Compendio 5°

COMPENDIO PRIMARIA : 5°- 6° SUNG KAY
Segmento es una porción de recta y es limitada,

el segmento AB se denota así: AB
A B
í Ejemplo 1:
¿Cuántos segmentos, observas en la siguiente figura?
Resolución:
1. Asignamos una letra minúscula a 2. Contamos los segmentos de una 3. Contamos segmentos de dos partes
cada parte. parte (simples). (compuestos).
a b c a b b c
P R R O O F P R O R O F
a b c d
d
P R O F E c d
F E
O F E
4. Contamos segmentos de tres partes 5. Contamos segmentos de cuatro 6. Hallamos la suma.

(compuestos). partes (compuestos).
N° de Segmentos
a b c De 1 parte a; b; c; d 4
P R O F De 2 partes ab; bc; cd 3
a b c d
b c d P R O F E De 3 partes abc; bcd 2
R O F E De 4 partes abcd 1
TOTAL 10
Rpta.: El número total de segmentos es 10.
CLASES VERANO SUNG KAY

Pero hay un método corto utilizando una fórmula

especial: es la de la suma de los "n" primeros
números naturales
Así:
n: Cantidad de segmentos pequeños (simples)
1 2 3 4
P R O F E
4(4 + 1) 4(5) 20
N° de Segmentos = = = = 10 segmentos
2 2 2
í Ejemplo 2: ¿Cuántos segmentos hay como máximo?
A B C D E F G
N° de Segmentos = _______ =
í Ejemplo 3:
D
E
C
B F
A
Rpta.: _______
Ten cuidado, porque la fórmula se

aplica en una línea recta sin quiebre.
CLASES DE VERANO SUNG KAY

EJERCICIOS
1. Hallar el número total de segmentos.

G
F
H
E
D I
C
J
B
A K
N M L

C E P R I
L M
I A
R R
T I
O M I X A M O L A
5. Hallar el número total de segmentos de:

Z
E
P
E M
D O
R G
O
6. Hallar el número total de segmentos de:
7. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?
8. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?
9. Hallar el número total de segmentos en:

T
C O N
E
O
D
E
S
E G M E N T O S

10. Hallar el número total de segmentos en:

N A M I E N
O
T
Z
A
M
R A
O C I T A M E T
TAREA DOMICILIARIA
Hallar el número total de segmentos de:
1.
T R I L C E P R I M A R I A
2.
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O
P
R
E
F
O E
3. S R
R I
R D
M U O
T C
U
4. D E F G H I J
C K
L 5.
B M
N
A
U T S R Q P O Ñ

Hola de nuevo amiguito ya llegamos juntos al segundo

nivel (tema). ¿Sabías que los ejercicios de "Conteo de figuras"
generalmente forman parte de todos los exámenes
de ingreso a los centros de educación superior? No porque
sean difíciles, sino; porque evalúan el nivel de análisis, de
síntesis y la capacidad de atención y concentración.
Así que concéntrate y observa todo lo que tu profesor(a)

desarrolle en la pizarra.
¿Estás preparado? SÍ NO
I. CONTEO DE TRIÁNGULOS: Observa el proceso de contar.

Ejemplo 1: En la siguiente figura, ¿cuántos triángulos como máximo observas?

Resolución:
1. Asignamos una letra a cada una de 2. Contamos los triángulos de una 3. Contamos los triángulos de dos
las figuras. parte (simples). partes (compuestos).
a b a b
a b a b
c c
c
d e d e
4. Contamos los triángulos de tres 5. Contamos los triángulos de cinco 6. H allamos la suma:
partes (compuestos). partes (compuestos).
N° de Triángulos
De 1 parte a; b; c; d 4
a a b De 2 partes ac; ab; be 3
c c De 3 partes acd 1
De 5 partes abcde 1
d d e
TOTAL 9
Ahora te toca a ti.
Ejemplo 2:
¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?
Pregunta a tu profesor si hay

algún método corto para
la resolución de este problema.
Anota lo que tu profesor te diga.

EJERCICIOS
1. ¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?
Resolución:
Rpta.: ______
2. ¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?

Resolución:
Rpta.: ______
3. Hallar el número total de triángulos en:

Resolución:
Rpta.: ______
4. Hallar el número total de triángulos en:

Resolución:
Rpta.: ______
5. ¿Cuántos triángulos tienen un (*) asterisco en su interior?

