Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires

Programa 2017

Psicología Social

Código 35 Cat. I Wainstein, Martin

Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción

INTRODUCCION

APORTE DE LA MATERIA A LA FORMACIÓN DEL PSICOLOGO Y ARTICULACION CON

ASIGNATURAS PREVIAS

El aporte de la materia a la formación del psicólogo consiste en enfatizar la importancia del contexto
social en la constitución de la realidad subjetiva.

Se espera abrir para el estudiante una perspectiva contextual y relacional de comprensión de los
fenómenos humanos, buscando desarrollar una visión compleja de los procesos psicológicos, enraizada
en problemáticas sociales, así como sensibilizar frente a los procesos colectivos deconstrucción de
realidad, desarrollando destrezas de observación y conceptualización de los fenómenos psicosociales

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

La materia Psicología Social está ubicada en el comienzo del ciclo de formación general. Introduce al
estudiante en el estudio de diversas perspectivas interaccionales que permiten comprender los procesos
complejos de construcción de subjetividad

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

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Esta materia introduce al estudiante en una visión social de la mente y la conducta que le permite un
abordaje del rol profesional, que tiene en cuenta las incumbencias del título de grado, en lo que refiere a
contextos personales, familiares, grupales, comunitarios e institucionales

Enfoque adoptado por la Cátedra

El marco conceptual que sustenta el enfoque de la cátedra es el construccionismo social, tomado como
eje alrededor del cual se organizan los principales desarrollos de la psicología social. No obstante, en
algunos temas, dada su importancia en la historia de la disciplina, se abordan algunos fenómenos desde la
perspectiva original en la que se desarrollaron.

El presente programa se articula alrededor de un eje o problema fundamental: ¿Cuál es el contexto en el

que se construyen individuo y sociedad? ¿Cuáles son los principales procesos implicados en esa
construcción?

Sostenemos que el ser humano, como persona, con aquellas características que le atribuimos a lo humano,
solo puede ser pensado dentro de un orden social que es producto de la interacción humana. Los seres
humanos construyen la realidad social y se construyen a sí mismos en un permanente proceso de otorgar
significados, modelado históricamente y en una dinámica de conflicto y cambio permanente.

En la primera unidad nos proponemos definir la especificidad de la Psicología Social, para lo cual es
necesario comprender el contexto histórico - social de su surgimiento y recorrido, fundamentalmente en
los últimos cien años. Con tal fin, se propone un recorrido por las preguntas y respuestas que se han
formulado ante los problemas humanos y que la disciplina intentó entender y resolver en la relación entre
el hombre y su medio. Desde el paradigma de la complejidad, se presentan los desarrollos europeos,
estadounidenses así como también los latinoamericanos.

Seguidamente se aborda el orden social y su construcción, ya que toda persona se incorpora a partir de su
nacimiento a un sistema social que lo preexiste, proporcionándole una definición de la realidad. Éste es el
tema central de la segunda unidad.

En la unidad 3 y 4 se abordan las relaciones y las afiliaciones interpersonales en relación con la

pertenencia a grupos primarios y secundarios. En el mismo proceso en que el orden social se construye,
el hombre se constituye a sí mismo y hace suya la realidad objetiva. Toda persona se incorpora al nacer a
un sistema social que fue construido mediante la institucionalización. Esa realidad objetiva se hace
subjetiva a partir de los procesos de internalización durante los cuales, además, se forma la identidad. .

En la unidad 5 se presenta la comunicación como un proceso que construye y vehiculiza el conjunto de

fenómenos que intervienen en la construcción social de la realidad y del mundo del significado tanto en la
dimensión individual-personal, como en la socio-histórica.

La Unidad 6 se describe el funcionamiento de creencias y motivaciones, a partir de la formación,

mantenimiento y cambio de las actitudes y de la construcción de estereotipos y estigmas.

En la unidad 7 se analizan los procesos sociales de influencia y poder. Todo sistema social se encuentra
sometido a la presión de intereses contrapuestos de grupos y sectores sociales. Es decir, está sujeto a
tensiones y conflictos resultado de la inadecuación entre el orden institucional y las demandas sociales.
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De acuerdo con esto, se abordaran los procesos de construcción de normas sociales, las estructuras de
poder y las relaciones entre autoridad y autoritarismo.

En las últimas tres unidades se introduce al estudiante en la psicología social aplicada, mediante tres
seminarios específicos.

El primer Seminario en la Unidad 8 aborda el proceso de constitución de las representaciones sociales,

en los contextos discursivos, enfatizando las relaciones entre prácticas y ese conocimiento de sentido
común. Asimismo se aborda la memoria y el olvido como construcciones sociales.

El segundo Seminario en la Unidad 9 propone el estudio de las redes sociales y la incidencia de las
nuevas tecnologías de información y comunicación en la construcción de la subjetividad.

El Tercer Seminario en la unidad 10 presenta el estudio de la familia como realidad fáctica y simbólica,
como agente de socialización y en tanto unidad de análisis e intervención de la Psicología Social

2 - Objetivos

OBJETIVOS GENERALES

Se espera que los estudiantes sean capaces de:

Reflexionar sobre la relevancia y especificidad de la Psicología Social en relación con el campo de la

Psicología.

• Comprender cuál es la trama en la que se construyen recíprocamente el individuo y la sociedad.

• Conocer las diferentes corrientes epistémicas dentro de la Psicología Social.
• Conocer los temas más relevantes de la Psicología Social.
• Analizar los procesos psicosociales más relevantes.
• Articular conceptos teóricos del campo de la psicología social con situaciones y/o problemáticas
de la vida cotidiana.
• Entender el campo de intervención profesional incorporando el marco teórico y metodológico
de la Psicología Social.

