Unidad 6.

Teorema de Pitágoras
Competencia de la Unidad

Utilizar el teorema de Pitágoras para calcular longitudes desconocidas en figuras y cuerpos geomé-
tricos y aplicarlo en la resolución de problemas del entorno.

Relación y desarrollo

Octavo grado Noveno grado Primer año de bachillerato

Unidad 4: Paralelismo y án- Unidad 5: Figuras semejan- Unidad 5: Resolución de

gulos de un polígono tes triángulos oblicuángulos
• Suma de los ángulos inter- • Semejanza • Razones trigonométricas
nos y externos de un polí- • Semejanza de triángulos de ángulos agudos
gono • Semejanza y paralelismo • Razones trigonométricas
• Rectas paralelas y ángulos • Aplicación de semejanza y de ángulos no agudos
triángulos semejantes • Resolución de triángulos
oblicuángulos

Unidad 5: Criterios de con-

gruencia de triángulos Unidad 6: Teorema de Pitá-
• Congruencia de triángulos goras. Unidad 6: Identidades y
• Teorema de Pitágoras ecuaciones trigonométricas
• Aplicación del teorema de • Identidades trigonométri-
Pitágoras cas
• Ecuaciones trigonométri-
Unidad 6: Características de cas
los triángulos y cuadriláteros
• Triángulos
• Paralelogramos Unidad 7: Ángulo inscrito y
central
• Ángulo central e inscrito Unidad 7: Vectores y núme-
• Aplicación de ángulos cen- ros complejos
tral e inscrito • Vectores
Unidad 7: Áreas y volúme- • Producto escalar de vecto-
nes de sólidos geométricos res
• Características y elemen- • Números complejos
tos de los sólidos • Práctica en GeoGebra
• Cálculo del volumen de só-
lidos geométricos
• Aplicaciones de volúmenes
• Áreas de sólidos geométri-
cos
• Aplicaciones de áreas
 Plan de estudio de la Unidad

Lección Horas Clases

1 1. Cálculo de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, parte 1

1 2. Cálculo de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, parte 2

1 3. Teorema de Pitágoras, parte 1

1 4. Teorema de Pitágoras, parte 2

1. Teorema de Pitágoras
1 5. Cálculo de la medida de un cateto

1 6. Resolución de problemas utilizando el teorema de Pitágoras

1 7. Triángulos notables

1 8. Recíproco del teorema de Pitágoras

1 1. Cálculo de la altura y volumen de un cono

2. Cálculo de la medida de la altura y volumen de la pirámide
1
cuadrangular
1 3. Cálculo de la medida de la diagonal de un ortoedro
2. Aplicación del teorema de 1 4. Cálculo del área de un hexágono
Pitágoras
1 5. Practica lo aprendido
1 6. Practica lo aprendido
1 7. Aplicación del teorema de Pitágoras
1 8. Practica lo aprendido
1 9. Practica lo aprendido

1 Prueba de la Unidad 6

17 horas clase + prueba de la Unidad 6

Puntos esenciales de cada lección

Lección 1: Teorema de Pitágoras

A través del cálculo de áreas se encuentra la longitud de la hipotenusa, conociendo la medida de los
catetos y realizando construcciones que permitan encontrar fácilmente esta medida; posteriormente
se establece el teorema de Pitágoras y se realiza el cálculo de la medida de un cateto utilizando las fór-
mulas que relacionan los catetos y la hipotenusa. Se estudian además, algunos resultados importantes,
como el recíproco del teorema y su uso para encontrar la medida de triángulos notables.

Lección 2: Aplicación del teorema de Pitágoras

Se utiliza el teorema de Pitágoras para resolver diversos problemas aplicados, ya sea en el entorno,
como en la misma matemática. De estos últimos, la importancia del teorema reside en el cálculo de
alturas de sólidos y determinación de áreas de ciertos objetos.

176
1.1 Cálculo de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, parte 1

Indicador de logro. Encuentra la medida de la hipotenusa de un triángulo rec- Secuencia:
tángulo en particular, utilizando áreas. De todos los teoremas utilizados en
tercer ciclo, el teorema de Pitágoras
resulta ser el que más se utiliza en ba-
chillerato de forma que permite de-
mostrar otros resultados importantes.
En octavo grado se estudia la geome-
1
tría y la forma lógica de demostrar un
resultado, en esta unidad se realizan
dos demostraciones diferentes del teo-
rema de Pitágoras y en una de ellas son
necesarios conocimientos sobre seme-
janza de triángulos vistos en la unidad
anterior.

