Informe Basc

INFORME DE EVALUACIÓN
I. Datos Informativos
 Apellidos y nombres : A V, Julio
 Sexo : Masculino
 Edad : 10 años 5 meses
 Fecha de nacimiento : 13 de octubre 2005
 Lugar de nacimiento : Lima
 Escolaridad : 5° Primaria
 Centro educativo :
 Fechas de evaluación :
 Fecha de informe :
 Examinadoras :
 Técnicas utilizadas : Entrevista y observación directa

 Instrumentos administrados :
Sistema de Evaluación de Conducta de Niños y Adolescentes – BASC P2
II. Motivo de consulta

El examinado es traído a evaluación por su madre, quien refiere que está preocupada por su
hijo, ya que durante el año anterior (2015) sus compañeros del colegio se burlaban de él, además
en alguna ocasión lo empujaron, generando malestar en Julio; frente a ello, la madre fue a
conversar con la profesora, la que se comprometió a ver el caso del niño y derivar el caso al
departamento psicopedagógico; además la madre indica que Julio “es distraído, siempre pide
ayuda para realizar sus tareas”, por lo que la madre le ayuda a terminar sus tareas escolares.
III. Antecedentes diagnósticos, terapéuticos

El examinado proviene de un hogar donde el padre trabaja fuera de Lima hace un año
aproximadamente, y regresa a casa los fines de semana, la madre permanece en casa,
dedicándose a las labores del hogar y el cuidado de los hijos.
La madre del examinado refiere que Julio “es distraído y no logra concentrarse con facilidad,
requiere ayuda para sus tareas y tiende a frustrarse con facilidad cuando algo no le sale bien”,
tuvo una profesora particular que le ayudaba con las tareas desde el 2do hasta el 3er grado de
primaria, para el 4to grado de primaria los padres deciden cambiarlo de colegio y durante este
año la madre se hace cargo de ayudar en la tareas escolares, donde las dificultades escolares
permanecen, además de presentar dificultades en sus relaciones con algunos compañeros de
aula según la referencia de la madre.
IV. Observaciones
Julio acude a las sesiones de evaluación acompañado por su madre, muestra un adecuado
arreglo y aseo personal; y viste acorde a la estación del año, se muestra orientado en tiempo,
espacio y persona.
Manifiesta un lenguaje poco fluido, por lo que durante la entrevista tiende a responder con
monosílabos o frases cortas (si, no, no se), su tono de voz es bajo, el que es en ocasiones
inaudible, por otro lado, evade el contacto visual, dirigiendo su vista al suelo o a las paredes del
consultorio.
V. Resultados Cuantitativos
Dimensiones Puntaje/
Test CI Categoría
Pc
Escalas Clínicamente
Agresividad 71 -
Clínicas Significativo
Hiperactividad 64 - En riesgo
Problema de
61 - En riesgo
Conducta
Problema de
59 - Medio
atención
Clínicamente
Atipicidad 79 -
significativo
Sistema de Clínicamente
Depresión 86 -
Evaluación de la significativo
Conducta de Ansiedad 66 - En riesgo
niños y Retraimiento 67 - En riesgo
Adolescentes Somatización 65 - En riesgo
BASC – P2 Escalas Adaptabilidad 36 - En riesgo
Adaptativas Habilidades sociales 33 - En riesgo
Liderazgo 37 - En riesgo
Dimensiones Exteriorizar Clínicamente
94 -
Globales Problemas significativo
Interiorizar Clínicamente
98 -
Problemas significativo
Habilidades
2 - Muy Bajo
adaptativas
Índice de síndrome Clínicamente
99 -
Comportamental significativo
VI. Resultados Cualitativos

Joseph se caracteriza por ser inmaduro emocionalmente, experimenta sentimientos de tristeza
y minusvalía, así mismo soledad y desanimo, lo que produce en el incapacidad para disfrutar de
la vida, y llevar a cabo actividades escolares
Así mismo
Julio se caracteriza por ser inmaduro emocionalmente, es inseguro y experimenta sentimientos
de tristeza, soledad y desanimo, así como, desconfianza en sí mismo y en sus propias
habilidades, las que son reforzadas por su bajo rendimiento académico; tiende a distraerse con
facilidad, no logrando concentrarse por largos períodos de tiempo, es susceptible a la crítica y
tiende a frustrase con facilidad, llevándolo a reaccionar ocasionalmente de forma impulsiva ante
sus pares y familiares, sin meditar sus acciones, compensando de este modo su carencias
emocionales. Sus relaciones interpersonales suelen ser distantes, experimentando desconfianza
ante su entorno, mostrándose generalmente retraído, ocasionalmente se siente rechazado por
sus pares, asumiendo una conducta evitativa ante estos. Estas características generan en Julio
dificultad para adaptarse a las exigencias del entorno, así como a los cambios de rutina o
actividades, no logrando desempeñarse de forma apropiada en su entorno social inmediato. En
términos generales, Julio tiende a exteriorizar e interiorizar sus acciones ante situaciones que
generan el examinado dificultades o insatisfacción, por lo que Julio evidencia un conjunto de
comportamientos que en que están repercutiendo en su desenvolvimientos escolar, y en el
aprendizaje.
VII. Conclusión
En el área emocional, Julio evidencia características emocionales y conductuales que repercuten en sus
habilidades adaptativas y sociales, evidenciando una tendencia a la exteriorización e interiorización de
conductas que repercuten en el desenvolvimiento escolar y en el aprendizaje.
VIII. Recomendaciones
NIÑO:
Realizar talleres de Habilidades sociales e Inteligencia Emocional
PADRES:
Ejercer un estilo educativo que favorezca el desarrollo emocional del menor.
Recibir orientación sobre métodos y estrategias para el desarrollo emocional y social del hijo.
Fomentar la expresión de afecto y la comunicación entre los miembros del hogar.
Realizar actividades que generen cercanía emocional e interacción entre los miembros del hogar, tales
como salidas o paseos familiar, actividades de confraternización en casa.
.
____________________________
Evaluador(a)

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III. Antecedentes diagnósticos, terapéuticos

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