Institución Educativa

Santo Toribio de Mogrovejo”

Zaña

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07

I.-DATOS INFORMATIVOS
1.-1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Santo Toribio de Mogrovejo”

1.2. ÁREA : Ciencia y Tecnología

1.3. GRADO Y SECCIÓN : Cuarto grado “A”,” B”,”C”

1.4. DURACIÓN : 2 Horas

1.5. FECHA : 27/06/2019

1.6. DOCENTE : Mg. Nelly D. Tuesta Calderón

TÍTULO DE LA SESIÓN

SESIÓN 07 (2 HORAS)
Título: “Explicamos la estructura básica de la célula procariota y eucariota”

II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DEL AREA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS DE
TRANSVERSALES EVALUACIÓN
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica como la célula a través de reacciones Desarrollo de
basándose en conocimientos conocimientos químicas, transforma los nutrientes y obtiene la preguntas Rúbrica
científicos, sobre los seres sobre los seres energía necesaria, para cumplir sus funciones vitales. retadoras.
vivos, materia y energía, vivos, materia y
biodiversidad, Tierra y energía, Organizador
universo. biodiversidad, Tierra visual
y universo.

Se desenvuelve en entornos Gestiona Aprovecha responsablemente las tecnologías de la Observación de Rúbrica

virtuales, generados por las información del información y de la comunicación (TIC) para un video.
TIC. entorno virtual. interactuar con la información sobre la célula, sus
formas y estructura de células, utilizando diversos Ilustraciones de
recursos. formas y tipos
de células.
Gestiona su aprendizaje de Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la Lista de cotejo
manera autónoma. aprendizaje base de sus potencialidades, conocimientos, estilos Planificación de
de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro sus metas de
de la tarea simple o compleja. aprendizaje.
ENFOQUE TRANVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES Se evidencia una
Enfoque ambiental Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos actitud de Lista de cotejo
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, cambio de
y actuar en beneficio de todas las personas, así como hábitos
de los sistemas, instituciones y medios compartidos nutricionales
de los que todos dependemos. saludables.
 III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO
MOMENTOS

