Revision Examen Final Matamaticas

Comenzado el viernes, 7 de julio de 2017, 23:39
Estado Finalizado
Finalizado en sábado, 8 de julio de 2017, 00:22
Tiempo empleado 42 minutos 32 segundos
Puntos 12,0/17,0
Calificación 70,6 de 100,0
Pregunta 1
Correcta
Puntúa 1,0 sobre 1,0
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Enunciado de la pregunta
Analice las siguientes hipótesis y marque la que es verdadera teniendo en cuenta el trabajo
de investigación realizado por José Antonio Fernández respecto a los procesos de
enseñanza – aprendizaje de las matemáticas:
Seleccione una:
a. Los niños previamente intimidados nunca responden por azar.
b. Existe un método de enseñanza superior a la capacidad de aprendizaje de la mente
humana.
c. Cuando obtenemos respuestas en los niños diferentes a las esperadas, podemos concluir
que existe una diferencia entre la enseñanza y el aprendizaje.

d. Cuando se obtienen respuestas en los niños no esperadas, podemos concluir que no están
razonando.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Cuando obtenemos respuestas en los niños diferentes a las
esperadas, podemos concluir que existe una diferencia entre la enseñanza y el aprendizaje.
Pregunta 2
Correcta
Marcar pregunta
Batanero & Godino (2004) presenta etapas progresivas de cómo se da el desarrollo
cognitivo y la progresión de aprendizaje en torno a la probabilidad. La siguiente imagen
nos muestra una actividad muy común entre los niños. ¿Cuál de las etapas presentadas por
Batanero & Godino se cumple en esta situación?
https://luisamariaarias.wordpress.com/2012/12/12/azar-y-probabilidad-juegos/
Seleccione una:
a. La intuición del azar

un juego de azar donde los niños son capaces de elegir la opción con mayor probabilidad.
b. Estimación de la frecuencia relativa

c. Estimación de posibilidades
d. Noción de probabilidad
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La intuición del azar
Pregunta 3
Correcta
Marcar pregunta
Las secuencias son un conjunto de signos ordenados (verbales, gestuales, físicos,
comportamentales, gráficos, numéricos, etc.) llamados términos que se constituyen a partir
de una regla de repetición de un patrón. Entendemos la sucesión de Fibonacci como:
Seleccione una:
a. La secuencia por recurrencia tanto numéricas como gráficas

Fibonaccci crea la sucesión infinita de números naturales donde cada número se calcula
sumando los dos anteriores a él y se puede hacer utilizando también gráficas. Secuencias
por recurrencia.
b. Un serie de secuencias representadas por números

c. Una serie de secuencias figurativas o icónicas
d. La secuencia donde utilizamos movimientos del cuerpo
Retroalimentación
La respuesta correcta es: La secuencia por recurrencia tanto numéricas como gráficas
Pregunta 4
Correcta
Marcar pregunta
Un patrón es una sucesión de elementos (auditivos, gestuales, gráficos…) que se
construyen siguiendo una regla, esa regla puede ser de repetición o de recurrencia.
Cuál sería la definición adecuada para un patrón de recurrencia?
Seleccione una:
a. Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los elementos nunca cambia
y de ellos tiene que inferirse su regla de formación.
b. Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los elementos cambia y de
ellos tiene que inferirse su regla de formación.

c. Son aquellos en los que la irregularidad con que se presentan los elementos cambia y de
ellos tiene que inferirse su regla de formación.
d. Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los elementos cambia y de
ellos no necesariamente tiene que inferirse su regla de formación.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Son aquellos en los que la regularidad con que se presentan los
elementos cambia y de ellos tiene que inferirse su regla de formación.
Pregunta 5
Correcta
Marcar pregunta
Un ejemplo de actividad para desarrollar la conservación de la magnitud es:
Seleccione una:
a. Ordenar objetos
b. Transformar objetos moldeables (plastilina, arcilla, etc.)

