Enseñanza con Visión Universitaria “Si lo puedes pensar… lo puedes hacer”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi

1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado : Segundo
1.4.- Docente : Kassandra Valentina Zapata Farías
1.5.- Fecha : 03 de octubre del 2018

II.-TÍTULO: Aprendemos pictogramas

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeño precisado ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de Toma decisiones sencillas y Representa a través de
gestión de datos e las explica a partir de la gráficos información
incertidumbres. información obtenida de un obtenida de un pictograma.
pictograma.
Sustenta conclusiones

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Intercultural  Docentes y alumnos piden hacer uso
de la palabra.
 Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de
los demás.
IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?

 Tomar asistencia a los alumnos.  Considerar fotocopiar el anexo 1

 Revisar libro de Corefo para cada uno de los alumnos.
Matemática 2do grado.  Papelógrafos
 Preparación del material.  Plumones
 Imprimir fichas de trabajo.  Cinta masking tape.
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V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

Momentos Estrategias
Se fomenta la lectura de sus estudiantes analizando la situación matemática
presentada en el libro de área página 119.

Analizan las situaciones presentadas:

Se les hace las siguientes interrogantes:
 ¿Cuánto equivale cada envoltura?
Inicio
 ¿Cuál es el icono que os muestra esta encuesta?
10 minutos  ¿Cuál es tu sabor preferido de caramelo?
 ¿A cuántos niños le gusta más el caramelo de naranja?
 ¿Qué estrategias empleaste para hallar las respuestas?
 ¿Qué entiendes por pictogramas?

Se explica la importancia de los pictogramas en la vida diaria.

¿De qué tema hablaremos hoy?

Se comunica el propósito de la sesión a desarrollar.

En grupo de clase

Se resalta los saberes previos de los estudiantes

sobre el tema de pictogramas concluyendo que
los pictogramas es un diagrama que a través de
símbolos o imágenes, representan datos que
brindan información.
Desarrollo
Se les hace las siguientes interrogantes:
35 minutos
 ¿En qué situaciones de tu vida empleas
pictogramas?
 ¿Será importante emplear pictogramas en nuestras actividades
diarias?

Se les motiva para que escriban sus conclusiones sobre el tema mediante un
mapa semántico.

Se les orienta el desarrollo de los ejercicios propuestos en el Libro de

actividades página 203 y desarrollan una ficha de trabajo.

Cierre Orientamos la reflexión de los aprendizajes, mediante las siguientes

preguntas:
5 minutos  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
 ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Institución Educativa : Juan Enrique Pestalozzi

1.2.- Nivel : Primaria
1.3.- Grado : Segundo
1.4.- Docente : Kassandra Valentina Zapata Farías
1.5.- Fecha : 03 de octubre del 2018

II.-TÍTULO: El hábitat de los animales.

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará

capacidades evidencias de
aprendizaje?
Indaga mediante métodos Hace preguntas acerca de Propone acciones que le
científicos para construir hechos, fenómenos y objetos permitan responder a la
conocimientos. naturales y tecnológicos que pregunta.
explora y observa en su
Problematiza situaciones para
hacer indagación. entorno.

Enfoques Transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y alumnos piden hacer uso

de la palabra.
Enfoque Intercultural  Escuchan las opiniones de los demás.
 Aportan sus ideas y respetan las de
los demás.

IV.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán?
 Revisar libro de COREFO Ciencia y  Imágenes
Tecnología 2do grado.  Papelotes
 Imágenes  Plumones
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Juan Enrique Pestalozzi
Av. Los Geranios Mz. B-1 Lote 20 – Telf. 348530 – La Primavera – Castilla

V.-SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN
Momentos Estrategias
Los invitamos a comentar lo realizado en la unidad anterior. Responden :
 Recuerdan ¿cuál fue el tema de la sesión anterior?
 ¿Qué actividades trabajamos?
 ¿A qué conclusiones pudieron llegar?

Registra las ideas más resaltantes en la pizarra.

Inicio
10 minutos Comunica el propósito de la sesión

Se acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en equipo durante el desarrollo de la sesión: escuchar y
respetar la opinión de los compañeros, compartir los materiales y utilizarlos
con responsabilidad, etc.

Planteamiento del problema

Recordamos que estamos iniciando una nueva unidad, lo cual hablaremos

de los animales, sus clases y se le hace la siguiente interrogante:

 ¿Qué nombre recibe el lugar donde viven los animales?

Planteamiento de hipótesis

Los estudiantes emiten sus respuestas y se registran en la pizarra de forma

ordenada.
Guiamos a los estudiantes para elegir una explicación o respuesta general,
Desarrollo a modo de hipótesis, de todo el grupo clase. Señala que esta debe
65 minutos determinarse previo consenso y responder clara y directamente el problema.

Elaboración de un plan de indagación

Comunica que ahora deben establecer qué actividades realizarán para

verificar si las respuestas que brindaron inicialmente, a modo de hipótesis,
son correctas. Con este fin, pregunta:
 ¿Qué pueden hacer para saber cuál o cuáles de sus respuestas son
ciertas o incorrectas?
 ¿Necesitarán realizar algún experimento?
 ¿Les serviría buscar información?
 ¿En qué fuentes buscarían?

Anota las respuestas en la pizarra e indica que en esta oportunidad, para

comprobar sus hipótesis, primero, leerán información referida sobre el hábitat
de los animales, contenida en el libro Ciencia y Ambiente 2.

Análisis de la información
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Se copiara en la pizarra la definición.

Luego de leer la información dialogamos sobre el contenido, y se les hace las

siguientes interrogantes:

¿Qué influencia tiene el hábitat en la vida de los animales?

Se comparan algunas respuestas con las hipótesis previstas a inicio de clase.

Estructura del saber construido.

Se explica el tema y copian en su cuaderno.

Cierra Orientamos la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes

10 minutos preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos?; ¿para qué lo hicimos?
Cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de
reflexión o conclusión.
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