plan lector 1º - 8º básico

Todo por una amiga

Texto: Angélica Dossetti
Ilustraciones: Alfredo Cáceres
 5º Básico | Nivel intermedio
El placer de formar lectores Todo por una amiga

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Momento Nombre de fantasía Tipo

Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche

Destreza de comprensión lectora:

¿De qué tratará? Predecir el argumento de la historia a
Comprensión
Pág. 5 partir de la portada y ciertas palabras
claves.
Antes de la lectura
Yo sé para qué se usa Contenido curricular:
Dominio
la contraportada Identificar cuál es la función de una
Interpersonal
Pág. 5 contraportada y producir una.

¿Cómo te ayudamos, Sofía? Destreza de comprensión lectora: Interpersonal

Pág. 6 Aconseja a la protagonista del relato. Autoexpresión

Durante la lectura
Contextualización y formación valórica:
¡Qué problema!
Reflexionar en torno al consumo de Interpersonal
Pág. 6
drogas.

Contenido curricular y conexión con

Creando un cómic otros saberes: Autoexpresión
Pág. 7 Producir un cómic a partir de algún Dominio
suceso significativo del relato.

Descubriendo a Contenido curricular:

Autoexpresión
Angélica Dossetti Producir un comentario con respecto al
Dominio
Pág. 7 libro, dirigido directamente a la autora.
Después de la lectura
Contenido curricular: Autoexpresión
Yo soy...
Producir un monólogo a partir de un Dominio
Pág. 8
personaje del libro. Interpersonal

Conexión con otros saberes y contenido

La próxima visita de Ana curricular: Comprensión
Pág. 8 Redactar una carta en la que se describe Interpersonal
un lugar turístico de Chile.

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Reseña
Ema está viviendo en República Dominicana pero desea viajar a Chile porque quiere
visitar a sus ex compañeros. Su amiga Ana la acompaña en este viaje y juntas deben
enfrentar un desafío bastante difícil: ayudar en Chile a una amiga a salir de una
compleja situación que incluye drogas y mucho peligro. Ema enfrenta una experiencia
de la cual no tenía mayores antecedentes: vivir de manera cercana lo que en teoría
parece tan lejano siempre, desmitificar el perfil de quien consume drogas y reflexionar
en torno a las decisiones que cada persona toma y sus consecuencias.
Este relato permite indagar en la primera experiencia que tienen los niños con
respecto a lo que significa el consumo de drogas y que puede determinar su mirada
hacia ellas. Es un interesante viaje por la ansiedad y la amistad que pone a prueba no
solo la tranquilidad de las vacaciones, sino también la comunicación y la camaradería.
Por otra parte, las posibilidades didácticas que ofrece esta novela son múltiples:
podemos producir mucho en torno al tema, los personajes y el contexto situacional
de la obra. Es una buena oportunidad para relacionar la trama con los contenidos
curriculares.

Autora | Angélica Dossetti Ilustrador | Alfredo Cáceres

Nació en Santiago de Chile en 1973. Estudió Ilustrador chileno. Nació en Concepción, en 1983,
Trabajo Social, pero su verdadera vocación son pero ha vivido la mayor parte de su vida en
las letras, ámbito en el que ha logrado consoli- Valdivia. Hizo estudios de ilustración en el Instituto
darse como una de las novelistas preferidas de Profesional Duoc UC. Ha trabajado como ilustrador
los jóvenes. Ha publicado siete libros bajo el en revistas, textos escolares y series de animación.
sello de Zig-Zag y con mucho éxito: ¡Hay que Participó como colorista en la antología de cómics
salvar a Sole!, Todo por una amiga, Un viaje Cereal and Pajamas, (USA, 2007) y ha ilustrado
inesperado, Un secreto en mi colegio, La decisión páginas del diario El Mercurio. Puedes saber
de Ema, A la sombra del Terevaka y La esca- más sobre él a través de su blog:
pada de Ema. alfredocaceres.blogspot.com

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Nos habla la autora:

1. ¿Cuál es tu visión de la amistad? 2. ¿Por qué decidiste escribir una historia
para niños/as vinculada con el narco-
Para mí los amigos son esos hermanos de
tráfico?
afectos que te da la vida, esos que se cru-
zan en tu destino para quererse, ayudarse Porque la droga está en todas partes, más
y seguir el camino juntos. La amistad es cerca de nuestros niños de lo que imagina-
dar todo, sin esperar retribuciones. mos. Quise contar una historia sin hacer
juicios de valores, dejando que los niños y
sus profesores puedan debatir y tomar de-
cisiones razonadas frente al problema.