Propósito:
1 , 2 Mediante una secuencia ordena-
da de pasos, encontrar la medida de la
2
hipotenusa. En la figura se puede ob-
servar que cada cuadrado tiene lado 1,
esto facilita responder el primer literal.
Al momento de resolver se debe re-
cordar que (FGHC) expresa el área del
cuadrilátero FGHC.

Lo importante es encontrar el área de

ADEB y demostrar que es un cuadrado
ya que de esta forma solo se necesita
extraer la raíz cuadrada para encontrar
el lado.

3 Solución del ítem.

3
Según los datos de la imagen.
Área del cuadrado grande:
(4 cm)2 = 16 cm2
28 x =2 2 Área de un triángulo:
2 × 2 = 2 cm2
2
Suma de las áreas de los cuatro trián-
gulos:
4 × 2 = 8 cm2
Tarea: página 130 del Cuaderno de Ejercicios. Área del cuadrado blanco:
16 cm2 – 8 cm2 = 8 cm2
Fecha: U6 1.1
PEn la figura, ∆ABC, ∆DAF, ∆EDG y ∆BEH S Por tanto, el valor de x es:
x = 8 cm o lo que es igual x = 2 2 cm.
son congruentes. a) CF = 4 + 3 = 7 cm. El área es 72 = 49 cm2.
b) (ADEB) = (FGHC) – (ABC) × 4 Este tipo de simplificación se estudió en
 = (4 + 3)2 – 3 2
×4 ×4 la Unidad 2, raíz cuadrada.
 = 49 – 24
 = 25 cm2. Observación:
c) ∢BAD = 180° – (∢CAB + ∢DAF) Se pueden denotar los vértices con A,
= 180° – (∢CAB + ∢ABC); B, C y D para resolver de modo similar
dado que ∆ABC ≌ ∆DAF al Problema inicial. Además, se asume
= 180° – 90° = 90°. que los triángulos son congruentes y
d) El área del cuadrado es AB2 no es necesario demostrar que el es-
a) Encuentra el área del cuadrado CFGH pacio en blanco es un cuadrado.
AB2 = 25 cm2 entonces AB = 5 cm.
b) Encuentra el área de ADEB
c) Demuestra que ADEB es un cuadrado
d) Encuentra el lado AB R x =2 2

177 Guía Metodológica

1.2 Cálculo de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, parte 2
Secuencia: Indicador de logro. Encuentra la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos
En la clase anterior se estudió un pro- vértices son puntos del plano cartesiano.
cedimiento para calcular la longitud de
la hipotenusa haciendo uso de áreas,
para esta clase se utiliza el mismo algo-
ritmo con la diferencia de que ahora se
trata de un triángulo rectángulo cuyos
vértices son puntos del plano. Los pun- 1
tos están ubicados sobre los ejes, por 1
lo que es sencillo encontrar la medida
de los catetos.

Propósito:
1 , 2 Lo importante es utilizar la idea
2
de la clase anterior para resolver, por 2
lo que se debe construir un cuadrado
sobre la hipotenusa y luego obser-
var que a su alrededor se forman tres
triángulos congruentes con el primero,
de esta forma puede aplicarse el resul-
tado de la clase 1.1.

3 Se debe indicar que este es un resul-

tado particular, pero que puede utili-
zarse el mismo procedimiento en otros
triángulos rectángulos.
3

4 Solución de los ítems. 3

4
b) y
E G
H

B
3

2 4
5 10
1 D
5 28
F
C A1 2 3 x

Debe utilizarse la cuadrícula del cua-

derno para estos ejercicios, particu- Tarea: página 131 del Cuaderno de Ejercicios.
larmente en b), debe prolongarse un
poco más para poder realizar la cons- Fecha: U6 1.2
trucción.
P Encuentra la medida de AB, si A(1, 0),
S Se construye un cuadrado sobre AB.
También se construyen triángulos con-
(ADEB) = (CFGH) – (ABC) × 4 B(0, 1) y C(0, 0).
gruentes al ABC.
= (4)2 – 3 2× 1 × 4 H E G (ADEB) = (FGHC) – (ABC) × 4
2
= 16 – 6
= 22 – 1 2× 1 × 4
= 10  = 4 – 2
Entonces AB2 = 10. B   =2
Por lo tanto, AB = 10 . 1 D
Entonces AB2 = 2.
Por lo tanto, AB = 2 .
Observación:
En el plan de pizarra, el cuadrado y los
O F
triángulos congruentes deben cons-
truirse en el momento de la solución y
C 1A 2
R a) 5 b) 10
no antes de esto.

