Iestp Sullana

IEST “SULLANA”
INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR TECNOLÓGICO
“SULLANA”.
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2018 – 2021
IEST “SULLANA”
Pág.
CAPITULO I: DATOS INSTITUCIONALES. 7
1.1. Denominación.
1.2. Ubicación Geográfica.
1.3. Marco Legal.
1.4. Reseña Histórica.
1.5. Carreras Profesionales.
1.6. Infraestructura.
1.7. Personal Institucional.
CAPITULO II: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL. 17
2.1. Autoevaluación Aspecto Administrativo.

2.2. Autoevaluación por Programas de estudio.
2.2.1 Programa de estudio: diseño y programación web.
2.2.2. Programa de estudio: contabilidad
2.2.3. Programa de estudio: enfermería técnica
2.2.4. Programa de estudio: mecánica de producción
2.2.5. Programa de estudio: producción agropecuaria
2.2.6. Programa de estudio: mecatrónica
2.2.7. Programa de estudio: industrias alimentarias
2.2.8. Programa de estudio: construcción civil
CAPITULO III: PRINCIPIOS E IDENTIDAD INSTITUCIONAL 40
3.1. Visión.
3.2. Misión.
3.3. Valores.
IEST “SULLANA”
CAPITULO IV: PROPUESTA DE PEDAGOGICA 43
4.1. Fines de servicio educativo.

4.2. Principios en que se sustenta.
4.3. Enfoque de formación.
4.3.1. Enfoque de modalidad de formación dual.
4.3.2. Enfoque de la modalidad de formación en alternancia.
4.4. Fundamento del currículo.
4.4.1 Características del enfoque pedagógico.
4.4.2. Programas de estudio.
4.5. Itinerario de programas.
4.5.1. Itinerario de diseño de programación web.
4.5.2. Itinerario de contabilidad
4.5.3. Itinerario de enfermería
4.5.4. Itinerario de mecánica de producción
4.5.5. Itinerario de producción agropecuaria
4.5.6. Itinerario de mecatrónica
4.5.7. Itinerario de industrias alimentarias
4.5.8. Itinerario de construcción civil
CAPÍTULO V: PROPUESTA DE GESTIÓN 56
5.1. Objetivo Estratégico

5.2. Estructura organizacional
5.3. Metas, Indicadores y medios de verificación.
5.4. Programas de metas y actividades.
IEST “SULLANA”
A los integrantes de la Comisión de , Actualización

del Proyecto Educativo del IESTP “SULLANA”
2018 – 2021:
Ing. José Rafael Quintana Bayona.
Ing. Julio César Ordinola Castillo
Ing. José Carlos Azañedo Vargas.
IEST “SULLANA”
Señores miembros de la comunidad educativo del IESTP-Sullana y sociedad en general,

ponemos a consideración uno de los instrumentos de gestión más importantes, que permita
dirigir y orientar en forma coherente y ordenada las diferentes actividades en una organización
educativa, denominado “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI), 2018-2021, el
mismo que ha sido elaborado con la participación de los diferentes actores: Directivos,
personal jerárquico, docentes, Administrativos, estudiantes y egresados, producto de ideas
consensuadas de acuerdo a la Ley N° 30512.
Este instrumento de gestión está organizado en 05 capítulos: CAPITULO I: DATOS

INSTITUCIONALES, CAPITULO II: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL, CAPITULO III:
DENTIDAD INSTITUCIONAL, CAPITULO IV: PROPUESTA PEDAGOGICA, CAPÍTULO V:
PROPUESTA DE GESTION.
En datos institucionales, presentamos información sobre nuestra denominación,

ubicación geográfica, marco legal, reseña histórica, carreras profesionales, infraestructura y
personal institucional, que nos permiten visualizar nuestra potencialidad.
En diagnóstico situacional, presentamos desde el ámbito administrativo, autoevaluación de

todas los programas de estudio (descripción del problema, causas, efectos y soluciones),. En
Identidad Institucional, se presenta la Visión, Misión y Valores. Destacándose la práctica de la
responsabilidad, honestidad, tolerancia y compromiso. En la propuesta de Gestión pedagógica
presentamos la propuesta del modelo pedagógico enmarcado en las normas y los
itinerarios de los programas de estudio
En la propuesta de Gestión presentamos nuestra aspiración de mejora, para el cual

presentamos un nuevo modelo organizacional, 04 objetivos estratégicos con 27metas y la
programación de sus respectivas actividades, responsables, financiamiento y cronograma de
ejecución.
Este proyecto es la culminación de una de las metas que nos propusimos, queda la
tarea de su ejecución, revisión y ajuste anual, se concrete la visión, misión y valores.
Cieneguillo (Sullana), Abril del 2018.
Ing. Cipiriano Virgilio Huamán Ramos

Director General del IESTP.
IEST “SULLANA”
- Constitución política del Perú.
- Ley Nº28044, Ley General de Educación.
- Ley Nº 30512, ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior de la

Carrera Pública de sus Docentes.
- Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley

Nº30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera
Pública de sus Docentes.
- R.S.G. N° 311-2017-MINEDU.- Lineamientos Académicos Generales en los

Institutos de Educación Superior.
- R.S.G. N° 322-2017-MINEDU.- Condiciones Básicas de calidad para el

Procedimiento de Licenciamiento de los Institutos de Educación Superior.
- Directiva que regula el proceso de acreditación, la participación de los

evaluadores externos y a las entidades evaluadoras externas,
- Ley Nº28518, Ley sobre Modalidades Formativas.
- Decreto Supremo Nº007-2005- TR, que aprueba el Reglamento de Ley

Nº28518, Ley sobre Modalidades Formativas.
- Ordenanza Regional N° 116-2006/GRP-CR.-Proyecto Educativo Regional.
- R.M. N° 518-2012-ED.-Plan Estratégico Sectorial Multianual 2018-2021 –

PESEM.
- Ordenanza Regional 381-2017/GOB. REG. PIURA-CR.-Plan de Desarrollo

Regional Concertado 2017 – 2021
- R.E. N° 860-2017.-Plan Estategico Institucional 2018 – 2020
- Ordenanza Regional N° 319-2015/GRP-CR.-Modelo de Gestión de la

Educación Superior Tecnológica.
IEST “SULLANA”
1.1. DENOMINACIÓN:
“Instituto de Educación Superior Tecnológico Sullana”.
1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Sullana”, se encuentra
ubicado en el Kilómetro 6 de la carretera Sullana Tambogrande, lugar
denominado Cieneguillo Centro, comprensión del distrito de Bellavista, provincia
Sullana, en el departamento de Piura.
1.3. CREACION:
El Instituto de Educación Superior Tecnológico “Sullana” fue creado mediante

R.S. Nº 131-83-ED., ratificado por R.M. 484.94.ED y Revalidado por R.D. 087-
2005-ED.
1.4. RESEÑA HISTÓRICA DEL IESTP “SULLANA”:
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Sullana”, inicia su

funcionamiento en el año 1983, a partir de la fusión de las Escuelas Superiores
de Educación Profesional: “Eusebio Merino Vinces”, que funcionaba en lo que es
hoy su local principal, con las especialidades de Producción Agrícola y
Producción Pecuaria y “Hno. Victorino Elorz Goicochea”, con funcionamiento en
el local del instituto Superior Pedagógico del mismo nombre, con las
especialidades de Topografía y Construcción, Contabilidad, Mecánica de
Producción, Economía - Administración, Secretariado Ejecutivo. Al nacer el
Instituto de Educación Superior Tecnológico “Sullana” se articularon las
especialidades de ambas ESEPs.
IEST “SULLANA”
Posteriormente llegó a ofertar hasta once (11) carreras profesionales,

incrementándose las carreras de Enfermería Técnica, Industrias Alimentarías,
Computación e Informática, Mecánica Automotriz, y Mercadotecnia; cada carrera
cuenta con un plan de estudios de una duración de seis (06) semestres
académicos
A la fecha ofertamos ocho (08) carreras profesionales modulares como:

Contabilidad, Computación e Informática, Construcción Civil, Enfermería
Técnica, Industrias Alimentarías, Mecánica Automotriz, Mecánica de Producción
y Producción Agropecuaria.
La Dirección de este importante Instituto ha recaído en diferentes probos

profesionales, siendo el primer director el Lic. Eduardo Ordinola Quezada,
continuando posteriormente el Ing. Agustín Ego Juárez Palacios, Prof.
Humberto Carrillo Fernández, Ing. Jaime Eduardo Cevallos Chávez, Prof.
Freddy de la Cruz, Ing. Jorge Aquiles Seminario Ramos, Ing. María Magdalena
Panta Morales, Mg. José Carlos Azañedo Vargas, Ing. Francisco Riofrío Silupú,
Ing. León Baltazar Ancajima Cornejo, Ing. Franklin Basthon Vences Córdova,
Dra. Beatriz Juárez Chapilliquen y actualmente el Ing. Cipiriano Virgilio Huamán
Ramos.
A través de su historia el Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico

“Sullana”, ha recibido grandes aportes de la cooperación internacional, mediante
su participación, selección en importantes proyectos como: CIPCYT
(Capacitación e Investigación Pedagógica y Tecnológica), beneficiándose con
equipamiento y capacitación a la Especialidad de Industrias Alimentarias; ser
elegido por AECI (Agencia Española de Cooperación Internacional), para
implementar el modelo de Educación basado en competencias (modular), en la
Especialidad de Agropecuaria; ser integrante de la Red de Excelencia Educativa
dentro del Programa Marco de Formación Profesional Tecnológica y Pedagógica
(FORTE-PE), convenio PER 137-B73011/95/004- en el marco del Convenio
entre la Unión Europea y la República del Perú, proyecto que beneficio a la
totalidad trabajadores de la institución con capacitación y equipamiento a las
Especialidades de Mecánica de Producción, Enfermería Técnica e Industrias
Alimentarias, llegando a aplicar el sistema de educación
IEST “SULLANA”
modular a partir del año 2002, siendo uno de los 13 institutos seleccionados a
nivel nacional para su aplicación; ser considerado como centro piloto de
Acreditación, con la Especialidad de Industrias Alimentarias y últimamente, a raíz
de las propuestas innovadoras de sus estamentos, hemos sido considerados
entre los 51 institutos que están aplicando el Nuevo Diseño Curricular Básico de
Educación Superior Tecnológica, con carácter experimental.
Durante los últimos años, ante el beneficio recibido a través de las regalías del
Canon y Sobre canon Petrolero, nuestra institución ha mejorado su
infraestructura y equipamiento, logrando con ello una sustancial mejora en el
proceso de enseñanza aprendizaje, se han realizado nuevas construcciones
como: biblioteca, sala de computación, cerco perimétrico, instalación de tubería
para la conducción del agua hasta la planta de tratamiento; equipamiento y
bibliografía especializada a todas las especialidades. Además, de los dineros
destinados al mejoramiento de ambientes como: paraninfo, tópico, salas de
frutas y lácteos, planta de agua, etc.
1.5. PROGRAMAS DE ESTUDIO:

Las Carreras Profesionales Técnicas en el Instituto de Educación Superior T
ecnológico Público “Sullana”, impartidas en el 2014 son las siguientes:
1.5.1. Programas de servicio

 Computación e Informática/ Diseño y programación web
 Contabilidad
 Enfermería Técnica
 Mecánica Automotriz/ Mecatrónica Automotriz
1.5.2. Programas de Producción:
 Construcción Civil
 Industrias Alimentarias
 Mecánica de Producción
 Producción Agropecuaria.
IEST “SULLANA”
1.6. INFRAESTRUCTURA:
N° Ambiente Turno Mañana

Carrera Profesional Sem.
01 Aula Diseño y programación web I/II
02 Aula Computación e Informática/ III/IV
Diseño y programación web
03 Aula Computación e Informática/ V/VI
Diseño y programación web
04 Aula Contabilidad I/II
05 Aula Contabilidad III/IV
06 Aula/Laboratorio Contabilidad V/VI
07 Aula Construcc. Civil I/II
08 Aula Construcc. Civil III/IV
09 Aula Construcc. Civil V/VI
10 Aula Enfermería Técnica I/II
11 Aula Enfermería Técnica III/IV
12 Aula Enfermería Técnica V/VI
13 Aula Industrias Alimentarias I/II
14 Aula Industrias Alimentarias III/IV
15 Aula Industrias Alimentarias V/VI
16 Aula Mecatrónica Automotriz I/II
17 Aula Mecatrónica Automotriz III/IV
18 Aula Mecatrónica Automotriz V/VI
19 Aula Mecánica de Producción I/II
20 Aula Mecánica de Producción III/IV
21 Aula Mecánica Producción V/VI
22 Aula Producción Agropecuaria I/II
23 Aula Producción Agropecuaria III/IV
24 Aula Producción Agropecuaria V/VI
25 Aula/Laboratorio de cómputo. Todos los programas
26 Lab. Química Todos los programas.
27 Taller Mecatrónica Automotriz
28 Taller Mecánica de Producción
29 Laboratorios de Tecnología de frutas, Industrias Alimentarias
lácteos, cárnicos y panadería.
30 Sala de Dibujo Construcción Civil, Mecánica
de Producción y Otros.
31 Auditorio.
32 Biblioteca
33 Losa Deportiva
IEST “SULLANA”
1.7. PERSONAL INSTITUCIONAL:
Personal Directivo y Jerárquico:

Ing. Cipiriano Virgilio Huamán Ramos Director General.
Ing. León Baltazar Ancajima Cornejo Jefe de Unidad Académica.
Méd. Vet. Wilfredo Eduardo Tinedo Santana. Jefe de Secretaria Académica
CPC. Martha Aydee Rodríguez Frías de Alburqueque. Jefe de Unidad Administrativa
Ing. Enrique Alfonso, López Cruz. Jefe del Área de Producción.
CPC María del Pilar Hermoza Nole. Jefe del Área Académica de Contabilidad
Lic. Enf. Carito Adela Castillo Gutiérrez. Jefe del Área Académica de Enfermería
Jefe del Área Académica de Mecatrónica

Ing. Lorenzo Arturo Muñoz Medina.
Automotriz.
Jefe del Área Académica de Mecánica

Prof. Armando Tesén Herrera
de Producción
Jefe del Área Académica de Producción

Prof. Juan Francisco Peña Zapata.
Agropecuaria
Jefe del Área Académica de

Ing. Manuel Arturo Atoche Chávez
Construcción Civil
Jefe del Área Académica de Industrias

Ing. Juan Carlos Castillo Patiño
Alimentarias
Jefe del Área Académica de

Ing. Manuel Icanaqué Yesang Computación e Informática / Diseño y
Programación Web.
IEST “SULLANA”
Personal Docente Nombrado y Contratado:

ALFARO ROA, MIGUEL AQUILES. Empleabilidad
APONTE HERRERA, YENNI NOEMI. Lengua y Literatura.
AZAÑEDO VARGAS, JOSE CARLOS. Empleabilidad
BENAVIDES CRISANTO, TEOFILO. Producción Agropecuaria
CABREDO MARIATEGUI, CESAR. Mecatrónica Automotriz
CARRASCO GUTIERREZ, HUMBERTO. Mecánica de Producción
CARREÑO RIVERA, IDELBRANDO HILDE. Mecatrónica Automotriz
CARRION LOZADA, VIOLETA FRANCISCA. Contabilidad.
CHAN, HEREDIA, MIGUEL ÁNGEL. Construcción Civil.
CORDOVA SOLIS, MARIA MARTHA. Enfermería Técnica
CORREA HUIÑAPE, DELVA FILIDA. Industrias Alimentarias
GRAU CORDOVA, MIGUEL Gestión
JUÁREZ CHAPILLIQUEN, BEATRIZ. Enfermería Técnica.
JUAREZ CHAPILLIQUEN, MARCO ANTONIO. Diseño y Programación Web.
LOZADA FARFAN, VICENTE GERARDO. Diseño y Programación Web.
NAVARRO PULACHE, ALFREDO JOSÉ. Contabilidad.
NOLE PANTA, GUILLERMO. Empleabilidad
ORDINOLA CASTILLO, JULIO CÉSAR. Empleabilidad
QUINTANA BAYONA, JOSE RAFAEL. Diseño y Programación Web.
RIOFRIO SILUPÚ, FRANCISCO. Producción Agropecuaria.
RIVERA GUERRERO, MILSIADES AUSBERTO. Empleabilidad
RIVERA MIJA, FRANCISCO. Mecánica de Producción
SEMINARIO CALDERON, CARLOS ENRIQUE. Industrias Alimentarias
SERRANO SAAVEDRA, FRANCISCO Empleabilidad
TIRADO CAMACHO, DENNIS MARTÍN. Producción Agropecuaria.
UGAZ ZÚÑIGA, ROSA DEL PILAR. Empleabilidad
URBINA Z APATA, HUGO RICARDO. Empleabilidad
VERA SAAVEDRA JOSÉ CRISTIAN. Empleabilidad
VILLAR CORDOVA, LUIS AGUSTÍN Mecánica de Producción.
VILLEGAS FLORES, OLGA PETRONILA. Enfermería Técnica
VILLEGAS PACHERRES, ELMER ALEJANDRO. Industrias Alimentarias
ZAPATA BARRIENTOS, AMÉRICO RAYMUNDO. Construcción Civil
ZAPATA PANTA, WILSON JAVIER. Mecatrónica Automotriz
IEST “SULLANA”
ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS Y CONTRATADOS

DAVILA CALDERON, ELIANA PATRICIA.
GOMEZ NAVARRO, JOSÉ EDUARDO
RAYMUNDO CASTRO, SANTOS EUGENIO
MARCHAN HERNA, MARIA TERESA.
DIONICIO CHAVEZ, LUIS ALBERTO.
CAMACHO VILLARREYES, ADELINA.
URDANEGUI ZAPATA, MARIA.
ZAPATA BAYONA, NELY.
VIERA PANTA, SANTOS GONZALO.
SOLIS NAVARRO, FANNY.
ANDRADE CASTILLO, MANUEL.
ELIAS FARFÁN YOLANDA.
REBOLLEDO CHIRA, ANGEL SANTIAGO.
ARMIJOS JUAREZ, JUAN FRANCISCO.
CARREÑO VILLALOBOS, FRANKLIN.
ELIAS APARICIO, LUIS ALBERTO.
GRAU CORDOVA, MIGUEL.
VARGAS TRELLES, MARGARITA CAROLINA.
RAMIREZ BECERRA, CARLOS SEGUNDO.
JUAREZ MENDOZA, CARLOS RAFAEL.
IEST “SULLANA”
2.1. AUTOEVALUACIÓN ASPECTO ADMINISTRATIVO:
El área administrativa, está organizado en base al cuadro de asignación personal (CAP),

Resolución Directoral Regional Nº 6379 del 24-11-2011, donde se puede encontrar el área
administrativa con algunas funciones generales, abastecimiento, tesorería, contabilidad,
guardianía y limpieza. La jefatura de Unidad administrativa no tiene plaza, por lo que se
encuentra encargada al personal administrativo de mayor formación.
.
El personal administrativo requiere una capacitación y actualización en las TICS,
administración financiera y atención al usuario.
Otro aspecto, el sistema administrativo requiere la modernización y automatización de los
servicios que permitan la mejora en la atención al usuario.
El Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico “Sullana” se encuentra ubicado

a 6 km de la ciudad de Sullana, una zona netamente rural, siendo su estructura física de 59
Hás. de las cuales se encuentra construida en un área promedio de 1 ha., en la cual se
encuentran los pabellones administrativos, aulas, talleres, auditorio, residencia, granjas y
establos, etc.
Por ser una zona rural las instalaciones sufren el deterioro de las inclemencias del clima,
teniendo que estar en constante mantenimiento de la infraestructura en lo que concierne a
pintura, remodelación entre otros, también se tienen que dar mantenimiento y atención a las
diferentes especialidades, así como también, biblioteca, campo, granjas y establos, teniendo
que estar operativos, porque son utilizados en las prácticas de los alumnos en su formación
profesional.
IEST “SULLANA”
El IESTP “Sullana” es una institución del estado, que no cuenta con
ingresos directos de los entes superiores, para el mantenimiento y conservación de las
acciones programadas y siendo su único ingreso lo recaudado en el examen de admisión, las
matrículas y convenios, nos vemos en la obligación de priorizar sus gastos de acuerdo a las
necesidades de cada carrera y los gastos fijos que generan los servicios netamente de la
institución.
IEST “SULLANA”
2.2. AUTOEVALUACIÓN POR PROGRAMAS DE ESTUDIO:
2.2.1 PROGRAMA DE ESTUDIO: DISEÑO Y PROGRAMACION WEB

GESTION ESTRATEGICA
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

Dificultad para colocar a los
Insuficientes convenios para prácticas
estudiantes en prácticas y puestos de
profesionales de los estudiantes trabajo. Establecer convenios con el sector
productivo relacionados con el programa.
Limitada relación con el sector Escasa voluntad de participación del sector Dificultad para establecer una relación
productivo productivo fluida con el sector productivo
Falta de normas que promocionen la Limita la incorporación del sector Promover iniciativa legislativa que facilite la
participación del sector productivo en el productivo en el proceso de enseñanza- participación del sector productivo en el
proceso de enseñanza- aprendizaje aprendizaje. proceso técnico formativo.
FORMACIÓN INTEGRAL
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Deficiencia académica en las Instituciones Los docentes no logran alcanzar la

educativas de procedencia. metas propuestas por el Minedu.
Realizar cursos propedéuticos en
complementación de los conocimientos de
Bajo rendimiento académico por los estudiantes.
Docentes no llegan a sus centros de labor al Los docentes no cumplen con el
parte de los estudiantes
dictado de clases. desarrollo del Plan Curricular.
ingresantes.
Estudiantes comprometidos en actividades Poco tiempo dedicado a sus actividades Complementar la formación profesional con
domésticas o laborales. académicas. temas fuera del horario académico.
IEST “SULLANA”
Falta de laboratorios de cómputo en las Estudiantes con poco conocimiento del Realizar cursos propedéuticos con temas
Instituciones Educativas de procedencia. uso de las TICs. de informática.
Acercamiento con I.E. del ámbito para

Falta de profesionales afines al uso y Se hace uso de docentes no capacitados
establecimiento de convenios para
Dificultad de uso de las TICs por enseñanza de las TICs en las Instituciones en el área, sin lograr las habilidades del
capacitación a docentes en herramientas
parte de los estudiantes Educativas de procedencia. estudiante.
Tics en el aula.
ingresantes.
Falta de recursos complementarios al uso de Asesoramiento en proyectos de la

Los equipos de cómputo terminan en
equipos de cómputo (el caso de energía o especialidad para orientar la gestión en las
obsolescencia tecnológica.
internet). I.E. relacionadas con la institución.
Inexistencia de nombramientos en el nivel Dificultad para la planificación a largo Promover iniciativas legislativas para el
de educación superior tecnológico. plazo en el programa de estudio. nombramiento de los docentes contratados.
Inestabilidad laboral de la mayoría
de docentes de programa de
Cambio constante de la normatividad de
estudios. Gestionar el contratado automático a
contrato. Desconcierto y malestar en los
docentes con varios años de contrato
docentes contratados.
Periodos de contrato cortos (semestral). consecutivo.
IEST “SULLANA”
SOPORTE INSTITUCIONAL
ALTERNATIVAS
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS
DE SOLUCIÓN
Desarrollo acelerado Promover proyectos
de plataformas Escaso desarrollo de estudiantes de
empresariales y de automatización desarrollo de
educativas para el de procesos automatización de
Tecnología informática
mejoramiento del académicos. procesos
cambiante constantemente.
servicio. académicos.
El cambio de uno,
Avance acelerado de Cambio frecuente de
implica el cambio
software y hardware. equipos y software.
del otro.
Inconvenientes en
el uso del servicio
Convenios/contratos
no sólo a las
a mediano plazo con
instituciones
La ubicación no proveedores de
educativas, sino a
cuenta con tecnología servicios.
la comunidad en
adecuada que facilite
general.
el uso del servicio.
Excesivos costos
Convenios para la
en el uso del
instalación de fibra
servicio en otros
Deficiencia en el servicio de óptica.
medios.
Internet.
Establecer contrato
Los proveedores del Estar en constante
que estipule las
servicio, no ofrecen lo cambio del
actividades a
esperado. proveedor.
cumplir.
Mala distribución y Redistribución de la
Lentitud en el
equipos de red interna de
servicio de la red
comunicación acuerdo a
interna que dificulta
obsoletos en la red estándares de
el normal acceso al
interna del IESTP calidad para el
servicio de internet.
“Sullana” servidor y el usuario.
IEST “SULLANA”
RESULTADOS
ALTERNATIVAS
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS
DE SOLUCIÓN
Dificultad para
comunicarse con
Incompleto y Actualización de
los alumnos con
desactualizado directorio de
fines académicos y
directorio de alumnos. alumnos.
de prácticas
Deficiente información profesionales.
para comunicarse con Dificultad para
alumnos y egresados. comunicarse con
Incompleto y
los egresados con Actualización de
desactualizado
fines de colocación directorio de
directorio de
de trabajo y egresados
egresados.
seguimiento de
egresados.
Gestionar la
comunicación del
Escasa información Dificultad para
sector productivo de
actualizada de la colocación de
la demanda de
demanda de puestos egresados en el
puestos de trabajo al
de trabajo. sector productivo.
programa de
estudio.
Incompleto y
Deficiente seguimiento de
desactualizado de Dificultad las
egresados.
directorio de actividades de
empresas donde seguimiento a los Establecer un plan
laboran los egresados. de acción de
egresados. seguimiento de
Escasa información Limita la egresados.
del desempeño de los actualización del
egresados. perfil profesional

IEST “SULLANA”
2.2.2 PROGRAMA DE ESTUDIO: CONTABILIDAD.
Aspectos Alternativas de
PROCESOS Fortalezas Causas
críticos solución
Académico  Docentes que  Alumnos que  Preparación  Periodo de
cumplen con el inician con inadecuada en las nivelación
perfil de la deficiente instituciones académica
carrera. nivel educativas de acorde a
 Docentes académico. procedencia. necesidades de
capacitados con  Carencia de  Inestabilidad en el conocimientos
post grados. biblioteca servicio de del programa de
 Adecuada virtual. internet y escasez estudios.
infraestructura  Carencia en la de ambiente.  Tercerizar el
(aulas, disponibilidad  Escasez servicio a través
laboratorio del servicio de económica para de proyectos
contable, movilidad repotenciar las productivos.
biblioteca institucional. unidades móviles.  Realizar
especializada).  Insuficiente  Falta. convenios con
 Alumnos con número de  Escasa capacidad servicios de
rendimiento aulas. económica del transporte
promedio  No contar con programa de público (comités).
aceptable, software estudios.  Hacer gestión
respetuosos con contables que para financiar
valores. se utilizan con software
mayor contables
frecuencia en actualizados.
el mercado.
Bienestar y  Exoneración en el  Inestabilidad  Ubicación  Participar en
empleabilidad pago de matrícula climática. geográfica que eventos de
para alumnos que  Inestabilidad afecta prevención y
ocupan primeros económica y continuamente con mitigación de
puestos. política que fenómenos desastres.
 Buenas relaciones repercute en inesperados.  Planificar obras
con los estudios ingresos y  No se respeta las que permitan
contables. generación de reglas de juego en mitigar éstos
 Alumnos son puestos de la convivencia fenómenos.
preferidos trabajo. política entre los  Promover bolsas
mayoritariamente  Corrupción de poderes del estado. de trabajo para la
por estudios funcionarios  Escasez de valores empleabilidad de
contables por su públicos que en la formación del alumnos con
buena afectan el hogar y educativa. escasos recursos
preparación desarrollo de  Intereses económicos.
académica para los pueblos. personales y de  Implementar
las prácticas y su grupo. campañas de
empleabilidad. capacitación en
 Docentes brindan valores a los
servicios padres de familia,
contables a docentes y
empresas de alumnos.
diferentes
regímenes
tributarios lo que
les permite
IEST “SULLANA”
recomendar a los 
alumnos para las 
prácticas y su 
empleabilidad. 
 Convenios con  No existe 
Gestión  No existe Elaboración de un
Institucional estudios asignación programación en plan estratégico

contables para la presupuestaria la ejecución del con presupuestos
mejora del al programa de gasto que multianuales de
programa. estudios. considere a los cada programa de
 Experiencia, Escasez de diferentes estudios.
conocimiento y apoyo de programas de Promover mesas de
habilidad de la instituciones estudio. trabajo o
jefa de área para importantes, No se organizan desayunos con
el buen manejo como: Cámara para trabajar empresarios.
del programa de de comercio, coordinadamente. Considerar en el

estudios. Municipalidad. Escasa programa de horas
 Colaboración y  Falta de disponibilidad de no lectivas como
participación del coordinación tiempo para visitar horas de gestión en

equipo de con la instituciones que instituciones.
docentes del Dirección de puedan apoyar. Alcanzar un
programa que Trabajo para la  Agendas políticas cronograma de
apoyan a la empleabilidad muy extensas reuniones
gestión de la de alumnos. donde se trimestrales.
jefatura. Escasa desarrollan más
 Apoyo de SUNAT participación actividades de
PRO-EMPLEO, en de los índole política.
actividades de directivos y
capacitación. autoridades
 comprometido
s en la firma de
convenios.
Gestión de Sostenibilidad de  Demora en la  El comité de El comité de
Proyectos un proyecto aprobación de actividades gestión de Recursos

productivos productivo en el proyectos productivas no y proyectos
programa de productivos. dispone del productivos de la
estudio.  No existe un tiempo necesario institución elabore
 Docentes con esquema para la aprobación su plan de trabajo
capacidad definido para la de los proyectos. en coordinación de
empresarial para presentación las actividades con
el manejo de de proyectos  Dispersión en la todos los
proyectos productivos. formación de los programas.
productivos. Escasa docentes que  Establecer un
 Disposición de motivación y trabajan en el formato
alumnos en participación instituto. acompañado de un
participar económica en  Legislación muy tutorial de
activamente en la los proyectos engorrosa para la presentación de
elaboración y productivos. distribución de proyectos
ejecución de  Cruce de utilidades productivos.
proyectos horarios,  Crear un fondo

productivos. lejanía de para desarrollo de
 Apoyo domicilios y proyectos
motivacional de situación productivos.
dirección en la laboral.  Establecer un
IEST “SULLANA”
elaboración y  Docentes con incentivo
ejecución de recargadas económico que

proyectos actividades permita a los
productivos. ajenas a la docentes participar
IEST “SULLANA”
institución. en actividades
productivas.
Investigación e Existe motivación Escaso  Falta de interés  Considerar en el
innovación por parte de la presupuesto en priorizar una presupuesto
institución para para la partida institucional del
realizar trabajos de formulación de presupuestaria presente año una
investigación e proyectos de para elaboración y partida
innovación. investigación e ejecución de presupuestaria

Docentes que innovación. proyectos de para el área de
 desarrollan Alumnos investigación e investigación e
 unidades ingresantes innovación. innovación para el
 didácticas de carecen de  Deficiente programa de
investigación e saberes básicos formación en Contabilidad.

innovación están de investigación educación básica  Los docentes del

capacitados. e innovación regular. área desde el
Realización
 de tecnológica.  Falta de facilidades inicio de la carrera
ferias internas y Deficiente por parte de la deben fomentar la
externas con la gestión del área institución para que investigación e
participación de de investigación los docentes innovación.
alumnos y e innovación encargados de la  Implementar el
docentes. para investigación e repositorio del
reforzamiento y innovación cumpla área con los
capacitación con sus objetivos. requerimientos
continua de los Falta de necesarios.
docentes. presentación de un  Formulación de

