Test Dibujo Del Reloj

Evaluación neuropsicológica 2010
Test del Dibujo del Reloj (TDR) (Clock Drawing

Test-CDT)
El Test del Dibujo del Reloj (TDR) es una prueba de detección (screening) sencilla, rápida y
de fácil aplicación empleada tanto en la práctica clínica como en investigación para valorar el
estado cognitivo del sujeto. Evalúa diferentes mecanismos implicados en la ejecución de la tarea,
fundamentalmente funciones visoperceptivas, visomotoras y visoconstructivas, planificación y
ejecución motoras.
El Test del Dibujo del Reloj (TDR) es una prueba elaborada originariamente por Battersby,
Bender, Pollack y Kahn en 1956 para detectar la negligencia contralateral en pacientes con lesión
en el lóbulo parietal. Actualmente, su aplicación se ha extendido al ser el TDR una prueba que
proporciona valiosa información acerca de diversas áreas cognitivas activadas en la ejecución de
esta breve prueba que corresponden a funciones cognitivas semejantes a las que valora el Mini-
Mental State Examination de Folstein, entre ellas, lenguaje, memoria a corto plazo, funciones
ejecutivas, práxicas y visoespaciales.
Diversos autores, basándose en los resultados obtenidos en las investigaciones realizadas,

proponen la utilización del TDR como una herramienta eficaz en la detección del deterioro
cognitivo en pacientes con Demencia Tipo Alzheimer. Esta prueba es altamente sensible y
específica, discriminando perfectamente entre sujetos con diagnóstico de Demencia Tipo
Alzheimer (DTA) probable y sujetos sin tal patología. La ejecución en el TDR de los pacientes
afectos de DTA es peor, obtienen una puntuación menor, que los sujetos no afectos por este
proceso demenciante sin importar la escala de baremación que se emplee en su corrección.
El hecho de que se haya aplicado el TDR desde diferentes campos de la clínica y de la

investigación neuropsicológica seguramente se debe a que, aunque aparentemente simple, la
tarea de dibujar correctamente un reloj requiere la participación coordinada de numerosos y
distintos aspectos cognitivos que no son necesarios para realizar otros dibujos más simples, como
por ejemplo una casa o un árbol. Los errores que observamos en su ejecución sin duda reflejan
determinadas deficiencias atribuibles a alteraciones o lesiones neurológicas concretas; es decir, el
tipo de errores que comete un paciente al realizar la prueba puede variar en función de la
patología que sufre, así como de la localización y extensión de sus lesiones neurológicas.
Cuando se solicita a un paciente que dibuje un reloj, podrá llevarlo a cabo si conserva
determinadas capacidades. Por ejemplo, un paciente que deba escribir todos los números y
simultáneamente ordenarlos correctamente en el espacio, necesitará realizar una planificación
adecuada para coordinar esta tarea; también necesitará poseer organización visual y motora, así
como capacidad de procesar simultáneamente la tarea que está ejecutando. Si dicha tarea incluye
entre sus instrucciones el que el reloj marque una determinada pauta horaria, tendrá que
almacenar en la memoria y posteriormente recuperar esa información, para ubicar correctamente
las manecillas. Todos éstos procesos de lenguaje, memoria, coordinación visuo-espacial, implican
la participación de zonas cerebrales corticales y subcorticales, anteriores y posteriores, así como
del hemisferio cerebral derecho e izquierdo. Si un paciente posee un determinado aspecto
cognitivo selectivamente deteriorado, en un análisis minucioso del TR podríamos observar
diferencias cualitativas respecto a un sujeto sano. Por ello, para que el TR pueda considerarse
como una prueba de evaluación rápida del deterioro cognitivo sería pertinente establecer unos
criterios con arreglo a los cuales efectuar un análisis cuantitativo y cualitativo adecuado.
Si un paciente, por ejemplo, es incapaz de dibujar una esfera de reloj lo suficientemente

