SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS
Nivel : Secundaria
Unidad didáctica :1
Sesión : 03
Grado : 1ro.
Sección : “A – B - C”
Trimestre :I
Duración aproximada : 90 min
Área : Ciencias sociales
Docente : Elvis Corra Cubas.
TÍTULO : El resurgimiento de la cultura andina
II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Aprendizaje?
 Contruye interpretaciones Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos. El estudiante será capaz de ver que tan importantes es conocer
historicas sobre el surgimiento de la cultura andina.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Registro Auxiliar

 Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales.
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derechos El docente promueve formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en Esta sesión?
Los estudiantes se deben agrupar en grupos para realizar el trabajo cooperativo , el cual les ayudara a  Lapiceros
realizar un trabajo socializador donde se integran los estudiantes asumen una responsabilidad frente el  Pizarra
grupo y reflexionan acerca del campo temático y comparten sus ideas.  Plumones.
 Imágenes
 Libro del área

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

ACT PROCESOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Tiempo
PEDAGÓGICOS
El Docente saluda a los estudiantes y les pide establecer sus acuerdos de aula, para tenerlos presentes a lo largo de toda
INICIO

MOTIVACION la sesión. A continuación, el docente con un ejemplo dará una idea al estudiante del tema a tratar El docente mediante una
lluvia de ideas de parte del estudiante se anota en la pizarra. 20m
RECUPERACION DE - Teorías. – Domesticación. - Sedentarización.
SAVERES PREVIOS
CONFLICTO ¿Para qué nos sirven las fuentes históricas? ¿Cuál es la relación entre sedentarización y domesticación?
COGNITIVO
 CONSTRUCCION DEL El docente presenta el tema el cual es denominado “El surgimiento de la cultura andina”, explicándoles a los estudiantes
APRENDIZAJE que tan importante es el surgimiento y desarrollo de la cultura andina fue un proceso continuo de adaptación a los diversos
DESARROLLO

ecosistemas existentes en el espacio andino por parte de los primeros pobladores. En ella aprendemos sobre las diversas
teorías y los principales representas y sus aportes de cada una de ellas, para ello el docente se apoyará de su texto de las
Página 122. El docente explica a los estudiantes que el propósito de la sesión es que ellos reconozcan la importancia de
estos sucesos.
En grupos de cinco.
El docente organiza los grupos de trabajo, explicando la tarea del día.
Ya formados los grupos el docente les repartirá los temas seleccionados para dejar en claro el tema y trabajo a realizar.
Posteriormente los estudiantes plasmaran sus ideas y conceptos en un mapa conceptual que después saldrán a exponer, 60 m
terminada la exposición de cada grupo el docente reforzara el tema, el docente en todo momento monitorea, retroalimenta
y regula el comportamiento de los estudiantes si es necesario. Cada integrante del grupo realizara la lectura designada de
manera individual posteriormente en conjunto socializaran el aprendizaje individual , luego el grupo tomaran ideas para
ampliar su respuesta logrando enriquecer sus aprendizajes. Este aprendizaje será expuesto en forma grupal,
desarrollando sus capacidades orales y reflexivas.

CONSOLIDACION A El docente realiza preguntas de refuerzo del campo temático, secuenciando las actividades y dando como resultado lo que
SISTEMATIZACION aprendieron el día de hoy y su importancia y resolviendo las preguntas retadoras.
TRANSFERENCIA A Los estudiantes comparan el campo temático abordado y lo comparan con su entorno más próximo. 10m
SITUACIONES
NUEVAS
METACOGNICION El docente Recuerda a los jóvenes el trabajo que llevaron a cabo durante la sesión y pídeles que expliquen para qué lo
CIERRE

hicieron). Pregunta a continuación: ¿consideran que se cumplió el propósito de esta sesión?, ¿creen que las actividades
elegidas permitirán que se conozcan más sobre el surgimiento de la cultura andina??, ¿por qué?
V.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Docente de Área Coordinador

 COEVALUACION
Nombre del evaluador: …………………………………………………………………………………………
Nombre del evaluado: ………………………………..............................................................

Marca con X donde corresponde.

Criterios Sí No
¿Escuchó con atención a sus compañeros/as?
¿Ordenó sus ideas para exponerlas al grupo?
¿Pronunció con claridad las palabras y habló
despacio para que todos lo entiendan?
¿Levantó la mano para hablar?
¿Dio ideas al grupo para la planificación de
actividades?
¿Respetó las decisiones tomadas por el grupo?
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Unidad: Compartimos cómo somos y nos preparamos para el festival de talentos

Desempeños
Recupera Adecúa su Expresa Emplea recursos Opina como
información diálogo a la oralmente ideas no verbales hablante y
explícita de los situación y emociones en (gestos y oyente sobre
diálogos que comunicativa y a torno a las movimientos personas y
escucha y que sus propuestas corporales) y hechos de las
presentan interlocutores. planteadas. paraverbales propuestas que
vocabulario de Establece (pronunciación escucha; da
uso frecuente. relaciones entendible) para razones a partir
lógicas entre apoyar lo que del contexto en
ellas a través de dice. el que se
algunos desenvuelve y
conectores. de su
experiencia.
Actividad /evidencia y fechas de observación
Asamblea

Asamblea

Asamblea

Asamblea

Asamblea
organizar

organizar

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organizar

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