3° Octubre - Inglés Sesiones

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: IN THE CIRCUS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
3. Escribe diversos tipos de Emplea algunas convenciones Formula preguntas y
textos en inglés como lengua del lenguaje escrito, como respuestas usando el
extranjera. recursos ortográficos y gra- vocabulario de
maticales básicos, que dan lugares.
Inglés 3.3. Utiliza convenciones del
claridad al tema (modal verb
lenguaje escrito de forma Rúbrica de
can - yes / no questions and
pertinente. evaluación
answers; coordinating
conjunctions - and, but; verb to
be; present simple; action verbs;
wh-questions - what time, what,
where, when, how often; there is
/ are; prepositions - in, on,
under, between, next to).

Enfoques transversales Actitudes observables


Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
Prepara la lámina de ilustración, la ficha de Lámina de Ilustración, ficha de trabajo, papelotes
trabajo y copiar los cuadros en un papelote plumones.

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos


 Reúne a todos los estudiantes, les das la bienvenida y los saluda en inglés.
 Se escribe en la pizarra la palabra “CIRCUS” y responden a las interrogantes ¿Qué entiendes de la
palabra escrita? ¿Qué cree que aprenderemos en esta sesión? ¿Te gustan los circos”
 Se comparten las respuestas
 Se rescatan los saberes previos respondiendo a las preguntas ¿Qué otros lugares de diversión
conoces en inglés?
 Se provoca el conflicto cognitivo a través de la pregunta ¿Qué lugares en inglés conoces?
 Se presenta el propósito de la sesión “Conocemos diversos lugares en inglés”
 Se acuerdan las normas de convivencias:
- Respetar a todos los compañeros. No levantar la voz en el salón de clases
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Observamos un video en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Ag_-S4xqv28
 Responden a las preguntas: ¿Qué has aprendido después de ver el video? ¿Te ayudo a comprender
la sesión de hoy?

Places

Bank = Banco
Restaurant = Restaurant
Post office = Correo
Fire station = Estación de bomberos
Church = Iglesia
Mall = Centro Comercial
School = Colegio
Hospital = Hospital
Airport = Aeropuerto
Park = Parque
Amusement Park = Parque de Diversiones
Coffee shop = Cafetería
Stadium = Estadio
Gym = Gimnasio

 Les pedimos a los estudiantes repetir el vocabulario, las veces necesarias hasta captar la correcta
pronunciación.
 Recordamos las preposiciones de lugar y se las presentamos.

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 Mostramos un pequeño mapa (Anexo 1) y les indicamos que vamos a escribir oraciones para ubicar
los diferentes lugares. Se usa el vocabulario de lugares junto a las preposiciones de lugar
 Se muestra el siguiente cuadro en un papelote:

Where is the…? (Lugar)


It’s … (preposición de lugar)

 Se entrega la ficha de trabajo con el mapa y cada estudiante deberá realizar las preguntas y
respuestas.
Por ejemplo:
Where is the zoo?
It’s next to the Library
 Se revisan las preguntas y respuestas dando lectura voluntariamente.
 Se practican oraciones en presente continuo presentando la siguiente guía.
 Se refuerza el vocabulario de los lugares construyendo preguntas y respuestas (¿Dónde está yendo
él? / ¿Dónde está yendo ella?)

Where’s he going?
He’s going to the airport

Where’s she going?


She’s going to the hotel

 Se les entrega el siguiente cuadro para que los estudiantes individualmente puedan crear las
preguntas y respuestas.

/ Airport / Restaurant / Hotel


/ Stadium

/ Stadium / School / Mall


/ Church
 Se revisan las oraciones intercambiando con el compañero de al lado y se corrige los posibles
errores.

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Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se felicita a los niños por la participación de la sesión
 Responden a las interrogantes ¿Me gustó la sesión de hoy? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?
 Se evalúa con una rúbrica. .

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SESION 1 (Anexo 1)

Ficha de trabajo

IN THE CIRCUS

SESION 1 (Anexo 2)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Logrado En proceso En inicio Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Reconoce las
frases sobre el
cuidado del
planeta
Elabora el cartel
usando
imágenes
frases en ingles
Participación de
la sesión

Puntaje obtenido en la sesión

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: OLD AND NEW

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente Deduce información y señala las Conoce la correcta
en inglés como lengua características de personas, ubicación de los
extranjera. animales, objetos, lugares de su adjetivos en una
entorno inmediato y comunidad; así oraciones
Inglés 1.2. Infiere e interpreta como el significado de palabras, Escribe oraciones
información de textos frases y expresiones básicas en usando el vocabulario
orales. textos orales de estructura simple en de los adjetivos.
inglés (modal verb can - yes / No
Lista de cotejo
questions and answers; coordinating
conjunctions - and, but; verb to be;
present simple; action verbs; wh-
questions - what time, what, where,
when, how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, between,
next to).

