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    SESIÓN Descubrimos ¿De Qué Regiones Hablamos en El Perú

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    DOMINIQUE ARLETTE SALAZAR TAVARA
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las regiones del Perú. La sesión busca que los estudiantes descubran de qué regiones se habla en el Perú a través de la interpretación de mapas y gráficos. La sesión consta de una introducción, un momento de problematización, un análisis de información y una reflexión final.

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    SESIÓN Descubrimos ¿De Qué Regiones Hablamos en El Perú

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    DOMINIQUE ARLETTE SALAZAR TAVARA
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las regiones del Perú. La sesión busca que los estudiantes descubran de qué regiones se habla en el Perú a través de la interpretación de mapas y gráficos. La sesión consta de una introducción, un momento de problematización, un análisis de información y una reflexión final.

    Descripción original:

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    Título original

    SESIÓN Descubrimos ¿de Qué Regiones Hablamos en El Perú

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las regiones del Perú. La sesión busca que los estudiantes descubran de qué regiones se habla en el Perú a través de la interpretación de mapas y gráficos. La sesión consta de una introducción, un momento de problematización, un análisis de información y una reflexión final.

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    SESIÓN Descubrimos ¿De Qué Regiones Hablamos en El Perú

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    DOMINIQUE ARLETTE SALAZAR TAVARA
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre las regiones del Perú. La sesión busca que los estudiantes descubran de qué regiones se habla en el Perú a través de la interpretación de mapas y gráficos. La sesión consta de una introducción, un momento de problematización, un análisis de información y una reflexión final.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “En unión con Jesús, y en compromiso por la JPIC,

    educamos para la vida y la salud”


    “MADRE ADMIRABLE”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
    Descubrimos ¿de qué regiones hablamos en el Perú?
    I. Datos generales:
    1.1. Área : Personal Social
    1.2. Docente : Jorge Berrospi – Consuelo Cajahuanca - Sandra Orozco – Rosa Távara –Haide
    1.3. Grado y sección : 5° “A, B, C, D,E”
    1.4. Fecha : de junio del 2019.

    Competencias y capacidades Desempeños Evidencia


     Gestiona responsablemente Construye mapas temáticos Interpreta cuadros, gráficos e
    el espacio y el ambiente de una sola variable a partir imágenes para obtener
    Genera acciones para conservar el información geográfica
    de información obtenida en
    ambiente local y global. diversas fuentes.
    Explica qué es una
    problemática ambiental y
    qué una territorial.
    Enfoques transversales Enfoque Ambiental Evaluación
    Valor : Justicia y solidaridad Acción observable Lista de cotejo
    Respeto a toda forma de vida Promueven oportunidades
    para que los estudiantes
    asuman diversas
    responsabilidades.
    I. Preparación de la sesión
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    Busca información en el siguiente portal de internet:
    • http://www.minam.gob.pe/
    • Las regiones geográficas del Perú:
    Evolución de criterios para su clasificación http://peru.inka.free.fr/peru/pdf/reggp.pdf
    Prepara los rompecabezas con el material de los anexos 1a, 1b, 1c y 1d.
    Fotocopia las lecturas (anexo 2).

    DESARROLLO DE LA SESIÓN:

    Momentos Estrategias Materiales Tiempo


    /Recursos
    Oración
    Oración Anexo 1,
    Elaboran sus acuerdos para el día. 2. Hojas
    Inicio Al inicio de la sesión : bond,
    Se les saluda a los niños y se les pregunta: ¿qué aprendieron en la cartulinas,
    sesión anterior?;¿en qué región esta ubicaron el Perú?, ¿ El mapa del goma,
    Perú cuantas regiones tiene?, ¿cuáles son? tijeras.
    -Lee las situaciones con los estudiantes e indícales que aquí también
    se habla de regiones: ¿a qué tipo de región hace referencia?, ¿sigue 10min
    hablándose de regiones como costa, sierra y selva?, ¿por qué se
    mencionan regiones y se dice costa, sierra y selva y también Ancash,
    Ica, Piura, etc.?-
    -Se escucha la intervención de niñas y niños, y se anota algunas
    ideas en la pizarra.
    - les gustaría aclarar esta confusión y aprovecha para plantear el
    propósito de la sesión
    -Se Comunica el propósito de la sesión: : Hoy descubriremos de que
    regiones hablamos en el Perú, interpretando mapas y gráficos.
    -Se les recuerda cuáles son las normas de convivencia, para que
    elijan aquellas que tendrán en cuenta en esta sesión.
    Se les pide que tomen de la caja una pieza de los rompecabezas con
    las copias de los anexos 1a, 1b, 1c y 1d.
    Problematización
    -Se les pregunta: ¿Qué es una región?, ¿qué región o regiones del
    Perú hemos reconocido en las primeras sesiones?, ¿cómo se
    clasifican las regiones?, ¿de qué tipo de regiones hablamos en el
    Perú?
    -Se escucha las respuestas de los estudiantes y se escribe algunas
    ideas en la pizarra.
    Se comenta que en el desarrollo de la sesión van a encontrar las
    respuestas a estas preguntas.
    Análisis de información 70 min.
    Se entrega el texto de p.social, y se les indica que lo observen y
    dialoguen basándose en las siguientes preguntas: ¿Qué se ha
    representado en el mapa?, ¿cómo lo saben? ¿A qué regiones se
    refiere?¿Quién o quiénes propusieron estas representaciones de las
    regiones?, ¿cuándo?, ¿en qué criterios o ideas se basaron para

    proponer la clasificación de las regiones del mapa?


    la imagen del rompecabezas que armaron y se les indícales que la
    lean detenidamente y resuelvan las preguntas en sus cuadernos,
    primero en forma individual y luego en grupo, recogiendo los
    Desarrollo aportes de todos en un papelote.
    -Se realiza estas preguntas que se plantearon en la
    problematización: ¿de qué regiones hablamos en Perú?, ¿es
    importante conocer la diversidad geográfica de nuestro territorio
    nacional?, ¿por qué?. S les indícales que elaboren sus conclusiones y
    las registren en su cuaderno.
    Toma de decisiones
    Se hace una reflexión con los estudiantes acerca de la importancia
    de conocer el territorio peruano para comprender su diversidad
    geográfica, y utilizar los recursos que nos brinda el Perú, de manera
    responsable y sostenible
    Se les recuerda que en esta unidad descubrimos la diversidad
    geográfica de nuestro país y que deben tomar conciencia de ello, y
    se les pregunta: ¿qué compromiso tenemos frente a lo aprendido 10min
    Cierre hoy? Permite la participación de niñas y niños en la toma de
    decisiones y compromisos.
    Cierre:
    Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué
    aprendimos hoy?, ¿qué entendemos por regiones ahora?, ¿al
    interpretar los mapas nos dimos cuenta de cómo se organiza el Perú
    y las regiones.
    -Se Cierra la sesión tomando ideas de los comentarios de los
    estudiantes como reflexión o conclusión.

    Competencias: 4. GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE.


    capacidad indicador cometarios/observaciones
    N° de NOMBRES Y APELLIDOS Maneja y elabora diversas Interpreta cuadros,
    orden gráficos e
    fuentes de información y
    herramientas digitales imágenes para
    para comprender el obtener
    información
    espacio geográficas
    geográfica
    1. ALEGRIA VILCHEZ, Xiomara Lidia Nicoll
    2. ALMINAGORDA TAIPE, Aracelly
    3 BANDA QUILLA , Adriano Estanislao
    4. BERMUDEZ CRISTOBAL, Claudia Irene
    5. CAMACLLANQUI CRISTOBAL, David

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