3 - Contenidos y bibliografía

DESARROLLO DE LA MATERIA

UNIDAD 1: DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Objetivos

• Conocer las diversas definiciones de la Psicología Social

• Introducir el concepto y la perspectiva de la complejidad
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 • Distinguir las áreas de estudio, los métodos y las prácticas más relevantes.
• Reconocer las principales teorías psicológicas y sociológicas que influyeron históricamente en la
definición de Psicología Social.

Contenidos

- Contexto histórico de surgimiento de la Psicología Social, los precursores. Líneas teóricas

predominantes: Psicología Social psicológica, Psicología Social sociológica. Psicología colectiva y
fenómenos de masas. Modelos teóricos actuales en Psicología Social.

- La problemática de la interacción individuo – sociedad a partir de la introducción en la ciencia del

paradigma de la complejidad.

- Las prácticas en psicología social y su área de problemas.

- Desarrollos latinoamericanos actuales en Psicología Social

Bibliografía obligatoria

• Wainstein, M (2017) Cien años de Psicología y Psicología Social. Cuaderno de Psicología Social.
Cátedra de Psicología Social I, Facultad de Psicología, UBA.
• Ussher, M. & Di Iorio, J. (2014). Historia de los desarrollos latinoamericanos en Psicología
Social, Ficha de Cátedra.
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. & Pettit, L. (2016). Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.). Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires: JCE Ediciones.
• Universidad Ricardo Palma [URPIPCEMPERU]. (2012, octubre 21). Edgar Morin en Lima. El
pensamiento complejo en nuestra vida. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=Klgb7eb4CdU

Bibliografía Optativa.

• Armistead, N. (1983). La reconstrucción de la Psicología Social, Barcelona: Hora.

• Blanco, A. (1988), Cinco tradiciones en Psicología Social. Madrid, España, Morata.
• Crespo Suárez, E. (1995), Introducción a la Psicología Social. Madrid: Universitas.
• Gergen, K. J. (1996) La psicología social y la revolución errónea. En Realidades y Relaciones.
Barcelona: Paidós.
• Marc, E. y Picard, D. (1992). Introducción y Parte I. En La interacción social. Buenos Aires:
Paidós.
• Montero, M. (1989). La Psicología social en América latina: Desarrollos y tendencias actuales.
Revista de Psicología Social, 1 (1), 47-54.
• Montero, M. & Blanco, A. (1992) Psicología Social. La Psicología Social en el ámbito
iberoamericano. Libro de Ponencias, Congreso Iberoamericano de Psicología, Madrid. Área 10.
• Montero, M. (2010) Crítica, autocrítica y construcción de teoría en la Psicología Social
Latinoamericana. Revista Colombiana de Psicología, 19, 10-22
• Montero, M. & Serrano García, I. (2011). Historias de la Psicología Comunitaria en América
Latina. Buenos Aires:Paidós.

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 • Mortin, E. [Sergio torres]. (2013, septiembre 28). Morin Complejidad [Archivo de video].
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v =D2qQQC36WRk
• Munné, F. (2005) ¿Qué es la complejidad? La complejidad en la Psicología social y de las
Organizaciones. Encuentros de Psicología Social, 3(2), 6-17. Recuperado de
http://www.portalpsicologia.org/servlet/File? Documento
• = 3384
• Vander Zanden, J. (1986) Introducción y capítulo 1 En Manual de Psicología Social. Buenos
Aires: Paidós

UNIDAD 2: DEFINICIONES DE LA REALIDAD. EL CONSTRUCTIVISMO EN PSICOLOGÍA

SOCIAL

Objetivos

• Describir la realidad como una construcción.

• Distinguir dos tipos de realidad: de primer y de segundo orden.
• Definir la realidad de la vida cotidiana y las teorías científicas como realidades de segundo orden,
relativamente consensuadas
• Reseñar algunas de las consecuencias que tienen las conceptualizaciones precedentes en el
estudio de los fenómenos interaccionales.
• Describir las características del Construccionismo Social y sus principales aportes al estudio de la
interacción humana.

Contenidos

- El proceso de construcción de la realidad. Realidad de primer orden. Realidad de segundo orden.

Realidad de la vida cotidiana. Profecías que se autocumplen.

- El Constructivismo en Psicología y en Psicología Social, el Construccionismo Social. Consecuencias

prácticas del Constructivismo. La construcción de significados en la interacción social. Reflexividad.

Bibliografía obligatoria

• Burr, V. (1995) Capítulo 1. An Introduction to Social Constructionism. London: Routledge

(traducción de la cátedra).
• Rosenhan, D. (1988) Acerca de estar sano en un medio enfermo. En Watzlawick, P. (1988) La
realidad inventada. Buenos Aires: Gedisa
• Watzlawick, P. (1986) Las dos realidades y Planolandia. En Watzlawick, P. ¿Es real la realidad?
Barcelona: Herder.
• Gergen, K. [RMGPRODUCCIONES]. (2011, marzo 10). Kenneth Talks about Social
Construccionism [Archivo de video]. Recuperado de https://vimeo.com/20869747

Bibliografía Optativa

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 • Von Glasersfeld, E. (1988) Introducción al Constructivismo radical. En Watzlawick, P. (1988) La
realidad inventada. Buenos Aires: Gedisa
• Gergen, K. J. (1993) El movimiento del construccionismo social en la psicología moderna.
Sistemas Familiares, 9, 2.
• Von Foerster, H. (1988) Construyendo una realidad. En Watzlawick, P. (1988) La realidad
inventada. Buenos Aires: Gedisa
• Schnitman, D. & Fuks, S. (1994). Metáforas del cambio: terapia y proceso. En Schnitman, Dora
F. (comp.) Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad. Buenos Aires: Paidós.
• Pearce, B. W. (1994) Nuevos modelos y metáforas comunicacionales: el pasaje de la teoría a la
praxis, del objetivismo al construccionismo social y de la representación a la reflexividad. En
Schnitman, Dora F. (comp.) Nuevos Paradigmas, Cultura y Subjetividad. Buenos Aires: Paidós.
• Ibañez, T. (2001) Psicología social construccionista (pp. 104-109). México: Universidad de
Guadalajara.

