PAC_3_ENUNCIADO: PRODUCCION AUDIOVISUAL 2009-10-2

EJERCICIO 1:

Os doy un guión muy simple de un vídeo que produje de encargo del

Departamento de Educación, hace unos años, con tal de dar a conocer la FP
dentro una convención de empresarios de Barcelona.

El trabajo que os pido es muy sencillo. Se trata de extraer, de la lectura atenta

del guión, la lista de necesidades de todo tipo que precisareis, por escena,
para poner en obra este programa teniendo en consideración que se grabará
en escenarios naturales. Se grabará con una sola cámara con steadycam
(sabéis que es un tipo de apoyo o estático de cámara que se lleva en la
espalda y que aporta gran movilidad con una gran estabilidad de las tomas).
El formado de grabación será Betacam digital y el audio se grabará
paralelamente a la cinta Betacam (con una calidad máxima) y a un DAT (Digital
Audio Tapo) portátil. La sincronización Vídeo-DAT se hará con una claqueta
electrónica (permite sincronizar los códigos de tiempos de los dos aparatos).
Olvidaos de la lista de iluminación con tal de facilitar vuestro trabajo.

Podéis hacer agrupaciones de necesidades por secuencias mecánicas o de

producción, pero también, por lo que se podría decir “complejos de decorados”,
como el instituto, la empresa, etc. Como os vaya mejor pero que sea
comprensible y útil.

Esta es una tarea típica de producción. De la lectura del guión se

desprenden directamente algunas necesidades, pero otras las habéis de
acabar de llenar vosotros pensando en aquello que se necesitaría aunque
no salga en el guión. Podéis tomar, sólo como referencia, el modelo de Hoja
“de desglose” de los materiales web pero convenientemente adaptado a
vuestras necesidades, es decir, si no necesitáis animales, o niños, o actores
secundarios, podéis eliminar las celdas clasificatoria y sustituirla por la que
necesitáis. Debéis usar una hoja de desglose por cada secuencia
mecánica o secuencia de producción o, como he dicho en el párrafo
anterior, “complejo de decorados”.

Al final de todo, en el anexo 1, os adjunto el modelo de hoja de desglose que

os aconsejo usáis convenientemente adaptado a vuestras necesidades.

1
PROYECTO AUDIOVISUAL:

IMAGEN DE “LA MERCÉD”

GUIÓN/ locución IMAGENES

1. INTRODUCCIÓ
Niños mirando la televisión con
SILVIA movimiento de cámara de los niños
De muy pequeña ya quería dedicarme hacia la televisión.
al audiovisual. Me gustaba la
fotografía, el cine, la televisión y no
sólo como espectadora. Quería hacer
fotos, películas, televisión.

Por esto, al acabar el bachillerato Imagen Sílvia con fondo Audiovisual

busqué un centro para estudiar y 1*
encontré plaza en “la Merced “.

Ahora hago el último curso del ciclo

formativo de grado superior de Imágenes estudio fotográfico/
IMAGEN y compatibilizo los estudios Prácticas en el Instituto
con la realización de prácticas a una
empresa.

Mi vida actual es dura, de verdad,

estudios por la mañana, exámenes,
trabajo por las tardes... pero estoy Imagen Sílvia con fondo Audiovisual
contenta y satisfecha. 1*

LOCUTOR / OFF

El Institutos de Enseñanza Secundaria Minimontage de el instituto. De PG a

“La Merced” sito en el Paseo de la planos cortos, estudiantes entrando al
Zona Franca, de Barcelona, cuenta centro, recepcion, oficinas, caràtula
con más de 50 años de experiencia en vídeo “la merced 50 años” y/o revista
la Formación Profesional. Imparte 17 cinquentenaria.
ciclos formativos de grado mediano y
superior de diferentes sectores (Todo este bloque con un color
profesionales y es el único en retocado, gama sepia)
Cataluña dónde se puede cursar toda
la familia completa de ciclos de la Siguen diferentes ciclos formativos de
rama de Comunicación, Imagen y la familia (en movimiento)
Sonido.