Inexistencia de plan de trabajo del un trabajo
un repositorio área de Investigación consensuado para
de los e innovación obtener un plan.
proyectos de vinculado o  Elaboración de
investigación concertado con los un plan de trabajo
realizados por programas del programa y
alumnos y académicos. designar un
docentes.  Desinterés o responsable.
Carencia de un descuido por parte
sistema de de la institución en la
gestión para formulación de un
investigar e programa.
innovar con el Falta de voluntad y

fin de buscar la decisión de
calidad docentes.
educativa en el
programa
académico.
IEST “SULLANA”
2.2.3. PROGRAMA DE ESTUDIO: ENFERMERIA TÉCNICA
IDENTIFICACION CAUSAS EFECTOS SOLUCIONES

ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO  Falta actualizar y adecuar el  Compromiso de trabajo y  Actualizar el MOF, RI y otros documentos
 Actualización de instrumentos Reglamento Institucional, dedicación. de gestión Institucional y de la Carrera
normativos MOF y otros.  Reto para preocuparse en asumir profesional.
 Conformación del comité de  Normas emanadas del compromisos personales por los  Conformar los comités enmarcados a lograr
acreditación de la Carrera SINEACE para el proceso trabajadores para el logro de la autoevaluación y así mismo la
Profesional de Acreditación de los mejorar la Calidad Educativa Acreditación de la Carrera profesional
Institutos tecnológicos, propias del programa de estudios.
Pedagógicos y
Universidades
PROCESO ACADEMICO
 Diversificación y  Docentes nuevos que  Los Docentes no transmiten sus  Jornadas de actualización de documentos
contextualización curricular. tienen poco conocimiento conocimientos en forma eficaz. técnico pedagógicos en los nuevos
 Practicas pre profesionales sobre el NDCB.  Estudiantes no consolidan su enfoques.
 Supervisión y evaluación  El constante cambio de formación profesional en forma  Fortalecer la supervisión de prácticas pre
Educativa Docentes en unidades de eficiente. profesionales y el programa de evaluación y
empleabilidad. supervisión.
 Falta Sistematizar la
Ejecución de prácticas pre
profesionales
CAPACITACIÓN DEL  Falta de apoyo
PERSONAL presupuestal Institucional.  Retraso del logro de los objetivos  Elaboración del programa de Capacitación
 Fortalecer el programa de  Desidia o desinterés del técnico pedagógicos. entre la Institución y la Carrera profesional
capacitación del personal personal para actualizarse  Medianamente adecuado del para –actualización Especialización.
Docente y estudiantes en con sus propios medios. proceso de transmisión de saberes.  Capacitación y participación dinámica en los
cursos de actualización  Falta de estímulos eventos organizados por SINEACE, MED, y
congresos, seminarios y económicos para otros.
pasantías en Instituciones capacitación para los
de Salud y otros dentro y/o Docentes.
fuera de la ciudad.
IEST “SULLANA”
INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTO  Escaso apoyo de los  Limitación en la ejecución de  Formalizar en las instancias superiores el
 deficientes ambientes, organismos prácticas en el laboratorio por presupuesto para la construcción de los
equipos para el laboratorio, gubernamentales con unidades didácticas. laboratorios de la Carrera profesional.
aulas y oficinas. presupuesto.  Falta de equipos, materiales para  Equipamiento de las aulas y laboratorio.
 Falta de financiamiento para la atención eficaz en lo  Compra de mobiliarios, equipos audio
proyectos con recursos administrativo y Académico. sonido para las aulas.
propios.
 Deficiencia de ambientes y
equipos para laboratorio,
aulas de la Carrera
profesional.
ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Y DE SERVICIOS  Deficiente capacitación:  Generar recursos propios con  Formulación de proyectos productivos y de
 Formulación de proyectos  Empresarial servicio a la comunidad. investigación.
productivos y de  Investigación e Innovación  Capacitación a los Docentes en Gestión
investigación  Carencia de la aplicación Empresarial y proyectos productivos.
del D.S. 028 respecto a  Generar recursos propios por los servicios
actividades productivas. brindado a la comunidad
PROYECCION SOCIAL
 Alianzas estratégicas con  Falta de conformación del  Escasa relación con las empresas  Formalización y reglamentación del comité
Instituciones Públicas y comité consultivo. e Instituciones del entorno. consultivo para la realización de servicios o
privadas del medio,  Deficiente seguimiento de  Deficiente Seguimiento de encuentros empresariales.
participación activa en egresados y egresados.  Fortalecimiento de eventos de proyección
campañas de Salud, ferias de sistematización de  Falta sistematizar la consolidación social dirigidos al entorno y participación en
investigación e innovación resultados. de egresados. campañas de salud en actividades de
tecnológica a nivel local,  Falta organizar las  Elaborar y aplicar encuestas de los atención primaria, en feria de ciencias de
Regional y nacional campañas de Salud a la egresados. investigación tecnológica.
comunidad como acciones  Proyectar actividades preventivas
de atención primaria promocionales de Salud en las diferentes
Instituciones Educativas grupos sociales,
etc.
IEST “SULLANA”
2.2.4. CARRERA PROFESIONAL TÉCNICA: MECÁNICA DE

PRODUCCIÓN
Alternativas de
PROCESOS Fortalezas Aspectos críticos Causas
solución
Gestión  El programa de  El programa de  No existe un  Elaborar un

estudios gestiona los estudios no plan estratégico plan
Estratégica
recursos necesarios evalúa el entorno y un plan de estratégico y
para el cumplimiento social, científico y calidad que un plan de
de los propósitos tecnológico permita orientar calidad en el
académicos básicos. periódicamente la ruta en la programa de
 Convenios con mediante toma de estudios.
varios talleres que se procesos decisiones del 
de desempeñan en el participativos programa, para
rubro.  En el programa mantener
 Participación activa no se ha sostenibilidad en
de los docentes en el elaborado un plan la toma de
desarrollo de las de gestión de la decisiones y la
actividades calidad. calidad del
programadas en la  servicio en un
carrera. horizonte
temporal.
Formación  El programa de El programa de El perfil de Revisar y

estudios cuenta con estudios no ingreso y egreso actualizar el
Integral
plana docente actualiza el perfil es redactado y perfil de
nombrada y de ingreso y alcanzado por el ingreso y
adecuada en cuanto egreso ministerio de egreso cada
al número e idoneidad considerando educación. dos años.
y que guarde las expectativas La carencia de  Gestionar la
coherencia con el de los grupos de un presupuesto posibilidad de
propósito del interés y el asignado para lograr una
programa. entorno. el programa no asignación
 Participación de los El programa de permite presupuestaria
alumnos del estudios no desarrollar para la carrera.
programa en cuenta con actividades de  Diseñar un plan
actividades estrategias de reconocimiento de
extracurriculares que motivación y a los docentes reconocimiento
ayudan en su reconocimiento del área. para los
formación de los docentes docentes que
profesional.. que destacan destacan en el
con su programa.
participación en
la mejora de la
carrera..
Soporte  Ambientes amplios  Dificultad para el  44 años de uso  Realizar la
para la instalación de proceso de continuo de la gestión
Institucional
máquinas modernas. aprendizaje por maquinaria. necesaria para
 El programa de el desfase que  Cantidad de priorizar el
estudios brinda existe entre las máquinas menor equipamiento del
mantenimiento, de su máquinas a la meta de programa de
infraestructura y utilizadas para alumnos por estudios en el
la enseñanza y semestre corto plazo.
IEST “SULLANA”
equipamiento, las máquinas

garantizando su que operan los
funcionamiento. alumnos en los
 Proceso de talleres.
implementación y 
equipamiento de la
carrera en el corto
plazo.
Resultados  El programa de  El monitoreo de  No existe la  Diseñar un
estudios mantiene un la inserción posibilidad de programa de
vínculo permanente laboral no encargar de seguimiento de
con sus egresados sintetiza manera egresado
monitoreando su información exclusiva a un orientado a
inserción laboral. cuantitativa y docente para mejorar la
cualitativa en monitorear a los captación y
relación al nivel egresados y proceso de la
de empleabilidad sintetizar la información a fin
del programa de información. de mantener
estudios. actualizada la
empleabilidad
de los alumnos.
IEST “SULLANA”
2.2.5. PROGRAMA DE ESTUDIO: PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
PROBLEMA FUNDAMENTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FACTORES A

DESARROLLAR
Académico:
- Bajo rendimiento de los - Los alumnos vienen con limitados - Implementación de la semana - Formación
alumnos ingresantes. conocimientos en las diferentes materias propedéutica y se realice el Integral
educativas. Reforzamiento en las materias
- Docentes con escasa problemas.
identidad con la especialidad. - Baja presentación de documentos de gestión. - Se realice el monitoreo frecuente.
- Limitadas capacitaciones - La institución no asigna recursos económicos
especializadas y logísticos que permitan mantener a los - Asignación de recursos económicos
docentes actualizados. para capacitaciones.
Administrativo:
- Escaso apoyo de los docentes - Docentes poco comprometidos en el - Mayor compromiso de los docentes con - Gestión
con la jefatura. cumplimiento de la presentación de los las actividades de la jefatura. Estratégica
documentos de gestión y supervisiones. -
- Falta de suscripción de - La Institución debe suscribir Convenios con - Realizar visitas permanentes a - Gestión
convenios con empresas Empresas. empresas para la suscripción de Estratégica
agrícolas y pecuarias para las convenios
Formación Práctica de los
estudiantes en el centro de
producción.
Logístico:
- Bajo presupuesto para la - Escasa presentación de proyectos y la falta - La dirección y administración asigne los - Soporte
realización de proyectos. de aprobación y ejecución. recursos económicos necesarios para el Institucional
- Falta de trabajos de - Falta de motivación y asignación de recursos desarrollo de los proyectos productivos y
investigación y de para la presentación de proyectos. de investigación. - Desarrollo
emprendimiento. - Capacitación en formulación y ejecución Integral
- Deficiente investigación y de proyectos productivos e
limitada participación en la investigación.
presentación de proyectos
productivos.
IEST “SULLANA”
PROBLEMA FUNDAMENTO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FACTORES A

DESARROLLAR
Equipamiento e Infraestructura - Maquinaria desprovista de implementos - La institución gestione recursos - Soporte
- Maquinaria productiva que permitan desarrollar las actividades para la compra de implementos y Institucional
ociosa por carencia de agrícolas. equipos.
implementos. - Equipos obsoletos que se encuentran - Dar de baja y restitución de
- Equipos Obsoletos e inoperativos. equipos.
inoperativos. - Baja calidad y cobertura del servicio de - Contratar empresas que brinden un
- Deficiencia en el servicio y internet no permite uso adecuado. servicio adecuado.
uso de Internet. - No se cuenta con el número adecuado de - Que la institución gestione ante los
- Falta de ambientes para ambientes para el buen desarrollo de gobiernos locales y regionales la
enseñanza y/o laboratorios. clases, así como laboratorios de construcción de ambiente.
prácticas.
- Herramientas agrícolas inadecuadas - Que la Institución gestione
- Falta de herramientas para realizar trabajos de campo. recursos para la compra de
agrícolas para realizar herramientas agrícolas
prácticas de campo. adecuadas.
Proyección a la Comunidad:
- Falta de promoción y - No se realiza labores de proyección a la - Realizar actividades para dar a - Gestión
proyección de la comunidad para dar a conocer nuestras conocer las actividades que se Estratégica
especialidad. bondades como carrera. realizan dentro de la carrera.
IEST “SULLANA”
2.2.6. PROGRAMA DE ESTUDIO: MECÁTRONICA
PROBLEMATICA CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
A.- INSTITUCIONAL: A.- INSTITUCIONAL A.- INSTITUCIONAL A.- INSTITUCIONAL

1. Problema de Infraestructura para 1. La especialidad de mecatrónica no 1. Deficiencia de aprendizaje por el 1. Adecuación de ambientes para su desarrollo
laboratorio de electricidad y electrónica. cuenta con laboratorio para alumno. - Gestionar la construcción de ambientes para
2. Redistribución de ambientes para el uso electricidad, electrónica entre otros - Los alumnos y egresados no llegan laboratorio de electricidad, electrónica y otros
de la carrera 2. Los ambientes no están bien alcanzar con sus logros de ante Gobierno Regional.
definidos a fin de desarrollar las aprendizaje. - Realizar distintas actividades para la
actividades aprendizaje en óptimas 2. Ocasiona cruces de horarios para el construcción de ambientes.
3. Falta de Aulas y aulas taller condiciones desarrollo de sus actividades. - Realizar convenios o alianzas estratégicas
3. La institución no cuenta aulas 3. Bajo rendimiento académico y con instituciones competentes (universidad,
específicas para el desarrollo de las desarrollo de actividades. instituto, instituciones privadas)
unidades didácticas 4. Deficiencia de aprendizaje por el 2. Planificación de los módulos, unidades y
4. Falta de Equipos y herramientas. 4. La gran mayoría de los equipos esta alumno. actividades taller.
obsoletos, de igual forma con las 5. Los equipos están sin uso, - Determinar los ambientes para el desarrollo
herramientas. promoviendo al deterioro de los de actividades académicas y proyectos
5. Nuevos Equipos destinados a la carrera. 5. La institución cuenta con equipos mismos. productivos.
6. No existe capacitación de Docentes en el nuevos pero que no han sido - Depreciación de los equipos. 3. Adecuación de ambientes para su desarrollo
tema pedagógico. instalado. 6. Deficiencia del docente en impartir - Gestionar la construcción de ambientes para
6. Los docentes no están capacitados saberes a los alumnos. aulas y aulas taller ante Gobierno Regional.
7. Transporte en el traslado del alumnado. para los temas pedagógicos 7. Falta de aceptación de los futuros - Realizar distintas actividades para la
7. Los estudiantes no cuentan con el alumnos que egresan de las construcción de ambientes.
8. Zona de parqueo y seguridad para servicio transporte de la institución. instituciones educativas por la lejanía - Realizar convenios o alianzas estratégicas
docentes, administrativos y estudiantes. 8. Los docentes, administrativos y de nuestra institución. con instituciones competentes (universidad,
estudiantes No cuentan con un instituto, instituciones privadas)
9. Presupuesto para mantenimiento a los espacio en la que puedan estacionar 8. Congestionamiento de los pocos 4. Gestionar la adquisición y renovación de
equipos, oficinas, maquinarias, ambientes sus vehículos. espacios disponibles, con vehículos equipos nuevos a través del Gobierno
de taller y seguridad. 9. No hay presupuesto para el livianos y menores. regional, Municipalidades y otros.
mantenimiento respectivo de los 9. Inoperatividad de los equipos, - Convenios con Instituciones que se pueda
ambientes de la carrera entre otros maquinas ambientes y su seguridad. desarrollar las unidades.
10. Sin Internet. 10. Los ambientes no cuentan con - Adquisición por parte de alumnos para la
- No se cuenta con línea de Internet internet que permitirá al docente y 10. Los docentes y alumnos no podrán compra y/o renovación de equipos.
alumno hacer uso de la misma en la hacer uso del internet para revisar 5. Gestionar la instalación de los equipos y la
enseñanza aprendizaje datos de distintas marcas de capacitación de los mismos.
vehículos de acuerdo a nuestra 6. Promover la capacitación de los docentes en
IEST “SULLANA”
11. Aula de proyecciones para la carrera 11. La carrera no cuenta con ambiente especialidad y unidades didácticas. temas pedagógicos
12. No contamos con módulos didácticos de de proyección 11. La falta de un aula de proyección 7. Gestionar la adquisición a través de la entidad
enseñanza aprendizaje. 12. En la carrera se dificulta la contribuye a la falta de correspondiente unidades de transporte para
enseñanza técnica por falta de capacitaciones y del desarrollo de las uso de estudiantes y docentes.
13. No hay centro de cómputo o módulos didácticos unidades, además como eventos 8. Considerar dentro del plan maestro las zonas
adiestramiento para la especialidad 13. La carrera No esta provista de un específicos. de parqueo y seguridad.
centro de cómputo 12. Deficiencia en el desarrollo del 9. Considerar el presupuesto de mantenimiento
14. Falta de docentes nombrados y auxiliares . proceso aprendizaje. de equipos, oficinas, maquinarias, ambientes
en taller. 14. La carrera no cuenta con docentes 13. Dificulta del alumno en el aprendizaje de taller y seguridad en plan anual de
nombrados y auxiliares de taller. del uso de las herramientas de inversiones y en todo proyecto a ejecutar.
15. Falta de Actualización de los docentes 15. Los docentes de la especialidad no especifico a la ofimática y software 10. Contar con servicio de internet con proveedor
de la especialidad y afines. están actualizados (uso de software) específico de la especialidad. con garantía (Fibra Óptica)
14. Inestabilidad en el desarrollo y 11. Contar con ambiente de proyecciones para la
funcionabilidad de la carrera. especialidad.
15. Los docentes de la especialidad tiene 12. Contar con módulos de aprendizaje para la
limitaciones en tratar temas especialidad.
actualizados de la especialidad 13. Gestionar a través de las autoridades
(aplicaciones de software) competentes para contar con un centro de
cómputo.
14. Gestión para el nombramiento para docentes
y auxiliares de taller.
15. Promover y ejecutar las capacitaciones de los
docentes en la actualización de la
especialidad.
2.- DE LA CARRERA PROFESIONAL

