Las emociones y la explicación de la acción

OLBETH HANSBERG
Instituto de Investigaciones Filosóficas
UNAM (México) Las emociones y la explicación
OlbethdeHansberg
la acción

RESUMEN. En este artículo me ocupo de ABSTRACT. In this paper I shall examine

algunas características de las emociones y some features of emotions and of their
de sus relaciones con otras actitudes pro- connections with other propositional atti-
posicionales que les permiten ocupar un tudes like beliefs, thoughts and other
lugar en el «espacio de las razones» y fun- pro-attitudes. Emotions have a place in
cionar así como explicaciones de acciones «the space of reasons» and we often
intencionales. Examino las diferentes for- explain intentional actions by reference to
mas de usar los términos de emoción y las emotions. I go through the different ways
consecuencias que esto tiene para la expli- we use emotion words and the consequen-
cación tanto de las emociones como de las ces this has on the explanation of emotions
acciones. Concluyo que el modelo de emo- and of actions. Although most emotions
ciones de Davidson es demasiado restrictivo have a propositional content, I think that
y opto por una forma de inteligibilidad Davidson’s model is too restrictive as an
menos rígida, la de la «causación razona- explanation of emotion. I argue that we
ble», que nos permite entender un estado are also capable of understanding emotion,
mental o una acción como un efecto razo- or action, as a «reasonable» effect of other
nable de un conjunto de estados proposi- propositional attitudes. Finally I also try
cionales. Finalmente menciono cómo la atri- to say something about the role of traits
bución de rasgos de la personalidad y otras and other general attitudes, in guiding
actitudes generales sirven para guiar nues- explanations and in limiting the kind of
tras explicaciones y delimitar el tipo de esta- mental states that can figure in them.
dos mentales que pueden intervenir en ellas.

En los últimos años la filosofía se ha ocupado nuevamente del tema de las

emociones. Hemos aprendido a aceptar que las emociones son un elemento
esencial de nuestras vidas y que es importante estudiar sus distintos aspectos
desde disciplinas diversas. Este renovado interés forma parte de una revisión
de nuestra concepción de muchos de los procesos y estados psicológicos y
de las complejas relaciones que existen entre ellos. Así, entre otras cosas, hemos
dejado de concebir a las emociones como meras sensaciones que nos suceden,
como experiencias meramente subjetivas, para concederles un contenido racio-
nal que nos permite empezar a examinar las muy intrincadas relaciones que
tienen con otros estados mentales como creencias, pensamientos, deseos y otras
actitudes. Por ello, las emociones ocupan ahora un lugar mucho más interesante
en la explicación de nuestras acciones en general y de nuestra vida moral
en especial. En este artículo pretendo examinar algunas de las relaciones que

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tienen las emociones con estados mentales intencionales y con las acciones
de las personas.
Un modelo común para explicar acciones y otros estados mentales es el
de las explicaciones por razones. Así, cuando un agente actúa intencionalmente
lo hace por una razón. Comprendemos las acciones intencionales cuando enten-
demos el propósito que tenía el agente al actuar, esto es, cuando entendemos
sus razones. Las razones son combinaciones de creencias y actitudes favorables 1
hacia cierto tipo de acción. Pero explicar una acción, bajo cierta descripción,
no implica siempre mencionar el deseo y la creencia que fueron la causa inme-
diata de la acción, sino que muchas veces explicamos lo que alguien hizo men-
cionando, entre otras cosas, emociones, rasgos de carácter, intereses, gustos,
hábitos, virtudes, vicios, metas y planes más generales. La estructura de cada
una de estas explicaciones será distinta y de una complejidad variable, pero
todas funcionan, de manera más o menos clara, como explicaciones por razones.
Por otro lado, muchos de los estados mentales, entre ellos las emociones,
se explican a menudo mencionando la razón o las razones de que alguien
esté en ese estado. Dentro de esta línea general intentaré examinar algunas
de las características de las emociones que les permiten ocupar un lugar en
el «espacio de las razones».
Frecuentemente explicamos acciones mencionando emociones: decimos que
María se fue porque se enojó con su amigo; que la razón de que Pedro no
viniera hoy es que tiene miedo de encontrarse con ella. Cuando estas expli-
caciones responden a la pregunta de por qué el agente actuó como lo hizo,
podemos muchas veces descubrir en ellas los rasgos esenciales de las expli-
caciones por razones. Por otro lado, es frecuente también explicar emociones
dando razones: decimos, por ejemplo, que la razón de que Juan se enojara
con su hijo es que le mintió, que la razón de que María no subiera al campanario
es que tiene miedo a las alturas. Si las emociones responden a razones y fun-
cionan como tales, es importante aclarar qué clase de estados mentales son,
cómo las atribuimos a los otros y cuáles son sus relaciones con actitudes pro-
posicionales como creencias, pensamientos, deseos, intenciones y otras actitudes
favorables que en el lenguaje cotidiano mencionamos como constituyendo
razones.
No podemos entonces dar cuenta de las emociones humanas sin consi-
derarlas como parte de una red de otros estados mentales que puede incluir
estados proposicionales como los ya mencionados, así como a percepciones,
sentimientos, sensaciones, imágenes, etc. El carácter holista de los estados men-
tales hace que no puedan atribuirse aisladamente, sino que atribuir uno es
1
Por actitud favorable puede entenderse cualquier actitud a favor de una acción. Esto incluye
no sólo a los deseos, sino también otras actitudes tanto momentáneas como más permanentes.
Desde un impulso, una inclinación, un gusto, sentir atracción o interés por algo, hasta considerar
algo como un deber, como una obligación o valorarlo positivamente. También podríamos hablar
de actitudes negativas o desfavorables hacia tipos de acción.

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atribuir un conjunto de ellos y su contenido dependerá, en múltiples ocasiones,

del lugar que ocupa en el conjunto. Dado que los seres humanos tienen un
sistema enormemente complejo de conceptos y actitudes proposicionales y un
lenguaje y son, por ello, capaces de una amplísima gama de conductas, las
emociones humanas adquieren características que las hacen diferentes —o al
menos mucho más complejas— que las emociones que pudieran tener los ani-
males no humanos 2.
Lo dicho hasta ahora constituye un marco conceptual que me permite
situar algunas características de las emociones sobre las que abundaré a con-
tinuación. Supondré, pues, que algunas actitudes proposicionales son causas
y razones 3 y, también efectos, de emociones y que las emociones muchas veces
son ellas mismas actitudes proposicionales, es decir, tienen un contenido pro-
posicional. Las actitudes proposicionales nos permiten dar cuenta de las emo-
ciones en el sentido de que son esenciales para identificar, distinguir y explicar
las diversas emociones. Así, mi miedo de que el hombre que me apunta con
la pistola me asalte se explica porque tengo una serie de creencias pertinentes
y, junto con la creencia de que un asalto puede hacerme daño, también un
fuerte deseo de mantener mi integridad física. O, creer que mi amigo Juan
me engañó explica mi enojo si tengo, entre otras, una actitud negativa frente
a los engaños en general, frente a este en especial y además ciertas expectativas
y creencias en relación a los amigos y a Juan en particular. Dada la gran
diversidad de estados mentales que llamamos emociones, no creo que exista
un conjunto específico de actitudes proposicionales que sean necesarias para
todas y cada una de las emociones, sino que es necesario desglosar el conjunto
de actitudes que son pertinentes para cada una de las emociones o para casos
específicos o paradigmáticos de una emoción determinada. Como ejemplo de
lo anterior podríamos mencionar que emociones como el enojo, el resentimiento
y la indignación comparten un núcleo común de actitudes proposicionales,
a saber, la creencia de que p, y una actitud negativa hacia p, pero intervienen
también otras creencias, pensamientos y actitudes que las distinguen. Así, la
indignación, a diferencia del enojo y del resentimiento, puede clasificarse como
una emoción moral y, como tal, requiere de un conjunto complejo de conceptos,
creencias y deseos relacionados con la moralidad. Un ser humano podría eno-
jarse por una acción de otro porque afecta sus intereses o sentir resentimiento
hacia él, sin por ello tener la capacidad de indignarse cuando ve cometer
la misma clase de acción en contra de otra persona. Para poder indignarse
es necesario que tenga la capacidad de reconocer una acción, digamos, como
2
Me ocupare aquí sólo de las emociones humanas o, para ser más precisa, de las emociones
que pueden funcionar como razones para actuar. No dudo de que a los animales o a los niños
pequeños, e incluso a los humanos adultos, podamos atribuirles reacciones afectivas más primitivas
que incluso pueden ser no conceptuales. Es posible que éstas tengan una influencia causal sobre
el aparato conceptual y, por lo tanto, sobre las actitudes cognoscitivas y conativas.
3
Cf. D. Davidson, «Actions, Reasons and Causes», Journal of Philosophy, núm. 60, 1963,
reproducido en Essays on Actions and Events, Nueva York, Oxford Univ. Press, 1980.

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injusta o como moralmente deficiente, lo que, a su vez, requiere de la capacidad

de tener conceptos morales. Otras emociones, como el orgullo y la alegría,
implican una evaluación positiva de lo que uno cree que es el caso, pero el
orgullo requiere, además, que el sujeto que siente orgullo sea capaz de autoe-
valuarse. Deberá juzgar que es digno de estima por el hecho de tener cierta
propiedad 4. Otras emociones de autoevaluación son el remordimiento, la ver-
güenza 5 y la culpa, las cuales también pueden considerarse como emociones
morales.
No sostengo, por supuesto, que las emociones sean sólo actitudes pro-
posicionales, sino que reconozco que muy frecuentemente están unidas, sobre
todo cuando se trata de episodios emocionales, a cambios fisiológicos 6, expre-
siones conductuales no intencionales y a sensaciones o experiencias fenome-
nológicas 7. Estas últimas son características sobre todo de algunas emociones
(miedo, terror, ira, cólera) en ciertas circunstancias. Cuando una emoción se
siente con gran intensidad puede, en muchas ocasiones, influir en las actitudes
y acciones de una persona. Si alguien está en un estado de terror o de cólera,
es capaz de hacer cosas que quizá no haría si la emoción fuera menos intensa.
Así, un individuo puede herir a otro porque piensa que éste lo ha insultado,
aun cuando, antes de encontrarse en esa situación, pensara que herir a otro
es moralmente inaceptable y que los conflictos entre las personas deben resol-
verse por vías pacíficas. Sin embargo, en el momento crucial actúa «dominado»
por la ira. Su acción es irreflexiva, el agente no decidió hacer lo que hizo,
no ponderó las cosas, simplemente lo hizo. Pero su acción es intencional si
la hizo por una razón y la razón es que creía que el otro lo había insultado
y deseaba hacerle daño. Ésta es la explicación que tanto él como nosotros
daríamos de su conducta. Cuando alguien dice que actuó «dominado» por
la ira, el miedo, el amor o que alguna otra emoción lo «cegó», muchas veces
no quiere decir que no sabía lo que hacía sino sólo que en ese momento
4
Cf. G. Taylor, Pride, Shame and Guilt. Emotions of Self-assessment, Oxford, Clarendon Press,
1985, y D. Davidson, «Hume’s Cognitive Theory of Pride», The Journal of Philosophy, vol. LXXIII,
19, nov. 4, 1976. Reproducido en Davidson, 1980.
5
La vergüenza no puede verse en todos los casos como una emoción moral, mientras que
el remordimiento, la indignación y la culpa sí son emociones morales. Cf. O. Hansberg, «De
las emociones morales», Revista de Filosofía, 3.a época, vol. IX, Madrid, Universidad Complutense,
1996.
6
Pienso que estudiar la fisiología de las emociones es muy importante y por supuesto sus
resultados son fundamentales para un conocimiento completo de las emociones. Además, como
creo que los sucesos mentales podrán describirse algún día en términos de alguna (o algunas)
ciencia(s) física(s), la descripción neurofisiológica de las emociones nos dirá muchas cosas que
habrá que tomar en cuenta. Mi interés en este trabajo es examinar a las emociones en tanto
descritas en términos mentales, esto es, los términos con los que comúnmente hasta los científicos
(cognitivos o no) explican las emociones y la conducta de los demás.
7
Existen también otras actitudes proposicionales unidas a experiencias fenomenológicas. Un
ejemplo son los deseos apetitivos, que son actitudes proposicionales con un carácter fenomenológico
esencial, es decir, son deseos que se sienten a diferencia de otros deseos en los que no es el
caso.

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no pudo hacer otra cosa, que no pudo reflexionar, no pudo tomar en cuenta
otros posibles —quizá mejores— cursos de acción, sino que actuó de manera
instintiva o por un impulso incontrolable 8. Sin embargo, el que actuara de
esta forma irreflexiva no implica que su acción no fuera intencional, sino sólo
que no intervinieron otros deseos, creencias y actitudes que normalmente for-
man parte de sus razones para actuar.
En otros casos, en cambio, la sensación es sólo un acompañamiento que
no influye en la acción, es decir, la sensación, aunque presente, no influye
en las razones que una persona tiene para actuar. Sería el caso de alguien
que siente un miedo intenso, pero actúa de la manera más conveniente para
salir ileso de una situación de peligro en la que huir lo llevaría a una muerte
segura. Otra situación distinta sería ignorar la emoción sentida y actuar por
otras razones que se consideran más adecuadas. Un ejemplo sería la persona
que ayuda a otra a quien detesta, porque se da cuenta que necesita ayuda
y que sólo ella está en condición de dársela. Actúa por un deseo de ayudar
y supera, quizá con esfuerzo, su aversión a hacerlo. Dependerá, pues, de los
distintos casos el que las sensaciones características de algunas emociones sean
un factor a considerar en las explicaciones de las acciones en las que intervienen
emociones.
Generalmente, cuando hablan de emociones, los filósofos se limitan a los
episodios emocionales de duración más o menos corta. Pero hay formas diversas
de usar los términos de emoción. Si consideramos ejemplos como: «A sintió
una gran congoja cuando vio al niño herido», «B está contenta de que su
hijo haya pasado el examen», «C está contenta de estar sana», «D está indignada
de que haya niños que mueran de hambre», «E está orgullosa de su habilidad
como cirujano». En todos estos casos nuestra emoción atañe a algo en particular
—una circunstancia, un logro, una cualidad, un suceso, una posesión, etc.—,
pero en los ejemplos anteriores se subrayan aspectos diferentes: en los primeros
resaltamos el aspecto de la emoción como emoción sentida; se trata de un
episodio de duración limitada durante el cual el individuo experimenta, entre
otras cosas, ciertas sensaciones. En cambio, cuando alguien está contenta de
estar sana o indignada de que los niños se mueran de hambre, estamos poniendo
énfasis en la manera positiva o negativa en que alguien valora una situación
o estado y, en ese caso, decimos que sigue estando contenta o indignada aun
cuando no esté pensando en ello. La experiencia fenomenológica no parece
ser aquí un elemento esencial, ya que sólo en ciertos momentos y circunstancias
tiene sensaciones características la persona que está orgullosa o indignada.
Por ejemplo, cuando ve a un niño muriendo de hambre. Se trata aquí de
una disposición a sentir una emoción en circunstancias adecuadas. Otros ejem-
plos de atribución de disposiciones como «Silvia siempre tiene miedo de encon-
trárselo en el café»; «A Juan le enfurece que lo engañen», implican también
8
En caso del miedo, por ejemplo, podríamos hablar de un patrón diseñado para una protección
inmediata contra fuentes relativamente primarias de daño físico.

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que en ciertas condiciones puede darse un episodio característico de la emoción.

Pero esto no es siempre así: cuando digo que A está orgulloso de su habilidad
como cirujano, es posible que esté orgulloso y, sin embargo, no haya sentido
orgullo. El énfasis estaría en el orgullo como una actitud que permite explicar
que alguien haga ciertas cosas y no otras. Se trata aquí de la atribución de
emociones de plazo largo y que no implican siempre que el sujeto experimente
episodios emocionales intermitentes 9. Así, decimos que Juan ha estado resen-
tido con su padre desde hace veinte años, que Ana está orgullosa de ser una
buena profesora o que Pedro les teme a las devaluaciones. Estas atribuciones
pueden ser correctas aun cuando la persona no haya sentido nada ni se dé
ninguna alteración fisiológica. La atribución de la emoción nos permite, sin
embargo, explicar ciertos rasgos de la conducta intencional de una persona,
por ejemplo, el que Ana se pase horas preparando sus clases, que tenga esa
voluntad de claridad, ese entusiasmo contagioso; que Pedro constantemente
haga operaciones financieras para protegerse de las devaluaciones, que Juan
no vea nunca a su padre, etc., etc. Algunas personas dirían que el resentimiento
de Juan, el orgullo de Ana y el temor de Pedro no son emociones, porque
no comprenden que hablemos de emociones sin que, en circunstancias espe-
cíficas, se den sensaciones características. Piensan, pues, que las emociones
tienen un carácter fenomenológico esencial. Éste es un asunto discutible del
que no me ocuparé aquí. Sólo quisiera señalar que es un hecho que en nuestras
explicaciones cotidianas de los actos humanos atribuimos estos términos de
emoción para explicar acciones que se hacen porque la persona tiene esa emo-
ción y que quizá no haría si no la tuviera. Estas emociones generales o actitudes
a las que nos referimos con términos de emoción deben distinguirse también
de los rasgos de la personalidad. Así, por ejemplo, distinguimos entre tenerle
miedo a algo y ser una persona miedosa, entre estar orgulloso de algo en
particular y ser una persona orgullosa, entre un episodio de compasión y ser
una persona compasiva 10.
Si nos limitamos por ahora a los episodios emocionales, podemos conceder
que muchas emociones tienen un franco contenido proposicional que nos per-
mite distinguirlas. El contenido proposicional de una emoción nos proporciona
el objeto de la emoción que, como ya se dijo, puede ser de índole diversa,
pero que se describe mediante una oración. Así, no es lo mismo que Juan
se sienta culpable de que engañó a su amigo a que se sienta culpable de
que su hijo chocara el coche. Se pueden tener, por supuesto, también diferentes
emociones frente al mismo objeto. Alguien me apunta con una pistola para
robarme: tengo miedo porque estoy en peligro; estoy enojada porque me quiere
9
A veces puede darse un episodio inicial que posteriormente se suprime y es posible que
la emoción siga actuando de manera inconsciente para el sujeto, aunque no necesariamente para
el observador.
10
Las relaciones entre la atribución de la emoción y la atribución del rasgo no son claras
y habría que examinarlas con mayor cuidado.

10 ISEGORÍA/25 (2001)
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hacer daño; siento humillación porque me va a robar; culpa porque no atendí

a las advertencias. Juan puede sentirse culpable de que María perdiera su
trabajo y triste y enojado por ello. Sin embargo, existen otras instancias de
emociones que no parecen tener un contenido proposicional. Distinguimos,
por ejemplo, entre adscripciones proposicionales de orgullo y adscripciones
no proposicionales; digamos, entre «ella está orgullosa de que su hijo ganara
el premio» y «ella está orgullosa de su hijo». Muchas veces es posible especificar
el orgullo no proposicional en forma proposicional: esto es así cuando queda
claro para la persona que está orgullosa o para la que hace la atribución,
cuál es el aspecto o cualidad de un objeto o situación el que produce orgullo 11.
Así, si A está orgullosa de su cuadro de Miró, podemos preguntarle qué acerca
de su cuadro le produce orgullo y, dependiendo de su respuesta, podemos
pasar de «está orgullosa de su cuadro de Miró» a «está orgullosa de que
su cuadro de Miró es muy bueno», o a «está orgullosa de que todos admiren
su Miró», o a «está orgullosa de que logró ahorrar para comprarse un Miró»,
o a «está orgullosa de que su Miró es superior a otros cuadros del mismo
autor»... o, simplemente «de que tiene un Miró». Así sucede también con
otras emociones. En el caso del miedo decimos que le tenemos miedo a las
guerras, a las víboras o a los fantasmas. Es bastante común tenerle miedo
a un objeto respecto del cual no queda claro cuál es el aspecto específico
que lo hace temible para una persona, por lo que resulta problemático fijar
un contenido proposicional. Esto puede deberse a razones diversas. En oca-
siones la forma no proposicional resume un conjunto de miedos proposicionales
que tiene una persona en relación con un objeto o situación. El contenido
de estos miedos podría variar de una persona a otra, dependiendo de cuál
sea el aspecto o los aspectos del objeto que le dan miedo a cada una. Así
sucede, digamos, con el miedo a la enfermedad, a la muerte, a la vejez, a
la guerra. Cuando explicamos alguna creencia o acción de una persona a la
que le atribuimos alguno de estos miedos, tendremos que fijar el contenido
proposicional de su miedo en cada caso y dadas las circunstancias. Cuando
carecemos de datos más específicos, sostener que es el miedo, digamos, a
la enfermedad, lo que explica que alguien haga tal o cual cosa es una forma
de señalar que algunos de los deseos, creencias y otras actitudes que suelen
tener las personas que le tienen miedo a la enfermedad causaron su acción,
sin que tengamos que mencionar cuáles funcionaron en este caso concreto,
ya sea porque no lo sabemos exactamente o porque hay muchos aspectos que
habría que mencionar para explicar un caso particular. A veces, cuando alguien
tiene miedo a x, el no expresarlo en forma proposicional puede deberse a
que la persona misma no quiere saber o simplemente ignora cuál es el aspecto
de x que le produce miedo. En algunos casos esto podría llevar a la búsqueda,
11
Ya he expresado mis dudas acerca de la posibilidad de una receta general para transformar
formas no proposicionales en proposicionales. Cf. O. Hansberg, La diversidad de las emociones,
Fondo de Cultura Económica, México D. F., 1996, pp. 59-66, 109.

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por parte del sujeto, de un contenido proposicional, bajo la idea de que iden-
tificar el contenido del miedo podría ayudar a superarlo o al menos a manejarlo
de una manera más adecuada. Otras veces se trata simplemente de que el
sujeto o el intérprete no han pensado o no quieren pensar suficientemente
en el asunto como para identificar el contenido o los contenidos proposicionales.
De hecho es muy común, y tal vez muy conveniente, que nos conformemos
con explicaciones incompletas, es decir, que mencionemos emociones sin espe-
cificar su contenido proposicional como causas razonables de acciones u otras
actitudes y sin poder exponer, por lo tanto, las relaciones de contenido entre
ellas y la descripción de la acción; decimos cosas como: S subió al decimoséptimo
piso por las escaleras porque teme a los elevadores, o no quiso confiarle su
problema a su madre porque está resentido con ella.
Ahora bien, hay otras emociones cuyo objeto no parece ser proposicional
y habrá que dar una versión de cómo funcionan en las explicaciones de la
acción. Amor y odio son ejemplos importantes: uno por lo general ama a
A y no ama que p, uno odia a B y sólo a veces odia que p y, sin embargo,
es muy común decir que alguien hizo algo por amor o porque odia a alguien 12.
Éste es un asunto complejo que no tocaré aquí, pero no quiero dejar de men-
cionar que la cuestión de que las emociones tengan o no un contenido pro-
posicional me parece fundamental para entender de manera cabal la estructura
de las explicaciones de la acción en la que se mencionan emociones como
razones de la acción.
Me permito regresar ahora a un asunto que mencioné al principio, a saber,
que es necesario 13 tener un conjunto de creencias y otras actitudes para que
pueda darse una emoción determinada. Así, es esencial para la culpa que
uno crea que es, en cierta medida, responsable de algo que uno considera
moralmente reprobable. Es necesario para el enojo que uno piense que ha
sucedido algo que uno considera ofensivo o dañino, para la indignación que
uno considere que ha sucedido algo injusto, etc. Las emociones, a su vez,
pueden tener efectos que también son actitudes proposicionales, como, por
ejemplo, el deseo de venganza que frecuentemente surge cuando hay ira o
rencor, el deseo de evitar un daño posible cuando se teme algo o de reparar
el mal causado en el caso del remordimiento.
Un modelo conocido de explicación de emociones que muestra cómo se
relacionan causalmente las actitudes proposicionales que intervienen y cómo
12
Es posible que amor y odio sean términos que se refieren no a una emoción particular,
sino a un complejo de emociones que llamamos «amor» o, «odio». Esto hay que distinguirlo
de, por ejemplo, del deseo sexual, de la atracción o repulsión, el agrado o el disgusto, que no
tienen esa complejidad. Otros estados mentales, distintos de las emociones, que no parecen tener
objeto o tienen un objeto omniabarcante , son los estados de ánimo.
13
No creo que podamos dar condiciones necesarias y suficientes para una emoción deter-
minada, sino que, dado que las emociones forman una clase muy heterogénea, sólo es posible
dar condiciones necesarias para algunas emociones, como el orgullo o la indignación, mientras
que para otras, como el miedo, es posible darlas sólo para un conjunto de casos centrales o
paradigmáticos.

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funcionan las relaciones racionales entre sus contenidos, es la versión del orgullo
de Davidson, que pretende seguir la de las pasiones indirectas de Hume 14.
Esta explicación se aplica, sin embargo, sólo a un grupo restringido de casos.
Repasemos brevemente:
Davidson sostiene que cuando una persona está orgullosa, digamos, de
que tiene una casa bella, su estado mental es causado por la creencia de que
él tiene una casa bella. La creencia, para causar orgullo, deberá incluir una
referencia pronominal al sujeto que tiene la creencia y expresar una relación
adecuada entre él y aquello de lo que está orgulloso. La creencia de que
una casa es bella no causa orgullo a menos que la persona crea que es su
casa, es decir, lo que causa orgullo no es una creencia acerca de un atributo
de la casa, sino una creencia acerca de la persona, a saber, que ella es propietaria
de una casa bella.
Ahora bien, la creencia de A de que posee una casa bella no causará
su orgullo si no piensa que poseer una casa bella es de alguna manera meritorio
o estimable, a saber, que ella estima a las personas en cuanto tienen casas
bellas y, por lo tanto, aprueba de sí misma en cuanto propietaria de una casa
bella. Es importante señalar que A no estima incondicionalmente a todos los
que tienen casas bellas, sino que el juicio o actitud de aprobación es de carácter
prima facie, esto es, se trata de un juicio condicionado: A no los estima en
general, sino sólo en cierto aspecto; los estima como dueños de casas bellas.
Generalizando, entonces, podemos decir que el orgullo proposicional es
un estado de autoaprobación o autoestima que puede explicarse tanto causal
como racionalmente mediante una creencia y una actitud general. El que David-
son sostenga que la explicación del orgullo es tanto una explicación causal
como una explicación racional depende, entre otras cosas, de que identifica
el estado en el que uno se encuentra cuando está orgulloso de que p, con
tener la actitud de aprobación de sí mismo debido a p y con juzgar o sostener
que uno es estimable o digno de aprobación debido a p. Lo mismo sucede
con la actitud general de aprobación que equivale, según la interpretación
que hace Davidson de Hume, a un juicio general de aprobación o mérito.
La creencia específica y la actitud general explican el orgullo de dos maneras:
nos proporcionan una explicación causal y nos dan las razones que tiene una
persona para estar orgullosa. La especificación de los objetos proposicionales
de la creencia y actitud que causan una «pasión proposicional» nos permiten
dar el contenido de la emoción. Pero también podemos inferir del contenido
de la emoción la naturaleza y el contenido de la actitud y la creencia que
la causaron. Por lo tanto, las causas de una emoción que proporcionan su
contenido proposicional la «racionalizan» en el sentido de que alguien que
14
Davidson, op. cit., 1976, y D. Hume (1739-1740), Treatise on Human Nature, 1951, Selby
Bigge (ed.), Oxford, Clarendon Press, en castellano Tratado de la Naturaleza Humana, traducción
de Félix Duque, Madrid, Tecnos, 1988, libro II.

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conoce las causas proposicionales, entiende por qué el agente siente lo que
siente 15.
La introducción de la actitud general le permite a Davidson expresar la
explicación en forma de silogismo, para que el razonamiento que lleva a una
persona a la conclusión de que ella es estimable en cierto respecto, sea un
razonamiento deductivo. Esto implica que, si una persona es racional, podemos
predecir su orgullo a partir de las premisas. La explicación que resulta es
completa: una persona que tiene las actitudes pertinentes expresadas mediante
un juicio universal y una creencia particular, estará orgullosa, a menos que
sea imbécil o irracional, esto es, a menos que se viole o no funcione en un
caso específico, alguno de los principios de racionalidad 16 y no sea posible,
por consiguiente, ofrecer una explicación en términos de razones.
Pero la teoría de Davidson es demasiado nítida e intelectual y funciona
sólo en los casos más simples y, sobre todo, cuando el agente tiene ya de
antemano la creencia universal pertinente, esto es, A cree que los propietarios
de casas bellas son dignos de aprobación y, al encontrarse como propietario
de una bella casa, aplica esta creencia general a su caso particular 17. Sin embar-
go, las emociones no son casi nunca resultados de silogismos. Por lo general
usamos un modelo de inteligibilidad menos estricto que hace referencia a lo
que sería humano y natural sentir para una persona en una circunstancia par-
ticular y dadas sus otras creencias y actitudes pertinentes. Usamos más bien
la noción de «causación razonable» 18. que puede expresarse diciendo que para
que un estado proposicional (creencia, deseo, intención, algunas emociones,
etc.) de una persona cause razonablemente otro estado proposicional, el primer
estado tiene que causar el segundo y tiene que darse alguna relación de razón
entre los contenidos proposicionales de ambos estados. Siempre que un conjunto
de estados proposicionales causa razonablemente o «da lugar a» algún otro
15
Cf. Davidson, «Reply to Bennett» en Vermazen & Hintikka (eds.), Essays on Davidson:
Actions and Events, Oxford, Oxford Univ. Press, 1985, p. 216.
16
Los principios de racionalidad son aquellos principios que especifican lo que se necesita
para la consistencia y la coherencia racionales. «... la satisfacción de condiciones de consistencia
y coherencia racionales pueden considerarse como constitutivos del rango de aplicación de conceptos
tales como creencia, deseo, intención y acción» (Davidson, 1980, p. 237). En otra parte afirma
que, en la interpretación, «las relaciones entre creencias juegan un papel constitutivo decisivo;
un intérprete no puede aceptar desviaciones grandes u obvias de sus propios estándares de racio-
nalidad sin destruir el fundamento de inteligibilidad en el que se apoya toda interpretación. La
posibilidad de comprender el habla o las acciones de un agente depende de la existencia de
un patrón básicamente racional, un patrón que, en gran medida, deberá ser compartido por todas
las criaturas racionales», Davidson, «The Structure and Content of Truth», en The Journal of
Philosophy, vol. LXXXVII, núm. 6, 1990, pp. 319-20. En varios artículos, entre ellos los que
acabo de mencionar, Davidson usa la teoría de las decisiones y la teoría de la elección racional
para precisar nuestra comprensión de la racionalidad, pero también examina las limitaciones de
dichas teorías.
17
Sin embargo, en otra situación, alguien podría formarse una opinión general acerca de
propietarios de casas bellas al contemplar su propia posición como propietario.
18
Cf. M. Platts, Moral Realities, Londres, Routledge, 1991, pp. 57-8.

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 Las emociones y la explicación de la acción

conjunto de estados proposicionales, el reconocimiento de la causación razo-

nable nos permite comprender por qué sucedió el efecto razonable. Hemos
dado ya varios ejemplos, mencionaré otros dos: la creencia de que la acción
de una persona manifiesta mala voluntad hacia otra produce resentimiento
en ella; la creencia de un sujeto de que la situación en la que se encuentra
es peligrosa da lugar a que tenga miedo. Al examinar estos casos podemos
comprender por qué es razonable que ocurriera el efecto: lo vemos como
una respuesta razonable a las circunstancias del caso. Sin embargo, entender
por qué se dio ese efecto en una situación específica no implica que, cuando
no sucede dicho efecto en otros casos estructuralmente similares, el agente
esté transgrediendo algún principio de razón teorética o práctica. Aceptamos
como razonable la relación entre los estados proposicionales implicados y tam-
bién aceptamos tácitamente como razonable la relación entre los contenidos
proposicionales de esos estados proposicionales. Pero, de lo anterior, no se
sigue que, si no se produce el efecto, el agente es necesariamente irracional.
Así, es posible que sea razonable tener miedo en una determinada situación
peligrosa, pero no es necesariamente irracional no tenerlo. Cuando no se pro-
duce el efecto potencialmente razonable, se podrá ofrecer, en muchas ocasiones,
una explicación de la ausencia del efecto en términos de otros aspectos de
la vida mental o personal del sujeto y, dependerá de la explicación el que
se le pueda atribuir o no algún elemento de irracionalidad 19.
Me parece, entonces, que es posible comprender y explicar el que alguien
tenga una emoción particular en circunstancias específicas, apelando a razones
constituidas por un conjunto de creencias y actitudes particulares que la persona
tiene en un momento dado, sin que ello requiera que, en todos los otros
casos en los que concurran una situación y un conjunto de actitudes estruc-
turalmente similares 20, tenga (racionalmente) que producirse un estado emo-
cional de cierta clase.
Lo anterior no quiere decir, por supuesto, que al interpretar la conducta
no nos apoyemos, entre otras cosas, en rasgos generales, patrones recurrentes
y generalizaciones más o menos vagas que guían nuestras atribuciones de estados
mentales en circunstancias específicas. Lo que frecuentemente hacemos, por
ejemplo, es situar las explicaciones de la conducta intencional de un individuo
que mencionan sentimientos y actitudes en un contexto de relaciones sociales.
El interés de la explicación se centra, no en una emoción o una acción aislada,
sino en la conducta como respuesta a las acciones, actitudes y emociones de
otras personas cuya conducta, a su vez, se ve como respuesta a otras acciones,
actitudes y emociones nuestras y de los demás. Así, reconocer la emoción
19
Platts, por ejemplo, sostiene, y yo coincido, que son posibles casos en los que pudo haber
intervenido algo puramente físico, esto es, casos en los que no tenemos una explicación de la
ausencia del efecto en términos de razones (op. cit., pp. 22-24).
20
Es importante aquí analizar con cuidado qué deberá entenderse por «estructuralmente
similares», ya que puede ser que la diferencia se vea cuando se considera un conjunto más amplio
de estados mentales o rasgos generales que pueden atribuirse a una persona.

