XZ

GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR:
 Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos
 Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico
 Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas
 Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y Algebraicos
 Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos
COMPETENCIAS:
 Identificar los conectivos y formar proposiciones compuestas.
 Generalizar las operaciones entre conjuntos.
 Justificar los procedimientos puestos en acción para operar con los números naturales
 Desarrollar diferentes estrategias y justificar la elección de métodos para la solución de ejercicios de lógica, conjuntos y números naturales.
 Manipular proposiciones y expresiones que contengan símbolos
 Relacionar materiales físicos y diagramas con ideas matemáticas
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:
 Realizo operaciones aritméticas de manera precisa y eficiente con números naturales
 Comprendo el concepto de radicación y su relación con la potenciación.
 Comprendo los conceptos de conjunto, subconjunto, elemento de un conjunto, conjunto vacío y universo; dar ejemplos de cada uno.
 Hallo la intersección y su unión.
 Represento conjuntos intersecciones y uniones mediante diagramas de Venn.
 Comprendo el concepto de pareja ordenada.
 Encuentro el producto cartesiano A x B y representarlo en el plano cartesiano.
RECOMENDACIONES
Debe ejercitarse en la solución de problemas que impliquen un y la utilización de estrategias.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
PROYECTO ACTIVIDADES RECURSOS PRO REA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO O
G L
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
LOS 1.Proposiciones y  Explicar en forma oral  Respeto por las ideas Diferencia y Exposición 2
INVESTIGADORES negaciones y escrita las razones de los demás escribe explicación del 2
 Cuantificadores para los distintos compañeros. proposiciones tema. Lectura para Textos guías, horas
 Conjuntos y pasos de un  Actitud de dialogo simples y identificar y computador, 2
Los estudiantes están
subconjuntos procedimiento, frente a la solución de compuestas y seleccionar pizarrón,
investigando en parejas empleando el problemas determina su valor proposiciones diccionario.
 Disyunción y unión
con los dígitos de 1 al 9; lenguaje matemático. de verdad. simples y
entre conjuntos.
Están formando  Conjunción e  Elaborar tablas de compuestas. 2
subconjuntos disyuntos, intersección de verdad de Representa y Talleres, ejercicios.
en los que intervienen conjuntos. proposiciones. caracteriza Glosario, Talleres, 2 2
estos nueve dígitos y  Diferencia y  Verificar cada una de conjuntos y ejercicios Textos guías, horas
diferencia simétrica las operaciones entre subconjuntos. diccionario,
descubriendo
conjuntos o entre pizarrón 2
propiedades entre números naturales Realiza y grafica Realización de una Textos guías, 1 1 1
dichos subconjuntos. 2. El conjunto de los
operaciones entre competencia computador, horas
Posteriormente, cada números Naturales. conjuntos. individual en la tablero
pareja planteará en  Orden en los utilización del los
naturales Reconoce y cuantificador.,
forma de ejercicio sus
 Adición y caracteriza el Exposición, talleres Textos guías, 1 1 1
resultados y se lo sustracción y conjunto de los y evaluaciones computador, horas
colocará a la otra pareja propiedades. números naturales. tablero
para comprobarlo.  Ecuaciones y Seleccionar de una Textos guías, 2 2 2
problemas. Opera con lista de objetos objetos horas
Entre dos de las parejas  Multiplicación en números naturales, clasificarlos de físicos,
de investigadores se da naturales y teniendo en cuenta acuerdo a sus tablero
propiedades. las propiedades. características
el siguiente diálogo:
 División de
Se toma una Textos guías, 4 4 4
números naturales Plantea y
Pareja 1: “Nosotros muestra de los tablero, horas
 Potenciación de soluciona deportistas de la cartulina
encontramos dos números naturales ecuaciones que institución para
subconjuntos tales que  Radicación y involucren adición saber cuántos y
al sumar los elementos logaritmación y sustracción de cuáles deportes
de cada uno de ellos, números naturales. practican los
alumnos y
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
una de las sumas es Identifica y utiliza representarlo en
uno más que la otra y la potenciación, la diagramas de venn
uno de los subconjuntos radicación y la Se toma una Textos guías, 4 4 4
logaritmación de muestra de los computador, horas
tiene el máximo número
números naturales. deportistas de la tablero
posible de elementos” institución para
Hace uso de la saber cuántos y
Después de trabajar un lógica cuáles deportes
rato, los integrantes de proposicional para practican los
la pareja 2 se dirigen a la solución de alumnos y
la pareja 1: problemas. representarlo en
diagramas de venn
Pareja 2: “Nos faltan
Aplica las Clase extra-escolar Las cuadras 2 2 2
datos”. operaciones entre de nomenclatura aledañas a la horas
Pareja 1: “No la conjuntos en la alrededor de la institución
información es solución de institución
suficiente”. ejercicios y Realización de Patio de la 2 2 4
Pareja 2: “de acuerdo. problemas. grafica o un plano institución, horas
Los dos subconjuntos cartesiano en el tiza, regla y
Utiliza las patio de la metro
son…”
operaciones institución y
Hallar los elementos de básicas y sus localización de
los subconjuntos. propiedades para pares ordenados
R/ { 6, 8, 9} y {1, 2, 3, la solución de Consulta y lectura Textos guías, 1 1 1
4,5,7} ejercicios y sobre historia de los computador,
Preguntas orientadoras: problemas con los números naturales. diccionario,
números naturales. Glosario
1. Qué son Juegos didácticos Parques, 1 1 1
números como parques, domino,
dígitos? escalera, domino escalera
2. A qué conjunto
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
numérico Exposición Textos guías, 1 1 1
pertenecen los explicación del computador,
dígitos? tema. Talleres, tablero
ejercicios,
3. Qué son
evaluaciones
números
cardinales Exposición Textos guías, 3 3 3
4. Qué es un explicación del computador,
subconjunto? tema. tablero
5. Cuántos Talleres,ejercicios,
subconjuntos evaluaciones
tiene un
conjunto? Realización de Tablas de 1 1 1
6. Cuántos y competencias de multiplicar
cuáles serían multiplicación
los
subconjuntos de
Exposición Textos guías, 1 1 1
{1, 2, 3, 4, 5, 6,
explicación del computador,
7, 8,9} tema. Talleres, tablero
7. Qué ejercicios,
entendemos por evaluaciones
conjuntos Lectura sobre la Textos guías, 4 4 4
disyuntos? historia del ajedrez computador, horas
8. Qué son biblioteca
números
consecutivos? Exposición Textos guías, 4 4 4
Podremos decir las explicación del computador, horas
sumas son números tema. Talleres, tablero
ejercicios,
consecutivos?
evaluaciones
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Exposición Textos guías, 4 4 4
explicación del computador, horas
tema. Talleres, tablero
ejercicios,
evaluaciones
GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Generalizar propiedades en los diferentes sistemas de numeración.
 Identificar los números compuestos y descomponerlos como el producto de factores primos.
 Implementar diferentes estrategias para calcular el M.C.D y el M.C.M de varios números.
 Realizo operaciones aritméticas de manera precisa y eficiente con números enteros, fraccionarios y decimales; utiliza la calculadora sólo para los casos más complejos.
 Comprendo el sistema de numeración en base 2, sus aplicaciones en la informática y puede convertir un número en base 2 a uno en base 10 y viceversa.
 Distingo entre números racionales e irracionales y da ejemplos de ambos.
 Entiendo el concepto de proporción, conoce sus partes y propiedades, y las aplica para resolver problemas prácticos de proporcionalidad.
 Comprendo los conceptos de interés simple y compuesto y puede calcularlos.
RECOMENDACIONES:
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
UN CUENTO 1. Sistemas de  Una breve historia del  Respeto por las ideas Describe e Exposición, glosario Textos, 4 4 4
Pedro estudiaba el numeración y origen de los de otros. identifica el y explicación del guías, horas
grado 22 y tenía 110 números enteros números.  Participación activa sistema de tema, talleres, diccionario,
 Construir un sistema para la solución de numeración ejercicios, computador,
años de edad. Se sentía negativos.
de reflexión para problemas de la vida decimal, romano, evaluaciones tablero
joven.  Sistemas de descubrir real. binario y de otras
Cada noche dormía 101 numeración regularidades en cada  Cuidado de los bases.
horas. Se despertaba a  Sistema de sistema y para dar instrumentos de Exposición, glosario Textos, 2 2 2
numeración argumentos medida. Transforma
las 21 en punto y corría y explicación del guías, horas
romano. plausibles a favor o  Disciplina en los números de base
1212 metros en 22 tema, talleres, diccionario
 Sistema de en contra de su uso y trabajos de campo. 10 a otras bases y
segundos. Todo lo que ejercicios, computador,
numeración practicidad. viceversa. evaluaciones tablero
sabía de historia era decimal.  Profundizar en la Identifica, grafica
que Colón descubrió a  Sistema binario. teoría de números y opera con los Exposición, Textos 6 6 6
América en el año  Sistema de usando algunas números enteros. explicación del guías, horas
2001021. numeración en conjeturas hechas tema, talleres, computador,
otras bases sobre ellos y Reconoce y
1. Los números del ejercicios, tablero
numéricas. verificarlas para un caracteriza el
cuento evaluaciones
 Números entero número finito de conjunto de
aparecen negativos. casos. múltiplos y Hacer la criba de Cuadernos 4 4 4
representados  Adición y divisores de un Eratóstenes. de los horas
en una base sustracción de número natural. alumnos
que no es diez. enteros.
Halle que base Identifica números Exposición, Textos 4 4 4
se utilizó y copie 2. Teoría de números primos y explicación del guías, horas
el cuento con  Múltiplos y compuestos y tema, talleres, computador,
divisores. reconoce sus ejercicios, tablero
los dígitos de la
 Números primos y propiedades. evaluaciones
base diez. compuestos.
2. Escriba el  Criterios de Calcula y emplea Hacer la tabla de los Hojas de 4 4 4
cuento divisibilidad. el mínimo común múltiplos de 3 hasta block horas
utilizando la  Descomposición múltiplo y el 100
numeración factorial. máximo común
 Mínimo común divisor. Exposición, Textos 2 2 2
romana.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
R/ base 3 múltiplo. explicación del guías, horas
Preguntas orientadoras:  Máximo común Realiza ejercicios tema, talleres, computador,
1. Sabe algo sobre los divisor. que involucran los ejercicios, tablero
sistemas de diferentes evaluaciones
numeración? sistemas de
2. De acuerdo a la numeración. Consulta en internet internet 5 5 5
base de un sistema horas
de numeración, Aplica las Trabajos en los Cuadernos 5 5 5
cuántos dígitos se operaciones entre cuadernos para horas
pueden utilizar? números enteros presentar al final de
3. Cuáles dígitos? en la solución de la clase
4. Cómo podríamos ejercicios y
pasar un número de problemas. Escribir en el Cuadernos 2 2 2
base diez a otra cuaderno los horas
base? Resuelve primeros 100
Cómo pasaríamos pasar ejercicios que números romanos
de otra base a base involucren los
diez? conceptos de Visita a la panadería Panadería 2 2 2
números primos, del barrio horas
compuestos,
máximo común
divisor y mínimo
común múltiplo.
GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Reconozco situaciones en las que se usa de manera implícita o explícita el concepto de fracción.
 Resuelvo y formulo problemas aplicando operaciones con fracciones.
 Resuelvo ecuaciones con fracciones
 Resuelvo y formulo problemas con decimales aplicando sus propiedades.
 Represento decimales en la recta numérica.
 Uso de manera significativa el concepto de fracción decimal para interpretar situaciones asociadas al cálculo de porcentajes.
 Realizo operaciones aritméticas de manera precisa y eficiente con números enteros, fraccionarios y decimales; utiliza la calculadora sólo para los casos más complejos.
RECOMENDACIONES:
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
ALGO SOBRE EL 1. Números  Representación por  Sentido de Reconoce, grafica, Exposición, Textos 4 4 4
PLANETA MARTE Fraccionarios medio de dibujos de responsabilidad. compara y ordena explicación del guías, horas
Significado de las problemas de  Habilidad en el fracciones en tema, talleres, computador,
situaciones reales. manejo de las ejercicios, tablero
El peso de un objeto en fracciones. diversos contextos.
 Interpretación de los fracciones. evaluaciones
Marte es 0,39 veces su  Representación de dibujos expresada en  Actitud positiva frente
peso en la tierra. las fracciones. forma de fracciones. al uso de los números Realiza Exposición, Textos 4 4 4
 Fracciones  Verificación de la decimales. operaciones entre explicación del guías, horas
equivalentes. igualdad de fracción
Vamos al mercado y fracciones y las tema, talleres, computador,
 Comparación de por medio de gráficos
compramos: aplica en la ejercicios, tablero
fracciones.  Operaciones con
Carne: 1,3 kilogramos. solución de evaluaciones
 Adición y fracciones.
Papas: 4,53 kilogramos. sustracción. problemas.
 Diferenciar los Exposición, Textos 2 2 2
Harina, 2,27 kilogramos.  Multiplicación y términos: fracción, explicación del guías, horas
Uvas, 1,05 kilogramos división. fracción decimal y Resuelve tema, talleres, computador,
 Problemas. número decimal. problemas con ejercicios, tablero
 Operaciones  Convertir fracciones a
Halle el peso de esa fracciones evaluaciones
combinadas. números decimales.
compra en Marte.  Ecuaciones con empleando
Preguntas orientadoras: ecuaciones. Elaboración de Recorte de 2 2 2
fracciones.
1. Que conoce graficas figuras en horas
 Potenciación y
usted sobre cartulina
radicación. Calcula potencias
Marte? Elaboración de Cartón paja, 4 4 4
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
2. Qué y raíces de rompecabezas cartulina u horas
unidades de 2. Fracciones fracciones. hojas de
medida decimales. diferentes
colores
conoce?  Fracciones y Escribe y reconoce
expresiones Exposición, Textos 2 2 2
3. Cuáles son como fracción explicación del guías, horas
las decimales. decimal un número
 Clasificación de los tema, talleres, computador,
unidades decimal y ejercicios, tablero
decimales.
principales.  Ubicación de viceversa. evaluaciones
4. Cuál es la decimales en la Reconoce,
unidad recta. clasifica, compara Elaboración de Cartulina 2 2 2
fundamental  Comparación de y ordena números figuras en cartulina horas
de las números decimales decimales.
medidas de  Adición y Opera con
sustracción de Visita a la biblioteca Biblioteca de 6 6 6
peso? números la institución horas
decimales.
5. Cuáles son  Problemas. decimales. Exposición, Textos 2 2 2
los múltiplos  Multiplicación de explicación del guías, horas
y decimales. Calcula potencias tema, talleres, computador,
submúltiplos  División de y raíces de ejercicios, tablero
expresiones evaluaciones
? números
Existen otras medidas decimales decimales.
 Problemas. Elaboración de Cartulina, 2 2 2
de peso que no graficas del sistema Cuadernos y horas
pertenezcan al sistema  Potenciación y
radicación Aplica las métrico decimal tablero
métrico decimal?
operaciones entre
fracciones en la Exposición, Textos 1 hora 1 1
solución de explicación del guías,
tema, talleres, computador,
ejercicios y
ejercicios, tablero
problemas. evaluaciones
Utiliza las Solución de Textos 1 hora 1 1

problemas de guías,
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
fracciones aplicación computador,
decimales en la tablero
solución de Representación Cuadernos 2 2 2
ejercicios y grafica de números horas
decimales
problemas.
Exposición, Textos 1 hora 1 1
Aplica las explicación del guías,
operaciones entre tema, talleres, computador,
decimales en la ejercicios, tablero
solución de evaluaciones
ejercicios y
Elaboración de Textos 1 hora 1 1
problemas.
problemas de guías,
aplicación computador,
tablero
Exposición, Textos 4 4 4
explicación del guías, horas
ejercicios, tablero
evaluaciones
ejercicios, tablero
evaluaciones
GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Identifico y describo las características de los objetos de una dimensión (rectas paralelas, perpendiculares, segmentos, rayos, ángulos), de dos dimensiones (triángulos y cuadriláteros)
 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
 Hago estimaciones de medidas de longitud, área, masa y capacidad.
 Aplico el concepto de longitud para solucionar problemas relacionados con el perímetro de figuras
 Resuelvo problemas que impliquen la recolección, organización y el análisis de datos en forma sistemática.
 Interpreto el significado de las medidas de tendencia central en un conjunto de datos.
 Uso gráficos estadísticos para mostrar resultados.
 Comprendo el concepto de capacidad y manejo las unidades métricas correspondientes (litro, mililitro, etc.).
 Construyo diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas a partir de una colección de datos.
 Interpreto diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas y calculo frecuencias, medianas, modas y medias a partir de ellas
RECOMENDACIONES:
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Un vendedor de 1. Geometría y  Dibujar algunas  Habilidad en el dibujo Reconoce puntos, Ilustraciones Textos 2 2 2
automóviles usados proporcionalidad. figuras geométricas y construcción de rectas, planos y las graficas y consulta guías, horas
compró uno y le marcó  Elementos básicos para ser identificadas. figuras y sólidos relaciones entre en la biblioteca computador,
de la geometría.  Observar y deducir geométricos. ellos. tablero
un precio 50 % más alto
 Ángulos: Clase, las propiedades de  Participación en la Glosario y Textos 1 hora 1 1
de lo que el pagó. Como las figuras y cuerpos realización de Identifica, clasifica representaciones guías,
medida y trazado.
el automóvil no se geométricos. actividades. y construye graficas, copiar el computador,
 Rectas paralelas y
vendió en dos meses, lo perpendiculares.  Encuestas hechas por  Preocupación por la ángulos. alfabeto griego tablero
puso en venta con el 40  Polígonos: los estudiantes a nivel buena presentación Exposición, Textos 2 2 2
% de descuento. Triángulos y de salón de clase, de los trabajos. Diferencia y explicación del guías, horas
cuadriláteros. colegio o vecindad.  Manejo adecuado de caracteriza rectas tema, talleres, computador,
1. ¿Ganó o perdió
 El plano cartesiano.  Análisis de la los instrumentos de paralelas y ejercicios, tablero
dinero? información y trabajo. perpendiculares.
 Concepto de evaluaciones
2. ¿Cuánto ganó o proporción. representación
perdió si había  Porcentaje y tanto gráfica. Reconoce y Exposición, Textos 1 hora 1 1
pagado 30.000€ por ciento.  Cálculo de algunas clasifica polígonos. explicación del guías,
por el automóvil 2. Medición. medidas de tendencia tema, talleres, computador,
central. Clasifica y ejercicios, tablero
cuando lo  Medidas de
 Solución de diferentes reconoce evaluaciones
compró? longitud
tipos de problemas. triángulos y
(perímetro).
cuadriláteros de Exposición, Textos 1 hora 1 1
 Medidas de área.
acuerdo a sus explicación del guías,
Preguntas orientadoras:  Áreas de polígonos
características. tema, talleres, computador,
y del círculo.
 Volumen, masa y ejercicios, tablero
1. Qué entiende Realiza y reconoce evaluaciones
por precio de capacidad.
traslaciones,
compra?  Unidades de
rotaciones y Exposición, Textos 3 3 3
2. Qué entiende tiempo.
reflexiones de explicación del guías, horas
por precio de figuras en el plano. tema, talleres, computador,
venta. 3. Estadística
 Recolección de ejercicios, tablero
3. Qué es un Identifica las evaluaciones
descuento. información. medidas de
4. Como interpreta  Medidas de longitud y de área
tendencia central. Exposición, Textos 2 2 2
el tanto por y las relaciona explicación del guías, horas
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
ciento.  Diagramas de entre si. tema, talleres, computador,
Cómo se calcula un barras. ejercicios, tablero
tanto por ciento?  Diagrama lineal y Halla el perímetro evaluaciones
circular. de una figura
dada. Exposición, Textos 4 4 4
Halla el área de explicación del guías, horas
polígonos y tema, talleres, computador,
círculos. ejercicios, tablero
Identifica y aplica evaluaciones
los conceptos de
volumen, masa y Exposición, Textos 4 4 4
capacidad de una explicación del guías, horas
figura dada. tema, talleres, computador,
Identifica las ejercicios, tablero
unidades de evaluaciones
tiempo y las
relaciona entre si. Exposición, Textos 4 4 4
Recolecta tema, talleres, computador,
información y ejercicios, tablero
describe sistemas evaluaciones
de datos.
Calcula y explica explicación del guías, horas
las implicaciones tema, talleres, computador,
de las medidas de ejercicios, tablero
tendencia central. evaluaciones
Representa Exposición, Textos 4 4 4

diversas explicación del guías, horas
situaciones tema, talleres, computador,
empleando ejercicios, tablero
diagramas de evaluaciones
barras.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Representa explicación del guías, horas
información en tema, talleres, computador,
diagramas lineales ejercicios, tablero
y circulares. evaluaciones

explicación del guías,
ejercicios, tablero
evaluaciones

ejercicios, tablero
evaluaciones

ejercicios, tablero
evaluaciones

ejercicios, tablero
evaluaciones

ejercicios, tablero
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
evaluaciones

ejercicios, tablero
evaluaciones
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Desarrollar habilidades para argumentar las proposiciones simples, compuestas y su relación con los conjuntos.
 Relacionar y utilizar números enteros con la suma y la resta en situaciones concretas.
 Aplicar las operaciones con los naturales en distintas situaciones matemáticas o de la vida diaria.
 Desarrollo habilidades para argumentar las proposiciones y sus relaciones con los conjuntos.
 Desarrollo las habilidades necesarias para adquirir la noción de conjunción, disyunción e implicación.
 Reconozco enunciados de la forma “si… entonces” o cualquiera de sus formas equivalentes.
 Reconozco el uso de cuantificadores en el lenguaje ordinario y en el de las matemáticas.
 Relaciono y utilizo números enteros en situaciones concretas.
 Aplico las operaciones con naturales en distintas situaciones matemáticas o de la vida diaria.
RECOMENDACIONES:
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP FECHA