1. Estudiantes de Mecánica Automotriz 1. Falta de oportunidad de 1. No cuenta con adiestramiento para 1. Promover el funcionamiento de una escuela
sin Habilidades de Manejo conocimiento para el manejo de manejo de vehículos. (Livianos, de manejo para la especialidad y otros.
2. Desconocimiento de la Operatividad de vehículos. medianos, agrícolas y otros). 2. Instrucción y Capacitación por proveedores
los Equipos destinados a la 2. Deficiencia en el manejo y uso de 2. Inoperatividad de los equipos de equipos afines.
Especialidad de Mecatrónica equipos destinados a la destinados a la especialidad. 3. llevar un curso de nivelación (semestre 0)
Automotriz. especialidad. 1. Rendimiento bajo por parte de los 4. Contar con biblioteca Virtual.
3. Alumnos ingresantes con deficiencias 1. Se retiran en los primeros alumnos ingresantes.
de conocimientos previos semestres. 2. Limitaciones para acceder a
4. No se cuenta con biblioteca Virtual 2. No accede a recabar información especializada.
información inmediata..
IEST “SULLANA”
2.2.7. PROGRAMA DE ESTUDIO: INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
ASPECTO: ACADEMICO
DESCRIPCION DEL
Nº CAUSAS DEL PROBLEMA EFECTOS DEL PROBLEMA ALTERNATIVAS DE SOLUCION
PROBLEMA
 Deficiente formación básica.  Proceso de selección adecuada a
través del programa de Preparación
Propedéutica.
 Inadecuada selección de
postulantes (sin perfil vocacional  Taller de reforzamiento para
 BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO nivelación académica.
BAJO NIVEL ACADÉMICO DE
para la especialidad). DE LOS ESTUDIANTES
01 LOS ESTUDIANTES.
 Inadecuados uso de las tics,  Taller de capacitación en el uso de las
herramientas y material de TICs
estudio como libros, internet, etc.
 Elaboración de módulos auto
instructivos.
 Falta de empatía de algunos
docentes y personal  Capacitación a docentes y personal
administrativo hacia los administrativo en técnicas de
alumnos. inteligencia emocional y buen trato.
 Falta de implementación y  Mejorar jardines y ampliar áreas de

mantenimiento de Ambientes y recreación, cafetín y otros.
equipos (aulas y planta de
INSUFICIENCIA DE  INSATISFACCIÓN Y BAJO NIVEL DE
02 SERVICIOS ESTUDIANTILES procesamiento del instituto con BIENESTAR DEL ESTUDIANTE  Gestión de recursos financieros para
material educativo audiovisual a implementación de proyectos
y aire acondicionado) de inversión
(infraestructura y
 Deficiente servicios de internet, equipamiento).Implementar cada
falta de bibliotecas virtual y una de las aulas de la especialidad
especializada. con televisor pantalla grande,
equipo de control de sonido,
IEST “SULLANA”
micrófonos y proyector.
 Deficiencia en información
oportuna de la evaluación.  Mejorar y modernizar equipamiento
de plantas con servicios de aire
acondicionado.
 Mejorar servicio de Internet con fibra

óptica e implementar biblioteca
especializada.
 Implementar sistema de
Información académica virtual.
ASPECTO: PROFESIONAL
 Falta una sólida formación en

investigación aplicada y
proyectos de emprendimiento.  Gestión de una maestría o segunda
 Falta participación en especialidad en investigación aplicada
concursos nacionales e y/o Formulación y ejecución de
internacionales para lograr proyectos productivos, con fondos de
líneas de financiamiento. Canon.
 Falta de fondos y capital de  Capacitar y sensibilizar a docentes en
ESCASA INVESTIGACIÓN E trabajo. planes de negocio y proyectos
INNOVACIÓN TECNOLÓGICA,  Deficiente motivación del Endeble posicionamiento del IEST productivos y de investigación e
PUBLICACIONES en la oferta formativa. innovación y en el uso de la TICs.
01 docente y alumnos.
CIENTÍFICAS Y
FORMULACIÓN Y  Débil manejo de las Tics por  Pérdida de prestigio.  Realización de pasantías en
EJECUCIÓN DE PROYECTOS parte de los docentes. empresas.
PRODUCTIVOS.  Capacitación tecnológica continúa a
docentes.
 Participar en concursos nacionales e
internacionales.
 Gestionar fondos concursables.
IEST “SULLANA”
ASPECTO ADMINISTRATIVO
 Asignar personal administrativo para

DEFICIENTE CONTROL Y
 Escasa cantidad de personal  Deficiente atención al manejo de inventario de bienes.
MANEJO Y DE INVENTARIOS
01 DE BIENES, HERRAMIENTAS administrativo y servicio alumnado en servicio de  Implementación de software para
MAQUINARIA Y EQUIPOS. asignado a la especialidad. instalaciones de la control de inventario.
 especialidad.
 Obsolescencia de
maquinaria y equipos.
 Peligro de accidentes por

mal estado de equipos.  Asignar un monto adecuado para
 No se cuenta con personal mantenimiento de equipos.
especializado en
CARENCIA DE mantenimiento profesional de
MANTENIMIENTO ADECUADO  Contratar personal administrativo
equipos y maquinarias.
02 DE MAQUINARIAS Y EQUIPOS especializado en manejo de
DE LA maquinaria y equipos.
ESPECIALIDAD.  Débil implementación del plan
de mantenimiento
 Elaboración y monitoreo de Plan de
institucional. (No se asigna un
Mantenimiento para la especialidad.
monto presupuestal para
dicho fin)
IEST “SULLANA”
ASPECTO: INSTITUCIONAL
 Sensibilización de los trabajadores

para el proceso de licenciamiento y
acreditación.
 Falta de compromiso de los
 Capacitación del trabajador para el
trabajadores.
proceso de licenciamiento y
 Falta un análisis integrado de
INEXISTENCIA DE UN acreditación.
los resultados de la
SISTEMA DE  Deficiente gestión de la  Análisis integrado de los resultados
03 MEJORAMIENTO CONTINUO evaluación institucional.
calidad institucional. de la autoevaluación institucional.
Y GESTION ESTRATEGICA.  Ausencia de políticas de
 Elaboración de productos:
autoevaluación institucional.
documentos, etc. Necesarios para el
 Ausencia de planes de
licenciamiento y acreditación.
mejora.
 Elaboración de planes de mejora.
 Búsqueda de financiamiento y
ejecución de planes de mejora.
 Diagnosticar la situación actual de
vinculación entre la especialidad de
Industrias Alimentarias y el sector
productivo de la región y determinar
los elementos que favorecen y
 Falta de procesos de obstaculizan la vinculación con el
reflexión y diálogo con el  Escasa vinculación con el sector productivo.
ESCASA INTERACCIÓN
empresariado. sector empresarial  Identificar modalidades de
ENTRE EL SECTOR vinculación y establecer estrategias
PRODUCTIVO Y EL
04 EDUCATIVO  La falta de pertinencia de la  Programas desactualizados para la vinculación entre la
con respecto del avance de especialidad y el sector productivo.
oferta educativa
la ciencia y la tecnología  Formación de comités de
normalización de la pertinencia de la
oferta formativa.
 Capacitación a comités de
normalización de la oferta formativa
 Aplicación de principios básicos y
procedimiento de desagregación de
análisis funcional
IEST “SULLANA”
2.2.8. PROGRAMA DE ESTUDIO: CONSTRUCCIÓN CIVIL
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

 No existe una relación
estudiante y la comunidad.
 Especialidad de  Falta de proyección a la  Establecer convenios con
Construcción Civil, sin comunidad. instituciones, con el fin de captar
postulantes.  Falta de recursos  No se pueden ejecutar alumnos.
económicos. proyectos relacionas con  Elaborar proyectos con la
proyección a la comunidad. institución y la comunidad.
 Elaborar un plan de capacitación
para sensibilizar al personal
docente en temas de desarrollo
humano, calidad de servicio,
 Alumnos no practican con  Implementar el gabinete de
 Alumnos de Construcción  Falta de implementación equipos de última generación. topografía y gabinete de
Civil, con formación teórica. con equipos ultimas Dibujo computarizado, con
generación en topografía e exámenes teóricos – prácticos y
implementación de dibujo, apoyo de la institución, mediante el
utilizando sistemas canon.
computarizados.
 Falta de capacitación en  Elaborar un plan de capacitación
actualización tecnológica de que involucre temas inherentes a
los docentes. los aspectos pedagógicos y
 Docentes no pueden
comunicar, trasmitir tecnológicos.
conocimientos actualizados.
IEST “SULLANA”
 No existe una planificación  No se tiene en cuenta el  Implementar un plan de desarrollo

 Laboratorio de mecánica de desarrollo del programa, de de la carrera, específicamente
de desarrollo de la
suelos y ensayo de acuerdo una planificación bien para el laboratorio de mecánica
especialidad, con el fin de
materiales, con deficiencia estructurada. de suelos y ensayos de
tener en cuenta sus
en la implementación. materiales.
necesidades académicas.
 Alumnos con deficiencias en
 No existen hábitos de su rendimiento académico.  Capacitación para el personal
estudio.  Docentes no ponen en práctica docente en metodología de
 Bajo rendimiento académico  Desconocen técnicas de las estrategias didácticas. enseñanza: aprender a aprender.
de nuestros estudiantes. metodología de estudios.  Impulsar en nuestros alumnos
 Falta de estrategias técnicas para su autoaprendizaje
didácticas de nuestros
formadores.
IEST “SULLANA”
CAPÍTULO III
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
3.1. VISIÓN:
El Instituto de Educación Superior Tecnológico “Sullana”, al año 2021, será

una Institución con programas acreditados, pertinentes en la oferta
formativa.
3.2. MISIÓN:
Formamos profesionales Técnicos calificados, con habilidades sociales,

emprendedoras e innovadores que responden a las exigencias del sector
productivo.
3.3. VALORES:
a) Responsabilidad.- Cumplir eficazmente con las funciones académicas e

institucionales y responder por sus actos personales, previendo y
previniendo las consecuencias y efectos en la calidad educativa.
b) Honestidad.- Trabajar con integridad y congruencia, diciendo, pensando y

actuando en base a principios éticos, normas internas y objetivos de
aseguramiento de la calidad educativa.
c) Tolerancia.- Entender y respetar la diversidad de criterios y opiniones de los

demás miembros de la comunidad educativa.
d) Compromiso.- Dedicar el máximo esfuerzo y capacidad en dirección hacia el

logro de la visión y objetivos estratégicos, así como para el cumplimiento de
la misión y práctica de los valores institucionales.
IEST “SULLANA”
CAPÍTULO IV
PROPUESTA DE PEDAGOGICA
4.1. Fines del servicio educativo
El fin del servicio educativo del IESTP “Sullana” es la formación integral,

especializada, intercultural, inclusiva y en igualdad de oportunidades, que
permita a los egresados tener un adecuado desenvolvimiento en el mundo
laboral, actuando de manera ética, eficiente y eficaz, mediante el desarrollo
de competencias con énfasis en la práctica, la investigación aplicada a la
especialidad, la innovación y la participación de la comunidad educativa y su
entorno.
4.2. Principios en que se sustenta
a) Calidad educativa. Capacidad del IESTP “Sullana” para adecuarse a las

demandas del entorno y, a la vez, trabajar en una previsión de necesidades
futuras, tomando en cuenta el entorno laboral, social, cultural y personal de
los beneficiarios de manera inclusiva, asequible y accesible. Valora los
resultados que alcanza la institución con el aprendizaje de los estudiantes y
en el reconocimiento de estos por parte de su medio social, laboral y cultural.
b) Pertinencia. Relaciona la oferta educativa con la demanda del sector

productivo y educativo, las necesidades de desarrollo local y regional, y las
necesidades de servicios a nivel local, regional, nacional e internacional.
d) Inclusión social. Permite que todas las personas, sin discriminación,

ejerzan sus derechos, aprovechen sus habilidades, potencien sus
identidades y tomen ventaja de las oportunidades que les ofrezca su
IEST “SULLANA”
medio, accediendo a servicios públicos de calidad, de manera que los

factores culturales, económicos, sociales, étnicos y geográficos se
constituyan en facilitadores para el acceso a la educación superior.
e) Transparencia. El IESTP “Sullana” busca contar con sistemas de

información y comunicación accesibles, transparentes, ágiles y actualizada
que faciliten la toma de decisión en las distintas instancias y que permitan el
desarrollo de actividades de manera informada y orientada a los procesos
de mejora continua, tanto a nivel institucional como a nivel de la oferta.
f) Equidad. Busca que el servicio educativo alcance a todas las personas,

evitando situaciones de discriminación y desigualdad por motivo de origen,
raza, sexo, idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra
índole. Asimismo, buscara el trato igualitario al personal que brinda elservicio
educativo.
g) Mérito. Busca el reconocimiento de los logros mediante mecanismos

transparentes que permitan el desarrollo personal y profesional.
4.3. Enfoques de Formación
4.3.1. Enfoque de modalidad de formación dual
Propuesta formativa que se organiza y desarrolla en dos ámbitos: en el

instituto y en los centros de producción vinculados a un programa de
estudios. Su finalidad es la formación en la práctica para que el estudiante
pueda asumir tareas profesionales, mediante su incorporación a la vida
laboral y a los procesos productivos orientados al logro de competencias.
IEST “SULLANA”
Características
 En el enfoque de modalidad de formación dual, mínimo el cincuenta por

ciento (50%) y como máximo el ochenta por cierto (80%) del total de
horas del plan de estudios, se realiza en los centros de producción
asociados al programa de estudios.
 La formación en los centros de producción se realiza a través de los
mecanismos de aprendizaje con predominio en la empresa establecido
por la Ley N° 28518 o por contratos laborales de acuerdo a la normativa
legal vigente.
4.3.2. Enfoque de la modalidad de formación en alternancia
Propuesta formativa que se organiza y desarrolla en dos ámbitos: en el

instituto y en los centros de producción vinculados a un programa de
estudios. Este enfoque tiene tendencia a la construcción de saberes a partir
de las experiencias adquiridas por el estudiante en su entorno, a la
participación e inclusión social en el desarrollo de los procesos productivos
y a la consideración del contexto socio-productivo.
Características
 Bajo esta modalidad se realiza corno mínimo el veinte por ciento (20%) y
como máximo el sesenta por cierto (60%) del total de lloras del plan de
estudios en los centros de producción dada la estacionalidad vinculada a
la naturaleza del sector productivo.
 La formación en los centros de producción se realiza a través de los
mecanismos establecidos por la Ley N° 28518 o por contratos laborales
de acuerdo a la normativa legal vigente,
IEST “SULLANA”
4.4. Fundamento del currículo
El currículo expresa la síntesis de las intenciones educativas, también el