UNIDAD 3: LA CONSTRUCCION DEL ORDEN SOCIAL

Objetivos

• Comprender la construcción del orden social en la interacción.

• Analizar el concepto de rol como constitutivo de la realidad objetiva y subjetiva.
• Analizar el fenómeno del surgimiento de las instituciones.
• Abordar los diferentes niveles de legitimación.

Contenidos

- Antecedentes teóricos de la obra de Berger y Luckmann “La construcción social de la realidad”.

- Definición de naturaleza humana. Plasticidad y apertura al mundo. Orden social como relativa clausura
al mundo. Dialéctica de la construcción del orden social, su surgimiento a partir del fenómeno de la
interacción: externalización, objetivación. Mecanismos para el mantenimiento del orden social.

Tipificación, habituación e institucionalización. Control social. Legitimación: concepto y niveles. Roles:

adjudicación, asunción y desempeño. Reificación.

Bibliografía obligatoria

• Berger, P. & Luckmann, T. (1972) Los fundamentos de la vida cotidiana. En Berger, P. &
Luckmann, T. La construcción social de la realidad (pp.34-63) Buenos Aires: Amorrortu.
• Berger, P. & Luckmann, T. (1972) La sociedad como realidad objetiva. En Berger, P. &
Luckmann, T. La construcción social de la realidad (pp.64-161) Buenos Aires: Amorrortu.
• Schwarcz López Aranguren, V., (2016), Crisis Social o movimientos propios de la construcción
de la realidad. En Wainstein, M Escritos de Psicología Social, (pp. 62-81). Buenos Aires,
Argentina: JCE Ediciones

Bibliografía Optativa

• Schutz, A. (1993) La construcción significativa del mundo social. Barcelona: Paidós.

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 • Saracho, J. M (2001). La construcción social de la realidad: algunas consideraciones acerca de
sus fundamentos teóricos. Facultad de Psicología, UBA. Buenos Aires: Departamento de
Publicaciones.

UNIDAD 4: SOCIALIZACIÓN E IDENTIDAD

Objetivos

• Comprender el proceso social de construcción de la ínter subjetividad.

• Describir los procesos de socialización primaria y secundaria.
• Analizar los procesos sociales en la construcción de la identidad.
• Conocer la problemática posmoderna y su relación con la identidad.

Contenidos

- Construcción social de la ínter subjetividad. Procesos de socialización primaria y secundaria: grupos

primarios y grupos secundarios. La identidad como proceso, su aspecto relacional. El problema de la
construcción del yo. Alternación. Socialización deficiente.

- Los desarrollos de Kenneth Gergen: la identidad y el posmodernismo, multifrenia, colonización del yo,
el yo relacional.

- Los desarrollos de Jerome Bruner: el yo conceptual, el yo narrador, el yo distribuido.

Bibliografía obligatoria

• Wainstein, M., (2016) La construcción social de la mente: una teoría de la intersubjetividad. En

Wainstein, M. Escritos de Psicología Social, (pp. 11-33). Buenos Aires, Argentina, JCE
Ediciones
• Berger, P. & Luckmann, T. (1972) La sociedad como realidad subjetiva. En Berger, P. &
Luckmann, T. La construcción social de la realidad (pp. 162-225). Buenos Aires: Amorrortú.
• Bruner, J. (1991) La autobiografía del yo (Capítulo 4). En Actos de significado Madrid: Alianza.
• Gergen, K. J. (1992) El yo saturado. Barcelona: Paidós. Caps. 1, 2, 3 y 9.

Bibliografía optativa

• Mead, George H. (1963) La Persona (parte III) En Espíritu, persona y sociedad. Buenos Aires:
Paidós
• Vander Zanden, J. (1986) Capítulo 4. Manual de Psicología Social. Buenos Aires: Paidós.

UNIDAD 5: COMUNICACION

Objetivos

• Describir los fenómenos interaccionales como procesos comunicacionales y su abordaje en

Psicología Social.
• Abordar los fenómenos de la comunicación no verbal.
• Analizar la influencia de la dimensión espacial en los procesos de comunicación humana.

Contenidos:
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- Breve historia de la comunicación. La Mass Communication Research, H.Laswell y el impacto de la
propaganda. - La Teoría Crítica. Cultural Studies. Un mundo de redes virtuales.

- La Teoría de la Información y la comunicación humana. La Teoría General de los Sistemas.

Circularidad y retroalimentación. Axiomas de la comunicación.

. -La noción de sistema interaccional estable: la familia como sistema. Reglas y patrones.

- La comunicación no verbal en el proceso de comunicación. Proxémica. Kinésica. Clasificación de la

conducta no verbal.

-Concepto de territorialidad. Los experimentos de John B. Calhoun, Universo 25. Migraciones,

desterritorialización y comunicación.

Bibliografía obligatoria

• C a l h o u n, J . B ; ( 2 0 1 2 ) U n i v e r s o 2 5 , U t o p í a d e r a t o n e s d i s p o n i b l e e n
http://www.iieh.com/noticias/360-universo-25-utopia-de-ratones
• Wainstein, M (2017) Historia y desarrollo de la Teoría de la Comunicación Cuaderno de
Psicología Social. Cátedra de Psicología Social I, Facultad de Psicología, UBA.
• Watzlawick, P., Beavin, J. & Jackson, P. (1971) Teoría de la comunicación humana. Buenos
Aires: Tiempo Contemporáneo. Caps. 1, 2, 3 y 4.

