Asignatura

Psicología educativa 11

Tema
Aprendizaje y tipos de aprendizaje.

Presentado Por:

Grisell Reyes Batista 16-8765

Facilitador

Ángel Pichardo
 INDICE
1.1 Introducción

1.2 Objetivo general y específicos

1.3 El aprendizaje y tipos de aprendizaje

1.4 Estilos de aprendizaje

1.5 Proceso de aprendizaje

1.6 Opinión personal

1.7 Bibliografía

1.8 Anexos
Introducción

Muchas de nuestras acciones y conductas como leer, escribir, bailar, manejar

las computadoras, conducir un carro y hasta estudiar para un examen, entre otras,
las adquirimos a través del aprendizaje.
A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la tarea
de analizar el proceso de aprendizaje en las personas. Son muchos los resultados
y los debates que éstos han generado debido a las diferentes opiniones que se
tienen acerca de cómo se origina el aprendizaje, sus diferentes teorías y principios,
cómo es que nuestro cerebro trabaja para obtener el conocimiento y generar
diversas opciones para almacenarlo y clasificarlo.
A decir verdad, yo nunca me había detenido a pensar en todo lo que he leído estos
últimos días. Debo de aceptar que lo que yo conocía acerca del aprendizaje y
sobretodo del cerebro es muy poco.
Desarrollar y definir el aprendizaje y sus tipos.

Analizar los diferentes tipos de aprendizaje.

Identificar los estilos de aprendizaje.

Desarrollar el proceso de aprendizaje.

El Aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo a partir de
experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico
y social en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como resultado de la
práctica. Lo que se aprende es conservado por el organismo en forma más o
menos permanente y está disponible para entrar en acción cuando la ocasión la
requiera.
El hombre desde que nace lleva a cabo de principio a fin procesos aprendidos. La
acción del medio, de las personas que le rodean, van modelando sus actividades
en un sentido adaptativo. Sin bien el influjo externo es poderoso e imprescindible,
no menos importancias poseen las capacidades del propio individuo, que es en
definitiva quien aprende.
Desde los tiempos remotos el estudio del aprendizaje ha sido abordado por
distintas disciplinas y por personas que desempeñan las más diversas funciones
en la sociedad. Filósofos, fisiólogos, bioquímicos y biofísicos han formulado
concepciones sobre el aprendizaje y realizado estudios dentro de sus particulares
orientaciones e intereses. Padres, maestros, gerentes de empresa, terapeutas,
facilitadores, y demás personas que trabajen problemas psicosociales, se ven en
la necesidad de comprender la naturaleza y los procesos fundamentales del
aprendizaje.
No obstante, cuando nos referimos particularmente a seres humanos, el
aprendizaje es el resultado de procesos de estudio, experiencia, instrucción,
razonamiento y observación. Y cuando este proceso se da en etapas más
tempranas de la vida, durante la escolaridad, el aprendizaje no solo supone la
adquisición de nuevos conocimientos, sino que también entraña la modificación de
conductas, actitudes y valores en relación con la sociedad en que vivimos.
El aprendizaje es vital para los seres humanos, pues nos permite adaptarnos y
saber cómo actuar en el medio en que vivimos y en las diferentes situaciones a las
que tendremos que enfrentarnos a lo largo de nuestras vidas.

El aprendizaje es el cambio de actitud de una persona, cuando se adquiere el

aprendizaje se modifica definitivamente la actitud por medio de nuevos
conocimientos o experimentos. Ejemplo, cuando una persona recibe una
capacitación cambia de actitud, sino cambio de actitud no hubo un aprendizaje.
  Aprendizaje implícito
El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye
en un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es
consciente sobre qué se aprende.
El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta
motora. Lo cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos
cuenta, Por ejemplo, hablar o caminar. El aprendizaje implícito fue el primero en
existir y fue clave para nuestra supervivencia. Siempre estamos aprendiendo sin
darnos cuenta.
 Aprendizaje explícito
El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de
aprender y es consciente de qué aprende.
Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre
personas, lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de
atención sostenida y selectiva del área más evolucionada de nuestro cerebro, es
decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales.

 Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos
estímulos o un estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este
tipo de aprendizaje fue Iván Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del
condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje asociativo.

 Aprendizaje no asociativo (habituación y sensibilización)