planteamiento de estrategias para llevarlo a la práctica, así como la evaluación
de sus logros. El currículo propone los aprendizajes que deben construir los
estudiantes y las capacidades que deben lograr. Estos aprendizajes y
capacidades se seleccionan en función de sus necesidades y de las
demandas sociales, productivas y económicas presentes y futuras, ya que el
proceso educativo es de largo aliento.
Características
El currículo contempla los siguientes aspectos para su desarrollo:
 Describe el propósito del proceso formativo de los programas de

estudios.
 Establece el enfoque pedagógico y enfoques transversales.
 Define el programa de estudios y sus planes de estudios.
 Establece las estrategias metodológicas y los recursos para el desarrollo
del programa de estudios.
 Define el sistema de evaluación.
4.4.1. Características del Enfoque pedagógico
 Se fundamenta en las demandas del sector productivo teniendo

coma referente directo los requerimientos actuales y futuros del
mercado laboral, busca la adquisición de competencias que
involucran el manejo de conocimientos, habilidades y actitudes
que permitan un desempeño laboral eficiente y eficaz, es decir,
una formación integral, adoptando las tecnologías de información
y comunicación como herramientas de apoyo a la gestión
pedagógica, institucional y administrativa.
IEST “SULLANA”
 Considera al estudiante como el protagonista de los objetivos de

la política educativa y de formación, que construye o reconstruye
su proceso aprendizaje para el logro de las competencias, siendo
un sujeto activo cuando analiza, explorar descubre, opera o
inventa.
 Los docentes del IESTP “Sullana” son agentes clave para la

construcción del proceso de enseñanza - aprendizaje, organizan
el tratamiento pedagógico y didáctico para guiar a los estudiantes
en el desarrollo de las competencias, por lo que deben contar con
las competencias adecuadas, tanto de su especialidad como en
didáctica, constituyendo uno de los medios para el logro de las
competencias del programa de estudios.
4.4.2. Programas de estudio
Los programas de estudios del IESTP “Sullana” son el conjunto

de unidades de competencias contempladas en el Catálogo,
organizadas por niveles que conducen a la obtención de grado
y/o título y se implementan mediante planes de estudios.
Características
El desarrollo de los Programas de estudios, en el marco de la

autonomía del instituto, cumple las siguientes características:
 Se encuentran organizados en unidades de competencias,

asociados a un sector productivo y clasificado por niveles
formativos
 Como parte de su contenido, establece las competencias del

perfil de egreso del estudiante, expresado en los resultados de
aprendizaje a lograr.
IEST “SULLANA”
 Contienen el número mínimo de créditos y de horas de formación

correspondientes al nivel formativo.
 Cumplen los estándares de competencias mínimos contenidos en

el Catálogo, definidas con el sector productivo mediante la
aplicación de metodología del análisis funcional.
 Su denominación se realiza de acuerdo a lo establecido en el
Catálogo.
2.5. Itinerario de programas

El itinerario formativo de los programas tiene una duración de 03 años;
debiendo actualizarse permanentemente y modificarse cuando lo
amerite.
2.5.1. Itinerario de diseño de programación web

IEST “SULLANA”
DISEÑO Y PROGRAMACIÓN WEB (2018-2020)

Periodos académ icos
Horas Créditos
(horas)
Unidad de Módulo
Unidades
competencia formativo
didácticas (UD) Total Total
(UC) asociado
I II III IV V VI TP P UD por T P UD por
Módulo Módulo
U.D. Taller de
5 3 2 80 3 1 4
Diseño Web
U.D.: Diseño de
interfaces
gráficas y 3 1 2 48 1 1 2
prototipos del
usuario.
U.D.: Taller de
Producción 5 1 4 80 1 2 3
Multimedia
U.D.: Taller de
Plataforma 5 1 4 80 1 2 3
virtuales.
U.D.: Desarrollo
e
implementación 5 1 4 80 1 2 3
UC1: Diseñar
de prototipos
la
presentación, web
animación, U.D.:
organización Comunicación
3 1 2 48 1 1 2
y navegación Efectiva y
de los Redacción
contenidos y U.D.:
servicios Herramientas
web, de 3 1 2 48 1 1 2
DISEÑO WEB Informáticas e
acuerdo a las Y Internet
P RODUCTOS 1040 41
demandas
M ULTIM EDIA U.D. Diseño de
del negocio,
interfaces
buenas
gráficas y 4 2 2 64 2 1 3
prácticas de
prototipos del
diseño,
técnicas de usuario.
diseño web, U.D.: Taller de
usabilidad y Producción 5 1 4 80 1 2 3
experiencia Multimedia
del usuario
U.D.: Taller de
objetivo.
Plataforma 5 1 4 80 1 2 3
virtuales.
U.D.: Desarrollo
e
implementación 3 1 2 48 1 1 2
de prototipos
web
U.D.:
Herramientas
de diagnóstico y
5 1 4 80 1 2 3
diseño para la
maquetación de
Proyectos Web.
U.D.:
Comunicación e
3 1 2 48 1 1 2
Interpretación
de Textos.
U.D.:
Herramientas 3 1 2 48 1 1 2
de Ofimática
EFSRT por Módulo Horas 128 Crédito 4
IEST “SULLANA”
UD: Taller de
programación 3 1 2 48 1 1 2
web
UD: Técnicas de
documentación
de una
arquitectura
software para el
3 1 2 48 1 1 2
desarrollo de
aplicaciones
web.
UD: Taller de
aplicaciones 6 4 2 96 4 1 5
móviles
UD: Gestión y
administración
de la 5 1 4 80 1 2 3
reingeniería de
software web
UD:
Herramientas
de Desarrollo 7 4 3 112 4 1 5
de Plataformas
para la web.
UD:
Formulación de
proyectos de 3 1 2 48 1 1 2
UC2: Innovacion e
Investigación
Desarrollar la
construcción UD:
de Comunicación
programas Interpersonal en 3 1 2 48 1 1 2
de los Idioma
sistemas de Extranjero
información, UD: Taller de
de acuerdo al DESA RROLL
O DE
programación 6 2 4 96 2 2 4
diseño web
SOFTWA RE
funcional, 1168 48
P A RA LA
estándares WEB Y UD: Plataformas
internacional M ÓVILES.
para el
es de TI, desarrollo de 3 1 2 48 1 1 2
buenas aplicaciones
prácticas de web.
programació
n y políticas UD: Gestión y
de seguridad administración
de la de aplicaciones
5 1 4 80 1 2 3
organización. web.
UD:
Reingeniería de 3 1 2 48 1 1 2
software web
UD:
Implantación y
Aceptación de 3 1 2 48 1 1 2
Aplicaciones
para la web.
UD: Gestión y
administración
de la 3 1 2 48 1 1 2
reingeniería de
software web.
UD: Desarrollo
de Innovacion e
Investigación
3 1 2 48 1 1 2
Aplicada.
UD:
Comunicación
Empresarial en
3 1 2 48 1 1 2
Idioma Extrajero
UD: Gestión y
administración
de aplicaciones
4 2 2 64 2 1 3
web.
EFSRT por Módulo Horas 160 Crédito 5
IEST “SULLANA”
UD: Técnicas de
ingeniería de
comunicación 5 1 4 80 1 2 3
de datos y
redes.
UD:
Administración
3 1 2 48 1 1 2
de servidores
web
UD:
Posicionamient
o web y 5 1 4 80 1 2 3
optimización en
buscadores.
UD: Marketing
en redes
3 1 2 48 1 1 2
sociales y
televisivas.
UD:
Reingeniería de
procesos para
3 1 2 48 1 1 2
la optimización
UC3: de fallas en
Desarrollar sistemas web.
las pruebas UD: Cultura
integrales de Ambiental
4 2 2 64 2 1 3
los sistemas UD:
de Formulación del
3 1 2 48 1 1 2
información y Emprendimient
servicios de o
UD: Técnicas de
TI en la fase GESTION DE
IM P LEM ENT ingeniería de
de
A CION DE comunicación 3 1 2 48 1024 1 1 2 40
implantación, SISTEM A S
de datos y
de acuerdo al WEB
redes.
diseño
funcional, UD:
buenas Administración
5 1 4 80 1 2 3
prácticas de de servidores
TI y políticas web
de seguridad
UD:
de la
Posicionamient
organización.
o web y 5 1 4 80 1 2 3
optimización en
buscadores.
UD: Marketing
en redes
3 1 2 48 1 1 2
sociales y
televisivas.
UD:
Reingeniería de
procesos para
5 1 4 80 1 2 3
la optimización
de fallas en
sistemas web.
UD: Gestión
integral de
mantenimiento
6 2 4 96 2 2 4
de fallas
basado en
confiabilidad.
UD: Desarrollo
del
3 1 2 48 1 1 2
Emprendimient
o
Crédito
EFSRT por Módulo Horas 128 s 4
IEST “SULLANA”
Total de horas/créditos de
las unidades didácticas 23 22 24 23 23 27 45 97 2272 45 48 93
especificas o técnicas
Consolidado 3222 129
las competencias de 6 6 6 6 7 3 12 10 544 14 12 26
empleabilidad
4 4 4 6 4 4 416 13
las EFSRT
Notas:
- Entiéndase EFSRT como experiencias formativas en situaciones reales de trabajo
- Para los programas de estudios que apliquen los enfoques de modalidad de formación dual y alternancia, no
se precisan las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
- De organizarse dos o excepcionalmente tres unidades de competencia en un solo módulo, deberá evidenciarse
claramente en el presente formato que sean del mismo nivel operativo.
IEST “SULLANA”
2.5.2. Itinerario de Contabilidad
Periodos académicos
Módulo formativo asociado

Horas Créditos
(horas)
Total Por Semestre
Total por Semestre

Total por Módulo
Total por Módulo

Unidad de Unidades
competenci didácticas
a (UC) (UD) T/
I II III IV V VI TP P UD P UD
P
Documentación
5 1 4 80 1 2 3
Contable
Contabilidad
6 2 4 96 2 2 4
General I
Plan Contable 4 2 2 64 2 1 3
Tributación I 6 2 4 96 2 2 4
ORGANIZACIÓN DE PROCESOS CONTABLES
Administración 480 20
3 1 2 48 1 1 2
Empresarial
Brindar apoyo
operativo y Herramientas
auxiliar en informáticas e 3 1 2 48 1 1 2
las internet
actividades
de procesos Comunicación
contables, en Efectiva y 3 1 2 48 1088 1 1 2 44
función a la redacción
normativa
vigente y a Legislación Laboral 6 2 4 96 2 2 4
los objetivos
de la empresa. Contabilidad
General II
8 2 6 128 2 3 5
Tributación II 8 2 6 128 2 3 5
Herramientas de 608 24
4 2 2 64 2 1 3
ofimatica
Comunicación e
interpretación de 4 2 2 64 2 1 3
textos
EFSRT 8 8 128 4 4
Gestión de
6 2 4 96 2 2 4
GESTIÓN DE ACTIVIDADES CONTABLES DEL SECTOR
Tesorería
Costos y
Presupuestos
6 2 4 96 2 2 4
Contabilidad
Gubernamental I
5 1 4 80 1 2 3
Brindar
PÚBLICO Y PRIVADO
asistencia en
las actividades Contabilidad de
Sociedades
5 1 4 80 1 2 3
de procesos
contables, en 544 21
función a la Aplicativos 1088 44
Informáticos
5 1 4 80 1 2 3
normativa
vigente y a
los Formulación de
objetivos de la innovación e
empresa. 3 1 2 48 1 1 2
investigación
aplicada
EFSRT 4 Horas 64 2 2
Costos y
Presupuestos
6 2 4 96 2 2 4 23
IEST “SULLANA”
Contabilidad
Gubernamental II
5 3 2 80 3 1 4
Contabilidad de
6 2 4 96 2 2 4
Costos.
Contabilidad
Aplicada
7 3 4 112 3 2 5
Cultura
3 1 2 48 1 1 2
Ambiental
Desarrollo de
innovación e
3 1 2 48 1 1 2
investigación
aplicada
Formulación y
Evaluac. de Proy.
5 3 2 80 1 2 3
Formulación
Análisis e
Interpretac. De
5 1 4 80 1 2 3
EEFF
Técnicas y
Procedimientos 5 3 2 80 2 1 3
ANALISIS DE INFORMACIÓN CONTABLE FINANCIERA SISTEMATIZADA
de Auditoria
Contabilidad de
Entidades 4 2 2 64 2 1 3
Financieras 544 21
Manejo de
Programas 5 1 4 80 1 2 3
Analizar la Informáticos
información
contable de Emprendimiento
las distintas de empresas
3 1 2 48 1 1 2
áreas del
negocio, en Comunicación
función a
1088 44
interpersonal en
sus 3 1 2 48 1 1 2
idioma
objetivos y extranjero
a la
normativa 64 2
EFSRT 4 Horas 2
vigente.
Formulación y
Evaluac. de Proy.
3 1 2 48 1 1 2
Formulación
Análisis e
Interpretac. De
4 2 2 64 2 1 3
EEFF
Fundamentos de
Finanzas
4 2 2 64 544 2 1 3 23
Técnicas y
Procedimientos 4 2 2 64 2 1 3
de Auditoria
Contabilidad de
Entidades 4 2 2 64 2 1 3
Financieras
IEST “SULLANA”
Manejo de Libros
Electrónicos 5 1 4 80 1 2 3
Contables
Desarrollo de
3 1 2 48 1 1 2
emprendimiento
Comunicación
empresarial en
3 1 2 48 1 1 2
idioma
extranjero
Total de horas/créditos
de las unidades
didácticas especificas o
24 22 27 24 24 24 51 94 2320 48 48 96 96
técnicas
Consolidado de las competencias de 6 8 3 6 6 6 13 22 560 3264 13 11 24 24
empleabilidad
de las EFSRT
0 8 4 4 4 4 24 384 12 12
30 30 30 30 30 30 88 132
IEST “SULLANA”
2.5.3. Itinerario de enfermería
Horas Créditos
Unidad de Módulo Unidades (horas)
competencia formativo didácticas
Total
(UC) asociado (UD) Total por
I II III IV V VI TP P UD por T P UD
Módulo
Módulo
Anatomía y
Fisiología 6 2 4 96 2 2 4
Humana
Primeros
8 2 6 128 2 3 5
Realizar Auxilios
servicios Actividades en
auxiliares salud 6 2 4 96 2 2 4
para la Comunitaria
prevención y
promoción Epidemiologia 6 2 4 96 2 2 4
de la salud
dirigida a la ASISTENCI
Herramientas
comunidad, A BASICA Informaticas 4 2 2 64 2 1 3
1152 46
en COMUNITA Semiologia 4 2 2 64 2 1 3
condiciones RIA
de higiene y Metodologia
seguridad, del
4 2 2 64 2 1 3
cumpliendo aprendizaje en
con los Enfermeria
Salud Publica 5 1 4 80 1 2 3
procedimient
os y normas Enfermeria
10 2 8 160 2 4 6
establecidas. Basica
Desarrollo
4 2 2 64 2 1 3
Artistico
Comunicación
3 1 2 48 1 1 2
Efectiva
EFSRT por Módulo Horas 192 Créditos 6
Enfermeria
8 2 6 128 2 3 5
Fundamental
Alimentacion y
6 2 4 96 2 2 4
nutricion
UNIDAD DE
muestras
COMPETEN 4 2 2 64 2 1 3
biologicas
CIA N° 2
Asistencia de
Realizar
enfermeria en 8 2 6 128 2 3 5
servicios
salud del niño
auxiliares de
Innovacion 4 2 2 64 2 1 3
enfermería
asistencial ASISTENCI Salud del
8 2 6 128 2 3 5
en A BASICA Adolescente
1152 46
condiciones HOSPITARI Farmacologia 4 2 2 64 2 1 3
de higiene y A. Enfermeria
seguridad, para el
8 2 6 128 2 3 5
cumpliendo cuidado del
con adulto
procedimient Asistencia de
os y normas enfermeria en
7 3 4 112 3 2 5
establecidas. salud de la
mujer
Comunicación
e idioma 3 1 2 48 1 1 2
extranjero
IEST “SULLANA”
Enfermeria
para el
8 2 6 128 2 3 5
Cuidado del
Adulto mayor
Fisioterapia y
7 3 4 112 3 2 5
Rehabilitacion
Etica y
Deontologia 5 3 2 80 3 1 4
UNIDAD DE en Enfermeria
COMPETEN Asistencia en
CIA N° 3 enfermeria en
6 2 4 96 2 2 4
Realizar medicina
actividades alternativa
de Emprendimien
4 2 2 64 2 1 3
enfermería CUIDADOS to
especializad DE Asistencia
a en la ENFERME basica de
8 2 6 128 1152 2 3 5 46
atención del RIA EN EL enfermeria en
adulto mayor ADULTO salud mental
cumpliendo MAYOR. Fisioterapia y
con rehabilitacion 8 2 6 128 2 3 5
protocolos en geriatria
establecidos
Enfermeria
con calidad y
para el
calidez. 8 2 6 128 2 3 5
cuidado
integral en UCI
Gestion de
Riesgo de
Desastre
6 2 4 96 2 2 4
Salud y
Seguridad
Laboral
las unidades didácticas 26 23 26 27 26 24 50 76 2432 48 52 100
especificas o técnicas
Consolidado 3456 138
las competencias de 4 7 4 3 4 6 12 16 448 12 8 20
empleabilidad
6 6 6 6 6 6 0 36 576 18
las EFSRT
Notas:
- Para los programas de estudios que apliquen los enfoques de modalidad de formación dual y alternancia, no se
precisan las experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
- De organizarse dos o excepcionalmente tres unidades de competencia en un solo módulo, deberá evidenciarse
claramente en el presente formato que sean del mismo nivel operativo.
IEST “SULLANA”
2.5.4. Itinerario de mecánica de producción