DE DESEMPEÑO O PRO REA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
G L
SITUACIÓN 1. Lógica y conjuntos:  Explicar la incidencia  Maneja una Comprende la Ilustraciones Textos 6 6 6
PROBLEMA  Las proposiciones de los cuantificadores comunicación sin relación que existe graficas, guías, horas
 Conjunción e y de las negaciones ambigüedades. entre el lenguaje explicaciones. computador,
“La salida del bosque intersección. en diversos textos.  Usa adecuadamente de la lógica y el de tablero
y la despedida”  Disyunción y unión.  Usar esquemas de la representación de conjuntos y sus
 Complemento y conjuntos para la las ideas operaciones.
Cierto día un grupo de negación. solución de matemáticas. Lectura sobre el Internet, sala 2 2 2
amigos organizaron una  Diferencia de problemas cuya  Clarifica hechos y Comprende los origen de la lógica. de horas
fiesta para la conjuntos. solución a simple relaciones entre los conceptos de informática.
celebración de la  Diferencia vista es compleja. números. conjunción,
despedida de fin de año simétrica.  Extraer proposiciones  Tiene buen manejo disyunción e
en el bosque. Para la  Cuantificadores. del texto. de la recta numérica. implicación y sus
llegada al sitio de la   relaciones con las
fiesta dieron las 2. Enteros:  Utilizar textos para  Interpreta operaciones entre
siguientes instrucciones:  Números relativos y reescribir haciendo adecuadamente la conjuntos.
-Empiece el recorrido en enteros. uso de la negación de reversibilidad en los Glosario, lectura Tablero, 4 4 4
la casa roja que queda a  Orden y valor las proposiciones que procesos. Reconoce el uso guía. diccionario. horas
una cuadra hacia la absoluto de los se identifiquen allí.  Utiliza la recta de cuantificadores
derecha de la iglesia. enteros.  Emplear la recta numérica horizontal y en el lenguaje
- Avance al norte dos  Adición y numérica. verticalmente. ordinario y en el de
cuadras. sustracción de las matemáticas.
- Gire al este cuatro enteros.
cuadras.  Ecuaciones y Lectura Referente A Tablero Y 4 4 4
- Vaya al sur una problemas. La Disyunción. Diccionario. horas
cuadra.  Multiplicación de Glosario.
Efectivamente con las enteros. Resuelve Trabajo por equipos Textos 6 6 6
instrucciones llegaron  Problemas. problemas en el salón. guías, horas
23 jóvenes a la fiesta.  Potenciación y utilizando la lógica- computador,
En medio de la alegría radicación. matemática. tablero
de la fiesta, todos  División de enteros. Ilustración grafica. Lista De 6 6 6
votaron las  Ecuaciones y Resuelve y formula Taller. mercado. horas
instrucciones y no problemas. problemas
sabían cómo  Polinomios aplicando las
devolverse. Lo único aritméticos. propiedades de los
que recordaban era una números enteros y
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
canción que se sus operaciones.
relacionaba con el
recorrido: “una derecha, Resuelve Exposición, Textos 4 4 4
dos arriba, cuatro ecuaciones en los explicación del guías, horas
derecha y una abajo”, enteros y verifica tema, talleres, computador,
“una derecha, dos los resultados. ejercicios, tablero
arriba, cuatro derecha y evaluaciones
una abajo”, “una
derecha, dos arriba, Resuelve y formula Trabajo En la Biblioteca. 8 8 8
cuatro derecha y una problemas cuya biblioteca. horas
abajo”, “una derecha, solución requiere
dos arriba, cuatro de la potenciación
derecha y una abajo”. y la radicación de
Preguntas enteros.
orientadoras
Resuelve
¿Cómo interpreta usted polinomios
el enunciado? aritméticos,
¿Cómo haría un mapa teniendo en cuenta
para graficar el el orden en las
problema? operaciones.
¿En un plano cartesiano
que entendemos por
norte, sur, este y oeste?
¿Qué hace para
regresar a casa si
perdió las
instrucciones?
¿Cómo interpretaría
numéricamente el
recorrido en cuadras de
ida y de regreso
(proceso inverso)?
¿Qué proposición
compuesta podría
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
reemplazar el titulo de la
situación problema
GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Identificar las diferentes formas en que puede representarse un numero racional.
 Reconocer situaciones en las que se usa de manera implícita o explícita el concepto de numero decimal.
 Establecer las relaciones que existen entre un número decimal y la fracción que la genera.
 Identifico las diferentes formas en que puede representarse un mismo número racional.
 Aplico las operaciones con racionales para resolver problemas.
 Reconozco situaciones en las que se usa de manera implícita o explícita el concepto de decimal.
 Determino regularidades entre números decimales de acuerdo a sus fracciones generatrices.
RECOMENDACIONES:
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
“La torta” 1. Racionales:  Representar  Utiliza la Identifica formas Representación Sólidos, 4 4 4
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
 Fracciones fracciones con base comunicación de equivalentes en Racional con cartulinas. horas
La mamá de María equivalentes. en un texto que narra ideas matemáticas de que puede objetos.
colocó una panadería  Ubicación en la una situación de la manera adecuada. representarse un
en el garaje de su casa. recta numérica y vida cotidiana.  Transforma textos a mismo número
El primer día que la orden.  Establecer la relación operaciones que fraccionario.
abrió hizo 100 panes, 53  Adición y existente entre involucran Ilustraciones Hojas Iris. 4 4 4
pandequesos, 150 sustracción de fracción, fracción fraccionarios. Ubica números Graficas. horas
pasteles y 3 tortas. En el racionales. decimal y decimal.  Usa las racionales sobre la
transcurso de la semana  Propiedades de la  Identificar la fracción representaciones de recta real para
se vendieron muy bien suma de generatriz de un objetos reales para la establecer
los productos, pero racionales. decimal. interpretación de relaciones de
todavía quedaba una  Multiplicación de  Utilizar la operaciones con orden.
torta que estaba a punto racionales. amplificación y fracciones. Exposición, Textos 2 2 2
de dañarse, así que la  División de simplificación de  Reconoce los errores Aplica las explicación del guías, horas
mamá de María le dijo: racionales. facciones, para al efectuar diferentes operaciones con tema, talleres, computador,
“llévate esta torta y  Ecuaciones. encontrar procesos. fracciones para ejercicios, tablero
compártela con tus  Problemas. equivalentes. resolver evaluaciones
amigos”; entonces María  Potenciación y  Fraccionar la recta ecuaciones.
llevó la torta a su radicación numérica para Resuelve y formula Trabajo en la sala Computador 8 8 8
colegio y comenzó a representar en ella problemas cuya de informática. es. horas
partirla para que 2. Decimales: diferentes tipos de solución requiere
alcanzara para todos.  Expresiones fracciones. de la potenciación
Eran 20 amigos, así que decimales y orden. o radicación de
ella partió la torta en 25  Adición y fraccionarios.
partes. Al final todos sustracción.
quedaron satisfechos e  Multiplicación y Reconoce Visita A La Panadería 12 12 12
incluso algunos división de situaciones en las panadería del del barrio. horas
repitieron. decimales. que se usa de sector.
 Problemas. manera implícita o
 Fracción generatriz explícita el
de un decimal. concepto de
Preguntas decimal.
orientadoras Exposición, Textos 5 5 5
¿Puedes representar las Establece explicación del guías, horas
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
porciones de torta como relaciones que tema, talleres, computador,
fracción? existen entre un ejercicios, tablero
¿Cada porción de torta decimal y la evaluaciones
se puede representar fracción que la
como un decimal? genera.
¿Qué fracción y qué Lectura y trabajo en Textos 5 5 5
decimal representan la Aplica el concepto la biblioteca. guías, horas
mitad de la torta? de decimal y las Biblioteca.
¿Qué fracciones de operaciones con
torta sobraron? decimales para
¿Puedes representar solucionar
gráficamente la torta y problemas.
sus fracciones?
Halla fracciones
equivalentes a las
porciones que sobraron.
¿Cuál fue la fracción
total de torta repartida?
¿Se puede expresar en
forma más simplificada?
¿Cómo haría para
convertir una fracción a
decimal?
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Deducir y aplicar las propiedades de las proporciones en la solución de problemas.
 Analizar la relación que puede existir entre dos o mas magnitudes, ya sea esta directa o inversa.
 Reconocer y manejar el plano cartesiano en la aplicación de situaciones cotidianas.
 Hallar porcentajes en un problema dado.
 Aplico el concepto de proporción para comparar datos.
 Deduzco y aplico las propiedades de las proporciones en la solución de problemas.
 Analizo la relación que puede existir entre dos o más magnitudes, ya sea esta directa o inversa.
 Utilizo la idea de porcentaje para interpretar hechos reales.
 Conozco y manejo el plano cartesiano en la transformación de figuras.
RECOMENDACIONES:
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
1. Razones y  Interpretar una razón  Tiene habilidad para Utiliza números y Comparación De Bola de 5 5 5
“La fábrica de proporciones: como un numero representar sus relaciones Objetos Sólidos En Billar, Canica horas
confecciones”  Razones. fraccionario con gráficamente como razones y Cuanto a su tamaño. figuras en
 Proporciones. antecedente y situaciones reales. como proporciones cartulina
Don Jesús era un  Propiedades de las consecuente.  Le gusta resolver para resolver Trabajo Individual en Cuadernos 5 5 5
comerciante, proporciones.  Introducir el concepto problemas sobre problemas en el cuaderno. de los horas
inicialmente tenia un  Correlación. de proporción como la regla de tres, interés y diversos contextos. alumnos.
almacén de venta de  Regla de tres igualdad de dos porcentajes. Justifica el uso de Exposición, Textos 5 5 5
ropa que quedaba a una simple directa. razones para calcular  Respeta las opiniones representaciones y explicación del guías, horas
cuadra al norte de la  Porcentaje. un medio o un y la forma de trabajo procedimientos en tema, talleres, computador,
iglesia. Este decidió  Regla de tres extremo. de sus compañeros. situaciones de ejercicios, tablero
montar una fábrica de simple inversa.  Reconocer la regla de  Es ordenado y proporcionalidad evaluaciones
confecciones para  Regla de tres tres como una serie puntual. directa e inversa.
fabricar lo que se compuesta directa de razones iguales en Representación Patio de la 5 5 5
vendería en el almacén. o inversa. la que intervienen Analiza la relación grafica en el patio. institución horas
La fábrica estaba  Repartos varias magnitudes. que puede existir tiza y regla.
ubicada a 9 cuadras del proporcionales.  Inferir el interés y entre dos o más Trabajo por equipos cuadernos 5 5 5
almacén, para ir del  Matemática porcentajes como magnitudes, ya en los cuadernos de horas
almacén a la fábrica el financiera. aplicaciones de la sea esta directa o los alumnos.
recorrido era: proporcionalidad. inversa.
4 cuadras al este y 5  Utilizar el plano Recorrido por las Calles del 5 5 5
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
cuadras al norte. 2. Geometría: cartesiano para ubicar Utiliza la idea de calles del sector. sector. horas
En la fábrica de don  Plano cartesiano. direcciones en la porcentaje para Representación Computador 5 5 5
Jesús se hacían  Usos del plano ciudad o sitios de interpretar hechos grafica en la sala de es. horas
camisetas, blujeans, cartesiano. interés. reales. informática.
medias, sábanas y  Simetría y reflexión Resuelve Representación Computador 5 5 5
cubrelechos. En un día en el plano problemas de grafica en la sala de es. horas
se fabricaban 5 cartesiano. repartimiento informática.
sábanas, cada una de  Traslación en el proporcional.
ellas se hacía en 2 plano cartesiano.
horas. Cierto día, el  Rotación en el Localiza puntos y
Éxito le hizo un pedido plano. figuras en el plano
de 50 sábanas para  Composición de cartesiano y utiliza
entregar en 5 días. Don transformaciones. esto para ubicar
Jesús necesita saber lugares
cuántas horas debe  Homotecias. geográficos.
trabajar diarias.  Congruencia y
Preguntas semejanza de Conoce y maneja
orientadoras figuras. el plano cartesiano
¿Qué procedimiento en la
utilizarías para saber transformación de
cuántas horas debe figuras.
trabajar diariamente don
Jesús para hacer el Utiliza gráficas
pedido? para resolver y
¿Qué clase de regla de formular
tres hay en el problemas que
problema? involucren
¿Las magnitudes que congruencia y
intervienen en el semejanza de
problema son directa o figuras.
inversamente
proporcionales?
¿Cómo representarías
en el plano cartesiano
las coordenadas de
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
ubicación del almacén y
la fábrica tomando como
punto de referencia 0,0)
siendo éste la iglesia?
¿Si en la fábrica se
confeccionan 56
camisetas diarias, 6
camisetas qué
porcentaje serán?
¿Si la producción de 15
blues jeans diarios es el
100 por ciento, el 70 por
ciento cuántos blue
jeans son?
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Aplicar el concepto de longitud para solucionar problemas relacionados con el perímetro.
 Inferir por aproximación el área de un circulo.
 Resolver problemas que impliquen la recolección, organización y análisis de datos, así como la interpretación de la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
 Usar gráficas estadísticas para representar datos.
 Hago estimaciones de medidas de longitud y área de figuras planas.
 Deduzco el área de cualquier figura, aplicando el concepto de longitud y solucionando problemas.
 Interpreto el significado de datos estadísticos extraídos de un problema.
 Represento los resultados obtenidos en un problema por medio de gráficos estadísticos.
RECOMENDACIONES:
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G L
“Los deportes” 1. Medición:  Usar medidas  Es hábil en el manejo Hace estimaciones Exposición, Textos 6 6 6
 Medidas de arbitrarias para medir de instrumentos de de medidas de explicación del guías, horas
En la Institución longitud algunos objetos. medidas. longitud y áreas de tema, talleres, computador,
Educativa La Esperanza  Perímetro de  A través de la historia  Interviene con gusto figuras planas. ejercicios, tablero
se hizo una jornada figuras planas. del metro, introducir el en la solución de Aplica el concepto evaluaciones
deportiva, en la cual  Teorema de concepto de sistema problemas cotidianos. de longitud para
podrían participar todos Pitágoras. métrico decimal.  Es ordenado para la solucionar
los alumnos en  Circunferencia.  Reconocer los prefijos presentación de los problemas
competencias de  Medidas de área. mayores y menores trabajos. relacionados con
diferentes deportes.  Área de figuras que la unidad de  Tiene destreza para el perímetro de
La cantidad de alumnos planas. medida. construir gráficos figuras.
inscritos fueron: 23 para  Área del círculo.  Calcular perímetros, estadísticos.
baloncesto, 31 para  Áreas sombreadas. áreas y volúmenes de Aplica el Teorema
futbol, 16 para natación, figuras y/o objetos de Pitágoras en
28 para voleibol y 42 2. Estadística y reales. situaciones de la
para atletismo. probabilidad:  Dada una situación vida cotidiana.
La competencia de real, elaborar tablas
baloncesto, futbol y  Tablas y gráficas de frecuencias y Utiliza las
voleibol, se realizó en de barras. gráficos unidades de
una cancha de 2 por 4  Gráficas circulares. correspondientes. superficie en
metros, la competencia  Medidas de  Inferir conclusiones problemas
de natación en una tendencia central. con base en las prácticos.
piscina de 3 por 5  Combinación de los ilustraciones
metros y la competencia elementos de un estadísticas. Calcula áreas y
de atletismo en una conjunto.  Calcular medidas de volúmenes a
pista de 3 metros de tendencia central de través de
diámetro. una serie de datos. composición y
La jornada deportiva se descomposición de
realizó con gran éxito y figuras y cuerpos.
los demás estudiantes
que no participaron en Identifica
las competencias, relaciones entre
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
hicieron barra a cada unidades para
uno de sus compañeros. medir diferentes
magnitudes.
Resuelve
Preguntas problemas que
orientadoras impliquen la
recolección,
¿Cuál es el área de la organización y el
cancha? análisis de datos
¿Cuál es el perímetro de en forma
la piscina? sistémica.
Expresa el tiempo para
recorrer la piscina en Usa
segundos y luego en representaciones
horas. gráficas
Representa en un adecuadas para
diagrama circular el representar
número de participantes diversos tipos de
por deporte. datos (diagramas
Representa en un de barras y
diagrama de barras el circulares)
número de participantes
por deporte. Interpreta el
¿Cuál es el promedio) significado de la
de alumnos que media, la moda, el
participaron? rango y la mediana
¿En qué deporte se en un conjunto de
ubicó la moda de datos.
alumnos que
participaron Efectúa
combinaciones y
permutaciones con
elementos de un
conjunto.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
 Aplica el Teorema Salida al patio en Patio de la 6 6 6

de Pitágoras en una tarde de sol institución. horas
situaciones de la para medir la
vida cotidiana. trayectoria de la
sombra.
Utiliza las Salida por los Corredores 6 6 6

unidades de corredores de la de la horas
superficie en institución contando institución.
problemas determinado número
prácticos. de baldosas.
Aplica Exposición, Textos 6 6 6

