La Autobiografía

La Autobiografía
Extracto del libro que se encuentra en proceso de Edición, en la editorial El Perro y La

Rana.
LA EDUCACIÓN EN LIBERTAD
UNA VISIÓN DEL MODELO AUTOGESTIONARIO Y ANDRAGÓGICO DEL CENTRO DE

EXPERIMENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE (CEPAP-UNESR)
LINEAMIENTOS PARA SU DESARROLLO
Autor: MSc. Ciro Zerpa 2012
1.- LA AUTOBIOGRAFÍA. IMPORTANCIA. ELEMENTOS PARA SU CONSTRUCCIÓN
La autobiografía constituye un documento donde el individuo relata su historia,

donde describe y analiza todo su proceso de vida. La autobiografía es un documento que
intenta dar orden y coherencia a un conjunto de eventos, sucesos, acontecimientos que han
tenido lugar en la vida de una persona con el propósito de entender, comprender los
procesos personales así como para hallar elementos, indicios, referencias para encarar un
proceso de cambio en lo personal y profesional que se adecue realmente a las
necesidades e intereses más genuinos del ser, de la persona que la escribe.
¿Qué implica?
El Educador es el profesional que está llamado a tener la mayor y mejor formación,
ser educador presupone una gran responsabilidad social, que consiste en ser guía y
orientador de las generaciones futuras. La misión no se agota en transferir a esas
generaciones el legado cultural pasado y presente de la sociedad, la misión va más allá y
consiste en brindarle a cada estudiante y/o participante, las herramientas para que se
descubra así mismo como ser biológico, psicológico y social, para desarrollar normas de
convivencia, para ser un transformador y re-creador de su realidad social, en definitiva
facilitarle los insumos y condiciones necesarias para que construya su propio proyecto de
vida.
La vida es dinámica, es transformación y evolución, por tanto el educador debe estar
comprometido con el cambio, analizar el pasado y el presente para encontrar el camino de
un futuro mejor. Debe ser una persona investigadora, crítica, y transformadora de su
realidad personal y social. Por tanto la transformación debe empezar desde nosotros
mismos. “La auto-educación como contenido del hecho andragógico, es el proceso
mediante el cual, el ser humano consciente de sus posibilidades de realización, libremente,
selecciona, elige, asume el compromiso, con responsabilidad, lealtad y sinceridad de su
propia formación y realización personal.” Brandt (1998:48) En este sentido elaborar una
autobiografía implica una profunda reflexión para aclarar, discernir, y visualizar valores
que nos permitan crecer como individuos y como educadores. Se requiere de un gran valor
para verse a la cara tal cual es y concienciar aquello que enaltece y aquello que limita. Es
estar dispuesto a asumir un proceso de transformación crítica de la propia persona. Colocar
sobre la mesa las virtudes y defectos no es cosa fácil, más difícil aun es socializarlo, no
todos están dispuestos a hacerlo, cuesta reconocer los errores, por eso la autobiografía se
nos hace incomoda, difícil.
La vida se nos da como un regalo y a pesar de que existan condiciones adversas, es nuestra
responsabilidad hacer de ella algo digno, enaltecedor. Ser exitoso o no en el sentido
humano es una opción de vida, nadie puede hacerlo por nosotros. Por tanto re-
descubrirnos y decidirnos a cambiar, a aprender es el primer reto que nos exige este modelo
educativo.
Concebir la Autobiografía como un instrumento curricular nos exige una
concepción distinta del hecho educativo, implica empezar a desmontar la manera
tradicional de aprender, que va desde los conceptos y teorías para llegar a la práctica, para
aprender a partir de una conciencia de lo que se es como persona, desde la acción y la
práctica transformadora, los principios, los fundamentos teóricos y las competencias
necesarias para la profesionalización.
¿Para qué una autobiografía?

