Unidad Educativa Fiscal Siglo XXI

AÑO LECTIVO:

2018 – 2019
Código AMIE 13H05380 Teléfono: 0960027819
Correo electrónico: 13h05380d04@gmail.com
Bellavista - 24 de Mayo - Manabí

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química

Docente(s): Lic. Carlos Chonillo Tubay

Grado/curso: Tercero Nivel Educativo: BGU

2. TIEMPO

Carga No. Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de

horaria Semanas de imprevistos periodos
semanal trabajo

4 periodos 40 4 semanas 40 – 4 = 36 semanas 144 períodos

3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

 OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el  O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y y su impacto en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio fomentar el Buen Vivir asumiendo responsabilidad social.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la  O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la
ambiente físico. Química a partir de la curiosidad científica, generando un compromiso
 OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la potencial con la sociedad.
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y  O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y configuraciones electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la de las propiedades químicas de los elementos y compuestos, impulsando
materia. un trabajo colaborativo, ético y honesto.
 OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,  O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la indagación, los factores que dan origen a las transformaciones de la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar materia, comprender que esta se conserva y proceder con respeto hacia
y dar soluciones a la crisis socio ambiental. la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
 OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para  O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos
comprender los aspectos básicos de la estructura y el principales desde la perspectiva de su importancia económica, industrial,
funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de medioambiental y en la vida diaria.
promoción, protección y prevención de la salud integral.  O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica
 OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método sobre las propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda periódica como guía para cualquier trabajo de investigación científica,
crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de sea individual o colectivo.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de  O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
resultados confiables y éticos. compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
 OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos con
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, responsabilidad social.
el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones  O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. orgánicos que requieren procedimientos experimentales básicos y
  OG.CN.7 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así específicos, actuando con ética y responsabilidad.
como otros sistemas de notación y representación, cuando se  O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el
requiera. estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas
 OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y de su fase dispersa, sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores, preparar diversos tipos de disoluciones de concentraciones conocidas en
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los recursos físicos e
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. intelectuales disponibles.
 OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia  O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la
acción que estos ejercen en la vida personal y social. leyenda de los pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su
 OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los uso, actuando de manera responsable con el ambiente.
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y, adoptar  O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre
una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que las propiedades físicas y las características estructurales de los
hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. compuestos químicos para construir nuestra identidad y cultura de
investigación científica.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la Objetivos

Duración

semanas
unidad de específicos de la

en
planificación unidad de Contenidos Orientaciones Evaluación
planificación metodológicas

 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.6. Relacionar la  Se sugiere iniciar con Criterio de evaluación:

de pensamiento estructura electrónica de los un repaso de los  CE.CN.Q.5.3. Analiza la estructura
1 El carbono 6
científico a fin de átomos con la posición en la orbitales moleculares, electrónica de los átomos a partir
lograr flexibilidad tabla periódica, para deducir específicamente para de la posición en la tabla
 intelectual, espíritu las propiedades químicas de los el caso del carbono. Al periódica, la variación periódica y
indagador y elementos. enfocarlo solamente a sus propiedades físicas y
pensamiento crítico,  CN.Q.5.1.15. Explicar que el enlaces de carbono se químicas, por medio de
demostrar curiosidad carbono es un átomo puede introducir a la experimentos sencillos.
por explorar el medio excepcional, desde la química del carbono. Indicadores para la evaluación:
que les rodea y valorar observación y comparación de Al profundizar todas  I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura
la naturaleza como las propiedades de algunas de las características y electrónica de los átomos a partir
resultado de la sus variedades alotrópicas y el propiedades del de la posición en la tabla
comprensión de las análisis de las fórmulas de carbono, claramente periódica, la variación periódica y
interacciones entre los algunos compuestos. se puede establecer la sus propiedades físicas y
seres vivos y el  CN.Q.5.1.16. Relacionar la diferencia entre químicas, por medio de
ambiente físico. estructura del átomo de compuestos orgánicos experimentos sencillos. (I.2.)
 Reconocer y valorar los carbono con su capacidad de e inorgánicos.
aportes de la ciencia formación de enlaces de  Estas diferencias Criterio de evaluación:
para comprender los carbono-carbono, con la pueden clarificarse  CE.CN.Q.5.7. Argumenta la
aspectos básicos de la observación y descripción de realizando ejercicios, estructura del átomo de carbono
estructura y el modelos moleculares. realizar grupos de y demuestra que es un átomo
funcionamiento de su  CN.Q.5.1.17. Examinar y trabajo donde se excepcional, que tiene la
propio cuerpo, con el clasificar la composición de las analice lo visto en capacidad de unirse consigo
fin de aplicar medidas moléculas orgánicas, las clase, observar y mismo con diferentes enlaces
de promoción, propiedades generales de los analizar los videos y entre carbono-carbono,
protección y compuestos orgánicos y su material formando así moléculas orgánicas
prevención de la salud diversidad, expresadas en proporcionado en el con propiedades físicas y
integral. fórmulas que indican la clase de texto del estudiante. químicas diversas, que se
 Integrar los conceptos átomos que las conforman, la Explicar con ejemplos representan mediante fórmulas
de las ciencias cantidad de cada uno de ellos, de la vida real como que indican los tipos de enlace
biológicas, químicas, los tipos de enlaces que los por ejemplo que el que la conforman.
físicas, geológicas y unen e incluso la estructura de agua y aceite son Indicadores para la evaluación:
astronómicas, para las moléculas. insolubles.  I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la
comprender la ciencia,  CN.Q.5.1.18. Categorizar y  Realizar un folio en el estructura del átomo de carbono
la tecnología y la clasificar a los hidrocarburos que se pregunte y demuestra que es un átomo
sociedad, ligadas a la por su composición, su acerca del carbono en excepcional, que tiene la
capacidad de inventar, estructura, el tipo de enlace la naturaleza, ¿qué capacidad de unirse consigo
 innovar y dar que une a los átomos de conoces acerca del mismo con diferentes enlaces
soluciones a la crisis carbono y el análisis de sus carbón? ¿por qué es entre carbono-carbono,
socioambiental. propiedades físicas y su abundante? ¿por qué formando así moléculas orgánicas
 Resolver problemas de comportamiento químico. es tan importante? con propiedades físicas y
la ciencia mediante el  Colectar información químicas diversas, que se
método científico, con acerca de las representan mediante fórmulas
la identificación de aplicaciones e que indican los tipos de enlace
problemas, la importancia del que la conforman. (I.2., I.4.)
búsqueda crítica de carbono, incluir
información, la material del libro, Criterio de evaluación:
elaboración de videos, noticias, zona  CE.CN.Q.5.8. Distingue los
conjeturas, el diseño wifi, para proporcionar hidrocarburos según su
de actividades una mejor idea acerca composición, su estructura y el
experimentales, el del carbono. tipo de enlace que une a los
análisis y la  En grupos de trabajo, átomos de carbono; clasifica los
comunicación de realizar un cartel o un hidrocarburos alifáticos, alcanos,
resultados confiables y trabajo escrito en alquenos y alquinos por su
éticos. donde analicen y estructura molecular y sus
 Usar las tecnologías de describan al ciclo del propiedades físicas y químicas en
la información y la carbono y obtengan algunos productos de uso
