Mat2-U5-Sesion 7 Actual

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (REPROGRAMADO)
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD 5
Área : MATEMÁTICA NÚMERO DE SESIÓN
Grado : SEGUNDO 1/8
Sección :A,B
Duración : 2 HORAS PEDAGÓGICAS
Profesor : LIC. MARÍA MILENA VÁSQUEZ GUILLÉN
Fecha : 20-11-2018
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Lugares Turísticos de Rioja en Maqueta
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Usa estrategias y procedimientos relacionados a la
Elabora y usa estrategias. proporcionalidad entre las medidas de lados de figuras
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE semejantes al resolver problemas con mapas o planos a
EN SITUACIONES DE FORMA, escala, usando recursos gráficos y otros.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Justifica -en mapas y planos- condiciones de
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas proporcionalidad en el perímetro y área entre el objeto
real y el de escala
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos):
PROCESOS - El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, organiza los grupos de trabajo para
PEDAGOGICOS solicitar los insumos elaborados en las sesiones y los materiales solicitados en la clase anterior.
MOTIVACIÓN - Solicita a los estudiantes presentar sobre la mesa sus planos donde se muestran los principales lugares turísticos
de la ciudad que representaran
PROBLEMATIZACIÓN - El docente realiza las siguientes interrogantes:

SABERES PREVIOS
Considerando el sistema de coordenadas en el plano de la ciudad de Arequipa:
 ¿Qué materiales utilizaras para elaborar TU MAQUETA?
 ¿Cuál es la escala de tu maqueta? ¿Cómo se llama el lugar turístico que representaras?
PROPÓSITO Los estudiantes responden a las interrogantes de manera alternada.

- El docente da a conocer el propósito de la sesión que consiste en:
 Elaborar una maqueta a escala teniendo en cuenta el plano realizado del lugar a representar
ORGANIZACIÓN - Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades planteadas por el docente.
- Se eligen dos normas de convivencia que permitan el desarrollo del proposito
Desarrollo (60 minutos):

- Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, desarrollan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1).
Lugar turístico Cuadrante en que se encuentra

1
2
3
GESTION Y
ACOMPAÑAMIENTO
4
DE LOS APRENDIZAJES 5
6
- En esta actividad, el docente está atento para acompañar a los estudiantes en la identificación de los lugares
turísticos ubicados en el plano y relacionar dichos lugares.
- Con el objetivo de elaborar una maqueta para difundir los lugares turísticos que tiene nuestro país, los
estudiantes -en equipo- recopilan toda la información y productos que se obtuvieron durante el desarrollo de la
unidad y otros que fueron elaborados por ellos en casa y proporcionados por el docente.
- El formato sugerido para la maqueta se adjunta en el anexo 2; donde deberán dar a conocer: las distancias
empleando escalas; información turística considerando historia y costumbres; el tiempo qué implica llegar a cada
uno de ellos. Se sugiere hacer construcciones por cada equipo empleando escalas
- La maqueta se puede acompañar con un resumen conteniendo información turística de cada lugar.
- Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres representantes con la finalidad de sustentar
la forma como se elaboró la maqueta a escala y el objetivo de la misma ante sus compañeros de los diferentes
grados y secciones; ante las autoridades de la I. E.; ante la plana de docentes y ante los padres de familia. Dicha
sustentación la realizan finalizando la sesión en la hora del receso, a la salida, como también podría ser en el Día
del Logro Institucional.
Cierre (20 minutos):
- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la importancia de difundir el turismo.
- Un mapa se usa para hallar los puntos de ubicación y la relación de un punto de

ubicación con otro. Esta relación, y la relación de un objeto con otro, se puede
mostrar en un plano cartesiano y su identificación se puede expresar en pares
ordenados.
- Las maqueta es la reproducción física “a escala” en tres dimensiones. Por lo
general, en tamaño reducido de algo real o ficticio. También pueden existir
modelos en tamaño grande de algún objeto pequeño y hasta microscópico
representado por maquetas.
EVALUACIÓN
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos
sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades han tenido? ¿Cómo las
superaron?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia: “Prácticas en laboratorio de matemática” - Rutas del
Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 73.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