El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio
en nuestra respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y
repetida. Por ejemplo. cuando alguien vive cerca de una discoteca, al principio
puede estar molesto por el ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposición prolongada
a este estímulo, no notará la contaminación acústica, pues se habrá habituado al
ruido.
  Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información,
la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía
previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la información
nueva con la que ya posee.
 Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno
aprenda, pero no solo, sino junto a sus compañeros.
Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los
grupos de alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien
forma los grupos y quien los guía, dirigiendo la actuación y distribuyendo roles y
funciones.
 Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el
primero se diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se
constituyen y funcionan los grupos.
En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen
un tema o problema y los alumnos deciden cómo abordarlo.
 Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones
de manera más eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel
mental y psicológico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las
relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
 Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por
imitación o modelado, y se basa en una situación social en la que al menos
participan dos individuos: el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto
que realiza la observación de dicha conducta, y la aprende.
 Aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos
conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción
mecánica y repetitiva.
  Aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la
experiencia, como su propio nombre indica.
Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de
aprender los errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia
experiencia. Ahora bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para
cada individuo, pues no todo el mundo va a percibir los hechos de igual manera.
Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es la autorreflexión.
 Aprendizaje por descubrimiento
Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en
vez aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los
conceptos para adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos
de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.
 Aprendizaje memorístico
El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos
conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significación. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una acción
mecánica y repetitiva.
 Aprendizaje receptivo
Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe
el contenido que ha de internalizar.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno,
sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso o la información
audiovisual, solamente necesita comprender el contenido para poder reproducirlo.
 Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo es aquel donde el individuo adquiere nuevos
conocimientos por su propia cuenta. Como tal, el aprendizaje autónomo supone la
capacidad para dirigir, controlar y evaluar el proceso de aprendizaje de manera
consciente, mediante la puesta en práctica de métodos y estrategias que permitan
alcanzar las metas de aprendizaje que el individuo se ha impuesto.
 Aprendizaje significativo
Como aprendizaje significativo se designa aquel en que una persona que se
encuentra en un proceso de adquisición de nuevos conocimientos es capaz de
relacionar la nueva información con conocimientos y experiencias previas.
El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen
expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de
aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo
puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método
particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las
características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de
cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar
pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el
niño.
Diferentes estilos de aprendizaje
Visual: Es el sistema de enseñanza-aprendizaje, que utiliza organizadores
gráficos, para la aportación de conocimiento, aumentando la visualización de las
ideas. A continuación, describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG)
más utilizados en procesos educativos:
Clasificadores visuales
Mapas conceptuales
Mapas de ideas
Auditivo: se dirige a los estudiantes cuyo estilo de aprendizaje se orienta más
hacia la asimilación de la información a través del oído. Para un número menor de
personas los estímulos auditivos son una manera de adquirir aprendizaje, más que
por estímulo visual.
Kinestésico: Cuando se procesa la información asociándola a las sensaciones y
movimientos del cuerpo, se está utilizando el sistema de representación
kinestésico. Se utiliza este sistema de forma natural cuando se aprende un
deporte, pero también para muchas otras actividades. A pesar de ser el sistema
más lento de aprendizaje, es el más efectivo, una vez que nuestro cuerpo aprende
a hacer algo, nunca más se olvida, como cuando un bebé aprende a caminar, o se
aprende a ir en bicicleta.
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un
contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales
mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos,
conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones
mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar
en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no
solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras
operaciones cognitivas que implican conocer, comprender, aplicar, analizar,
sintetizar y valorar.
El aprendizaje, siendo una modificación de comportamiento coartado por las
experiencias, conlleva un cambio en la estructura física del cerebro. Estas
experiencias se relacionan con la memoria, moldeando el cerebro creando así
variabilidad entre los individuos. Es el resultado de la interacción compleja y
continua entre tres sistemas el sistema afectivo, cuyo correlato neurofisiológico
corresponde al área prefrontal del cerebro; el sistema cognitivo, conformado
principalmente por el denominado circuito PTO (parieto-temporo-occipital) y el
sistema expresivo, relacionado con las áreas de función ejecutiva, articulación de
lenguaje y homúnculo motor entre otras. Nos damos cuenta que el aprendizaje se
da cuando observamos que hay un verdadero cambio de conducta.
Opinión personal.
Mi opinión respecto al aprendizaje es que cada persona posee un aprendizaje
diferente, el aprendizaje puede definirse como procesar, adquirir, comprender y
analizar cualquier información o circunstancia presentada.
El aprendizaje es el cambio de actitud de una persona, cuando se adquiere el
aprendizaje se modifica definitivamente la actitud por medio de nuevos
conocimientos o experimentos. Ejemplo, cuando una persona recibe una
capacitación cambia de actitud, sino cambio de actitud no hubo un aprendizaje.
 Conclusión
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes como ya
lo mencionamos, cabe recalcar que no en todos los contextos se aprenda de la
misma manera, es decir un ejemplo claro seria la enseñanza en el colegio, cuyo
aprendizaje se enfoca a la formación personal (valores, principios), en cambio
la universidad está enfocada a la formación meramente profesional. En fin, sea
cual sea el tipo de aprendizaje este siempre será de vital importancia ya que nos
enseña a reconocer que somos capaces de hacer lo que antes no podíamos hacer
aprender a aprender, y ello es una de las actividades más importantes que
podemos realizar en nuestra vida.
Bibliografía

 "Procesos de aprendizaje"
 "Conceptos de aprendizaje"www.educar.org/articulos/aprendizaje.
 Arias Gómez, D. H. (2005) Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias
Sociales: Una propuesta didáctica. Bogotá. Cooperativa Editorial
Magisterio.
 Aguilera, A. (2005) Introducción a las dificultades del aprendizaje. España,
McGraw-Hill/Interamericana de España, S.A.U.
Anexos