SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “GUILLERMO KADLE”
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Ing. Ma. Fernanda CIENCIAS A
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
Orna Haro NATURALES
O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y
otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las
CAMBIOS EN Objetivos específicos
N.º de unidad de Título de unidad de infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
LOS SERES de la unidad de
planificación: 2 planificación: VIVOS O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades
planificación:
de investigación científica, que promuevan pensamiento crítico, reflexivo
y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
9NOCN.4.1.14. Indagar y formular hipótesis sobre los procesos y cambios evolutivos en I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres vivos, como
los seres vivos, y deducir las modificaciones que se presentan en la descendencia como efecto de la selección natural y de eventos geológicos, a través de la descripción
un proceso generador de la diversidad biológica. de evidencias: registro fósil, deriva continental y la extinción masiva de las
9NOCN.4.1.15. Indagar e interpretar los principios de la selección natural como un especies. (J.3)
aspecto fundamental de la teoría de la evolución biológica. Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre
9NO4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las bacterias y la evidencias evolutivas, los principios de selección natural y procesos que general
resistencia a los antibióticos, deducir sus causas y las consecuencias de estas para el ser las diversidades biológicas.
humano. I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y cambios evolutivos en los seres vicos, como
9NO4.2.6. Explorar y describir la relación del ser humano como organismos patógenos efecto de la selección natural y de eventos geológicos, a través de la descripción
que afectan de salud de manera transitoria y permanente y ejemplificar las medidas de evidencias: registros fósiles, deriva continental y la extinción masiva de las
preventivas que eviten el contagio y su propagación. especies. (J.3)
Explica la evolución biológica a través de investigaciones guiadas sobre
evidencias evolutivas, los principios de selección natural y procesos que generan
diversidad biológica
I.CN.5.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las
formas de contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura, evolución, función del sistema inmunitario, barreras
inmunológicas (primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad
(natural, artificial, activa y pasiva). (J.3, I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas de prevención (uso de vacunas), a partir de la
comprensión de las formas de contagio y propagación de los virus, sus

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características, estructuras, formas de transmisión y reconoce otros organismos

patógenos que afectan al ser humano de forma transitoria y permanente (hongos
ectoparásitos y endoparásitos). (J.3, I.1.)
Propone medidas de prevención (uso de antibióticos), contagio y propagación de
bacterias evolución y estructura, identificando además otros organismos
patógenos para el ser humano.
EJES  La protección del ambiente PERIODOS: 7 FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
TRANSVERSALES: 22/10/2018 7/12/2018

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
1. Experiencia TALENTO HUMANO  Describe los procesos TÉCNICA
Activación de conocimientos previos en base de preguntas. Estudiantes y cambios evolutivos De desempeño de los alumnos
¿Qué crees que sucedió para que los dinosaurios se Padres de familia en los seres vivos. Observación
extinguieran? Docente  Reconoce las teorías Interrogatorio
¿Son parientes cercanos gallinas y dinosaurios?, ¿Qué es de la evolución.
evolución? ¿Recuerda y describe selección natural? MATERIALES  Analiza las evidencias INSTRUMENTO
¿Recuerda que son las bacterias? ¿Cómo se reproducen las Textos Guías de la evolución.
bacterias? ¿Cómo se reproducen las bacterias? ¿Qué es un Tics.  Compara la evidencia Cuaderno de los alumnos
antibiótico? ¿Qué son los hongos? ¿Cómo se propagan los molecular como el Prueba escrita
hongos? ¿Qué desventajas presentan las personas con un ADN. Trabajo en grupo
sistema inmunológico deprimido frente a la presencia de  Explica la selección
hongos? ¿Cómo actúan los microorganismos en los natural y procesos que
alimentos? general la diversidad
biológica.
2. Observación  Analiza los
Gráficos, videos, mapas y fotografías sobre la evolución, mecanismos de la
selección natural, bacterias y sobre el descubrimiento de los evolución como la
hongos y las enfermedades causadas por hongos. selección natural.
3. Investigación
 Describe los tipos de
 Evidencias de la evolución. adaptaciones de los
 Adaptación como resultado de la selección natural. seres vivos.
 Clasificación de las bacterias, importancia y uso.  Reconoce que es una
 Los microorganismos y los alimentos. bacteria.
4. Descripción  Describe que son los
 Teorías de la evolución. antibióticos.
 Tipos de adaptación de los seres vivos.  Propone medidas de
 Antibióticos. prevención, a partir de

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la comprensión de las
formas de contagio,
propagación de las
bacterias.
 De los mohos y las levaduras en los alimentos.  Determinar la
5. Asociación importancia de los
Realizar resúmenes por medio de organizadores asociando antibióticos.
conocimientos anteriores y actuales.  Reconoce
6.Comparación microrganismos.
 Entre evidencias moleculares como el ADN.  Determina las
 Entre las adaptaciones morfológicas y fisiológicas. enfermedades
 Entre los diferentes antibióticos. causadas por hongos.
 Entre mohos y las levaduras.  Describe los mohos y
las levaduras en los
alimentos.
 Identifica a los
parásitos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas.
Dislexia: Incapacidad parcial o tal para el  Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
aprendizaje de la lectura y escritura.  Psicomotricidad.
 Estimulación cognitiva, afectiva.
Digrafía: Perturbación en la realización correcta de  Programa de integración sensoria.
formas, tamaños, direcciones y presiones en la escritura.  Apoyo psicopedagógico.
 Funciones básicas
Disortografía: Incapacidad de estructurar gramaticalmente
 Adaptaciones metodológicas.
el lenguaje.
 Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Ing. María Fernanda Orna Haro Coordinador/a de área: Lic. Raúl Vásquez Rector: Lic. Marco Chávez
Firma: Firma: Firma:

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Fecha: 29/08/2018 Fecha: 29/08/2018 Fecha: 29/08/2018

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