ESCUELA PROFESIONAL:

. ARQUITECTURA

SILABO
TALLER II
ÁR E A C UR RI CU LA R: DI S E ÑO Y U R BA NI SM O

I. DATOS GENERALES

1.1 Departamento Académico : Ingeniería y Arquitectura

1.2 Semestre Académico : 2019-II
1.3 Código de la asignatura : 09087602070
1.4 Ciclo : II
1.5 Créditos : 07
1.6 Horas semanales totales : 15
1.6.1 Horas lectivas (Total, Teoría, Práctica) : 10 (T=4, P=6, L=0)
1.6.2 Horas de trabajo independiente : 5
1.7 Condición de la asignatura : Obligatoria
1.8 Requisito(s) : 09087301070 Taller I
1.9 Docentes : Arq. Pamela García Sánchez
Arq. Juan Julio González Sánchez
Arq. María Elena De La Torre Puente
Arq. Rosa Mercedes Alegría Vidal

II. SUMILLA

La asignatura de Taller II pertenece al área curricular de diseño y urbanismo, siendo un curso teórico-práctico. Tiene
como objetivo central la formación del estudiante para el desarrollo de su percepción espacial, partiendo de los tres
volúmenes originarios como lo son: el cubo, el tetraedro, y la esfera, conocidos como los sólidos de Platón.
El desarrollo del curso se divide en 4 unidades de aprendizaje:
I. Interpretación y percepción del cubo. II. Interpretación y percepción del tetraedro y la pirámide. III. Interpretación y
percepción de la esfera. IV. Integración y síntesis de las propuestas desarrolladas, mediante una propuesta con
contenido espacial.

III. COMPETENCIAS Y SUS COMPONENTES COMPRENDIDOS EN LA ASIGNATURA

3.1 Competencia
 Desarrolla su percepción espacial.
 Conoce los sólidos de Platón.
 Conoce la escala humana y la proporción.
 Desarrolla propuestas con contenido espacial.

3.2 Componentes

 Capacidades
 Desarrolla su percepción espacial.
 Conoce los sólidos de Platón.
 Conoce la escala humana y la proporción.
 Desarrolla propuestas con contenido espacial.

 Contenidos actitudinales
 Llega puntual al aula y tiene una constante asistencia a clases que demuestra un mayor interés en el curso.
 Participa en todas las clases teóricas y en las críticas de clase.
 Cumple con la entrega de trabajos y rendimiento de exámenes.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

X 1
 UNIDAD I : INTERPRETACIÓN Y PERCEPCIÓN DEL CUBO.
CAPACIDAD: Despertar la sensibilidad para la percepción de la espacialidad desde el punto de vista de lo ortogonal. Desarrollar la capacidad del entendimiento del aspecto compositivo, comprendiendo
el sentido de: escala-proporción-espacialidad (perspectiva), luego ritmo-secuencia- tensegridad, para entender por la experiencia misma la armonía. Desarrollar la capacidad intuitiva del estudiante y
permitirle una narrativa-cognitiva propia.
HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
L T.I.
Lectivas (L):
Presentación del curso. Introducción al tema - 1 h
Interpretación y percepción del cubo: su
Encargo e inicio ejercicio. El cubo. Desarrollo del tema – 3 h
1 estructura geométrica, su valoración espacial, su 10 5
Segunda sesión: Ejercicios en aula - 6 h
concreción real y concreción virtual.
Crítica y desarrollo del ejercicio.
De trabajo Independiente (T.I):
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Presentación del curso. Desarrollo del tema – 4 h
Interpretación y percepción del cubo: su
Encargo e inicio ejercicio.
2 estructura geométrica, su valoración espacial, su Ejercicios en aula - 6 h 10 5
Segunda sesión:
concreción real y concreción virtual. De trabajo Independiente (T.I):
Crítica y desarrollo del ejercicio.
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Presentación del curso. Desarrollo del tema – 4 h
Interpretación y percepción del cubo: su
Encargo e inicio ejercicio.
3 estructura geométrica, su valoración espacial, su Ejercicios en aula - 6 h 10 5
Segunda sesión:
concreción real y concreción virtual. De trabajo Independiente (T.I):
Entrega y sustentación del ejercicio. El cubo.
Desarrollo de tareas5 h.