Período Académico
Horas Créditos
(horas)
Formativo
asociado
Créditos UD
Unidades
MODULO
nidad de
SEMESTR
CREDITOS
CREDITOS
SEMEST
MODUL
Módulo
Competen Didácticas
TOTAL
TOTAL
I II III IV V VI T/P P UD T/P P
POR
EPOR
cia
POR
POR
RE
O
Dibujo Técnico 3 1 2 48 1 1 2
MÓDULO FORMATIVO 1: DISEÑO MECÁNICO
Materiales
Industriales
3 1 2 48 1 1 2
U. C. N° 01:
Mecánica de
Diseñar y Banco
7 1 6 112 1 3 4
construir
elementos Máquinas Básicas 3 1 2 48 1 1 2
mecánicos y Dibujo Asistido por
máquinas Ordenador
5 1 4 80 1 2 3
simples 480 480 21 21
brindando Cálculo de
asistencia y elementos de 3 1 2 48 1 1 2
consultoría máquinas
técnica a la Comunicación
investigación
tecnológica.
Efectiva y 3 1 2 48 1 1 2
Redacción
Inglés 3 1 2 48 1 1 2
EFSRT 4 Horas 64 Créditos 2
Dibujo y Cálculo
de Soldadura
6 2 4 96 2 2 4
U. C. N° 02:
TECNOLOGÍA DE LA
Recuperar y Soldadura
5 1 4 80 1 2 3
construir Oxigas
SOLDADURA
piezas
Soldadura por
MÓDULO FORMATIVO 2:
mecánicas y 8 2 6 128 2 3 5
estructuras arco eléctrico
mediante el 480 480 21 21
proceso de Soldadura Mixta 5 1 4 80 1 2 3
soldadura,
considerando Inglés 3 1 2 48 1 1 2
las normas de Comunicación e
seguridad y
cuidado del
Interpretación 3 1 2 48 1 1 2
medio de Textos
ambiente EFSRT 4 Horas 64 Créditos 2
MECANIZADO CON MÁQUINAS
Máquinas
10 2 8 160 2 4 6
MÓDULO FORMATIVO 3:
Convencionales I
HERRAMIENTAS
U. C. N° 03:
Máquinas
Fabricar 7 3 4 112 3 2 5
elementos Especiales
mecánicos y Técnicas de
máquinas Producción I 7 3 4 112 480 960 3 2 5 22 42
garantizando la Formulación del
calidad del 3 1 2 48 1 1 2
producto. Emprendimiento
Herramientas
Informáticas e 3 1 2 48 1 1 2
Internet
IEST “SULLANA”

Máquinas
Convencionales 10 2 8 160 2 4 6
II
Máquinas de
control
7 1 6 112 1 3 4
numérico
computarizado
Técnicas de
480 20
Producción II 7 1 6 112 1 3 4
Desarrollo del
3 1 2 48 1 1 2
Emprendimiento
Herramientas de
3 1 2 48 1 1 2
Ofimática
Modelería y
5 1 4 80 1 2 3
Fundición
MÓDULO FORMATIVO 4: MATRICERÍA Y
U. C. N° 04: Moldes
7 1 6 112 1 3 4
Diseñar y permanentes
fabricar Matricera de
elementos 7 1 6 112 1 3 4
chapas
mecánicos a Tratamientos
FUNDICIÓN
través de la
Térmicos y 5 1 4 80 1 2 3
fundición y
Ensayos 480 480 20 20
matricería
para la Formulación de
producción en Innovación e
serie
3 1 2 48 1 1 2
Investigación
considerando Aplicada
normas
Cultura
técnicas. 3 1 2 48 1 1 2
Ambiental

MÓDULO FORMATIVO 5: MANTENIMIENTO MECÁNICO.
Gestión del
Mantenimiento 4 2 2 64 2 1 3
Seguridad e
Higiene Industrial 4 2 2 64 2 1 3
U. C. N° 05: Mantenimiento
Mecánico 7 1 6 112 1 3 4
Planificar,
organizar, Automatización 4 2 2 64 2 1 3
ejecutar y
Mantenimiento 480 480 22 22
supervisar el Eléctrico 5 1 4 80 1 2 3
mantenimiento
mecánico y Cultura
3 1 2 48 1 1 2
eléctrico. Ambiental
Desarrollo de
Innovación e
3 1 2 48 1 1 2
Investigación
Aplicada
IEST “SULLANA”
TOTAL
HORAS/CRÉDITOS 24 24 24 24 24 24 2304 36 54 90
Unidades
Didácticas
(Específicas)
126
TOTAL
Consolidad HORAS/CRÉDITOS 6 6 6 6 6 6 576 3264 12 12 24
o Unidades
Didácticas
(Empleabilidad)
TOTAL
HORAS/CREDITOS 4 4 4 4 4 4 384 12
E.F.S.R.T.
TOTAL DE HORAS/
CRÉDITOS Plan de 30 30 30 30 30 30 126
estudio
IEST “SULLANA”
2.5.5. Itinerario de producción agropecuaria
ITINERARIO FORMATIVO MODALIDAD DE FORMACION DUAL

PROGRAMA DE PRODUCCIÓN AGROPECUARIA
UNIDA MODULO
PERIODOS ACADEMICOS HORAS CREDITOS
DES FORMATIV UNIDADES DIDÁCTICAS
DE O I II III IV V VI TP P U TOTAL T P UDTOTAL
Maquinaria y Mecanización Agrícola 3 32 0 32 2 0 2
Producción de Cultivos Hortícolas 5 48 0 48 3 0 3
Manejo Ecológico de Suelos 5 48 0 48 3 0 3
Operació n y M antenimiento de Sistemas de 3 32 0 32 2 0 2
Riego
Topografía Agrícola 5 48 0 48 3 0 3
P ro ducció n de Cultivo s de Gramineas y 3 32 0 32 2 0 2
Legumino sas
Produccion
U.C. 1 Producción de Cultivos Agroindustriales 5 48 0 48 800 3 0 3 39
de Cultivos
Procesos de Productos Agrícolas y Pecuarios 3 32 0 32 2 0 2
Comunicación Interpesonal Efectiva 3 32 0 32 2 0 2
Comunicación Empresarial Efectiva 3 32 0 32 2 0 2
Uso de Herramientas de Info rmática e Internet 3 32 0 32 2 0 2
Uso de Herramientas de Ofimática 3 32 0 32 2 0 2
Formación en el centro de producción 448 352 0 28 11 0
Producción de Pollos y Patos 3 32 0 32 2 0 2
Produccion Producción de Pavos 2 16 0 16 1 0 1
de Producción de Conejos 5 48 0 48 3 0 3
U.C. 2 288 14
Animales Producción de Cuyes 2 16 0 16 1 0 1
Menores Apicultura 5 48 0 48 3 0 3
Agroecología Básica 3 32 0 32 2 0 2
Agroecología Aplicada 3 32 0 32 2 0 2
Entomología Básica 5 48 0 48 3 0 3
Entomología Aplicada 5 48 0 48 3 0 3
Fitopatología Básica 5 48 0 48 3 0 3
Fitopatología Aplicada 3 32 0 32 2 0 2
Manejo Sistematizado de Plagas Básico 2 16 0 16 1 0 1
Manejo Sistematizado de Plagas Aplicada 2 16 0 16 1 0 1
Protección
Crianza de Insectos Benéficos Básico 5 48 0 48 3 0 3
U.C. 3 Agropecua 1056 52
Crianza de Insectos Benéficos Aplicado 3 32 0 32 2 0 2
ria
Enfermedades Parasitarias 5 48 0 48 3 0 3
Manejo de Pesticidas 3 32 0 32 2 0 2
Enfermedades Infecciosas y Metabólicas 5 48 0 48 3 0 3
Fundament os de la innovación e Invest igacion Aplicada 3 32 0 32 2 0 2
Desarro llo de la Inno vació n e Investigació n 3 32 0 32 2 0 2
A plicada
Co municació n Interperso nal en Idio ma Extranjero 3 32 0 32 2 0 2
Co municació n Empresarial en Idio ma Extranjero 3 32 0 32 2 0 2
Instalación Básica de Viveros 3 32 0 32 2 0 2
Mantenimiento de Viveros 5 48 0 48 3 0 3
Reproducción de Plantas 3 32 0 32 2 0 2
Propagación de Plantas 2 16 0 16 1 0 1
Fruticultura Básica 5 48 0 48 3 0 3
Producción
Fruticultura Aplicada 3 32 0 32 2 0 2
U.C. 4 de Plantas 736 36
Floricultura 5 48 0 48 3 0 3
en Vivero
Cultivos de Plantas Medicinales y 5 48 0 48 3 0 3
Mejoramiento Genético de Plantas 5 48 0 48 3 0 3
Ética y Ciudadania 3 32 0 32 2 0 2
Formulación del Emprendimiento 3 32 0 32 2 0 2
Producción de Ovinos y Caprinos 3 32 0 32 2 0 2
Producción de Porcinos 2 16 0 16 1 0 1
Produccion
Producción de Vacunos de Leche 3 32 0 32 2 0 2
de
U.C. 5 Producción de Vacunos de Carne 5 48 0 48 352 3 0 3 17
Animales
Desarrollo del Emprendimiento 3 32 0 32 2 0 2
mayores
Marketing del Emprendimiento 3 32 0 32 2 0 2
T o t a l de ho ra s / c ré dit o s e n e l C e nt ro de F o rm a c ió n 30 31 31 30 31 30 1824 1408 0 3232 114 44 158
T o t a l de ho ra s / c ré dit o s de la UD E s pe c if ic a s o T é c n 24 25 25 24 22 27 1440 90
T o t a l de ho ra s / c ré dit o s de la s UD de e m ple a bilida d 6 6 6 6 9 3 Horas 384 Creditos 24
T o t a l de ho ra s / c ré dit o s e n e l C e nt ro de P ro duc c ió n. 1408 44
IEST “SULLANA”
2.5.6. Itinerario de mecatrónica

MECATRÓNICA AUTOMOTRIZ (2018-2020)
Horas Créditos
(horas)
Unidad de Módulo
Unidades didácticas
competencia formativo
(UD) Total Total
(UC) asociado
I II III IV V VI TP P UD por T P UD por
Módulo Módulo
SISTEMA DE CARGA Y
7 1 6 112 1 3 4
UC. N 01: ARRANQUE
Realizar el
mantenimiento
SISTEMAS LUCES,
y reparación
del sistema
INSTALACIONES ACCESORIOS 7 1 6 112 1 3 4
eléctrico de los Y AUXILIARES
vehículos
automotores MF.N 01:
SISTEMAS
convencionales INVERSORES DE CORRIENTE
ELECTRICOS - 6 2 4 96 480 2 2 4 20
y con ELECTRONICOS Y SISTEMA DE CONFORT
asistencia AUTOMOTRICES
electrónica de
acuerdo al
fabricante, SISTEMA DE ENCENDIDO 7 1 6 112 1 3 4
procedimientos
establecidos y
normativa U.D.: Comunicación
3 1 2 48 1 1 2
vigente Efectiva y Redacción
NIVEL AUTOMOTRIZ Y
FLUIDOS AUTOMOTRICES
6 2 4 96 2 2 4
UC. N 02:
Realiza el
Mantenimiento MANTENIMIENTO BASICO Y
programado de LECTURA DE MANUALES
6 2 4 96 2 2 4
MF. N 02:
los vehículos MANTENIMIENTO
automotores PROGRAMADO DE
convencionales LOS VEHÍCULOS FILTROS Y NEUMATICOS
y con AUTOMOTORES AUTOMOTRICES
6 2 4 96 2 2 4
asistencia CONVENCIONALES
Y CON
electrónica, ASISTENCIA
480 22
según el ELECTRÓNICA,
CABLEADO ELECTRICO 6 2 4 96 2 2 4
manual del SEGÚN EL
fabricante, MANUAL DEL UD: Comunicación e
condiciones de FABRICANTE Y
NORMATIVA
Interpretación de 3 1 2 48 1 1 2
operación, Textos
procedimientos VIGENTE
establecidos y
normativa UD: Comunicación
vigente Interpersonal en Idioma 3 1 2 48 1 1 2
Extranjero

