UNIDAD 1: CHIPI, CHIPI, CHIPI

CANCIÓN: Chipi, chipi, chipi. Popular............................4 INTERP. MUSICAL: SOL, LA, SI, DO’. J. Tejera. (Flauta) ........10
LENGUAJE MUSICAL: Las duración de los sonidos. .........................5 Hot cross buns. Popular. (Flauta)
La altura de los sonidos. ...............................6 La vuelta al cole. M. Berg
La altura y la duración de los sonidos. ..........7 (Flauta, PAI y láminas). ..............................11
CONOC. INSTRUMENTAL: Familias de instrumentos musicales...............8 MÚSICA Y CULTURA: La música tradicional en España .................12
CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con SOL y RE’. ....................9 DANZA: Danza de los siete saltos................................14
INTERP. MUSICAL: Del ritmo a la flauta. M. Berg. (Flauta)........10 AUDICIÓN: Marcha turca de las ruinas de Atenas. ..............15
¡Silencio, se escucha! M. Berg. (Flauta)

UNIDAD 2: LA NIEVE CAYENDO

CANCIÓN: La nieve cayendo. M. Berg. ..........................16 INTERP. MUSICAL: Binbili bonbolo. Popular. (Flauta y PAI).........26
LENGUAJE MUSICAL: Los compases. ...........................................17 Una tarde en la nieve. Maruchy López.
INTERP. MUSICAL: Percusión corporal y PAI. ..........................18 (Flauta y PAI).
MÚSICA Y CULTURA: Danzas binarias y ternarias. ........................19 Jingle Bells. Popular. (Flauta y PAI). ...........27
AUDICIÓN: Marcha Radetzky. ........................................20 AUDICIÓN: Marcha (El Cascanueces)...............................28
CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con percusión y flauta. .........21 PASATIEMPOS: Juego musical.............................................29
MÚSICA Y CULTURA: Las voces. ..................................................22
Las voces y los estilos musicales ..................23
CANTAMOS Y BAILAMOS: Popurrí navideño. .........................................24

UNIDAD 3: ACHÍS, CHIS, CHIS

CANCIÓN: Achís, chis, chis. J. Lueiro. ............................30 INTERP. MUSICAL: Del ritmo al pentagrama. M. Berg. (Flauta) 38
LENGUAJE MUSICAL: Los signos de repetición. ............................31 La mañana. E. Grieg. (Flauta).
El tempo musical.........................................32 Buba niña. Popular. (Flauta).
MÚSICA Y CULTURA: Las agrupaciones vocales. ...........................33 Canción china. M. Berg.
CREACIÓN MUSICAL: Preparamos una melodía. ...........................34 (Flauta, PAI y láminas). ..............................39
Improvisamos una melodía.........................35 CANT. Y DRAMATIZAMOS: Tiaia, tiaia. .................................................40
CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos en la música folk.............36 AUDICIÓN: Schwanda The Bagpiper . ..............................41
MOVIMIENTO Y DANZA: Tendei las redes. ...........................................37
UNIDAD 4: POPURRÍ
CANCIÓN: Popurrí .......................................................42 Yo no sé. Popular. (Flauta, PAI y láminas).
LENGUAJE MUSICAL: El matiz. ....................................................44 Polca, a bailar (Flauta, perc. corp. y láminas). 51
Corcheas y semicorcheas............................45 CREACIÓN MUSICAL: Los matices de nuestra orquesta de ruidos...52
CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta sinfónica ...47 MOVIMIENTO Y DANZA: Danza de los mirlitones .............................53
MÚSICA Y CULTURA. Pequeñas agrupaciones...............................48 AUDICIÓN: El abanico..............................................54
Pedro y el lobo. ...........................................49 PASATIEMPOS: Juego musical.............................................55
INTERP. MUSICAL: Dialogamos con la nota MI. Gloria M. Roel.
(Flauta, PAI y láminas). ..............................50