Resolución:
Rpta.: ______
II. CONTEO DE CUADRILÁTEROS: Observa el proceso de contar.

Ejemplo 1: ¿Cuántos rectángulos como máximo observas?

Resolución:
1. Se asigna una letra a cada parte. 2. Contamos los rectángulos de una 3. Contamos los rectángulos que se
sola parte. forman con dos part es (compuestos).
a b c
a
b c b c b
d e d e e
f f d e
H ay ____ rect ángulos H ay ____ rect ángulos
4. Contamos los rectángulos que se 5. Contemos el total de rectángulos.

forman con tres partes (com-
puestos).
N° de Partes N° de Rect ángulos
a
1 a; b; c; d; e; f ___
b c 2 __________ ___
3 __________ ___
d e
f TOTAL ___
H ay ____ rect ángulos
EJERCICIOS
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
2. Hallar el número total de cuadrados.

3. Hallar el número total de rectángulos.
5. Hallar el número total de rectángulos y cuadrados en el siguiente gráfico y colocar a

cada afirmación "V" si es verdadero y "F" si es falso:
I. El total de rectángulos es 9 ..................................................... ( )

II. El número total de cuadrados es 6 ........................................... ( )
III. Hay tres rectángulos más que cuadrados ................................. ( )

TAREA DOMICILIARIA
1. Hallar el número total de cuadrados. 4. Hallar el número total de triángulos en el

siguiente gráfico:
2. Hallar el número total de rectángulos en la

siguiente figura:
3. ¿Cuántos paralelogramos hay?

Querido amigo, el tema que desarrollaremos

hoy es uno de mis favoritos; yo sé que también
será de tu agrado, me refiero, al tema de
Sucesiones y Arreglos Literales.
Pero ¿qué es una sucesión? Veamos el concepto.
SUCESIÓN:
Es un conjunto ordenado de números de acuerdo a una ley de formación. Dichos números son los términos
de la sucesión.
Por ejemplo, el siguiente conjunto ordenado de números:

1; 3; 5; 7; 9; . . . tiene una ley de formación.
En efecto, si aumentamos dos unidades a cada uno de los números, obtendremos el

siguiente.
Por lo tanto: (1; 3; 5; 7; 9; . . . ) es una SUCESIÓN, donde los términos mantienen un orden
y se les nombra del modo siguiente:
1: primer término
3: segundo término
5: tercer término
7: cuarto término, etc.
Ahora veamos otra sucesión: 5; 7; 10; 14; . . .

¿Podrías hallar el término que sigue?
Para resolver este problema, debemos encontrar la ley de formación, como se muestra a continuación:
5; 7; 10; 14; . . .
+2 +3 +4 +5
Por lo tanto el número que sigue deberá ser: 14 + 5; esto es 19.
ARREGLOS LITERALES:

Es un conjunto ordenado de letras de acuerdo a un determinado criterio. Para encontrar el

criterio de ordenamiento de las letras en un problema dado, es necesario conocer bien el
abecedario, tener en cuenta la posición de cada letra y no se debe considerar las letras
compuestas "CH" y LL".
Por ejemplo: ¿Qué letra sigue?
A; C; F; J; . . .
Este arreglo tiene cierto criterio de ordenamiento. En efecto, observemos lo siguiente:
A; C; F; J
B DE GHI
Entre "A" y "C" hay una letra intermedia;

entre "C" y "F" hay dos letras intermedias;
entre "F" y "J" hay tres letras intermedias.
Por lo tanto entre "J" y la letra que sigue deben haber cuatro letras intermedias.
A; C; F; J; . . .
B DE GHI KLMN
Entonces la letra que sigue es: ______
Nota: Se puede resolver el problema anterior de otra manera, lo único que necesitamos saber es, la posición
que ocupa cada letra del arreglo dado, en el abecedario.
A B C D E F G H I J K L M N
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Recuerda que no se consideran las letras

compuestas "CH" y "LL" en arreglos literales.
Ahora observa cómo se resuelve el problema anterior, pasando del arreglo literal a una
"SUCESIÓN":

A; C; F; J; . Ñ. .
Posición en 15
1; 3; 6; 10; ...
el abecedario
+2 +3 +4 +5
Como verás, el número que sigue en la "sucesión" es 15, ahora sólo tenemos que buscar la
letra que ocupa la posición número 15 en el abecedario y ésta es la letra "Ñ".
¡Ahora, hazlo tú!