2
 Sobre un fondo de imágenes propias
2. LA FORMACIÓ EN EL CENTRO de actividades audiovisuales de un
color neutro, apagado, se
sobreimpressiona el rótulo “LA NUEVA
LOCUTOR/ OFF FORMACIÓN PROFESIONAL”.
Desprendido, sincronizadamen con la
La nueva formación profesional está voz en off, aparecerán y
basada en la existencia de ciclos desaparecerán rótulos de diferente
formativos fundamentados en unos tamaños de letra:
objetivos y unos contenidos dirigidos a
el logro de una competencia
profesional que posibilite la integración “CICLOS FORMATIVOS”
laboral de lo estudiando en acabar el
ciclo. Los nuevos ciclos formativos “COMPETÈNCIA PROFESSIONAL”
tienen una estructura modular. Están
divididos en paquetes formativos “INTEGRACIÓ LABORAL”
denominados créditos que facilitan la
“ESTRUCTURA MODULAR”
impartición de los contenidos desde el
centro educativo. Están estructurados “FORMACIÓN TEÒRICA I PRÀCTICA EN
de forma que una parte de su duración EL CENTRO”
se hace en el centro educativo y el
resta de horas se contempla en el “FORMACIÓN EN EL CENTRO DE
centro de trabajo. El contacto con la TREBAJO”
realidad del mundo laboral es una
característica básica de la nueva “REALITAT DEL MUNDO LABORAL”
formación profesional.

PROFESOR
En la nueva formación profesional no Profesor en ambiente audiovisual
existe la clásica división entre la teoría
y la práctica. Se aplica una dinámica
nueva de enseñanza muy integradora
dónde tiene cabida tanto el
aprendizaje de hechos y de conceptos, Una clase teòrica (seleccionar un aula
que podrían considerar más teóricos, pequeña)
como el aprendizaje de procedimientos
que consisten en la práctica de
metodologías y sistemas de trabajo
que siguen la lógica del procesos de la
vida real. Así intentamos enseñar a los Alumnos en una practica fotográfica/
alumnos desde el instituto –con iluminación
nuestras limitaciones evidentes-, de
forma similar a como se trabaja en el
mundo profesional.

También valoramos y cultivamos las

actitudes de el alumno con tal de
mejorar sus posibilidades de éxito

3
laboral.
SILVIA
Se aprende mucho pero la exigencia Sílvia con fondo Audiovisual 2*
es muy alta. Cuando empecé pensaba
que la formación sería
fundamentalmente práctica pero
enseguida me di cuenta que se Portadas en movimiento de libros
necesitan muchos contenidos de tipo relacionados con la comunicación, la
más teórico para poder comprender publicidad, los medios de
mejor los procesos profesionales e comunicación de masas.
incluso para lograr una cultura
audiovisual que nos permita no sólo
ser técnicos sino personas que viven y
trabajan al mundo de la comunicación.

Personas que debemos ser Imágenes tomadas de los noticiarios

conscientes de la trascendencia de TV grabadas en formado S-VHS o
cultural y social de los mensajes que mini DV, Minimuntage
colaboramos a construir.

Yo personalmente me lo paso muy

bien en los contenidos más prácticos. Una práctica de montaje de vídeo
Aplicando los esquemas y las teorías dónde la protagonista sea Sílvia
aprendidas y ver que tienen sentido,
son una concreción real como la vida
misma.

Aquello que haces es lo que hay y tú Sílvia con fondo Audiovisual 2**
mismo, con tu grupo, eres el
responsable de la calidad de tu
trabajo.

3. LA FORMACIÓ EN LA EMPRESA

PROFESSORA RELACIONES
ESCOLAS-EMPRESA
Profesora en su despacho
Para obtener el título, el alumno ha de
efectuar unas determinadas horas de
trabajo en empresas del sector (en
turno a 350 horas en los ciclos de
grado superior).
Libro de seguimiento de prácticas.
Estas prácticas son seguidas desde el Carteles relacionados con relaciones
centro y son evaluadas conjuntamente escuela-empresa.
entre la empresa y el tutor de
prácticas. Normalmente las empresas Imágenes de algunas empresas
nos solicitan anualmente los alumnos foto/vídeo sin pararse en el nombre de
que están dispuestos a admitir para la empresa.

4
realizar las prácticas Profesora escolar-empresa

Nosotros consideramos imprescindible

esta práctica tanto desde el punto de
vista de la madurez profesional de el
alumno como para qué aumenta la
confianza de los empresarios en el
sistema de enseñanza.