correctamente las explicación del guías, horas
unidades de tema, talleres, computador,
volumen en la ejercicios, tablero
solución de evaluaciones
problemas
cotidianos.
Transforma las Trabajo por equipos Textos 6 6 6
unidades de en los textos guias guías, horas
medida en los en la biblioteca. biblioteca
diferentes
sistemas.
Interpreta tablas y Consulta a las Internet. 6 6 6
gráficos. paginas de DANE. horas
Diferencia las Exposición, Textos 4 4 4
medidas de explicación del guías, horas
tendencia central. tema, talleres, computador,
ejercicios, tablero
evaluaciones
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Identificar las relaciones que existen entre los diferentes conjuntos numéricos.
 Operar con los números Reales
 Presentar situaciones en donde se involucren diferentes tipos de números y operaciones.
 Discutir y ayudar a sus compañeros en la aplicación de los algoritmos de las operaciones con los números reales
 Reconozco las propiedades de los números irracionales.
 Comprendo el significado y las propiedades de la recta real
 Reconozco un polinomio y sus partes.
 Clasifico las ecuaciones de acuerdo con su grado y número de variables.
 Hallo la solución a cualquier ecuación de primer grado en una variable.
 Reconozco una inecuación de primer grado en una variable, halla su solución y la representa en la recta real.
 Encuentro la solución de una inecuación lineal y la representa en la recta real.
 Utilizo una calculadora científica, de manera creativa, para evaluar expresiones y fórmulas, resolver ecuaciones e inecuaciones y, en general, para facilitar el trabajo computacional
RECOMENDACIONES VER INDICADORES DE DESEMPEÑO - MASTER
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INDICADORES TIEMP
G L
En la básica primaria se Expresiones decimales.  Reconocer los  Reconocimiento de
inicia con los Números  Números irracionales. Conjuntos Numéricos los números dentro Realizar ejercicios
Naturales y en cada  Operaciones con los a través de las de los conjuntos que permitan el Computador
grado se va ampliando números reales. operaciones y la numéricos reconocimiento de Textos
cada conjunto numérico. . clausuratividad  Seguridad para los conjuntos Guías,
En cada uno de éstos Ecuaciones e  Sintetizar en forma realizar las numéricos. tablero.
conjuntos se van inecuaciones lineales. oral y escrita la Ley operaciones con los
introduciendo  Ecuaciones con una de los signos de las diferentes números. Representar Textos
progresivamente las sola operación operaciones y sus  números con base guías,
operaciones, hasta  Ecuaciones con más algoritmos en los  Comprensión de las en un texto que computador,
llegar a las primeras operaciones. diferentes conjuntos leyes y propiedades narra una situación tablero
nociones de  Solución de numéricos. de las operaciones.. de la vida cotidiana Cuadernos
potenciación, radicación ecuaciones.  Formular, analizar y de los
y Logaritmación.  Problemas de resolver problemas estudiantes.
También en la primaria aplicación. que permitan el
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G L
se inicia el estudio de  Desigualdades e desarrollo de la mente Efectúa las Representar en la Textos
los Números inecuaciones. a través de la operaciones con recta numérica los guías,
Fraccionarios y los comprensión de números enteros. elementos del computador,
Decimales. aspectos importantes conjunto de los tablero
En la Educación Básica de la construcción de enteros. Cuadernos
Secundaria se avanza los Números reales y de los
en el estudio de los de las estudiantes.
Números Enteros, particularidades y sus
Racionales, Reales y aplicaciones. Opera Formular y resolver Texto guía,
Complejos, vistos como correctamente con problemas que computador
sistemas numéricos con los números permitan la internet,
sus operaciones y racionales. comprensión de tablero,
relaciones que hay entre aspectos de los cuaderno de
sus elementos. Se hace números racionales los
mucho énfasis en la y de su utilidad. estudiantes
solución y formulación Tiene buen manejo Formular, analizar y Texto guía,
de problemas como de las operaciones resolver problemas computador
aplicación de los con números que permitan el internet,
algoritmos de las reales. desarrollo de la tablero,
operaciones y en mente a través de la cuaderno de
ejercicios de cálculo. comprensión de los
Se espera con esto que aspectos estudiantes,
los estudiantes vayan importantes de la materiales de
trabajando con los construcción de los trabajo.
diferentes sistemas, números reales y de
puedan identificar las particularidades
semejanzas y y sus aplicaciones.
diferencias en su Es hábil para Solución de Texto guía,
funcionamiento y resolver problemas que computador
acumular experiencias ecuaciones involucran internet,
que más adelante les lineales de una ecuaciones lineales tablero,
permitan integrar variable. con una variable. cuaderno de
conocimientos y hacer los
generalizaciones. estudiantes
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Preguntas orientadoras: Halla el conjunto Identificación y Texto guía,
1. Cuáles son las solución de solución de computador
Operaciones inecuaciones. inecuaciones. internet,
Binarias tablero,
fundamentales y cuaderno de
cuáles sus los
inversas? estudiantes
2. Podría
enumerar las
propiedades de
las Operaciones
Binarias?
3. Qué
operaciones son
clausurativas en
los Números
Naturales?
4. Por qué no es
Clausurativa la
Sustracción en
los Números
Naturales?
5. Cuándo la
división no es
Clausurativa en
los Números
Enteros?
6. Al convertir un
Fraccionario en
Decimal, que
clases de
decimales
podemos
obtener?
7. Sabías que
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
existen otros
decimales
infinitos no
periódicos?
8. Cómo
podríamos
agrupar estos
conjuntos
numéricos?
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Explorar los ejemplos y contraejemplos como modelos para la solución de ejercicios.
 Operar con expresiones algebraicas.
 Factorizar polinomios
 Presenta situaciones en donde se involucren diferentes tipos de expresiones algebraicas y operaciones
 Discute y ayuda a sus compañeros en la aplicación de los algoritmos de las operaciones con los polinomios
 Reconozco una expresión algebraica, las variables y términos que la componen.
 Distingo entre las diferentes clases de expresiones algebraicas (racionales, irracionales, enteras, fraccionarias, etc.).
 Dados valores para las variables de una expresión algebraica, hallo el valor de ésta.
 Reconozco un monomio y el grado de éste.
 Hallo sumas, diferencias, productos, cocientes y potencias de un monomio.
 Reconozco un polinomio y sus partes.
 Hallo la suma y diferencia de dos polinomios, y conoce y comprende las propiedades de la adición y la sustracción de polinomios.
 Hallo el producto de dos polinomios y recuerda con facilidad los productos notables.
 Construyo y utilizo el triángulo de Pascal para calcular las potencias de un binomio cualquiera.
 Hallo el cociente de dos polinomios y recuerdo y aplico los cocientes notables.
 Conozco, compruebo y aplico el teorema del residuo.
 Desarrollo técnicas para factorizar polinomios, en particular, la diferencia de dos cuadrados, la suma y diferencia de potencias impares, los trinomios cuadrados perfectos y otros trinomios
autorizables.
 Utilizo una calculadora científica, de manera creativa, para evaluar expresiones algebraicas y fórmulas, resolver ecuaciones e inecuaciones y, en general, para facilitar el trabajo
computacional.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
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A propósito de los 1. Polinomios.  Contar el número de  Facilidad para Tiene manejo Solución de Texto guía,
números, la  Expresiones términos de una clasificar las adecuado de los ejercicios que computador
simbología y algebraicas. expresión algebraica expresiones signos de tengan los diferentes internet,
generalización...  Polinomios. y clasificarla. algebraicas. agrupación. signos de tablero,
Los algoritmos  Adición de  Observar el mayor  Seguridad en la agrupación a través cuaderno de
descargan la memoria, polinomios. exponente de la operación con los de varios métodos. los
la atención disminuye  Sustracción de expresión para decir Números Reales estudiantes
en el tiempo que se polinomios. su grado  Habilidad en el Sintetizar en forma Texto guía,
necesitan para obtener  Multiplicación de  Reemplazar las manejo de los signos oral y escrita los computador
el resultado, permiten polinomios. variables de una de agrupación diferentes elementos internet,
guardar un breve apunte  Cuadrado de un expresión algebraica  Utilización adecuada que constituyen las tablero,
del proceso, corregir los binomio. por valores de los algoritmos de expresiones cuaderno de
errores, y además  Suma por diferencia específicos y calcular las operaciones algebraicas. los
pueden ser de un binomio. los resultados.  Agilidad para calcular estudiantes
programados en un  Producto de dos  Suprimir signos de resultados mediante Calcula el valor Operar con Texto guía,
computador o binomios que tienen agrupación de la aplicación de los numérico de expresiones computador
calculadora un término común. adentro hacia fuera y productos y cocientes expresiones algebraicas. internet,
programable para que  Cubo de la suma y la en orden de notables. algebraicas. tablero,
funcionen diferencia de un importancia de las  cuaderno de
automáticamente. binomio. operaciones en los
Pero para que  División de expresiones estudiantes
aprenderlos si no se Polinomios. algebraicas. Suma Operar con Texto guía,
necesitan, si no se sabe  División sintética.  Efectuar las correctamente expresiones computador
por qué funcionan, si no  Cocientes notables. operaciones de expresiones algebraicas internet,
se sabe cuando se adición, sustracción, algebraicas. tablero,
deben usar? 2. Factorización multiplicación y cuaderno de
Ese es el problema del  Factor común. división con los
álgebra del bachillerato:  Agrupación de polinomios. estudiantes
se aprenden los términos.  Reconocer algunos Operar con Texto guía,
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INDICADORES TIEMP
G L
algoritmos de un gran  Trinomios cuadrados casos de expresiones computador
sistema simbólico, pero perfectos. multiplicación o algebraicas internet,
sin saber el sistema  Trinomio x2 bx + c división como tablero,
conceptual que están productos o cocientes cuaderno de
simbolizando. No tienen  Trinomio ax2 bx + notables los
ningún apoyo para c estudiantes
hacer estimaciones,  Diferencia de Presenta habilidad Efectuar las Texto guía,
para corregir algún cuadrados perfectos. para efectuar operaciones de computador
desliz, para inventarse  Potencias iguales. productos entre adición y internet,
un paso más largo si se  Miscelánea de dos o más multiplicación con tablero,
les olvido el más corto, factorización. expresiones monomios y cuaderno de
para reconstruir una algebraicas. polinomios. los
fórmula en unos pocos estudiantes
segundos, y menos aún Reconocer algunos Texto guía,
para inventar otra casos de computador
nueva. multiplicación o internet,
Preguntas orientadoras: división como tablero,
1. Que productos o cuaderno de
entendemos por cocientes notables los
expresiones estudiantes
algebraicas Es hábil en el Identificar y operar Texto guía,
2. Cómo podrías cálculo de la algunos casos de computador
clasificar las división de división como internet,
expresiones polinomios. cocientes notables tablero,
algebraicas? cuaderno de
3. Se podrán los
realizar las estudiantes
operaciones Reconocer y operar Texto guía,
básicas de la algunos casos de computador
aritmética en el multiplicación como internet,
álgebra? productos notables tablero,
4. Sabías que en cuaderno de
álgebra existe los
algo similar a estudiantes
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
las Descompone en Aplicación del M.C.D Texto guía,
multiplicaciones un conjunto en conjuntos de computador
y divisiones numérico dado divisores y solución internet,
abreviadas? polinomios en sus de problemas de tablero,
5. Sabias que factores factor común. cuaderno de
como en la irreducibles los
aritmética, en el aplicando los estudiantes
álgebra también casos de factor
existe la común.
descomposición
factorial? Descompone en Desarrollar técnicas Texto guía,
6. Recuerdas los un conjunto para factorizar computador
algoritmos para numérico dado polinomios, en internet,
hallar el M.C.D y trinomios en particular los tablero,
el M.C.M de factores trinomios. cuaderno de
varios números? irreducibles. los
estudiantes
Descompone en Factorizar Texto guía,
factores polinomios, en computador
irreducibles en un particular, la internet,
conjunto numérico diferencia de dos tablero,
dado una cuadrados, la suma cuaderno de
diferencia de y diferencia de los
cuadrados. potencias impares, estudiantes
los trinomios
cuadrados perfectos
y otros trinomios
autorizables.
Factoriza sumas Esbozar formas Texto guía,

de potencias para factorizar computador
semejantes polinomios, en internet,
impares. particular, la suma y tablero,
diferencia de cuaderno de
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
potencias los
semejantes impares. estudiantes
Desarrollar técnicas Texto guía,

