CARACTERÍSTICAS PSICOMÉTRICAS DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

Introducción
En las ciencias fácticas se miden las características de los objetos que estudian. La psicología
es una ciencia fáctica y para medir los atributos o características psicológicas del ser humano
utiliza como instrumentos a los tests. Estos pueden ser tests proyectivos o tests psicométricos.
Los tests psicométricos son los que utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento
en la psicometría. El primer test psicométrico fue “La Escala Métrica de la Inteligencia”
creada por los franceses Binet y Simon (1905), con la que se introdujo en psicología el
concepto de edad mental.
1. Psicometría
Una disciplina de la psicología cuya finalidad intrínseca es la de aportar soluciones al
problema de la medida en cualquier proceso de investigación psicológica. También es un
campo metodológico que incluye teorías, métodos y usos de la medición psicológica, en que
se incluyen aspectos meramente teóricos y otros de carácter más práctico. La perspectiva
teórica incluye las teorías que tratan de las medidas en psicología, encargándose de
describirlas, categorizarlas, evaluar su utilidad y precisión, así como la búsqueda de nuevos
métodos, teorías y modelos matemáticos que permitan mejores instrumentos de medida. La
perspectiva práctica se ocupa tanto de aportar instrumentos adecuados para conseguir buenas
medidas como de los usos que de los mismos se puedan realizar. Estos instrumentos son los
tests psicométricos. Finalmente, la psicometría se distingue por el uso del lenguaje formal y
estructurado de las matemáticas.
2. Medición
En la psicología, la educación y las ciencias sociales se trata de medir aspectos que no son
físicos ni directamente observables. La medición según Nunnally (1987) consiste en reglas
para la asignación de números a objetos en tal forma que representen cantidades de atributos.
La palabra “objeto” se usa en un sentido amplio e incluye personas.
En psicología, medir es dar la magnitud de cierta propiedad o atributo, por ejemplo, la
inteligencia, la extraversión, el razonamiento verbal, de una o más personas, con ayuda del
sistema numérico. Los tests psicométricos son los instrumentos que se utilizan en psicología
para la medición de los atributos psicológicos.
Es conveniente señalar que:
3. Test psicométrico
El test psicométrico es un procedimiento estandarizado compuesto por ítemes seleccionados
y organizados, concebidos para provocar en el individuo ciertas reacciones registrables;
reacciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad, duración, forma, expresión y
significado (Rey, 1973).
 4. Requisitos de un test psicométrico
Para que un test sea llamado test psicométrico debe cumplir varios requisitos:
a) El contenido y la dificultad de los ítems están sistemáticamente controlados (construcción
del test).
b) La situación de aplicación del test: el ambiente en el cual se le administra, el material del
test, la administración, debe estar bien definida y debe ser reproducida idénticamente para
todos los sujetos examinados con el test.
c) El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado debe ser preciso y
objetivo. Las condiciones de cómo hacer este registro deben estar bien definidas y deben ser
cumplidas rigurosamente.
d) El comportamiento registrado debe ser evaluado estadísticamente con respecto al de un
grupo de individuos llamado grupo de referencia o normativo.
e) Los sujetos examinados son clasificados en función de normas resultantes del examen
previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar cada una de las
respuestas, totales o parciales, en una distribución estadística (contraste).
f) Las respuestas a las cuestiones planteadas dan una medida correcta del comportamiento al
que el test apunta (validez).
g) Si las condiciones no cambian, la repetición del examen debe conducir siempre al mismo
resultado, o a otro muy próximo (fiabilidad) (Pichot, 1996).
5. Estandarización
Se llama así al proceso mediante el cual se establecen procedimientos unívocos para la