EXTENSIÓN  El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan la información considerada en la maqueta a todos sus familiares y la comunidad educativa.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
BIBLIOGRAFIA - Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 2 (2012). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 2 (2012). Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Cartones, cartulinas, papeles, plumones, cartulinas, papelógrafos, masking tape, pizarra, tizas, témperas, tijeras,
goma, etc.
- https://goo.gl/iAfhEK
LISTA DE COTEJO (REPROGRAMADO)
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD 5
Grado : SEGUNDO 1/8
Sección :B
Fecha : 20-11-2018
Razona y argumenta
Elabora y usa estrategias generando ideas
matemáticas
Usa estrategias y procedimientos

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE Justifica -en mapas y planos-
N.° relacionados a la proporcionalidad
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. condiciones de
entre las medidas de lados de figuras
proporcionalidad en el
semejantes al resolver problemas con
perímetro y área entre el
mapas o planos a escala, usando
objeto real y el de escala
recursos gráficos y otros
Estudiantes Sí No Sí No
1 CASTILLO URIARTE ANIVAL
2 HUACAL CHAVEZ ROSITA MAELITH
3 LIVAQUE BUSTAMANTEGIAN BRYAN
4 LLOJA LUMBA DAVID
5 MERINO SUAREZ NANCY ROCIO
6 MUÑOZ BECERRA ALEX JHOEL
7 PANDURO ANTICONA MISHELL
8 PAQUIRACHIN BAZAN MILAGROS YALALI
9 PAREDES URIARTE KAREN MAITE
10 PINEDO CENTURION EDWIN
11 RAMOS IRIGOIN JEFFERSON
12 SALAZAR VERGARA SONIA ISABEL
13 SILVA MAS SALOMON
14 SILVA REYES JHANINA
15 SUAREZ GALVEZ NILO
16 TAPULLIMA SALAS NOEMI
17 TEJEDO CASTILLO GERLIZA MINERVA
18 URIARTE FERNANDEZ ARMINDA
19 VASQUEZ DELGADO OSVAL HAROLD
20 VASQUEZ GUTIERREZ NAYELI
21 VELAYARCE ARISTA GIOMAR ESTEFANY
22 ZULUETA CARMEN
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LISTA DE COTEJO (REPROGRAMADO)
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD 5
Grado : SEGUNDO 1/8
Sección :A
Fecha : 20-11-2018
Razona y argumenta
Elabora y usa estrategias generando ideas
matemáticas
Usa estrategias y procedimientos

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE Justifica -en mapas y planos-
N.° relacionados a la proporcionalidad
FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. condiciones de
entre las medidas de lados de figuras
proporcionalidad en el
semejantes al resolver problemas con
perímetro y área entre el
mapas o planos a escala, usando
objeto real y el de escala
recursos gráficos y otros
Estudiantes Sí No Sí No
1 ABAD SAAVEDRA JIMENA ALEXANDRA
2 AGUILAR GUEVARA JANELA
3 ALTAMIRANO LLANOS ROSA INELDA
4 ALVARADO ZUTA LLAN PIEROL
5 ANTICONA GARCIA ANDY PAVEL
6 BECERRA MORENO DYLCIA
7 BUSTAMANTE SUAREZ ROYSER JHOEL
8 CACHAY JUAN DE DIOS ALLYSON TABITA
9 CAMPOS VASQUEZ MARIA LIZBETH
10 CHACHAPOYAS PERFECTO LUZ ELVIRA
11 CHAVEZ CORTES LUIS MIGUEL
12 CRUZADO VASQUEZ YANIRA DAYANA
13 DAVILA PRETELL MIGUEL ANGEL
14 FERNANDEZ HERRERA ROCIO
15 FERNANDEZ HUAMAN EVER ADRIAN
16 FLORES HUAMAN LUIS ANGEL
17 GONZALES CAMACHO CARLOS DANIEL
18 HUAMAN SALAZAR MILTON
19 HUAMAN TERRONES JORGE LUIS
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PROBLEMATIZACIÓN - El docente realiza las siguientes interrogantes:

PROPÓSITO Los estudiantes responden a las interrogantes de manera alternada.

Desarrollo (60 minutos):

Lugar turístico Cuadrante en que se encuentra

- Un mapa se usa para hallar los puntos de ubicación y la relación de un punto de

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Usa estrategias y procedimientos

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