X 2
 UNIDAD II : INTERPRETACIÓN Y PERCEPCIÓN DEL TETRAEDRO Y LA PIRÁMIDE.
CAPACIDAD: Despertar la sensibilidad para la percepción de la espacialidad desde el punto de vista de lo ortogonal. Desarrollar la capacidad del entendimiento del aspecto compositivo, comprendiendo
el sentido de: escala-proporción-espacialidad (perspectiva), luego ritmo-secuencia- tensegridad, para entender por la experiencia misma la armonía. Desarrollar la capacidad intuitiva del estudiante y
permitirle una narrativa-explicativa propia.
HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
L T.I.
Lectivas (L):
Primera sesión: Introducción al tema - 1 h
Interpretación y percepción del tetraedro y la
Encargo e inicio del ejercicio. El tetraedro y la pirámide. Desarrollo del tema – 3 h
4 pirámide: su estructura geométrica, su valoración 10 5
Segunda sesión: Ejercicios en aula - 6 h
espacial, su concreción real y concreción virtual.
Crítica y desarrollo del ejercicio.
De trabajo Independiente (T.I):
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Primera sesión:
Interpretación y percepción del tetraedro y la Desarrollo del tema – 4 h
Crítica y desarrollo del ejercicio.
5 pirámide: su estructura geométrica, su valoración Ejercicios en aula - 6 h 10 5
Segunda sesión:
espacial, su concreción real y concreción virtual. De trabajo Independiente (T.I):
Crítica y desarrollo del ejercicio.
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Primera sesión: Desarrollo del tema – 4 h
Interpretación y percepción del tetraedro y la
Crítica y desarrollo del ejercicio.
6 pirámide: su estructura geométrica, su valoración Ejercicios en aula - 6 h 10 5
Segunda sesión:
espacial, su concreción real y concreción virtual.
Entrega y sustentación del ejercicio. . El tetraedro y la pirámide. De trabajo Independiente (T.I):
Desarrollo de tareas5 h.

X 3
 UNIDAD III : INTERPRETACIÓN Y PERCEPCIÓN DE LA ESFERA.
CAPACIDAD: Despertar la sensibilidad para la percepción de la espacialidad desde el punto de vista de lo esférico. Desarrollar la capacidad del entendimiento del aspecto compositivo, comprendiendo
el sentido de: escala-proporción-espacialidad (perspectiva), luego ritmo-secuencia- tensegridad, para entender por la experiencia misma la armonía. Desarrollar la capacidad intuitiva del estudiante y
permitirle una narrativa-explicativa propia.
HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
L T.I.
Lectivas (L):

Primera sesión: Introducción al tema - 1 h

Interpretación y percepción de la esfera: su
Encargo e inicio del parcial. La esfera. Desarrollo del tema – 3 h
7 estructura geométrica, su valoración espacial, su 10 5
Segunda sesión: Ejercicios en aula - 6 h
concreción real y concreción virtual.
Crítica y desarrollo del parcial.
De trabajo Independiente (T.I):
Desarrollo de tareas5 h.

Primera sesión:
Crítica y desarrollo del parcial. La esfera. (EP)
8 Semana de exámenes parciales.
Segunda sesión:
Crítica y desarrollo del parcial.

Lectivas (L):
Primera sesión: Desarrollo del tema – 4 h
Interpretación y percepción de la esfera: su
Crítica y desarrollo del ejercicio.
9 estructura geométrica, su valoración espacial, su Ejercicios en aula - 6 h 10 5
Segunda sesión:
concreción real y concreción virtual. De trabajo Independiente (T.I):
Crítica y desarrollo del ejercicio.
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Primera sesión: Desarrollo del tema – 4 h
Interpretación y percepción de la esfera.
Crítica y desarrollo del ejercicio.
10 Espacialidad integrada, fundamentación, Ejercicios en aula - 6 h 10 5
Segunda sesión:
premisas de diseño. (Espacio-forma-función). De trabajo Independiente (T.I):
Crítica y desarrollo del ejercicio.
Desarrollo de tareas5 h.

X 4
 UNIDAD IV: INTEGRACIÓN Y SINTESIS DE LAS PROPUESTAS DESARROLLADAS, MEDIANTE UNA PROPUESTA CON CONTENIDO ESPACIAL.