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Antes de la lectura

¿De qué tratará? Yo sé para qué se usa la contraportada

La predicción nos permite llevar un control Muchas veces los estudiantes hojean los
sobre la comprensión del relato y además libros preguntándose de qué se tratan. Ig-
funciona como motivación para la lectura. noran, sin darse cuenta, la contraportada
Por esto, indagar a partir de la portada y todo lo que ella puede responderles en
nos permite sondear los conocimientos ese primer acercamiento. Por esta razón,
previos que el estudiante posee con res- es muy interesante plantearles un tra-
pecto de lo que tratará el libro. bajo en el que identifiquen la función
de esta parte del libro, para que en el
Coloque una imagen de la cubierta en la
futuro les resulte útil.
pizarra más tres palabras: amistad, peligro,
desobediencia. Pídales a sus estudiantes Coloque en la pizarra la contraportada del
que ubiquen cada palabra junto a la imagen libro. Lea junto a los estudiantes el texto y
que corresponda. Luego invítelos a pre- pregúnteles: ¿Qué tipo de texto se utiliza
decir de qué se trata la historia. Escriban para entregar datos del libro: la argumen-
las predicciones en el diario mural para que tación, la narración o la explicación? Deje
durante la lectura puedan comparar y eva- que los estudiantes contesten libremente
luar el grado de cercanía que tuvieron con y anote sus respuestas argumentadas en
los acontecimientos del libro. la pizarra junto a la imagen (es una narra-
ción porque resume la historia, muestra una
• Recursos: copia agrandada de la portada
biografía, entre otras respuestas posibles).
del libro, plumones, pizarra.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces Divídalos en parejas y entrégueles la Ficha
de predecir la historia a partir de la portada N° 1 Yo sé para qué se usa la contraportada
y palabras claves. (pág. 9). Invítelos a conocer más acerca
de esta parte del libro y a confeccionar su
propia contraportada.
• Recursos: copia en grande de la contrapor-
tada, plumones, lápices de colores, entre
otros. Ficha N° 1 Yo sé para qué se usa la
contraportada (pág. 9).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de entender y producir textos para la con-
traportada de un libro.

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durante la lectura

¿Cómo te ayudamos, Sofía? ¡Qué problema!

Detenga la lectura en la página 64, cuando So- La situación de Sofía es compleja porque se
fía le pide a Ema que la hospede una noche en relaciona con la droga y el narcotráfico, y
su casa. Pida a sus estudiantes que se reúnan ella se ha involucrado con personas que la
en parejas y que reflexionen con respecto utilizan de mala manera. Esta problemática
al consejo que le darían a Ema y a sus ami- está vigente y se mantiene en un cons-
gos. Guíelos con las siguientes preguntas: ¿Qué tante debate a lo largo de todo el mundo.
deben hacer los amigos para solucionar el pro- Invite a sus estudiantes a ser parte de
blema en el que se metió Sofía? ¿Deben acudir esta conversación.
a la abuela de Ema? ¿Debe Ema decir la verdad Cuente a sus estudiantes que el consumo de
con respecto a lo que Sofía le confió? Invítelos drogas es una realidad de la cual cada gobier-
a compartir sus ideas, una vez que estén listos. no en cada país del mundo se hace cargo de
• Recursos: libro. una u otra manera, con mayores o menores
• Evaluación: los estudiantes serán capaces recursos. En el caso de Chile, existe un pro-
de aconsejar a la protagonista del libro. grama denominado SENDA, que trabaja junto
al MINEDUC para evitar el consumo en niños
y adolescentes. Para los estudiantes de sépti-
mo a segundo medio el programa se llama A
Tiempo. Pregúnteles qué les parece el título y
qué relación tendrá con el objetivo del progra-
ma: prevenir el uso de drogas.
En el siguiente link encontrará una actividad
del programa A Tiempo que le puede servir
para iniciar un interesante debate. Las páginas
sugeridas son 4 y 5.
h t t p : / / w w w. s e n d a . g o b . c l / w p - c o n t e n t /
uploads/2012/03/Actitud_profesores_basica7.
pdf
• Recursos: data, lápices y cuaderno.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de tomar conciencia de las consecuencias
del consumo de drogas.