UNIDAD 5: CANTO DE LA PRIMAVERA

CANCIÓN: Canto de la primavera...................................56 INTERP. MUSICAL: La nota RE. M. Berg. (Flauta). ...................63
LENGUAJE MUSICAL: Ligaduras y puntillos. .................................57 Sol y luna. Equipo GaliNova.(Flautas).
MÚSICA Y CULTURA: La música y los espectáculos.......................59 Castillos medievales. M. Berg.
INTERP. MUSICAL: Partitura no convencional ..........................60 (Flauta, PAI y láminas). ..............................64
CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de teclas................................61 CANCIONES PARA JUGAR: El patio de mi casa .......................................65
INTERP. MUSICAL: Ritmos y trabalenguas...............................62 MOVIMIENTO Y DANZA: Farandol .....................................................66
AUDICIÓN: Canción del fuego fatuo. ................................67

UNIDAD 6: I LIKE THE FLOWERS

CANCIÓN: I like the flowers. ..........................................68 CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos electrófonos. .........................75
LENGUAJE MUSICAL: La anacrusa. ...............................................69 MOVIMIENTO Y DANZA: Tirotitaina...................................................76
Análisis de una partitura. ............................70 AUDICIÓN: Bourré. .......................................................77
CREACIÓN MUSICAL: Componemos una pequeña canción...........71 TALLER DE INST: Castañuelas, arrabel y xilófonos. .................78
INTERP. MUSICAL: Juegos rítmicos con percusión corporal. .....72 PASATIEMPOS: El juego de la nota musical. .......................79
Edelweiss (Flauta, PAI y perc. corporal). ......73
Hio, hia. Ana López.
(Flauta, PAI y perc. corporal). ....................74
Chipi, chipi, chipi,
el otoño llegó;
chipi chipi chipi,
en su tren de color.
Chipi, chipi, chipi;
que me quiero bajar
¡en esta bella estación!

En el bosque hay un castaño,

que talaba un leñador,
se pinchó con un erizo;
¡mira tú qué gran dolor!

Chipi, chipi, chipi…

Una ardilla muy golosa,

quiso cascar una nuez,
la golpeó con un martillo
y se lastimó en un pie.

Chipi, chipi, chipi…

Don Membrillo quiere amores,

con Rosita, la Avellana.
Y le canta mil canciones,
debajo de la ventana.

Chipi, chipi, chipi…

Popular
Adapt: J. Lueiro
La duración de los sonidos Lenguaje musical
FIGURAS MUSICALES RECORDAMOS:
redonda blanca negra corchea Los sonidos pueden diferenciarse por su duración:
sonidos largos y sonidos cortos. Para representarlos
utilizamos las figuras musicales.
cuatro tiempos dos tiempos un tiempo medio tiempo

sonido largo sonido corto

SILENCIOS Los silencios en la música son tan importantes como
los sonidos; sin ellos no hay pausas. Reciben el
mismo nombre que el de la figura correspondiente.

1 Completa con una figura o con un silencio los siguientes ritmos,

de tal modo que todos tengan ocho tiempos. CONTESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

A B a) ¿Cuál es la figura que más dura?

b) ¿Cuál es la que menos dura?
c) ¿A cuántas negras equivale una blanca?
C D
d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?
e) ¿Cuántos silencios de blanca equivalen a
uno de redonda?
E F

Unidad 1 5
Lenguaje musical La altura de los sonidos
Para representar la altura de los sonidos necesitamos:
clave de sol 4 espacios
notas musicales

línea
5 líneas adicional do re mi fa sol la si do’

El pentagrama está formado por cinco líneas y cuatro espacios donde se escriben las notas y demás signos musicales.

n de La clave, signo que determina el nombre y la altura de las notas en el pentagrama.

A pre Las notas son símbolos con unos nombres variables según se coloquen en el pentagrama. Serán más agudas, cuanto más
arriba estén en el pentagrama y más graves cuanto más abajo se coloquen.

1 Señala la nota más grave de cada pareja.

2 Escribe en el ejercicio A una nota más aguda y, en el ejercicio B, una nota más grave.

A B

3 Identifica estos esquemas melódicos. Señala el esquema que tiene las notas más agudas.

6 Unidad 1
La altura y la duración de los sonidos Lenguaje musical
1 Completa la escala de DO en sentido ascendente siguiendo la regla.