Conservación de la magnitud ante determinadas transformaciones, permite responder la
pregunta: ¿Qué cambios dejan invariante la magnitud? Para lo cual es pertinente trabajar
con materiales que permitan aplicar trasformaciones y analizar la conservación de
magnitudes.
c. Pintar con diferentes colores

d. Desocupar un recipiente que contenga agua
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Transformar objetos moldeables (plastilina, arcilla, etc.)
Pregunta 6
Correcta
Marcar pregunta
La diferencia entre masa y peso es:
Seleccione una:
a. El peso es la magnitud que permite medir la masa.
b. La masa es una magnitud regida por la gravedad y el peso sólo en algunos casos.
c. La masa hace referencia al espacio que ocupa un objeto en el espacio y el peso es la
magnitud que permite medir dicho espacio.
d. La masa es una magnitud escalar y el peso es una fuerza, por lo que además de necesitar
un número necesita una dirección y fuerza.

Retroalimentación
La respuesta correcta es: La masa es una magnitud escalar y el peso es una fuerza, por lo
que además de necesitar un número necesita una dirección y fuerza.
Pregunta 7
Correcta
Marcar pregunta
En el aula de clase se propone registrar diariamente el clima que se presenta antes y
después del descanso. ¿Cuál sería la acción más completa donde el docente pueda
aprovechar la actividad para abordar el análisis de datos con sus alumnos?
Seleccione una:
a. Llevar solamente el registro de datos diario.
b. El registro de los datos semanales en diferentes representaciones.
c. Elaboración de diferentes registros de representación que permitan hacer
inferencias.
el análisis de datos no solo implica el registro y representación de la información, implica
hacer inferencias, para lo cual es necesario tener suficientes datos.
d. Hacer predicciones cada día sobre el clima que habrá el día siguiente.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Elaboración de diferentes registros de representación que permitan
hacer inferencias.
Pregunta 8
Correcta
Marcar pregunta
La madre le prepara para desayunar, al niño pequeño de tres años y dos meses, una bandeja
con 4 galletas y un vaso de leche. Esta situación se repite día tras día. Después de un tiempo
(dos meses), una mañana sólo aparecieron 3 galletas en lugar de las 4 que venían siendo
habituales: fue entonces cuando el niño advirtió que faltaba 1 (Fernández 2007: 66).
Esta situación es un ejemplo de una conexión entre las matemáticas y:
Seleccione una:
a. Las mismas matemáticas
b. Situaciones de la vida cotidiana