CAPACIDAD: Aprendizaje de la percepción de la espacialidad desde el punto de vista de lo geométrico. Desarrollar la capacidad del entendimiento que la geometría es el inicio del contenido del espacio
arquitectónico y que este es infinito. Reconocimiento que el diseño tiene un proceso que abarca el sentido de: escala-proporción-espacialidad (perspectiva), luego ritmo-secuencia- tensegridad, para
entender por la experiencia misma la armonía. Desarrollar la capacidad intuitiva del estudiante y permitirle una narrativa-explicativa propia.

HORAS
SEMANA CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
L T.I.
Lectivas (L):
Integración y síntesis de las Primera sesión: -1h
propuestas desarrolladas, Crítica y desarrollo del ejercicio. –3h
11 -6h 10 5
mediante una propuesta con Segunda sesión:
contenido espacial. Crítica y desarrollo del ejercicio. De trabajo Independiente (T.I):
Desarrollo de tareas - 5 h.
Lectivas (L):
Integración y síntesis de las Primera sesión: –4h
propuestas desarrolladas, Crítica y desarrollo del ejercicio. -6h
12 10 5
mediante una propuesta con Segunda sesión:
De trabajo Independiente (T.I):
contenido espacial. Crítica y desarrollo del ejercicio.
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Integración y síntesis de las Primera sesión: –4h
propuestas desarrolladas, Entrega con sustentación del ejercicio (Espacialidad integrada) -6h
13 10 5
mediante una propuesta con Segunda sesión: De trabajo Independiente (T.I):
contenido espacial. Entrega con sustentación del ejercicio (Espacialidad integrada)
Desarrollo de tareas5 h.
Lectivas (L):
Integración y síntesis de las Primera sesión: –4h
propuestas desarrolladas, Critica del final. -6h
14 10 5
mediante una propuesta con Segunda sesión: De trabajo Independiente (T.I):
contenido espacial. Critica del final.
Desarrollo de tareas5 h.

Primera sesión: Lectivas (L):

Entrega final del grupo 01 (EF) –4h
Integración y síntesis de las -6h
Segunda sesión:
propuestas desarrolladas,
15 Entrega final del grupo 02 (EF) De trabajo Independiente (T.I): 10 5
mediante una propuesta con
Los estudiantes que obtuvieren la nota de 11 o superior, se les considera como la definitiva del
contenido espacial.
examen final, los que obtuvieren 10 o menos podrán volver a presentar su trabajo a un jurado
Desarrollo de tareas5 h.
constituido por docentes designados para dicha evaluación.

X 5
 Primera sesión:
Crítica de la entrega final a los que obtuvieron 10 o menos.
16 Semana de exámenes finales.
Segunda sesión:
Crítica de la entrega final a los que obtuvieron 10 o menos.

Entrega de promedios finales y

17 Evaluación de la entrega final a los que obtuvieron 10 o menos.
acta del curso.

X 6
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Método Expositivo – Interactivo. Disertación docente, exposición del estudiante.

 Método de Discusión Guiada. Conducción del grupo para abordar situaciones y llegar a conclusiones y
recomendaciones.
 Método de Demostración – Ejecución. El docente ejecuta para demostrar cómo y con que se hace y el
estudiante ejecuta, para demostrar que aprendió.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

Equipos: computadora, ecran, proyector de multimedia.

Materiales: Separatas, pizarra, plumones.

VII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

El promedio final de la asignatura se obtiene mediante la fórmula siguiente:

PF= (PE+2*EP+3*EF) / 6

Donde:
PF = Promedio final
EP = Examen parcial
EF = Examen final
PE = Promedio de evaluaciones

PE= (P1+P2+P3+P4) / 4

P1= Práctica 1 o trabajo 1

P2= Práctica 2 o trabajo 2
P3= Práctica 3 o trabajo 3
P4= Práctica 4 o trabajo 4

VIII. FUENTES DE CONSULTA.

Bibliográficas

 Aldo Rossi (2013). Arquitectura de la Ciudad. Gustavo Gili (segunda edición)

 Rem Koolhaas. Distorsiones urbanas. Espacio basura.
 Juhani Pallasmaa (2006) Los ojos de la piel, la arquitectura y los sentidos. Gustavo Gili
 Aravena, A. (editor) (2002). El lugar de la arquitectura. Ediciones ARQ.
 Careri, F. El andar como práctica estética. Editorial Gustavo Gili.
 Campo Baeza, A. (2006) La idea construida. Edición CP67/Nobuko.
 Español, J. (2007) Forma y consistencia. Fundación Caja De Arquitectos.