comunicación (TIC) conclusiones en cotidiano (gas doméstico,
como herramientas términos generales kerosene, velas, eteno,
para la búsqueda acerca de sus acetileno), así como también los
crítica de información, propiedades, tipos, compuestos aromáticos,
el análisis y la aplicaciones e particularmente del benceno, a
comunicación de sus importancia. partir del análisis de su estructura
experiencias y molecular, propiedades físicas y
conclusiones sobre los comportamiento químico.
fenómenos y hechos Indicadores para la evaluación:
naturales y sociales.  I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación
 Comprender y valorar de los hidrocarburos, su
la historia del estructura y el tipo de enlace, y
desarrollo científico, los clasifica en alcanos, alquenos,
 tecnológico y cultural alquinos y compuestos
relacionado con la aromáticos de acuerdo a sus
acción que este ejerce propiedades físicas y químicas,
en la vida personal y mediante experimentos básicos.
social. (I.2., I.3.)
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.20. Examinar y  Se sugiere leer la Criterio de evaluación:
de pensamiento clasificar a los alcanos, primera parte del  CE.CN.Q.5.8. Distingue los
científico a fin de alquenos y alquinos por su capítulo de la noticia, hidrocarburos según su
lograr flexibilidad estructura molecular, sus web y película para composición, su estructura y el
intelectual, espíritu propiedades físicas y químicas captar la mayor tipo de enlace que une a los
indagador y en algunos productos de uso atención e introducir átomos de carbono; clasifica los
Hidrocarburos pensamiento crítico, cotidiano (gas doméstico, el primer tema que hidrocarburos alifáticos, alcanos,
2 de cadena demostrar curiosidad querosene, espermas, eteno, hace referencia a los alquenos y alquinos por su 6
abierta por explorar el medio acetileno). hidrocarburos de estructura molecular y sus
que les rodea y valorar cadena abierta. propiedades físicas y químicas en
la naturaleza como  Al observar la cantidad algunos productos de uso
resultado de la de grupos funcionales cotidiano (gas doméstico,
comprensión de las existentes, nos da una kerosene, velas, eteno,
interacciones entre los idea de lo amplio que acetileno), así como también los
seres vivos y el es la química orgánica. compuestos aromáticos,
 ambiente físico. Una manera para que particularmente del benceno, a
 Integrar los conceptos los estudiantes se partir del análisis de su estructura
de las ciencias aprendan los grupos molecular, propiedades físicas y
biológicas, químicas, funcionales es comportamiento químico.
físicas, geológicas y realizando un cartel o
astronómicas, para grupos de trabajo o Indicadores para la evaluación:
comprender la ciencia, fichas nemotécnicas.  I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación
la tecnología y la  Se sugiere explicar de de los hidrocarburos, su
sociedad, ligadas a la lo general a lo estructura y el tipo de enlace, y
capacidad de inventar, específico, en cuanto a los clasifica en alcanos, alquenos,
innovar y dar los hidrocarburos de alquinos y compuestos
soluciones a la crisis cadena abierta. aromáticos de acuerdo a sus
socioambiental. Empezar con los propiedades físicas y químicas,
 Usar las tecnologías de prefijos, sufijos y mediante experimentos básicos.
la información y la plantear los nombres (I.2., I.3.)
comunicación (TIC) de los alcanos.
como herramientas  Explicar las reglas para
para la búsqueda nombrarlos y
crítica de información, dibujarlos. Apoyarse
el análisis y la en los ejemplos
comunicación de sus explicados del texto,
experiencias y en las noticias y en los
conclusiones sobre los ejercicios para
fenómenos y hechos asegurar la
naturales y sociales. comprensión de los
 Apreciar la estudiantes.
importancia de la  Terminar de estudiar
formación científica, el grupo funcional a
los valores y actitudes partir de una lectura
propios del comprensiva y
pensamiento dinámica con la clase,
científico, y adoptar apoyarse en los
una actitud crítica y videos, acerca de los
 fundamentada ante los alcanos. Realizar lo
grandes problemas mismo para los
que hoy plantean las alquenos y alquinos,
relaciones entre tomar en cuenta que
ciencia y sociedad. hay ejercicios en grupo
 Nos movemos por la o al final del libro para
curiosidad intelectual, ayudar a comprender
indagamos la realidad a los estudiantes los
nacional y mundial, nuevos conceptos.
reflexionamos y
aplicamos nuestros
conocimientos
interdisciplinarios para
resolver problemas en
forma colaborativa e
interdependiente
aprovechando todos
los recursos e
información posibles.
Actuamos de manera
organizada, con
autonomía e
independencia;
aplicamos el
razonamiento lógico,
crítico y complejo; y
practicamos la
humildad intelectual
en un aprendizaje a lo
largo de la vida.
 Comprender el punto
de vista de la ciencia
sobre la naturaleza de
