MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MATERIA: PLANEACIÓN EDUCATIVA

TRABAJO: LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA

PLANEACIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO (PRIMERA
ENTREGA DEL PROYECTO FINAL)

RESPONSABLES:

AURELIO ALEJANDRO MORENO SOLÓRZANO (00311660)

CUATRIMESTRE: 3ro

DOCENTE: GUDALUPE ISABEL TRONCOSO GÁLVEZ

CAMPUS: TAPACHULA

30 DE OCTUBRE DE 2019
 ÍNDICE

1. Objetivo 3

2. Introducción 3

3. Desarrollo 4

4. Conclusiones 12

5. Bibliografía y anexos 13
 1. OBJETIVO

Analizar la planeación educativa en nuestro país, mediante un análisis de la

situación actual de esta herramienta, así como de sus problemáticas, con el fin de
proponer soluciones de mejora para aprovecharla al máximo y garantizar la calidad
de la educación en todas las instituciones.

2. INTRODUCCIÓN

Llamamos “Planeación” al instrumento con el que los docentes organizan su práctica

educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones metodológicas, estrategias,
textos y materiales para secuenciar las actividades que se han de realizar durante el
desarrollo de las clases.

La planeación nos permite reducir el nivel de incertidumbre y anticipar lo que

sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea
pedagógica en el marco de un programa de estudios. Es organizar a través de métodos y
técnicas los conocimientos, habilidades y hábitos que queremos transmitir de una
generación a otra, buscando que sean aprendidos y puestos en práctica en la vida cotidiana.

Hablar sobre la situación de la planeación educativa en nuestro país es de suma

importancia, ya que esta es la herramienta de apoyo principal de todo docente y por lo tanto,
es de gran interés hacer un análisis y reflexión detallada de la situación actual de la
planeación, recalcando aspectos positivos, negativos y problemáticas que han surgido, así
como plantear posibles soluciones para revertir dichas situaciones.

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 3. DESARROLLO

Planear es anticiparse a un futuro factible que puede prever un acontecimiento, su

gran importancia radica en la capacidad que nos brinda para poder predecir y, sobre
todo, para poder controlar un evento a futuro. La planeación debe ser aplicada a un
objetivo previamente definido y debe tener un propósito específico. La planeación
se realiza antes de efectuar una acción, además requiere de la información de los
elementos que integran el sistema o programa a planear, y es más indispensable
cuando el hecho futuro implica una serie de decisiones interconectadas que deben
llevarse a cabo en un orden establecido.

La evolución de la planeación educativa, al igual que muchas otras disciplinas

y ciencias, ha sido importante en los últimos años; dicha evolución responde
principalmente a los grandes cambios que han tenido las organizaciones sociales al
ser influenciadas por aspectos y ámbitos económicos, políticos, sociales y
culturales, como por ejemplo, la globalización y el gran crecimiento tecnológico
dentro de la sociedad. Así, la planeación se desarrolló primero bajo una perspectiva
autocrática que correspondía al entorno de los primeros administradores y debido a
las circunstancias referidas ha evolucionado hasta en aspectos relacionados a la
Teoría General de Sistemas, el cual implica un análisis inductivo-deductivo de los
aspectos a planear.

Desafortunadamente, la práctica de la planeación arrastra una serie de

antecedentes atestados de contradicciones y fracasos en intentos puntuales de
solución, que parecen ir aumentando en vez de ser todo lo contrario. Pareciera que
el acto de planear es más bien visto como algo de “trámite”, meramente obligatorio.

Las causas también se encuentran formando un círculo vicioso en la misma

educación de los futuros planeadores, y en las formas de evaluar su desempeño a
partir de la revisión de los documentos o planes, lo cual puede hacer pensar que es

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ahí donde la tarea del planeador finaliza, sin considerar para nada el cumplimiento
de los resultados esperados.

Esta serie de problemáticas definitivamente requiere de un trabajo y

compromiso colectivos para enfrentarlos, y la oportunidad de cada persona se
revela en su cotidianidad, en la oportunidad recurrente para afrontar con el diálogo
los lineamientos a los cuales se apega el pensamiento de cada individuo, y que solo
a partir de este precepto, lograrán validarse como elementos primordiales de un
esfuerzo colectivo en la búsqueda de un futuro más prometedor.

