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    Mcmillan Investigación Educativa

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    Yeret Oswaldo Cosío Martínez Cosío Martínez
    El documento habla sobre la investigación educativa como un método científico que tiene como objetivos predecir y explicar fenómenos educativos. Describe los pasos básicos del método científico que incluyen plantear un problema, formular hipótesis, recoger y analizar datos, e interpretar resultados para extraer conclusiones. También menciona que la investigación educativa posee características como objetividad, precisión, verificación, explicación detallada, empirismo, razonamiento lógico y conclusiones provisionales.

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    El documento habla sobre la investigación educativa como un método científico que tiene como objetivos predecir y explicar fenómenos educativos. Describe los pasos básicos del método científico que incluyen plantear un problema, formular hipótesis, recoger y analizar datos, e interpretar resultados para extraer conclusiones. También menciona que la investigación educativa posee características como objetividad, precisión, verificación, explicación detallada, empirismo, razonamiento lógico y conclusiones provisionales.

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    Reseña primer capítulo

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    El documento habla sobre la investigación educativa como un método científico que tiene como objetivos predecir y explicar fenómenos educativos. Describe los pasos básicos del método científico que incluyen plantear un problema, formular hipótesis, recoger y analizar datos, e interpretar resultados para extraer conclusiones. También menciona que la investigación educativa posee características como objetividad, precisión, verificación, explicación detallada, empirismo, razonamiento lógico y conclusiones provisionales.

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    Mcmillan, J. H & Schumacher, S.

    Investigación educativa una introducción conceptual

    Pese a la relativa novedad de la investigación científica en el ámbito de la educación, el método


    científico es sinónimo de avances ordenados y sistemáticos. El carácter de este proceder obliga a
    prestar atención a sus objetivos básicos: predecir y explicar fenómenos. La teoría será el marco
    donde estos procedimientos encuentran una dirección y justificación en tanto conocimiento; en
    tanto que forma parte de las ciencias sociales, la investigación educativa posee objetivos
    específicos que escapan a las generalidades de las ciencias exactas. No obstante lo dicho, toda
    teoría es provisional aunque, en definitiva, sujeta a verificación y comprobación. Esto otorga
    procedimientos válidos de obtención y revisión del conocimiento; a su vez, construye y delimita
    los pasos básicos del método científicos, a saber:

    1.Planteamiento de un problema.

    2.Formulación de las hipótesis que deben ser comprobadas.

    3.Recogida y análisis de los datos.

    4.Interpretación de los resultados y extracción de las conclusiones en relación con el problema.

    A partir de estos elementos se puede generar una somera definición de investigación, siendo sus
    principales componentes aquellos donde el proceso de datos (desde su recopilación, análisis,
    experimentos e interpretación final) es sistemático y orientado a conseguir objetivos concretos.
    Así pues, toda investigación educativa (sistemática como deja en claro el texto) posee una
    complejidad dada la variedad y heterogeneidad de su campo de estudio (el texto hace mención
    del caso de los Estados Unidos, pero toda realidad de ése u otro país, queda igualmente
    atravesada por una complejidad desbordante). Pero, ¿cuáles son las características de este tipo de
    investigación?

    Invariablemente hace caso de una objetividad, entendida como una calidad en la recopilación y
    ordenación de los datos o información; también ofrece precisión, ésta interpretada como el
    proceso de los datos a través de un lenguaje técnico; luego la verificación que no es otra cosa sino
    la confirmación o revisión de los datos; después la explicación detallada que se entiende como la
    formulación de afirmaciones sencillas; le sigue el empirismo que sería aquel cuerpo de datos
    guiados y obtenidos por la experiencia científica (exclusivamente ésta); a continuación sería el
    razonamiento lógico, es la formulación de generalidades a partir de la observación (se trata de una
    convergencia entre el pensamiento deductivo e inductivo; es decir, de particularidades a
    generalidades y viceversa); y finalmente, las conclusiones provisionales, en otras palabras, la
    falsabilidad de toda teoría.

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