Historia de La Filosofia 1

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
LICENCIATURA EN FILOSOFÍA
ASIGNATURA: HISTORIA DE LA FILOSOFÍA I: PRESOCRÁTICOS A PLATÓN
PROFESOR: DR. RICARDO HORNEFFER MENGDEHL

PRIMER SEMESTRE
CICLO: 2020-1
CLAVE HORAS/SEMANA/SEMESTRE TOTAL DE CRÉDITOS

TEORÍCAS PRÁCTICAS HORAS
3113 32 0 32 4
Carácter: Obligatorio
Tipo: Teórico
Modalidad: Curso
Asignatura precedente: No
Asignatura subsecuente: Historia de la filosofía II. Aristóteles y el helenismo
INTRODUCCIÓN
El presente curso tiene la finalidad de abrir y dar un panorama general de la historia

de la filosofía comprendida desde los presocráticos a Platón. Sin embargo, debido a
las extensas y múltiples filosofías que se gestaron en dicho periodo, se han
seleccionado tres momentos claves desde donde es posible adentrarse al campo
temático y problemático de esta época griega. El primer momento se concentrará en
la exposición, comparación y contraposición entre la filosofía parmenídea y la
heraclítea. En este punto, se pondrá especial énfasis en sus concepciones
metafísicas del cosmos, el hombre y la filosofía, así como la íntima relación entre
éstas. En un segundo momento, se trasladará la discusión al diálogo activo entre el
movimiento sofístico y la posición filosófica inaugurada por Sócrates. De este modo,
se pondrá mayor atención a las concordancias y diferencias entre la sofística y la
filosofía, haciendo hincapié en la comprensión del hombre, la polis y la educación
que ambas perspectivas sostienen. Por último, en un tercer momento, se dará una
introducción a la filosofía platónica, destacando la propia posición filosófica de Platón
frente a Sócrates y la sofística, a través del proceso de conformación de la teoría de
las Formas.
OBJETIVOS
Teóricos:
1) Que el estudiante pueda tener una visión general, aunque no superficial, del
periodo histórico-filosófico comprendido desde los presocráticos a Platón.
2) Que el estudiante pueda apropiarse, mediante una lectura crítica,
documentada y seria, de los principales temas y problemas filosóficos del
momento histórico de la Grecia antigua.
3) Que el estudiante pueda distinguir e identificar las principales tesis, conceptos
e ideas de cada uno de los autores y textos revisados en el curso.
Prácticos:
1) Que el alumno pueda desarrollar las capacidades y habilidades necesarias
para una lectura y escritura filosófica crítica.
2) Que el alumno pueda analizar, sintetizar y reestructurar de forma ordenada y
argumentada los diferentes textos que se verán a lo largo del semestre y otros
textos filosóficos en general.
3) Que el alumno pueda articular bien sus pensamientos y dudas, así como
expresarse e intervenir razonadamente de modo oral a través de la discusión
y diálogo constante en cada sesión.
NÚM. TEMARIO
DE HRS.
POR
UNIDAD
2 Introducción
- Diferencias entre mitología y filosofía
Presentación del curso

-Temario.
-Metodología.
-Evaluación.
6 Parménides. Interpretación del Poema
6 Heráclito. Interpretación de los Fragmentos

-Diferencias y similitudes con Parménides.
6 Los sofistas. Interpretación de algunos fragmentos de
Protágoras
- Objetivos de la sofística.
- Sofística y filosofía, diferencias.
6 Sócrates. Interpretación de la Apología de Sócrates y el Critón
-La vocación filosófica.
-Sócrates como respuesta a la sofística.
6 Platón. Interpretación del Protágoras
-Inicios de la filosofía platónica.
-Gestación de la teoría de las Formas.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
- Heráclito, Fragmentos, en Los filósofos presocráticos I, Gredos, Madrid, 2008.

- Parménides, Poema, en Los filósofos presocráticos I, Gredos, Madrid, 2008.
- Platón, Apología de Sócrates y Critón, en Diálogos I, Gredos, Madrid, 2008.
- _____, Protágoras, en Diálogos I, Gredos, Madrid, 2008.
- Protágoras, Fragmentos, en Sofistas. Testimonios y fragmentos, Gredos, Madrid,
1996.
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
- Alegre, A., La sofística y Sócrates: ascenso y caída de la polis, Montesinos,

Barcelona, 1986.
- Barnes, J., Los presocráticos, Cátedra, Madrid, 1992.
- Cordero, N., Siendo, se es: la tesis de Parménides, Biblos, Buenos Aires, 2005.
- Cornford, F., Antes y después de Sócrates, Ariel, Barcelona, 1980.
- Guthrie, W. K. C., Historia de la filosofía griega, t. II y III, Gredos, Madrid, 1988.
- Hadot, P., ¿Qué es la filosofía antigua?, FCE, México, 2000.
- Jaeger, W., La teología de los primeros filósofos griegos, FCE, México, 1977.
- Kirk, G. S., Raven, J. E., Schofield, M., Los filósofos presocráticos. Historia crítica
con selección de textos, Gredos, Madrid, 1994.
- Mondolfo, R., Heráclito: textos y problemas de su interpretación, Siglo XXI, México,
2004.
- Nicol, E., La idea del hombre, Herder, México, 2004. (Primera edición, 1946).
- Reale, G., Platón. En búsqueda de la sabiduría secreta, Herder, Barcelona, 2001.
*Se dará una lista más extensa de bibliografía complementaria al inicio del curso.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Por parte del docente:
• Elaboración de un diagnóstico académico de los alumnos al inicio del curso.1

