SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.E.N°20135
NOMBRE: Resolvemos problemas con división de una fracción entre un número natural
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P. : 20135 CHILCA
1.2. DIRECTORA : Carmen Sánchez Alfonzo
1.3. SUB DIRECTOR : Jorge Luis Zanabria
1.4. PROFESOR : Juana Luisa Gonzales Cuya
1.5. GRADO : 6°
1.6. SECCIÓN : “B”
1.7. UNIDAD DIDÁCTICA: ”Indagamos sobre los roles de la familia en el hogar y en la escuela realizando encuestas y promovemos el buen trato.”
“

1.8. FECHA : 22 / 05/19

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMEN
CAPACIDADES APRENDIZAJE TOS DE
VALORACIÓ
Resuelve problemas de cantidad . Establece relaciones entre datos y Emplea procedimientos o Lista de
• Traduce cantidades a expresiones acciones de dividir una o más unidades estrategias de cálculo para cotejo.
numéricas. resolver problemas con división
en partes iguales y las transforma en
Matemática

• Comunica su comprensión sobre los de fracciones.

expresiones numéricas (modelo) de
números y las operaciones.
fracciones y adición, sustracción y
• Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo. multiplicación con expresiones
• Argumenta afirmaciones sobre las fraccionarias y decimales (hasta el
relaciones numéricas y las operaciones. centésimo). (reducción a la unidad

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

- Enfoque de Orientación al bien común Docentes promueve la capacidad del desarrollo de problemas matemáticos de los
estudiantes.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿QUÉNECESITAMOSHACERANTESDELASESIÓN? ¿QUÉRECURSOSOMATERIALESSEUTILIZARANENESTASESIÓN?
Prepara un papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Recorta tiras  Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
de cartulinas de diferentes tamaños y colores para cada equipo.  Tiras de cartulinas de diferentes tamaños y colores
Revisa la lista de cotejo para cada equipo.
 Plumones, papelotes y cinta adhesiva.

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENT ACTIVIDADES
OS
 Se les presenta como legado histórico matemático inca “LA YUPANA
 Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿podrás dividir fracciones con la yupana ?¿la
INICIO yupana es un legado histórico matemático de nuestros antepasados ?¿Cómo?, ¿Qué necesitas para poder
(15 dividir fracciones ?
MINUTOS)  Se pregunta a algunos estudiantes y escribe en la pizarra las ideas fuerza.
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy resolvemos problemas con división de una fracción entre un
número natural

DESARROL SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

LO  Se presenta el papelote con el siguiente problema: Doña Rosa, productora de leche
(60 Doña Rosa, productora de leche
MINUTOS) Doña Rosa, ganadera de la provincia de Chota, Cajamarca, tiene 40 kilos de forraje y 40 kilos de complemento
para mezclarlos y darles de comer a sus vacas lecheras. Dos de las vacas se escaparon. Una de ellas comió la mitad
del forraje y la otra 4/5 del complemento que había en el granero. Así que hoy solo ha podido recolectar 15 litros
 de leche. Utilizará 3/4 de esa producción para la elaboración de 2 productos derivados de la leche: mantequilla y
queso.
1. Si desea realizar una repartición equitativa, ¿cuántos litros de leche destinará para cada uno de esos productos?
2.-Doña Rosa quiere saber cuántos medios (1/2) de complemento caben en 4/5 del forraje que comieron sus
vacas, respectivamente
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
 Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos piden?, ¿Qué
datos nos servirán para solucionarlo?, ¿Doña Rosa usará los 15 litros de leche o una parte de ella?, ¿Cuánto de
la leche usará?, ¿Qué productos quiere elaborar con esa cantidad de leche?, ¿Cómo quiere distribuir los 3/4 de
leche en la elaboración de esos dos productos?, ¿Cuántas vacas se escaparon?, ¿Cuánto comió una de ellas?,
¿Cuánto comió la otra?
 Se solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Se ayuda a los estudiantes planteando estas preguntas: ¿Qué estrategia podemos utilizar para repartir en
forma equitativa?, ¿Cómo podemos hallar cuántas veces hay 1/2 de complemento en 4/5 de forraje?, ¿Qué
material o materiales podrían servirte para representar el problema?, ¿Qué gráfico o dibujo podrían ayudarte
a encontrar la respuesta?, ¿Podrías hacer un estimado de cuánto crees que te podría salir la respuesta?
Anótala y luego compárala con la respuesta que encuentres al resolver el problema. ¿Alguna vez han leído o
resuelto un problema parecido?, ¿Cuál?, ¿Cómo lo resolvieron?, ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en
la solución de este nuevo problema?
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entregamos los materiales. Utilizando
material concreto: círculo de papel
Y Utilizando la representación gráfica de las regletas de colores
DE LAS REPRESENTACIONES DEL PROBLEMA
 Socializan lo aprendido completando la siguiente información La división de fracciones en sus cuadernos .
FORMALIZACIÓN
 Formaliza con la participación de los estudiantes; para ello pregunta: ¿Cuáles fueron los pasos que siguieron
con su equipo para representar fracciones y la división de fracciones?, ¿Cuáles son los elementos de la
división?
Pasos para representar la división de fracciones
1. Representar con material concreto.
2. Presentar gráficos de la representación hecha con el material concreto.
3. Cuando se divide una fracción entre un entero, colocar denominador uno al divisor entero.
4. Colocar la recíproca de la fracción divisor y, luego, para obtener la fracción cociente, multiplicar
numerador con numerador y denominador con denominador.
5. Simplifica la fracción cociente, si es necesario.
Ejemplos: (explica en estos ejemplos los pasos)