aplicación, calificación e interpretación de un test psicométrico (Cronbach, 1972). Cuando
las condiciones de administración y calificación del test psicométrico están bien definidas y
su utilización es idéntica en todos los sujetos examinados, entonces el aspecto más importante
que queda por resolver es la interpretación de las puntuaciones logradas por los sujetos
evaluados. Esta interpretación se realiza comparando el puntaje obtenido por el sujeto con
las puntuaciones contenidas en el baremo o tablas de normas.
6. El test psicométrico como auxiliar para una mejor toma de decisiones por parte del
psicólogo
En su labor cotidiana el psicólogo debe tomar variadas decisiones, el test psicométrico puede
auxiliarle para hacer una mejor toma de decisiones en los siguientes campos: - En la
selección, la decisión consiste, por ejemplo, en aceptar o rechazar a un postulante o
solicitante. - En la clasificación, la decisión es tomar el curso alternativo de acción que se
debe instigar. - En el diagnóstico, la decisión se hace respecto al tipo de tratamiento
pedagógico, psicopedagógico o psicológico a seguir. - En la investigación, se utilizan para
tomar decisiones acerca de la elaboración de hipótesis, exactitud en la formulación teórica,
recolección de la información necesaria. - En la evaluación, ayudan en la decisión de otorgar,
por ejemplo, la calificación que se merece un alumno o el punto hasta el cual un determinado
procedimiento es o no eficiente (Brown, 1980).
7. Cualidades que debe tener un test psicométrico
7.1 Confiabilidad
La confiabilidad (o consistencia) de un test es la precisión con que el test mide lo que mide,
en una población determinada y en las condiciones normales de aplicación. (Anastasi, 1982;
Aiken, 1995). (Las condiciones normales de aplicación se refieren a las condiciones
especificadas en el manual del test). La falta de confiabilidad de un test psicométrico está en
relación con la intervención del error. Se considera que el error es cualquier efecto irrelevante
para los fines o resultados de la medición que influye sobre la falta de confiabilidad de tal
medición. El error es de dos tipos: a) Error constante (sistemático), que se produce cuando
las mediciones que se obtienen con una escala son sistemáticamente mayores o menores que
lo que realmente deben ser. b) Error causal (al azar o no sistemático), que se produce cuando
las medidas son alternativamente mayores o menores de lo que realmente deben ser. Este
último tipo de error interviene cuando se afecta la confiabilidad de un test psicométrico. Este
error tiene que ver con la salud, fatiga, motivación, tensión emocional, fluctuaciones de la
memoria, condiciones externas de luz, humedad, ventilación, calor, distracción por
problemas del momento, familiaridad con la prueba, que presenta el examinado al momento
de dar el test (Rey, 1972; Brown, 1982).
A) Coeficiente de confiabilidad. Es un coeficiente de correlación entre dos grupos de
puntajes e indica el grado en que los individuos mantienen sus posiciones dentro de
un grupo. Abarca valores desde 0 a 1. Cuanto más se acerque el coeficiente a 1, más
confiable será la prueba.
7.2 Validez
Si tenemos una prueba “X” nos equivocaríamos al creer que su título nos dice lo que la
prueba mide, pues cualquier persona puede reunir un conjunto de reactivos y esperar a
obtener una medida, por ejemplo, de razonamiento numérico o de las estrategias de
aprendizaje. La averiguación de lo que la prueba mide no responde a la pregunta ¿cómo llama
el autor a la prueba?, sino más bien ¿a qué hacen referencia los puntajes obtenidos en esta?,
¿es válido el uso o la interpretación de las puntuaciones de este test?, ¿qué generalizaciones
se pueden hacer apropiadamente a partir de la puntuación en esta prueba? (Thorndike, 1989).
En esencia, el trasfondo de estas preguntas es determinar cuáles son los procesos mentales
que pone en juego el test. Ahora bien, el responder a las citadas interrogantes necesita de
una indagación larga y compleja que en psicometría se denomina proceso de validación.