grande como para situar en ella todos los números, esta micrografía podría ser un marcador de
alteración en los gánglios basales. Por otra parte, podrían analizarse aspectos como por ejemplo:
evaluar la correcta ubicación de los números, situando primero números de referencia como 3, 6,
9 y 12; observar si los números están correctamente ordenados y si están todos presentes tanto
en el hemicampo izquierdo como en el derecho, sugiriendo, de lo contrario una alteración del
hemicampo visuo-atencional del hemisferio contralateral.
En la última década, se ha producido un cierto auge en la aplicación del TDR para el estudio
y valoración de las enfermedades neurodegenerativas, especialmente para la demencia y la
enfermedad de Alzheimer. Al mismo tiempo, se han ido desarrollando diversos métodos para
aplicar y puntuar el TDR. Sin embargo, aún no se han establecido unos criterios estandarizados
para su aplicación y puntuación.
Criterios de puntuación
J. Cacho y cols (1998) han propuesto unas escalas de puntuación basadas en los criterios
de la escala previamente utilizada por Rouleau et al (1992), aunque con diversas modificaciones,
que esencialmente han consistido en introducir los parámetros cualitativos rotación inversa,
alineación numérica y perseveración dentro de la escala de puntuación. Según estos criterios, se
ha establecido una puntuación máxima de 2 puntos por el dibujo de la esfera, 4 puntos por los
números y 4 puntos por las manecillas.
Criterios de aplicación
Se debe aplicar en dos fases sucesivas, según el orden establecido:
1. Test del reloj a la orden (TRO). En esta fase, se le presenta al sujeto una hoja de
papel completamente en blanco, un lápiz y una goma de borrar, y se le proporcionan las
siguientes instrucciones: “Me gustaría que dibujara un reloj redondo y grande en esta hoja,
colocando en él todos sus números y cuyas manecillas marquen las once y diez. En caso de que
cometa algún error, aquí tiene una goma de borrar para que pueda rectificarlo. Esta prueba no
tiene tiempo límite, por lo que le pedimos que la haga con tranquilidad, prestándole toda la
atención que le sea posible”.
Se repite las instrucciones tantas veces como sea necesario. Si el sujeto, después de
dibujar la esfera, omite algún número, se le pregunta si los ha puesto todos, permitiéndole
rectificar el dibujo si toma conciencia de sus errores. Si, por el contrario, no percibe el error, ya
sea porque sobra o falta algún número, se le recuerda la instrucción de la pauta horaria.
Una vez dibujado los números, se le recuerda que deben ubicar las manecillas marcando las
once y diez. Si transcurrido un tiempo, el sujeto no ha dibujado las manecillas o falta alguna de
ellas, se le pregunta si ha finalizado su reloj. En caso afirmativo, se le informa que, seguidamente,
van a desarrollar una prueba más fácil, comenzando entonces con la realización de la fase del TR
“a la copia”. En caso contrario, se le concede un plazo de tiempo adicional para completar la tarea.
2. Test del reloj a la copia (TRC). En esta segunda condición, se le presenta al sujeto
un folio en posición vertical, con un reloj impreso en el tercio superior de la hoja.
Se le pide que preste la máxima atención al dibujo y copie de la forma más exacta posible
el dibujo del reloj que aparece en la parte superior de la hoja. Dado que en esta fase tampoco se
establece un tiempo límite, se le sugiere que la realice con tranquilidad y que emplee la goma de
borrar en caso de que cometa algún error.
Al terminar esta prueba se le retira la hoja para su posterior evaluación y puntuación. Si el

reloj está incompleto, antes de recoger la hoja se le pregunta si el dibujo está terminado. Si el
sujeto advierte la existencia de algún error se le permite rectificarlo, de lo contrario se le recoge la
hoja.
Puntos de corte para la estimación del deterioro cognitivo asociado a la demencia tipo
Alzheimer
En la condición de TRO, el punto de corte que muestra una mayor eficacia es el 6. Por
tanto, se considera el test como positivo si el valor de la suma de las tres puntuaciones (esfera,
números y manecillas) “a la orden” es menor o igual a 6, y como negativo si la suma de las
puntuaciones es mayor de 6. Las puntuaciones altas sirven para descartar la enfermedad,
especialmente las puntuaciones próximas al 8 y al 9.
En la condición de TRC, el punto de mayor eficacia es de 8. Por tanto, se considera el test

como positivo si el valor de la suma de las tres puntuaciones (esfera, números y manecillas) “a la
copia” es menor o igual a 8, y como negativo si la suma de las puntuaciones es superior a 8.
El punto de corte de mayor eficacia del TRO+ TRC es 15. Así pues, se considera el test
como positivo si el valor de la suma de las tres puntuaciones (esfera, números y manecillas) en las
dos condiciones del test (orden y copia) es menor o igual a 15, y como negativo si la suma de las
puntuaciones es superior a 15.
La aparición de rotación inversa o alineación numérica, así como de perseveración de

errores en cualquiera de las dos condiciones experimentales (TRO y TRC) puede indicar un
probable deterioro cognitivo.

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