¿Qué letra sigue en el siguiente arreglo literal?
C; F; J; M; P; . . .
C; F; J; M; P; . . .
Rpta.: _______
EJERCICIOS PARA LA CLASE
I. Encontrar el número que sigue en cada una de las siguientes sucesiones:
1) 7; 10; 15; 22; . . . 4) 64; 32; 16; . . .
2) 3; 9; 5; 15; 11; . . . 5) 2; 4; 8; 14; . . .
3) 2; 2; 4; 12; . . . 6) 2; 3; 4; 7; 8; 11; . . .
7) 5; 3; 6; 4; 8; 6; 16; . . . 10) 18; 16; 12; 6; . . .
8) 1; 1; 2; 6; . . . 11) 10; 12; 6; 8; 4; . . .
9) 2; 3; 4; 5; 8; 7; 16; . . . 12) 3; 4; 8; 5; 9; 45; . . .
II. Encontrar la letra que sigue en cada uno de los siguientes arreglos literales:
4) B; C; F; G; N; . . .
1) A; D; G; J; . . .
2) B; D; G; I; L; . . .
3) A; D; I; O; . . .
TAREA DOMICILIARIA
I. Hallar el número que sigue en cada una de las siguientes sucesiones.
1) 2; 5; 10; 13; 18; . . .
2) 2; 3; 6; 13; 18; 23; . . .
3) 26; 18; 11; 5; . . .
4) 4; 8; 5; 10; 7; 14; . . .
5) 5; 6; 12; 9; 10; 20; . . .
II. Hallar la letra que sigue en cada uno de los siguientes arreglos literales.
1) A; C; B; D; C; E; . . .
2) W; L; F; . . .
3) C; D; G; L; . . .
4) A; A; B; D; G; K; . . .
5) A; B; D; H; . . .

En este capítulo veremos una gran "variedad

de sucesiones" y tenemos que encontrar la ley
de formación de cada una de ellas, para luego
hallar la que nos piden.
I. Encontrar el número que sigue en cada una de las siguientes sucesiones:
1) 3; 4; 8; 11; 12; 24; 27; . . .
2) 2; 3; 6; 6; 18; 9; 54; . . .
3) 1; 1; 1; 2; 12; . . .
4) 1; 3; 8; 17; 31; . . .
5) 3; 3; 5; 9; 15; . . .
II. Encontrar el valor de "x + y" en cada una de las siguientes sucesiones:
1) 3; 1; 4; 2; 8; 6; x; y; . . .
2) 2; 5; 4; 6; 8; 7; x; y; . . .

3) 1; 3; 4; 7; 11; x; y; . . .
4) 3; 4; 6; 10; 18; 16; x; y; . . .
5) 1; 1; 2; 3; 4; 5; 8; 7; x; y; . . .
TAREA DOMICILIARIA
1. ¿Qué número sigue?

4; 5; 7; 10; 14; 19; . . .
2. ¿Qué número sigue en la siguiente sucesión?

2; 6; 3; 9; 6; 18; . . .
3. ¿Qué número sigue?

1; 17; 32; 44; 51; . . .
4. Hallar "x + y" en:

4; 9; 12; 17; 20; x; y; . . .
5. Hallar "y - x" en:

1; 3; 2; 6; 4; 9; 8; x; y; . . .

Observa cómo se han distribuido los números en

cada una de las siguientes figuras:
1 9 2 17 5 x
4 2 3 5 6 3
¿Podrías hallar el valor de "x"?
Claro que sí, sólo tenemos que buscar la relación que existe entre los demás números
dados.
Veamos:
De la primera figura tenemos que: 4×2+1=9 y

de la segunda figura tenemos que: 3 × 5 + 2 = 17
Como verás, se ha encontrado una misma relación para las dos primeras figuras y esa
relación se debe dar también en la tercera figura.
Por lo tanto; de la tercera figura tenemos que: x = 6 × 3 + 5.
Es decir el valor de "x" es 23

Ahora veamos una distribución literal.
A B C D E F
F L ?
C E G
¿Qué letra falta?
Para resolver este problema, sólo basta con reemplazar cada una de las letras con los
números que indican la posición de éstas en el abecedario.
Así tenemos:

1 2 3 4 5 6
6 12 ?
3 5 7
De la primera figura se tiene que: 1 + 2 + 3 = 6 y de la segunda figura se tiene que:
3 + 4 + 5 = 12
Por lo tanto; en la tercera figura el número que falta es: 5 + 6 + 7; esto es 18. Entonces
tenemos que buscar la letra número 18 en el abecedario y ésta es la letra "Q".
I. Hallar el valor de "x" en cada una de las siguientes distribuciones numéricas.
1) 7 35 5 3) 4 3 26
8 56 7 2 9 36
10 x 9 5 7 x
Rpta.: _____ Rpta.: _____
2) 12 14 26 4) 8 3 5
17 19 36 9 6 1
8 25 x 3 10 x
Rpta.: _____ Rpta.: _____

5) 31 13 18 6) 3 4 5 17
2 8 6 22
17 10 20
5 3 1 16
91 x 34 4 9 0 x
Rpta.: _____ Rpta.: _____
5 1 x
8 5 3 7 18 2
7) 5 7 5 4 6 5

II. Hallar la letra que falta en cada una de las siguientes distribuciones literales:
C B E J F J
F N ?
1) A C G
Rpta.: _______
C E D
A F C H B J
D F ?
2)
Rpta.: _______
I O ?
B D E C A G
3)
Rpta.: _______
B H D
E Ñ C
4) G ? C
Rpta.: _______
5) B C G
C D M
Rpta.: _______
E A ?

TAREA DOMICILIARIA
I. Hallar el valor de "x" en cada caso:
1) 4 36 9 2) 8 (21) 13 3) 13 (10) 24
12 72 6 16 (34) 18 45 (18) 18
11 (x) 13 23 (x) 31 106 (x) 37
Rpta.: _______ Rpta.: _______ Rpta.: _______
II. Hallar la letra que falta en cada caso:
4)
C F D J B L
J Ñ ?
H X K
F C ?
J B G H I E
5)

¡AHORA, HAZLO TÚ!
A. Resolver:
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
           
1. 2 4 2 4 6. 2 5 2 4 2 3
1 1 1 1 1 1  1 1 
         
2. 3 6 3 6 7.  5 10   5 10 
1 1 1 1  1 3  1 5 
         
3. 4 5 5 4 8.  2 10   2 10 
1 1 1 1 1 1 1 1 
         
4. 2 3 2 3 9.  4 3 3 4
1 1 1 1 3 1 2 3
         
5. 5 6 5 6 10. 5 3 3 5
B. Resolver:
1 1 1 1 2 1 1
46
   1   
1. 7 5 3 R. 35 9. 9 7 2 R. 63
2 3 3 3 3 3 3 1 135
     1   
2. 3 9 5 7 R. 7 10.  7 2  35 R. 2
 1 3 1 3 1 1 1 1  3
3  2   5 5      1
3.  4 4 4 R. 4 11. 2 3 3 4 R. 7
 1 3  1 2 2 2 1 1 7 5
15  7    23  3  27     2
4.  9 9  9 9 R. 3 12.  5 3 2  30 R. 7
 1 2  3 4 3 1 1 1 1
3  2    4  3  1    
5.  5 5  5 5
R. 5 13.  4 2 3  24 R. 1
1 1 1 13  1 2
3    2 2   
7 2 3  2 3
6. R. 42 14. R. 1
3 2 1 2 307  7 9
     1   
7. 5 3  4 7 R. 420 15.  9 2 R. 1

CONCEPTO:
Es una multiplicación repetitiva de un mismo número, una cantidad limitada de veces.
DEFINICIÓN:
am = a . a . a . . . a ;m 1; m N
"m" factores
El resultado: am = se denomina potencia
De donde:
a  base

m  exp onente
* Ejemplos:
a. 35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3 = 243 d. 24 = 2 . 2 . 2 . 2 = 16
b. 43 = 4 . 4 . 4 = 64 e. 63 = 6 . 6 . 6 = 216
c. 52 = 5 . 5 = 25 f. 25 = 2 . 2 . 2 . 2 . 2 = 32
A) Expresa lo siguiente:
* Seis elevado al cuadrado : ___________

* Ocho elevado al cuadrado : ___________

* "x" elevado al cuadrado : ___________
* Cuatro elevado al cubo : ___________
* Cinco elevado al cubo : ___________
* Nueve elevado al cubo : ___________
* Tres elevado a la cinco : ___________
* Cinco elevado a la seis : ___________

* "x" elevado a la cuatro : ___________
EXPONENTE NULO (Definición):

a0 = 1 ; a 0
0 2 30 = 2
5
  1
* 30 = 1 * 7 * ¿por qué?
* (2 2 )0  1 * (1001)0 = 1
B) Completar, desarrollando las potencias.