178
1.3 Teorema de Pitágoras, parte 1
Indicador de logro. Demuestra el teorema de Pitágoras utilizando áreas de Secuencia:
triángulos y cuadrados. En las clases anteriores se obtuvo la
medida de la hipotenusa, como la raíz
cuadrada del área del cuadrado que se
forma sobre ella. En esta clase se de-
muestra el teorema de Pitágoras siem-
pre utilizando áreas, como se hizo en la
1
clase 1.1, solo que esta vez de manera
1
general.

Propósito:
1 , 2 Demostrar la validez de la rela-
ción a2 + b2 = c2, debe insistirse en re-
2 cordar el procedimiento utilizado en la
2
clase 1 como pista para resolver este
problema. Por lo tanto, deberían cons-
truir el cuadrado sobre la hipotenusa
como primer paso.

En la solución, es posible establecer:

A1 = A2, ya que ambas son formas distin-
tas de representar el área del cuadrado.

3 Lo importante es que el estudiante

comprenda que el teorema se cum-
3
ple para cualquier par de catetos, esta
igualdad siempre es cierta. Además no
3 importa la posición del triángulo, si es
rectángulo siempre se cumplirá la re-
lación.

4 4 Solución de algunos ítems.

a)
4 12 + 22 = 1 + 4
 = 5
Además, ( 5 )2 = 5.
5 28 Por tanto, se cumple el teorema de Pi-
tágoras.

b)
22 + 32 = 4 + 9
Tarea: página 132 del Cuaderno de Ejercicios.  = 13
Además, ( 13 )2 = 13.
Fecha: U6 1.3 Por tanto, se cumple el teorema de Pi-
P
Dado el triángulo rectángulo ABC.
Forma 1.
A1 = (a + b)2 = a2 + 2ab + b2.
tágoras.
Demuestra que a2 + b2 = c2.
Forma 2.
B c)
A2 = c2 + 4 ab
2 = c + 2ab.
2
122 + 52 = 144 + 25
c
a A1 = A2. Porque el área es la misma.  = 169
Además, 132 = 169.
C b
A
a2 + 2ab + b2 = c2 + 2ab ⇒ a2 + b2 = c2.
Por tanto, se cumple el teorema de Pi-

S
H E G
R a) tágoras.
12 + 22 = 1 + 4
D  = 5 De la Unidad 2, se sabe que ( a)2 = a.
B Además, ( 5 )2 = 5.
c
a Por tanto, se cumple el teorema de
C b A F
Pitágoras.

179 Guía Metodológica

1.4 Teorema de Pitágoras, parte 2
Materiales: Indicador de logro. Demuestra el teorema de Pitágoras utilizando semejanza
Fotocopias del triángulo rectángulo de triángulos.
con cuadrados construidos sobre los
lados, para realizar el paso a paso des-
crito en 4 . La figura se encuentra en la
página 186, en el material complemen-
tario del libro de texto.
1
Secuencia:
En las clases 1.3 y 1.4 se usan dos
formas diferentes para demostrar el
teorema de Pitágoras, en ellas se uti-
lizan dos conceptos diferentes; en 1.3
se utiliza congruencia respecto a los 2
triángulos formados y en 1.4 se utiliza
semejanza de triángulos que es el con-
tenido de la unidad anterior.

Propósito:
1 , 2 Para comprender mejor la de-
mostración pueden separarse los
triángulos formados e identificar pri-
mero los lados correspondientes. Para
concluir el resultado, se suman las re-
laciones obtenidas de la semejanza de
los triángulos formados con el triángu- 3
lo ABC.
4
3 Lo importante es mencionar que
existen muchas maneras de demostrar
el teorema de Pitágoras, aquí única-
mente se presentan dos.

4 Esta es otra forma de verificar el

teorema de Pitágoras, para hacerlo se
debe seguir el paso a paso encerrado
en cada recuadro, debe leerse de iz-
quierda a derecha.

Los trazos de los segmentos paralelos y

perpendiculares deben realizarse utili-
zando regla y escuadra. Tarea: página 133 del Cuaderno de Ejercicios.

Lo importante es verificar que los re- Fecha: U6 1.4

cortes coinciden perfectamente con el
cuadrado mayor.
PEn la figura: 1. Como ∆ABC ~ ∆CBD
AB BC
BC = DB
∆ABC ~ ∆CBD y ∆ABC ~ ∆ACD. Demuestra (por semejanza)
que BC2 + CA2 = AB2. B Entonces, BC2 = AB × DB.
D 2. Como ∆ABC ~ ∆ACD
AB CA
CA = AD
(por semejanza)
Entonces, CA2 = AB × AD.
C A

S Separando la figura en dos triángulos.