La docente empieza la clase saludando y haciéndoles recordar las normas

de convivencia y la importancia de mantener la higiene individual, la higiene
del ambiente y la higiene de los alimentos. En seguida la docente les muestra
un video sobre la célula y pregunta:
¿Cuál es la estructura básica de toda célula?
INICIO Palabra
¿Cómo se clasifican las células? directa
¿Qué diferencia hay entre una bacteria y un espermatozoide?
¿Qué funciones realiza la célula? 10
¿Qué reacciones químicas suceden en las células? Cuaderno minutos
Los estudiantes dan sus opiniones y la docente lo escribe en un lado de la de trabajo
pizarra. En seguida les manifiesta que el propósito de la clase es que logren
explicar cómo la célula a través de reacciones químicas, transforma los
nutrientes y obtiene la energía necesaria. Video
Para ello leerán un texto impreso, observarán un video, resolverán
preguntas retadoras, trabajarán en equipos y serán evaluados con una
Proyector
rúbrica.
Así mismo, se observará con una lista de cotejo las competencias
transversales. Laptop
La docente genera el conflicto cognitivo con preguntas retadoras como:
¿Puede afectar la contaminación ambiental al normal funcionamiento de
las células de nuestro organismo?
¿En qué se diferencia la reacción de combustión de una leña y la reacción
de combustión biológica de los nutrientes (carbohidratos, lípidos y
proteínas) que ingresan a la célula, si ambas son sustancias orgánicas?
La docente les pide observar otro video para que los estudiantes puedan
comprender la estructura y funcionamiento de la célula.
Video
Luego se dialoga con los estudiantes sobre lo observado a través de
preguntas como:
¿Por qué las células tienen diversas formas y tamaños? Proyector
75
¿En qué unidades se mide el tamaño de las células? minutos
DESARROLLO
¿Cuál es la estructura básica de la célula? Laptop
¿Cómo ingresan los nutrientes a la célula?
¿Por qué los glóbulos rojos adultos de los mamíferos no tienen núcleo? Cuaderno
de trabajo
¿Cuánto tiempo duran las células como por ejemplo las células de la piel o
los glóbulos rojos?
¿Qué estructuras existen en el citoplasma?
¿Qué reacciones químicas realizan los animales y las plantas para obtener Material
impreso
energía?
¿En qué estructura del citoplasma se realiza la respiración celular?
¿Cómo es la reacción química de la respiración celular?
¿En qué estructura del citoplasma se realiza la fotosíntesis?
¿Cuáles son los factores del ambiente que pueden alterar el normal
funcionamiento de la célula? Láminas
La docente acompaña a los estudiantes para que puedan lograr su
propósito a través de la lectura de un texto impreso que contiene
información básica sobre la célula y la respiración celular.
Después de terminar con el desarrollo del cuestionario, cada estudiante
observa muestras de células de cebolla y células sanguíneas (glóbulos
 rojos). Los estudiantes dibujan en su cuaderno indicando su estructura
básica.
En seguida les muestra maquetas de células animales y vegetales y pide la
participación de los estudiantes para que identifiquen su estructura básica
y poniendo énfasis en los mitocondrias y cloroplastos, en base a preguntas
como:
¿Por dónde ingresan los nutrientes de los alimentos a la célula? ¿cómo se
llama la estructura?
¿Cuáles son los organelos responsables de la respiración celular?
¿Qué tipo de reacciones químicas suceden en el interior de la célula?
¿Para que la célula tiene que respirar?
¿Para qué necesita la célula la energía?
¿Cuáles son las funciones que realiza la célula?
¿Quién controla las funciones de la célula?
¿Qué otros organelos se encuentran en el citoplasma?
Evaluación
CIERRE La evaluación formativa será realizada a través de una rúbrica para recoger
información del avance en el logro de desempeños de los estudiantes (ver
anexo 01). Ficha de 5
evaluación minutos.
La docente formula una serie de preguntas para comprobar el progreso de
los estudiantes como:
¿Logré explicar la estructura básica de la célula?
¿Logré explicar el porqué de las diversas formas de las células?
¿Logré comprender las reacciones químicas que realiza la célula para
obtener la energía?
La docente luego de la reflexión solicita traer información sobre los
organelos celulares de la célula animal y vegetal para la próxima clase y
organizar toda la información en un organizador visual.

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

• Pizarra
• Plumones
• Mota
• Ficha impresa
• Imágenes
• Microscopio
• Muestras de células sanguíneas
• Muestras de células de cebolla
• Maquetas de células.
• Proyector
• Laptop

_______________________________
Docente. Mg. Nelly D. Tuesta Calderón
 LA CÉLULA, UNIDAD DE VIDA ● Célula eucariota: tiene el material genético protegido por una
membrana formando el núcleo, además en citoplasma aparecen
Las células son la base de todos los organismos, ya que todos los unas estructuras denominadas orgánulos celulares que realizan
seres vivos están constituidos por células. La célula es la unidad distintas funciones. Este tipo de células lo tiene las plantas, los
anatómica, fisiológica, patológica y de origen de todo ser vivo, ya animales, las algas, los hongos y la especie humana.
que contiene el material genético y es capaz de realizar todas las
funciones asociadas a la vida: nutrición, reproducción y relación. En Las células tienen diversas formas. Así las bacterias tienen formas
el interior de las células tienen lugar numerosas reacciones diversas como se presentan en la imagen.
químicas que le permiten obtener energía, crecer y eliminar
residuos tóxicos. La célula obtiene energía de los alimentos y
elimina sustancias que no necesita, responde a los cambios que
ocurre en el ambiente y puede reproducirse dividiéndose y
formando células hijas idénticas.

Pero la célula y su estructura no se pudieron conocer hasta que no

se crearon los artilugios necesarios para verla. Esos artilugios son
los microscopios. En 1665 el científico Robert Hooke describió una
lámina de corcho que observó al microscopio. Hooke vio una gran
cantidad de celdillas a las que llamó células. Posteriormente
muchos científicos se han asomado al microscopio y han descrito
las distintas estructuras de la célula. Todas las observaciones
realizadas han llevado a la creación de la teoría celular. Esta
contiene cuatro conceptos principales, que fueron desarrolladas
por varios investigadores entre los que cabe resaltar a Schwann y
Schleiden (1839), Virchow (1885) y Santiago Ramón y Cajal (1906).