UC. N 03:
Realiza el SISTEMA DE SUSPENSIÓN Y
Mantenimiento MF. N 03: DIRECCIÓN
7 1 6 112 1 3 4
y reparación de MANTENIMIENTO Y
los sistemas de REPARACIÓN DE
LOS SISTEMAS DE
suspensión,
dirección y
SUSPENSIÓN, SISTEMA DE FRENOS 7 1 6 112 480 1 3 4 20
DIRECCIÓN Y
frenos de los FRENOS Y CON
vehículos ASISTENCIA
automotores ELECTRÓNICA.
convencionales LABORATORIO DE SISTEMAS 7 1 6 112 1 3 4
y con
IEST “SULLANA”
asistencia
electrónica, SOLDADURA APLICADA 6 2 4 96 2 2 4
según el
manual del
fabricante, USO DE HERRAMIENTAS
procedimiento INFORMATICAS
3 1 2 48 1 1 2
establecido y
normativa EFSRT por Módulo Horas 64 Créditos 2
vigente
SIST.DE TRANSMISIÓN
UC. N 04:
MECANICA Y AUTOMATICA
8 2 6 128 2 3 5
Realiza el
mantenimiento
reparación del
sistema de SISTEMA DE MECANISMO
transmisión de DIFERENCIAL
8 2 6 128 2 3 5
los vehículos
automotores MF.N 04: SISTEMA SISTEMA DE MECANISMO DE
convencionales DE TRANSMISIÓN TRANSMISIÓN Y JUNTAS
y con asistencia CON ASISTENCIA 8 2 6 128 480 2 3 5 21
electrónica, de ELECTRÓNICA HOMOCINETICAS
acuerdo al
manual del
fabricante,
EMPRENDIMIENTO 3 1 2 48 1 1 2
procedimiento
establecido y USO DE HERRAMIENTAS
normativo
INFORMATICAS
3 1 2 48 1 1 2
vigente
INSTRUMENTOS Y EQUIPOS 5 1 4 80 1 2 3
UC. N 05:
Realizar el
mantenimiento,
reparación y MOTORES DE COMBUSTIÓN
configuración 5 1 4 80 1 2 3
OTTO
electrónica del
motor de
combustión
INYECCIÓN ELECTRONICA
interna y 5 1 4 80 1 2 3
desarrollar la MF.N 05: OTTO
conversión del MANTENIMIENTO Y
sistema de REPARACIÓN DE RECTIFICACIONES
combustibles MOTORES 4 2 2 64 2 1 3
AUTOMOTRICES 22
alternos de los LIVIANOS Y
vehículos PESADOS CON
automotores ASISTENCIA
SISTEMA DE VENTILACIÓN Y 480
convencionales y ELECTRÓNICA 4 2 2 64 2 1 3
con asistencia REFRIGERACIÓN
electrónica de
acuerdo al
manual del
fabricante, EMPRENDIMIENTO 3 1 2 48 1 1 2
procedimientos
establecidos y
normativa INNOVACIÓN 4 2 2 64 2 1 3
vigente.
CONVERSIÓN DE MOTORES Y
7 1 6 112 1 3 4
UC. N 06: SERVICIO DUAL
Desempeña la
conversión de
sistema de MOTORES DIESEL E
combustibles de INYECCIÓN ELECTRONICA 7 1 6 112 1 3 4
los vehículos DIESEL
automotores MF.N 06:
CONVERSIÓN DE
convencionales
y con asistencia
MOTORES DE 480 20
COMBUSTIÓN LABORATORIO DE MOTORES 5 1 4 80 1 2 3
electrónica, de INTERNA A GAS
acuerdo al
manual del VEHÍCULOS PESADOS 5 1 4 80 1 2 3
fabricante,
procedimientos
establecidos y INNOVACIÓN 3 1 2 48 1 1 2
norma vigente
CULTURA AMBIENTAL 3 1 2 48 1 1 2
IEST “SULLANA”
Total de horas/créditos de las unidades

27 24 27 27 23 24 32 82 2432 24 31 94
didácticas especificas o técnicas
Consolidado Total de horas/créditos de las 3264 125

3 6 3 3 7 6 9 18 446 22 27 19
competencias de empleabilidad
Total de horas/créditos de las EFSRT 4 4 4 4 4 4 384 12
Notas:
- Para los programas de estudios que apliquen los enfoques de modalidad de formación dual y alternancia, no se precisan las
experiencias formativas en situaciones reales de trabajo.
- De organizarse dos o excepcionalmente tres unidades de competencia en un solo módulo, deberá evidenciarse claramente en el
presente formato que sean del mismo nivel operativo.
IEST “SULLANA”
2.5.7. Itinerario de industrias alimentarias

IEST “SULLANA”
CAPÍTULO V
PROPUESTA DE GESTIÓN.
5.1. Objetivos estratégicos
1. Planificar y gestionar un sistema para el aseguramiento de la calidad

educativa de los programas de estudio acorde con la demanda del sector
productivo.
2. Gestionar y desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje de calidad,

investigación aplicada, innovación y proyectos productivos, bajo el
soporte de docentes competentes, el seguimiento a estudiantes y
egresados.
3. Planificar y gestionar el mantenimiento y la disponibilidad de la

infraestructura, equipamiento, recursos materiales, tecnológicos y
servicio de bienestar para el aseguramiento de la calidad educativa.
4. Sistematizar la pertinencia de la oferta formativa.

5.1. Estructura Organizacional.
SECRETARIA DEL DIRECTOR

CONSEJO ASSESOR
PLANIFICACION DIRECTOR GENERAL
CONTABILIDAD
Auditoria
Coord.
ABASTECIMIENTO ECONOMIA AREA DE
PATRONATO DE
FINANCIER ADMINISTRACION
A
APOYO
COMPRAS Y VENTAS
Coord. De PERSONAL
Coord. De MANT. SEGURIDAD
AREA DE SECRETARIA
ACADEMICA
Coord. De IMAGEN
coord., de ACREDITACION AREA DE CALIDAD
Coord. De las TIC
UNIDAD DE DESARROLLO UNIDAD DE FOPRMACION UNIDAD ACADÉMICA UNIDA DE BIENESTAR Y UNIDAD DE INVESTIGACION
PRODUCTIVO CONTINUA EMPLEABILIDAD
Área
Agropecuaria Coord. Bienestar del
Área Contabilidad estudiante.
. sa e
C
D rr com
Soporte técnico de o
e oll pet
Proy. Prod Y. Serv. o
d o enci
r
e d as
d
Área I. Alimentarias
Área Enfermería Coord. Inserción

Área M. Laboral
Producción SOPORTE
Área Computación e Informática TECNICO
DE.PROY.INNOV.E.IN
Coord. V
Emprendimient
o
Área C. Civil
5.3 .Metas, indicadores y medios de verificación
5.3.1 DIMENSION : GESTIÓN ESTRATÉGICA

Objetivo N° 01: Planificar y gestionar un sistema para el aseguramiento de la calidad educativa de los programas de
estudio acorde con la demanda del sector productivo.
Meta Indicador Medio de verificación
1.- Implementar un plan de mejora del clima laboral a La institución cuenta con un plan  Plan de mejora del clima
través de la práctica de los valores institucionales y implementado de mejora del clima laboral
los principios de transparencia, equidad y laboral  Evaluación de cumplimiento de
reconocimiento al mérito o productividad. metas del plan
2.- Implementar un plan de integración e identidad La institución cuenta con un plan de  Plan de integración e identidad
institucional a través de eventos de confraternidad en integración e identidad institucional institucional
los días festivos del calendario con la participación de  Evaluación de cumplimiento de
todos los estamentos del IESTP “Sullana”. metas
3.- Implementar un plan de actualización constante del La institución cuenta con un plan de  Plan de actualización
sitio web del Instituto para brindar información actualización constante del sitio constante de sitio web
multimedia información de las diferentes actividades, web del Instituto  Evaluación de cumplimiento de
académicas, investigaciones, servicios, eventos, metas
convenios, etc., para estudiantes, egresados y el
sector productivo.
4.- Implementar un libro de reclamaciones o buzón de La institución cuenta con un buzón  Buzón de quejas y sugerencias
quejas tanto en físico como en la web, que permita de quejas y sugerencias tanto en
conocer el grado de satisfacción o insatisfacción de físico como en la web
los estudiantes y egresados respecto a la calidad de
servicio educativo para aplicar medidas correctivas.
5.- Implementar un plan de Reingeniería en los procesos La institución cuenta con un plan de  Plan de Reingeniería de los
administrativos, para simplificar y eliminar el uso de Reingeniería de los procesos procesos administrativos,
una serie de procedimientos innecesarios con la administrativos,  Evaluación de cumplimiento de
finalidad de mejorar la calidad del servicio al usuario. metas
6.- Planificar el gasto anual con parámetros que prioricen La institución cuenta con un plan  Plan anual de gastos
garantizar el funcionamiento, anual gasto anual con parámetros priorizados ,
sostenibilidad, continuidad y calidad de los programas que prioricen garantizar el  Evaluación del plan
funcionamiento, sostenibilidad,
continuidad y calidad de los
programas
7.- Realizar un mínimo de 4 convenios y/o alianzas La institución cuenta con  Convenios o alianzas
estratégicas con empresas e instituciones a nivel convenios y/o alianzas estrategias
local, regional, nacional e internacional, para estratégicas de desarrollo
intercambiar experiencias, complementar servicios institucional
y/o desarrollar proyectos de investigación y/o
productivos en forma conjunta.
8.- Establecer 08 convenios anuales con empresas e La institución cuenta con convenios  Convenios para experiencias
instituciones estratégicas y competitivas, para experiencias formativas formativas
relacionados con los programas de estudio que ofrece
el Instituto, que posibilite el acceso de los educandos
a experiencias formativas y/o empleo.
9.- Implementar el plan de posicionamiento del IESTP La institución cuenta con un plan  Plan de posicionamiento
“Sullana” en el departamento de Piura. implantado de posicionamiento  Evaluación de cumplimiento de
metas
5.3.2. DIMENSION : FORMACIÓN INTEGRAL
Objetivo N° 02: Gestionar y desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje de calidad, investigación aplicada, innovación y
proyectos productivos, bajo el soporte de docentes competentes, el seguimiento a estudiantes y egresados
10.- Implementar un plan de mejora continua al La institución cuenta con plan  Plan de mejora continua del
proceso de captación de postulantes al de mejora continua al proceso proceso de captación de
IESTP “Sullana” con la finalidad de aumentar de captación de postulantes. postulantes
progresivamente el número que permita  Evaluación de cumplimiento
seleccionar estudiantes de calidad en cada de metas
uno de los programas de estudio
11.- Consensuar e Institucionalizar un código de La institución cuenta con un  Código de ética
ética del personal jerárquico, docente y código de ética para todos los  evaluación del cumplimiento
personal administrativo del IESTP “Sullana” estamentos de la institución
y establecer los mecanismos de
cumplimiento por parte de los usuarios.
12.- Diseñar e implementar un mecanismo de La institución cuenta con un  Mecanismo de motivación
motivación del personal docente y mecanismo de motivación  evaluación del mecanismo
administrativo que promueva la productividad
y el cultivo de valores del desarrollo humano
y organizacional.
13.- Establecer 01 convenio anual con entidades La institución cuenta con  Convenios para el desarrollo
educativas de prestigio para la capacitación, convenios para el desarrollo profesional de docentes
especialización y estudios de post grado a profesional de docentes
nivel de maestrías y doctorados de los
docentes que le permitan adquirir nuevos
conocimientos técnicos, habilidades y
destrezas relacionados con sus respectivos
programas de estudio.
14.- Promover e incentivar a los docentes para la La institución cuenta con la  Material educativo publicados
publicación de material educativo en publicación de material
beneficio de los estudiantes educativo realizado por
docentes
15.- Implementar un plan de desarrollo de la cultura La institución cuenta con un plan  Plan de desarrollo de la
de la investigación aplicada e innovación en de desarrollo de la cultura de la cultura de la investigación
docentes y personal administrativo a través investigación aplicada e  Evaluación de cumplimiento
de normas internas promotoras, así como con innovación de metas
el fortalecimiento
de las capacidades creativas y de gestión
16.- Implementar un plan promotor de elaboración La institución cuenta con un plan  Plan promotor de proyectos
y ejecución de proyectos productivos promotor de elaboración y productivos
rentables y sostenibles, en el cual se ejecución de proyectos  Evaluación de cumplimiento
establezcan las condiciones, mecanismos e productivos de metas
incentivos necesarios de tipo
económico y profesional.
17.- Establecer un sistema de seguimiento a los La institución cuenta con un  Sistema de seguimiento de
egresados de cada uno de los programas de sistema de seguimiento a los egresados
estudio con la finalidad de contar con una egresados de cada uno de los  Evaluación de cumplimiento
base de datos real y disponible. programas de estudio de metas
18.- Implementar políticas y plan de acciones de La institución cuenta con  Políticas de cuidado de medio
cuidado del medio ambiente al interior y políticas y plan de acciones de ambiente
exterior del IESTP “Sullana” cuidado del medio ambiente  Plan de acciones de cuidado
del medio ambiente
 Evaluación de cumplimiento
de metas.
5.3.3. DIMENSION : SOPORTE INSTITUCIONAL
Objetivo N° 03: Planificar y gestionar el mantenimiento y la disponibilidad de la infraestructura, equipamiento, recursos
materiales, tecnológicos y servicio de bienestar para el aseguramiento de la calidad educativa
La institución cuenta con un plan  Plan de mejora de la

19.- Implementar un plan de mejora de la de mejora de la infraestructura y infraestructura y equipamiento
infraestructura y equipamiento de: aulas, equipamiento para programas  Evaluación de cumplimiento de
talleres, laboratorios en programas de estudio de estudio que no cumplan las metas
que no cumplan las condiciones básicas de CBC
calidad para brindar el servicio educativo.
20- Elaborar y ejecutar un plan de mantenimiento La institución cuenta con un plan  Plan de mantenimiento de la
efectivo de la infraestructura y equipamiento de mantenimiento de la infraestructura y equipamiento
de: aulas, talleres, laboratorios que garantice infraestructura y equipamiento  Evaluación de cumplimiento de
su operatividad para condiciones que garantice su operatividad metas
básicas de calidad de servicio de los para las CBC de servicio de los
programas de estudio. programas de estudio.
21.- Implementar un sistema que integre la La institución cuenta con un  Sistema que integra la
información de las principales oficinas sistema que integra la información de las principales
administrativas (subsistemas) en beneficio de información de las principales oficinas administrativas
los clientes internos y externos. oficinas administrativas (subsistemas)
(subsistemas)
22.-Implementar un servicio de bienestar estudiantil La institución cuenta con un  Servicio de bienestar
a través asistencia social y programas de servicio de bienestar estudiantil implementado
tutoría. a través asistencia social y  Evaluación de cumplimiento de
programas de tutoría metas
23.- Gestionar e Implementar una plataforma virtual La institución cuenta con  Servicio de bienestar
que permita brindar la educación a distancia plataforma virtual para la implementado
en el IESTP Sullana. educación a distancia
24.- Gestionar e implementar una Biblioteca virtual La institución cuenta con  Biblioteca virtual
que permita a los estudiantes y docentes biblioteca virtual
acceder a libros e investigaciones en forma
digital, así como mostrar investigaciones de la
institución.
25.- Gestionar e implementar un plan de mejora la La institución cuenta con plan  Servicio de internet mejorado
calidad de servicio del internet dentro de la de mejora del servicio de
institución a través del incremento del ancho internet
de banda, capacidad de recepción y
emisión de información y conectividad.
5.3.4. DIMENSION : RESULTADOS
Objetivo N° 03: Sistematizar la pertinencia de la oferta formativa.
La institución cuenta con un plan  Plan de verificación del perfil del

26.- Elaborar y ejecutar un plan de verificación de verificación del perfil del egresado de los programas de estudio
del perfil del egresado de los programas egresado de los programas de  Evaluación de cumplimiento de metas
de estudio con el aporte del sector estudio
productivo e indicadores prácticos
La institución cuenta con un una  Base de datos para determinar el

27.- implementar una base de datos para base de datos para determinar el nivel de empleabilidad y ocupabilidad
determinar el nivel de empleabilidad y nivel de empleabilidad y
ocupabilidad de los egresados de los ocupabilidad
programas de estudio del IESTP
“Sullana”
La institución actualiza y reajusta  Perfiles profesionales de programas
28.- Reajustar y actualizar los perfiles los perfiles profesionales de los de estudio actualizados
profesionales de los programas de programas de estudio
estudio de acuerdo la demanda del
sector productivo y la relación lógica de
los contenidos.
5.4 .Programación de Metas y actividades
5.4.1 DIMENSION : GESTIÓN ESTRATÉGICA

Objetivo N° 01: Planificar y gestionar un sistema para el aseguramiento de la calidad educativa de los programas de estudio acorde con la demanda del sector
productivo.
Financiamiento Cronograma
Metas Actividades Responsables Propios Canon Donación 1 2 3 4
1.- Implementar un plan de mejora del clima Recopilar información  Director General x x x x x
laboral a través de la práctica de los
valores institucionales y los principios de Elaborar el plan de mejora  Jefe Unidad Académica.
transparencia, equidad y reconocimiento del clima organizacional
al mérito o productividad.  Jefe Unidad Administrativa
Sensibilizar al personal del
instituto  Jefe de programas de estudio.
 Implementar el plan de  Coordinador de personal

mejora del clima
organizacional.
 Evaluación del plan de
mejora
2.- Implementar un plan de integración e  Recopilar información  Director General x x x x x
identidad institucional a través de eventos  Elaborar el plan de
de confraternidad en los días festivos del integración e identidad  Jefe Unidad Académica.
calendario con la participación de todos
los estamentos del IESTP “Sullana”.  Sensibilizar al  Jefe Unidad Administrativa
personal del instituto
 Jefe de programas de estudio.
 Implementar el plan
integración e  Coordinador de personal
identidad.
 Evaluación del plan

3.- Implementar un plan de actualización  Director General x x x x x
constante del sitio web del Instituto para  Elaborar el plan de
brindar información multimedia conste actualización  Jefe Unidad Administrativa
información de las diferentes actividades, del sitio web
académicas, investigaciones, servicios,  Coordinador de las TIC
eventos, convenios, etc., para  Recopilar información
estudiantes, egresados y el sector
productivo.  Selección y síntesis de
información
 Mantenimiento de
información
4.- Implementar un libro de reclamaciones o  Director General x x
buzón de quejas tanto en físico como en  Elaborar el plan para
la web, que permita conocer el grado de implementar el libro de  Jefe de unidad academice
satisfacción o insatisfacción de los reclamaciones o
estudiantes y egresados respecto a la quejas  Jefe Unidad Administrativa
calidad de servicio educativo para aplicar
medidas correctivas.  Sensibilizar al  Coordinador de las TIC
personal del instituto
 Implementar el plan.