CA2 + BC2 = AB × AD + AB × DB
= AB × (AD + DB)
B
= AB × AB
D
D = AB2

Por tanto, BC2 + CA2 = AB2.

C A
C

180
1.5 Cálculo de la medida de un cateto
Indicador de logro. Encuentra la longitud de un cateto desconocido, utilizando Secuencia:
el teorema de Pitágoras. En las clases anteriores se ha demos-
trado el teorema de Pitágoras y verifi-
cado si los valores de los lados, en dis-
tintos triángulos rectángulos cumplen
esta relación. De ahora en adelante se
utilizará el teorema de Pitágoras para
1
calcular la longitud de lados descono-
1
cidos en triángulos rectángulos.

Propósito:
1 , 2 Utilizar el teorema de Pitágoras
para encontrar uno de los catetos. En
2 el último paso se plantea una ecuación
2 cuadrática de la forma x2 = b. Como se
estudió en la Unidad 3, este problema
3 tiene dos soluciones con distinto signo,
en este caso solo se utiliza la solución
positiva, ya que se trata del lado de un
triángulo.

3 No es importante memorizar estas

3 tres fórmulas, pero si es esencial que
4
se memorice la ecuación del teorema
de Pitágoras, ya que las fórmulas se
deducen simplemente despejando la
variable desconocida.
3
4
4 En este caso, la solución queda ex-
presada en términos de una variable.
La condición x > 0 es necesaria porque
la medida de los lados es positiva.
5
4 5 5 Solución de los ítems.
En el primer triángulo.
Nombrando por a el lado desconocido

( 10)2 = 12 + a2
5 28
La medida del lado es 3 La medida del lado es 14
( 10)2 = 12 + a2
a2 = 10 – 1
a= 9
Tarea: página 134 del Cuaderno de Ejercicios. a=3

Fecha: U6 1.5 Para el segundo triángulo.

P
En el triángulo rectángulo ABC, en- E Determina a en terminos de x. Nombrando por a el lado desconocido
cuentra el valor de a. Considera x > 0.
A
(3 2 )2 = 22 + a2
7 a x+1 18)2 = 4 + a2
3
Por el teorema de Pitá- a2 = 18 – 4
goras.
x
a = 14
B a C a2 = (x + 1)2 – x2
= x2 + 2x + 1 – x2
S En el triángulo rectángulo:
= 2x + 1
a = 2x + 1
32 + a2 = 72 (por teorema de Pitágoras)
a2 = 72 – 32 = 49 – 9 = 40
a = 40 = 2 10 R 1. La medida del lado es 3.
Por tanto, a = 2 10 . 2. La medida del lado es 14.

181 Guía Metodológica

1.6 Resolución de problemas utilizando el teorema de Pitágoras
Secuencia: Indicador de logro. Calcula la longitud del lado de un triángulo utilizando el
En la clase anterior se calculó la lon- teorema de Pitágoras dos veces.
gitud de un lado desconocido en un
triángulo, utilizando el teorema de Pi-
tágoras. En esta clase, para encontrar
la medida del lado, el teorema se debe
aplicar hasta dos veces, además para
resolver se deben aplicar otros resulta- 1
dos de la geometría.

Propósito:
1 , 2 Dado que el triángulo ABC es
rectángulo y se conoce la medida de
BC, únicamente hace falta conocer la
medida de CA para poder aplicar el
teorema de Pitágoras y así obtener BA, 2
lo importante es utilizar las hipótesis
para realizar esto.

3 Solución de algunos ítems.

1.
Sea M el punto donde se intersecan las
diagonales.
En el triángulo ABM se cumple:
AM2 = 22 + 32
 = 4 + 9
 = 13
Por tanto, AM = 13 .
3
En el triángulo CDM se cumple:
DM2 = MC2 + CD2
42 = MC2 + ( 5 )2
 MC2 = 16 – 5
 MC = 11 5 4
Por tanto, MC = 11 .