Bibliografía Optativa

• Bertalanffy, L. (1987) Capítulo 1. En Bertalanffy, L. Teoría General de los sistemas. México:

Fondo de Cultura Económico.
• Burr, V. (2002) Psicología discursiva. En Burr, V. The Person in Social Psychology. Gran
Bretaña: Psychology Press (traducción de la cátedra)
• Knapp, Mark L. (1985) La comunicación no verbal. Barcelona: Paidós. Cap. 1 y 4.
• Rizo García, M. (2006) La interacción y la comunicación desde los enfoques de la psicología
social y la sociología fenomenológica. Breve exploración teórica. Análisis 33, 45-62.
• Sluzki, C. (1996) Migración y conflicto familiar. Family Process, 18, (4), 379-390.
• Wiener, N. (1985) Introducción. En Wiener, N. Cibernética o el control y comunicación en
animales y máquinas. Madrid: Tusquets.

UNIDAD 6: ACTITUDES, COGNICIONES Y ATRIBUCIONES

• Definir el concepto de actitud.

• Comprender los procesos de categorización social y la construcción de estereotipos.

Contenidos:

- Desarrollo del concepto de actitud. Breve referencia a la historia del concepto. Distintos abordajes
teóricos. Cognición Social y Teoría de la atribución. Motivaciones y creencias. Categorización social y
construcción de estereotipos. Prejuicio y discriminación. Estigma

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Bibliografía obligatoria.

• Beramendi, M., (2016), Alcances y limitaciones de las escalas de medición en el estudio de la

conducta humana, En Wainstein, M. Escritos de Psicología Social, (pp. 243-254). Buenos Aires,
Argentina: JCE Ediciones
• Billig, Michael (1986) Racismo, prejuicios y discriminación. En Moscovici, S. (comp.).
Psicología Social. Barcelona: Paidós.
• E s t e r e o t i p o s y E x p e r i m e n t o d e l a m u ñ e c a d e C l a r k . D i s p o n i b e en
http://www.youtube.com/watch?v=jcxG0H5aTO8
• Goffman, E. (2003) Estigma e identidad social. En Estigma. La identidad deteriorada. Buenos
Aires: Amorrortu. (fragmentos)
• Wainstein, M., (2016), Actitudes, cogniciones, atribuciones y representaciones sociales,
Wainstein, M. Escritos de Psicología Social, (pp. 35-53). Buenos Aires, Argentina: JCE
Ediciones

Bibliografía optativa

• Barón, R; D. Byrne (1998) Psicología Socia”. Prentice Hall

• Young, K; J.C. Flügel. (2001) Psicología de las actitudes Paidós, Madrid .

UNIDAD 7: INFLUENCIA SOCIAL Y PODER

Objetivos

• Definir los procesos de influencia social y la dinámica de las relaciones de poder.

• Comprender los procesos de construcción de normas sociales y su relación con el proceso de
toma de decisiones.
• Conocer las diversas modalidades de la influencia social y su relación con los contextos grupales.

Contenidos

- Definición de influencia social. Algunas experiencias cruciales en la historia de la psicología social. El

poder social. Estructuras de poder.

- Construcción de normas sociales. Proceso de toma de decisiones. Modalidades de la influencia social:

conformidad, obediencia a la autoridad, indefensión. La influencia de las minorías.

- Conflicto: concepto y diferentes modos de resolución.

Bibliografía obligatoria

• Burr, V. (1999) Capítulo 4 En Burr, V. An Introduction to Social Constructionism. United

Kingdom: Routledge (traducción de la cátedra).
• Doms, M. y Moscovici, S. (1986) Innovación e influencia de las minorías. En Moscovici, S.
(comp.) Psicología Social. Barcelona: Paidós.

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 • Milgram, S. (1984) Caps. 1, 2, 3 y 10. En Obediencia a la autoridad. Bilbao: Desclée de
Brouwer.
• Seligman, M. (1989) Indefensión. Madrid: Debate.
• Vander Zanden, J.W. (1986) Poder e influencia. En Vander Zanden, J.W. Manual de Psicologia
Social. Buenos Aires: Paidós
• Wainstein,M (2016) Psicología Social y Psicología Politica en Escritos de Psicología Social ,
JCV ediciones Buenos Aires

Bibliografía optativa

• Brehm, S. & Kassin, S. (1990) Social Psychology. Boston: Houghton Mifflin. (traducción de la
cátedra).
• Experimento obediencia a la autoridad [Daniel Illuminati]. (2009, agosto 19). [Archivo de video].
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=7JFIP98ASxU
• Harré, R. (1992) Conflicto y Negociación. En Diccionario de Psicología Social y de la
Personalidad. Barcelona: Paidós
• Horowitz, E. (1997) Mediación. En Horowitz, E. Mediación: una respuesta interdisciplinaria
(pp. 111-117). Buenos Aires: Eudeba
• Kelman, H.; Hamilton, V. (1990) Crímenes de obediencia. Buenos Aires: Planeta.
• Martín-Baro, I. (1985) El poder social. En Martín-Baro, I. Sistema, grupo y poder. El Salvador:
UCA Editores.

UNIDAD 8: DISCURSOS, REPRESENTACIONES SOCIALES Y PRÁCTICAS

Objetivos

• Comprender los procesos de construcción de conocimientos sociales, en términos de relaciones

entre discursos, representaciones sociales y prácticas.
• Definir el concepto de representación social y sus procesos constitutivos (objetivación y anclaje).
• Comprender las funciones de las representaciones sociales en las dinámicas de interacción social.
• Abordar la problemática de la memoria como fenómeno social.

Contenidos

- Concepto de representación social. Universos consensuales y universos reificados. Procesos

constitutivos dinámicos: objetivación, anclaje. Relación entre discursos, representaciones sociales y
prácticas. Polifasia cognitiva. Tradiciones de investigación en Representaciones Sociales. La memoria y
el olvido como construcciones sociales. Marginaciones Sociales.

Bibliografía obligatoria

• Di Iorio, J. (2014) Aproximación al concepto de Representación social. Ficha de cátedra

• Middleton, D. & Edwards, D. (1992) Cap. 1. En Middleton, D. & Edwards, D Memoria
compartida, la naturaleza social del recuerdo y el olvido. Buenos Aires: Paidós.

