6 Problemas Con Operaciones Con Fracciones

PLANEACIONES DE CLASE
MATEMÁTICAS I
PROFESOR: LORENA GUILLERMINA PADILLA GALINDO

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 6
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS FECHA:
Gral 98 1º A vespertino 10-14 septiembre
TRIMESTRE 1
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Adición y sustracción
CONTENIDOS Resolución y planteamiento de problemas que impliquen más de una operación de suma
y resta de fracciones.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

ESTÁNDARES Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN
Desarrollen formas de • Convierte números fraccionarios a decimales
pensar que les permitan y viceversa. •Resolver problemas de manera
formular conjeturas y • Conoce y utiliza las convenciones para autónoma
procedimientos para representar números fraccionarios y decimales • Comunicar información matemática
resolver problemas, y en la recta numérica. • Validar procedimientos y
elaborar explicaciones • Representa sucesiones de números o de resultados
para ciertos hechos figuras a partir de una regla dada y viceversa • Manejar técnicas eficientemente
numéricos o
geométricos.
EVALUACIÓN POR RUBRICAS
PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICA INDICADORES
Nivel de desempeño Calificación

1 Inaceptable 5.0 Distinguen entre problemas en donde
2 Bajo 6.0 interesa considerar la parte decimal y
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 otro en los que esto no sea necesario,
sin que se afecte el resultado
4 Destacado 9.0 y 10
RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Resuelve problemas aditivos de
fracciones con distinto denominador
haciendo uso de la equivalencia de
fracciones, para aplicarla en su vida
cotidiana
OBSERVACIONES:
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD PARA INICIAR BIEN EL DÍA
Se dejará un problema para poder resolverlo mediante una operación con fracciones, pero se dará la
indicación que se puede resolver por cualquier procedimiento seleccionado.
ACTIVIDAD DE INICIO
Se recuperan mediante una lluvia de ideas los pasos para resolver cada una de las operaciones de fracciones
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
Suma de Fracciones A
Objetivo:
 Suma y resta de fracciones
 Comparación de fracciones utilizando las reglas de proporción
Utilizando un algoritmo sencillo podemos aprender a sumar fracciones mentalmente.
Veamos: Sean a /b y c/d dos fracciones cualesquiera. Si las deseamos sumar podemos seguir la siguiente
regla:
a + c = ad + bc (se multiplica cruzado y los productos de suman)
b d bd (se multiplican los denominadores)
Veamos un ejemplo:
El jefe de Cheo repartió los trabajos de contabilidad de urgencia entre algunos de los contables. A Cheo le
tocó una cuarta parte (1/4) de los trabajos de urgencia más la tercera (1/3) parte del trabajo que le iba a tocar
al empleado que faltó. En total , ¿qué parte del trabajo tiene que realizar Cheo?
1 + 1 = 1(3) + 4(1) = 3 + 4 = 7
4 3 (4)(3) 12 12
Solución: Cheo tuvo que realizar 7/12 del trabajo.
Notita para darle pensamiento: (para darle "coco")
¿A Cheo le tocó más de la mitad del trabajo o menos de la mitad del trabajo?
Solución:
Para comparar fracciones utilizamos las siguiente reglas de las proporciones
a. Si a = c entonces ad = cb
bd
b. Si a < c entonces ad < cb
bd
c. Si a > c entonces ad > cb
bd
Volviendo a Cheo, ¿7/12 es menor o mayor que 1/2 ?

7 ? 1 7(2) > 12(1), por lo tanto 7 > 1
12 2 12 2
De modo que Cheo realizó más de la mitad del trabajo.
Veamos otro ejemplo:
A María le tocaba una tercera parte de la herencia de su padre. Su madre le cedió a ella dos quintas partes
adicionales que le tocaban a ella. ¿En total qué parte de la herencia la tocó a Maria?
Solución
1 + 2 = 1(5) + 3(2) = 5 + 6 = 11
3 5 15 15 15
A María le tocó 11/ 15 de la herencia de su padre.
Suma de Fracciones B
Para sumar dos fracciones, hay que tener en cuenta de que existen 2 tipos de fracciones:
1. Fracciones homogéneas ( 1, 3, 5 )
444
2. Fracciones heterogeneas ( 1, 2, 3 )
357
Las fracciones homogéneas son las fracciones que tienen el mismo denominador; y las fracciones
heterogéneas son las fracciones que tienen diferentes denominadores.
Ejemplo de suma de fracciones homogéneas:
1 + 3 = 4 <Son fracciones homogéneas ya que

5 5 5 tienen el mismo denominador. Las
fracciones homogéneas, en suma, se
suman los numeradores y el
denominador se queda igual.>
2+3=5
777
Ejemplo de suma de fracciones heterogéneas:

1 +1
4 2 <Aquí es diferente, las fracciones son
heterogéneas; los denominadores son
diferentes.>
Para sumar fracciones heterogéneas:
1. Se multiplican los denominadores.