 los seres vivos, su
diversidad,
interrelaciones y
evolución; sobre la
Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo,
y sobre los procesos
tanto físicos como
químicos que se
producen en los seres
vivos y en la materia.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.1.21. Explicar e  Se sugiere empezar Criterio de evaluación:
de pensamiento interpretar la estructura de los con una lectura  CE.CN.Q.5.8. Distingue los
científico a fin de compuestos aromáticos comprensiva acerca de hidrocarburos según su
lograr flexibilidad particularmente del benceno la noticia, web y composición, su estructura y el
intelectual, espíritu desde el análisis de su película del libro. tipo de enlace que une a los
indagador y estructura molecular, Plantear preguntas átomos de carbono; clasifica los
pensamiento crítico, propiedades físicas y acerca de los hidrocarburos alifáticos, alcanos,
demostrar curiosidad comportamiento químico. compuestos alquenos y alquinos por su
por explorar el medio  CN.Q.5.1.22. Clasificar y aromáticos, ¿Qué es el estructura molecular y sus
que les rodea y valorar analizar las series homólogas, benceno? ¿Qué propiedades físicas y químicas en
Hidrocarburos
la naturaleza como desde la estructura de los significa compuestos algunos productos de uso
3 de cadena 6
resultado de la compuestos orgánicos por el aromáticos? ¿A qué cotidiano (gas doméstico,
cerrada comprensión de las tipo de grupo funcional que hacen referencia los kerosene, velas, eteno,
interacciones entre los posee y sus propiedades hidrocarburos de acetileno), así como también los
seres vivos y el particulares cadena cerrada? compuestos aromáticos,
ambiente físico.  CN.Q.5.3.8. Investigar y  Apoyarse en los videos particularmente del benceno, a
 Apreciar la comunicar sobre la importancia y en aplicaciones para partir del análisis de su estructura
importancia de la de los polímeros artificiales en introducir a los molecular, propiedades físicas y
formación científica, sustitución de productos hidrocarburos de comportamiento químico.
los valores y actitudes naturales en la industria y su cadena cerrada. Indicadores para la evaluación:
propios del aplicabilidad en la vida Explicar y mandar a  I.CN.Q.5.8.1. Explica la formación
pensamiento cotidiana, así como sus efectos colectar información de los hidrocarburos, su
 científico, y adoptar negativos partiendo de la acerca de los estructura y el tipo de enlace, y
una actitud crítica y investigación en diferentes cicloalcanos. Enfatizar los clasifica en alcanos, alquenos,
fundamentada ante los fuentes. en la estructura que se alquinos y compuestos
grandes problemas  CN.Q.5.3.9. Examinar y explicar forma, discutir sus aromáticos de acuerdo a sus
que hoy plantean las los símbolos que indican la propiedades e propiedades físicas y químicas,
relaciones entre presencia de los compuestos introducir las reglas mediante experimentos básicos.
ciencia y sociedad. aromáticos y aplicar las para la nomenclatura (I.2., I.3.)
 Comprender el punto medidas de seguridad de los cicloalcanos. En
de vista de la ciencia recomendadas para su manejo. grupos de trabajo, Criterio de evaluación:
sobre la naturaleza de analizar, investigar y  CE.CN.Q.5.9. Explica las series
los seres vivos, su discutir acerca de los homólogas a partir de la
diversidad, usos y aplicaciones, estructura de los compuestos
interrelaciones y establecer la orgánicos y del tipo de grupo
evolución; sobre la importancia de estos funcional que poseen; las
Tierra, sus cambios y compuestos hoy en propiedades físicas y químicas de
su lugar en el universo, día. los compuestos oxigenados
y sobre los procesos  Explicar (alcoholes, aldehídos, ácidos,
tanto físicos como detalladamente la cetonas y éteres), basándose en
químicos que se estructura del el comportamiento de los grupos
producen en los seres benceno, sus funcionales que forman parte de
vivos y en la materia. propiedades e la molécula y que determinan la
importancia. reactividad y las propiedades
Introducir a los químicas de los compuestos; y los
derivados del benceno principios en los que se basa la
explicando algunos de nomenclatura de los compuestos
los principales grupos orgánicos, fórmulas empíricas,
y aplicaciones de estos moleculares, semidesarrolladas y
compuestos. desarrolladas, y las diferentes
 Realizar ejercicios de clases de isomería, resaltando sus
nomenclatura o de principales características y
esquematización de explicando la actividad de los
estructuras y isómeros mediante la
finalmente leer la zona interpretación de imágenes,
wifi. ejemplos típicos y lecturas
científicas.
Indicadores para la evaluación:
 I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series
homólogas a partir de la
estructura de los compuestos
oxigenados: alcoholes, aldehídos,
ácidos, cetonas y éteres y el
comportamiento de sus grupos
funcionales. (I.2.)