1.-Todos los seres vivos están constituidos por una o más células.
2.- Toda célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres
vivos. Es la unidad de vida más pequeña.
3.Toda célula proviene de la división de una célula anterior.
4.-Toda célula contiene material hereditario donde se encuentran
las características del ser vivo y que serán transmitidas desde una En el caso de las células eucariotas tienen infinidad de formas,
célula madre a sus hijas. debido a su función que cumplen en el organismo.
Aplicando la teoría celular, sabemos que todos los organismos
están compuestos por células, pero las células pueden ser de Completa la tabla:
distintos tipos. Además, los seres vivos pueden estar formados de Nombre de la Representación Función
una o más células y se les clasifica en: célula gráfica
Neurona
● Organismos unicelulares: Son aquellos que están formados por
una sola célula. La célula realiza todas las funciones vitales. Pueden
ser procariotas o eucariotas. Ejemplo de este tipo de organismos
son las bacterias, las algas cianofíceas, los protozoos (paramecio,
ameba, entre otros). Célula muscular
● Organismos pluricelulares: Están formados por muchas células.
Todas las células del organismo han surgido a partir de una única
célula que ha formado a las demás. Por ello, todas las células
presentan la misma información genética, aunque no la expresen Glóbulo rojo
de la misma manera. Ejemplo: los animales, incluida la especie
humana, las plantas, los hongos y muchas algas eucariotas.

Las células se clasifican también, atendiendo al grado de Espermatozoide

complejidad que presentan en su estructura. De este modo se
distinguen

● Célula procariota: Son todas aquellas cuyo material genético no

se encuentra protegido por una membrana nuclear y el citoplasma Células intestinales
no está compartimentado. Es el tipo celular más sencillo. Ejemplo
las bacterias y algas cianofíceas, que pertenecen al reino monera.

Óvulo

Fuente: https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/Bacteria
 Respiración celular de carbono, retorna a los pulmones donde libera el
dióxido de carbono que después se expulsará en la
La respiración celular es el proceso por el que animales
espiración.
y plantas, en sus células, realizan la combustión de
hidratos de carbono y grasas (los queman) para Aunque en la respiración celular lo normal es emplear
obtener la energía que necesitan para realizar sus como combustible azúcares o lípidos, a veces se
procesos vitales y esto se realiza en unos organelos emplean aminoácidos e incluso nucleótidos. En estos
llamados mitocondrias. casos la respiración no produce únicamente dióxido de
carbono y agua, también produce urea que se expulsa
La combustión y la respiración son procesos análogos.
en la orina.
El primero se produce de forma incontrolada y el
segundo de forma controlada y escalonada. La ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EQUIPOS
combustión genera mucha cantidad de calor de una
1.- ¿Qué diferencia hay entre la combustión y la
única vez y la respiración libera el calor poco a poco,
respiración celular?
para que los seres vivos puedan aprovecharlo sin
____________________________________________
perecer calcinados.
____________________________________________
Normalmente consideramos la respiración como el
2.-¿A qué se debe que la sangre arterial sea de un color
proceso por el que inspiramos aire, rico en oxígeno, y
rojo brillante mientras que la sangre venosa tenga un
exhalamos aire, pobre en oxígeno y rico en dióxido de
color rojo mucho más oscuro?
carbono. Esto es la respiración fisiológica. En las células
____________________________________________
de los seres vivos tiene lugar la respiración celular. El
____________________________________________
oxígeno se combina con los azúcares, de forma
controlada, produciendo agua, dióxido de carbono y 3.-Porqué duelen los músculos después de un ejercicio
energía que es aprovechada por la propia célula para físico intenso?
realizar sus procesos vitales. A nivel celular, la
respiración es equivalente a la combustión. Pero el ____________________________________________
hombre, cuando inspira, sólo lleva el aire y el oxígeno ____________________________________________
a sus pulmones. Para realizar la respiración celular ha 4.-Las plantas realizan la fotosíntesis. ¿Quiere esto
de llevar el oxígeno a todas las células. Este transporte decir que no respiran?
se realiza mediante la hemoglobina, una proteína que
se encuentra en los hematíes, a los que da su color rojo. ____________________________________________
La hemoglobina, en los pulmones, toma el oxígeno del ____________________________________________
aire y lo lleva a todas las células para que realicen la 5.-El dióxido de carbono se elimina a través de los
respiración celular, gracias al grupo hemo, que tiene pulmones. ¿Cómo se elimina la úrea?
hierro en su centro. Cuando la célula no tiene suficiente
aporte de oxígeno, por ejemplo, cuando se realiza un ____________________________________________
esfuerzo físico continuado, en vez de agua y dióxido de ____________________________________________
carbono se forma ácido láctico, ácido que origina el
6.- ¿Obtienen su energía las plantas a partir de la
dolor muscular. Con el tiempo, llega el suficiente
respiración o a partir de la fotosíntesis?
oxígeno y el ácido láctico se descompone en agua y
dióxido de carbono y el dolor desaparece. ____________________________________________
____________________________________________
La respiración celular produce agua y dióxido de
carbono. El agua es una sustancia inocua, pero no así el 7. ¿Cuáles serían los factores ambientales que afectan
dióxido de carbono, que es venenoso y debe ser al normal funcionamiento de la célula?
eliminado para no ocasionar la muerte. También de
____________________________________________
eliminarlo se encarga la hemoglobina. Cuando llega a
____________________________________________
la célula, la hemoglobina libera el oxígeno que
transporta desde los pulmones y, a la vez, toma el 8.- ¿Cómo se representa la reacción química de la
dióxido de carbono que ha producido la célula. respiración celular y explica en qué consiste?
Sustituido el oxígeno de la hemoglobina por el dióxido
_________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN 02: lista de cotejo