• Exposición crítica, actualizada y organizada de los temas y problemas que se
tratarán durante todo el semestre.
• Apertura de momentos o espacios para la participación de los alumnos a
partir de la discusión y el diálogo mutuo: tanto de alumno a docente como
entre alumnos. Esto podrá ser de forma física, en cada sesión, o virtual,
mediante un grupo de Facebook.
• Brindar el material2 necesario con antelación (en este caso textos en formato
digital) para los alumnos por medio de un grupo de Facebook.
• Revisión, corrección y devolución de todo trabajo solicitado, ya sea
desarrollado en o fuera de clase.
• Accesibilidad y apertura de tiempo y espacio para el asesoramiento o
despejamiento de dudas de los alumnos.
• Elaboración de un diagnóstico co-evaluativo en el que se pedirá contestar, de
forma anónima, una serie de preguntas con respecto al modo de proceder del
curso y la metodología, así como el mecanismo y criterios de evaluación. Esto
con el fin de tener un diagnóstico y evaluación final del propio curso y la labor
docente.
Por parte del estudiante:
• Elaboración del diagnóstico académico solicitado por el profesor.

• Asistencia y participación constante en todas las clases a lo largo del
semestre. O bien, si se da el caso, participación en la página de Facebook del
grupo.
• Lectura preparada de todos los textos señalados en la bibliografía básica, así
como también de los textos que se indiquen de la bibliografía
complementaria.
• Llevar a todas las sesiones el texto que se revisará, ya sea en formato digital
o en físico.
• Elaboración, entrega y recogimiento, en tiempo y forma según lo establecido,
de todos los trabajos escritos que se dejen durante el semestre.
• Solicitud de asesoramiento, en caso de necesitarlo, sobre algún tema o
problema visto en clase.
• Elaboración del diagnóstico co-evaluativo solicitado por el profesor.
1
Evidentemente, este instrumento de diagnóstico no tendrá valor en la calificación final, aunque sí
será evaluado y devuelto a los alumnos. Con diagnóstico académico se comprende un pequeño
cuestionario que permita determinar cuáles son los contenidos filosóficos, las habilidades de
lectura y escritura y el contexto en el que se encuentra el alumno. El formato y contenido que
deberá tener dicho documento se dará conocer al alumno al inicio de clases.
2
Esto incluye una lista de bibliografía complementaria actualizada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Para los trabajos:
• Redacción y ortografía
• Aparato crítico:
- Citar y referenciar correcta y adecuadamente.
- Uso del formato establecido3.
- Uso de bibliografía básica y complementaria.
• Exposición clara, argumentada y justificada del tema o problema a tratar
- Estructuración del texto: introducción, desarrollo y conclusiones.
- Construcción correcta y válida de los argumentos.
- Reconocimiento de ideas o tesis centrales y secundarias.
- Razones sólidas y suficientes para sostener la conclusión.
Para las participaciones:

• Claridad y distinción de las ideas a expresar.
• Despliegue de los argumentos de forma razonada.
• Exposición oral de ideas o dudas con base en una lectura previa, seria y
crítica de los textos.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
I) Cuatro comentarios de fragmentos4 o pasajes de las obras revisadas (20%):

• Comentario sobre Parménides (5%)
• Comentario sobre Heráclito (5%)
• Comentario sobre Protágoras (5%)
• Comentario sobre Sócrates (5%)
• Comentario sobre Platón (10% extra)5
II) Trabajo final (80%)
III) Participación constante (5% extra)6
3
Letra Times New Roman, número 12, interlineado 1.5 y texto justificado.
4
La calificación, sólo en el caso de los comentarios, será cualitativa. De estos hay cuatro
calificaciones posibles: MB = Muy bien; B = Bien; S = Suficiente; R = Repetir, sin embargo, todos
cuentan como entregado. Si el comentario está muy bien realizado, es decir, se califica con “MB”,
contará como participación. En caso de que sea señalado “R”, el alumno sólo tiene, como máximo
para entregarlo, el siguiente viernes después de la devolución. Si vuelve a sacar “R”, el comentario
ya no contará como entregado.
5
Para el comentario sobre Platón y el 10% de calificación extra se requiere tener como calificación
“MB”; con cualquier otra calificación no contará el porcentaje extra.
6
Esto significa lo siguiente: la participación razonada del alumno servirá para mejorar su
calificación final. Por ejemplo, en caso de que la calificación final sea 7.5 o 7.6, y el alumno haya
participado activamente durante el curso, la calificación subirá a 8. De no haber participado, el
promedio quedará en 7
Nota: Si bien cada uno de los comentarios tiene cierto porcentaje sobre la
calificación final, es condición necesaria para la entrega del trabajo final haber
entregado y recogido cada uno de los comentarios en tiempo y forma. De no ser
así, es decir, si no se entrega o recoge alguno de los comentarios, no se
tendrá derecho a entregar el trabajo final y se pondrá NP como calificación.
La estructura, forma y contenido que debe tener cada uno los trabajos solicitados
serán especificados y comunicados por medio de un documento los primeros días
de clases.

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Asignatura subsecuente: Historia de la filosofía II. Aristóteles y el helenismo

El presente curso tiene la finalidad de abrir y dar un panorama general de la historia

Presentación del curso

6 Heráclito. Interpretación de los Fragmentos

- Heráclito, Fragmentos, en Los filósofos presocráticos I, Gredos, Madrid, 2008.

- Alegre, A., La sofística y Sócrates: ascenso y caída de la polis, Montesinos,

Por parte del docente:

• Elaboración de un diagnóstico académico de los alumnos al inicio del curso.1

Por parte del estudiante:

• Elaboración del diagnóstico académico solicitado por el profesor.

Para los trabajos:

Para las participaciones:

I) Cuatro comentarios de fragmentos4 o pasajes de las obras revisadas (20%):

II) Trabajo final (80%)

III) Participación constante (5% extra)6

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