Luego, AC = AM + MC, AC = 13 + 11 .
5 28
2. AC = 13 + 11
Como el ∆ABC es rectángulo, se cum- AE = 24
39
ple que:
AC2 = AB2 + BC2 Tarea: página 135 del Cuaderno de Ejercicios.
82 = AB2 + 52
AB2 = 64 – 25 Fecha: U6 1.6
AB = 39
P Encuentra x sabiendo que ABD es CA = CD + DA.
CA = 10 + 6.
isósceles.
Además, ∆ABC ~ ∆ADE (por AA). B

Entonces, Aplicando el teorema de Pitágoras en

AE AD x ∆ABC:
= 8 10
AC AB x2 = BC2 + CA2 ⇒ x2 = 82 + 162 = 320.
AE
= 3
8 39
C D A Por lo tanto, x = 320 = 8 5 .
24
AE =
39 S DA = 10, porque ∆ABD es isósceles.
Aplicando el teorema de Pitágoras. R
1. AC = 13 + 11
CD2 + BC2 = DB2 ⇒ CD2 + 82 = 102
⇒ CD2 = 36 2. AE = 24
39
⇒ CD = 6

182
1.7 Triángulos notables
Indicador de logro. Calcula la medida de los lados de los triángulos notables, Secuencia:
utilizando el teorema de Pitágoras. Los triángulos notables serán de utili-
dad en bachillerato, en los contenidos
de trigonometría, por lo que en esta
clase se realiza el procedimiento para
conocer la medida de los lados de los
triángulos, utilizando el teorema de Pi-
1
tágoras.

Propósito:
1 , 2 Encontrar la diagonal de un
cuadrado y la altura de un triángulo
equilátero, utilizando el teorema de
Pitágoras. A estos triángulos, con estas
2 características específicas se les cono-
ce como triángulos notables.
3
3 Solución de los ítems.

1.
Se resuelve de forma semejante al Pro-
blema inicial.

4 CA2 = 22 + 22
=4+4
=8
CA = 8 = 2 2

2.
Como ∆EHG ≅ ∆FHG, por el criterio
AA, EH = HF entonces EH = 2.
3
Luego:
GH2 = 42 – 22
La diagonal = 16 – 4
5 GH = 2 3 = 12
mide 8
GH = 12 = 2 3
5 28
3.
El área del triángulo es 4 3 . Área = 4 × 22 3 = 4 3

Tarea: página 136 del Cuaderno de Ejercicios.

Fecha: U6 1.7
P S
1. ∆ABC es rectángulo. Por tanto,
CA2 = AB2 + BC2
1. En el siguiente cuadrado, ¿cuánto mide
= 1 2 + 12
GH? A D
=2
1
CA = 2
2. Como ∆EHG ≃ ∆FHG, EH = HF, entonces
EH = 1.
B C GE2 = HG2 + EH2
2. En el siguiente triángulo equilátero, HE2 = GE2 – EH2
¿cuánto mide CA? G = 2 2 – 12
=3
GH = 3
2

F
R 1. CA = 8
E H 2. GH = 2 3

183 Guía Metodológica

1.8 Recíproco del teorema de Pitágoras
Secuencia: Indicador de logro. Utiliza el recíproco del teorema de Pitágoras para verificar
En las clases 1.3 y 1.4 se estableció el si un triángulo es rectángulo.
teorema de Pitágoras, donde la hipó-
tesis es el triángulo rectángulo y se ob-
tiene como conclusión la relación en-
tre los catetos y la hipotenusa. En esta
clase se estudia que el recíproco de
este enunciado también es cierto, es 1
decir que, si tres lados de un triángulo 1
cumplen esta relación, el triángulo es
rectángulo. El recíproco de un teorema
se estudia en la Unidad 6 de octavo
grado.
2 2
Propósito:
1 , 2 La idea es utilizar un triángulo
rectángulo, en el que no se conoce la 3
hipotenusa y los catetos tienen la mis-
ma medida que el del Problema inicial.
Al lograr establecer que los triángulos
son congruentes, se obtiene que los
ángulos correspondientes son iguales;
por tanto, ABC es también rectángulo. 4

3 Cuando hay tres números que cum-

plen esta relación se les llama terna pi- 3
3
tágorica y tienen como propiedad, que
siempre es posible formar con ellos un 3
triángulo rectángulo. 4

4 Al tener una terna de números, para

verificar, se debe identificar el mayor
de ellos, el cuadrado de este número 5
tiene que ser igual a la suma de los 4
cuadrados de los otros dos.
5
5 Solución de algunos ítems. 5
a) 3 = 9
2 28
No es un triángulo Es un triángulo Es un triángulo No es un trián-
22 + 22 = 8
rectángulo. rectángulo. rectángulo. gulo rectángulo.
No se cumple el recíproco del teore-
ma de Pitágoras, por tanto, no es un
triángulo rectángulo. Tarea: página 137 del Cuaderno de Ejercicios.