Aunque en el equipo de sistematización no se pretende hacer un ejercicio de psicoanálisis,
puesto que no es su propósito e intención, ni cuenta con las herramientas para desarrollarlo,
la autobiografía puede, desde el punto de vista psicológico, posibilitar un reencuentro con
nosotros mismos, pensarnos, darnos respuesta a interrogantes que tenemos sobre eventos de
nuestra vida, retomar y hasta analizar situaciones para cerrar procesos pendientes,
constituyéndose en un instrumento terapéutico de catarsis y sanación.
Hacer la autobiografía nos permite vernos como producto de nuestro pasado con el
propósito de reflexionar, concientizar y validar los conocimientos adquiridos a lo largo de
nuestra vida. Es el primer ejercicio de metacognición y de sistematización donde
aprendemos de nosotros mismos, de nuestras experiencias, de nuestros aciertos y nuestros
fracasos. Al escribir se detona un proceso reflexivo que conlleva a la teorización desde la
existencia. De Miguel (1996:26) plantea “Un aspecto importante de las autobiografías es la
capacidad de teorizar de la persona que narra su vida. Todo ser humano tiene posibilidad de
teorizar sociológicamente (…) La persona que narra su propia vida ejercita un esfuerzo
importante de teorización”.
En el CEPAP la autobiografía constituye el primer producto, el primer documento y la
primera herramienta para la construcción del currículo personalizado. Se hace con el
propósito de hacer una revisión de nuestras vivencias. La autobiografía nos posibilita
conocer como hemos aprendido a resolver situaciones, nos devela nuestra manera particular
de aprender. Si el modelo educativo del CEPAP se basa en el aprendizaje por experiencia,
en la construcción de un currículo personalizado, entonces los elementos claves para su
configuración no se encuentran fuera de, sino dentro de cada individuo, por tanto es
necesario detenerse para hacer un inventario de nuestra vida.
La autobiografía es una herramienta que nos permite mirarnos de manera crítica para
conocernos y darnos a conocer en el seno de un equipo de sistematización, de valorarnos y
entender mejor las razones de nuestro ahora, de nuestro presente, encontrar las razones del
por qué decidimos asumir el trabajo educativo, del por qué decidimos estudiar educación,
de precisar si es realmente nuestra vocación.
Toda historia de vida termina siendo una legitimación de la propia vida, una justificación
de las decisiones tomadas y de las no tomadas. Al narrar la vida hacia atrás, la persona
puede llegar a descubrir la racionalidad escondida u oculta de su historia. Se suele producir
así un proceso elaborado de reconstrucción de la realidad social (Ibid.).
Por otro lado la autobiografía constituye un material referencial para el participante, el

facilitador y el equipo de sistematización. Es decir de todos los involucrados en el proceso
de aprendizaje. Pero principalmente para el facilitador quien tiene la responsabilidad de
acompañar, orientar el proceso de cada participante. En la medida que este posea más
datos, mayores posibilidades tendrá de llevar a cabo su labor de manera efectiva.
¿Cómo hacer la autobiografía?
Para la elaboración de la autobiografía en el CEPAP no existe un modelo, un patrón,

una fórmula, el participante al conocer qué es, qué implica y el para qué de la autobiografía,
ejerce la libertad de asumirla de acuerdo a su criterio. Es un acto creativo, tanto en la forma
como en el contenido, del que se pueden inferir un conjunto de características acerca de
quien la escribe, la inclusión de fotografías es un elemento importante como apoyo al texto.
La autobiografía es además un acto de voluntad, no está preestablecido un número
determinado de cuartillas, que escribir o no escribir en una autobiografía lo determina la
persona. Sin embargo, se sugiere que el participante incluya en lo posible los aspectos más
resaltante y significativos de su vida en lo personal, educativo y laboral, “el oro viene
escondido en la arena”. En el CEPAP se valida lo que se analiza, lo que escribe.
La autobiografía no solo nos habla del individuo, también nos habla del marco
social que ha servido de telón de fondo donde se han desarrollado sus acciones, es decir,
nos habla de los contextos, los momentos históricos, de situaciones políticas, sociales,
culturales y económicas vivenciadas a lo largo de su vida. “Una auto/biografía contiene,
pues, elementos biográficos y colectivos. Aun cuando sean externos, tienen una
recuperación sobre la persona. Son documentos de una época, de una situación social, de un
grupo o clase social y de un género determinado. Es la vida de muchas vidas. Puede
interesar el contenido literario, lingüístico, cultural, personal, intelectual, grupal y social”
(Ibid.)
Como individuos somos producto de fuerzas internas y externas, lo genético y lo
social. Transformamos y somos transformados. Al narrar las etapas de nuestra vida,
podemos describir y analizar que ocurría en nuestra familia, en nuestro país y en el mundo
en ese momento y viceversa. La autobiografía es pues una reconstrucción histórica de
nuestra vida. Podemos entonces utilizar herramientas, técnicas, estrategias y fuentes para
esa reconstrucción tales como: la conversación o entrevista a nuestros familiares cercanos
que nos hablen de nuestros periodos de infancia y adolescencia, acudir a nuestro viejo
álbum de fotografías, utilizar la investigación bibliográfica, hemerográfica, para ubicar los
principales eventos sociales, políticos, económicos, científicos, sucedidos en el contexto
local, nacional e internacional, que hayan sido relevantes en nuestro proceso de vida.
Para su elaboración se puede partir o conjugar desde varios elementos referenciales:
1) Las etapas evolutivas del individuo.
a) Niñez. b) Adolescencia. c) Adultez.
2) Los contextos vivenciales:
a) Familiar, comunidad. b) Escuela, universidad. c) Laboral, social.
3) Los espacios temporales
Momentos históricos, eventos mundiales y/o nacionales que han ocurrido durante nuestro
período de vida.
a) Políticos. b) Económicos. c) Sociales
¿La autobiografía se evalúa?
La autobiografía no está sujeta a evaluación cuantitativa, se evalúa de manera