Entonces, la planeación no debe ser únicamente la expresión de la forma de

pensar y organizar por parte de un grupo especializado de la sociedad, sino también
el resultado de las demandas y necesidades de la ciudadanía en general. Y para
responder a las múltiples necesidades de una comunidad, el planeador debe lidiar
con contradicciones, intereses particulares, restricciones presupuestales y políticas,
entre otras tantas cosas.

Cada vez más, las figuras históricas y la diversidad cultural entran al debate
en torno a nuestra identidad, para descubrir la esencia misma del futuro y la libertad
de los ciudadanos. Pero esa continuidad cultural que define a nuestro México,
también nos refleja a nosotros mismos, a través de la corrupción, la ignorancia, la
indiferencia y la jerarquización de las necesidades propias por encima de las de la
comunidad.

La educación ha servido en muchos de los casos de la historia de la

humanidad, como un sistema de control para la población en general. Platón
reservaba la sabiduría solo para monarcas y sabios, en cambio, la educación que
se le debía transmitir al pueblo era solo la necesaria para las labores que la
población necesitara.

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 Aunque las estructuras económicas, sociales y culturales han cambiado
significativamente desde entonces, la educación solo ha adquirido un cambio
significativo: ser auxiliar en la movilidad de un individuo dentro de la organización
de su comunidad. Actualmente, la educación sirve como un filtro para la
discriminación laboral, básicamente para evitar conflictos sociales. Es por ello, que
cada docente debe darle un significado que trascienda en un beneficio para la
comunidad misma.

Los objetivos trazados para la educación en este siglo por las diferentes
corrientes educativas mundiales son muy ambiciosos y proyectan principalmente
buscar una equidad en oportunidades. La educación deberá ser formadora de
individuos con aptitudes necesarias para desempeñar una actividad laboral y
también para poder insertarlos en las relaciones sociales, además de la adquisición
de los conocimientos y las competencias debe acompañarse también una
educación del carácter, de una apertura cultural y de un despertar a la
responsabilidad social. Así deberá fomentarse la observación, el sentido común, el
interés por el mundo físico y social que nos rodea, la capacidad de juzgar y elegir
conforme a una ética personal y comunitaria, la cultura de la cooperación y la
creatividad intelectual.

Igualmente, debe enseñarse que el desarrollo de la capacidad de cuestionar

todo, no debe conllevar a una intromisión a los valores de las demás personas, el
respeto por la diversidad es esencial, sobre todo en un mundo donde la movilidad
física y en comunicaciones nos pondrá en convivencia en una aldea global.
Debemos también conceptualizar a la educación como un proceso inserto dentro de
un contexto social, cultural, económico y político que es específico para cada país
y cada región dentro de ese mismo país.

Entonces, para poder hacer planes sobre la educación habrá que considerar
los sistemas que componen dicha organización, sus relaciones e
interdependencias, los elementos que la integran, el medio en que se desenvuelven

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y el estado actual del arte dentro de dicha organización. La educación es un vector
crítico en la vinculación social , en la participación democrática, y sobre todo en la
planeación de un futuro más justo y armónico con el medio ambiente; por ello, lo
que se planté como modelo educativo a seguir, como programa de acción,
cualquiera que sea su filosofía, currículum y los parámetros de calidad que se
asignen, no determinará sólo el rumbo de la educación como disciplina, sino el de
la misma sociedad: ahí radica su importancia , ahí se encuentra el paradigma.

Ahora bien, el acto de educar debe inferir en el educando el deseo de

aprender, incentivando la búsqueda de conocimientos más allá de las aulas,
cuestionando todo, incluso lo dicho por el maestro. Y a partir de dichos
cuestionamientos, y de una capacidad de análisis bien desarrollada, será posible
fomentar e impulsar el desarrollo de su creatividad para proponer soluciones a los
problemas de su entorno personal.

Se trata de conducir al alumno por un viaje a su interior para que aprenda a

conocerse, y sea capaz de salir de sí mismo para relacionarse y convivir en armonía
con los demás. Algo de suma importancia sobre todo en la actualidad que nos
enfrenta a retos como la globalización, que nos sumerge en un mar de culturas
donde se diluye nuestra identidad nacional, que en otro tiempo se consideró tan
importante. Además, el conocimiento y la tecnología se actualizan constantemente
y a cada momento se rompen paradigmas, mientras que la velocidad tan
extraordinaria a la que viaja la información no permite profundizar ni apreciar sus
detalles.