Empresario en el su ambiente
EMPRESARIO
El principal activo del alumnos que
vienen a hacer prácticas es que son
jóvenes, bien preparados de entrada y
con muchas ganas de aprender. El
resultado es, en general muy positivo
por ambas partes. Sílvia trabajando en la empresa e
interactuando con otras personas
Con estas prácticas las empresas
conocemos mejor lo que se hace a los
centros educativos y si nos dejaran
incluso podrían colaborar a la mejora
del sistema. Por otra parte, los
alumnos pueden ver el funcionamiento
real de la industria. Empresario en el su ambiente

Se deben someter a unos horarios y

unas disciplinas y pueden sentir el
peso de la presión y la
responsabilidad..
Sílvia con fondo Audiovisual 3***
SILVIA

Dentro de la emprendida vives la

profesión tal y como es. Te das cuenta
de la distancia que hay entre la
escuela y la vida real. Sílvia trabajando en la empresa.
Planos cortos de diferentes actividades
A veces ves que la realidad aleja algo y relacionándose con otras personas
los sueños y las historias que te
habías construido pero, al mismo
tiempo, sabes que te debes mover y
superarte y crear tu futuro aquí, en el
mundo verdadero de la empresa. Yo
estoy muy contenta por haber elegido
esta profesión y es desde la empresa
dónde puedo hacerme una idea de las
dificultades que encontraré en mi vida PP de Sílvia con fondo Audiovisual
profesional. 3***

5
Estudiar Imagen aquí, en “la Merced “, Termina con una sonrisa muy amplia
ha sido una elección que confío congelado
permita que una buena parte de mis
sueños de hagan en muchos años, se
puedan materializar.

TÍTULOS DE CRÈDITO

Fondo audiovisual 1*. Se trata de situar a Sílvia ante elementos reconocibles

de la práctica profesional audiovisual tal y como una sala de montaje, un plató
con cámaras al fondo, un plató fotográfico, etc

Fondo audiovisual 2*. Otro, de características parecidas, pero diferenciado de

l’anterior.

Fondo audiovisual 3*. IDEM

6
EJERCICIO 2:

Sois los productores encargados de un spot publicitario y para su grabación

necesitáis disponer de un espacio de unos 300 m2 dentro del Parque del Retiro
de Madrid, durante un día laboral entero (de 8 horas de la mañana a 18 horas
de la tarde). Habéis de conseguir esta localización. Es muy fácil y os servirá de
experiencia. Podréis buscar en “Permisos de rodaje en Madrid”. En Munimadrid
encontraréis aquello que se precisa para solicitar el permiso. Os podéis bajar
los formularios, rellenarlos con los datos que os inventaréis y, desde luego, no
hace falta que los enviáis.

Habreis de aportar:

A). Justificación del parque elegido (habéis de inventar por qué es el que os
gusta).

B). Una ficha de localización (cogéis el modelo de los materiales web y llenáis
sólo lo que vosotros consideráis necesario para vuestra producción.
Necesitaréis espacio para aparcamiento de furgonetas, para la situación del
grupo electrogeno eléctrico (así os ahorraréis la necesidad de enganchar con la
red eléctrica). Habréis de resolver el tema del càtering en algún restaurante de
la zona (seréis unas 20 personas). Alguien se habrá de encargar de la
seguridad durante el càtering y durante la grabación, entre otras cosas. Irá bien
un plano de situación del parque. No os quitáis el sueño por el hecho que sea
la primera vez que hacéis un trabajo de este tipo, seguro que os saldrá bien.
Pensáis que la ficha que se adjunta es muy exhaustiva. No se preciso
responder a todos los ítems que recojo.

C). Documentos de solicitud al ayuntamiento de Madrid (Dirección General de

Movilidad).

D). Coste del alquiler de el espacio a pagar al ayuntamiento por la ocupación

de la vía pública y por tasas administrativas.

Todo se puede hacer con Internet y podréis aprender mucho durante la

búsqueda.

7
EJERCICIO 3:

Teniendo en consideración la información que se aporta en los materiales web

en turno a la realización de contratos, os pido que hagais un modelo de
contrato a un guionista (mejor que no utilizáis modelos ya hechos) con tal que
os aporte en un plazo de 4 semanas a partir de la firma del contrato, el guión
tratado en el ejercicio anterior “Imagen de La Merced”.