DESEMPEÑOS TRANSVERSALES

CALIFICACIÓN
Desarrolla su autonomía en Aprovecha responsablemente Promueve la preservación de
el aprendizaje en forma las tecnologías de la entornos saludables, a favor
NÚMERO

permanente, buscando la información y de la de la limpieza de los espacios

Apellidos y nombres mejora continua de sus comunicación (TIC) para educativos que comparten, así
procesos y de sus interactuar con la información, como de los hábitos de
resultados. gestionar su comunicación y higiene y alimentación
aprendizaje. saludable.
Siempre Pocas Nunca Siempre Pocas Nunca Siempre Pocas Nunca
veces veces veces
A B C A B C A B C
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 RUBRICA DE EVALUACIÓN DOCENTE: Mg. Nelly D. Tuesta Calderón
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad.
DESEMPEÑO Explica como la célula a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y obtiene la energía necesaria, para cumplir sus funciones vitales.
NIVELES DE LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO
DESEMPEÑO
CALIF. NUMERAL:18-20 CALIF. NUMERAL:14-17 CALIF. NUMERAL:11-13 CALIF. NUMERAL: 00-10

PROMEDIO DBIMESTRAL
NÚMERO DE ORDEN

CALIF.LITERAL: AD CALIF.LITERAL: A CALIF.LITERAL: B CALIF.LITERAL: C

Explica con argumentos con base Explica con algunas impresiones en su Explica utilizando algunas ideas No logra explicar con base científica o lo
científica, de cómo la célula a través de sustento científico, de cómo la célula a científicas, pero con muchas hace con bastante imprecisión, de
N° ORD.

ASPECTOS A reacciones químicas transforma los través de reacciones químicas impresiones de como la célula a través cómo la célula a través de reacciones
EVALUAR nutrientes inorgánicos y orgánicos, transforma los nutrientes inorgánicos y de reacciones químicas transforma los químicas transforma los nutrientes
(CRITERIOS) para obtener la energía necesaria y orgánicos, para obtener la energía nutrientes inorgánicos y orgánicos, inorgánicos y orgánicos, para obtener la
cumplir sus funciones vitales. necesaria y cumplir sus funciones para obtener la energía necesaria y energía necesaria y cumplir sus
vitales. cumplir sus funciones vitales. funciones vitales.
APELLIDOS Y NOMBRES DE
N° SESIONES 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
LOS ESTUDIANTES
DE CLASE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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25
Fuente: https://www.reproduccionasistida.org/camino-de-los-espermatozoides-hasta-el-ovulo/maduracion-del-espermatozoide/
Fuente: https://www.educandose.com/mitocondrias-definicion-concepto/
Fuente: https://www.celulaanimal.info/animal-vegetal-diferencias/