2. Se multiplica cruzado y se coloca en el numerador.
3. Se suman los productos para obtener el numerador.
1+1
42
Paso 1 : 1 + 1 = ___ <Se multiplicaron los denominadores 4 · 2 = 8>

428
Paso 2 : 1 + 1 = (2 ·1) + (4 · 1) < Se multiplicó cruzado>
428
Paso 3: 2 + 4 = 6 < Se suman los productos para obtener el numerador.>
88
Paso 4: 6 ÷ 2 = 3 < Se simplifica la fracción si es posible.>
824
Resta de Fracciones
En la resta de fracciones, se utilizan las mismas reglas de la suma de fracciones; pero en este caso hay que
restar.
Ejemplo 1:
5 - 1 = 4 Resta de Fracciones Homogéneas
999
Ejemplo 2:
2 - 1 = ( 2 · 2) - (3 · 1) = 4 - 3 = 1
32666
EJEMPLOS DE PROBLEMAS A RESOLVER
INDICACIONES: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:
1. Para cumplir con los pedidos del día, una confitería calcula que necesita usar 4 kg de harina. En el
estante guardan 2 paquetes de ¾ kg, 2 paquetes de ½ kg y 2 de ¼ kg. Averigüen si la harina que
tienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cuál es la diferencia.
________________________________________________
2. De una pizza entera Ana comió 1/3 y María ¼. ¿Qué porción de la pizza queda?
_____________________________
ACTIVIDAD DE CIERRE
Explicar a los compañeros en el pizarrón los procedimientos seguidos y los resultados obtenidos en cada
problema resuelto.
Consideraciones previas:
Anteriormente los alumnos han resuelto problemas que implican sumar o restar fracciones. La intención
ahora es que los alumnos utilicen el cálculo mental para resolver problemas que implican más de una
operación, esto permitirá darle sentido a los procedimientos.
Con respecto al primer problema, una probable estrategia sería agrupar primero cada uno de los paquetes
de ¼ kg con un paquete de ¾ kg, formando así 1 kg. Como hay dos paquetes de ¼ kg y dos de ¾ kg, se
obtienen 2 kg. Además, hay dos paquetes de ½ kg, lo cual equivale a otro kilogramo, entonces en total
tenemos 3 kg.
Otra forma de pensarlo podría ser descomponiendo los paquetes de ¾ kg en ½ kg más ¼ kg,
posteriormente asociar por un lado todos los cuartos y por otro todos los medios, así, quedarían 4
paquetes de ½ kg y 4 paquetes de 1/4 kg, que representan 2 kg y 1 kg, respectivamente. Como puede
notarse, la harina existente es insuficiente, ya que se obtienen 3 kg y se requieren 4; hace falta 1 kg.
Una posible estrategia para el segundo problema es cortar la pizza en 12 partes iguales y como 1/3 es
igual 4/12, y ¼ es igual a 3/12, entonces Ana y María se comieron 7/12 de la pizza, por lo que la porción
que queda corresponde a 5/12.
Es importante propiciar la formación en el aula de un ambiente que favorezca la producción de

procedimientos propios, de encontrar nuevas relaciones entre las fracciones que puedan ser utilizadas
para facilitar los cálculos.
Para reafirmar lo estudiado, se podrían plantear los siguientes problemas:
 De una bolsa de caramelos, Oscar sacó 1/4 y María 1/2. ¿Qué parte de los caramelos
quedó en la bolsa?
 Natalia comió 2/3 de un chocolate y Juana comió 1/6. ¿Cuánto chocolate quedó?
Recibe: Profesor (a)________________________

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Utilizando un algoritmo sencillo podemos aprender a sumar fracciones mentalmente.

Solución: Cheo tuvo que realizar 7/12 del trabajo.

Notita para darle pensamiento: (para darle "coco")

Volviendo a Cheo, ¿7/12 es menor o mayor que 1/2 ?

Veamos otro ejemplo:

A María le tocó 11/ 15 de la herencia de su padre.

Ejemplo de suma de fracciones homogéneas:

1 + 3 = 4 <Son fracciones homogéneas ya que

Ejemplo de suma de fracciones heterogéneas:

Para sumar fracciones heterogéneas:

1. Se multiplican los denominadores.

Paso 1 : 1 + 1 = ___ <Se multiplicaron los denominadores 4 · 2 = 8>

EJEMPLOS DE PROBLEMAS A RESOLVER

INDICACIONES: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:

Es importante propiciar la formación en el aula de un ambiente que favorezca la producción de

Para reafirmar lo estudiado, se podrían plantear los siguientes problemas:

Recibe: Profesor (a)________________________

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