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después de la lectura

CONVERTIDO EN cómic Descubriendo a Angélica Dossetti

En esta novela de Dossetti vemos la posibi- Angélica Dossetti es una escritora chilena que
lidad de recrear espacios narrativos y darles está impactando fuertemente en los jóvenes
un sello personal. La magia del relato nos que la leen. Su temática es actual, su lengua-
permite completar desde nuestra propia óp- je sencillo y sus personajes muy cercanos a
tica lugares y personajes. nuestros estudiantes. En este aspecto es im-
portante que los estudiantes descubran
Pida a sus estudiantes que escojan la
la relación directa que tienen hoy los lec-
aventura que más les haya gustado del
tores y escritores, y cómo los medios ma-
libro e invítelos a transformarla en un có-
sivos de comunicación potencian ese nexo cada
mic. Explique a sus estudiantes que deben
vez más estrecho.
respetar la integridad de la historia, solo así
los trabajos podrán transformarse en una for- Muéstreles la página oficial de Angélica Dossetti
ma de publicitar el libro a otros cursos. (http://angelica-dossetti.es.tl/) e invítelos a leer
su biografía, luego propicie comentarios en torno
Deben recordar las particularidades de su formato:
a la autora: ¿Qué les llama la atención de la vida
viñetas, globos, onomatopeyas y cartuchos. Estas
de esta autora? ¿Por qué creen ustedes que ella
páginas web lo llevarán a Icarito y al MINEDUC
se dedica primero a la publicidad? Permita que
digital y serán de mucha ayuda.
comenten. Deténgase especialmente en la sección
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/ Libro de Visitantes. Lea junto a sus estudiantes
primer-ciclo-basico/lenguaje-y- algunos de los comentarios que allí aparecen (no
comunicacion/escritura/2010/04/51-4929- pierda la oportunidad de repa-
9-los-comics.shtml rar en ciertas faltas de orto-
http://www.icarito.cl/enciclopedia/ grafía, solo para tenerla siem-
articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y- pre presente). Motive a sus
comunicacion/escritura/2010/04/51-4929- estudiantes a redactar un
9-2-los-comics.shtml comentario a la autora y a
http://www.mineduc.cl/usuarios/basica/ subirlo a su página oficial.
File/SeparataNT27.pdf Para ello entrégueles la Ficha
Nº 2 Descubriendo a Angélica
Una vez que los estudiantes tengan listo sus Dossetti (pág.10).
cómics, puede hacer una tertulia en la que cada
uno muestre su trabajo y cuente al grupo el Reflexione junto a ellos sobre la impor-
porqué de esa aventura escogida. tancia que tiene para un escritor este
tipo de retroalimentación de parte del
Pueden encuadernar los trabajos bajo el títu- lector.
lo Todo por una Amiga: fragmentos recreados
del curso, y compartirlo con otros cursos del • Recursos: data, computadores, cua-
colegio. derno, lápices. Ficha Nº 2 Descubrien-
do a Angélica Dossetti (pág.10).
• Recursos: hojas de block, lápices de colores,
témpera, pinceles, acuarelas, data y libro.
• Evaluación: los estudiantes serán ca-
paces de identificar ciertos elementos
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de fundamentales de la biografía de la
transformar en cómic un fragmento del libro. autora y de producir un comentario
dirigido a ella respecto de la nove-
la leída.

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después de la lectura

Yo soy... La próxima visita de Ana

Pida a los estudiantes que escojan de El tema turístico aparece sumergido en
la novela leída el personaje que más los contextos de varios personajes del
les gustó. Permita que ellos interactúen libro: Sofía tiene a su padre trabajando en
entre sí, compartiendo con sus compañeros un hotel de República Dominicana y Ana de-
el porqué de su elección. A continuación, sea conocer diferentes puntos de Santiago y
motívelos para que redacten un monólogo Chile. Este resulta ser un buen enlace con
para presentar a una audiencia. Deben res- temas de la asignatura de Historia y nuestro
petar toda la información que aparece del patrimonio.
personaje en el libro o que se pueda inferir
Invite al profesor de Historia y en conjun-
y traer un vestuario adecuado y/o elemen-
to elaboren una lista de los principales
tos que ayuden a este monólogo.
lugares turísticos de Chile como también
• ¿Quién soy? de aquellos lugares que se consideran
• ¿Dónde vivo? patrimoniales. Divida al curso en grupos e
• ¿Qué opino de los acontecimientos? invítelos a recabar información de uno de
esos lugares. Luego, en grupo elaboren una
*Puede entregarles la rúbrica de evalua- carta en la que le cuenten a Ana acerca de
ción a sus estudiantes y así tendrán una un lugar especial que ella puede conocer en
guía adicional a su explicación. su próximo viaje a Chile.
• Recursos: vestuarios, elementos caracte- Compartan a todo el curso las cartas ter-
rísticos. Ficha Nº3 Yo soy… (pág. 11). minadas. Luego de “pasarlas en limpio”
• Evaluación: los estudiantes serán capaces pueden pegarlas en un diario mural común
de recoger del texto las principales carac- en el colegio, bajo el título Todo por una
terísticas de un personaje, y de crear y dra- Amiga y así promocionar el libro.
matizar un monólogo desde el personaje
• Recursos: data, enciclopedias, guías turís-
seleccionado. Para evaluar utiliza la rúbrica
ticas nacionales, lápices y cuaderno.
de la Ficha Nº3 Yo soy… (pág. 11).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de redactar una carta en la que describen
un lugar turístico de Chile.

