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    Marco Teorico-Mapa Conceptual

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    Luz Nalliby Figueroa pacheco
    La gamificación en la educación ha sido objeto de varias investigaciones recientes. Estas investigaciones concluyeron que la gamificación puede contribuir significativamente al rendimiento académico y participación de los estudiantes cuando se implementan estrategias atractivas y útiles para los objetivos de aprendizaje. Además, los juegos en ambientes educativos están generando un mayor interés en la producción bibliográfica y uso en la educación superior.

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    La gamificación en la educación ha sido objeto de varias investigaciones recientes. Estas investigaciones concluyeron que la gamificación puede contribuir significativamente al rendimiento académico y participación de los estudiantes cuando se implementan estrategias atractivas y útiles para los objetivos de aprendizaje. Además, los juegos en ambientes educativos están generando un mayor interés en la producción bibliográfica y uso en la educación superior.

    Descripción original:

    Marco teorico

    Título original

    Marco Teorico-mapa Conceptual

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    La gamificación en la educación ha sido objeto de varias investigaciones recientes. Estas investigaciones concluyeron que la gamificación puede contribuir significativamente al rendimiento académico y participación de los estudiantes cuando se implementan estrategias atractivas y útiles para los objetivos de aprendizaje. Además, los juegos en ambientes educativos están generando un mayor interés en la producción bibliográfica y uso en la educación superior.

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    Marco Teórico

    Principales Investigaciones

    PATRICIA MANGADO-ESPAÑA DAVID GONZALEZ ALONSO INGRID CCYLLO Y CAROLINA LOZADA


    2016-2017 DAVID RODRIGUEZ ÁVILA UNIVERSIDAD
    2016-2017 LIMA PERÚ DE MEDELLIN

    En su investigación: En su investigación "La


    En su investigación "La En su investigación en la cual
    "Gamificación y aula gamificación en la educación
    gamificación en el aprendizaje planteo "La importancia de la
    invertida en un entorno superior: una revisión
    gamificación en la enseñanza
    de las lenguas extranjeras de virtual en tiempo real" sistemática" en la cual se
    del inglés desde la
    la educación primaria" concluyó que la aplicación planteó el reconocimiento de
    motivación para lograr un
    del aula invertida como la gamificacón ha
    concluyó que la gamificación y aprendizaje apropiado"
    contribuyó de manera generado mayor interés en
    el aprendizaje basado en el concluyo que la gamificación
    significativa al rendimiento términos de producción
    juego son muy importantes no consiste en jugar por
    académico de los bibliográfica y uso; concluyó
    jugar, sino que el maestro
    porque brinda la oportunidad estudiantes, a la que los juegos en ambientes
    debe implementar
    de elegir cuando y como participación activa y a la no lúdicos están generando
    estrategias apropiadas de
    mejora de su proceso de espacio en la educación,
    utilizarlos para aumentar la modo que sea atractiva para
    aprendizaje. sobre todo, en la educación
    experiencia del aprendizaje. los educandos y resulte útil
    para lograr los objetivos superior.
    propuesto.

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