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 Olbeth Hansberg

que tiene una persona en un momento dado puede guiar mi conducta, como
cuando cambio la conversación al ver que está causando turbación en el otro,
o cuando trato de animarlo al ver su tristeza. Tener una idea acerca del tipo
de cosas que ofenden, agradan, molestan, disgustan, indignan... a otras personas,
nos permite entender por qué hacen o dejan de hacer ciertas cosas, y nos
ayuda a regular nuestra propia conducta con ellas, de tal forma que podamos
promover ciertas actitudes y tratar de inhibir otras. Esta capacidad ha sido
ejercida por los hombres tanto para una convivencia civilizada y respetuosa
como para la manipulación y sujeción inaceptables.
La referencia a emociones nos permite, pues, unificar y, por tanto, entender
y explicar todo un conjunto de acciones muy variadas y aparentemente inconexas
que, sin embargo, responden a un esquema de comportamiento. Ejemplo de
esto son las cosas muy diferentes que podría hacer un individuo que siente
resentimiento y que podrían interpretarse como manifestaciones de esta emo-
ción; también la conducta tan diversa que podría mostrar una persona que
siente remordimiento y que es posible interpretar como una expresión de su
culpabilidad o como el intento de reparar el daño causado. Mencionar una
emoción puede ser también una forma de unificar un gran número de deseos
específicos al verlos como provenientes de un origen común en una emoción
determinada. Por ejemplo, los deseos que tiene una persona de hacer cosas
distintas que expresen su amor o su odio por alguien.
También nos puede guiar en nuestra interpretación saber cosas como que
una persona acepta ciertas normas de conducta, tanto morales como no morales,
que tiene planes a largo plazo, que reconoce obligaciones y valora ciertas cosas,
que posee rasgos de carácter y habilidades específicos, que ha cultivado deter-
minados hábitos. Inclusive las atribuciones de algo tan general y vago como
el temperamento, esto es, que un individuo sea de temperamento alegre, melan-
cólico o colérico pueden ser útiles. Recurrir a estos rasgos generales puede
ayudarnos a entender por qué alguien tiende a ver una situación de un modo
tal que provoca en él una emoción particular y por qué tiende a hacer ciertas
cosas y no otras. También estados menos permanentes como los estados de
ánimo pueden ser importantes para, en un momento dado, guiar nuestra atri-
bución de estados mentales específicos que constituyen la explicación de una
acción o un estado mental determinado.
Sin embargo, hay que entender todavía mucho mejor qué son y cómo fun-
cionan los estados de ánimo 21 y los rasgos generales como los antes mencionados
no tienen un lugar claro en las explicaciones de acciones particulares. Así,
mencionar rasgos de la personalidad como ser optimista, avaro, miedoso, cré-
21
Los estados de ánimo, como depresión y ansiedad, a diferencia de las emociones, no parecen
tener objeto o tienen un objeto omniabarcante que, en todo caso, no parece tener un contenido
proposicional. Sin embargo, decir que alguien está en cierto estado de ánimo, por ejemplo, depri-
mido, nos da una idea del tipo de deseos y creencias que tienen las personas deprimidas y de
las cosas que tienden a hacer o no hacer cuando están en ese estado.

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 Las emociones y la explicación de la acción

dulo o vanidoso, no nos dice cuáles fueron las creencias, deseos o valoraciones
que causaron una emoción o una acción determinada. Uno podría ser una
persona que se caracteriza en general, digamos, por ser compasiva, y que actúa,
en una ocasión particular, con gran indiferencia ante el sufrimiento; o ser
miedosa y no sentir miedo en una ocasión que comúnmente lo provocaría
en ella, ser una persona humilde y sentir orgullo de un logro particular. Y,
aun si la persona, en un caso dado, actúa o tiene alguna emoción que ejemplifica
el rasgo atribuido, no se sigue que podamos deducir cuáles fueron exactamente
las creencias y deseos que explicarían este caso particular. Sin embargo, aunque
la atribución de estos rasgos no explica acciones u emociones particulares sí
nos permite caracterizar el tipo de creencias, percepciones y deseos que tiende
a tener una persona en determinadas circunstancias y nos permite entender
cómo es posible que llegara a ver una situación dada como humillante, admi-
rable, benéfica o peligrosa y a sentir una emoción en vez de otra.
Las explicaciones de las emociones son, pues, semejantes a las de otras
actitudes proposicionales y a las explicaciones de la acción en el sentido de
que podemos dar razones para explicar por qué una persona se siente orgullosa,
indignada o arrepentida y, a la luz de sus razones, o la falta de ellas, es posible
juzgar a la emoción como razonable, irracional, apropiada o inapropiada. Se
abre así la posibilidad de juzgar a la emoción apelando a las razones, buenas
o malas, que tenía el agente para tener la emoción y de juzgar también si
la reacción emocional fue o no apropiada, dadas las circunstancias o dadas
las motivaciones del agente 22. Estos juicios serán, a su vez, importantes para
examinar la relevancia moral de las emociones y la posibilidad de una verdadera
educación de las emociones que vaya más lejos que el mero control de su
expresión en la acción. Si esto es así, será posible, tal vez, que los seres humanos,
si piensan bien y tienen deseos apropiados 23, podrán también tener emociones
razonables, esto es, emociones hacia los objetos adecuados, con la intensidad
adecuada y en los momentos y las circunstancias adecuadas.

22
Considero que la propiedad tiene que ver, sobre todo, con el grado de intensidad, es
decir, la emoción sería inapropiada cuando es demasiado violenta o calmada para lo que merecen
las circunstancias o, hablando en términos de acciones, cuando ocupa un lugar demasiado importante
(poco importante) en las motivaciones y deliberaciones del agente. Sin embargo, creo que éste
es un tema que deberá analizarse con más cuidado.
23
Lo cual, por supuesto requiere de muchas otras cosas, entre ellas, la formación de hábitos
y rasgos de carácter propicios.

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