Criterio de evaluación:
 CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y
la composición del petróleo y su
importancia como fuente de
energía y materia prima para la
elaboración de una gran cantidad
de productos; comunica la
importancia de los polímeros
artificiales en sustitución de
productos naturales en la
industria y su aplicabilidad en la
vida cotidiana; explica los
símbolos que indican la presencia
de los compuestos aromáticos y
aplica las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
comprende la importancia para el
ser humano de alcoholes,
aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de
amidas y aminas, de glúcidos,
lípidos, proteínas y aminoácidos,
 en la vida diaria, en la industria,
en la medicina, así como las
alteraciones para la salud que
pueden causar la deficiencia o el
exceso de su consumo.
Indicadores para la evaluación:
 I.CN.Q.5.13.1. Explica la
importancia del petróleo y los
polímeros en la creación de
materia prima y su aplicabilidad
en la vida diaria; así como
identifica los efectos negativos
para el medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.)
 I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la
importancia para el ser humano
de los alcoholes, aldehídos,
cetonas, éteres ácidos
carboxílicos grasos y esteres,
amidas y aminas, glúcidos,
lípidos, proteínas y aminoácidos
(industria y medicina); identifica
los riegos y determina las
medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
explica los símbolos que
identifican la presencia de los
compuestos aromáticos. (J.3.,
S.1.)
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.3.10. Examinar y  Se sugiere iniciar con Criterio de evaluación:
Compuestos de pensamiento explicar la importancia de los una pequeña discusión  CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y
4
oxigenados científico a fin de alcoholes, aldehídos, cetonas, acerca de la composición del petróleo y su
lograr flexibilidad éteres en la industria, en la generalidades de los importancia como fuente de
 intelectual, espíritu medicina y la vida diaria compuestos energía y materia prima para la
indagador y (solventes como la acetona, el oxigenados, su elaboración de una gran cantidad
pensamiento crítico, alcohol, algunos éteres como estructura general y de productos; comunica la
demostrar curiosidad antiséptico en quirófanos) así los tipos, formas y importancia de los polímeros
por explorar el medio como el peligro de su empleo estructuras, se sugiere artificiales en sustitución de
que les rodea y valorar no apropiado (incidencia del utilizar fichas de productos naturales en la
la naturaleza como alcohol en la química cerebral, estudio y grupos de industria y su aplicabilidad en la
resultado de la la ingestión del alcohol metílico trabajo. vida cotidiana; explica los
comprensión de las que causa la muerte).  Partir por los símbolos que indican la presencia
interacciones entre los  CN.Q.5.3.11. Examinar y alcoholes, apoyarse en de los compuestos aromáticos y
seres vivos y el comunicar la importancia de los las fotos, noticias y aplica las medidas de seguridad
ambiente físico. ácidos carboxílicos grasos y videos para facilitar el recomendadas para su manejo; y
 Integrar los conceptos ésteres, de las amidas y aminas, aprendizaje. Explicar comprende la importancia para el
de las ciencias de los glúcidos, lípidos, las reglas para la ser humano de alcoholes,
biológicas, químicas, proteínas, aminoácidos para el nomenclatura, aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
físicas, geológicas y ser humano, en la vida diaria, apoyarse en los carboxílicos grasos y ésteres, de
astronómicas, para en la industria, en la medicina; ejercicios resueltos amidas y aminas, de glúcidos,
comprender la ciencia, así como las alteraciones, que que contienen lípidos, proteínas y aminoácidos,
la tecnología y la puede causar la deficiencia o explicación que se en la vida diaria, en la industria,
sociedad, ligadas a la exceso de consumo, por encuentran en el libro. en la medicina, así como las
capacidad de inventar, ejemplo, las anfetaminas, con Tomar en cuenta que alteraciones para la salud que
innovar y dar base a las TIC, para valorar la hay más ejercicios en pueden causar la deficiencia o el
soluciones a la crisis trascendencia de una dieta la sección para exceso de su consumo.
socioambiental. diaria balanceada. finalizar. Se sugiere
 Usar las tecnologías de realizar ejercicios en Indicadores para la evaluación:
la información y la clase, enviar deberes o  I.CN.Q.5.13.1. Explica la
comunicación (TIC) realizar grupos de importancia del petróleo y los
como herramientas trabajo en los que se polímeros en la creación de
para la búsqueda resuelva ejercicios y se materia prima y su aplicabilidad
crítica de información, discuta las en la vida diaria; así como