para factorizar computador
diferencia de internet,
potencia. tablero,
cuaderno de
los
estudiantes
Factoriza Texto guía,
expresiones en computador
términos Elaborar juegos internet,
irreducibles donde estén las tablero,
combinando TCP y operaciones cuaderno de
diferencia de requeridas para los
cuadrado. resolver trinomio estudiantes
cuadrado perfecto y
diferencia de
cuadrados.
Factoriza algunas Solución de Texto guía,
sumas de operaciones computador
cuadrados por utilizando internet,
adición y calculadora para tablero,
sustracción. verificar las cuaderno de
respuestas. los
estudiantes
Factoriza Elaborar juegos para Texto guía,
expresiones que ser realizados por computador
son el cubo de un parejas o cuartetos internet,
binomio. donde aparezcan las tablero,
soluciones de cubos cuaderno de
de binomios. los
estudiantes
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INDICADORES TIEMP
G L
Descompone en Concurso con los Texto guía,
factores estudiantes donde computador
irreducibles elaboren de forma internet,
algunos polinomios correcta una tablero,
por división operación con cuaderno de
sintética. división solicitada. los
estudiantes
Presenta destreza Proponer ejercicios Texto guía,
para calcular el con mayor grado de computador
M.C.D y el M.C.M dificultad y internet,
de dos o más recompensar a los tablero,
polinomios. estudiantes que los cuaderno de
solucionen. los
estudiantes
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Operar con fracciones algebraicas.
 Resolver ecuaciones que involucren fracciones algebraicas
 Desarrollar y aplicar diferentes estrategias para operar con fracciones algebraicas.
 Distingo entre las diferentes clases de expresiones algebraicas (racionales, irracionales, enteras, fraccionarias, etc.).
 Reconozco una fracción algebraica como el cociente indicado de dos polinomios.
 Sumo, resto, multiplico, divido y simplifico fracciones algebraicas
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
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INDICADORES TIEMP
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ADIVINANZA 1. Fracciones  Asimilar las  Tiene respeto por las Opera Explicar expresiones Texto guía,
algebraicas. propiedades de las opiniones de sus correctamente con sin fracciones y computador
En un árbol hay cierto  Fracciones fracciones, a las compañeros. las fracciones luego expresiones internet,
número de palomas, algebraicas y su fracciones  Presenta poca algebraicas. con fracciones tablero,
llega un gavilán y les simplificación. algebraicas. resistencia para algebraicas. cuaderno de
dice:  Adición y sustracción  Utilizar los algoritmos operar con fracciones los
- Cómo están mis de fracciones de la adición y algebraicas y estudiantes
cien palomitas? algebraicas. sustracción de ecuaciones. Realiza las Reconocer y operar Texto guía,
A lo que responden:  Multiplicación y fracciones con las operaciones de algunos casos de computador
- No señor, no división de fracciones fracciones adición y adición y sustracción internet,
somos tantas, algebraicas. algebraicas. sustracción de fracciones tablero,
con nosotras,  Ecuaciones  Utilizar el plano fracciones algebraicas. cuaderno de
otras tantas, fraccionarias. cartesiano para algebraicas. los
otras medias, representar gráficas. estudiantes
otras cuartas y 2. Plano cartesiano y las Tiene buen manejo Texto guía,
usted señor funciones de grafica lineal de la multiplicación Solución de computador
gavilán, nos  Plano cartesiano. y división de las ejercicios que internet,
completamos  Relaciones fracciones tengan las diferentes tablero,
las cien.  Funciones. algebraicas. operaciones, cuaderno de
¿Cuántas palomas  Representación especialmente los
había en el árbol? gráfica de funciones. productos y estudiantes
Preguntas orientadoras:  Funciones cocientes con
1. ¿Cuántas compuestas. fracciones.
palomas  Función de gráfica
estarían en el lineal. Resuelve Concurso con los Texto guía,
árbol?  Ecuación de una ecuaciones con estudiantes donde computador
2. ¿Simbólicament recta. fracciones elaboren de forma internet,
e como  Rectas paralelas y algebraicas correcta operación tablero,
podríamos perpendiculares. adecuadamente. con fracciones cuaderno de
representar las  Aplicación de la algebraicas. los
palomas que función lineal. estudiantes
están en el  Introducción a la Representaciones Texto guía,
árbol? probabilidad. de funciones en el computador
3. Cómo plano cartesiano. internet,
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
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podríamos tablero,
expresar cuaderno de
simbólicamente los
la mitad de las estudiantes
palomas? Reconoce la Graficar funciones Texto guía,
4. ¿Cómo la cuarta función lineal y la lineales en el plano computador
parte? representa cartesiano, ubicando internet,
5. ¿Podrías gráficamente. puntos de una tabla. tablero,
plantear la cuaderno de
ecuación que los
satisfaga la estudiantes
información
dada?
6. ¿Puedes
resolver la
ecuación?
¿Cuántas palomas
realmente estaban en el
árbol?
GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Aplicar los conceptos básicos de geometría a la solución de problemas cotidianos
 Presenta situaciones en donde sean aplicables conceptos, teoremas y construcciones.
 Argumenta y defiende posiciones frente a sus compañeros en los cálculos, demostraciones y construcciones geométricas
 Deduzco y aplico las fórmulas para el área de superficie y el volumen de conos, prismas y pirámides.
 Deduzco y aplico la fórmula para la distancia entre dos puntos del plano cartesiano.
 Encuentro el mínimo, máximo, rango y rango intercuartil de una colección de datos y deduce inferencias significativas de esta información.
 Identifico el espacio muestral de un experimento sencillo y calcula la probabilidad de eventos sencillos.
RECOMENDACIONES VER INDICADORES DE DESEMPÑEO - MASTER
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
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El álgebra y la 1. Geometría Plana.  Trazar los ejes  Ubicación en el plano Identifica y maneja Argumentar de Texto guía,
geometría están  Conceptos básicos. coordenados, cartesiano, de los elementos de manera normal la computador
íntimamente  Líneas y planos metrizarlos, localizar coordenadas la geometría. base de elementos y internet,
relacionadas paralelos. los puntos y trazar las geográficas y postulados de la tablero,
 Propiedades de las rectas nomenclatura de la geometría. cuaderno de
En el plano cartesiano rectas paralelas.  Construir con ayuda ciudad. los
de la gráfica se  Los triángulos y las de la regla y el  Habilidad para estudiantes
encuentra desarrollado rectas paralelas. compás dos rectas calcular el valor de Diferencia ángulos Construcción de Texto guía,
un sólido geométrico,  Congruencia paralelas y una ángulos entre rectas formados por dos rompecabezas que computador
que contiene varios triangular. transversal para paralelas y una paralelas y una formen diferentes internet,
elementos:  Usos de la nombrar los pares de transversal. transversal. ángulos. tablero,
Coordenadas, puntos, congruencia ángulos formados.  Destreza para cuaderno de
líneas, paralelas, triangular.  Trazar una paralela al establecer los
transversales, ángulos,  Simetría. lado de un triángulo proporciones con los estudiantes
vértices, aristas, caras, para mostrar que los segmentos de los Tiene destreza Construcción de Texto guía,
rectángulos, desarrollo 2. Las medidas de los segmentos lados determinados para realizar figuras geométricas. computador
de figuras y sólidos. determinados son por una paralela al construcciones internet,
construcciones.  Área y volumen de proporcionales. lado de un triángulo geométricas. tablero,
Se pueden asignar prismas y pirámides,  Utilizar rectas  Habilidad para dividir cuaderno de
unidades de medida y cilindros y conos. paralelas y relaciones segmentos en partes los
efectuar cálculos.  Área y volumen de la de semejanza iguales. estudiantes
esfera.  Realizar  Familiaridad con el Calcula áreas y Adaptación de Texto guía,
A propósito del sólido construcciones uso de los volúmenes de los problemas de computador
desarrollado en el plano 3. Estadística y haciendo uso de la instrumentos sólidos aplicación de internet,
cartesiano: probabilidad. regla y el compás con geométricos. geométricos. propiedades y tablero,
1. Cuáles son las  Población y datos. datos dados.  Habilidad para el relaciones cuaderno de
coordenadas del  Frecuencia absoluta  Realizar cálculo de áreas y geométricas del los
punto C? y relativa. verificaciones en las volúmenes de sólidos entorno. estudiantes
2. Como son las líneas  Gráficas estadísticas. construcciones para geométricos. Representa Presentar Texto guía,
AH y BG?  Medidas de luego deducir las información situaciones reales y computador
3. Que nombre recibe tendencia central y fórmulas estadística de interés donde la internet,
la línea AB respecto dispersión. correspondientes. mediante gráficos estadística provean tablero,
a las líneas CD y y diagramas. al estudiante de cuaderno de
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
EF? elementos para los
4. Si el ángulo B mide interpretar su estudiantes
60º cuánto mide el realidad.
ángulo A? Porqué? Calcula Elaboración de Texto guía,
5. Visualiza el sólido adecuadamente tablas de datos y computador
desdoblado a lo las medidas de graficas estadísticas internet,
lardo de los bordes tendencia central. empleando Excel u tablero,
tal que sea una otra herramienta cuaderno de
figura tecnológica. los
tridimensional. Que estudiantes
nombre recibe?
6. Cuál es su altura?
7. Qué figura es la
base?
8. Cuál es el área de
esa base?
9. Qué figura forma el
área lateral? Cuál
es la medida de
esta área?
10. Que es el área
total? Cuánto mide?
11. Cuál es su volumen
GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Deducir y aplicar las propiedades de potenciación y radicación
 Conocer y aplicar las técnicas para la notación científica
 Elaborar modelos de fenómenos del mundo real y de las matemáticas a través de la potenciación y la radicación.
 Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales
 Selecciono y uso técnicas e instrumentos para medir longitudes, áreas de superficies, volúmenes y ángulos con niveles de precisión apropiados.
 Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medidas específicas en las ciencias.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
El conjunto de los 1. Potenciación en los  Construcción de  Participación activa Identifica Realización de un Mapa 10
números reales reales: modelos geométricos, en la clase relaciones entre mapa conceptual conceptual, seman
enriquece el campo de  Potenciación de esquemas, planos y  Disposición y propiedades de las sobre los completació as
las aplicaciones de las números reales maquetas, utilizando motivación graficas o diferentes n de tablas.
matemáticas y en la  Propiedades de la escalas, instrumentos permanente propiedades de la sistemas Actividades
actualidad es potenciación en los y técnicas apropiadas.  Puntualidad en la potenciación o numéricos hasta y
fundamento de varias reales  Elaboración e entrega de trabajos y radicación. llegar a los afianzamien
teorías, porque ha  Potenciación de base interpretación de tareas números Reales to delos
contribuido al avance y real con exponente tablas y gráficos que  Respeto por las Elaboración de un contenidos
desarrollo de las racional. modelan la situación opiniones y aportes paralelo sobre la en el
ciencias físicas. Sobre 2. Notación científica de la caída libre de un de los demás potenciación y la computador
éste conjunto se trabaja  escritura de números cuerpo. compañeros. radicación, haciendo
el cálculo integral y grandes  Solución de  Orden en la analizando sus uso de
diferencial y es un 3. Radicación en los problemas e realización de las términos , sus algunas
instrumento poderoso reales interpretación diferentes propiedades y la páginas
para solucionar  Raíz enésima experiencias. relación que existe web.
problemas que surgen  Propiedades de la entre ellas.
en física, astronomía, radicación
ingeniería, química y en  Simplificación de . Completación de
otros campos, radicales tablas, sobre
incluyendo algunos de  Radicales potencias y raíces
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
las ciencias sociales. semejantes Generaliza
 Operaciones con procedimientos de
radicales cálculo validos
Preguntas para encontrar el
orientadoras 4. Racionalización. área de regiones
. ¿Cómo graficar planas y
algunos números reales volúmenes de
en una misma recta sólidos.
numérica?
¿Cómo aplicar las
propiedades en la
solución de ejercicios de
potenciación y
radicación?
Cómo racionalizar y
simplificar las
expresiones
algebraicas?
GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Establecer la expresión algebraica de una función y graficar en el plano cartesiano.
 Analizar y aplicar los elementos de una función en diferentes situaciones
 Identificar y solucionar sistemas de ecuaciones 2x2 por diferentes métodos.
 Plantear y resolver problemas que involucran funciones
 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
 Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.
 Identifico diferentes métodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
 Simplifico cálculos usando relaciones inversas entre operaciones.
 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en la matemática y en otras disciplinas.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Las grandes empresas  Definición y notación  Identificación y  Participación activa Identifica una Realización de Regla, papel 10
del mundo manejan un de funciones. clasificación de en la clase. función tanto en su tablas de valores. milimetrado seman
ritmo acelerado de  Función constante y funciones.  Disposición y representación Ubicación de as
producción y lineal.  Expresión de una motivación simbólica como puntos en el plano
competitividad e  Pendiente de una función de diferentes permanente. gráfica. cartesiano y
incentivan a sus recta. formas: formula, por  Fomentar el uso de construcción de
vendedores ubicando  Ecuación de la recta palabras, tabla de tablas y graficas. rectas
metas de ventas y punto-pendiente. valores y  Rigor en el manejo de Elabora tablas y Construcción de Actividades
estimulando su  Rectas paralelas y gráficamente. datos. gráficos de graficas. utilizando
desempeño, es por esto perpendiculares.  Elaboración y  Puntualidad en la funciones. Solución de programas
que algunas empresas  Función cuadrática, completación de entrega de tareas y talleres. de
del sector comercial exponencial y tablas. trabajos. computador
tienen vendedores logarítmica.  Realización e  Perseverancia en la (Excel)
externos que devengan  Ecuaciones lineales interpretación de búsqueda de Describe el Actividades Juego de
un sueldo fijo y una con dos variables. graficas. soluciones a los comportamiento y lúdicas para la astucia
comisión por los  Ecuación de rectas  Cálculo de la problemas las características ubicación de Naval
productos o artículos paralelas y pendiente de una propuestos. de las funciones puntos en el plano.
vendidos perpendiculares. recta. lineales y Modelación de
mensualmente.  Métodos para  Halla la ecuación de cuadráticas. situaciones de
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Los vendedores son de solucionar sistemas una recta cuando se crecimiento de
los pocos empleados 2x2. conocen dos puntos o poblaciones
que se fijan su propio  Matrices y un punto y la bacterianas,
sueldo dependiendo de determinantes. pendiente. descripción de
su profesionalismo,  Problemas que  Solución de sistemas hechos reales
responsabilidad, y requieren sistemas de ecuaciones 2x2 como la
dedicación en el trabajo. de ecuaciones utilizando diferentes producción de un
lineales. métodos. objeto en un
 Solución de tiempo dado
problemas que Identifica la Análisis de
involucran sistemas pendiente de una graficas
de ecuaciones. recta y explica en identificando la
Preguntas qué casos es pendiente.
orientadoras positiva y en qué
¿Qué relación existe casos es negativa.
entre las ventas y el Halla la ecuación
sueldo? de la recta
Si durante el mes no conociendo dos
obtiene ninguna venta puntos.
¿Cuál será el sueldo Halla la ecuación
del vendedor? ¿Qué de la recta
función representa? conociendo un
¿Cuál sería el modelo punto y la
generalizado de la pendiente.
función para determinar Soluciona por Lectura de tablas
el sueldo del empleado? diferentes métodos de dos
sistemas de dimensiones y
ecuaciones descripción de
lineales 2x2 y forma literal
establece
relaciones entre
ellos.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Aplica diversas Desarrollo de
estrategias para problemas que
solucionar involucran un
problemas que sistema de
originan sistemas ecuaciones
de ecuaciones lineales.
2x2.
GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Desarrollar habilidades para aplicar los algoritmos de las operaciones entre números complejos.
 Proponer y resolver problemas que involucran las operaciones con números complejos.
 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para verificar conjeturas.
 Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
 Simplifico cálculos usando relaciones inversas entre operaciones.
 Uso representaciones geométricas para resolver y formular problemas en la matemática y en otras disciplinas.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
El proceso para la  Números complejos.  Análisis y aplicación  Creación y utilización Aplica las Taller sobre solución Utilización de 10
construcción de los  Conjugado de un de las propiedades de de diferentes formas propiedades de los de ecuaciones páginas de seman
números complejos ha número complejo. las operaciones entre para representar los números lineales. internet que as
recorrido un largo  Operaciones básicas números complejos. conceptos y las complejos y sus Utilización del plano facilitan el
camino de tres siglos. de números  Solución de operaciones de los operaciones. cartesiano para la aprendizaje
Durante mucho tiempo complejos. problemas que números complejos. ubicación de objetos de las
los matemáticos  Ecuaciones involucran las  Aplicación y y su sucesiones y
evitaron considerar las cuadráticas. operaciones con adaptación de desplazamiento. progresiones
soluciones de  Progresiones números Complejos. diferentes estrategias
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
ecuaciones de la forma aritméticas.  Resolución de para resolver Realización de un Plano
2
x =-1, dado que éstas  Progresiones problemas en los que problemas que cuadro sinóptico en cartesiano,
no se encontraban geométricas. se aplican las involucren ecuaciones el que se evidencie cuadro
dentro del conjunto de ecuaciones cuadráticas. la clasificación de sinóptico
los números reales. cuadráticas.  Descripción las ecuaciones de Graficas de
Preguntas  Elaboración y matemática del acuerdo con el parábolas.
orientadoras completación de comportamiento de número de
¿Cuál es la raíz tablas. las inversiones a incógnitas, el grado
cuadrada de un número  Realización e interés simple y y el tipo de solución,
negativo? interpretación de compuesto. análisis del
¿Cómo solucionar una graficas de rectas en  Participación activa discriminante.
ecuación de la forma. el plano cartesiano. en la clase. Exposición sobre
2
X +a = 0; con a Є N?  Realización de  Disposición y algunos de los usos
¿Existe un conjunto talleres. motivación de los números
numérico más extenso  Solución de permanente. complejos.
que los números problemas de  Fomentar el uso de Representa de
Reales? aplicación. tablas y graficas. diversas formas
¿Todo número Real se  Análisis del  Rigor en el manejo de los números
puede expresar como comportamiento de datos. complejos.
un número Complejo? sucesiones y series y  Puntualidad en la Resuelve Proposición de
¿Cuál es la unidad su clasificación. entrega de tareas y ecuaciones ecuaciones, para ser
imaginaria y cómo se  Exposición y puestas trabajos. cuadráticas por resueltas por los
representa? en común sobre  Perseverancia en la diversos métodos diferentes métodos.
progresiones búsqueda de analíticos o
soluciones a los gráficos y
problemas comprueba su
propuestos. respuesta.
 Uso del lenguaje Soluciona
matemático para problemas cuya
expresar ideas interpretación
matemáticas con corresponde a un
claridad y precisión. modelo cuadrático
Resuelve
inecuaciones
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
cuadráticas y
describe sus
soluciones de
manera gráfica.
Resuelve
problemas de
máximos y
mínimos.
Analiza el
comportamiento de
las sucesiones y
las clasifica.
Aplica el concepto
de sucesión en la
solución de
problemas de
economía y de
administración.
GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Aplicar el teorema de Pitágoras en la solución de triángulos rectángulos.
 Aplicar la semejanza en la solución de problemas.
 Aplicar la estadística para interpretar medidas de tendencia central y entender sus relaciones y resolver problemas.
 Realizo conjeturas y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de problemas.
 Aplico y justifico criterios de congruencia y semejanza entre triángulos en la resolución y formulación de problemas.
 Generalizo procedimientos de cálculo válidos para encontrar el área de regiones planas y volumen de sólidos.
 Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).
 Interpreto conceptos de media, mediana y moda.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
 Segmentos  Realización de  Participación activa Construye Recorrido por toda Regla, 10
Si observamos proporcionales. demostraciones en la clase. segmentos la institución con la escuadra, seman
detenidamente lo que  Teorema de Thales. sencillas.  Disposición y proporcionales en intención de compás as
nos rodea, nos daremos  Triángulos  Construcción de motivación una razón dada. identificar
cuenta de que casi todo rectángulos. figuras geométricas permanente. estructuras en las
lo que se mueve en éste  Teorema de con regla y compás.  Fomentar el uso de que se involucren
mundo tiene alguna Pitágoras.  Calculo del área de tablas y graficas. figuras de la misma
pieza circular, como por  Congruencia y figuras planas y el  Rigor en el manejo de forma, pero diferente
ejemplo las llantas o los semejanza de volumen de sólidos datos. tamaño.
engranajes de un reloj. triángulos. geométricos.  Puntualidad en la Identifica las Realización de Cabri,
con la fabricación de  La circunferencia:  Elaboración y entrega de tareas y propiedades de dibujos en los que calculadoras
éstos objetos, las Arcos, cuerdas, y completaci trabajos. semejanza de se incluyan graficadoras
civilizaciones ángulos centrales.  ón de tablas.  Perseverancia en la triángulos y circunferencias
progresaron, ya que  Ángulos inscritos.  Realización e búsqueda de teorema de (bicicletas, poleas) y
pudieron movilizar el  Volumen de sólidos. interpretación de soluciones a los Pitágoras. señale las
agua para el riego. Si se  Recolección y graficas de rectas en problemas posiciones relativas
conocen las organización de el plano cartesiano. propuestos. que toman ciertos
propiedades especiales datos.  Realización de  Adquirir una disciplina objetos, los cuales
entre los ángulos y talleres. de trabajo y el gusto se pueden asimilar a
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
cuerdas de una  Solución de por el orden en la rectas o segmentos
circunferencia, pueden problemas de realización de
resolverse problemas aplicación. procedimientos.
Identifica la Aplicación de la
como los siguientes. Un  Exposición y puestas
semejanza de proporcionalidad en
arqueólogo encuentra en común sobre
triángulos. la solución de
un pedazo de plato progresiones
talleres.
redondo de una cultura
precolombina. Un Completa la
demostración del
fabricante de
automóviles quiere teorema de Tales
diseñar unos rines haciendo uso de
diferentes para un los conceptos de
nuevo modelo de auto. proporcionalidad.
La estadística se usa Usa los conceptos
como herramienta de de semejanza
investigación en todas triangular aplicada
las ciencias, tiene gran a las razones
aplicación cuando se trigonométricas.
quiere determinar las Identifica las
necesidades de la propiedades de las
población, cuando se cuerdas y los
desea conocer el ángulos asociados
rendimiento académico a una
de unos alumnos y sirve circunferencia.
para establecer Calcula el volumen
actividades para el de una esfera y
bienestar de las halla la relación
comunidades. con el volumen de
Preguntas otros sólidos
orientadoras inscritos en esta
Cómo puedo determinar esfera.
el radio de la Determina el valor
circunferencia para de la superficie de
saber el tamaño del una esfera.
Identifica y
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
plato y como logro un clasifica los tipos
diseño que sea de gráficas
simétrico? estadísticas.
Cómo construyo una Interpreta y
recta tangente a la organiza la
circunferencia? información
Cómo construyo una estadística en las
tabla en donde tablas de
aparezca las frecuencia.
frecuencias absolutas y Interpreta los
relativa Cómo interpreto conceptos de
unos diagramas de media, mediana, y
información estadísticos moda para datos
? agrupados.
Interpreta y analiza
correctamente la
información de las
gráficas
estadísticas.
GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Reconocer y manejar adecuadamente los sistemas de medición de ángulos y sus respectivas equivalencias.
 Identificar cómo razones trigonométricas, aquellas que se pueden establecer entre los lados de un triángulo rectángulo.
 Establecer y verificar la equivalencia entre dos expresiones que involucren razones trigonométricas.
 Utilizar el teorema de Pitágoras para el cálculo de longitudes y resolver problemas que necesiten de la aplicación de las distintas razones trigonométricas.
 Reconocer las funciones trigonométricas como funciones de una variable real.
 Determinar el valor de las funciones trigonométricas para cualquier ángulo.
 Identificar las propiedades y regularidades de las gráficas de las funciones trigonométricas.
 Resolver problemas de aplicación, utilizando las funciones trigonométricas.
 Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas.
 Soluciono problemas aplicando las razones trigonométricas.
 Determinó las propiedades de las funciones trigonométricas
 Identifico las propiedades de las funciones trigonométricas a partir de sus gráficas.
 Describo y modeló fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
 Deduzco las razones trigonométricas en un triángulo rectángulo.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
La trigonometría tiene  Ángulos y sistemas  Solución de  Manifiesta Realiza Regla,
diversas aplicaciones de medición. conversión de compromiso, conversiones de Cuestionario sobre transportador
que van desde la  Triángulos ángulos. dedicación, trabajo ángulos en los el manejo de ideas y compás
resolución de triángulos, rectángulos.  Aplicación de las responsable y diferentes previas: ángulo,
hasta usos mas amplios  Razones razones objetivo, respeto por sistemas de medidas de ángulos,
en ciencias modernas  Trigonométricas. trigonométricas. la opinión del otro en medición. clasificación de
como termodinámicas,  Identidades  Dibujar graficas de las las diferentes ángulos, etc.
electricidad, y mecánica.  Fundamentales. funciones actividades Desarrollo de
Dentro de la resolución  Aplicaciones. trigonométricas académicas. ejercicios de
de triángulos, los  Funciones circulares. utilizando: conversión de
problemas mas usuales  Ángulos de calculadora, papel unidades: grados a
son: calculo de referencia. milimetrado, y radianes y
longitudes, distancia  Gráfica de funciones escuadras. viceversa. Ubicación
entre pueblos y trigonométricas. de puntos en el
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
ciudades, direcciones plano cartesiano y
en la aviación y rumbos construcción de
en las navegaciones ángulos en posición
marítimas. normal.
La trigonometría sigue
siendo una herramienta
muy útil para satisfacer Resuelve Regla, 10
el afán del hombre por problemas Desarrollo de un transportador seman
desenredar los misterios haciendo uso cuestionario sobre y compás as
del cielo y medir las Del teorema de problemas de
distancias entre los Pitágoras. aplicación del
astros. teorema de
Las funciones Pitágoras.
trigonométricas se Evaluaciones
utilizan en la actualidad escritas individuales
para describir y analizar y por parejas.
fenómenos periódicos
como mareas, ondas Identifica las Geoplano o
sonoras y voltaje razones Solución de mallado en
eléctrico. trigonométricas en problemas que forma de
Preguntas el triángulo involucran las circulo hecho
orientadoras rectángulo y en un razones con puntillas,
¿Cómo medir los ángulo en posición trigonométricas. para
ángulos y las distancias normal. representar
en la topografía? ángulos y
¿Cómo aplicar las establecer
relaciones relaciones
trigonométricas en la entre las
física? aberturas y
las medidas
¿Cómo calculo la altura de éstos.
de un objeto o edificio Grafica y analiza Elaboración de Electrocardio
en las relaciones las funciones gráficas de las gramas
trigonométrica? trigonométricas. funciones donde se vea
¿Cómo calcular la
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
distancia entre el trigonométricas en la
ecuador a un punto papel milimetrado y periodicidad
cualquiera de la tierra? realicen un análisis de una
¿Cómo calcular la y conclusiones de función
distancia de un barco a ellas.
un faro?
Opera con Resolución de Regla,
habilidad la ejercicios, donde transportador
calculadora. utilicen la , compás y
calculadora, para calculadora.
hallar valores en los
que se involucren
las funciones cot,
sec y csc.
GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Determinar las funciones inversas de las funciones trigonométricas.
 Aplicar las funciones trigonométricas inversas a situaciones problema.
 Calcular las funciones trigonométricas para la adición y sustracción de dos ángulos, con ángulos dobles y con ángulos medios.
 Comprobar identidades relacionadas con la adición o sustracción de dos ángulos, con dos ángulos dobles y con ángulos medios.
 Convertir un producto de senos y cosenos en una suma o diferencia de senos y cosenos y viceversa.
 Resolver una ecuación trigonométrica general.
 Aplicar las leyes del seno y del coseno en casos prácticos.
 Reconozco las propiedades y características de las funciones trigonométricas inversas y su uso en la solución de ecuaciones
 Trigonométricas y de problemas.
 Uso de manera significativa las identidades y las ecuaciones trigonométricas.
 Evalúo identidades y ecuaciones trigonométricas.
 Verifico identidades trigonométricas y las uso en la solución de ecuaciones trigonométricas.
 Trazo las gráficas de las funciones trigonométricas inversas.
 Aplico las leyes del seno y coseno en los triángulos.
RECOMENDACIONES VER INDICADORES DE DESEMPEÑO
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Las funciones  Funciones inversas.  Elaboración de  Trabajo en equipo,
trigonométricas inversas  Identidades básicas. graficas de las relaciones entre sus
se aplican a fenómenos  Identidades para el funciones integrantes, actuación Grafica y analiza Construcción de Papel
ondulatorios, en seno y el coseno de trigonométricas dentro del grupo con las funciones graficas de las milimetrado.
construcción de vías y la suma y la inversas utilizando responsabilidad con trigonométricas funciones inversas Programas
en topografía, que se diferencia de papel milimetrado. conocimiento de sus inversas. en papel como Derive,
encarga de delinear ángulos.  Solución de múltiples funciones y en un milimetrado. cabri,
con detalle la superficie  Identidades para la ejercicios de clima de respeto y geogebra.
de un terreno. tangente de la suma identidades y entusiasmo en busca Calculadora
Las identidades y y la diferencia de ecuaciones de objetivos Regla,
ecuaciones ángulos. trigonométricas. comunes. compás
trigonométricas tiene  Identidades para  Problemas de , curvígrafo.
aplicación ángulos dobles y aplicación de las Resuelve las Repaso sobre los
en los movimientos mitad. ecuaciones identidades casos de
realizados por relojes de  Ecuaciones trigonométricas y de trigonométricas factorización y
péndulo, por resortes trigonométricas. las leyes del seno y el utilizando la desarrollo de un
que actúa cómo  Ley del seno y del coseno. factorización y las taller de aplicación,
amortiguadores, coseno. identidades para la simplificación
trabajos de construcción fundamentales. de expresiones y la
de carreteras y demostración de
edificios. identidades
Preguntas trigonométricas.
orientadoras Taller sobre
¿Cómo utilizar la identidades
calculadora y el papel trigonométricas.
milimetrado para Evaluaciones
graficar funciones escritas.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
trigonométricas Resuelve las Repaso de la Triángulos
inversas? ecuaciones solución de no
¿Cómo aplicar las trigonométricas ecuaciones lineales rectángulos
identidades empleando y cuadráticas, para hechos en
trigonométricas en la herramientas su aplicación en las cartulina a
física? algebraicas e ecuaciones partir de los
¿Cómo aplicar los identidades trigonométricas. cuales se
problemas en las trigonométricas. Desarrollo de verifiquen las
ecuaciones talleres y leyes del
trigonométricas? sustentación verbal seno o del
y escrita. coseno.
Aplica las leyes del Presentación de Videos
seno y el coseno videos sobre los DVD
en los diferentes teoremas del seno y Computador
ejercicios y del coseno y sus Video beam.
problemas. aplicaciones en las Internet
demás ciencias.
Solución de
problemas y
ejercicios, aplicando
el teorema
respectivo.
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Trazar y reconocer lugares geométricos, tales como rectas y curvas a partir de sus expresiones algebraicas.
 Reconocer las cónicas a partir de sus expresiones algebraicas y viceversa.
 Establecer diferencias y semejanzas entre las diferentes cónicas.
 Visualizar ideas a partir de la representación vectorial.
 Estudiar el concepto de espacio vectorial.
 Interpretar gráficamente situaciones reales relacionadas con el concepto de vector.
 Identifico las propiedades de las curvas en los bordes obtenidos mediante cortes (longitudinal y transversal)en un cono y un cilindro.
 Identifico características de localización de objetos geométricos en sistemas de representación cartesiana y otros(polares, esféricos,..).
 Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas de manera algebraica.
 Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas cónicos.
 Uso las expresiones algebraicas para reconocer y trazar secciones cónicas.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO O PRO REA
G L
Las secciones cónicas  La línea recta.  Identificación de cada  Trabaja en equipo de Construye, Consulta sobre los Cuerdas y 10
como: la parábola da  Noción de sección una de las secciones manera dinámica, circunferencias, nombres de las cintas seman
origen a una cónica. cónicas. cumpliendo parábolas, elipses cónicas y sus métricas. as
superficie(paraboloide),  Circunferencia.  Solución de ejercicios cabalmente sus e hipérbolas a aplicaciones, Regla,
modelo utilizado para la  Elipse. aplicativos de cada funciones, con miras partir de socialización y transportador
transmisión y recepción  Parábola. una de las secciones a la satisfacción de información dada análisis. y compás.
de señales de  Hipérbola. cónicas. objetivos comunes respecto a su foco, Construcción de las
comunicación(antenas  Gráficas.  Dibujar en papel dentro del respeto de centro, directriz, cónicas con cuerdas
parabólicas);la  Vectores en el plano. milimetrado cada una normas y leyes etc. a partir de su
hipérbola se utliza en la  Vectores en el de las secciones instauradas. descripción como
navegación para espacio. cónicas. lugar geométrico.
localizar un sitio  Producto punto y  Identificación de Argumenta Visita a la sala de Programas
especifico; la elipse se vectorial. vectores en el plano o algebraicamente sistemas y como Derive,
usa para el tratamiento  Aplicaciones. en el espacio. sobre la posición utilización de cabri,
de cálculos renales por  Aplicaciones de los de algunas programas geogebra.
resonancia(un electrodo vectores, cónicas. interactivos para
se coloca en un foco de especialmente en desarrollar una
la elipse y el paciente en problemas de física. geometría dinámica.
el otro foco, de tal Propone el modelo Solución de
manera que cuando el de sección cónica problemas, donde
electrodo es que debe utilizarse se manipulen las
descargado, se produce en un problema. ecuaciones de
ondas ultrasónicas que pendiente y ángulo
golpean la pared de la de inclinación.
elipse y se reflejan en el Define la
cálculo). circunferencia, la
Los vectores, en la parábola, la elipse
navegación de un avión; y la hipérbola.
la suma de los vectores
velocidad del viento y Identifica los
del movimiento del elementos de
avión es la resultante cada una de las
del vector velocidad secciones cónicas
verdadera del avión y lo
mismo es importante la
velocidad que lleva el
barco y la velocidad de
la corriente del agua
para establecer el
rumbo que lleva la nave.
Preguntas
orientadoras
Cómo calcular el
perímetro de un plano
conociendo los puntos
de la vértices?
Cómo hallar la ecuación
general de una
circunferencia
conociendo los puntos y
el radio?
Cómo aplicar las
secciones cónicas en la
ingeniería?
GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Utilizar de manera adecuada el lenguaje relacionado con las matrices y los determinantes.
 Solucionar problemas en contextos propios y ajenos a la matemática que involucren las ideas de matriz y determinante.
 Analizar modelos de conteo y de probabilidad y usarlos para interpretar problemas.
 Comunicar ideas matemáticas relacionadas con la estadística y la probabilidad en forma eficiente.
 Buscar estrategias de solución para abordar problemas relacionados con expresiones algebraicas y desigualdades.
 Reconocer las cónicas a partir de sus expresiones algebraicas y viceversa.
 Justifico inferencias provenientes de los medios o de estudios diseñados en el ámbito escolar.
 Diseño experimentos aleatorios (de las ciencias físicas, naturales o sociales) para estudiar un problema o pregunta.
 Describo tendencias que se observan en conjuntos de variables relacionadas.
 Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de la información (población, muestra, variable, estadígrafo y parámetro).
 Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
 Resuelvo y formulo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio.
 Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
 Utilizo expresiones algebraicas para resolver matrices y desigualdades.
 Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.