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Bibliografía del Seminario

• Burr, V. (1999) Capítulo 4. En Burr, V. An Introduction to Social Constructionism. United

Kingdom: Routledge (traducción de la cátedra).
• Di Iorio, J. (2016) Infancia, Prácticas y Representaciones Sociales. En Chardon, M. , Murekiam,
M. & Scaglia, H. (comp) Investigaciones en Representaciones Sociales en Argentina. (pp. 73-89)
Bernal: Universidad de Quilmes.
• Di Iorio, J. (2014) Aproximación al concepto de Representación social. Ficha de cátedra
• Di Iorio, J., Rigueiral, G, Abal, Y., Mira, F. (2015) Representaciones sociales y prácticas con
personas en situación de calle en la Ciudad de Buenos Aires. Memorias del VII Congreso
Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XXII Jornadas de
Investigación Décimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de
Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. DOI:
http://www.aacademica.org/000-015/588
• Gabucci, R.; Gueglio Saccone, C.; Mira, F.; Kratch, P. y Di Iorio, J. (2013) La Teoría de las
Representaciones Sociales. Reflexiones sobre su uso en la investigación en Psicología. Memorias
del V Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología, XX Jornadas
de Investigación Noveno Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad
de Psicología, Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. DOI:
http://www.aacademica.com/000-054/571
• Middleton, D. & Edwards, D. (1992) Cap. 1. En Middleton, D. & Edwards, D Memoria
compartida, la naturaleza social del recuerdo y el olvido. Buenos Aires: Paidós.
• Moscovici, S., (1979) La representación social: un concepto perdido, En Moscovici, S., El
Psicoanálisis, su imagen y su público (pp 26-54). Buenos Aires, Argentina: Huemul.

Bibliografía optativa

• Di Iorio, J. (2016) Perspectiva psicosocial de las Vulneraciones Sociales: diferencias

socioeconómicas, desigualdades jurídicas, desafiliaciones sociales,. En Wainstein, M., Escritos
de Psicología Social, pp (175-182) Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Farr, R. (1994) Attitudes, social representations and social attitudes. Papers on social
representations, 3 (1). pp. 30-33. Disponible en: http://www.psr.jku.at/PSR1994/3_1994Farr.pdf
• Jodelet, D. (2003) Entrevista a Denise Jodelet. Realizada el 24 de octubre de 2002. Relaciones,
24, 93, pp. 115-134. Recuperado de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/137/13709306.pdf
• Jodelet, D. (1986) La representación social: fenómenos, concepto y teoría. En Moscovici, S.
(comp.). Psicología Social. Barcelona: Paidós.
• Moscovici, S. & Marková, I. (2003) La presentación de las representaciones sociales: diálogo con
Serge Moscovici. En J. A. Castorina (comp.) Representaciones sociales. Problemas teóricos y
conocimientos infantiles (pp. 111-152) Gedisa: España
• Wagner, W. & Elejabarrieta, F. (1997) Representaciones sociales. En J.F. Morales (comp.)
Psicología Social. Madrid: McGrawhill.

UNIDAD 9: REDES SOCIALES Y COMPLEJIDAD

Objetivos

• Conocer los aportes teóricos y metodológicos que la perspectiva de red brinda a la Psicología
Social.
• Analizar la influencia que las tecnologías de información y comunicación (TICs) generan en los
procesos de interacción y construcción de identidad.
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 • Entender desde la perspectiva de la complejidad las tecnologías actuales de comunicación e
información (TICs).

Contenidos:

- Redes: entramado que sostiene al sujeto. La red como metáfora. Diferentes tipos de redes
interpersonales. Red social personal. Redes e intervenciones en psicología social aplicada.

- Redes y comunicación. Tecnologías actuales de información y comunicación. Redes y poder. Nativos,

inmigrantes y excluidos digitales. Perspectiva construccionista de las TICs.

Bibliografía obligatoria:

• Bonelli, A., Gonzalez Cowes, V. Gueglio Saccone, C. y Ussher, M. (2016), Redes sociales y
comunicación. Las tecnologías en la construcción de la vida cotidiana, En Wainstein, M. Escritos
de Psicología Social, (pp. 147-174). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Sluzki, C. (1996) La red social: proposiciones generales En Sluzki, C. La red social: frontera de
la práctica sistémica (37-70) México: Gedisa.

Bibliografía del Seminario:

• Bonelli, A., Gonzalez Cowes, V. Gueglio Saccone, C. & Ussher, M. (2016), Redes sociales y
comunicación. Las tecnologías en la construcción de la vida cotidiana, En Wainstein, M. Escritos
de Psicología Social, (pp. 147-174). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Sluzki, C. (1996) La red social: proposiciones generales En Sluzki, C. La red social: frontera de
la práctica sistémica (37-70) México: Gedisa.
• Valdettaro, S. (2011) Un romance sobre Marshall Mc Luhan. En: Valdettaro, S. (Comp) El
dispositivo-Mc Luhan. Recuperaciones y derivaciones. Rosario: UNR Editora.
• Vizer, E. (2006) La cultura tecnológica: metáforas y realidades. En Vizer, E La trama (in)visible
de la vida social. Buenos Aires: La Crujía.
• Wittner, V. (2016). Experiencia en Instituciones totales y construcción de significado, En
Wainstein, M. Escritos de Psicología Social, (pp. 205-218). Buenos Aires, Argentina: JCE
Ediciones.