el análisis y la propiedades y usos de identifica los efectos negativos
comunicación de sus los compuestos de para el medio ambiente y el ser
experiencias y interés. humano. (I.2., S.1.)
 conclusiones sobre los  Realizar la misma  I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la
fenómenos y hechos dinámica para los importancia para el ser humano
naturales y sociales. otros tipos de de los alcoholes, aldehídos,
 Apreciar la compuestos cetonas, éteres ácidos
importancia de la oxigenados tales como carboxílicos grasos y esteres,
formación científica, los fenoles, éteres, amidas y aminas, glúcidos,
los valores y actitudes epóxidos, aldehídos, lípidos, proteínas y aminoácidos
propios del cetonas, ácidos (industria y medicina); identifica
pensamiento carboxílicos, ésteres, los riegos y determina las
científico, y adoptar tioésteres. Se sugiere medidas de seguridad
una actitud crítica y realizar ejercicios en recomendadas para su manejo; y
fundamentada ante los clase e incentivar a los explica los símbolos que
grandes problemas alumnos para que lo identifican la presencia de los
que hoy plantean las resuelvan en el menor compuestos aromáticos. (J.3.,
relaciones entre tiempo posible. Leer S.1.)
ciencia y sociedad. las aplicaciones de la
vida real en la zona
wifi.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.3.13. Examinar y  Se sugiere introducir a Criterio de evaluación:
de pensamiento comunicar los contaminantes y los compuestos  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la
científico a fin de los efectos que producen en el nitrogenados a través importancia de los biomateriales
lograr flexibilidad entorno natural y la salud de la explicación de la en la vida cotidiana, identifica la
intelectual, espíritu humana con base a su toxicidad formación de toxicidad y permanencia de los
Compuestos indagador y y su permanencia en el amoníaco. Apoyarse contaminantes ambientales y los
pensamiento crítico, ambiente, el uso de prácticas en las noticias, web, factores que inciden en la
nitrogenados y
5 demostrar curiosidad ambientalmente amigables que película y material velocidad de la corrosión de los 6
de interés por explorar el medio las podemos utilizar en la vida explicativo del libro. materiales y comunica métodos y
biológicos que les rodea y valorar diaria. Enfatizar en su prácticas de prevención para una
la naturaleza como  CN.Q.5.3.14. Examinar y estructura general, en mejor calidad de vida.
resultado de la explicar la utilidad de algunos su capacidad para
comprensión de las biomateriales para mejorar la formar enlaces. Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los calidad de vida de los seres  Se sugiere introducir a  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la
seres vivos y el humanos. las aminas, importancia de los biomateriales
 ambiente físico. enfatizando las en la vida cotidiana, identifica los
 Integrar los conceptos propiedades, contaminantes ambientales, los
de las ciencias estructura y factores que inciden en la
biológicas, químicas, nomenclatura. Tomar velocidad de la corrosión de los
físicas, geológicas y en cuenta que hay materiales y comunica métodos y
astronómicas, para aminas primarias, prácticas de prevención para una
comprender la ciencia, secundarias y mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
la tecnología y la terciarias, mencionar
sociedad, ligadas a la las diferencias de
capacidad de inventar, estabilidad que hay
innovar y dar entre sí. Para captar
soluciones a la crisis interés y mejorar la
socioambiental. comprensión realizar
 Usar las tecnologías de los ejercicios de grupo
la información y la o los ejercicios en la
comunicación (TIC) sección para finalizar.
como herramientas En grupos analizar y
para la búsqueda discutir los usos e
crítica de información, importancia de las
el análisis y la aminas. Realizar lo
comunicación de sus mismo para las amidas
experiencias y y nitrilos. Se sugiere
conclusiones sobre los apoyarse en material
fenómenos y hechos didáctico, así como
naturales y sociales. también en noticias y
 Comprender y valorar videos para aportar al
la historia del aprendizaje y
desarrollo científico, comprensión. Tratar
tecnológico y cultural de ejemplificar en
relacionado con la dónde podemos
acción que este ejerce encontrar los glúcidos,
en la vida personal y lípidos y proteínas,
social. enlaces peptídicos.
  Comprender el punto  Explicar los
de vista de la ciencia antecedentes de los
sobre la naturaleza de biomateriales,
los seres vivos, su preguntar si conocen
diversidad, acerca de estos ¿Qué
interrelaciones y son y para qué sirven?
evolución; sobre la Enfatizar en la
Tierra, sus cambios y importancia de su
su lugar en el universo, desarrollo, de invertir
y sobre los procesos en la investigación en
tanto físicos como los mismos y de que