2 Haz lo mismo en sentido descendente:

3 Escribe el nombre y la duración de estas figuras y silencios:

Silencio de

Silencio de

Silencio de

Silencio de

4 Ritmo en parejas:

Unidad 1 7
Instrumentos musicales Familias
Improvisamos con SOL y RE’
1 Aprendemos a tocar esta base con las láminas:

2 Ahora, con las notas SOL y RE’ tocamos , o 3 Inventa con cuatro y las notas SOL y RE’, una célu-
¡Combina las notas como quieras! la rítmica. Después practícala para tocarla a tus
compañeros.

4 Ahora escribe las células rítmicas de alguno de tus

RE’ SOL compañeros y espera para tocar la tuya.

RE’ SOL

Unidad 1 9
Interpretación musical Flauta
RECUERDA: Del ritmo a la flauta Michael Berg

Sol La Si Do´ Re´ Sol Re´ Re´ Do´ Si La Sol Re´ Sol
sol la si do' re' flauta

¡Silencio, se escucha! Michael Berg

flauta

PARA TOCAR BIEN LA FLAUTA DULCE:

Sol, La, Si, Do´ Jeremías Tejera
Regula el aire que tomas y que flauta
expulsas.
Tapa y destapa correctamente
los agujeros con los dedos, sin
presionarlos.
Coloca el tronco, los brazos y Hot cross buns Popular
las manos en buena posición. flauta

Expira el aire con la sílaba “du”.

Hot cross buns! Hot cross buns One a pen - ny, two a pen - ny. Hot cross buns!
du du du du du du-u

erda Cuando el signo se coloca al final de una partitura, esta debe repetirse íntegramente.
du-u du du du-u Recu
10 Unidad 1
Flauta, láminas y PAI Interpretación musical
La vuelta al cole Michael Berg

flauta

X. B.

maracas

pandero

D.C. a Fine de
n
Apre

Los compases comprendidos entre las dos

dobles barras con puntos deben repetirse.

Da Capo (D. C.)

Significa “volver a empezar”. Si le añadi-
mos a Fine tenemos que concluir la inter-
pretación donde aparezca la palabra Fine.

Unidad 1 11
Música y cultura La música tradicional en España
Las fronteras geográficas no se pueden llevar a la expresión artística de los pueblos. Los mismos instrumentos a
menudo se comparten en diferentes zonas. Además, frecuentemente se usan objetos cotidianos como botellas,
cucharas, vasijas…, para acompañar este tipo de manifestaciones musicales.

Instrumentos propiamente dichos Objetos cotidianos

zanfoña
silbato o pito madreñas o zuecos
cántaro
gaita de boto

bandurria

gaita
almirez
chicotén

castañuelas
cencerro tabla de lavar
arrabel

tamboril caña

conchas
sartén
guitarra gaitilla serrana alboka

12 Unidad 1
Agrupaciones de música tradicional Música y cultura
La música tradicional expresa nuestro carácter y nuestros valores musicales, siendo transmitida
oralmente de generación en generación.
erda
Recu La música tradicional de hoy en día intenta reproducir el estilo y la sonoridad de las músicas
antiguas, utilizando los instrumentos y las formas musicales heredadas de ellos.

Arrabel Os Melidaos

@ Investigasobre los objetos cotidianos que el 2 Clasifica los instrumentos utilizados por el grupo
grupo Arrabel utiliza como instrumentos. Os Melidaos.

@ Utiliza las TIC para buscar información sobre otros grupos tradicionales de tu Comunidad.
Unidad 1 13
Movimiento y danza Danza de los siete saltos
1 Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta esta danza de pasos acumulativos.
Estructura Posición inicial Parte A

A P1
A P1 P2
A P1 P2 P3
A P1 P2 P3 P4
A P1 P2 P3 P4 P5
A P1 P2 P3 P4 P5 P6
A P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

1 2 3 4

5 6 7

14 Unidad 1