Exploración Empírica de La Realidad Educativa
Exploración Empírica de La Realidad Educativa
Exploración Empírica de La Realidad Educativa
AUTORA:
Diciembre de 2011
RESUMEN
Los sectores que se vinculan con la institución son: El Tejar, El Rosal, El Cafetal,
La Quiracha y Santa Barbará I, se encuentran ubicadas en la Parroquia Capital, del
Municipio Junín, Estado Táchira. Las comunidades son de tipo Urbana donde la
tenencia de vivienda se encuentra representa bajo la forma de propia, aunque existe
una proporción de establecimientos comerciales, ubicados principalmente en la
avenida principal de la misma.
Las viviendas presentan las siguientes características: son casas, donde los
materiales predominantes en la construcción son el Acerolic para el techo, las paredes
y piso fueron hechas con cemento. En su mayoría poseen 3 habitaciones, aunque
existen otras con números mayores e inferiores de habitaciones.
La escuela nunca puede avanzar sino se encuentran los propósitos firmes y las
proyecciones hacia donde realmente ir, o que espacios realmente tomar. Para Pérez
(2003) “la educación debe ir mas allá de los espacios de infraestructura de los que
esta inmersa” (p.36). La esencia de la educación esta en que las instituciones
educativas transciendan y se fortalezcan mediante la convivencia comunitaria.
El ambiente escolar esta compuesto por 29 de niños y niñas, de los cuales 11 son
niñas y 18 niños. Cada uno de ellos mantiene un elevado sentido de participación
dentro de cada una de las actividades dispuestas para las jornadas de clase, muestran
interés por el desarrollo de actividades creadoras y participan espontáneamente en las
actividades. Podría resumirse como un grupo muy cordial.
Con respecto al Aprender a Conocer, todos los niños y niñas, son capaces de
reconocerse a si mismo, pueden integrarse en el entorno inmediato, puesto que no
solo se trata del aula sino en las actividades realizadas pueden sentirse vinculados con
la situación de la cual son sujetos.
Con respecto al Aprender a Convivir, casi todos los niños y niñas pudieron
identificarse como seres sociales, mostrando normas, hábitos, valores y costumbres.
Así mismo alcanzaron mantener relaciones sociales mediante el juego, las
conversaciones y otras situaciones de la vida diaria. Participaron en el trabajo en
grupo y mantuvieron relaciones interpersonales abiertas y positivas.
Lamentablemente un número considerable de los niños y niñas manifestaron no tener
un acercamiento directo con sus padres considerando que en muchas ocasiones estos
se dedican al trabajo u otras actividades y no comparten con sus hijos. Algunos
manifestaron que desearían mantener una relación más acorde con ellos, compartir
más tiempo, salir a jugar, a visitar el parque, entre otras actividades.
FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA
Cada una de las actividades planteadas busca despertar el interés de los miembros
de la familia, para conseguir la integración absoluta de todos, considerando que son
los niños y niñas los que mas requieren de la participación de su familia en las
actividades escolares, considerando que mediante ellas se presta mayor valoración,
estimulo, atención e interés.
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño Teórico
Problema Científico
Objeto
Objetivo
Campo
Tareas de Investigación
Métodos de Investigación
Los padres y madres son las personas más importantes para los niños y su vida
emocional temprana está concentrada en su relación con ellos, ambos tienen igual
responsabilidad en el adecuado desarrollo mental, físico y social de los hijos. Según
Contreras
(2002):
Bien es cierto que los padres son educadores de los hijos cuando se enseñan a
amar a través de manifestaciones de amor con el tacto, cuando se da un abrazo, una
caricia, un mensaje, la relación piel a piel, transmite mensajes directamente al
corazón de los niños, se educan con palabras, una palabra de amor que se dice nunca
sobra, una que no se dice siempre hace falta. (Te quiero, estoy orgulloso de ti, eres lo
más hermoso que hay en esta casa). Se educa también con gestos, recuérdese que la
casa y el cuerpo expresan a los hijos mensajes que nunca mueren.
Como padres debemos mantener una cara iluminada, alegre y un cuerpo relajado,
que manifieste siempre aceptación y ternura, se educa con la voz, si el tono de voz es
suave, cordial, sin gritos y amenazas, se hará sentir a los niños seguros y confiados.
Teniendo claro las diferentes funciones que debe asumir la familia en el desarrollo
físico y emocional del niño, es imprescindible enfocar lo que significa el proceso de
enseñanza-aprendizaje; para poder entender como la familia influye en dicho proceso,
el cual constituye un verdadero par dialéctico debido a que el primer componente
(enseñanza), es una actividad ética, que adquiere sentidos muy diferentes.
Plan de Acción