Enfoques transversales Actitudes observables


Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
Se prepara el material audiovisual, Se copia el Ficha de actividad, ficha de trabajo, material
vocabulario en un papelote y los cuadros, Se audiovisual, papelote, plumones.
fotocopia la ficha de trabajo y la ficha de
actividad.

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos


 Saludamos afectuosamente a los estudiantes
 Se muestra el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=qRKrtiFhD5c
 Responden a las preguntas:
 ¿De qué trata el video? ¿Usas en tus conversaciones los adjetivos? ¿Qué adjetivos recuerdas?
 Se comunica el propósito de la sesión “Aprendemos adjetivos comunes y formamos oraciones”
 Establece la norma de convivencia del día
- Pido permiso a los compañeros para usar sus materiales
- Uso siempre las palabras por favor y gracias
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Se presenta el vocabulario de los adjetivos y se repite cada palabra las veces necesarias para
captar la correcta pronunciación.

VOCABULARY

Thin = delgado
Ugly = feo
Tall = alto
Little = pequeño
Fast = rápido
Sad = triste
Rich = rico
Empty = vacío
happy = feliz
New = nuevo
Strong = fuerte

 Explícales que los adjetivos sirven para describir un sustantivo (una persona, una cosa, un lugar, un
animal, etc.) y para expresar las características que este tiene. Por ejemplo, para describir un perro,
podrías usar adjetivos para hablar de su tamaño, edad, belleza, carácter y mucho más.
 Debemos tener en cuenta que los adjetivos en inglés que colocan de dos formas:
1. Antes del nombre:
This is a big house > Esta es una casa grande.

2. Después del verbo:


My sister is happy > Mi hermana está contenta.

 Pedimos a los estudiantes que formen oraciones de las dos formas presentadas usando los
adjetivos del vocabulario.
 Se presenta una ficha de trabajo con algunos adjetivos (Anexo 1) y les indicamos que trabajaremos
con el adjetivo antes del nombre mostramos lo siguiente

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She is (Ella es)

He is (El es)

It is (Ese, esa es)

They are (Ellos son)

 Voluntariamente los estudiantes leen las oraciones y se va corrigiendo de existir algún error.
 Se desarrolla una ficha de actividad. (Anexo 2)
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 El docente felicita a los estudiantes por el trabajo y responden a las siguientes preguntas.
 ¿Cómo te has sentido durante la sesión? ¿Te fue fácil comprender la sesión? ¿Qué dificultades
tuve? ¿Cómo supere las dificultades?
 Se evalúa con una lista de cotejo

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SESION 2 (Anexo 1)

FICHA DE TRABAJO

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SESION 2 (Anexo 2)

Ficha de Actividad

Name: ------------------------------------------

 Circle the correct.

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SESION 2 (Anexo32)

Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua
extranjera.

Pronuncia correctamente el
Reconoce el vocabulario de

Participa activamente de la
vocabulario de los adjetivos.
Forma oraciones usando el
los adjetivos

vocabulario
Nro. Apellidos y

sesión
Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: OPPOSITIES

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en Deduce información y señala las Forma los opuestos
inglés como lengua extranjera. características de personas, en inglés y reconoce
1.2. Infiere e interpreta animales, objetos, lugares de su el vocabulario
información de textos orales. entorno inmediato y comunidad; Forma preguntas y
Inglés así como el significado de responde usando el
palabras, frases y expresiones vocabulario de los
básicas en textos orales de opuestos.
estructura simple en inglés
Lista de Cotejo
(modal verb can - yes / No
questions and answers;
coordinating conjunctions - and,
but; verb to be; present simple;
action verbs; wh-questions -
what time, what, where, when,
how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, be-
tween, next to).

Enfoques transversales Actitudes observables


Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
Preparar la lámina de ilustración Lámina de Ilustración, flashcards, útiles de
Preparar las flashcards según el número de escritorio, papel
parejas. Fotocopiar la ficha de actividad según el Ficha de actividad
número de estudiantes

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Fotocopiar la ficha de actividad según el número
de estudiantes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos


 Saludamos a los estudiantes Good morning, good afternoon, según sea el caso
 Se muestra la siguiente imagen:

 Responden a las interrogantes ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué diferencia encuentras?