c. Otras áreas del conocimiento
d. Otros campos de las matemáticas
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Situaciones de la vida cotidiana
Pregunta 9
Incorrecta
Marcar pregunta
Andrés tiene 4 años, está midiendo la mesa de la profesora en el aula de clase utilizando sus
manos, le cuenta a su profesora que la mesa por un lado mide 15 y por el otro 7. Andrés
está aplicando patrones:
Seleccione una:
a. Métricos
b. Lineales
c. Longitudinales
d. Antropométricos
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Antropométricos
Pregunta 10
Incorrecta
Marcar pregunta
Un profesor preguntó: ¿Cuántos libros tengo que devolver a la biblioteca si tengo tres libros
que no son de acción y cuatro que lo son? Carlos, un alumno que pocas veces compartía sus
respuestas con la clase, respondió voluntariamente: “Siete”. Cuando el docente le preguntó
al estudiante cómo había resuelto la situación, el niño se limitó a encogerse de hombros.
Ante esta situación, el docente debe:
Seleccione una:
a. Insistirle a Carlos que explique su respuesta porque la comunicación es esencial en el
aula de clase.
b. Respetar la decisión de Carlos de no compartir su estrategia de solución y revisar lo
realizado en el cuaderno.
c. Preguntar a otros estudiantes por sus respuestas y, posteriormente, preguntarle de nuevo
para ver si ya está motivado.
d. Preguntar a un compañero cómo cree que Carlos resolvió la situación, lo cual lo
impulsará a refutar o aprobar la respuesta.
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Preguntar a un compañero cómo cree que Carlos resolvió la
situación, lo cual lo impulsará a refutar o aprobar la respuesta.
Pregunta 11
Correcta
Marcar pregunta
Cuando se trabaja con niños pequeños el concepto de peso se recomienda:
Seleccione una:
a. Emplear balanzas de doble platillo con varias lecturas
b. Comparar objetos macizos con objetos vacíos
c. Hacer comparaciones con objetos que mantienen sus características
d. b y c son ciertas
Retroalimentación
La respuesta correcta es: b y c son ciertas
Pregunta 12
Correcta
Marcar pregunta
Los niños emplean los números en diferentes contextos y, dependiendo de su uso, el
número toma un significado diferente.
La acción donde un niño describe la posición relativa de un elemento de un conjunto
discreto y totalmente ordenado recibe el nombre de:
Seleccione una:
a. Contexto cardinal
b. Contexto Ordinal
el contexto ordinal del uso del número hace referencia a un elemento dentro de una
colección ordenada y describe su posición (primero, segundo, tercero, cuarto, etc.)
c. Contexto de secuencia
d. Contexto de medida
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Contexto Ordinal
Pregunta 13
Incorrecta
Marcar pregunta
Para la organización de un currículo en matemáticas son necesarios además de los aspectos
matemáticos y didácticos tener en cuenta:
Seleccione una:
a. Los procesos generales y el contexto
b. La comunicación y las conexiones
c. La resolución de problemas
d. El razonamiento
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Los procesos generales y el contexto
Pregunta 14
Incorrecta
Marcar pregunta
Cuando los niños en su etapa inicial en sus experiencia se expresan mediante palabras
como: arriba, abajo, encima, debajo, más arriba, más abajo, delante detrás entre otros, a qué
tipo de espacio geométrico está haciendo referencia:
Seleccione una:
a. Espacio Euclidiano
b. Espacio Proyectivo
c. Espacio topológico
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Espacio Proyectivo
Pregunta 15
Correcta
Marcar pregunta
En la educación infantil Inicial se debe alcanzar a pasar por tres etapas en la enseñanza de
las magnitudes, marque cuáles son esas etapas:
Seleccione una:
a. Estimación sensorial
b. Comparación directa
c. Comparación indirecta
d. Codificación por transformación
e. Pensamiento simbólico
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Estimación sensorial
Pregunta 16
Incorrecta
Marcar pregunta
Una de las principales aplicaciones de las isometrías en el plano son los cubrimientos
regulares del plano: Frisos y mosaicos.
Si se plantea una actividad con los siguientes frisos, al analizar los patrones de repetición es
posible establecer conexiones entre:
Seleccione una:
a. Conservación de la forma, el área y la posición de la figura
b. Conservación de la forma y la posición de la figura
c. Conservación de magnitudes
d. Conservación de área y forma
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Conservación de área y forma
Pregunta 17
Correcta
Marcar pregunta
En el siguiente ejercicio los niños deben determinar cuál serpiente es la más larga sin
utilizar instrumentos de medida. En qué etapa de la construcción de la noción de medida se
encuentran los niños:
http://www.conmishijos.com/tareas-escolares/matematicas/ejercicio-de-matematicas-
para-diferenciar-las-medidas-de-longitud/
Seleccione una:
a. Desplazamiento de objetos
b. Inicio de la conservación y transitividad
c. Constitución de unidad
d. Comparaciones perceptivas
Retroalimentación
La respuesta correcta es: Comparaciones perceptivas

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que existe una diferencia entre la enseñanza y el aprendizaje.

a. La intuición del azar

b. Estimación de la frecuencia relativa

a. La secuencia por recurrencia tanto numéricas como gráficas

b. Un serie de secuencias representadas por números

ellos tiene que inferirse su regla de formación.

b. Transformar objetos moldeables (plastilina, arcilla, etc.)

c. Pintar con diferentes colores

un número necesita una dirección y fuerza.

b. Situaciones de la vida cotidiana

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