialidades de los estudiantes para asumir la
responsabilidad de ser protagonistas de su aprendizaje (6) La investigación
formativa y la formación para la investigación, se deben de desarrollar en
interacción continua (6).
La investigación formativa desarrolla en los estudiantes las capacidades de
interpretación, de análisis y de síntesis de la información, y de búsqueda de
problemas no resueltos, el pensamiento crítico y otras capacidades como la
observación, descripción y comparación; todas directamente relacionadas
también a la formación para la investigación. En los profesionales de las
ciencias naturales, de las ciencias de la salud y en particular de las ciencias
médicas, la capacidad de observación, descripción y comparación son
fundamentales. El médico, por ejemplo, puede hacer el diagnóstico de alguna
enfermedad simplemente observando al enfermo como en el caso de una
lesión dérmica. Habitualmente los médicos inician el proceso de diagnóstico
con la descripción de las molestias o síntomas de parte del paciente, luego
efectúa la observación (visual, auditiva, táctil) mediante el examen clínico,
luego interpreta, compara y analiza la información, y finalmente elabora su
presunción diagnóstica solicitando exámenes complementarios de imágenes o
de laboratorio si se requieren. En conclusión, podemos decir que la
investigación formativa es fundamental para la formación para la investigación
y para la formación de profesionales con pensamiento crítico, con capacidad
para el aprendizaje permanente, de búsqueda de problemas no resueltos y de
plantear soluciones en su labor cotidiana, características del tipo de
profesionales que requiere el país.
¿Qué significa conocimiento filosófico?
Se entiende por este tipo de clasificación, a todo lo inherente al ser humano

basándose en su conducta y pensamiento.
El análisis y la crítica son las herramientas que posee un filósofo para poder
llegar a dicho conocimiento.
Para ver las fallas dentro de alguna conducta que se convierte en la

problemática del ser, el análisis es fundamental para mejorar el discurso
filosófico.
La crítica abre paso al planteamiento de nuevas soluciones que involucran al

colectivo y sus demás problemáticas.
Elementos principales
Dentro de los principales elementos del éste encontramos los siguientes:
 Conocimiento empírico: Está basado en las experiencias personales

que crean al conocimiento, dependiendo de la percepción que se
tenga del mismo y de las facultades de la persona para aprender.
Aprender a desarrollar facultades como escribir, a leer, un idioma nuevo,
conocer los colores letras y números, y poder darles nombres a los
distintos elementos del entorno; pertenecen al conocimiento empírico.
 Conocimiento teológico: Se refiere a la confianza que tiene el ser
humano ante los diferentes fenómenos que no tienen una explicación
que compruebe la veracidad de la existencia de los mismos. La creación
del universo, la existencia de los diez mandamientos, los milagros
explicados en la biblia, e incluso la vida de Jesús.
 Conocimiento científico: Está basado en la evidencia que comprueba
la veracidad de los estudios, por ejemplo, teorías como la del Big Bang,
la Ley de la Gravedad, teorías de Darwin, el heliocentrismo, movimientos
de traslación y rotación.
 Conocimiento intuitivo: Está relacionado con la intuición que tiene el
ser humano para detectar los factores que se presentan en el entorno
del mismo y en las relaciones sentimentales y sociales. Reconocer los
diferentes estados de ánimo de una persona, interpretar el lenguaje
corporal de los demás, y saber reconocer las emociones de terceros.
 Autoconocimiento filosófico: El autoconocimiento del ser es una
herramienta clave para la evolución de la humanidad, a nivel espiritual le
brinda beneficios a las personas para poder responder preguntas
existenciales y saber vivir según las capacidades que tiene en sí mismo.
Está relacionado directamente a la sabiduría del ser humano y de su
necesidad de entender los distintos fenómenos que a su alrededor
suceden; comprender la razón de la existencia, el porqué del origen de
las especies y otro tipo de cuestionamientos referentes a la sociedad y
localidad a la que pertenece.
Características del conocimiento filosófico
Cada uno de los conocimientos filosóficos comparte una característica en

común con los demás: la necesidad de adquirir sabiduría a través de cualquier
medio que tenga disponible el ser.
Entendemos por sabiduría a todo carácter que forma a la inteligencia según las
experiencias propias que experimenta el ser humano para poder llegar a un
mejor entendimiento del objeto o situación en estudio.
Para poder discernir entre el bien del mal, la sabiduría nos lleva a un estado
reflexivo en el que podemos decidir sobre lo que nos conviene o no, o
simplemente para sentir el placer de poseer información universal. Es por ello
que la sabiduría es una característica que se vuelve parte del conocimiento de
filosofía y su aplicación en la vida cotidiana del individuo.
En otro orden de ideas, hay diversas características que diferencian al filosófico

del científico.
Según el filósofo griego Aristóteles, existen cuatro características principales en

las que se puede dividir el filosófico:
 Racional: Es carente completamente de alguna condición emocional,

está basado en la canalización de la lógica, que le permiten al filósofo
estudiar a fondo y sin compromisos emocionales cualquier factor lleno
de complejidad.
 Crítico: Como lo hemos mencionado con anterioridad, para el
conocimiento filosófico se necesita la capacidad de procesar la
información de manera crítica para tener mejor objetividad en las
conclusiones.
 Analítico: Se centra en temáticas puntuales, es decir, abarca un tema
en específico para poder detallar los conceptos y teorías en particular.
 Histórico: Está ligado siempre a hechos históricos y sociales que se
desencadenaron en una localidad en específico.

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difundir información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como

Se entiende por este tipo de clasificación, a todo lo inherente al ser humano

Para ver las fallas dentro de alguna conducta que se convierte en la

La crítica abre paso al planteamiento de nuevas soluciones que involucran al

Dentro de los principales elementos del éste encontramos los siguientes:

 Conocimiento empírico: Está basado en las experiencias personales

Características del conocimiento filosófico

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 Racional: Es carente completamente de alguna condición emocional,

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