Bibliografía optativa:

• Bertucelli, S. (1992) Redes. Revista de Psicología y Ciencias Humanas, 16. Recuperado de

http:/www.lafuenterevista.com.ar/notas/16redes.htm
• Bertucelli, S. (2000) De la epidemiología a la endoepidemiología. Cuadernos Salud Y Sociedad,
7.
• Bertucelli, S, (2006). Lo que nos cambia es el pueblo. Silabario. Revista de Estudios y Ensayos
Geoculturales, 9
• Elkaïm, M. & otros (1989) Las prácticas de la terapia de red. Barcelona: Gedisa
• Nuñez, R. (2008) Redes comunitarias. Buenos Aires: Espacio
• Pakman, M. (1995) Redes: una metáfora para la práctica de intervención social. En: Dabas y
Najmanovich (1995) Redes. El lenguaje de los vínculos (pp.294-301). Buenos Aires: Paidós.
12/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/15/17 13:12:36
 • Piscitelli, A. (2009) Nativos digitales. Buenos Aires: Santillana.
• Piscitelli, A. (2011) Nativos e inmigrantes digitales: una dialéctica intrincada pero indispensable.
En Carneiro & otros. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Santillana.
• Rovere, M. (1998) Redes. Hacia la construcción de redes en salud. Secretaría de Salud del
Municipio de Rosario.

UNIDAD 10: PSICOLOGIA SOCIAL DE LA FAMILIA

Objetivos

• Definir la familia como un sistema. Su estructura, subsistemas y funciones.

• Reconocer la familia como unidad de análisis e intervención en Psicología Social.
• Conocer sus aportes en la construcción de la identidad personal.
• Describir los cambios familiares y sus variaciones a lo largo del ciclo vital.
• Reflexionar sobre las características de las familias en la posmodernidad.

Contenidos:

- Definición de Familia: El problema de la definición de Familia. La familia como construcción social.

Tipos de Familia. Organización y estructura. La familia como interacción. Grupos primarios y procesos
de socialización

- Historia de la Familia: La familia en la sociedad tradicional: roles y funciones de hombres y mujeres.

La aparición de la familia moderna. Contextos de estudio: Europa. Latinoamérica. Argentina.

- Funciones de la Familia: Funciones fundamentales de la familia. Funciones y cultura. Funciones y

contexto social.

- Familia y Ciclo Vital Desarrollo de las diferentes etapas del ciclo vital. Problemáticas específicas,
normativas y no normativas.

- Familias y especificidades: Abordaje de temáticas específicas en las familias: familias monoparentales,

familias homoparentales, discapacidad, familias rurales, entre otros.

Bibliografía obligatoria

• Levi- Strauss, C. (1956). La Familia. En Levi-Strauss, C., Spiro, M., & Gough, K.: Polémica
sobre el Origen y La Universalidad de La Familia. Barcelona: Anagrama.
• Wainstein, M., (2016), Familia, terapia y posmodernidad, En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social, (pp. 83-92). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Wainstein, M. y Wittner, V. (2016) ¿Qué es una familia?, En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social, (pp.93-100). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

Bibliografía del Seminario:

• Acrich de Gutmann, L. (2016) Las redes sociales y el apoyo social, En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social, (pp.127-146). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

13/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/15/17 13:12:36

 • Minuchin, S. (1974/1997). Un modelo familiar. En Minuchin: Familias y Terapia Familiar.
Barcelona: Gedisa
• Sale, S. (2016) Familia y Ciclo Vital Familiar, En Wainstein, M. Escritos de Psicología Social,
(pp.101-126). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Gracia Fuster, E. & Musitu Ochoa, G. (2000), Psicología social de la familia, Barcelona, España,
Paidós
• Wainstein, M., (2016), Familia, terapia y posmodernidad, En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social, (pp. 83-92). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

Bibliografía optativa

• Falicov, C. (1991) Transiciones de la familia. Buenos Aires: Amorrortu

• Flaquer, Ll. (1998). El destino de la familia. Barcelona: Ariel
• Gimeno, A (1999) La familia: el desafío de la diversidad. Barcelona: Ariel
• Musito, G. (2004) (Comp.) Familia y adolescencia. Madrid: Síntesis.
• Torrado, S. (2005). Trayectorias nupciales, familias ocultas. Buenos Aires: Miño y Dàvila.
• Wainerman, C. (1996) Vivir en familia. Buenos Aires: UNICEF- Losada.
• Wainerman, C. (2003) La vida cotidiana en las nuevas familias. Buenos Aires: Lumiere.

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

PROGRAMA DE TRABAJOS PRACTICOS

Se implementará un trabajo de campo a cargo de los alumnos, a través del que se articularán los
conceptos teóricos con actividades de la vida cotidiana.

T.P. No. 1: DEFINICIÓN DE LA PSICOLOGÍA SOCIAL

Objetivos

• Establecer el contrato pedagógico.

• Conocer el campo de la Psicología Social y el objeto de estudio.

Contenidos

Presentación de la materia. Lectura del programa y aclaración sobre el sentido de la materia en la

enseñanza de la psicología. Presentación del Seminario correspondiente. Definición de la Psicología
Social. Teorías psicológicas y sociológicas que influyeron en la constitución de la psicología social como
disciplina. Concepto de complejidad. Métodos de investigación en Psicología Social.

Estrategia didáctica: Presentación de la materia. Lectura de las partes más relevantes del programa.
Debate en torno a las temáticas actuales que interrogan la Psicología Social

Bibliografía obligatoria

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 • Wainstein, M (2017) Cien años de Psicología y Psicología Social. Cuaderno de Psicología Social.
Cátedra de Psicología Social I, Facultad de Psicología, UBA
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. y Pettit, L. (2016) Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.), Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

T.P. No. 2: LA DEFINICION DE LA REALIDAD. EL CONSTRUCTIVISMO EN PSICOLOGIA

SOCIAL.

Objetivos

• Definir la realidad de la vida cotidiana como una construcción social.

• Reconocer y explicar la propia realidad como construcción.

Contenidos

Realidad de primer orden. Realidad de segundo orden. Realidad inventada. Profecías que se autocumplen.
El diagnóstico en salud mental como realidad de segundo orden.

Definición del Trabajo de campo. Expectativas. Conformación de los grupos de trabajo.