cualitativa en la medida que cumpla con su propósito “conocernos y darnos a conocer, para
identificar los aprendizajes adquiridos, las virtudes y debilidades que nos han acompañado
a lo largo de nuestra vida”. Los criterios para su evaluación, análisis y discusión se
acordarán entre los miembros del equipo.
No se busca que quienes leen o analizan una autobiografía, indiquen a quien la hizo
como vivir su vida, juzgar si la vivió bien o mal, no se trata de aprobar o desaprobar, solo
se busca conocer del otro sus logros y dificultades para apoyarlo en su proceso formativo.
Los criterios para su evaluación están relacionados con el uso adecuado del lenguaje
escrito, normas ortográficas, sintaxis, redacción acentuación, puntuación, de manera que el
documento sea claro, explícito y coherente en su redacción.
En cuanto al tiempo. Escribir la autobiografía puede implicar años de trabajo, por
tanto en el CEPAP se solicita un ensayo autobiográfico y aunque se debe respetar los
ritmos de aprendizaje de cada individuo, la elaboración de la misma no debería prolongarse
por largos períodos de tiempo, no debería exceder los seis meses.
Una vez que se culmina la autobiografía y se socializa en los equipos de
sistematización se procede a la elaboración del perfil de ingreso, es decir, identificar y
sintetizar los aprendizajes significativos que hemos adquirido a través de nuestras diversas
y variadas experiencias. Luego de hacer conciencia de nuestras competencias y del nivel de
profundidad de las mismas procedemos a diseñar del perfil prospectivo tomando como
referencia los mínimos comunes curriculares.
Actualmente la autobiografía no se incluye en los documentos que conforman el
perfil de egreso del participante, sin embargo; es el primer documento, el primer informe
que da fe de los aprendizajes adquiridos por una persona. La autobiografía constituye el
primer proyecto y el primer informe de aprendizaje que debería incluirse en ese paquete de
evidencias.
El proceso formativo del CEPAP se fundamenta en un proceso autobiográfico, es
decir; en la experiencia de cada individuo.
Actividades
1. Una vez realizada la lectura plantea tus inquietudes e interrogantes, comunícalas a tu

facilitador y a tu grupo de discusión a través del medio que tengas a mano, en este caso a
través del blog, para generar una discusión y analizar los aspectos relacionados con la
autobiografía y su desarrollo.
2. Analizar en el seno del equipo de sistematización las conclusiones generadas en el grupo
de discusión. 3. Analizar la participación de los miembros del equipo en la discusión así
como sus aportes. 4. Elabora tu autobiografía y socialízala en tu equipo, para su discusión y
análisis. Es importante plantear al final de la misma tu reflexión acerca del significado e
implicaciones personales de esta actividad.
Referencias bibliográficas y documentales
De Miguel, J. (1996). Autobiografías. Cuadernos Metodológicos N° 17. Madrid: CIS

(Centro de Investigaciones Sociológicas)
Publicado por Ciro Zerpa en 18:46

Etiquetas: Informes de Aprendizaje La Autobiografía en el Modelo Educativo
Autogestionario y Andragógico. CEPAP-UNESR.

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1.- LA AUTOBIOGRAFÍA. IMPORTANCIA. ELEMENTOS PARA SU CONSTRUCCIÓN

La autobiografía constituye un documento donde el individuo relata su historia,

¿Para qué una autobiografía?

Por otro lado la autobiografía constituye un material referencial para el participante, el

¿Cómo hacer la autobiografía?

Para la elaboración de la autobiografía en el CEPAP no existe un modelo, un patrón,

¿La autobiografía se evalúa?

La autobiografía no está sujeta a evaluación cuantitativa, se evalúa de manera

1. Una vez realizada la lectura plantea tus inquietudes e interrogantes, comunícalas a tu

Referencias bibliográficas y documentales

De Miguel, J. (1996). Autobiografías. Cuadernos Metodológicos N° 17. Madrid: CIS

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