 Reflexion con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿Fue útil pensar en las estrategias que utilizaste?, ¿Cuál
estrategia te permitió comprender mejor?, ¿El material concreto te ayudó?, ¿Por qué?, ¿Utilizar gráficos y la
expresión simbólica es suficiente para ti?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Qué conocimiento matemático hemos
descubierto a través del uso del material?, ¿En qué otras situaciones nos será útil lo aprendido?
Plantea otros ejercicios
CIERRE  Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy?,
(15 ¿Fue sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?;
MINUTOS ¿Qué significa fracción?; ¿Qué significa dividir una fracción entre un entero y una fracción entre una fracción?,
¿En qué situaciones de tu vida cotidiana haces uso de las fracciones?
 Como actividad de extensión resuelven los ejercicios planteados .
 Se evalúa a través de una ficha de evaluación

___________________________ _____________________________
JORGE LUIS ZANABRIA JUANA LUISA GONZALES CUYA
SUB DIRECTOR PROFESOR 6ºB”
 Se presenta el papelote con el siguiente problema: (Adicionales)

Doña Rosa, productora de leche

Doña Rosa, ganadera de la provincia de Chota, Cajamarca, tiene 40 kilos de forraje y 40 kilos de complemento
para mezclarlos y darles de comer a sus vacas lecheras. Dos de las vacas se escaparon. Una de ellas comió la
mitad del forraje y la otra 4/5 del complemento que había en el granero. Así que hoy solo ha podido recolectar
15 litros de leche. Utilizará 3/4 de esa producción para la elaboración de 2 productos derivados de la leche:
mantequilla y queso.
1. Si desea realizar una repartición equitativa, ¿cuántos litros de leche destinará para cada uno de esos
productos?
2. Doña Rosa quiere saber cuántos medios (1/2) de complemento caben en 4/5 del forraje que comieron sus
vacas, respectivamente.

 Se presenta el papelote con el siguiente problema: (Adicionales)

Doña Rosa, productora de leche

Doña Rosa, ganadera de la provincia de Chota, Cajamarca, tiene 40 kilos de forraje y 40 kilos de complemento
para mezclarlos y darles de comer a sus vacas lecheras. Dos de las vacas se escaparon. Una de ellas comió la
mitad del forraje y la otra 4/5 del complemento que había en el granero. Así que hoy solo ha podido recolectar
15 litros de leche. Utilizará 3/4 de esa producción para la elaboración de 2 productos derivados de la leche:
mantequilla y queso.
1. Si desea realizar una repartición equitativa, ¿cuántos litros de leche destinará para cada uno de esos
productos?
2. Doña Rosa quiere saber cuántos medios (1/2) de complemento caben en 4/5 del forraje que comieron sus
vacas, respectivamente.

 Se presenta el papelote con el siguiente problema: (Adicionales)

Doña Rosa, productora de leche

Doña Rosa, ganadera de la provincia de Chota, Cajamarca, tiene 40 kilos de forraje y 40 kilos de complemento
para mezclarlos y darles de comer a sus vacas lecheras. Dos de las vacas se escaparon. Una de ellas comió la
mitad del forraje y la otra 4/5 del complemento que había en el granero. Así que hoy solo ha podido recolectar
15 litros de leche. Utilizará 3/4 de esa producción para la elaboración de 2 productos derivados de la leche:
mantequilla y queso.
1. Si desea realizar una repartición equitativa, ¿cuántos litros de leche destinará para cada uno de esos
productos?
2. Doña Rosa quiere saber cuántos medios (1/2) de complemento caben en 4/5 del forraje que comieron sus
vacas, respectivamente.
 Lista de cotejo
Para evidenciar el desarrollo de la competencia:
1. Resuelve problemas de cantidad.
1.2Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

N° Nombre y apellidos de los estudiantes La fracción como operador y como cociente; las equivalencias entre
decimales, fracciones o porcentajes usuales; las operaciones de
adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.