 Rescatamos los saberes previos ¿Qué adjetivos observas en la imagen, mencionalos?
 Se inicia el diálogo con las respuestas
 Se provoca el conflicto cognitivo a través de la pregunta: ¿Podrías decir una oración en ingles a
partir de la imagen?
 Se comunica el propósito de la sesión: “Reconocemos el vocabulario de los adjetivos opuestos
en inglés”
 Acordamos la norma de convivencia del día:
- Mantenemos limpio el salón de clases, “Guardamos silencio mientras el docente explica

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos


 Se observa un video en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=LF3crlV28xA&t=81s
 Después de observar el video responden a las preguntas: ¿Qué observaste en el video? ¿Qué
adjetivos te presentó el video? Se comparten las respuestas y se les pide que comenten cuáles son
los opuestos que han aprendido
 Se les entrega una lámina de ilustración con el vocabulario de opuestos (Anexo 1)
 Se revisa el vocabulario y cada estudiante menciona uno de los opuestos que se encuentra en la
lámina, el docente va corrigiendo la pronunciación de ser necesario.
 Se divide en parejas y se les entrega flashcards, con los nombres de los adjetivos, cada pareja
tendrá un juego y el otro los opuestos, uno de los estudiantes coloca las tarjetas sobre la mesa boca
abajo y elige una tarjeta al azahar y la voltea, pronuncia el nombre del adjetivo y el otro estudiante
busca entre el juego de sus tarjetas el opuesto, luego el estudiante 2 le tocará elegir la tarjeta al
azahar y el compañero encuentra la pareja.
 Se les indica que crearan preguntas y respuestas usando los opuestos de la lámina de trabajo.
Por ejemplo:
 Is Bob tall or short?
He is tall.

 Is the mouse big or small?


It is small.

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 Cada estudiante lee una pregunta y la respuesta del ejercicio realizado. El docente monitorea y va
corrigendo de encontrar errores.
 Por último completan una ficha de actividad (Anexo 3)
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se les pide a los estudiantes responder a las siguientes preguntas
 ¿Cómo te sentiste durante la sesión? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo las solucionaste?
 Se pide a un voluntario para que comparta lo que aprendió durante la sesión
 Se evalúa con una lista de cotejo.

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SESION 3 (Anexo 1)

Lámina De Ilustración

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SESION 3 (Anexo 2)

FLASHCARDS

OLD NEW BIG SMALL


HOT COLD FAT THIN
SLOW FAST EMPTY FULL
DIRTY CLEAN NEW OLD
OPEN CLOSE WET DRY
NEAR FAST OLD JOUNG

SESION 3 (Anexo 3)
___________________________III- Oct. 16__________________________
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Ficha de Actividad

Name: -------------------------------------------------------------

 Color the pictures and glue correctly with their opposite.

SESION 3 (Anexo 4)

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Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.

vocabualrio de opuestos.
Reconoce los opuestos en

Participa activamente de la
Pronuncia correctamente el

Formula preguntas y las


responde usando el
vocabulario
Nro. Apellidos y

sesión
ingles
Nombres
del Alumno

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: MY BIRTHDAY

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
Inglés 1. Se comunica oralmente en Expresa sus ideas en torno a un Reconoce las
inglés como lengua extranjera. tema con coherencia, cohesión preposiciones de
1.4. Utiliza recursos no verbales y fluidez de acuerdo a su nivel, tiempo
y paraverbales de forma y las organiza para establecer Forma oraciones
estratégica. relaciones lógicas (adición y
Elabora una tarjeta de
contraste); amplía información
cumpleaños
de forma pertinente con voca-
consignando datos de
bulario apropiado (animales,
fecha, hora y lugar
habilidades, verbos de acción,
con las preposiciones
actividades diarias, días de la
correctas.
semana, adverbios de
frecuencia, lugares donde vivir, Lista de cotejo
habitaciones y objetos de la
casa).

2. Lee diversos tipos de textos Opina en inglés de manera oral,


escritos en inglés como lengua escrita o mediante ilustraciones
extranjera. o recursos no verbales sobre el
2.3.Reflexiona y evalúa la forma, contenido de los textos escritos
el contenido y contexto del texto. en inglés.