químicos que se sus usos aportan a la
producen en los seres sociedad, formar
vivos y en la materia. grupos de discusión.
 Apreciar la
importancia de la
formación científica,
los valores y actitudes
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Desarrollar habilidades  CN.Q.5.3.12. Establecer y  Introducir el tema del Criterio de evaluación:
La química del de pensamiento comunicar los factores que petróleo, desde el  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la
petróleo y el científico a fin de inciden en la velocidad de la punto de vista de la importancia de los biomateriales 6
6
impacto lograr flexibilidad corrosión y sus efectos para situación del Ecuador, en la vida cotidiana, identifica la
ambiental intelectual, espíritu adoptar métodos de ¿Somos un país toxicidad y permanencia de los
indagador y prevención. petrolero? ¿Por qué contaminantes ambientales y los
 pensamiento crítico,  CN.Q.5.3.13. Examinar y baja y sube el precio factores que inciden en la
demostrar curiosidad comunicar los contaminantes y del petróleo? ¿Cómo velocidad de la corrosión de los
por explorar el medio los efectos que producen en el influye el petróleo en materiales y comunica métodos y
que les rodea y valorar entorno natural y la salud la economía? ¿El prácticas de prevención para una
la naturaleza como humana con base a su toxicidad petróleo es para toda mejor calidad de vida.
resultado de la y su permanencia en el la vida?
comprensión de las ambiente, el uso de prácticas  Se sugiere explicar los Indicadores para la evaluación:
interacciones entre los ambientalmente amigables que conceptos de energía  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la
seres vivos y el las podemos utilizar en la vida renovable y energía no importancia de los biomateriales
ambiente físico. diaria. renovables, al en la vida cotidiana, identifica los
 Reconocer y valorar los establecer las contaminantes ambientales, los
aportes de la ciencia diferencias, los temas factores que inciden en la
para comprender los a estudiar se van a velocidad de la corrosión de los
aspectos básicos de la clarificar. Definir el materiales y comunica métodos y
estructura y el concepto del petróleo, prácticas de prevención para una
funcionamiento de su su origen y sus mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
propio cuerpo, con el aplicaciones. Realizar
fin de aplicar medidas lo mismo con el
de promoción, carbón y gas natural.
protección y Apoyarse en la
prevención de la salud información del libro,
integral. noticias y videos.
 Usar las tecnologías de Pueden formar grupos
la información y la de discusión.
comunicación (TIC)  Definir y explicar la
como herramientas importancia y
para la búsqueda diversidad de los
crítica de información, derivados de petróleo.
el análisis y la ¿Dónde los podemos
comunicación de sus encontrar? ¿Qué es la
experiencias y gasolina? ¿Dónde
conclusiones sobre los podemos encontrar
fenómenos y hechos plásticos? Describir la
 naturales y sociales. importancia y sobre
 Comprender y valorar todo los usos de los
la historia del plásticos. Se puede
desarrollo científico, enviar a que los
tecnológico y cultural alumnos investiguen
relacionado con la acerca de los usos de
acción que este ejerce los plásticos.
en la vida personal y  Explicar el impacto
social. ambiental desde el
 Comprender el punto punto de vista
de vista de la ciencia químico, explicar
sobre la naturaleza de algunos fenómenos
los seres vivos, su tales como el efecto
diversidad, invernadero. ¿Qué es
interrelaciones y el impacto ambiental?
evolución; sobre la ¿Qué consecuencias
Tierra, sus cambios y puede tener para la
su lugar en el universo, sociedad?
y sobre los procesos  Explicar la importancia
tanto físicos como de la investigación de
químicos que se compuestos orgánicos.
producen en los seres Ejemplificar a la
vivos y en la materia. síntesis orgánica como
 Apreciar la concepto para
importancia de la demostrar y diferencia
formación científica, la síntesis orgánica
los valores y actitudes básica de la aplicada.
propios del
pensamiento
científico, y adoptar
una actitud crítica y
fundamentada ante los
grandes problemas
 que hoy plantean las
relaciones entre
ciencia y sociedad.

6. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES:

 Hidalgo, P. (2016). Química 3 BGU. Guía del Docente. Quito, Ecuador. Editorial Don En algunos casos, los contenidos y la programación de las
Bosco. LNS unidades pueden ser modificables, de acuerdo a la
 Hidalgo, P. (2016). Química 3 BGU. Texto del Estudiante. Quito, Ecuador. Editorial disponibilidad de los recursos existentes en el Plantel y a
Don Bosco. LNS imprevistos que se pueden presentar durante el año lectivo
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Carlos Chonillo Tubay VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: