UNIDAD I

RAMO: PSICOLINGÜISTICA

EJERCICIOS

EJERCICIO Nº 1

a) ¿Qué es la Psicolingüística?

b) ¿Cuáles son los procesos psicolingüisticos más estudiados?

c) ¿Cuál es la diferencia entre psicología del lenguaje y psicolingüística?

d) ¿Cómo define Sapir el lenguaje?

e) ¿A qué se refiere el término comunicación?

f) Defina los términos codificación y decodificación

g) ¿Cuáles son los niveles en los que se dan los procesos de codificación decodificación?

EJERCICIO Nº 2

a) ¿Qué mecanismos incluye el habla?

b) ¿Cuáles son los niveles de la lengua?

c) ¿De acuerdo a qué varia el habla?

d) ¿Qué es la competencia lingüística?

e) ¿Cómo se considera la adquisición del lenguaje desde una perspectiva tradicional?

f) ¿Cuáles son las funciones del lenguaje, según Miller?

g) ¿Cuáles son los niveles del lenguaje, según Halliday?

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 EJERCICIO Nº 3

a) Según Halliday ¿qué niveles del lenguaje desarrollan los niños?

b) ¿Cuál es una de las características más importantes de la fase II del desarrollo del
lenguaje?

d) ¿Cuándo se considera superada la fase II del desarrollo del lenguaje?

e) ¿Cómo se denominan las funciones correspondientes a la fase I y II?

f) Según Alós ¿A que se refiere la función emotiva del lenguaje?

g) ¿A qué se refiere la función apelativa del lenguaje?

EJERCICIO Nº 4

a) ¿Qué es la semiótica?

b) ¿Qué es el signo?

c) ¿Qué es lo que señala Humberto Eco, en torno al concepto de signo?

d) ¿Qué estudia la semiología del gesto?

e) ¿Cuál es la diferencia entre semiótica y semiología?

f) ¿Cuándo se inicia el aprendizaje de la comunicación humana?

g) Según las teorías conductistas ¿Cómo se adquiere el lenguaje?

EJERCICIO Nº 5

a) ¿Cómo es el lenguaje, según McNeill?

b) ¿Qué son los formatos de acción?

c) ¿Qué son los universales lingüísticos?

d) ¿Con que procesos tiene relación el desarrollo de los ciclos mielogenéticos?

e) ¿Cómo es la articulación en la etapa prelingüística?

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f) ¿Cómo es el desarrollo neuromotor en la etapa preescolar?

g) ¿Cómo es la construcción gramatical en la etapa de la consolidación?

EJERCICIO Nº 6

a) ¿Qué es el significado?

b) ¿Cómo se presenta la organización semántica?

c) ¿A que edad se suele completar el desarrollo fonológico?

d) ¿Cuándo se observa la yuxtaposición?

e) ¿A qué edad el niño logra la forma adulta del lenguaje?

f) ¿Qué sucede con el juego simbólico, una ve que el niño a accedido al lenguaje interior?

SOLUCIÓN EJERCICIOS

EJERCICIO Nº 1

a) ¿Qué es la Psicolingüística?

La Psicolingüística es la disciplina analiza cualquier proceso que tenga que ver con la
comunicación humana, mediante el uso del lenguaje sea este el que sea oral o escrito. Esto
quiere decir entonces, que la psicolingüística trata de descubrir cómo se produce, adquiere y
comprende el lenguaje.

b) ¿Cuáles son los procesos psicolingüisticos más estudiados?

A grandes rasgos, los procesos psicolingüísticos más estudiados pueden dividirse en dos
categorías, unos llamados de codificación (producción del lenguaje), otros llamados de
descodificación (o comprensión del lenguaje).

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c) ¿Cuál es la diferencia entre psicología del lenguaje y psicolingüística?

La diferencia entre ambas ciencias radicaría fundamentalmente en que la psicolingüística se

encargaría de averiguar más acerca del modo en el que se adquiere el lenguaje, en cómo se
forma su estructura, en cambio la psicología del lenguaje se encargaría de los procesos
psicológicos que intervienen en el lenguaje, o de cómo el mismo lenguaje influye en los
procesos psicológicos.

d) ¿Cómo define Sapir el lenguaje?

Según Sapir el lenguaje es un “método exclusivamente humano, no instintivo, de comunicar

ideas, emociones y deseos por medio de un sistema de símbolos producidos de manera
deliberada. Estos símbolos, son ante todo auditivos y producidos por los órganos del habla.”

e) ¿A qué se refiere el término comunicación?

La comunicación se refiere a un intercambio de información o puesta en común de

significaciones entre dos o más sujetos, que tienen la intención de establecer una relación, a
través del intercambio de mensajes intencionados en un contexto determinado

f) Defina los términos codificación y decodificación

- Codificación, es la actividad del emisor, que implica transformar las ideas, los sentimientos;
es decir, el contenido del mensaje a los signos de un código con el propósito de comunicarlo
a un receptor.

- Decodificación, es la actividad del receptor, que implica la traducción e interpretación de las

señales recibidas con el fin de otorgarles un significado.

g) ¿Cuáles son los niveles en los que se dan los procesos de codificación y decodificación?

Los procesos de codificación y decodificación ocurren en tres niveles:

- De proyección, aquí los receptores toman los estímulos auditivos y, a través de la acción
del sistema nervioso, los hacen llegar al cerebro. Este es un proceso de índole fisiológica y
no es modificable por la experiencia.

- De integración, en este nivel la información transmitida por el organismo, se organiza

sistemáticamente y se almacena en las estructuras de la memoria en una secuencia
temporal.

- De representación o cognitivo, las respuestas internas que se repiten en este nivel, son de
dos tipos: a) representacionales, ya que son una parte o reflejo de las respuestas reales, y b)

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mediadoras, porque se pueden encadenar a la serie de respuestas observables, dadas por el
individuo.

EJERCICIO Nº 2

a) ¿Qué mecanismos incluye el habla?

Respecto del habla, se puede mencionar que ésta incluye los mecanismos de la fonación, la
articulación, las características de la voz y además, todos los planos que ella supone en los
actos de comunicación concreta; es decir, por un lado, las combinaciones que realiza el
hablante que utiliza el código de la lengua para expresar sus ideas, pensamientos y
emociones, y por otro, los mecanismos psicofísicos que le permiten exteriorizar en forma
concreta estas combinaciones.

b) ¿Cuáles son los niveles de la lengua?

Cada lengua posee su propio sistema, en el cual, se pueden distinguir distintos niveles:
fonológico, morfosintáctico y semántico.

c) ¿De acuerdo a qué varia el habla?

El habla de una persona, varía en el uso de la cantidad de signos lingüísticos de una lengua
común, según su edad, formación y cultura.

d) ¿Qué es la competencia lingüística?

La Competencia Lingüística, es lo que se conoce como el conocimiento de una lengua, es

decir, consiste en un sistema abstracto que subyace al comportamiento lingüístico y que está
constituido por un conjunto de reglas, cuya interacción determina la forma y el sentido
intrínseco de un número potencialmente infinito de oraciones o enunciados.

e) ¿Cómo se considera la adquisición del lenguaje desde una perspectiva tradicional?

En la concepción lingüística tradicional, se considera la adquisición del lenguaje como un

proceso de asociación, repetición e imitación del lenguaje de la comunidad en que se está
inserto.

f) ¿Cuáles son las funciones del lenguaje, según Miller?

Para Miller, el lenguaje tiene una doble función: una Expresiva, de comunicación de ideas y
sentimientos, y una Estructural.

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g) ¿Cuáles son los niveles del lenguaje, según Halliday?

Halliday, señala que el lenguaje del adulto contempla tres niveles: fonológico, léxico-
gramatical y semántico.

EJERCICIO Nº 3

b) Según Halliday ¿qué niveles del lenguaje desarrollan los niños?

Este autor observó que los niños en las primeras etapas desarrollan inicialmente sólo dos de
estos niveles, el nivel fonológico (de los sonidos) y el nivel semántico (de los significados,
expresión y contenidos).

b) ¿Cuál es una de las características más importantes de la fase II del desarrollo del
lenguaje?

Una de las características más importante de esta fase, es la agrupación del conjunto de
funciones iniciales conformándose dos funciones: la función Pragmática, derivada de la
combinación de la función instrumental, reguladora e interactiva y la función matética,
derivada de la función personal, heurística, imaginativa y parte de la función interactiva. La
función informativa, continúa su evolución y perfeccionamiento durante esta fase.

c) ¿Cuándo se considera superada la fase II del desarrollo del lenguaje?

Esta fase se considera superada, cuando el niño es capaz de dominar los principios de la
gramática y del diálogo, utilizando lo que se denomina “lenguaje del adulto”.

g) ¿Cómo se denominan las funciones correspondientes a la fase I y II?

Las funciones correspondientes a las fases I y II, se denominan Microfunciones.

h) Según Alós ¿A que se refiere la función emotiva del lenguaje?

Para Alós, la función emotiva es la primera comunicación, antes de que se sepa captar el
sentido semántico. Es la expresión de satisfacción o dolor que experimenta el niño recién
nacido, ante el tono de voz o sonrisa de los adultos. Actúa como elemento catártico o como
control de la emotividad.

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f) ¿A qué se refiere la función apelativa del lenguaje?

La función apelativa del lenguaje se refiere a darle nombre a las cosas.

EJERCICIO Nº 4

a) ¿Qué es la semiótica?

Es la ciencia que estudia los signos y los símbolos, como sistemas organizados y
estructurados, al servicio del hombre.

d) ¿Qué es el signo?

El signo es el vehículo de un significado, es decir, el soporte de una determinada información

con respecto al objeto que representa. Existe una relación entre el signo y el objeto a la cual
designa, la cual es relativamente constante y puede ser completamente arbitraria. El signo es
un objeto, fenómeno o acción material que es percibido sensorialmente, e interviene en los
procesos cognitivos y sociales, representando a otros objetos, ideas o conceptos.

Se utiliza para percibir, conservar, transformar y retransmitir información de un emisor a un

receptor, por lo tanto, un signo siempre es algo material, aunque esté almacenado en nuestra
memoria en forma inmaterial; es decir, su carácter material es primario mientras que su
imagen, es siempre secundaria.

c) ¿Qué es lo que señala Humberto Eco, en torno al concepto de signo?

Humberto Eco, uno de los semiólogos más relevantes en la actualidad, señala dos ideas
importantes en torno al concepto de signo. En primer lugar, refiere que toda cultura debe ser
estudiada como un fenómeno de comunicación, y en segundo lugar, que todos los aspectos
de una cultura pueden ser estudiados como contenidos de la comunicación.

d) ¿Qué estudia la semiología del gesto?

La semiología del gesto, también denominada kinésica, es la disciplina que estudia los
gestos y movimientos corporales con valor significativo.

e) ¿Cuál es la diferencia entre semiótica y semiología?

Actualmente, el término semiótica se utiliza en un sentido más amplio, mientras que el de

semiología continúa asociado a sus usos más antiguos, es decir, los signos o síntomas de
las enfermedades, tanto en medicina como en lenguaje.

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f) ¿Cuándo se inicia el aprendizaje de la comunicación humana?

El aprendizaje del uso de la comunicación humana y de los signos, se inicia tempranamente

cuando el niño es capaz de percibir sonidos, desarrollándose paulatinamente, una vez que
es capaz de imitarlos y repetirlos. Este desarrollo evolutivo le permitirá seguidamente aplicar
esos sonidos que oye a las personas y los objetos de su entorno.

g) Según las teorías conductistas ¿Cómo se adquiere el lenguaje?

Estas teorías, enfocan la adquisición del lenguaje como un aprendizaje de conexiones a nivel
de estímulos–respuestas, por tanto, el sonido producido por el emisor es el estímulo que a
su vez, provoca en el niño la repetición de lo escuchado. Esta acción se extingue o continúa
en función del refuerzo. Vale decir, que la conducta lingüística es una conducta más del
hombre, relacionada a determinados estímulos.

EJERCICIO Nº 5

a) ¿Cómo es el lenguaje, según McNeill?

Según la hipótesis del Mecanismo Motor de la Adquisición Del Lenguaje de este autor, el
lenguaje es innato, universal y se realiza, a través de un idioma concreto de una comunidad.

b) ¿Qué son los formatos de acción?

Los formatos de acción son unas reglas codificadas que se van estructurando y flexibilizando
en la interacción y la experiencia.

e) ¿Qué son los universales lingüísticos?

Los Universales Lingüísticos”, son mecanismos que regulan el comportamiento verbal

lingüístico, y que subyacen a todas las lenguas naturales.

f) ¿Con que procesos tiene relación el desarrollo de los ciclos mielogenéticos?

El desarrollo de los ciclos mielogenéticos, tiene estrecha relación con la iniciación de la

comunicación lingüística y posteriormente, con el perfeccionamiento del sistema
morfosintáctico y semántico del lenguaje.

e) ¿Cómo es la articulación en la etapa prelingüística?

En la etapa prelingüística, al comienzo se presentan voces inarticuladas, para culminar con el

inicio de las primeras palabras, conformando los esquemas fonemáticos primarios.

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f) ¿Cómo es el desarrollo neuromotor en la etapa preescolar?

El desarrollo neuromotor en la etapa preescolar se caracteriza por pleno desarrollo de la

motricidad gruesa, como base para la adquisición de una motricidad fina. Sus acciones, el
dominio del equilibrio y su coordinación dinámica general, son más estables, lo que le
permite mayores destrezas tales como correr, saltar, andar en bicicleta.

g) ¿Cómo es la construcción gramatical en la etapa de la consolidación?

En esta etapa hay dominio de las estructuras sintácticas complejas, a nivel oral y escrito.

EJERCICIO Nº 6

a) ¿Qué es el significado?

El significado, es la interpretación semántica de enunciados y requiere la comprensión de

frases y de la estructura gramatical.

b) ¿Cómo se presenta la organización semántica?

La organización semántica, se da en forma ordenada desde sus inicios. Comienza con

grandes sobregeneralizaciones, por ejemplo el niño designa como papá y mamá, no sólo a
sus progenitores, sino a cualquier persona del género masculino o femenino que le son
conocidos o no.

c) ¿A que edad se suele completar el desarrollo fonológico?

El desarrollo fonológico se suele completar ente los tres años y medio, y los cuatro años con
algunos pequeños resabios de dificultad ante fonemas concretos.

g) ¿Cuándo se observa la yuxtaposición?

La yuxtaposición se observa cuando el niño enumera dos o tres frases seguidas, con una
pequeña pausa entre ellas. “Ese niño está pintando, esa niña juega”.

h) ¿A qué edad el niño logra la forma adulta del lenguaje?

Entre los cinco años y medio y los seis años aproximadamente, el niño logra la forma adulta
del lenguaje.

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i) ¿Qué sucede con el juego simbólico, una ve que el niño a accedido al lenguaje interior?

El juego simbólico cada vez más sofisticado, se hace silencioso. El niño paulatinamente
accede a pensamientos rápidos, a procesos simbólicos y a sistemas de señales y códigos
traducibles en términos lingüísticos, con sus propias reglas.

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