En términos psicométricos, la validez es un concepto que ha pasado por un largo proceso

evolutivo, desde aquella posición que sostenía que “un test es válido para aquello con lo que
correlaciona” (Guilford, 1946, citado en Muñiz, 1996, p. 52), hasta la más reciente que la
entiende como un juicio evaluativo global en que la evidencia empírica y los supuestos
teóricos respaldan la suficiencia y lo apropiado de las interpretaciones y acciones en base a
los puntajes de las pruebas, que son función no sólo de los ítemes sino también de la forma
de responder de las personas así como del contexto de la evaluación. Es decir, lo que se valida
no es la prueba sino las inferencias hechas a partir de la misma, lo que tiene dos importantes
consecuencias: a) el responsable de la validez de una prueba ya no es solo su constructor sino
también el usuario, y b) la validez de una prueba no se establece de una vez por todas sino
que es resultado del acopio de evidencias y supuestos teóricos que se dan en un proceso
evolutivo y continuo que comprende todas las cuestiones experimentales, estadísticas y
filosóficas por medio de las cuales se evalúan las hipótesis y teorías científicas (Messick,
1995). En este contexto, el concepto validez refiere a la adecuación, significado y utilidad de
las inferencias específicas hechas con las puntuaciones de los tests. La validación de un test
es el proceso de acumular evidencia para apoyar tales inferencias. Una variedad de evidencias
puede obtenerse de las puntuaciones producidas por un test dado, y hay muchas formas de
acumular evidencia para apoyar una inferencia específica. La validez, sin embargo, es un
proceso unitario. Aunque la evidencia puede ser acumulada de muchas formas, la validez se
refiere siempre al grado en que esa evidencia apoya las inferencias que se hacen a partir de
las puntuaciones” (APA, AERA, NCME, 1985, citado en Gómez e Hidalgo, 2002, p. 2). La
validez no se puede resumir en un solo indicador o índice numérico, al igual que ocurre con
la confiabilidad (p.e., el coeficiente de confiabilidad), sino que la validez de las puntuaciones
de un test se asegura mediante la acumulación de evidencia teórica, estadística, empírica y
conceptual del uso de las puntuaciones.
8. Características generales de las técnicas psicométricas
Los tests psicométricos son instrumentos estructurados en los cuales la persona evaluada
tiene que escoger, entre alternativas de respuestas, aquella que considera se ajusta mejor en
su caso particular. Comentamos diversas características de este modelo, como son:
 Los tests psicométricos se basan en el principio de medir la ejecución de las personas
en los mismos y comparar sus resultados con los obtenidos por otros sujetos
pertenecientes al grupo normativo de referencia. Grupo normativo que esta
constituido por personas del mismo sexo y/u otro tipo de variables, para obtener
conclusiones respecto a las habilidades cognitivas de los sujetos estudiados.
 En este modelo la conducta se entiende determinada por atributos intrapsíquicos
estables, por lo que la tarea evaluadora consiste en la búsqueda de las manifestaciones
externas (que son las respuestas dadas en los tests). Estas manifestaciones sirven de
indicadores de los trastornos internos no evaluables directamente. Las relaciones
entre los tributos internos y las manifestaciones externas están basadas en las técnicas
correlacionales.
 Los atributos internos, en función de los cuales se explica la conducta, se les domina
rasgos. Los rasgos son constructos hipotéticos, teóricos, inferidos de la observación
de la covariación de conductas simples.
 Las técnicas psicométricas, por tanto, son instrumentos de evaluación de rasgos o
aptitudes, que en una u otra magnitud conforman la estructura básica de la
 personalidad en cualquier ser humano. En su concepción esta el criterio de la
estabilidad de esos rasgos en las personas, lo que permite predecir su conducta una
vez que han medido.
 Este modelo no tiene en cuenta el contexto en el que esta inmersa la persona que
contesta el test.

9. CONCLUSIONES
1) La psicometría es una disciplina de la psicología cuya finalidad intrínseca es la de aportar
soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigación psicológica;
constituye, por ello, un campo metodológico que incluye teorías, métodos y usos de la
medición psicológica, tanto a nivel teórico como a nivel práctico.
2) En psicología, medir es dar la magnitud de cierta propiedad o atributo, por ejemplo, la
inteligencia, la extraversión, el razonamiento verbal, de una o más personas, con ayuda del
sistema numérico.
3) El test psicométrico es un procedimiento estandarizado compuesto por ítems
seleccionados y organizados, concebidos para provocar en el individuo ciertas reacciones
registrables; reacciones de toda naturaleza en cuanto a su complejidad, duración, forma,
expresión y significado.
4) Los requisitos de un test psicométrico son: Construcción del test; la situación de aplicación
del test; el registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado, que debe ser
preciso y objetivo; el comportamiento registrado evaluado estadísticamente con respecto a
un grupo de individuos denominado grupo de referencia o grupo normativo; clasificación de
una de las respuestas, en una distribución estadística (contraste); las respuestas a las
cuestiones planteadas deben dar una medida correcta del comportamiento al que el test apunta
(validez); y por último, la repetición del examen debe conducir siempre al mismo resultado
(fiabilidad).
5) La estandarización es el proceso mediante el cual se establecen procedimientos unívocos
para la aplicación, calificación e interpretación de un test psicométrico.
8) El test psicométrico es empleado como instrumento auxiliar para una mejor toma de
decisiones: En la selección, clasificación, diagnóstico, investigación, y evaluación de un
determinado grupo de personas.
6) Entre las cualidades que debe tener un test psicométrico, hay que tener en cuenta: la
confiabilidad, que puede estimarse a los sujetos examinados en función de normas resultantes
del examen previo del grupo de referencia o normativo (baremo), lo que permite situar cada
través de dos procedimientos: el coeficiente de confiabilidad y el error estándar de medida;
y la validez, que es el grado en que una prueba mide lo que intenta medir.
7) La validez científica de un test la da la validez de constructo. La tendencia ya no es hablar
de tipo de validez, sino de categorías de validez en la que la validez de contenido, validez
predictiva, validez concurrente y validez de constructo reconstituyen en estrategias de
validación.