Podéis inventar todos los datos referentes a la productora, nombre del

guionista, precio a pagar, modalidades de pago, etc. Es importante que aplicáis
las recomendaciones de Ecija y Asociados así como los ejemplos de modelos
de contratos adjuntos.

Como productores, aseguraos que el guionista os aporte materiales parciales

que podáis “validar” (dar el visto-bueno) con tal de llegar a un final satisfactorio
para las dos partes.

A l hora de hacer el pago no seáis avaros, que todo el mundo tiene derecho a
ganarse la vida.

8
EJERCICIO 4:

Ahora va de presupuestos.

Os han pedido una oferta presupuestaria con tal de adjudicaros el cubrimiento

informativo, para la televisión de Andalucía Canal Sur, del Festival de Cine
Fantástico de Sitges que se celebrará del 7 al 17 de octubre de 2010.

El equipo estará formato por uno de vosotros como productor, y un periodista

encargado de las entrevistas y obtenciones de declaraciones de personajes y
público. Habrá, también, un operador de cámara y un ayudante técnico (para
iluminación y microfonía).

El trabajo del productor y periodista se extenderá del 27 de septiembre al 20 de

octubre con tal de preparar la documentación y cerrar el trabajo. Los técnicos
trabajarán sólo del 7 al 17 de octubre.

Debéis entregar simplemente los brutos de cámara, sin precisar de edición ni

postproducción.

El equipo recomendable es un pack compuesto por un camcorder Betacam

Digital con 6 baterías, trípode, micrófono de corbata y una antorcha con pie y
difusor para iluminación.

La pregunta es:

Cuál será el presupuesto que pediréis a Canal Sur por la realización de este
trabajo? Pensáis que habéis de incluir en forma detallada:

a) El coste del alquiler del material técnico.

b) El coste de el operador de cámara. Sus honorarios pueden situarse en turno

a unos 160 € por jornada.

c) El coste del técnico. Sus honorarios pueden situarse en turno a unos 120 €
por jornada.

d) El precio del periodista durante todos los días. Lo debéis decidir vosotros.

e) 22 cintas de vídeo de 20 minutos.

f) Vuestro trabajo.

g) Las dietas de transporte y de manutención (sin pasaros).

h) Y no olvidáis vuestro beneficio empresarial.

9
Todos estos ítems deben quedar bien patentes a una tabla en Word.

NOTA. Los precios de alquiler del material técnico los podéis encontrar, entre
otras, en www.ovide.com.

Es todo.

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ANEXO 1:

MODEL DE HOJA DE DESGLOSE DEL GUIÓN

Programa: Título:

Localización: (ciudad donde tiene Complejo:

lugar la grabación) (lugar específico)
Nº Secuencia Exterior Interior Alba. Día Atardecer Noche

SINOPSIS

ACTORES

Protagonistas Nº Secundarios Nº Episódicos Nº

(Nombre) (Nº vestid) (Nombre) (Nº vestid)

FIGURACIÓN

Núm. Hombres: (Nº Núm. Mujeres: Núm. Niños: Núm. Niñas:

estimado por secuencias

NECESIDADES

Atrezzo Efectos especiales

(Bien descritos y con esquemas si es preciso).

Mobiliario Caracterización

(Todas las necesidades, incluido maquillage y

peluquería).

Vehículos Otros

(Solo aquellos que salen en escena)

Material maquinista Accesorios cámaras y sonido

(Por ejemplo: Steadicam, travelling…) (Necesidades ocasionales, no el equipo habitual

Por ejemplo: claqueta electrònica).

OBSERVACIONS

(Se hará constar hechos específicos de la grabación)

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Las casillas de necesidades las podéis sustituir por otras según las características de la producción.

MODEL DE HOJA DE DESGLOSE DEL GUIÓN

Programa: Título:

Localización: Complejo:

Nº Secuencia Exterior Interior Alba. Día Atardecer Noche

SINOPSIS

ACTORES

Protagonistas Nº Secundarios Nº Episódicos Nº

FIGURACIÓN

Núm. Hombres: Núm. Mujeres: Núm. Niños: Núm. Niñas:

NECESIDADES

Atrezzo Efectos especiales

Mobiliario Caracterización

Vehículos Otros

Material maquinista Accesorios cámaras y sonido

OBSERVACIONS

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