Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industria
Subdirección de Enlace Operativo en Tamaulipas

A) IDENTIFICACIÓN (1)
Institución: CETis 22
Resultado de el estudiante se sensibiliza en el cuidado de su entorno aplicando acciones que benefician Profesor(es): M.E, Ma Antonia Montes Vega
aprendizaje el equilibrio ecológico, con el proyecto ABP. Lic. Rosa Estela Romero Calderas
Lic. Rosa Elena González Martínez
Biol. Olga Ines Palomino
Biol. Yuriko Ovando Rocha.
Lic. Benito Infante Castillo.

Periodo de Febrero-
Asignatura/ aplicación: julio 2017
Módulo o Ecología Semestre: 4 Carrera: Todas Duración en Fecha: 28 de Abril- 31 de
Submódulo: horas: 20 Mayo 2017

ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE No 3

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de ECA 3 Asignatura Ecología. Que El estudiante Relacione la noción del equilibrio ecológico con la biodiversidad y los recursos naturales, sensibilizándose y proponiendo la aplicación de acciones
comunitarias para la protección del medio ambiente y de la biodiversidad, a través de proyectos de ABP.
Tema integrador: Otras asignatura:, módulos o submódulos que trabajan el QUÍMICA, FÍSICA, CTSYV, Y LEOyE, TICS,BIOLOGIA, MATEMATICAS
tema integrador
Desarrollo sustentable. Asignatura, Módulo y/o submódulos con los que se QUÍMICA, CTSYV, Y LEOyE, TICS
relacionan

Propósito del módulo y del submódulo: Conocer y relacionar los efectos que tienen los fenómenos naturales y Campo de aplicación:
ambientales y su impacto en la naturaleza y la sociedad
Nivel: de Competencia:
Categorías: (2)
Espacio( x) Energía(x) Diversidad(x) Tiempo(x) Materia(x)

(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

(2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico.
(3) Aplicable para el componente profesional.

UNIDAD: 3
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ECA 3
RESULTADO DE APRENDIZAJE : (Anotar la competencia profesional que el alumno va adquirir de acuerdo con las estrategias didácticas establecidas)

Contenidos facticos:(2) Conceptuales

Conceptos Fundamentales Conceptuales o Fáticos:(Anotar los contenidos de Conceptos Subsidiarios
acuerdo a las competencias utilizando verbos operativos medibles).
Desequilibrio Ecológico. Contaminación ambiental, lluvia ácida, efecto invernadero, calentamiento global,
cambio climático, inversión térmica.
Fenómenos naturales: ciclones, terremotos, maremotos.
Alternativas de solución: cultura del manejo de la basura, del cuidado del agua y
reciclaje.

Contenidos metodológicos o procedimentales: (2)describen la competencia a desarrollar.

Investigaciones, Exposiciones en equipos colaborativos, Técnica de lectura, Resúmenes, cuadro sinóptico, juegos didácticos.

Contenidos axiológicos o actitudinales: (2) En este ámbito se requiere la manifestación de actitudes, sentimientos y emociones. Permiten que los
formadores identifiquen aspectos de la formación que pueden ayudar a los participantes en el ámbito personal o social

Convivencia, respeto, responsabilidad, integración, solidaridad, cuidado del medio ambiente.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

Competencias genéricas y atributos: (1)

CG-1 SE CONOCE Y VALORA ASÍ MISMO Y ABORDA PROBLEMAS Y RETOS TENIENDO EN CUENTA LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE
A-1 ENFRENTA LAS DIFICULTADAS QUE SE LE PRESENTAN Y ES CONSCIENTE DE SUS VALORES, FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

CG-11 CONTRIBUYE AL DESARROLLO SUSTENTABLE DE MANERA CRÍTICA, CON ACCIONES RESPONSABLES.

A-3 CONTRIBUYE AL ALCANCE DE UN EQUILIBRIO ENTRE LOS INTERESES DE CORTO Y LARGO PLAZO CON RELACION AL AMBIENTE.