10. Dinámicas
Actividad Descripción
100 psicólogos dijeron Se formarán dos equipos (4 integrantes cada uno) y por medio
de turnos irán contestando las preguntas que aparecerán en la
pantalla.
Si en una pregunta un equipo falla, el equipo contrario podrá
robar el punto.
Gana el equipo que consiga más puntos.
Memórame Se dividirá el grupo en dos equipos, posteriormente se les
otorgará a cada uno un memórame que constará de pregunta y
respuesta.
Tendrán que poner cada pregunta con su respectiva respuesta.
El equipo que primero complete el memórame gana.
Rompecabeza Esta actividad constará de dos rompecabezas; uno para cada
equipo (los equipos son los mismos que ya formaron en las
actividades anteriores).
Cada pieza tendrá una pregunta, la cual al ser respondida se
ganará dicha pieza, de esta manera irán juntando las piezas del
rompecabezas hasta completarlo.
Equipo que complete primero su rompecabezas gana.

10.1 Preguntas

1) ¿Cuál es la finalidad de la psicometría?

Aportar soluciones al problema de la medida en cualquier proceso de investigación

psicológica.

2) ¿Correlación entre dos grupos de puntajes e indica el grado en que los individuos

mantienen sus posiciones dentro de un grupo, abarcando los valores de entre 0 a 1?

Coeficiente de confiabilidad.

3) ¿Proceso mediante el cual se establecen procedimientos unívocos para la aplicación,

calificación e interpretación de un test psicométrico?

Estandarización

4) ¿Es la precisión con que el test mide lo que mide, en una población determinada y en las

condiciones normales de aplicación?

Confiabilidad

5) ¿En la confiabilidad de un test, menciona un tipo de error existente y en qué consiste?

a) Error constante (sistemático), que se produce cuando las mediciones que se obtienen con

una escala son sistemáticamente mayores o menores que lo que realmente deben ser.

b) Error causal (al azar o no sistemático), que se produce cuando las medidas son

alternativamente mayores o menores de lo que realmente deben ser.

6) ¿Qué entiendes por validez?

Se refiere a la adecuación, significado y utilidad de las inferencias específicas hechas con las

puntuaciones de los tests.

7) ¿Menciona un requisito para un test psicométrico?

 Construcción del test; la situación de aplicación del test.

 El registro del comportamiento provocado en el sujeto examinado, que debe ser

preciso y objetivo.

 El comportamiento registrado evaluado estadísticamente con respecto a un grupo de

individuos denominado grupo de referencia o grupo normativo.

 Clasificación de una de las respuestas, en una distribución estadística (contraste).

  las respuestas a las cuestiones planteadas deben dar una medida correcta del

comportamiento al que el test apunta (validez).

 La repetición del examen debe conducir siempre al mismo resultado (fiabilidad).

8) ¿Qué se pretende medir en psicología?

Cierta propiedad o atributo, por ejemplo, la inteligencia, la extraversión, el razonamiento

verbal, de una o más personas, con ayuda del sistema numérico.

9) El test psicométrico es empleado como instrumento auxiliar para una mejor toma de

decisiones, ¿cierto o falso? ¿por qué?

Cierto

10) ¿Qué pasaría si un test no es confiable?

Referencias
González, F. (2007). Instrumentos de evaluación psicológica. La Habana: ciencias médicas .

Levine, Ch. y Freeman, F. (1973). Introducción a la medición en psicología y educación. Buenos

Aires: Paidós.

Aiken, L. (1996). Tests psicológicos de evaluación. México: Prentice-Hall.

Aliaga, J. () Psicometria: Tests Psicométricos, Confiabilidad y Validez.