Sesion de Aprendizaje 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa : Isaías Ardiles
Área : Comunicación
Grado y sección : 1 C-D-E-
Duración : 120 minutos
Fecha : 04/06/19 al 06/06/19
Docente : Miguel Angel Paucarmaita Contreras
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
RECONOCEMOS NUESTRAS CANCIONES COMO NUESTRA RIQUEZA CULTURAL
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Disfrutar de la poesía popular expresada por medio de las canciones”. Y
analizar dos figuras literarias que emplea para darle mayor expresividad.
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DEL GRADO Y/O DE
ÁREA DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
PRECISADOS
Lee diversos tipos de Obtiene información del texto Identifica información explícita y relevante en el texto, Ficha de
textos escritos en escrito. seleccionando datos específicos. Integra información análisis
lengua materna explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta información
del texto Deduce características de textos narrativos a partir de
información explícita e implícita del texto. Señala las
características implícitas de personajes del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto. Opina sobre el tema y las ideas de un texto con estructura
compleja.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Los estudiantes, reconocer y valorar las diversas culturas y Promueve
el intercambio de ideas y experiencias entre las distintas formas de ver
Enfoque intercultural el mundo.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (20 minutos)
El docente recuerda con sus estudiantes las normas que los ayudarán a lograr el propósito de la
sesión. Les indica que se va a realizar la reproducción de dos canciones.
Los estudiantes prestan atención y escuchan las canciones:
• “Pisko peruano”: https://www.youtube.com/watch?V=svfyqz-cclw
• “El Perú nació serrano”: https://www.youtube.com/watch?v=vBLEGSgoHik
El docente plantea las siguientes interrogantes:
• ¿Con cuál de las dos canciones te sientes identificado?
• ¿Qué temas se abordan en ambas?
• ¿Qué frase te ha gustado y qué sentimientos te produjo?
• ¿Qué imágenes creaste en tu mente?
• ¿Qué aspectos del Perú menciona?
• ¿A quién se dirige la canción?, ¿por qué?
• ¿A qué tipo de género pertenece la canción?
• ¿Qué recursos se emplean para darle mayor expresividad al contenido?
• ¿Qué relación tiene el texto leído con la situación significativa planteada?
Los estudiantes manifiestan sus impresiones y deducen el propósito de la sesión.
El docente expresa que el propósito de la sesión es: “Disfrutar de la poesía popular expresada
por medio de las canciones”. Asimismo, analizar dos figuras literarias que emplea para darle
mayor expresividad.
El docente les indica que la canción es parte del género lírico y que recurre al empleo de figuras
literarias para expresar sentimientos.
Desarrollo: (80 minutos)
El docente invita a la formación de grupos de dos para socializar detalladamente con base en
las preguntas de la ficha de análisis (anexo 1).
Los estudiantes en parejas, a través de la técnica del cuchicheo, resuelven las preguntas
planteadas en el anexo 1. Para desarrollar con éxito esta actividad, se apoyan en la información
teórica que se encuentra en la página 206 de su libro de Comunicación 1, cuaderno de trabajo.
De no contar con el libro se proporciona la ficha informativa (anexo 2).
Durante el trabajo grupal, el docente acompaña a los estudiantes para dar alcances,
sugerencias, repreguntas y comentarios sobre su trabajo.
Los estudiantes comparten sus opiniones mediante la puesta en común.
El docente recoge sus comentarios, opiniones y aclara dudas de ser necesario.
Asimismo, afianza que los textos leídos son poemas hechos canciones. Es decir, son expresiones
poéticas populares que acompañan el trabajo, las fiestas y otras actividades de la comunidad.
Se enfatiza que más allá de las diferencias culturales, nos une una historia, nuestros ancestros,
nuestros ideales, nuestros valores. Por otro lado, las canciones emplean figuras literarias para
darle mayor expresividad al poema, en esta sesión se ha considerado el uso de la anáfora
(repetición) y personificación (atribución de cualidades y comportamientos humanos a seres no
humanos).
Cierre: 20 minutos
El docente promueve en los estudiantes la reflexión metacognitiva a partir de las siguientes
preguntas:
• ¿Qué sentimientos te generan las canciones?
• ¿Cómo te has sentido al leer y escuchar estas canciones?
• ¿Para qué sirven las figuras literarias empleadas en las canciones?
V. RECURSOS Y MATERIALES
Comunicación 1. Cuaderno del estudiante, versión 2016; copias, equipo de sonido,

cuaderno
………………………………………..
Docente del área

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IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑOS DE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Comunicación 1. Cuaderno del estudiante, versión 2016; copias, equipo de sonido,

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