UNIDAD: 3
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Competencias disciplinares: (1)
2.CDE.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
.
Competencias Laborales (Empleabilidad):

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1):

Fase 1 Apertura
Contenido o Aplica las Competencia(s) Producto(s) de Ponderación
Actividades de Apertura (Se anotan porcentajes
Competencia a Genérica(s) y sus Disciplinar (es) Aprendizaje acumulativos hasta adquirir
la competencia de acuerdo a
Desarrollar atributos (Evidencias) las actividades)

El estudiante se sensibiliza los

Actividad 1
orígenes del actual y diversa CG-1 CDE 2 Cuestionario 5%
Rol de Facilitador:
problemática ambiental, con el diagnóstico
Da a conocer el encuadre de la ECA 3
fin de que sea consciente de la Lista cotejo
la primera clase el facilitador genera un
importancia de evitar toda 10 puntos
acción que contribuya al buen ambiente de dentro del aula y
incremento de su deterioro. presenta el encuadre del curso con el
esquema de contenidos, estableciendo
los criterios de evaluación,
Rol del Estudiante:
El estudiante tomo nota del encuadre
del curso.
Tiempo asignado: 1 hora

Rol del Facilitador:

Entregará el Cuestionario que los
estudiantes contestarán para
coevaluarlo posteriormente.

Tiempo asignado: 1hora

MOMENTO CONSTRUYE T
CG-1 CD-CE 2
Dimensión: ELIGE T
Dinámica
Habilidades generales: Toma
responsable de desiciones.
Habilidades específicas: Generación
de acciones y c
consideración de consecuencias.
Ficha: “Si lo pongo en papel, lo veo
mejor”
Tiempo 15 min.

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Fase II Desarrollo
Aplican las Competencia(s) Ponderación
(Se anotan
Contenido o Disciplinar (es)/ porcentajes
Actividades de proceso Producto(s) de acumulativos
Competencia a Genérica(s) y sus disciplinares
Aprendizaje hasta adquirir la
Desarrollar atributos extendidas competencia de
acuerdo a las
actividades)
Actividad 2
Análisis del documental “Una Verdad
Incómoda” de Al Gore.

Rol del Facilitador:

Proyecta el Video del documental antes 5%
mencionado.
Reseña del video. Rol del Estudiante: Observar con CD-11 CDE-2 Reseña
. atención el video, reflexionar y elaborar A1 Lista de cotejo
una reseña con una extensión mínima 10 puntos
de 2 cuartillas

Tiempo Asignado: 2 horas

7 TALLER PRODUCCION
Actividad 3
Objetivo del proyecto ABP Al interior de cada equipo se establece CD-11 CDE-2
el objetivo del proyecto ABP y las A1 Objetivo y líneas de
líneas de acción que establecen para acción
su ejecución, recordando en todo Lista cotejo
momento las competencias que están 10 puntos
desarrollando.
Tiempo asignado: 1 hora

Actividad 4
Rol del Facilitador:
Da la indicación de realizar una
investigación de 2 cuartillas por los
temas indicados.

Rol del Estudiante: CD-11 CDE 2 20%

Realizarán una investigación y A1

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posteriormente elaborarán un resumen Resumen
Resumen que registrarán en su P-E, con una
extensión mínima de 2 cuartillas, e Lista de cotejo
ilustrado con imágenes de los 10 puntos
siguientes temas: contaminación
ambiental, efecto invernadero,
calentamiento global, inversión térmica,
cambio climático, lluvia ácida.

Tiempo Asignado: 3 horas

Actividad 5
Rol del Facilitador:
El alumno realizará un análisis de la
lectura denominada “Los Gases de
Efecto Invernadero”, subrayando las
ideas más importantes y elaborará un
diagrama radial.