Recuerda:
Las siguientes potencias son las más utilizadas

en el curso. Por lo que reciben el nombre
de "notables".
20 = ____ 21 = ____ 22 = ____ 23 = ____ 24 = ____
25 = ____ 26 = ____ 27 = ____ 28 = ____ 29 = ____
210 = ____ 30 = ____ 31 = ____ 32 = ____ 33 = ____
34 = ____ 35 = ____ 40 = ____ 41 = ____ 42 = ____
43 = ____ 44 = ____ 50 = ____ 51 = ____ 52 = ____
53 = ____ 54 = ____ 60 = ____ 61 = ____ 62 = ____
63 = ____ 70 = ____ 71 = ____ 72 = ____ 73 = ____
80 = ____ 81 = ____ 82 = ____ 83 = ____ 90 = ____

91 = ____ 92 = ____ 93 = ____ 100 = ____ 101 = ____
102 = ____ 103 = ____ 112 = ____ 122 = ____ 132 = ____
142 = ____ 152 = ____ 162 = ____ 172 = ____ 182 = ____
192 = ____ 202 = ____ 252 = ____ 302 = ____ 402 = ____
C) Reduce cada ejercicio según el ejemplo:
1. A = 3 4 + 23 + 4 0 + 5 2. B = 22 + 3 2 + 4 2
= 81 + 8 + 1 + 5
= 95
3. C = 500 + 30 + 20 + 1 4. D = 63 - 2 7 + 3 2
ROPIEDADES:
1. Producto de potencias de igual base:

am . an = am + n "Resulta la misma base y el exponente
final es la suma de los exponentes
iniciales".
243 = 35 = 3 . 3 . 3 . 3 . 3
* = 35 = 33 . 32 = 33 + 2  33 . 32 = 35
Completa:
* 4 3 . 4 2 = 45 * 7 3 . 7 2 = 75
* 29 . 212 = ______ * 78 . 78 = ______
* 32 . 37 = ______ * 113 . 116 = ______
* 39 . 310 . 312 = ______ * 25 . 23 . 24 = ______

2. División de potencias de igual base:
am
= am - n ; a  0 "Resulta la misma base y el exponente
an final es la diferencia de los exponentes
iniciales".
55 96
 55 2  53 
2 4
*5 *9
47 83
 
3 1
*4 *8
Observa el siguiente ejemplo:
410.43.42 410 3 2 415

D    42  16
6 7 67 13
4 .4 4 4
Ahora reduce lo siguiente:
54.53.512
G  
59.59
PARTE PRÁCTICA
1. Expresar como potencia cada caso:
6
.6
.6.......
 6
30 veces
a.
m
.m
 m 
.m......
 
18 factores
b.
4
.4 4 
.4........
 
c. 20 factores
2
 .2
.2
..........
.. 2
13 veces
d.
2. Efectúa adecuadamente en tu cuaderno cada caso:
E  [ 123 457  4]0  3

a. b. F = 4 0 + 30 + 20 + 10
c. G = 3 2 + 3 + 30 d. A = 2 0 + 21 + 22 + 23

e. B = 15 + 3 2 + 2 3 f. B = 15 + 32 + 23
f. C = 43 + 42 - 4 + 1 g. X = 5 3 + 43 - 3 3 - 2 3
H. W = 63 - 72 + 32 - 52
1. Potencia de un producto:
(ab)n = an . bn
a. 83 = [4(2)]3 = 43 . 23
b. 63 . 73 = {6(7)}3 = 423
c. x5 . y5 = (xy)5
2. Resolución de ecuaciones exponenciales:

Usaremos el criterio de "igualdad por comparación".
Ejemplos:
a. Hallar "x" en: b. Hallar "x" en:
510.510
2x 
3 x = 34 . 3 2 . 3 5 55.515
51010
2x 
 3 x = 34 + 2 + 5  55 15
520
2x 
 3x = 311  x = 11  520
 2 x = 50  2 x = 1  x = 0

c. Indicar el valor de "x" en:
513 = 33 . 17x "Si las bases son iguales

los exponentes también
son iguales".
 (3 . 17)3 = 33 . 17x
 33 . 173 = 33 . 17x  x = 3
PARTE PRÁCTICA
1. Hallar "x" en cada caso:

c. G = (20027 - 19805)0 + ()0 + 1;
5 3 2
4 .4 .4 ( = 3,14159.....)
8x 
a. 410
7
 (1  3  5)2  53  10 2  15 
H   8
22.23.210  (11)2 
x d.
9
b. 2
c. (24)2 = (12)2.2x
50.51.52.53.54
5x 
d. 55
e. 8 x = 43
f. 2x = 102 + 102 - 142
g. x5 = (18)5 . (6)5
h. x20 = 54 . 56 . 510
i. 72x = 73 . 710 . 77
 310.57.83.120.25 
11 x 3    20 0  1
6 2 8 7 3
j.  2 .5 .3 .5 .2 
2. Reducir en cada caso:
720 45.410 310.37

E  
a. 718 414 315
b. F = (17)2 - (13)2 + 83 - 52 + 150

Raíz enésima de un número

Dados un número real "a" y un número natural "n", se llama raíz enésima del número "a",
al número "x" tal que elevado a la potencia enésima dé por resultado "a".
n
a = x si: xn = a ;n 2
de donde:
a  base o radicando

n  índice
x  raíz (número real )

  operador radical

índice
4
operador matemático
81 = 3 raíz
radical
radicando
La raíz cuarta de 81 es 3, ya que: 34 = 81.
Ejemplos:
3
* 125  5  53 = 125
3
* 27  3  debido a que: 33 = 27
4
* 16  2  debido a que: 24 = 16
5
* 32  2  debido a que: 25 = 32
10
* 1024  2  debido a que: 210 = 1024
* 196  14  debido a que: 142 = 196
"La radicación es la operación inversa

a la potenciación".

"Si en el índice del operador radical no aparece ningún número, se sobre entiende que es
el dos (2). Es decir: raíz cuadrada".
9  raíz cuadrada de 9 = ______
3
512  raíz cúbica de 512 = ______
5
3125  raíz quinta de 3125 = ______
PROPIEDADES
1. Raíz de un producto: 2. Raíz de un cociente:
n A  A
n n n
B n
B
4
3
(8)(27 ) 
3 3
8 . 27 4 256 256 4
 
16 4 2
 2.3 16
• 6 • 2
¡AHORA, HAZLO TÚ!
A. Hallar cada una de las raíces:

B. En tu cuaderno reduce adecuadamente cada expresión:

• Exponente fraccionario:
m
n m
x n
= x ;m n N; n 2
3
4
* x 4  x3
1
3 3
* 8 3  81  8  2
* 16 2  16  4
100
50 100
* 3  3 50  32  9
20
20 20 n n
* 4  4 20  4  x =x  x>0
¡AHORA, HAZLO TÚ!
A. Representa cada raíz usando exponente fraccionario:
3
a. 45 
b. 27 
4
c. x3 
B. Representa cada expresión mediante radicales:
1
a. 27 
2
b. 35 
2
x 11 
c.
C. Considerando la definición del exponente fraccionario y lo estudiado en Radicación I,

desarrolla en tu cuaderno los siguientes ejercicios:

100  36
A 3
1. 196  169 2. B  6 36  2  36
3 7 30 40 50
3. C  52  33  27 4. D 260  3120  4100
3
27  49  4
E
5.
3
125  8
3
6. F 36  196  25
3 3
125  27
H
G  3  6  5 36 3 5
7. 8. 64  32
532 6 47 3100 225  121

I   J3
30 46 97 4
9. 5 6 3 10. 625  441
D. Efectuar los siguientes ejercicios:
1 1 4 1 1
A   y B 
1. Si: 2 3 5 5 6
A
x
indicar el valor de "x", si: B
3 3
2. Si: x  729; y  512
E x 2  y 2  ( xy )0
indicar el valor de:
E. Hallar "x" en:

x 85.29.83.26
64 
88.214

POTENCIACIÓN - RADICACIÓN
Para poder realizar en forma correcta los ejercicios de este capítulo, debemos tener muy en cuenta
las reglas de las operaciones combinadas. Recordando que la potenciación es una multiplicación y
la radicación es su operación inversa; por lo tanto poseen la misma jerarquía.
Hay que respetar las siguientes reglas:

1º Se desarrollan las multiplicaciones, divisiones, radicales y potencias si estos son directos para
su aplicación.
2º Recuerda, los radicales se aplican sobre un número. Por lo que "primero" hay que reducir el
radicando.
3º Luego se reducen las sumas y restas, respetando los signos.
4º Si existiesen paréntesis y/o corchetes, se reducen desde los más internos hacia los más
externos.
5º Si no existiesen signos de agrupación se desarrolla de izquierda a derecha.
Ejemplo:
5
 33  121  7 7
E    4  22
 81  14  2 
 
5
 27  11 
E  97  44
 
5
 16  5
E  16   8  1  8
 
E  1 8  9  3

¡AHORA, HAZLO TÚ!
A. Reduce en tu cuaderno cada caso:
32  42  02
K
3
11. 8  64
12. 23  4 2  52
L
3
1000  32
13. M
3
121  125  2006
0
 6  60  1
1 1

N 4 5
1 1

14. 4 5

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COMPENDIO PRIMARIA : 5°- 6° SUNG KAY

Segmento es una porción de recta y es limitada,

4. Contamos segmentos de tres partes 5. Contamos segmentos de cuatro 6. Hallamos la suma.

Rpta.: El número total de segmentos es 10.

CLASES VERANO SUNG KAY

Pero hay un método corto utilizando una fórmula

í Ejemplo 2: ¿Cuántos segmentos hay como máximo?

Ten cuidado, porque la fórmula se

CLASES DE VERANO SUNG KAY

1. Hallar el número total de segmentos.

2. Hallar el número total de segmentos.

3. Hallar el número total de segmentos.

4. Hallar el número total de segmentos.

5. Hallar el número total de segmentos de:

CLASES DE VERANO SUNG KAY

6. Hallar el número total de segmentos de:

7. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?

8. ¿Cuántos segmentos hay en el siguiente gráfico?

9. Hallar el número total de segmentos en:

CLASES DE VERANO SUNG KAY

10. Hallar el número total de segmentos en:

Hallar el número total de segmentos de:

CLASES DE VERANO SUNG KAY

Hola de nuevo amiguito ya llegamos juntos al segundo

Así que concéntrate y observa todo lo que tu profesor(a)

I. CONTEO DE TRIÁNGULOS: Observa el proceso de contar.

CLASES DE VERANO SUNG KAY

Ahora te toca a ti.

Pregunta a tu profesor si hay

Anota lo que tu profesor te diga.

CLASES DE VERANO SUNG KAY

1. ¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?

2. ¿Cuántos triángulos hay como máximo en la siguiente figura?

3. Hallar el número total de triángulos en:

CLASES DE VERANO SUNG KAY

4. Hallar el número total de triángulos en:

5. ¿Cuántos triángulos tienen un (*) asterisco en su interior?

II. CONTEO DE CUADRILÁTEROS: Observa el proceso de contar.

CLASES DE VERANO SUNG KAY

4. Contamos los rectángulos que se 5. Contemos el total de rectángulos.

1. ¿Cuántos cuadriláteros hay?

2. Hallar el número total de cuadrados.

CLASES DE VERANO SUNG KAY

3. Hallar el número total de rectángulos.

4. Hallar el número total de cuadrados.

5. Hallar el número total de rectángulos y cuadrados en el siguiente gráfico y colocar a

I. El total de rectángulos es 9 ..................................................... ( )

CLASES DE VERANO SUNG KAY

1. Hallar el número total de cuadrados. 4. Hallar el número total de triángulos en el

2. Hallar el número total de rectángulos en la

5. Hallar el número total de cuadrados.

3. ¿Cuántos paralelogramos hay?

CLASES DE VERANO SUNG KAY

Querido amigo, el tema que desarrollaremos

Por ejemplo, el siguiente conjunto ordenado de números:

En efecto, si aumentamos dos unidades a cada uno de los números, obtendremos el

Ahora veamos otra sucesión: 5; 7; 10; 14; . . .

CLASES DE VERANO SUNG KAY

Rpta.: _ Rpta.: _

Rpta.: _ Rpta.: _

20 = 21 = 22 = 23 = 24 =

25 = 26 = 27 = 28 = 29 =

210 = 30 = 31 = 32 = 33 =

34 = 35 = 40 = 41 = 42 =

43 = 44 = 50 = 51 = 52 =

53 = 54 = 60 = 61 = 62 =

63 = 70 = 71 = 72 = 73 =