G L
Una de las  Sistemas de  Operaciones con  Se interesa en clase, Hace inferencia a Análisis de Programas 10
características más ecuaciones lineales matrices. es responsable en su partir de diagramas de manejos seman
notables en las con más de una  Solución de trabajo diario, diagramas, tablas estadísticos de de datos. as
investigaciones en el incógnita. ecuaciones por manifiesta y gráficos que diferentes fuentes. Artículos de
campo científico son los  Matrices. determinantes. compromiso en las recojan datos de Realización de periódicos
modelos  Determinantes.  Histogramas y actividades situaciones del gráficas estadísticas con
probabilísticas que  Espacios muéstrales. polígonos de académicas ,respeta mundo real. a partir de tablas en información
abarca: la frecuencia  Principios frecuencias. la opinión del otro, programas como de
relativa del número de fundamentales de  Medidas de trabaja en equipo y Excel o cualquier encuestas,
pacientes que conteo. tendencias central. con dedicación otro. noticias
responden  Concepto de  Simplificación de . nacionales o
positivamente a un probabilidad. expresiones. internacional
tratamiento de una  Probabilidad  Desigualdades. es que
enfermedad, los condicional. puedan
estudios de la  Elementos de ocasionar
telecomunicaciones al estadísticas. opiniones
flujo de información por entre los
unidad de tiempo en un estudiantes.
canal de transmisión,
los vaticinios que Interpreta y aplica Realización de Reportes del
plantea un economista medidas de encuestas sobre DANE
respecto al mercado de tendencia central y temas de interés de acerca de
divisas. de dispersión. los estudiantes, estudios
Las funciones elaboración de como
desempeñan un papel tablas, gráficas y población,
muy importante en conclusiones. índices de
modelos de situaciones natalidad,
reales, cómo la desempleo,
predicción de costos e etc.
ingresos futuros, control Reconoce Solución de taller
de ventas, inventarios, fenómenos sobre probabilidades
etc. El descubrimiento y aleatorios de la Actividad recreativa
estudio de las vida cotidiana y del utilizando los juegos
funciones es una parte conocimiento de azar, luego
importante de todo científico. análisis de su
análisis científico de contenido
nuestro mundo, ya que matemático y
nos permite expresar reflexión acerca de
diferentes situaciones dichos juegos en la
con modelos vida cotidiana.
matemáticos de
solución sencilla.
Preguntas
orientadoras
Cómo interpreto un
histograma o polígono
de frecuencias?
Cómo hallo el tiempo
promedio
de los clientes de una
entidad financiera para
hacer una transacción
completa?
Cómo hallo la
probabilidad de
ocurrencia de un
evento en un
experimento aleatorio?
Cómo aplicó las
propiedades de la
desigualdad en las
solución de las
inecuaciones?
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: PRIMERO
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Aplicar las relaciones y operaciones entre conjuntos en la solución de problemas en diferentes contextos.
 Resolver inecuaciones aplicando las propiedades de las desigualdades
 Comprender el concepto de función real para abordar y solucionar problemas
 Plantear y resolver problemas en diferentes contextos que involucren funciones y sus propiedades

 Aplica las relaciones y operaciones entre conjuntos en la solución de problemas en diferentes contextos.
 Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales
 Resuelve inecuaciones aplicando las propiedades de las desigualdades.
 Analiza las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
 Planteo y resuelvo problemas en diferentes contextos que involucren funciones
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEM FECHA

Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO PO PR REA
OG L
El concepto de función  Conjuntos  Representación de  Trabaja en equipo de  Aplica las  Talleres de Regla, compás 10 10 10
tiene su génesis en las  La recta real conjuntos y sus manera dinámica, operaciones aplicación de la Textos hora
aplicaciones cotidianas  Desigualdades e operaciones en cumpliendo entre teoría de guías, s
del hombre, donde inecuaciones diagramas de Venn cabalmente sus conjuntos en la conjuntos. computador,
requiere establecer  Valor absoluto  Representación de funciones, con miras solución de  Realización de tablero
patrones de  Funciones Reales intervalos en la recta a la satisfacción de problemas en diagramas de Situaciones
dependencia entre  Clases de funciones real. objetivos comunes diferentes Venn donde se cotidianas
diferentes objetos. Por  Función inversa  Construcción de dentro del respeto de contextos. involucran las asociadas al
ejemplo  funciones lineales, normas y leyes  Reconoce y diferentes concepto de
S(t)=(t+65)/(0,01+1),don inversas, cuadráticas, instauradas. representa los operaciones función.
de S(t) representa el polinómicas y  Se interesa por la intervalos de entre los Lecturas
número de años que se racionales clase, es responsable números conjuntos. relacionadas
espera sobreviva el  Aplicación de en su trabajo diario. Reales sobre  Completación con los temas
recién nacido. propiedades en la  Manifiesta la recta. de tablas sobre de conjuntos y
solución de compromiso en las  Realiza notación, funciones
inecuaciones con y actividades operaciones descripción del
sin valor absoluto académicas. entre conjunto y
 Utilización de las  Respeta la opinión de intervalos y los representación
terminologías y sus compañeros y representa en en la recta Real.
Preguntas notación para valora sus aportes. la recta Real.  Construcción de
orientadoras describir intervalos  Resuelve graficas de las
¿Cómo determinar la  Utilización de las inecuaciones diferentes
función de utilidad para propiedades en aplicando las funciones y
las funciones de ingreso procesos de solución propiedades análisis de sus
y costo?. de problemas de las características.
¿Cómo determinarla desigualdades  Solución de
función de ingreso para y del valor problemas de
las funciones de utilidad absoluto. aplicación de las
y costo?.  Determina si funciones
¿Cómo trazar las una relación
graficas es función,
En un mismo sistema halla su
coordenado?. dominio y su
rango.
 Construye el
grafico de
funciones
reales
 Plantea y
resuelve
problemas en
diferentes
contextos que
involucran
funciones.
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Utilizar las sucesiones y las series para representar situaciones problemáticas.
 Analizar y evaluar series y sucesiones numéricas
 Interpretar el concepto de límite de una función real y aplicar sus propiedades.
 Desarrollar las propiedades del límite de una función y calcular el límite de una variedad de ellas.
 Analizar la continuidad de una función a partir de la noción de límite.
 Determinar el comportamiento de las funciones a partir de donde tiende el limite a izquierda y derecha
 Resolver problemas utilizando el concepto de límite y sus propiedades.
 Reconozco una sucesión y una serie; identifico y aplico sus propiedades en diferentes situaciones.
 Determino adecuadamente los límites de una función.
 Utilizo las técnicas de aproximación en procesos numéricos infinitos.
 Empleo procesos de aproximación sucesiva y rangos de variación para llegar al concepto de límites en situaciones de medición.
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
El concepto de limite  Sucesiones  Construcción de una  Construcción de  Identifica una Glosario, Talleres, Textos 2 2 2
marcó una gran  Series función, al ser significados sucesión y ejercicios, guías, horas
diferencia  Noción de limite interpretado el  Permanencia de deduce explicación, computador,
Entre las matemáticas enunciado de un ideas procedimiento tablero
fundamentales y el  Limites laterales problema.  Evaluación de las s para
cálculo. El nacimiento  Propiedades de los  Exploración de estrategias de otros establecer un
del cálculo infinitesimal limites contenidos vistos en  Clarificación, término
permitió el desarrollo de  Limites infinitos años anteriores refinación y cualquiera.
ideas importantes en  Limites  Aplicación de consolidación de  Reconoce una Explicación, taller, Textos 3 3 3
matemáticas y física. indeterminados propiedades en la pensamientos serie y sus realización de una guías, horas
Conocer la velocidad y  Limites especiales solución de la primera  Construcción de propiedades. competencia computador,
la aceleración de un  Función continua y segunda derivada. nuevos conocimientos individual y grupal tablero
objeto a partir de la  Propiedades de la  Utilización de las  Solución de en la utilización de la
posición o conocer la función continua terminologías y problemas abiertos en aplicación de las
posición a partir de la  Continuidad en un notación para forma individual o propiedades de los
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
velocidad y la velocidad intervalo describir una razón de grupal limites
a partir de la cambio
aceleración, involucra  Utilización de las
 Comprende el Presentación de Textos 4 4 4
procesos propios de propiedades en
concepto de videos sobre la guías, horas
cálculo. Los límites son procesos de solución
límite de una definición de límite. computador,
importantes para de problemas
sucesión y de Exposición tablero
estudiar el
una función y explicación del
comportamiento de
sus tema. Talleres,
datos que se han
propiedades. ejercicios,
modelado mediante
evaluaciones
ecuaciones
matemáticas, como  Comprende y Consulta en internet Textos 1 hora 1 1
crecimiento de estima limites Elaboración de guías,
poblaciones, infinitos y en el graficas, explicación computador,
infinito. del tema. tablero
desintegración de
materiales radiactivos,  Identifica, Repaso de los casos
inversiones de capital y reconoce y de factorización y
velocidades limites estima algunos racionalización, para
alcanzadas por cuerpos límites su aplicación en las
que caen desde una especiales. indeterminaciones
 Utiliza el matemáticas.
altura dada.
Preguntas concepto de Talleres individuales
orientadoras límite y sus y en grupos.
propiedades
 ¿Cómo analizar
para resolver
el
problemas.
comportamiento
 Comprende el
de una función
concepto de
cuando x toma
una función
valores
continua
cercanos a un
número?
 ¿Cómo aplicar
las propiedades
de los límites?
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
 ¿Cómo utilizar
una sucesión
para evaluar un
límite?.
¿Cómo determinar que
una función es
continua?
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Construir el concepto de derivada de una función a través de la aproximación a la recta tangente.
 Utilizar la derivada para hallar información acerca de la gráfica de una función real.
 Desarrollar y aplicar métodos para hallar las derivadas de algunas funciones básicas.
 Determinar el comportamiento de las funciones a partir de su derivada
 Formular y resolver problemas que involucran optimización.
 Interpreto la noción de derivada como razón de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo métodos para hallar las derivadas de algunas
 funciones básicas en contextos matemáticos y no matemáticos.
 Planteo y resuelvo problemas que conducen a la idea de razón de cambio
 Aplico con criterio el concepto de derivada para abordar y solucionar problemas
 Utilizo el concepto de derivada para representar situaciones problemáticas
 Analizo y evaluó la solución de un problema que conduce a la idea de razón de cambio
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos
 comparo los resultados de aplicar transformaciones geométricas en calculo
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
El cálculo infinitesimal  Derivada  Construcción de una  Construcción de Construye la Exposición Textos 3 3 3
contribuyó a un mejor  Rectas tangentes funciones, al ser significados noción de explicación del guías, horas
entender de nuestro  Concepto de interpretado el  Permanencia de derivada de una tema. Talleres, computador,
mundo, describiendo su derivada enunciado de un ideas función a partir de ejercicios, tablero
dinámica mediante  Reglas de derivación problema.  Evaluación de las la pendiente de la evaluaciones
ecuaciones que  Regla de la cadena  Exploración de estrategias de otros recta tangente a
involucran derivadas y  Derivación implícita contenidos vistos en  Clarificación, una función
permitiendo una  Segunda derivada años anteriores refinación y continua en un
revolución tecnológica  Aplicación de la  Aplicación de consolidación de punto dado.
Como: en las derivada propiedades en la pensamientos Desarrolla y aplica Explicación del Textos 2 2 2
comunicaciones, en el solución de la primera  Construcción de métodos para tema. Talleres, guías, horas
desarrollo de los medios y segunda derivada. nuevos conocimientos hallar las ejercicios, computador,
de transportes y salud.  Utilización de las  Solución de derivadas de evaluaciones tablero
Con el cálculo terminologías y problemas abiertos en algunas funciones
infinitesimal y sus notación para forma individual o básicas
consecuencias, el describir una razón de grupal Utiliza y aplica la Glosario, Talleres, Textos 2 2 2
hombre inicio la cambio regla de la cadena ejercicios guías, horas
conquista del espacio.  Utilización de las y la derivación computador,
propiedades en implícita en tablero
Preguntas procesos de solución algunas
orientadoras de problemas situaciones.
Cómo dibujar una Identifica y estima Repaso de áreas y Textos 3 3 3
grafica de funciones por máximos, mínimos volúmenes de guías, horas
medio de la derivada. y puntos de figuras planas y computador,
Cómo aplicar las inflexión de sólidos geométricos, tablero,
propiedades de la algunas funciones para la solución de papel
derivada. para aplicarlos en problemas de milimetrado,
Cómo calcular las algunas máximos y mínimos. cartulina
derivadas de las situaciones. Elaboración de
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
funciones. rompecabezas, de
figuras en cartulina,
Explicación del
tema. Talleres y
ejercicios de
aplicación,
aclaración de dudas.
evaluaciones
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
 Explora y comprende los conceptos de antiderivada e integral indefinida.
 Representa y estima el área de una región a través de particiones en regiones rectangulares.
 Calcula el área entre dos curvas en el plano cartesiano por medio de las técnicas del cálculo.
 Aplica el concepto de integral en la solución de problemas.
 Planteo y resuelvo problemas que relaciona el concepto de integral con el de limite de una sumatoria
 Aplico con criterio el concepto de integral para abordar y solucionar problemas
 Utilizo el concepto de integral para representar situaciones problemáticas
 Analizo y evaluó integrales para determinar el área bajo una curva
 Resuelvo y formulo problemas usando modelos geométricos
 comparo los resultados de aplicar transformaciones geométricas en calculo
 Uso modelos de distribución binomial , de Poisson y normal
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
Mediante la integral  Área bajo curva  Construcción de  Construcción de Utiliza los Glosario, explicación Textos 2 2 2
podemos encontrar el  Integral definida  Funciones, al ser significados conceptos de la Talleres, ejercicios guías, horas
área de una región  Teorema interpretado el  Permanencia de derivada como Consulta en internet computador,
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
limitada por gráfica de fundamental del enunciado de un ideas herramienta para Trabajos en los tablero
funciones ,volúmenes calculo problema.  Evaluación de las construir el cuadernos para
de algunos sólidos y  Integración  Exploración de estrategias de otros concepto de presentar al final de
longitudes de curvas,  Antiderivadas contenidos vistos en  Clarificación, antiderivada. la clase
también se aplica en  Método de sustitución años anteriores refinación y
física(fuerzas y y partes  Aplicación de consolidación de Reconoce las Exposición Textos 4 4 4
trabajo).En química son  Variable aleatoria propiedades en la pensamientos diferentes formas explicación del guías, horas
importantes para  Distribución de evaluación de una  Construcción de de integrales tema. Talleres, computador,
determinar la poisson integral nuevos conocimientos indefinidas para ejercicios, tablero
concentración de una  Distribución normal  Utilización de las  Solución de su resolución evaluaciones
sustancia en una terminologías y problemas abiertos en Comprende la Elaboración de Textos 2 2 2
reacción; en biología notación para forma individual o relación entre la rompecabezas y de guías, horas
para predecir el número describir una integral grupal integral definida y sopas de letras. computador,
de individuos de una relacionada con el el área de la Explicación del tablero
población y en límite región bajo una tema. Talleres,
economía para calcular  de una sumatoria curva en el plano ejercicios,
el valor presente y el  Utilización de las cartesiano. evaluaciones
valor futuro de una propiedades en Aplica algunos Trabajos en los Textos 2 2 2
inversión, así como los procesos de solución métodos de cuadernos para guías, horas
excedentes de de problemas integración para presentar al final de computador,
productores y calcular integrales la clase tablero
consumidores en indefinidas. Elaboración de
problemas de oferta y graficas, explicación
demanda. del tema. Talleres,
Preguntas ejercicios,
orientadoras evaluaciones
Cómo graficar por medio
de la integral?
Cómo analizar una
grafica?
Cómo aplicar las
propiedades para
evaluar una integral?
Cómo dibujar una región
cuya área esta dada
CONTENIDOS FECHA
INDICADORES TIEMP
G L
por una integral?
 Utiliza la integral Análisis de videos a

para el través de internet.
planteamiento y Desarrollo de
solución de talleres y
algunas sustentaciones
situaciones. escritas.
RUBRICAS MATEMÁTICA
TIPO DE CATEGORÍAS RENDIMIENTO SUPERIOR RENDIMIENTO ALTO RENDIMIENTO BÁSICO RENDIMIENTO BAJO
EVALUACIÓN
Al estudiante se le dificulta
El estudiante responde El estudiante responde Responde correctamente
EXPOSICIÓN Comprensión responder las preguntas
correctamente todas las correctamente casi todas las algunas las preguntas
ORAL planteadas de la temática del
preguntas planteadas del tema preguntas planteadas del tema planteadas del tema
tema
Utiliza correctamente la Utiliza correctamente algunos Se le dificulta la utilización
Utiliza adecuadamente los
mayoría de los términos de los términos propios del correcta de los términos del
términos del tema.
Vocabulario propios del tema tema tema
Utiliza adecuadamente material

Utiliza dos o más materiales de Utiliza adecuadamente algún
Recursos de apoyo variado en su No utiliza material de apoyo.
apoyo adecuadamente. material de apoyo.
exposición.
EVALUACIÓN
CATEGORÍAS RENDIMIENTO SUPERIOR RENDIMIENTO ALTO RENDIMIENTO BÁSICO RENDIMIENTO BAJO
ESCRITA
usa correctamente diferentes Usa correctamente la mayoría Usa correctamente algunos de Le cuesta asimilar el uso
RESOLUCIÓN métodos concordantes con los de los métodos concordantes los métodos concordantes con correcto de los métodos
DE PROBLEMAS PROCEDIMIENTO temas propuestos para la con los temas propuestos para los temas propuestos para la concordantes con los temas
solución de ejercicios y la solución de ejercicios y solución de ejercicios y propuestos para la solución de
problemas. problemas. problemas. ejercicios y problemas.
La mayor cantidad de
Todos los requerimientos de la Algunos de los requerimientos
requerimientos de la tarea Los requerimientos de la tarea
RESULTADOS tarea están incluidos en la de la tarea están comprendidos
están comprendidos en la faltan en la respuesta.
respuesta. en la respuesta.
respuesta.
Se le dificulta emitir juicios
Casi siempre emite juicios Algunas veces emite juicios
ARGUMENTACIÓ Emite juicios sustentados en sustentados en los resultados
sustentados en los resultados sustentados en los resultados
N los resultados obtenidos. obtenidos.
obtenidos. obtenidos.
Por lo general, usa una Algunas veces usa una
Usa una estrategia eficiente y Raramente usa una estrategia
PLANTEAMIENTO DE COHERENCIA O estrategia efectiva para estrategia efectiva para
efectiva para plantear efectiva para plantear
PROBLEMAS ESTRUCTURA plantear problemas con plantear problemas con
problemas con claridad. problemas.
claridad. claridad.
Respeta todas las pautas o Respeta la mayoría de las Respeta algunas de las pautas No respeta las pautas o
SEGUMIENTO DE
especificaciones para plantear pautas o especificaciones para o especificaciones para especificaciones para plantear
INSTRUCCIOINES
el problema. plantear el problema. plantear el problema. el problema.
Muestra entendimiento del

Muestra un entendimiento del Muestra vacíos conceptuales o Se le dificulta asimilar los
concepto o principio
Conceptos y concepto o principio de principios matemáticos y conceptos o principios
MAPAS matemático y
terminología matemático y usa una notación Comete errores en el uso de la matemáticos y el uso correcto
CONCEPTUALES Usa la mayoría de términos
y una terminología adecuada terminología. de la terminología.
correctamente.
Identifica todos los conceptos Le cuesta identificar los
Conocimiento de Identifica importantes Identifica algunos conceptos y
importantes y demuestra un conceptos importantes y
las relaciones entre conceptos pero realiza algunas realiza conexiones con alguna
conocimiento de las relaciones realizar conexiones
conceptos conexiones erradas dificultad.
entre estos adecuadamente.
Construye un mapa conceptual
apropiado y completo,
Generalmente coloca la
incluyendo ejemplos, Coloca sólo unos pocos
Habilidad para mayoría de los conceptos en
colocando los conceptos en conceptos en una jerarquía
comunicar una jerarquía adecuada
jerarquías y conexiones apropiada y usa unas pocas Produce un resultado final que
conceptos a través estableciendo relaciones
adecuadas y colocando relaciones entre los conceptos, no es un mapa conceptual
del mapa apropiadas, dando como
relaciones en todas las dando como resultado un
conceptual resultado un mapa fácil de
conexiones, dando como mapa difícil de interpretar
interpretar
resultado final un mapa que es
fácil de interpretar
Todas las unidades son La mayor parte de las unidades Todas las unidades son Las unidades ni describen ni
GRÁFICAS Unidades
descritas (en una clave o con son descritas (en una clave o descritas (en una clave o con son del tamaño apropiado para
etiquetas) y tienen el tamaño con etiquetas) y tienen el etiquetas), pero no son del el conjunto de datos.
apropiado para el conjunto de tamaño apropiado para el tamaño apropiado para el
datos. conjunto de datos. conjunto de datos.
Todos los puntos están
correctamente trazados y son
fáciles de ver. Se utiliza una
regla para conectar
Todos los puntos están Los puntos no están
Precisión del ordenadamente los puntos o Todos los puntos están
correctamente trazados y son correctamente trazados o
Trazado hacer las barras en aquellos correctamente trazados.
fáciles de ver. puntos extras fueron incluidos.
casos en los que no se usa un
programa de graficado
computadorizado.
El eje X tiene un etiquetado

claro y ordenado que describe El eje X tiene un etiquetado
Etiquetando el Eje las unidades usadas para las claro que describe las
El eje X está etiquetado. El eje X no está etiquetado.
X variables independientes (por unidades usadas para la
ejemplo, días, meses, los variable independiente.
nombres de los participantes).
El eje Y tiene un etiquetado El eje Y tiene un etiquetado
claro y ordenado que describe claro que describe las
Etiquetando el Eje las unidades y la variable unidades y la variable
El eje Y está etiquetado. El eje Y no está etiquetado.
Y dependiente (por ejemplo, % dependiente (por ejemplo, %
de la comida de perro ingerida, de comida de perro ingerida,
grado de satisfacción). grado de satisfacción).
El titulo es creativo y esta
claramente relacionado con el El titulo está claramente
problema expuesto en la relacionado con el problema
gráfica (incluye variables expuesto en la gráfica (incluye El titulo está presente al
Titulo El título no está presente.
dependientes e variables dependientes e principio de la gráfica.
independientes). El titulo está independientes) y está impreso
impreso al principio de la al principio de la gráfica.
grafica.
La gráfica es adecuada y no
La gráfica tuerce algunos de La gráfica tuerce seriamente
Tipo de gráfica La gráfica coincide bien con los tuerce los datos, pero la
los datos y la interpretación de los datos haciendo la
Escogida datos y es fácil de interpretar. interpretación de los mismos
los mismos es algo difícil interpretación casi imposible.
es algo difícil
Orden y Atractivo Excepcionalmente bien Ordenada y relativamente Las líneas están dibujadas con Aparenta ser desordenada y
diseñada, ordenada y atractiva. atractiva. Una regla y papel de esmero, pero la gráfica diseñada a prisa. Las líneas
Colores que combinan bien gráfica o un programa de aparenta ser bastante sencilla. están visiblemente torcidas.
son usados para ayudar a la graficado computadorizado son
legibilidad del gráfico. Se usa usados para hacer la gráfica
una regla y papel de gráfica o más legible.
un programa de graficado
computadorizado.
La mayoría de veces los datos
Los datos en la tabla están en la tabla están organizados, Algunas veces los datos en la
Los datos en la tabla no son
Tabla de Datos bien organizados, son precisos son precisos y fáciles de leer. tabla son precisos y fáciles de
precisos y/o no se pueden leer.
y fáciles de leer. leer.
ASIGNATURA APTITUD MATEMÁTICA

GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
1. RAZONAMIENTO NUMÈRICO Y RESOLUCIÒN DE PROBLEMAS
1.1.Càlculo mental x X X X X X X X X X X
1.2.Clasificaciòn de conjuntos x
1.3.Conocimiento de los números del 1 al 10 x
1.4.Lectura sobre números x
1.5.Valor absoluto x
1.6.Valor relativo x
1.7.Conteo x
1.8. Unidades y decenas X
1.9.Nùmeros del 1 al 999 X
1.10.Adiciòn X X X
1.11.Sustracciòn X X X
1.12.Descomposiciòn por medio de la adición X
1.13.Multiplicaciòn como suma abreviada X
1.14.Reparticiones exactas X
1.15. Multiplicación X X X
1.16. División X
1.17.Lectura y escritura de números mayores que 1.000 X
1.18.Divisores X X
1.19.Fracciones homogéneas y heterogéneas X
1.20.Mìnimo Común Múltiplo X X X X
1.21.Màximo común divisor X X X X
1.22.Divisiòn por dos cifras X X
1.23.Operaciones con fracciones X X
1.24.Potenciaciòn X X
1.25. Radicación X X
1.26. Logaritmación X X
1.27. Operaciones y propiedades con números naturales X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
1.28. División exacta X
1.29. Múltiplos X
1.30. Caracteres de divisibilidad X
1.31. Sistemas de numeración X
1.32.Nùmeros enteros y racionales X
1.33.Polinomios aritméticos X
1.34.Operaciones con enteros X X
1.35. Operaciones con decimales X
1.36.Operaciones con racionales X X
1.37.Amplificaciòn X
1.38.Simplificaciòn X
1.39.Proporciòn X
1.40.Nùmeros reales X
1.41. Operaciones con números enteros X
1.42.Operaciones con números racionales X
1.43.Operaciones con números reales X
1.44. Clases de decimales X
1.45.Fracciòn generatriz X
1.46.Nùmeros complejos X
1.47.Exponentes cero, negativo, fraccionario, unitario X
1.48.Nùmeros irracionales X
1.49.Operaciones con los complejos X
1.50. Número imaginario X
1.51.Campo complejo X x
1.52. Concepto de vector X
1.53.Sistemas de medidas X
1.54.Permutaciones y combinaciones X
1.55.Reducciòn de unidades en los diferentes sistemas X
1.56.Notaciòn científica X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
1.57.Sucesiones y series x
UNIDAD II: RAZONAMIENTO GEOMÈTRICO

2.1.Clasificaciòn de figuras X
2.2.Figuras geométricas básicas y sus características X
2.3.Clases de líneas X X X
2.4.Nociones de medidas X
2.5.Longitud, tiempo y capacidad X
2.6.Dìas de la semana y meses del año X
2.7. Medición de ángulos. X X
2.8.Clases de ángulos X X X
2.9. Clases de triángulos X
2.10. Áreas y perímetro de figuras planas X
2.11. Longitud y área de la circunferencia y el círculo X
2.12. Sólidos geométricos X X
2.13.Area y volumen X X
2.14.Relaciones de peso X
2.15.Unidades de tiempo X
2.16.Conversiones X
2.17.Clasificaciòn de triángulos (tamaño y forma) X
2.18.Plano cartesiano X X X
2.19.Movimientos de traslación, rotación y reflexión X
2.20.Medidas de longitud y volumen x
2.21.Conversiòn de medidas X
2.22.Areas X
2.23.Perìmetros X
2.24.Construcciòn de rectas X
2.25.Construcciòn de ángulos X X
2.26.Clasificaciòn de polígonos X X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
2.27.Propiedades de los polígonos X
2.28.Area de figuras planas X
2.29.Unidades de medida (cuadradas y cúbicas) X
2.30.Propiedades de los polígonos X
2.31.Triàngulos y cuadriláteros X
2.32.Ubicaciòn de figuras en el plano cartesiano X
2.33.Unidades de volúmenes y peso X
2.34. Construcción de rectas paralelas X
2.35. Construcción de rectas perpendiculares X
2.36. Bisectriz de un ángulo X
2.37. Poliedros x
2.38.Sistemas de medidas x
2.39.Clasificaciòn de triángulos respecto a ángulos y lados X
2.40.Suma de ángulos interiores X
2.41.Bisectrices de un triángulo X
2.42.Triàngulos semejantes X X
2.43.Teorema de Pitágoras X
2.44.Poliedros regulares X
2.45.Propiedades idéntica, simétrica y transitiva X
2.46.Propiedades de triángulos isósceles y equiláteros X
2.47.Propiedades de los triángulos con ángulos de 30,60 y 90 grados X
2.48. Congruencia de triángulos X
2.49.Razones trigonométricas X
2.50.Prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas X
2.51.Las cónicas X
2.52.Propiedades de las gráficas de funciones en el plano cartesiano X
2.53.Mediciòn angular X
2.54.Sistema sexagesimal X
2.55.Sistema circular X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
2.56.Sistema centesimal X
2.57.Miles X
2.58 Operaciones con ángulos X
2.59. Solución de triángulos X
2.60.Origami X x x x x x x x x x X
UNIDAD III: RAZONAMIENTO LÒGICO

3.1.Problemas sencillos acerca del espacio y el tiempo X
3.2.Resoluciòn de problemas con adición y sustracción X
3.3.Patrones aditivos X
3.4.Lenguaje simbólico matemático X
3.5. Observación, descripción, comparación, clasificación, relación, conceptualización y solución de
X
problemas donde se apliquen conjuntos.
3.6.Clasificaciòn de conjuntos con números del 1 al 10 X
3.7.Proposiciones simples y compuestas X
3.8. Conectivos lógicos X
3.9. Representación de datos en diferentes gráficas X
3.10.Resoluciòn y análisis de problemas X
3.11.Argumentaciòn de problemas matemáticos X
3.12. Lenguaje simbólico matemático X
3.13.Soluciòn y argumentación de problemas X X
3.14.Relaciones aditivas y multiplicativas X X
3.15.Procedimientos matemáticos X X
3.16. Proposiciones y valores de verdad X
3.17. Conjunción X
3.18. Disyunción X
3.19.Condicional X
3.20.Bicondicional X
3.21. Aplicación de las leyes lógicas para determinar el valor de verdad de proposiciones compuestas X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
3.22. Tipos de demostración: directa e indirecta X
3.23. Contraejemplo X
3.24. Inducción X
3.25. Estructura de grupo X
3.26. Grupo de permutaciones X
3.27. Estructura de anillo X
3.28. Estructura de campo X
3.29.Condiciones necesaria y suficiente X
3.30. Algebra de proposiciones: Implicación y equivalencia X
3.31. Operaciones compuestas X
3.32.Deducciones e inferencias X
3.33.Acertijos x X X X x X x X x X X
3.34.Problemas de lógica X X X X X X X X X X X
3.35.Ajedrez X x X x X x X x X x X
UNIDAD IV: RAZONAMIENTO VARIACIONAL Y ESTADISTICO

4.1.Tabulaciòn de datos sencillos X
4.2.Representaciòn gráfica de datos X
4.3.Clasificaciòn de objetos de acuerdo a sus atributos X
4.4. Relaciones de igualdad y desigualdad X
4.5.Sìmbolos X
4.6.Frecuencias X
4.7.Tablas X
4.8.Diagramas X
4.9.Diagrama de barras X X X
4.10. Diagrama circular X X X
4.11. Medidas de tendencia central X X X X X
4.12.Igualdades y desigualdades X
4.13.Ecuaciones sencillas X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
4.14. Lenguajes representativos X
4.15. Ecuaciones X X
4.16.Inecuaciones X X
4.17.Variables estadísticas X X
4.18.Tabulaciòn y representación de datos estadísticos X X
4.19. Conjuntos X
4.20. Par ordenado y producto cartesiano X
4.21. Pictogramas X
4.22. Frecuencia absoluta, relativa y acumulada X X X
4.23.Razones y proporciones X
4.24.Magnitudes directa e inversamente proporcionales X
4.25.Regla de tres simple y compuesta x
4.26.Poligono de frecuencias X X X
4.27.Expresiones algebraicas X
4.28.Operaciones algebraicas X
4.29.Poblacion X
4.30.Representaciòn gráfica de series estadísticas X
4.31.Dominio y rango x
4.32.Funciòn lineal X
4.33.Recta en el plano cartesiano X
4.34.Funciòn exponencial X
4.35.Funciòn logarítmica X
4.36.Interpretaciòn de diagramas, encuestas y gráficos X X
4.37.Interpretaciòn y aplicación de medidas de tendencia central X X X
4.38. Probabilidad X X
4.39. Espacio muestral X
4.40.Funciòn circular X
4.41.Funciones trigonométricas X
4.42.Identidades y ecuaciones trigonométricas X
GRADO
CONTENIDOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º
4.43. Algebra de funciones X
4.44.Lìmites X
4.45.Derivadas X
4.46.Integrales X
4.47.Medidas de dispersión X
4.48.Rango, desviación y varianza X
4.49. Rango intercuantil X
4.50. Inferencias X
4.51.Construcciòn de juegos x x X x x x x x x x X
MALLAS CURRICULARES
GRADO:PRIMERO PERIODO: 1
EJE CURRICULAR:
Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

Pensamiento Espacial y Sistema Geométrico
Pensamiento Métrico y Sistemas de Medidas
Pensamiento Variacional y Sistemas Analíticos y Algebraicos
Pensamiento Aleatorio y Sistemas de Datos
COMPETENCIAS:
Razonamiento:
Hace razonamientos matemáticos coherentes; explica y justifica sus deducciones e inferencias.
Planteamiento y solución de problemas:
Resuelve problemas no rutinarios, mediante la selección de conceptos y técnicas matemáticas apropiadas.
Resuelve problemas abiertos en forma grupal o individual.
Comunicación:
Utiliza lenguaje, notación y símbolos matemáticos para presentar, modelar y analizar alguna situación problemática, aumentando el grado de complejidad de acuerdo al nivel académico.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Lee, escribe y ordena números de hasta 5 o más dígitos.
Lleva a cabo la adición o la sustracción con o sin agrupación, utilizando números de hasta cinco o más dígitos.
Compone y descompone números por medio de la adición.
Reconoce los valores posicionales de los dígitos de un número de hasta cinco o más dígitos.
Modela o describe grupos o conjuntos con el mismo número de elementos.
RECOMENDACIONES
Debe ejercitarse en la solución de problemas que impliquen un razonamiento numérico y la utilización de estrategias.
G L
UNIDAD I: Calculo mental Operar e Identificar en el Valorar el pensamiento Utiliza estrategias Actividad 1: Repaso de Abaco 10
RAZONAMIENTO ábaco: lógico matemático. demostrando contenidos conceptuales. seman
NUMÉRICO Clasificación de Construir números en completo Representaciones Regletas de as
conjuntos diferentes posiciones. Adquirir confianza en sus entendimiento del numéricas con las regletas Cuisenaire.
Los números y las posibilidades de plantear concepto
operaciones. Números del 1 al 10 Reconocimiento y lectura y resolver problemas. matemático
de unidades de diferente usado para Actividad 2:
Conocimiento y orden. Tener respeto por el resolver Sumas con cartas Barajas de
¿Cómo pueden Lectura pensamiento ajeno y problemas. ( exactas de 10) cartas, o
utilizar el cálculo valor absoluto Procedimiento de seguridad en la defensa naipes
mental para valor relativo sustitución. del propio con la Usa razonamiento
solucionar flexibilidad para matemático
situaciones que se Realizar conteos en modificarlo. complejo y Actividad 3:
presentan al visitar la conteo diferente orden, refinado en la El juego de “batalla de Barajas de
tienda escolar? ascendente y descendente Valorar el trabajo solución de suma”.. cartas, o
unidades y decenas individual y por equipo problemas. naipes
Realizar ejercicios de basada en la
cálculo mediante los responsabilidad. Es un participante Actividad 4: Dados ,
juegos. activo, escucha Sumando el anterior marcadores ,
Adquirir aprecio y cuidado las sugerencias ficha con los
Competencias de cálculo por los materiales de de sus números del
mental. trabajo. compañeros y 1-99
trabaja
Representación de Analizar los problemas cooperativamente NAIPES O
operaciones sencillas. planteados con sentido durante la clase. Actividad 5: Juego de batalla CARTAS.
Elaborar preguntas a partir crítico. de de sumas con cartas. Dominós
de datos. Elabora el
Adquirir y desarrollar material solicitado
Tomar decisiones a partir puntualidad, orden y para el desarrollo .
de de los resultados limpieza en la de la clase y
obtenidos. presentación de trabajos. manipula éste y el
asignado por el
docente de
manera eficiente
y eficaz.
Diferencia,
clasifica, y
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o
estructuras de
una pregunta.
PLANES EDUCATIVOS ESPECIALES

ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EDUCATIVAS ESTUDIANTES CON HABILIDADES EDUCATIVAS EXCEPCIONALES
ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
Colocar como líder de la actividad a los estudiantes hiperactivos y/o de difícil concentración, para lograr Los estudiantes sobresalientes asumirán el rol de monitor en los diferentes equipos de trabajo
una mayor apropiación del tema. a manera de estímulo y reconocimiento.
Asignación de actividades extras tendientes a solucionar las falencias en actividades anteriores. Asignación de actividades y talleres extras con mayor grado de dificultad.
Acompañamiento permanente del docente en el proceso de aprendizaje. Acompañamiento permanente del docente en el proceso de aprendizaje.
Coevaluación y retroalimentación sobre los temas trabajados. Motivación hacia el diseño y fabricación de material didáctico con base en los conceptos
trabajados.
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

CÓDIGO DE
DIAGNÓSTICO LOGRO ESTRATEGIA METODOLÓGICA SISTEMA EVALUATIVO
LOGRO
No se evidencia Manipula elementos y hace inferencias geométricas de los Retroalimentación de conceptos geométricos básicos y Evaluación grupal, oral, y/o
conocimiento previo de conceptos demostrando total comprensión del problema. aplicación de estos en múltiples y variados ejercicios con escrita y observación del
algunos conceptos material concreto. estudiante.
geométricos, pero se
nota interés y
asimilación al aplicar
estos en material
concreto.
Los estudiantes Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios Realización de problemas y ejercicios haciendo énfasis en los Evaluación grupal, oral, y/o
identifican los geométricos para completar una tarea o solucionar un procesos inversos. escrita y observación del
conceptos geométricos problema. estudiante.
en los elementos del
material concreto, pero
se les dificulta su
aplicación en forma
abstracta.
Algunos estudiantes Es un participante activo, escucha las sugerencias de sus 631 Estimulación con nota a los estudiantes que muestran interés Evaluación grupal, oral, y/o
muestran actitud compañeros y trabaja cooperativamente durante la clase. y participación en clase. escrita y observación del
positiva y participativa estudiante.
en clase.
En su mayoría los Elabora el material solicitado para el desarrollo de la clase y Asignación de nota adicional por la presentación a clase con Evaluación grupal, oral, y/o
estudiantes traen los manipula éste y el asignado por el docente de manera los materiales necesarios. escrita y observación del
materiales solicitados eficiente y eficaz. estudiante.
para el trabajo en clase
y trabajan con ellos en
forma adecuada.
La gran mayoría de los Diferencia, clasifica, y relaciona las Utilización de recursos didácticos motivadores tales como: Evaluación grupal, oral, y/o
estudiantes presentan Conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, entre escrita y observación del
apatía y dificultad pregunta o aseveración. otros. estudiante.
cuando de hacer
inferencias, conjeturas
e hipótesis se trata.
GRADO: PRIMERO PERIODO: 2
EJE CURRICULAR:

COMPETENCIAS:
Interpretar, plantear y resolver situaciones problema espacio-temporales estableciendo relaciones topológicas, de ubicación y orientación espacial, relaciones interfigurales e intrafigurales en
formas tridimensionales, bidimensionales, unidimensionales y relaciones con las nociones temporales, ayudándose de la interacción y transformación de materiales y del análisis de situaciones
del entorno.
Comunicación:

Describe y argumenta matemáticamente acerca de figuras formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados.
Clasifica figuras y formas de acuerdo a criterios matemáticos.
Reconoce algunas figuras y formas geométricas tales como: líneas, rectas, curvas, ángulos, círculos, rectángulos, incluso cuadrados, esferas, y ángulos de sus partes y características (lado,
vértices, superficies, etc.)
Se ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.
Reconoce y aplica traslaciones a objetos y figuras y los representa mediante objetos.
RECOMENDACIONES
Debe ejercitarse en la solución de problemas que impliquen un razonamiento geométrico y la utilización de estrategias.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP FECHA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO O PRO REA
G L
UNIDAD II: Clasificación de Diferencia cuerpos y Manifiesta Expectativas Ubica y orienta su Elaboración de figuras Papel, colbón 10
RAZONAMIENTO figuras. figuras geométricas y necesidades en el cuerpo y otros geométrica en papel de y tijeras seman
GEOMÈTRICO reconocimiento de cuerpos en el colores y armar paisajes. as
figuras geométricas. espacio a través de
¿Cómo no podemos Figuras geométricas instrucciones,
ubicar en el espacio Básicas y sus Reconoce y utiliza patrones solucionando Elaboración del tangram en Cartón paja,
aprovechando los características. de medidas arbitrarias de Interés y creencias del situaciones en cartón paja, para armar lápices de
conocimientos longitud. niño frente a la donde realiza figuras, y describir las colores y
geométricos? colección de diferentes desplazamientos. características de las figuras tijeras
Clases de líneas. objetos. que conforman el tangram.
Ubicándonos, Utiliza las nociones
orientándonos topológicas y las Elaboraciones de trazos
espacialmente y Nociones de medidas Reconoce y representa posiciones aplicando las diferentes Papel y
aplicando nociones longitud tiempo y diferentes tipos de líneas. Participa creativamente relativas. líneas. lápices de
topológicas en capacidad. en la elaboración de colores,
relación con nuestro dibujos aplicando los Realización mediciones de cuaderno o
propio cuerpo y el diferentes conceptos de Identifica la diferentes espacios del tablero.
entorno. Días de la semana y líneas. lateralidad en su aula y de la escuela.
meses del año. propio cuerpo.
Aplicando Relaciones Formulación y análisis de Instrumentos
interfigurales Reconoce y utiliza el Relaciona las situaciones cotidianas de de medición,
generales en cuerpos centímetro como unidad de nociones mediciones de tiempo. lápiz y papel.
geométricos básicos. Origami longitud en situaciones topológicas en su
cotidianas. esquema corporal. Elaboración de juegos Cuadernos,
Realizando Manifiesta agrado por la empleando figuras fichas,
Interpretación actividad realizada. Reconoce el geométricas. relojes,
cualitativa de las nombre calendarios
nociones temporales convencional de los
en acontecimientos Elabora figuras con papel cuerpos y figuras Tangram
cotidianos de la para discriminar diferentes geométricas Elaboración de esquemas chino.
familia y sector. formas geométricas. básicas. de desplazamientos,( de la Geoplanos.
casa al colegio y viceversa)
Clasifícalos
cuerpos y las
figuras de varias Planos
maneras teniendo cartesianos
en cuenta Cuadernos
diferencias y lápices ,
semejanzas más hojas de
notorias como la block
magnitud, la forma,
el color, la textura y
otras propiedades
físicas.
Construye
creativamente
formas geométricas
variadas
ayudándose de
diversos
materiales, del
bordeado de
cuerpos y figuras
geométricas y del
dibujo.
Utiliza nociones
temporales
cualitativas como
antes, durante y
después y
algunos patrones
del día, la semana
y el mes para
interpretar
acontecimientos
cotidianos y
variaciones del
cuerpo, objetos y
fenómenos.

trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
No se evidencia Manipula elementos y hace inferencias geométricas de los Retroalimentación de conceptos geométricos básicos y Evaluación grupal, oral, y/o
conocimiento previo de conceptos demostrando total comprensión del problema. aplicación de estos en múltiples y variados ejercicios con escrita y observación del
algunos conceptos material concreto. estudiante.
nota interés y
estos en material
concreto.
Los estudiantes Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios Realización de problemas y ejercicios haciendo énfasis en los Evaluación grupal, oral, y/o
identifican los geométricos para completar una tarea o solucionar un procesos inversos. escrita y observación del
conceptos geométricos problema. estudiante.
CÓDIGO DE
LOGRO
en los elementos del
material concreto, pero
se les dificulta su
abstracta.
Algunos estudiantes Es un participante activo, escucha las sugerencias de sus 631 Estimulación con nota a los estudiantes que muestran interés Evaluación grupal, oral, y/o
en clase.
forma adecuada..
La gran mayoría de los Diferencia, clasifica, y relaciona las Utilización de recursos didácticos motivadores tales como: Evaluación grupal, oral, y/o
estudiantes presentan conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, entre escrita y observación del
apatía y dificultad pregunta o aseveración. otros. estudiante.
cuando de hacer
EJE CURRICULAR:

Pensamiento Variaciones y Sistemas Analíticos y Algebraicos
COMPETENCIA
Utilizar el lenguaje oral y escrito para representar y argumentar procedimientos, acciones, algoritmos que tiene en cuenta para resolver y crear situaciones problema.
Interpretar y utilizar otras formas de representación como la corporal, pictórica, gráfica y con materiales del entorno para comunicar ideas y situaciones matemáticas.
Comprender el sentido y significado de las reglas de los algoritmos, de los símbolos y del lenguaje matemático y las utiliza para plantear preguntas, elaborar respuestas y procedimientos en la resolución y
planteamiento de problemas.
Resuelve problemas sencillos acerca del espacio y los objetos que lo rodean.
Resuelve problemas sencillos para los cuales debe acudir a la adición y a la sustracción de números.
Observa o patrones y hace conjeturas respecto a su comportamiento.
Utiliza el lenguaje de las matemáticas para describir sus actividades cotidianas.
RECOMENDACIONES
G L
UNIDAD III: Problemas sencillos Representaciones Utiliza estrategias Expresa oralmente Análisis de situaciones Fotocopias de 10
RAZONAMIENTO acerca del espacio y el concretas con el cuerpo y demostrando completo cómo resuelve las sencillas. fichas. seman
LOGICO tiempo. materiales del entorno. entendimiento del situaciones as
concepto matemático problema, Hojas de papel
¿El planteamiento de Resolución de Representación icónica. usado para resolver ayudándose del - craft
situaciones matemáticas problemas con adición y problemas. lenguaje común. Representaciones utilizando marcadores,
me ayuda a fortalecer el sustracción. Usa algunas las partes del cuerpo. lápices, y
pensamiento lógico Familiarización con Usa razonamiento formas no colores.
matemático? Patrones aditivos. representaciones matemático sencillo en convencionales de Re solución de ejercicios de
gráficas sencillas. la solución de problemas. escritura para adición y sustracción en
Lenguaje simbólico expresar cuadrados mágicos sencillos.
matemático. Es un participante activo, situaciones Fichas con
Aplicación de reglas para escucha las sugerencias matemáticas. esquemas de
resolver situaciones de sus compañeros y crucigramas o
Problemas de lógica. matemáticas. trabaja cooperativamente Realización de crucinúmero y cuadros para
durante la clase. sopas de números. sopas de letras.
Observación, Representa Lápiz.
descripción, Elabora el material situaciones
comparación, solicitado para el utilizando su
clasificación, relación, Conoce las funciones de desarrollo de la clase y cuerpo y variedad Lápiz y
conceptualización y cada ficha del ajedrez manipula éste y el de materiales Elaboración de pirámides cuaderno.
solución de situaciones asignado por el docente concretos. numéricas con números del uno
problemas donde se de manera eficiente y Hace uso del al cien.
apliquen conjuntos. eficaz. dibujo para Fichas y
comunicar, lápices de
solucionar y crear Resolución de fichas con colores.
Ajedrez Aplicación del concepto las situaciones acertijos numéricos, conjuntos y
de conjunto, problema. figuras.
Acertijos. característica y Muestra gusto e interés
relaciones por las actividades Utiliza diagramas Boques lógicos.
realizadas. sencillos para Juegos con bloques lógicos.
Interés y creencias del solucionar y crear (Descubre la pieza que falta,
niño frente a la colección las situaciones juego del dominó).
de diferentes objetos. problema.
Representa
situaciones
utilizando su
cuerpo y variedad
de materiales
concretos.
Hace uso del

dibujo para
comunicar,
solucionar y crear
las situaciones
problema.
Utiliza diagramas
sencillos para
solucionar y crear
las situaciones
problema.
Aprestamiento en
manejo de las
reglas de ajedrez.

Colocar como líder de la actividad a los estudiantes hiperactivos y/o de difícil concentración, para Los estudiantes sobresalientes asumirán el rol de monitor en los diferentes equipos de
lograr una mayor apropiación del tema. trabajo a manera de estímulo y reconocimiento.
trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
Se nota dificultad en Utiliza estrategias demostrando completo entendimiento 629 Ejercicios de cálculo mental, tablas de multiplicar y repaso Evaluación grupal, oral, y/o
las operaciones del concepto matemático usado para resolver problemas de la división. escrita y observación del
básicas, en especial Explicar en forma detallada los pasos que se requieren estudiante.
la división, además de para la solución de problemas.
poca lógica y acierto
en la aplicación de
conceptos
matemáticos.
Son pocos los Usa razonamiento matemático complejo y refinado en la 630 Implementación de cuestionarios orales que induzcan a Evaluación grupal, oral, y/o
estudiantes que solución de problemas. razonamientos acertados. escrita y observación del
muestran un estudiante.
razonamiento
superior.
Algunos estudiantes Es un participante activo, escucha las sugerencias de sus 631 Estimulación con nota a los estudiantes que muestran Evaluación grupal, oral, y/o
muestran actitud compañeros y trabaja cooperativamente durante la clase. interés y participación en clase. escrita y observación del
en clase.
CÓDIGO DE
LOGRO
En su mayoría los Elabora el material solicitado para el desarrollo de la clase 632 Asignación de nota adicional por la presentación a clase Evaluación grupal, oral, y/o
estudiantes traen los y manipula éste y el asignado por el docente de manera con los materiales necesarios. escrita y observación del
para el trabajo en
clase y trabajan con
ellos en forma
adecuada..
La gran mayoría de Diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, 633 Utilización de recursos didácticos motivadores tales como: Evaluación grupal, oral, y/o
los estudiantes evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración. acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, escrita y observación del
presentan apatía y entre otros. estudiante.
dificultad cuando de
hacer inferencias,
conjeturas e hipótesis
se trata.
EJE CURRICULAR:

COMPETENCIAS:
Utilizar intuitivamente la combinatoria en las relaciones y operaciones que tiene en cuenta para resolver y crear situaciones matemáticas.
Reconocer variaciones continuas y fenómenos de cambio en el cuerpo, objetos y situaciones del entorno social y natural.
Establecer relaciones estadísticas sencillas interpretando, recogiendo y organizando datos de sí mismo, de la familia, del espacio escolar y de su entorno cercano.
Interpretar y utilizar otras formas de representación como la corporal, pictórica, gráfica y con materiales del entorno para comunicar ideas y situaciones matemáticas.

Ordena y clasifica objetos de acu3rdo con su tamaño, peso, cantidad, u otros atributos medibles.
Observa y predice el cambio de ciertos atributos medibles de los objetos a través del tiempo.
Examina algunas propiedades de los números y hace generalizaciones a partir de sus observaciones.
Recoge información acerca de si mismo y de su entorno.
Cuenta y tabula datos sencillos a cerca de personas u objetos.
Representa los datos recogidos mediante dibujos o graficas de distintos tipos.
RECOMENDACIONES
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEM FECHA
Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO PO PRO REA
G L
UNIDAD IV: Tabulación de datos Observa, describe y Participa con interés de Aplica los Actividad 1: Repaso 10
RAZONAMIENTO sencillos. soluciona problemas de la interpretación de conceptos de contenidos Juegos”. sema
VARIACIONAL Y capacidad y compara barra. Emplea aprendidos. conceptuales. Metros. nas
aplicando grafica de instrumentos de Identifica y Graficas.
ESTADISTICO
Representación grafica barras. medición para la toma de representa datos Actividad 2: CD´s
de datos. datos en la vida real. en graficas. Solución de talleres. interactivos.
En una granja el dueño Describe los datos Reloj
desea saber el peso y Clasificación de objetos Construcción con Maneja de forma representados en Actividad 3:
la talla de cada especie de acuerdo a sus regletas gráficos de respetuosa la graficas. Elaboración de Computador
de animal que hay en atributos. barras e interpretación de información adquirida en Conceptualiza el diagramas.
los distintos corrales, de los mismos. la actividad. dato y la grafica Video
acuerdo a esa Resuelve Actividad 4:
información se Construcción de juegos. problema con base Representación Pesa
determinaran: Solución de problemas Disfruta las actividades en datos y gráfica de los datos.
¿cuáles animales de representación de que implican la graficas. Papel iris de
estarán listos para salir relaciones de igualdad y integración de la teoría y Actividad 5: colores.
al mercado interno de la Carrusel matemático desigualdad entre la práctica. Desarrollo de su Solución de
región y además del números objetos y creatividad en la problemas de Regla.
mercado interno cuales figuras. Fortalece sus relaciones Construcción de mediciones.
se pueden exportar? interpersonales a través juegos. Tijeras.
del trabajo del aula. Actividad 6:
Compara Representación de Papel.
regularidades y diagramas de barras Plano
Utilización del metro y patrones en con las regletas. cartesiano.
báscula para la toma de distintos contexto. Actividad 7: Taller
medidas. de recolección de Compás.
datos entre sus .
compañeros,
elaboración de Reglas.
tablas de frecuencia
y cálculo de las Talleres.
medidas de
tendencia central.
Actividad 8:
Construcción de
figuras planas y
sólidos geométricos
con Origami.
Actividad 9:
Carrusel
matemático.
Juegos
elaborados por
los estudiantes

trabajados.
CÓDIGO DE
LOGRO
conceptos
matemáticos.
razonamiento
superior.
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
hacer inferencias,
CÓDIGO DE
LOGRO
se trata.
GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1

EJE CURRICULAR:

COMPETENCIAS:
Razonamiento:
Comunicación:

Reconocer el significado del número en diferentes contextos,(conteo, comparación, representación, entre otros)
Usar representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Identifica regularidades de los números mediante diferentes instrumentos de calculo (ábacos, bloques múltiples, etc.)
RECOMENDACIONES

G L
UNIDAD I: Calculo mental Operar e Identificar en el Valorar el pensamiento Actividad 1: Repaso Abaco 10
RAZONAMIENTO ábaco: lógico matemático. Utiliza de contenidos seman
NUMÉRICO Construir números en Adquirir confianza en sus estrategias conceptuales Regletas de as
Números del 1 al 999 diferentes posiciones. posibilidades de plantear y demostrando Explicación del Cuisenaire.
Los números y las resolver problemas. completo valor y el color que
operaciones. Adición Reconocimiento y lectura entendimiento representa cada
de unidades de diferente Tener respeto por el del concepto regleta.
Sustracción orden. pensamiento ajeno y matemático .
¿Cómo pueden utilizar seguridad en la defensa usado para
el cálculo mental al Descomposición por Procedimiento de del propio con la resolver Actividad 2: Dados
visitar la tienda escolar? medio de la adición sustitución. flexibilidad para problemas. juegos en parejas numéricos y
modificarlo. moldes de
Multiplicación como suma Conteo Usa operaciones
abreviada Realizar ejercicios de Valorar el trabajo razonamiento
cálculo mediante los individual y por equipo matemático
Reparticiones exactas. juegos. vasado basada en la complejo y Actividad 3: CARTAS O
responsabilidad. Adquirir refinado en la El juego de “batalla BARAJAS
Competencias de cálculo aprecio y cuidado por los solución de de suma”.
mental. materiales de trabajo. problemas.
Representación de Analizar los problemas Es un Actividad 4: Dados ,

operaciones sencillas. planteados con sentido participante sumando el anterior marcadores ,
critico. Adquirir y activo, escucha ficha con los
Elaborar preguntas a desarrollar puntualidad, las sugerencias Actividad 5: números del
partir de datos. orden y limpieza en la de sus Invéntate un 1-200
presentación de trabajos. compañeros y número.
Tomar decisiones a partir trabaja
de de los resultados Interés y gusto en el cooperativamen
obtenidos. desarrollo de estas te durante la Actividad 6: ¿quién
actividades. clase. es mayor? Cartas
. Cuaderno,
Elabora el lápiz, y
material Actividad 7: ‘’Juegos colores.
solicitado para de dados sumando el
el desarrollo de anterior’’
la clase y
manipula éste y Ábacos
el asignado por Actividad 8:
el docente de La escalada:
manera
eficiente y
eficaz.
Diferencia,
clasifica, y ábaco
relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o Naipes
estructuras de elaborados
una pregunta.


trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
CÓDIGO DE
LOGRO
Se nota dificultad en Utiliza estrategias demostrando completo entendimiento del 629 Ejercicios de cálculo mental, tablas de multiplicar y repaso de Evaluación grupal, oral, y/o
las operaciones concepto matemático usado para resolver problemas la división. escrita y observación del
básicas, en especial la Explicar en forma detallada los pasos que se requieren para estudiante.
división, además de la solución de problemas.
poca lógica y acierto en
la aplicación de
conceptos
matemáticos.
razonamiento superior.
Algunos estudiantes Es un participante activo, escucha las sugerencias de sus Estimulación con nota a los estudiantes que muestran interés Evaluación grupal, oral, y/o
en clase.
forma adecuada..
La gran mayoría de los Diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, Utilización de recursos didácticos motivadores tales como: Evaluación grupal, oral, y/o
estudiantes presentan evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración. acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, entre escrita y observación del
apatía y dificultad otros. estudiante.
cuando de hacer

EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
Razonamiento:
 Establece la validez de conjeturas geométricas mediante la deducción.
 Explica y justifica cómo llegó a una conclusión o a la solución de un problema.
 Formula problemas matemáticos en el contexto de otras disciplinas y los resuelve con los conocimientos y herramientas adquiridas.
Comunicación:
 Utiliza el lenguaje matemático de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos y presentaciones orales.
 Construye una recta paralela y una perpendicular a una recta dada con la utilización de varias herramientas (escuadra, regla y compás)
 Construye la bisectriz de una recta y un ángulo
 Reconoce los triángulos equiláteros, isósceles, escalenos, rectángulos, acutángulos y obtusángulos.
 Reconoce y aplica el hecho de que la suma de los ángulos de todo triángulo es 180°
 Identifica y clasifica polígonos y sus partes y deduce sus propiedades fundamentales.
RECOMENDACIONES
Debe repasar los contenidos y construcciones para afianzar sus conocimientos y destrezas.

G L
UNIDAD II: Conceptos básicos: Observación, Lograr la autonomía sin Manipula Actividad 1: Repaso reglas. 10s
RAZONAMIENTO Punto, línea, clases. descripción, controles externos. elementos y hace de contenidos Plano. emana
GEOMÉTRICO Ángulo: medida y clases. comparación, Apreciar y respetar el inferencias conceptuales. mapa s.
Triángulo: Clases, clasificación, relación y trabajo y la opinión de geométricas de los
¿Cómo aplico el perímetro y área solución de sus compañeros. conceptos Actividad 2: . juego
pensamiento lógico en Figuras planas: problemas de Acceder demostrando total Localización de “Posicionado
la transformación de Perímetros, áreas. construcción de responsablemente a los comprensión del puntos en el juego r
espacio y figuras en el Circunferencia y círculo: superficies planas, trabajos cooperativos. problema. “Posicionador”
contexto real? Longitud y área. curvas líneas rectas, Reproducir acciones de realizado en grupos.
paralelas y modelos reales o Selecciona,
Sólidos Geométricos perpendiculares. simbólicos. transfiere, y utiliza Actividad 3
Área, volumen. Apropiación de los Valorar la creatividad, la datos y principios En el Tangram:
Relaciones de peso diferentes conceptos imaginación, el orden, el geométricos para Diferenciación de Tangram
Unidades de tiempo. mediante la ejecución de reconocimiento y el completar una tarea figuras geométricas Papel
Conversiones. problemas dados. respeto por las reglas. o solucionar un planas, comparación
Formulación de Asimilar las problema. de áreas, calculo de
problemas partiendo de coordenadas como algo Utiliza un sistema áreas y perímetros Regla.
situaciones concretas. de uso cotidiano y de coordenadas de las figuras,
Manipular materiales correlacionándolo con la para ubicar puntos medición de ángulos Compás.
que permitan resolver las nomenclatura de las en un plano y clasificación de
hipótesis planteadas. ciudades Es un participante acuerdo a su
activo, escucha las medida, Transportado
Análisis de las sugerencias de sus identificación de r.
propiedades de prismas, compañeros y triángulos,
cubos y pirámides en trabaja reconocimiento de Tangram
acrílico, aplicación de cooperativamente propiedades de chino.
fórmulas y cálculo de durante la clase. cada una de las
áreas Elabora el material figuras Juego
solicitado para el “Baraja
Transformación de desarrollo de la geométrica”
unidades de tiempo. clase y manipula Actividad 4 Repaso
éste y el asignado de conceptos Balanza.
Taller de medición por el docente de geométricos con el
Construcción de manera eficiente y juego “Baraja Sólidos
variados materiales. eficaz. Geométrica”. geométricos.
Metro.
Diferencia, clasifica, Actividad 6:
y relaciona las Reconocimiento de
conjeturas, señales de tránsito
hipótesis, con el juego
evidencias, o “Tapafichas vial”.
estructuras de una Tabla de las
pregunta o Señales de
aseveración. Actividad 5: tránsitos.
Representación
Reconoce y ejecuta gráfica
transformaciones.
Actividad 6
Construcción del
Identifica las Tangram con
transformaciones rasgado de papel.
para mover una
figura a una Actividad 7
posición Reconocimiento de
determinada. áreas, perímetros y
áreas en las piezas
del Tangram.
Actividad 8:
Construcción de
figuras con el
Tangram y cálculos
de áreas y
perímetros.
Actividad 9
Reconocimiento de
las diferentes
medidas y sus
equivalencias.

trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
No se evidencia Manipula elementos y hace inferencias geométricas de 634 Retroalimentación de conceptos geométricos básicos y Evaluación grupal, oral, y/o
conocimiento previo los conceptos demostrando total comprensión del aplicación de estos en múltiples y variados ejercicios con escrita y observación del
de algunos conceptos problema. material concreto. estudiante.
nota interés y
estos en material
concreto.
Los estudiantes Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios 635 Realización de problemas y ejercicios haciendo énfasis en Evaluación grupal, oral, y/o
identifican los geométricos para completar una tarea o solucionar un los procesos inversos. escrita y observación del
conceptos problema. estudiante.
geométricos en los
elementos del
material concreto,
pero se les dificulta su
CÓDIGO DE
LOGRO
abstracta.
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
La gran mayoría de Diferencia, clasifica, y relaciona las 633 Utilización de recursos didácticos motivadores tales como: Evaluación grupal, oral, y/o
los estudiantes conjeturas, hipótesis, evidencias, o estructuras de una acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, escrita y observación del
presentan apatía y pregunta o aseveración. entre otros. estudiante.
hacer inferencias,
se trata.
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
Razonamiento:
 Aplica leyes básicas de lógica para determinar el valor de verdad de algunas proposiciones.
 Comprende los conceptos de “proposición” y “valor de verdad”.
 Analiza correctamente el uso de los conectivos lógicos “y” y “o” y los utiliza para construir conjunciones y disyunciones.
 Resuelve problemas cada vez más complejos, descomponiéndolos en partes más sencillas y aplicando una diversidad de estrategias
Comunicación:
 Utiliza el lenguaje matemático de manera precisa y rigurosa en trabajos escritos y presentaciones orales
Observa patrones y hace conjeturas demostrables.
 Desarrolla técnicas para mostrar verdades concretas.
 Representa en el plano Cartesiano la relación entre dos variables.
RECOMENDACIONES
Debe realizar ejercicios que involucren los conceptos lógicos y la tabulación de datos.

