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Cuadro Comparativo de Inclucion e Integracion

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Itzel Lara

El documento presenta un cuadro comparativo entre la inclusión e integración educativa. La inclusión se enfoca en transformar las escuelas para atender las necesidades de todo el alumnado, mientras que la integración se centra específicamente en los estudiantes con necesidades educativas especiales. La integración busca unificar la educación ordinaria y especial ofreciendo servicios a los estudiantes según sus necesidades de aprendizaje.

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muestra los diferentes tipos de incluicion que hay ene la escuela primaria

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El documento presenta un cuadro comparativo entre la inclusión e integración educativa. La inclusión se enfoca en transformar las escuelas para atender las necesidades de todo el alumnado, mientras que la integración se centra específicamente en los estudiantes con necesidades educativas especiales. La integración busca unificar la educación ordinaria y especial ofreciendo servicios a los estudiantes según sus necesidades de aprendizaje.

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ALEJANDRA ITZEL SANCHEZ LARA

GRUPO: 4°8

CUADRO COMPARATIVO DE:


INCLUSIÓN INTEGRACIÓN
 La inclusión no está dirigida a la educación especial, sino a la  Es enfocada hacia los alumnos con necesidades educativas
educación en general. especiales.
 Su preocupación central es transformar la cultura, organización y  Se preocupa por mejorar y cambiar la educación especial.
las prácticas educativas de las escuelas comunes para atender las  Birch (1974) define la integración educativa como un proceso
necesidades educativas de todo el alumnado que pretende unificar las educaciones ordinaria y especial con el
 Booth y Ainscow (2002) Es un conjunto de procesos orientados a objetivo de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños, en
eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la base a sus necesidades de aprendizaje.
participación de todos los estudiantes.  Kaufman (1985), define la integración en el marco educativo
 UNESCO (2011) Aproximación estratégica diseñada para facilitar "mainstreaming" como: " referida a la integración temporal,
el aprendizaje exitoso para todos los niños/as y jóvenes. Hace instructiva y social de un grupo de seleccionado de niños
referencias a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de excepcionales, con sus compañeros normales, basada en una
exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una planificación educativa y un proceso `programador evolutivo e
educación de calidad, tiene que ver con acceso, participación y individualmente determinado. Esta integración requería una
aprendizaje exitoso. clasificación de responsabilidades entre el personal educativo
 Hace posible que todos los niños aprendan juntos, regular y especial y el personal administrativo, instructor y
independientemente de sus diferencias. Busca el éxito escolar auxiliar".
para todo el alumnado y no sólo para unos pocos. Considera la  La NARC (National association of Retarded Citizens, USA) la
diversidad como un valor educativo. define como: "la integración es una filosofía o principio de
 Cuenta con un profesorado preparado para atender a la diversidad ofrecimiento de servicios educativos que se pone en práctica
del alumnado. Garantiza el acceso al currículum común, pero a la mediante la provisión de una variedad de alternativas instructivas
vez diferenciado para atender a la especificidad de cada alumno o y de clases, que son apropiadas al plan educativo, para cada
alumna. Promueve la participación de los padres y madres y sus alumno, permitiendo la máxima integración instructiva, temporal
asociaciones en el centro educativo. y social entre alumnos deficientes y no deficientes durante la
 Fomenta las interacciones entre iguales, creando grupos de jornada escolar normal".
alumnos de composición heterogénea y construyendo una cultura  La integración educativa supone que:
cooperativa como base para la solución de problemas. Lucha
ALEJANDRA ITZEL SANCHEZ LARA
GRUPO: 4°8

contra cualquier forma de exclusión asociada al contexto social, la  Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus
pobreza, el racismo, la homofobia o la discriminación por ser mujer. características podría haber sido dirigido al centro especial,
es acogido en el centro ordinario.
 Niños que están en centros especiales pasan a centros
ordinarios en alguna de las modalidades de integración
 Niños que están a tiempo total en una unidad de educación
especial de un centro ordinario lo vamos incorporando
paulatinamente al aula ordinaria.
 Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en
otras circunstancias pasarían a un lugar más restrictivo -aula
especial o centro específico- ahora van a continuar en esa
aula ordinaria.

BIBLIOGRAFÍA:

1. https://www.educacioninicial.com/c/000/460-integracion-educativa/
2. https://es.slideshare.net/mc_pr/integracin-e-inclusin-12541888
3. https://www.redalyc.org/pdf/551/55160201.pdf

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