Bibliografía obligatoria

• Watzlawick, P. (1988) Profecías que se autocumplen y Epílogo. En Watzlawick, P. La realidad

inventada. Buenos Aires: Gedisa.
• Rosenhan, D. (1988) Acerca de estar sano en un medio enfermo. En Watzlawick, P. (1988) La
realidad inventada. Buenos Aires: Gedisa
• Watzlawick, P. (1986) Las dos realidades y Planolandia. En Watzlawick, P. ¿Es real la realidad?
Barcelona: Herder.
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. y Pettit, L. (2016) Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.), Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

T.P. No. 3: LA CONSTRUCCION DEL ORDEN SOCIAL

Objetivos

• Caracterizar la vida cotidiana y relacionar con el concepto de complejidad. La función esencial

del lenguaje en la interacción.

Contenidos

Interacción social en la vida cotidiana. Realidad de la Vida Cotidiana y complejidad. Esquemas

tipificadores. Zonas limitadas de significado. Lenguaje y vida cotidiana. Realidad, conocimiento, vida
cotidiana, mundo intersubjetivo, interacción social, lenguaje tipificaciones.

Presentación breve del tema del seminario. Exploración de ideas previas y aproximaciones a la
delimitación del problema.
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Bibliografía obligatoria

• Berger, P. & Luckmann, T. (1972) Los fundamentos de la vida cotidiana. En Berger, P. &
Luckmann, T. La construcción social de la realidad (pp.34-63) Buenos Aires: Amorrortu.
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. y Pettit, L. (2016) Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.), Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

T.P.N° 4: LA CONSTRUCCION DEL ORDEN SOCIAL

Objetivos

• Relacionar la preexistencia de un orden social con el concepto de “naturaleza humana”.

Contenidos

Definición de “naturaleza humana”. Orden social como relativa clausura al mundo. Tipificación,
habituación e institucionalización, roles. Legitimación.

Formulación del problema. Delimitación de objetivos y supuestos del trabajo de campo

Bibliografía obligatoria

• Berger, P. & Luckmann, T. (1972) La sociedad como realidad objetiva. En Berger, P. &
Luckmann, T. La construcción social de la realidad (pp.64-161) Buenos Aires: Amorrortu
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. y Pettit, L. (2016) Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.), Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

T.P. No. 5: SOCIALIZACIÓN E IDENTIDAD

Objetivos

• Analizar la interacción social como constitutiva de los procesos de construcción subjetiva.

Contenidos

Plasticidad y apertura al mundo. Socialización primaria y secundaria. Identidad, definición de sí. La

identidad y el posmodernismo.

Definición de participantes e instrumentos. Consigna para primera entrega del trabajo de campo:
tema/problema/objetivos supuestos/participantes, instrumentos)

Bibliografía obligatoria

• Berger, P. & Luckmann, T. (1972) La sociedad como realidad subjetiva. En Berger, P. &
Luckmann, T. La construcción social de la realidad (pp. 162-225). Buenos Aires: Amorrortú.
• Gergen, K. J. (1992) Caps. 1, 2, 3 y 9. En Gergen, K. J El yo saturado. Barcelona: Paidós.
• Wainstein, M., (2016) La construcción social de la mente: una teoría de la intersubjetividad. En
Wainstein, M. Escritos de Psicología Social, (pp. 11-33). Buenos Aires, Argentina, JCE
16/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/15/17 13:12:36
 Ediciones
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. y Pettit, L. (2016) Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.), Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones

T.P. No.6: COMUNICACION

Objetivos

• Definir la interacción como comunicación.

Contenidos

La Teoría de la Comunicación humana. Concepto de retroalimentación. Comunicación y

metacomunicación. Comunicación no verbal. Axiomas de la comunicación humana.

Organización del proceso de recolección de datos. Redefiniciones a partir de la devolución de la primera

entrega.

Bibliografía obligatoria

• Watzlawick, P., Beavin, J. & Jackson, P. (1971) Caps. 2, 3. En Teoría de la comunicación

humana. Buenos Aires: Tiempo Contemporáneo.
• Wainstein, M (2017) Historia y desarrollo de la Teoría de la Comunicación Cuaderno de
Psicología Social. Cátedra de Psicología Social I, Facultad de Psicología, UBA.
• Thomé, S., Cowes, V., Beramendi, M. y Pettit, L. (2016) Orientación para la realización de
trabajos de campo en Psicología Social: una propuesta para alumnos de grado. En Wainstein, M.
(Comp.), Escritos en Psicología Social (pp.219-241). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

T.P. No. 7: 1ER EXAMEN PARCIAL

A partir del Trabajo Práctico N° 8 y hasta finalizado el cuatrimestre, el docente planificará de manera
estratégica y en función de los temas de los trabajos de campo, con la bibliografía acorde al plan de
trabajo delimitado.

Se presenta para cada clase el listado completo de contenidos y bibliografía obligatoria, que serán
abordados según la planificación de cada docente con los grupos de trabajo de campo.

T.P. No.8 al 13:

Objetivos:

• Conceptualizar las nociones de la psicología social (actitudes, estereotipos, influencia social,

poder, estigma y discriminación, discursos y representaciones sociales, familia, redes, solidaridad
y apoyo social) a ser utilizados en función de la delimitación del tema del trabajo de campo
• Articular dichos conceptos con los datos relevados durante el trabajo de campo.

Contenidos:
17/20 FACULTAD DE PSICOLOGIA UBA. Fecha: 02/15/17 13:12:36
Actitud. Motivaciones y creencias. Categorización social y construcción de estereotipos. Representación
social. Procesos de influencia social. Estructuras de poder. Construcción de normas sociales. Modalidades
de la influencia social: conformidad, obediencia a la autoridad, indefensión. La influencia de las minorías.
Procesos de vulnerabilización social. Categorización social y estigmatización. Solidaridad y apoyo social.
Redes sociales. Red social personal. Redes y comunicación. Grupos primarios y procesos de
socialización. Familia como construcción social. Funciones de la familia.