5.- Implementar un plan de Reingeniería en  Recopilar información  Director General x x x
los procesos administrativos, para
simplificar y eliminar el uso de una serie  Elaborar el plan de  Jefe Unidad Académica.
de procedimientos innecesarios con la reingeniería
finalidad de mejorar la calidad del servicio  Jefe Unidad Administrativa
al usuario.  Sensibilizar al
personal  Coordinador de área de calidad
administrativo
de reingeniería

mej
6.- Planificar el gasto anual con parámetros  Recopilar información  Director General x x x x x x
que prioricen garantizar el
funcionamiento, sostenibilidad,  Elaborar del plan  Jefe Unidad Administrativa
continuidad y calidad de los programas anual con todos sus
componentes  Jefe de programas de estudio.
 Implementar el plan  Coordinador de área de la

calidad
7.- Realizar un mínimo de 4 convenios y/o  Selección de  Director General x x x
alianzas estratégicas con empresas e empresas o
instituciones a nivel local, regional, instituciones  Jefe Unidad Académica.
nacional e internacional, para
intercambiar experiencias, complementar  Gestionar convenios  Jefes de programas de estudio
servicios y/o desarrollar proyectos de  Establecer
investigación y/o productivos en forma negociaciones
conjunta.
 Celebrar convenio
8.- Establecer 08 convenios anuales  Selección de  Director Genera x x x
con8empresas e instituciones empresas o
estratégicas y competitivas, relacionados instituciones  Jefe Unidad Académica.
con los programas de estudio que ofrece
el Instituto, que posibilite el acceso de los  Gestionar convenios  Jefe de programas de estudio.
educandos a experiencias formativas y/o
empleo.  Establecer  Coordinador de personal
negociaciones
 Celebrar convenio
9.- Implementar el plan de posicionamiento  Director General x x x x x
del IESTP “Sullana” en el departamento  Difundir el plan
de Piura. posicionamiento  Jefe Unidad Administrativa
 Forma equipo de  Coordinador de imagen

trabajo
 Coordinador área de calidad

mejora
5.4.2. DIMENSION : FORMACIÓN INTEGRAL
Objetivo N° 02: Gestionar y desarrollar procesos de enseñanza aprendizaje de calidad, investigación aplicada, innovación y proyectos productivos, bajo el soporte de docentes
competentes, el seguimiento a estudiantes y egresados
10.- Implementar un plan de  Recopilar información  Director General x x x x x

mejora continua al
proceso de captación de  Elaborar el plan de mejora del  Jefe Unidad Académica.
proceso de captación de
postulantes al IESTP alumnos  Jefe Unidad Administrativa
“Sullana” con la finalidad
de aumentar  Implementar el plan.  Jefes de programas de estudio
progresivamente el
número que permita  Evaluación del plan  Coordinador de imagen
seleccionar estudiantes
 Coordinador de área de calizas.
de calidad en cada uno
de los programas de
estudio
11.- Consensuar e  J0rnada de reflexión de  Director General x x x x x

Institucionalizar un práctica profesional
 Jefe Unidad Académica.
código de ética del
 Consensuar código de ética
personal jerárquico,  Jefes de programas de estudio
docente y personal  Implementar aplicación de
administrativo del IESTP código de ética  Coordinador de imagen
“Sullana” y establecer los
mecanismos de  Evaluación  Coordinador de área de calizas
cumplimiento por parte
de los usuarios.
12.- Diseñar e implementar  Recopilar información  Director General x x x x x x

un mecanismo de
motivación del personal  Elaborar el plan de  Jefe Unidad Académica.
docente y motivación
administrativo que  Jefe Unidad Administrativa
promueva la  Sensibilizar al personal del
instituto  Jefe de programas de estudio.
productividad y el cultivo
de valores del desarrollo  Implementar el plan  Coordinador de área de calidad
humano y
organizacional.  Evaluación del plan
13.- Establecer 01 convenio  Selección de entidades  Director Genera x x x x x

anual con entidades educativas
educativas de prestigio  Jefe Unidad Académica.
 Gestionar convenios
para la capacitación,  Jefe de programas de estudio.
especialización y  Establecer negociaciones
estudios de post grado a  Coordinador formación continua
nivel de maestrías y  Celebrar convenio
doctorados de los
docentes que le
permitan adquirir nuevos
conocimientos técnicos,
habilidades y destrezas
relacionados con sus
respectivos programas
de estudio.
14.- Promover e incentivar a  Recopilar información  Director Genera x x x x

los docentes para la
publicación de material  Elaborar el plan promoción e  Jefe Unidad Académica.
incentivos
educativo en beneficio de  Jefe de programas de estudio.
los estudiantes  Implementar el plan.
 Coordinador formación continua
15.- Implementar un plan de  Recopilar información  Director Genera x x x x x
desarrollo de la cultura
de la investigación  Elaborar el plan de desarrollo  Jefe Unidad Académica.
de la cultura de investigación
aplicada e innovación en  Jefe de unidad administrativa
docentes y personal  Sensibilizar al personal del
administrativo a través de instituto  Jefe de programas de estudio.
normas internas
promotoras, así como  Implementar el plan  Coordinador investigación
con el fortalecimiento de
las capacidades
creativas y de gestión
16.- Implementar un plan  Recopilar información  Director General x x x x x

promotor de elaboración
y ejecución de  Elaborar el plan promotor de
elaboración y ejecución de  Jefe Unidad Académica.
proyectos productivos proyectos productivos
rentables y sostenibles,  Jefe de unidad administrativa
en el cual se  Sensibilizar al personal del
establezcan las instituto  Jefe de programas de estudio.
condiciones,
mecanismos e  Implementar el plan  Jefe de producción
incentivos necesarios de
tipo económico y
profesional.
17.- Establecer un sistema de  Analizar información x x x x x

seguimiento a los disponible  Director general
egresados de cada uno
 Elaboración de sistema de  Jefe Unidad Académica.
de los programas de seguimiento de egresados
estudio con la finalidad de
contar con una base de  Implementar sistema  Jefe de programas de estudio.
datos real y disponible.
 Evaluación  Coordinador de seguimiento de
egresados
 Coordinador de bienestar y empleabilidad

18.- Implementar políticas y  Analizar situación actual  Director Genera x x x x x x
plan de acciones de  Diseño de pollitas
cuidado del medio
 Elaborar el plan de cuidado  Jefe de unidad administrativa
ambiente al interior y
de medio ambiente
exterior del IESTP  Coordinador del área de la calidad
“Sullana”  Sensibilizar al personal del
instituto  Coordinador de las TIc

5.4.3. DIMENSION : SOPORTE INSTITUCIONAL
Objetivo N° 03: Planificar y gestionar el mantenimiento y la disponibilidad de la infraestructura, equipamiento, recursos materiales, tecnológicos y servicio de
bienestar para el aseguramiento de la calidad educativa
Metas Actividades Responsables Propios Cano Donaci 1 2 3 4
n ón
 Analizar situación actual  Director General x x x x x
19.- Implementar un plan de mejora de  Elaborar el plan de mejora de la  Jefe Unidad Académica.
infraestructura y equipamiento
la infraestructura y  Jefe Unidad Administrativa
equipamiento de: aulas, talleres,
 Jefe de programas de estudio
laboratorios en programas de  Evaluación del plan
 Coordinador de mantenimiento
estudio que no cumplan las
condiciones básicas de calidad
para brindar el servicio
educativo.
20.- Elaborar y ejecutar un plan de  Analizar situación actual  Director General x x x x x x

mantenimiento efectivo de la
 Elaborar el plan de mantenimiento la  Jefe Unidad Académica.
infraestructura y equipamiento infraestructura y equipamiento
 Jefe Unidad Administrativa
de: aulas, talleres, laboratorios
que garantice su operatividad  Jefe de programas de estudio
para condiciones básicas de
calidad de servicio de los
programas de estudio.
21.- Implementar un sistema que  Analizar situación actual  Director General x x x x

integre la información de las  Jefe Unidad Académica.
 Gestionar implementación del
principales oficinas sistema
administrativas (subsistemas)
 Contactar con especialistas
en beneficio de los clientes  Jefe de programas de estudio
 Diseño e implantación del sistema
internos y externos.
 Puesta en funcionamiento
 Capacitación de personal.
22.-Implementar un servicio de  Analizar situación actual  Director General x x x x
bienestar estudiantil a través
 Elaborar plan de servicio de  Jefe Unidad Administrativa
asistencia social y programas bienestar estudiantil
 Jefe de programas de estudio
de tutoría.
 Coordinador de bienestar y
 Evaluación del plan empleabilidad
23.- Gestionar e Implementar una  Recopilar información  Director General x x x x

plataforma virtual que  Elaborar el plan de implementación  Jefe Unidad Académica.
permita brindar la educación de plataforma virtual
a distancia en el IESTP  Implementar el plan
Sullana.  Jefe de programas de estudio
 Coordinador de las TIC
24.- Gestionar e implementar una  Analizar demanda  Director General x x

Biblioteca virtual que permita  Jefe Unidad Académica.
 Elaborar el plan implementación de
a los estudiantes y docentes biblioteca virtual
 Implementar el plan  Jefe Unidad Administrativa
acceder a libros e
investigaciones en forma  Evaluación del plan  Jefe de programas de estudio
digital, así como mostrar  Coordinador de las Tic
investigaciones de la institución.
25.- Gestionar e implementar un plan  Analizar situación actual  Director General x x x x x

de mejora la calidad de servicio
 Elaborar el plan de implementación  Jefe Unidad Académica.
del internet dentro de la de mejoras de la calidad del servicio
de internet  Jefe Unidad Administrativa
institución a través del
incremento del ancho de banda,  Implementar el plan  Jefe de programas de estudio
capacidad de recepción y
 Evaluación del plan  Coordinador de las Tic
emisión de información y
conectividad.
5.4.4. DIMENSION : RESULTADOS
Objetivo N° 03: Sistematizar la pertinencia de la oferta formativa.
 Analizar situación actual  Director General x x x x
26.- Elaborar y ejecutar un plan de

verificación del perfil del
egresado de los programas de  Elaborar el plan de  Jefe Unidad Académica.
estudio con el aporte del sector verificación del perfil del
productivo e indicadores
egresado
prácticos
 Jefe de programas de
estudio
 Coordinador del área de

 Evaluación del plan calidad
 Analizar situación actual  Director General x x x x
27.- implementar una base de

datos para determinar el nivel
de empleabilidad y ocupabilidad  Elaborar el plan  Jefe Unidad Académica.
de los egresados de los
determinar el nivel de
programas de estudio del
empleabilidad y  Jefe de programas de
IESTP “Sullana” estudio
acupabilidad
calidad
 Coordinador de bienestar
y empleabilidad
28.- Reajustar y actualizar los  Analizar situación actual  Director General x x x x x

perfiles profesionales de los
programas de estudio de
acuerdo la demanda del sector
productivo y la relación lógica  Reajustar perfiles según  Jefe Unidad Académica.
de los contenidos. experiencia
 Jefe de programas de
 Actualizar perfiles estudio
según demanda del
sector productivo
calidad

Iestp Sullana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Iestp Sullana

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Iestp Sullana

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IEST “SULLANA”

CAPITULO I: DATOS INSTITUCIONALES. 7

CAPITULO II: DIAGNÓSTICO SITUACIONAL. 17

2.1. Autoevaluación Aspecto Administrativo.

CAPITULO III: PRINCIPIOS E IDENTIDAD INSTITUCIONAL 40

CAPITULO IV: PROPUESTA DE PEDAGOGICA 43

4.1. Fines de servicio educativo.

CAPÍTULO V: PROPUESTA DE GESTIÓN 56

5.1. Objetivo Estratégico

A los integrantes de la Comisión de , Actualización

Señores miembros de la comunidad educativo del IESTP-Sullana y sociedad en general,

Este instrumento de gestión está organizado en 05 capítulos: CAPITULO I: DATOS

En datos institucionales, presentamos información sobre nuestra denominación,

En diagnóstico situacional, presentamos desde el ámbito administrativo, autoevaluación de

En la propuesta de Gestión presentamos nuestra aspiración de mejora, para el cual

Cieneguillo (Sullana), Abril del 2018.

Ing. Cipiriano Virgilio Huamán Ramos

- Constitución política del Perú.

- Ley Nº28044, Ley General de Educación.

- Ley Nº 30512, ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior de la

- Decreto Supremo Nº 010-2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley

- R.S.G. N° 311-2017-MINEDU.- Lineamientos Académicos Generales en los

- R.S.G. N° 322-2017-MINEDU.- Condiciones Básicas de calidad para el

- Directiva que regula el proceso de acreditación, la participación de los

- Ley Nº28518, Ley sobre Modalidades Formativas.

- Decreto Supremo Nº007-2005- TR, que aprueba el Reglamento de Ley

- Ordenanza Regional N° 116-2006/GRP-CR.-Proyecto Educativo Regional.

- R.M. N° 518-2012-ED.-Plan Estratégico Sectorial Multianual 2018-2021 –

- Ordenanza Regional 381-2017/GOB. REG. PIURA-CR.-Plan de Desarrollo

- R.E. N° 860-2017.-Plan Estategico Institucional 2018 – 2020

- Ordenanza Regional N° 319-2015/GRP-CR.-Modelo de Gestión de la

1.2. UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

El Instituto de Educación Superior Tecnológico “Sullana” fue creado mediante

1.4. RESEÑA HISTÓRICA DEL IESTP “SULLANA”:

El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “Sullana”, inicia su

Posteriormente llegó a ofertar hasta once (11) carreras profesionales,

A la fecha ofertamos ocho (08) carreras profesionales modulares como:

La Dirección de este importante Instituto ha recaído en diferentes probos

A través de su historia el Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico

1.5. PROGRAMAS DE ESTUDIO:

ecnológico Público “Sullana”, impartidas en el 2014 son las siguientes:

1.5.1. Programas de servicio

N° Ambiente Turno Mañana

1.7. PERSONAL INSTITUCIONAL:

Personal Directivo y Jerárquico:

Ing. León Baltazar Ancajima Cornejo Jefe de Unidad Académica.

Méd. Vet. Wilfredo Eduardo Tinedo Santana. Jefe de Secretaria Académica

CPC. Martha Aydee Rodríguez Frías de Alburqueque. Jefe de Unidad Administrativa

Ing. Enrique Alfonso, López Cruz. Jefe del Área de Producción.

Jefe del Área Académica de Mecatrónica

Jefe del Área Académica de Mecánica

Jefe del Área Académica de Producción

Jefe del Área Académica de

Jefe del Área Académica de Industrias

Jefe del Área Académica de

Personal Docente Nombrado y Contratado:

ADMINISTRATIVOS NOMBRADOS Y CONTRATADOS

2.1. AUTOEVALUACIÓN ASPECTO ADMINISTRATIVO:

El área administrativa, está organizado en base al cuadro de asignación personal (CAP),