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Ficha Nº 1 | Yo sé para qué se usa la contraportada

Nombre: Fecha:
• Lee las siguientes características de la contratapa para que luego puedas escribir una tú.

e en la con-
El texto que aparec
incipalmente
traportada tiene pr
dos funciones:
e información
• Entregar una brev
libro (y en
del contenido del
tor).
ocasiones de su au
leer el libro,
• Invitar al lector a
a interesarse.

Lo puedes hacer de tres maneras: mediante la narración, la argumentación y la explicación.

• Puedes colocar un breve • Puedes colocar un argu- • Cuando el libro está inte-
resumen del argumento mento de autoridad; es grado por varios cuentos,
del libro. decir, opiniones de per- se explica cuántos relatos
sonas expertas que han son, cómo se titulan, qué
• Puedes colocar un frag-
hablado del libro. tienen en común, etc.
mento interesante de la
obra. • Puedes colocar un argu-
mento tuyo en el que res-
• Puedes colocar una breve
pondas a la pregunta: ¿por
biografía del autor.
qué vale la pena leerlo?

Elige un libro que hayas leído y que te

haya gustado mucho. Divide una cartuli-
na en dos: en una cara de la hoja ilustra
la portada o recórtala de algún catálogo.
En la otra, dibuja la contraportada y rea-
liza una tú mismo. Puedes elegir entre la
narración, el argumento o la explicación.
Mira este ejemplo

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Ficha Nº 2 | Descubriendo a Angélica Dossetti

Nombre: Fecha:
• Aprende sobre las características de los comentarios para que puedas escribirle una a la
autora Angélica Dossetti es su página web.

Un comentario…
Un comentario es un tipo de texto expositivo en el que entregas tu opinión respecto de un
texto, película, dando cuenta de los elementos que sustentan tu opinión.
Para elaborar un comentario debes manejar muy bien la historia, y para ello puedes escri-
bir algunas notas que te den claridad de qué sucede en cada parte. Estas te servirán para
argumentar –siempre desde la historia– todo cuanto digas del libro.
Por ejemplo:
Si tu comentario comienza así:
En este libro encontramos personajes que evolucionan a lo largo de la historia.

Debes probarlo aludiendo al relato:

Por ejemplo, Sofía, parte siendo muy egoísta respecto de las necesidades y del esfuerzo de
su madre, ya que no acepta su situación económica; sin embargo, el relato termina con la
joven tomando conciencia de que lo material no vale lo suficiente como para poner la vida
en riesgo.

Incluso si dices que te gusta el libro, es bueno que digas por qué.

• Redacta aquí el comentario que subirás a la página de la autora:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

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• No olvides cuidar tu ortografía y redacción.

La siguiente página web responderá tus dudas sobre
cómo se escriben las palabras en español: www.rae.es

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Ficha Nº 3 | Yo soy...
Nombre: Fecha:

• Rúbrica para evaluar el monólogo.

Nombre del
estudiante:

Puntaje ideal: 16 puntos

Puntaje obtenido:

Nota:

Categoría 4 3 2 1
El punto de vista, El punto de vista, El punto de vista,
El punto de vista,
los argumentos y las los argumentos y las los argumentos y las
los argumentos y las
soluciones propuestas soluciones propuestas soluciones propuestas
Rol soluciones propuestas
estuvieron a menudo estuvieron a veces rara vez estuvieron
fueron consistentes con
de acuerdo con el de acuerdo con el de acuerdo con el
el personaje.
personaje. personaje. personaje.
Puede claramente
Puede claramente
explicar varios aspectos Puede claramente No puede explicar un
explicar varios aspectos
en los cuales su explicar un aspecto en el aspecto en el cual su
Conocimiento en los cuales su
personaje vio las cosas cual su personaje vio las personaje vio las cosas
ganado personaje vio las cosas
en forma distinta a los cosas en forma distinta a en forma distinta a los
en forma distinta a los
demás personajes y los demás personajes. demás personajes.
demás personajes.
explicar por qué.
Usó varios apoyos
(puede incluir
vestuario) que con
Usó 1-2 ayudas que con
precisión coincidían No usó ayudas o las
precisión coincidían Usó 1-2 ayudas
con el personaje o lo ayudas escogidas le
Ayudas/vestuarios con el personaje, mejorando la
que se puede inferir quitaron mérito a la
y mejoraban la presentación.
de él, demostrando presentación.
presentación.
considerable trabajo/
creatividad y mejorando
la presentación.
Se escucha y se entiende Se escucha y se entiende Se escucha y se entiende
perfectamente desde parcialmente bien desde a veces y no desde No se entiende y apenas
Dicción
cualquier lugar de la cualquier lugar de la cualquier lugar de la se escucha el monólogo.
sala. sala. sala.

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