El mundo es un lugar cada vez más complejo y a la vez excitante; el avance

de la tecnología nos ha conducido a estadíos que muchos de nosotros no
preveíamos, la mundialización de la economía es evidente aún en nuestra vida
cotidiana, los medios masivos de comunicación parecen ser rectores en la definición
de valores y de parámetros de calidad de vida en esta aldea global en que se está
convirtiendo el mundo.

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 El planeta es un lugar cada vez más poblado, nos dirigimos hacia una
globalización en la mayoría de los campos de las actividades humanas, la
información más precisa y más actual se puede poner a disposición de cualquier
persona , la interdependencia es cada vez más evidente, el efecto mariposa y el
efecto domino son cosa de todos los días; la migración ya no se limita a las
mercancías, ahora lo es de personas y con ellas de sus cultura, la diversidad se va
perdiendo en una línea cada vez más angosta.

Ninguna acción que se tome en cualquier campo deberá de negar el contexto

globalizante de la actualidad, sin embargo es necesario enfatizar que no deja de ser
un marco, las circunstancias en las que se encuentras nuestro país son específicas
así como las de cada una las regiones dentro del mismo. La visión puede ser global,
pero los objetivos deben ser privativos a las necesidades reales de la comunidad,
la exigencia de salir del subdesarrollo no debe obedecer solo a formar parte de esa
economía mundial sino como respuesta a necesidades sociales y culturales de
nuestro país.

Hoy día, la tendencia de la globalización impone al sector educativo de todas

las Naciones, una serie de lineamientos y “objetivos deseables” de los cuales resulta
no poco complicado guardar cierta distancia. Sobre todo cuando de por medio se
involucran fuertes intereses económicos. Además, el proceso del aprendizaje y la
consecuente generación de conocimientos depende en buena parte del acceso a
tecnologías especializadas, a los medios informáticos y de comunicación cuya
disponibilidad a las mayorías se halla estrechamente vinculada con las estrategias
de desarrollo puestas en práctica en cada Nación.

La formación de millones de niños y jóvenes es dirigida a partir del desarrollo

de planes y programas que buscan responder de forma sustancial, a las exigencias
de la actualidad. Y por supuesto no sólo en los estudiantes se reflejan los cambios.
También en el profesorado se propicia la actualización de la enseñanza; mediante

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el mejoramiento de sus métodos y contenidos, de las técnicas pedagógicas, además
de sus capacidades personales.

En México, el acceso al conocimiento puede traducirse en decisiones

pertinentes y en un avance continuo hacia la modernidad. Es además, un elemento
necesario cuando supuestamente lo que se desea es facilitar una movilidad social
que favorezca su equidad e incremente su calidad de vida; esto es, siempre y
cuando verdaderamente exista la intención por tender hacia un desarrollo
sustentable.

El problema radica entonces, en las oportunidades reales que existen dentro

del mercado laboral que permitan a los egresados poner o no en práctica dichos
conocimientos. Sólo cuando a la educación se le dé la importancia que realmente
posee, será posible convencer a la gente de cómo cada uno de ellos es necesario
para salir adelante como Nación, mediante una participación.

Ahora bien, ante una dimensión social tan dinámica, la innovación cuenta
enormemente para responder a las nuevas formas de vivir y producir. Los modelos
educativos no pueden seguir fundamentados en contenidos cerrados; por el
contrario, deben tener un carácter permanente y flexible para acondicionarse al
avance científico y tecnológico, lo cual trae como consecuencia cambios periódicos
en los distintos perfiles profesionales. El panorama actual se traduce en la
necesidad de generar mayores esfuerzos, y sobre todo, en redefinir las metas. Ya
no se trata sólo de medir las acciones, se necesita establecer un perfil sólido de
calidad en la educación pública a partir de fundamentos de planeación pertinentes.

Por otra parte, aunque las condiciones económicas del país son difíciles, lo
que ha originado una menor participación del Estado en materia educativa, el
crecimiento demográfico ha impulsado una fuerte presión en sentido contrario. Así
se ha planteado apoyar la demanda en educación básica y diversificar la oferta
educativa, pero más bien atendiendo intereses de organismos como el Banco

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Mundial que ven al país como un gran maquilador, donde las opciones de
bachilleratos técnicos sean ponderables. Nuestros dirigentes deben tener la
capacidad de visualizar no solo el entorno actual sino hacer un desarrollo curricular
previendo las necesidades futuras como país y como parte de la globalidad.