Enfoques transversales Actitudes observables


Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
El docente elabora el cartel de happy bithday con Lámina de ilustración, tarjeta de invitación, cartel
cartulinas de color, prepara las láminas de de feliz cumpleaños, ficha de actividad, útiles de

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ilustración y elabora la tarjeta de invitación en un escritorio.
papelote, Fotocopia la ficha de actividad para
cada estudiante

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos


 El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
 Les mostramos el siguiente cartel

 Responden a las preguntas ¿Qué dice en el cartel? ¿Qué día es tu cumpleaños? ¿Te gusta festejar
tu cumpleaños?
 Se comparten las respuestas.
 Se rescatan los saberes previos con la pregunta ¿Puedes mencionar tu fecha de cumpleaños en
inglés? ¿Sabes cantar el happy birthday en inglés?
 Comunicamos el propósito de la sesión “Elaboramos nuestra tarjeta de cumpleaños”
 Determinan en grupo la norma de convivencia:
- Trabajamos en orden y limpieza
- Se respeta la opinión de los demás compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
 Se retoma el propósito de la sesión y se pide a los estudiantes imaginar estar invitados a una fiesta
de cumpleaños
 Se colocará en la pizarra una tarjeta lexical que diga “My Sweet Birthday”, y con la técnica de lluvia
de ideas los estudiantes indican que elementos son necesarios para preparar una fiesta.
 Se anotan las ideas.

-
- Drinks gifts invitation
- and foods cards
-
-
- My Sweet Birthday

-
- Dress and
- shoes show music

 Se muestra una tarjeta de invitación y solicita a los estudiantes comentar qué tipo de información
contiene. (Anexo 1)
 El docente lee la información de la tarjeta de invitación y hace énfasis en la fecha, la hora y el lugar
de la invitación.
 En un cuadro presenta las preposiciones de tiempo

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in – on - at

Se muestra una lámina de ilustración

 Se explica que la preposición “on” se coloca delante de los días de la semana y delante de los
meses con fechas;
La preposición “at”, delante de las horas, tal como aparece en la tarjeta de invitación
La preposición “in”, delante de las partes del dia: morning, afternoon, evening, en ciudades,
países, los meses y las estaciones del año.
 Se dialoga sobre la información brindada y responden a las preguntas, según los datos de la
invitación:
When is the Birthday?
It’s on Saturday
What time is the party?
At 3:00 pm
Where is the party?
It’s in Arequipa – Peru
What month is the party?
In March
 Se muestra las siguiente oraciones en un papelote, los estudiantes deberán subrayar la preposición
de tiempo e indicar si es la correcta ( ) o es incorrecta ( X ) en caso de ser incorrecta colocar cual
es la correcta.

I have an appointment with the dentist on Monday on 11 AM. ( )


My birthday is on the 27th of November. ( )
I usually go to the beach in summer, and I stay home in winter. ( )
They got married in July of last year. ( )
What are you doing at Friday? Want to go out for dinner? ( )
He was born in 1971. ( )
The United States signed the Declaration of Independence in 1776. ( )

 Responden individualmente en su cuaderno


- When is your Birthday?
- When is Chritmas?

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What month is the Mother’s day?
 Se les pide que elaboren sus propias tarjetas de cumpleaños similar al ejemplo del anexo entrégales
cartulina deberán consignar los satos de fecha hora y lugar. Se monitorea el trabajo de los
estudiantes y se refuerza de ser necesario.
 Se entrega una ficha de actividad, donde deberán completar los datos en las tarjetas de invitación.
(Anexo 2)
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
 Se realiza un recuento de las actividades que realizaron. Y responden las siguientes preguntas
¿Lograste elaborar tu tarjeta de invitación? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las solucionaron?
 Evaluamos con una lista de cotejo

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SESION 4 (Anexo 1)

Lámina de Ilustración

My Birthday

IT’S MY BIRTHDAY

MY SWEET 9
Please join us as we honor Stefany On her
nine Birthday

On Saturday March 21st


At 3:00 p.m.
Address: International Club – Atlantic
Avenues 1234 – Arequipa Per

I wait for you, don’t miss

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SESION 4 (Anexo 1)

Ficha de Actividad

My Birthday

Name: ----------------------------------

• Complete the cards.

Recordatorio a padres de familia para reunión Invitación a una boda


Con profesores

Alice and
Thomas
Parents - Teachers Meeting
Don’t forget!
We have scheduled a conference

On --------------------------
Joyfully invite you to celebrate our
At --------------------------- wedding
That will take place
In ---------------------------
On ------------------
Our classroom.
I look forward to meet with you At----------------------------------

----------------------- in the afternoon.

------------------ Cathedral of St. San José

 Complete with: on- in-at

1) -------------------------- the morning

2) ------------------------- February 6th

3) ------------------------- January

4) ------------------------- Sunday

5) ------------------------- 5:00 pm.

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SESION 4 (Anexo 3)

Lista de Cotejo
1. Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como
lengua extranjera

cumpleaños consignando datos


Completa oraciones usando las
Identifica las preposicones de

Participa activamente de la
con las preposiciones de lugar
Nro. Apellidos y
Nombres

preposiciones de lugar

Elabora una tarjeta de


del Alumno

sesión
correctas.
tiempo

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

___________________________III- Oct. 25__________________________

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