Rol del Estudiante: Leer y analizar el 10%

tema para la elaboración de un CD-11 CDE-2
Diagrama de sol diagrama. A-1 Diagrama radial
Rol de docente: Evaluar el diagrama Lista de cotejo
de cada alumno. 10 puntos

Tiempo Asignado: 2 horas

Actividad 6
Rol de facilitador:
Una vez concluido y aplicado el .CD-11
proyecto. Se lleva a cabo la A-1 CDE-2 Evaluación del proyecto
Evaluación:Coevaluación y Lista cotejo
heteroevaluación por parte del 10 puntos
facilitador.
Tiempo asignado 3 horas

Actividad 7
Rol del facilitador:
Da la indicación de realizar una
investigación de los temas establecidos

UNIDAD: 3
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en relación a fenómenos naturales
preparándolo para exponer clase.

Rol del estudiante:

El estudiante realizará una
Exposición clase
investigación documental preparando
material y expone clase de los CD-11 CDE 2 Exposición
fenómenos naturales (ciclones, A-1 Guía de observación
terremotos, maremotos, del niño y de 20 puntos
la niña).
Tiempo asignado: 4 horas

Rol del Facilitador:

Retroalimenta y despejas dudas de los Retroalimentación
estudiantes
Tiempo asignado: 2 horas

UNIDAD: 3
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Fase 3 Cierre
Aplicar las Competencia(s) Ponderación
(Se anotan
porcentajesacum
Demostración de la Actividades de cierre Producto(s) de ulativos hasta
Genérica(s) y sus
Competencia Desarrollada Disciplinar (es) Aprendizaje adquirirla
atributos competencia de
acuerdo a las
actividades)

Actividad 8
Composición de canción relacionada Rol del facilitador:
con el cuidado del medio ambiente. Induce en los estudiantes a
Aplicar la técnica del taller de
construye t y escribir una
canción relacionada con el
medio ambiente.

Rol del estudiante: CD-11 CDE 2 Composición 5%

Los estudiantes agrupados en A1 Lista de cotejo
equipo realizará una 20 puntos
composición de una canción
relacionada con el cuidado del
medio ambiente.
Posteriormente la
interpretarán ante el grupo.
Tiempo Asignado:
3 horas

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Competencia de empleabilidad:

Evaluación
Criterios de Evaluación o Evidencias a Evaluar Técnica o Instrumento de evaluación Tipo de Evaluacin
 Actividad 1. Examen de diagnóstico (Producto)  Lista de cotejo  Heteroevaluación
 Actividad 2. Reseña (Producto)  Lista de cotejo  Heteroevaluación
 Actividad 3. Objetivo proyecto ABP (Producto)  Lista de Cotejo  Coevaluación y heteroevaluación
 Actividad 4- Resumen (Producto)  Lista de cotejo  Heteroevaluación
 Actividad 5. Diagrama radial(producto)  Lista de cotejo  Heteroevaluación
 Actividad 6. Evaluación del proyecto ABP (Desempeño)  Guía de Observación  Coevaluación y heteroevaluación
 Actividad 7. Exposición (Desempeño)  Guia de Observación  Heteroevaluación
 Actividad 8. Composición (Producto)  Lista de cotejo  Heteroevaluación

C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora, cañón, bocinas Libro de texto, videos, marcadores, pintarrón. CASTAÑEDA, Juan. 2003. Habilidades Académicas. Edit. McGraw-Hill. México.
D.F.
-GUERRERO, O. Luis y Terrones, A. Dayana. 2003.Repertorio de Estrategias
pedagógicas Promeb-Plura. Doc. En línea consultado el día 21 de junio de
2010 localizado en: 04.- Elaboración de Proyectos de Investigación.
Monografías. Com. Localizado en:
http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml
Aurelia Parada González, (2013). Colección Ecología DGETI FCE.

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E) VALIDACIÓN
ELABORA: RECIBE: AVALA:

M.E, Ma Antonia Montes Vega

M.D. Rosa Isela Romero Calderas
Lic. Rosa Elena González Martínez Lic. Karla Vidales
Biol. Olga Inés Palomino Coordinadora del área formación básica Lic. Alejandro Hernández Zurricanday.
Biol. Yuriko Ovando Rocha. Jefe del Depto. Servs. Docentes T.M.

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