Importante factor será la evaluación y certificación de la eficiencia con que

se desempeñen los diferentes actores en la organización educativa. Será
importante crear organismos que normen y vigilen el aseguramiento de la calidad
educativa y que garanticen el uso adecuado de recursos. La responsabilidad es el
Estado, la evaluación no debe comprometerse políticamente de otro modo
continuarán los vicios existentes.

La planeación de la investigación será crucial si queremos salir de lo mismo

como país, dentro de sus objetivos debe haber una vinculación de la investigación
con sus aplicaciones sociales, crear redes intercomunicadas de investigadores,
apoyar proyectos de desarrollo sustentable. Al igual que la investigación debe
apoyarse a la Extensión y Difusión de la cultura y del conocimiento, y sobre todo de
los valores. Debe buscarse la enseñanza de éstos no solo en las aulas, sino
mediante una vinculación con los medios de comunicación masiva hacer extensiva
su enseñanza aún a la población que ha dejado de estudiar. La cultura de un país
es su símbolo de identidad, cuando se pierde o es rebasada la estructura social
tiende a descomponerse.

El plan Nacional de Desarrollo plantea que las tareas deberán estar

encaminadas al propósito de una nación plenamente democrática, con alta calidad
de vida, dinámica, multicultural y con profundo sentido de la unidad nacional.
Plantea tres grandes desafíos; cobertura con equidad, calidad de los procesos
educativos y niveles de aprendizaje e integración y funcionamiento del sistema
educativo. Este planteamiento se encuentra adherido al Plan Nacional de Desarrollo
que como gran plan rector visualiza los retos en los próximos 20 años en los
aspectos demográfico, político, económico y social, donde se plantea que la

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educación es el eje fundamental y que deberá ser prioridad central del gobierno de
la República.

Ahora contamos con la metodología necesaria para poder realizar la

planeación que más se adapte y la más conveniente a nuestros intereses. Se
deben incluir las funciones sustantivas de la educación, la docencia, la investigación
y la extensión, mediante los cuales podamos definir objetivos estratégicos que
deriven en una coordinación y planeación del sistema educativo. De ahí se crearán
políticas generales que se expresarán en líneas de acción y posteriormente en
metas cuantificables. Es aquí donde la evaluación no debe caer en un análisis
solamente de la relación costo-beneficio, es indudable que el parámetro de calidad
determinará a que escuela y en qué condiciones se dará un mejor apoyo, ya sea
estatal, privado o de organismos como el Banco Mundial, pero este enfoque solo
aumentaría la discriminación que ahora existe en las diferentes zonas
socioeconómicas del país.

Extenderse al desarrollo en educación significa abrirse y no cerrarse a lo que

ya se conoce o tiene. Promover la investigación e innovación en metodologías y
estrategias de planeación educativa puede ser una excelente opción para abordar
de formas distintas la situación, muy especialmente en la época que vivimos, en lo
que se le llama la era de la información, de los cambios y de la incertidumbre. Por
último, el planear no garantiza el éxito al 100% pero en el ámbito educativo el no
considerar a la planeación como parte fundamental del cambio, nos orillaría a tener
resultados muy desfavorables que podrían no quedar tan solo en un rezago
educativo y en un bajo nivel de aprovechamiento sino provocar en la población
afectada un gran deterioro axiológico.

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 CONCLUSIONES

Actualmente, la necesidad de educar para la vida demanda muchas competencias

a los docentes, de tal forma en que deben convertirse en agentes de cambio, en
este sentido, es necesario que los educadores se preparen y actualicen; este tipo
de retos implica innovar, pero también reconocer la importancia de renovarse y
transformar su práctica docente.

Dentro de estas implicaciones se hace necesario responsabilizarse de una buena

planeación didáctica, misma que debe conducir el proceso hacia un aprendizaje
exitoso por parte del alumno, significativo, pero sobre todo desarrollando
competencias necesarias para la vida; y tener siempre en mente los contextos
históricos, sociales, económicos y políticos que intervienen en la planeación para
hace de este un instrumento eficiente y de calidad que optimice nuestro trabajo
como docentes, garantizando así un aprendizaje significativo en nuestros niños,
adolescentes y jóvenes.

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 BIBLIOGRAFÍA

De la Madrid, M. (2005). Planeación Democrática. México: INAP.

Ulloa Herrero, M., & Latapí Sarre, P. (2003). Metodología de la planeación de la

educación básica: manual para los estados de la República Mexicana.
México: UNAM.

Venegas Jiménez, P. (2006). Planificación educativa: bases metodológicas para su

desarrollo en el siglo XXI. Costa Rica: EUNED.

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