Bibliografía obligatoria:

ACTITUDES.

• Billig, M. (1986) Racismo, prejuicios y discriminación. En Moscovici, S. (comp.). Psicología

Social. Barcelona: Paidós.
• Wainstein, M., (2016), Actitudes, cogniciones, atribuciones y representaciones sociales,
Wainstein, M., Escritos de Psicología Social, (pp. 35-53). Buenos Aires, Argentina: JCE
Ediciones

INFLUENCIA SOCIAL Y PODER

• Burr, Vivien (1999) Capítulo 4, En An Introduction to Social Constructionism. United Kingdom:

Routledge (traducción de la cátedra).
• Doms, M. y Moscovici, S. (1986) Innovación e influencia de las minorías. En Moscovici, S.
(comp.) Psicología Social. Barcelona: Paidós.
• Vander Zanden, J.W. (1986) Poder e influencia. En Manual de Psicología Social Buenos Aires:
Paidós

DISCURSOS, REPRESENTACIONES SOCIALES Y PRÁCTICAS

• Di Iorio, J. (2014) Aproximación al concepto de Representación social. Ficha de cátedra

• Di Iorio, J. (2016) Infancia, Prácticas y Representaciones Sociales. En Chardon, M. , Murekiam,
M. & Scaglia, H. (comp) Investigaciones en Representaciones Sociales en Argentina. (pp. 73-89)
Bernal: Universidad de Quilmes.
• Wainstein, M., (2016), Actitudes, cogniciones, atribuciones y representaciones sociales,
Wainstein, M. Escritos de Psicología Social, (pp. 35-53). Buenos Aires, Argentina: JCE
Ediciones

REDES SOCIALES Y COMPLEJIDAD

• Bonelli, A., Gonzalez Cowes, V. Gueglio Saccone, C. y Ussher, M. (2016), Redes sociales y
comunicación. Las tecnologías en la construcción de la vida cotidiana, En Wainstein, M. Escritos
de Psicología Social, (pp. 147-174). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Sluzki, C. (1996) La red social: proposiciones generales En Sluzki, C. La red social: frontera de
la práctica sistémica (37-70) México: Gedisa.

PSICOLOGIA SOCIAL DE LA FAMILIA

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 • Minuchin, S. (1974/1997). Un modelo familiar. En Minuchin: Familias y Terapia Familiar.
Barcelona: Gedisa
• Wainstein, M., (2016), Familia, terapia y posmodernidad, En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social, (pp. 83-92). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.
• Wainstein, M. y Wittner, V. (2016) ¿Qué es una familia?, En Wainstein, M. Escritos de
Psicología Social, (pp.93-100). Buenos Aires, Argentina: JCE Ediciones.

T.P. Nº 13: Entrega del trabajo de campo grupal

Cada alumno deberá entregar un informe individual de su participación en la experiencia, de acuerdo con
las pautas explicitadas en la guía de Orientación para el Trabajo de Campo.

Organización y Planificación de los coloquios grupales.

T.P. Nº. 14: Coloquios: Presentación de los trabajos de campo

T.P. N° 15: Evaluación y cierre de la materia. . Recuperatorio de la entrega de trabajo grupal.

5 - Sistema de evaluación

SISTEMA DE EVALUACION Y REGIMEN DE PROMOCION

La materia consta de 15 clases teóricas y 15 clases prácticas de asistencia obligatoria y un sistema de

evaluación que consiste en dos notas que deben ser 7 (siete) o más cada una para poder ser incorporado al
régimen de promoción sin examen. La primera nota deriva de un examen parcial escrito. La segunda nota
surge del trabajo de campo realizado en grupo, el cual tiene como soporte bibliográfico la ficha de
cátedra “Orientación para el Trabajo de Campo”

Sobre el trabajo de campo:

1. Según la franja horaria de teóricos, los estudiantes participarán en los mismos de un seminario
específico, vinculado con la realización del trabajo de campo. Los ejes temáticos son: Familia,
Redes Sociales y Complejidad, Discursos, Representaciones Sociales y practicas
2. Se conformará un equipo de trabajo, entre 4 a 6 personas, con disposición (afinidad y cercanía
habitacional) y tiempo para trabajar juntas. La forma de funcionamiento del grupo requiere de
colaboración y compromiso individual, con el grupo y la tarea. Es fundamental la organización
de los tiempos para hacer pre- entregas y la entrega final del trabajo de campo.
3. Durante los trabajos prácticos, se realizarán pre-entregas para que el docente de cada comisión
supervise el trabajo realizado hasta el momento y haga correcciones, observaciones, aclaraciones,
sugerencias, relaciones con la teoría, que le permiten al grupo tener un conocimiento del estado
de su producción.

Además del trabajo escrito grupal, se calificará con evaluación individual mediante la presentación de
un informe por parte de cada alumno y la participación en un coloquio

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6 - Régimen de promoción

El sistema de evaluación está compuesto por dos notas:

La primera nota parcial consiste en un examen escrito individual y la segunda es promedio de la

calificación del trabajo de campo grupal, el informe individual y el coloquio grupal.

Se requiere tanto en la primera nota como en la segunda, una calificación 7(siete) o más para promover la
materia sin examen final.

En caso de no alcanzar los cuatro puntos en el primer parcial o en el trabajo de campo, se puede recuperar
uno de ellos, teniendo que rendir luego examen final oral.

En caso de no obtener esas calificaciones, el alumno rinde examen final oral, cuya nota de aprobación es
4 (cuatro) puntos. Además de la instancia de trabajos prácticos, los alumnos, deben concurrir a las clases
teóricas semanales. La asistencia obligatoria es del 75%, de ser menor, el alumno deberá rendir examen
final libre, escrito y oral.

Se seleccionaran los trabajos de campo mejor evaluados para ser presentados en las Jornadas
anuales de la cátedra.

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