G L
UNIDAD III:
RAZONAMIENTO Clasificación de Relaciona y caracteriza Demostración de interés Representa Juego con los Bloques
LÓGICO conjuntos conjuntos. por aplicar lo aprendido. gráficamente bloques lógicos lógicos. 10
números del 1 al 10 Desarrolla estrategias diferentes tipos de (formación de Seman
El ajedrez es un juego Establece relación de sencillas durante el conjuntos diferentes conjuntos Regletas. as
milenario que simboliza pertenencia entre desarrollo de juegos. y sus
a la vida, su Proposiciones simples y diferentes conjuntos. Produce relaciones características.)
organización y la compuestas. afectivas en el trabajo en Tablas y
resolución de sus grupo. Actividad 1: Repaso graficas.
conflictos y que sirve Conectivos lógicos. Realiza procesos de contenidos Talleres de
educativamente para Solución de ejercicios a Provoca cambios de siguiendo conceptuales. lógica.
realzar, descubrir o través del juego en grupo conducta frente a la instrucciones,
afianzar las capacidades Representación de datos con las barajas solución de problemas identificando y Actividad 2: Solución Ajedrez
intelectuales. en diferentes graficas. matemáticas y matemáticos. justificando los de preguntas. imantado.
geométricas. pasos en la
Solución de preguntas Disfruta de la solución de un Actividad 3: Juegos de
Acertijos y problemas con sentido lógico construcción y la problema. Construcción de ajedrez.
El ajedrez organizado se
de lógica. sencillas. organización de tablas de verdad.
define como un juego,
Juego y reglamento del Ubicación de puntos y materiales de trabajos. Emplea la lógica Reglamento
un deporte, un arte y
Ajedrez. construcción de gráficos, en la elaboración y Actividad 4: de ajedrez.
una ciencia. Como
juego, posibilita probar en el geoplano, solución de Demostración de
habilidades en forma proyectos y implicaciones y
Construcción tablas de problemas y sus equivalencias
libre, en el ambiente de
verdad sencillas, razonamientos son mediante tablas de
camaradería propia del
cuadrados mágicos y apropiados para la verdad.
juego, disfrutando de
acertijos solución de los
sus logros y avances y
del encuentro con sus mismos. Actividad 5: Taller
pares. de acertijos y
Es un participante problemas lógicos.
activo, escucha las
El deporte, permite sugerencias de Actividad 6: Historia
comparar habilidades y sus compañeros y del Ajedrez.
medirse con otros en trabaja Reconocimiento de
busca de mejorar, a cooperativamente las piezas y reglas.
partir de esto se durante la clase.
aprende a manejar los
logros, a socializar la Elabora el material Actividad 7: Partida

individualidad, a vivir la solicitado para el de Ajedrez con
experiencia de ganar y desarrollo de la notación numérica.
perder reconociendo clase y manipula
habilidades y errores. éste y el asignado
Como arte, estimula por el docente de
aspectos creativos de la manera eficiente y
personalidad en busca eficaz.
de un nivel de juego
superior, que se Diferencia,
enmarca en un orden de clasifica, y
ilimitada complejidad. relaciona las
Por último, el ajedrez es conjeturas,
también una ciencia hipótesis,
pues propicia al joven a evidencias, o
investigar estructuras de una
metodológicamente, con pregunta o
un aporte invalorable en aseveración.
otras instancias
pedagógicas. Empieza a
resolver problemas de
progresiva complejidad
intelectual y, eso sólo,
basta para adquirir las
nociones para manejar
su propio intelecto.
El ajedrez se presenta
como un juego que
puede convertirse en un
instrumento pedagógico
no convencional que
apoya totalmente la
labor docente: espacio,
tiempo, hipótesis,
probabilidades,
procesos alternativos e
interactivos, variables,
funciones, relaciones,
proporciones,
geometría, se tratan, se
aprestan, se les da
contenido y se intenta
enseñarlos dentro del
currículo escolar.
 Ajedrez y
Matemática
comparten
hábitos de
trabajo,
creatividad,
intuición,
reflexión.
 Ajedrez y
Lengua: manejo
de códigos y
comunicación.
 Ajedrez y
Ciencias
Elementales:
observación,
análisis,
hipótesis,
exploración.
 Ajedrez y
Ciencias
Sociales:
relaciones hum
anas y
socialización.
trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
Los estudiantes no Realiza procesos siguiendo instrucciones, identificando y 636 En las actividades en clase y evaluaciones se hace énfasis Evaluación grupal, oral, y/o
saben seguir justificando los pasos en la solución de un problema. en problemas enfocados al seguimiento de instrucciones escrita y observación del
instrucciones. que implican el acatamiento de órdenes para la solución estudiante.
CÓDIGO DE
LOGRO
de problemas y la presentación de trabajos.
Algunos estudiantes Emplea la lógica en la elaboración y solución de 637 Realizar permanentemente actividades que induzcan al Evaluación grupal, oral, y/o
demuestran proyectos y problemas y sus razonamientos son estudiante a la adquisición de competencias lógico- escrita y observación del
habilidades y agilidad apropiados para la solución de los mismos. matemáticas. estudiante.
en razonamiento
lógico y
planteamiento de
problemas.
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
hacer inferencias,
se trata.
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
Razonamiento:
 Hace razonamientos matemáticos coherentes; explica y justifica sus deducciones e inferencias.
 Resuelve una amplia gama de problemas matemáticos y de otras disciplinas mediante el uso de herramientas de distinto tipo y el desarrollo de estrategias adecuadas
Comunicación:
 Lee, comprende y asume una posición frente a una variedad de textos que utilizan lenguaje matemático
 Construye diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas a partir de una colección de datos
 Interpreta diagramas de barras, diagramas circulares y pictogramas y calcula frecuencias, medianas, modas y medias a partir de ellas.
 Interpreta diagramas, encuestas, gráficas y tablas que recojan datos de asuntos cotidianos y hace inferencias y predicciones a partir de ellas
 Representa conjuntos y sus intersecciones y uniones mediante diagramas de Venn
RECOMENDACIONES
Debe ejercitarse en la solución de problemas que involucren un razonamiento algebraico y estadístico.

G L
. Observa, describe y Participa con interés de Aplica los Actividad 1: Repaso

UNIDAD IV: soluciona problemas de la interpretación de conceptos de contenidos Juegos”. 10
RAZONAMIENTO Concepto de igualdad y longitud y compara barra. Emplea aprendidos. conceptuales. Metros. seman
VARIACIONAL Y desigualdad. aplicando grafica de instrumentos de Identifica y Graficas. as.
ESTADÍSTICO barras medición para la toma de representa datos Actividad 2: Solución CD´s
Símbolos. datos en la vida real. en graficas. de talleres. interactivos.
En una granja el dueño Construcción con Describe los datos Reloj
desea saber el peso y Concepto datos regletas gráficos de Maneja de forma representados en Actividad 3:
la talla de cada especie barras e interpretación de respetuosa la graficas. Elaboración de Computador.
de animal que hay en Frecuencias los mismos información adquirida en Conceptualiza el diagramas.
los distintos corrales, de Solución de problemas la actividad. dato y la grafica Video
acuerdo a esa Tablas de representación de Resuelve Actividad 4: pesa
información se relaciones de igualdad y Disfruta las actividades problema con Representación
determinaran cuales Diagramas desigualdad entre que implican la base en datos y gráfica de los datos. Papel iris de
animales estarán listos números objetos y integración de la teoría y graficas. colores.
para salir al mercado Gráficos de barra. figuras. la práctica. Actividad 5: Solución
interno de la región y Utilización del metro y Desarrollo de su de problemas de Regla.
además del mercado báscula para la toma de Fortalece sus relaciones creatividad en la mediciones.
interno cuales se Grafico circular medidas. interpersonales a través Construcción de Tijeras.
pueden exportar. del trabajo del aula. juegos. Actividad 5:
Medidas de tendencia Representación de Papel
central Compara diagramas de barras cartesiano.
regularidades y con las regletas.
Doblado de papel patrones en Actividad 6: Taller de Compás.
(Origami). distintos contexto. recolección de datos .
entre sus
compañeros, Reglas.
elaboración de tablas
de frecuencia y Talleres.
cálculo de las
medidas de
tendencia central.
Actividad 7:
Construcción de
figuras planas y
sólidos geométricos
con Origami.

trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
CÓDIGO DE
LOGRO
Se notan falencias en Aplica los conceptos algebraicos en material concreto 638 Retroalimentación del tema específico necesario para la Evaluación grupal, oral, y/o
las cuatro brindando información que va más allá de lo enseñado manipulación del material, a través de una conducta de escrita y observación del
operaciones, en en clase. entrada más amplia. estudiante.
transposición de
términos, ecuaciones
de primer grado.
Se nota interés y Construye gráficos, diagramas y tablas, realizando 639 Estimulación con una buena nota a los trabajos que Evaluación grupal, oral, y/o
participación, pero inferencias estadísticas. presentan calidad y presentación en público de dichos escrita y observación del
falta el manejo de las trabajos como modelos. estudiante.
técnicas para Orientación sobre las normas y técnicas de presentación
presentación de de trabajos escritos, haciendo énfasis en gráficos.
trabajos.
Algunos estudiantes Es un participante activo, escucha las 631 Estimulación con nota a los estudiantes que muestran Evaluación grupal, oral, y/o
muestran actitud sugerencias de sus compañeros y trabaja interés y participación en clase. escrita y observación del
positiva y participativa cooperativamente durante la clase. estudiante.
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
los estudiantes evidencias, o estructuras de acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, escrita y observación del
presentan apatía y una pregunta o aseveración. entre otros. estudiante.
hacer inferencias,
se trata.
GRADO: TERCERO PERIODO: 1
EJE CURRICULAR:

COMPETENCIAS:
Razonamiento:
Comunicación:

Conoce la tabla de multiplicar (hasta el 12 por 12) y lleva a cabo calculo mentales sencillos.
Suma, resta, multiplica y divide números enteros con fluidez (con o sin calculadora).
Desarrolla y aplica estrategias para estimar el resultado de una operación aritmética con números enteros.
Comprende diferentes significados de la multiplicación y división de números naturales y la relación que hay entre estas operaciones.
Reconoce y genera formas equivalentes de una fracción.
Reconoce fracciones propias e impropias y hace conversiones entre ellas.
Suma y resta fracciones.
RECOMENDACIONES
G L
UNIDAD I: Calculo mental Desarrollo de actividades Gusto por el rigor y orden Utiliza estrategias Actividad 1: Dados de 10
RAZONAMIENTO que involucran el uso de en la presentación de demostrando Juego de las colores. seman
NUMÉRICO una o más operaciones. resultados. completo operaciones: Cartas o as
Multiplicación y división entendimiento del multiplicación barajas
Los números y las Realización de Valoración de las concepto
operaciones. multiplicaciones aplicando operaciones con números matemático usado
Lectura y escritura de estrategias de cálculo naturales como método para resolver Actividad 2:
números mayores que rápido o mental. para resolver situaciones problemas. Armando diferentes Fichas con
¿Cómo puedo utilizar 1.000 de la vida cotidianas o de cifras los números
Los números y las Utilización de las otras ciencias del Estima y escribe en dígitos en
operaciones para Divisores operaciones de adición , conocimiento. cifras cantidades Actividad 3: Juegos cartulina,
solucionar situaciones sustracción, multiplicación asociadas a con fracciones - lápiz y papel.
que se presentan al Fracciones y división en la solución Adquirir aprecio y cuidado situaciones sudoku de fracciones
visitar la tienda escolar? homogéneas y de situaciones concretas. por los materiales de concretas.
heterogéneas trabajo. http://neoparaiso
Lectura y escritura de Estima y calcula el .com/imprimir/su
Mínimo común múltiplo y números. Analizar los problemas resultado de doku-de-
planteados con sentido adiciones, fracciones.html Fichas con
Máximo común divisor Representación de crítico. sustracciones y sudokus de
operaciones sencillas. multiplicaciones. Fracciones
Actividad 4:
Elaborar preguntas a Adquirir y desarrollar Juego con múltiplos y
partir de datos. Tomar puntualidad, orden y Usa razonamiento Ver la
divisores
decisiones a partir de de limpieza en la matemático preparación
los resultados obtenidos. presentación de trabajos. complejo y refinado De clases
en la solución de Tabla de
problemas. números.
Ábaco
Es un participante
activo, escucha las
sugerencias de sus Actividad 5
compañeros y Fichas con
trabaja los números
Reconocimiento de
cooperativamente del 1-100.
durante la clase. los números y Lápiz y
Utilización .juego de borrador o
Elabora el material bingo. color borrarle
solicitado para el Ver
desarrollo de la planeación de
clase y manipula clase
éste y el asignado
por el docente de Actividad 6 Juego de
manera eficiente y batalla de las
eficaz. operaciones básicas.
Bingo
Diferencia, clasifica,
y relaciona las
conjeturas,
hipótesis,
evidencias, o
estructuras de una
pregunta.

trabajados.
CÓDIGO DE
LOGRO
Se nota dificultad en Utiliza estrategias demostrando completo entendimiento del Ejercicios de cálculo mental, tablas de multiplicar y repaso de Evaluación grupal, oral, y/o
conceptos
matemáticos.
Son pocos los Usa razonamiento matemático complejo y refinado en la Implementación de cuestionarios orales que induzcan a Evaluación grupal, oral, y/o
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
estudiantes presentan evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración. acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, escrita y observación del
apatía y dificultad entre otros. estudiante.
cuando de hacer
EJE CURRICULAR:

COMPETENCIAS:
Razonamiento:
Comunicación:
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPET

Reconocer el significado del número en diferentes contextos,(conteo, comparación, representación, entre otros)
Usar representaciones principalmente concretas y pictóricas para explicar el valor de posición en el sistema de numeración decimal.
Identifica regularidades de los números mediante diferentes instrumentos de calculo (ábacos, bloques múltiples, etc.)
RECOMENDACIONES
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO FECHA

Conceptuales Procedimentales Actitudinales DE DESEMPEÑO PROG REAL
- Desarrollo de su
. Conteo de números en creatividad en la Realización de Abaco 10
UNIDAD I: orden ascendente y Construcción líneas utilizando semanas.
RAZONAMIENTO Clases de líneas. Identifica segmentos, descendente, de juegos. diferentes Regletas.
GEOMETRICO rectas y semirrectas. materiales.
Clases de ángulos. Utiliza el ábaco y la Selecciona, Juegos,
Clasifica ángulos según tabla posicional para transfiere, utiliza Repaso de
LAS LINEAS Y LOS Clasificación de su medida. ubicar los números. datos y principios contenidos diagramas,
ANGULOS, QUE triángulos (tamaño y geométricos para conceptuales.
PUEDES CREAR? forma. Utiliza mediciones Memoriza conceptos completar una fichas
arbitrarias. que facilitan la solución tarea o solucionar Solución de
Plano cartesiano. de problemas y un problema. preguntas.
Recoge información y la operaciones.
Movimientos de organiza.
traslación, rotación y Transfiere Actividad Historia tangaran
reflexión. Utiliza pictogramas para conocimientos Utiliza un sistema del Ajedrez.
representar información. de coordenadas Reconocimiento de Dominós
Medidas de longitud y para ubicar puntos las piezas y reglas. bingo
volumen. Soluciona problemas Organiza información en un plano.
para la construcción de en un diagrama de
Conversión de superficies planas, ,curvas barras. Cartas.
medidas. y líneas rectas, paralelas.
Reconoce y aplica Resuelve situaciones Resuelve
Áreas y perímetros. traslaciones y giros de una donde es necesario situaciones de
figura en el plano. leer e interpretar medición de
Origami información. longitud, peso y ábaco
tiempo.
dados
Tabla de
números.
Ábaco

trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
conceptos
matemáticos.
razonamiento
superior.
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
hacer inferencias,
CÓDIGO DE
LOGRO
conjeturas e
hipótesis se trata.
EJE CURRICULAR:
COMPETENCIAS:
Razonamiento:
Establece la validez de conjeturas geométricas mediante la deducción.
Explica y justifica cómo llegó a una conclusión o a la solución de un problema.
Formula problemas matemáticos en el contexto de otras disciplinas y los resuelve con los conocimientos y herramientas adquiridas.
Comunicación:
Utiliza el lenguaje matemático de manera precisa y rigurosa en sus trabajos escritos y presentaciones orales.
Construye una recta paralela y una perpendicular a una recta dada con la utilización de varias herramientas (escuadra, regla y compás)
Construye la bisectriz de una recta y un ángulo
Reconoce los triángulos equiláteros, isósceles, escalenos, rectángulos, acutángulos y obtusángulos.
Reconoce y aplica el hecho de que la suma de los ángulos de todo triángulo es 180°
Identifica y clasifica polígonos y sus partes y deduce sus propiedades fundamentales.
RECOMENDACIONES
Debe repasar los contenidos y construcciones para afianzar sus conocimientos y destrezas.
PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO FECHA

Conceptuales Procedimentales Actitudinales DESEMPEÑO PROG REAL
Resolución y análisis de Describe Memoriza conceptos Es un participante Repaso de 10
problemas. cualitativamente que facilitan la solución activo, escucha las contenidos Billete semanas.
UNIDAD III: situaciones de cambio y de problemas y sugerencias de sus conceptuales.
RAZONAMIENTO Argumentación de variación utilizando el operaciones. compañeros y Papel.
LÓGICO problemas matemáticos. lenguaje natural, dibujos trabaja Desarrollo del juego
y gráficas. Reconoce el cooperativamente la tienda de los Cartulina.
Lenguaje simbólico procedimiento para durante la clase. billetes realizado en
matemático. Describe situaciones o resolver la operación grupos. Talleres de
eventos a partir de un pertinente para un Elabora el material problemas.
Acertijos conjunto de datos. problema dado. solicitado para el Solución de
desarrollo de la problemas
¿QUE HACER CON LA Problemas de lógica clase y manipula matemáticos de la
SOLUCION DE Efectúa ejercicios de Transfiere éste y el asignado vida cotidiana.
PROBLEMAS Ajedrez análisis y solución de conocimientos por el docente de
MATEMATICOS? problemas en forma matemáticos a nuevas manera eficiente y Elaboración de
acertada. situaciones. eficaz. acertijos.
Representación
Identifica los símbolos Aprende gráfica de
Realiza acertadamente matemáticos y los procedimientos para problemas con las
problemas de lógica. utiliza correctamente. analizar y cuatro operaciones.
argumentar algunos Construcción de
Resuelve problemas Disfruta de la problemas y símbolos
utilizando las cuatro construcción y la situaciones. matemáticos con
operaciones. organización de Resultado de una cartulina y cartón
materiales de trabajos. multiplicación y una paja
división.
Taller de acertijos y
problemas lógicos.

trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
Se nota dificultad en Utiliza estrategias demostrando completo entendimiento del Ejercicios de cálculo mental, tablas de multiplicar y repaso de Evaluación grupal, oral, y/o
conceptos
matemáticos.
en clase.
para el trabajo en
ellos en forma
CÓDIGO DE
LOGRO
adecuada..
estudiantes presentan evidencias, o estructuras de una pregunta o aseveración. acertijos, sudokus, sopas de letras, cuadrados mágicos, escrita y observación del
apatía y dificultad entre otros. estudiante.
cuando de hacer
GRADO:TERCERO PERIODO: 4
EJE CURRICULAR:

COMPETENCIAS:
Interpreta cualitativamente datos referidos a situaciones dadas.
Resolver y formular problemas con ejercicios de igualdad y desigualdad.

Resuelve y formula problemas de situaciones con ecuaciones sencillas.
Usa diferentes estrategias en el desarrollo de ecuaciones para resolver problemas.
Realiza ejercicios comparativos de igualdad y desigualdad.
Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
RECOMENDACIONES

G L
Probabilidades. Resolución y creación de Explicar a sus Aplica y resuelve -Elaboración de

UNIDAD IV: ecuaciones sencillas. compañeros y problemas loterías y juegos . -Hojas- papel 10
Igualdades y compañeras lo aprendido sencillos teniendo lápiz seman
RAZONAMIENTO
desigualdades. en clase. en cuenta los -Solución de as.
VARIACIONAL Y conceptos vistos problemas sencillos
ESTADÍSTICO Ecuaciones sencillas. Participa en la en clase. con ecuaciones.
determinación de un
Lenguajes evento probable o Participación de manera
Nuestro grupo tiene representativos. improbable. activa en equipo Calcula la
diferentes respetando las ideas de probabilidad cuaderno-
características en Construcción de juegos. los demás. presentada en un lápiz-tablero
cuanto a cantidad, evento dado.
medidas, formas, Ejercicios de
nacionalidad, edades, Plantea problemas
-Participa en la relacionados con probabilidad.
géneros, pesos, cartulina-
situaciones, familias, construcción de juegos. Muestra una actitud la temática marcadores
etc. conozcámoslas, positiva en la elaboración trabajada en clase. colores
explorémoslas y de los trabajos.
aprendámoslas -Resuelve ejercicios tijeras.
Exposición de
sencillos aplicando los Construye juegos
juegos elaborados
conceptos de igualdad y Usa un lenguaje sencillo sencillos partiendo
durante todo el año
desigualdad. y apropiado para de situaciones
escolar.
comunicar sus ideas. concretas.
Es organizado al
-Elabora juegos a través presentar y realizar sus
de trabajos cooperativos trabajos.

trabajados.

CÓDIGO DE
LOGRO
Se nota dificultad en Utiliza estrategias demostrando completo entendimiento Ejercicios de cálculo mental, tablas de multiplicar y repaso Evaluación grupal, oral, y/o
conceptos
matemáticos.
razonamiento
superior.
Algunos estudiantes Es un participante activo, escucha las sugerencias de sus Estimulación con nota a los estudiantes que muestran Evaluación grupal, oral, y/o
en clase.
En su mayoría los Elabora el material solicitado para el desarrollo de la clase Asignación de nota adicional por la presentación a clase Evaluación grupal, oral, y/o
para el trabajo en
ellos en forma
adecuada..
La gran mayoría de Diferencia, clasifica, y relaciona las conjeturas, hipótesis, Utilización de recursos didácticos motivadores tales como: Evaluación grupal, oral, y/o
presentan apatía y cartas, dados , dominós, ajedrez, fichas entre otros. estudiante.
hacer inferencias,
se trata.

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GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO

GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO

GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO

Utiliza las Solución de Textos 1 hora 1 1

Representa Exposición, Textos 4 4 4

Exposición, Textos 1 hora 1 1

Exposición, Textos 1 hora 1 1

Exposición, Textos 1 hora 1 1

Exposición, Textos 1 hora 1 1

Exposición, Textos 1 hora 1 1

Exposición, Textos 1 hora 1 1

GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP FECHA

GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO

GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO

GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO

 Aplica el Teorema Salida al patio en Patio de la 6 6 6

Utiliza las Salida por los Corredores 6 6 6

Aplica Exposición, Textos 6 6 6

GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO

Factoriza sumas Esbozar formas Texto guía,

Desarrollar técnicas Texto guía,

GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO

GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO

GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO

GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO

GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP FECHA

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEMP FECHA

PROYECTO CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS TIEM FECHA

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: SEGUNDO

RECOMENDACIONES VER INDICADORES DE DESEMPEÑO - MASTER

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: TERCERO

GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: CUARTO

 Utiliza la integral Análisis de videos a

Utiliza adecuadamente material

CATEGORÍAS RENDIMIENTO SUPERIOR RENDIMIENTO ALTO RENDIMIENTO BÁSICO RENDIMIENTO BAJO

Muestra entendimiento del

El eje X tiene un etiquetado

ASIGNATURA APTITUD MATEMÁTICA

UNIDAD II: RAZONAMIENTO GEOMÈTRICO

UNIDAD III: RAZONAMIENTO LÒGICO

UNIDAD IV: RAZONAMIENTO VARIACIONAL Y ESTADISTICO

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

PLANES EDUCATIVOS ESPECIALES

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

PLANES EDUCATIVOS ESPECIALES

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS:

Hace uso del

PLANES EDUCATIVOS ESPECIALES

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Pensamiento Numérico y Sistemas Numéricos

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

PLANES EDUCATIVOS ESPECIALES