b) ( 41 )2 = 41 Fecha: U6 1.8
Utilizando el teorema de Pitágoras
42 + 52 = 25 + 16 = 41.
Por tanto, sí forman un triángulo
P
En ∆ABC se cumple 32 + 42 = 52. DE2 = EF2 + FD2
Demuestra que ∢ACB = 90°. x2 = 32 + 42
rectángulo. B = 9 + 16 = 25
Entonces x = 5.
5 cm
c) (25)2 = 625 3 cm Como CA = FD, AB = DE y BC = EF entonces,
72 + 242 = 49 + 576 = 625 ∆ABC ≌ ∆DEF.
Por tanto, sí forman un triángulo C 4 cm A

rectángulo. La congruencia de los triángulos permite es-

S Considerando el ∆DEF:
E
tablecer que ∢ACB = 90°.

E Las medidas de un triángulo son 15, 8 y

3 cm x 17. Además, se cumple que
152 + 82 = 289 = 172
Por el recíproco del teorema de Pitágo-
F 4 cm D
ras, el triángulo es rectángulo.

184
2.1 Cálculo de la altura y volumen de un cono
Indicador de logro. Calcula la altura y el volumen de un cono, utilizando el teo- Secuencia:
rema de Pitágoras. En octavo grado se estudió que el volu-
men de un cono es la tercera parte del
volumen de un cilindro, dados su radio
y su altura es posible calcular este vo-
lumen. En esta clase la altura del vo-
lumen no está dada y debe encontrar-
1 se utilizando el teorema de Pitágoras.
1
Además, en esta lección se utiliza este
teorema, para resolver problemas apli-
cados al entorno y a la misma matemá-
tica.

2 Propósito:
1 , 2 Lo importante es observar que es
2 posible calcular la altura del cono utili-
3 zando el teorema de Pitágoras ya que
por definición, la altura de un sólido es
perpendicular a la base. Este resultado
se estudió en séptimo grado.

3 Solución de los ítems.

4
1.
Sea h la altura del cono.
82 = h2 + 32
 h2 = 64 – 9
  h = 55 cm
2.
En este problema, la figura está com-
puesta por dos conos, cuyo lado mide
3 cm y el radio de la base mide 1 cm.
3
4 5 Sea h la altura de cada cono.
32 = h2 + 12
 h2 = 9 – 1
  h= 8 =2 2
5 28
h = 55 cm Si V representa el volumen de cada
Volumen = 4 2 cm3 cono.
3
V = 13 (1)2 (2 2 ) = 23 2 cm3
Tarea: página 138 del Cuaderno de Ejercicios.
Luego, el volumen de toda la figura es:
Fecha: U6 2.1 2 × 23 2 = 43 2 cm3
P Calcula la altura y el volumen del
cono.
En el ∆ABC: AB2 + BC2 = CA2
BC2 = CA2 – AB2
= 5 2 – 22
Volumen del cono: 5 cm
 BC = 21
V = 13 r2 h Así, r = 2 cm y h = 21 cm. Por tanto, el
volumen es:
Vc = (2)2 21 = 4 21 cm3
2 cm

S Al trazar la altura se forma un triángu- 3

lo rectángulo.
C
R 1. h = 55 cm
5 cm 4
5 cm 2. Volumen = 3 2 cm3

2 cm A B
2 cm

185 Guía Metodológica

2.2 Cálculo de la medida de la altura y volumen de la pirámide cuadrangular
Secuencia: Indicador
de logro. Calcula la altura y el volumen de una pirámide, utilizando el
En la clase anterior se estudió cómo teorema de Pitágoras.
calcular la altura de un cono utilizan-
do el teorema de Pitágoras. Para esta
clase, realizando un procedimiento si-
milar, se encuentra la altura de una pi-
rámide, pero se debe aplicar dos veces
1
el teorema de Pitágoras.

Propósito:
1 , 2 Se observa que la altura de la pi-
rámide forma un triángulo rectángulo,
donde uno de sus catetos es la semi-
diagonal del cuadrado, de esta forma,
para encontrar la altura se debe aplicar 2
dos veces el teorema de Pitágoras.

3 Solución de los ítems.

1.
Sea d la diagonal del cuadrado.
d2 = ( 12 )2 + ( 12 )2
d2 = 24
d = 24 = 2 6
Aplicando el teorema de Pitágoras so-
bre el triángulo que se forma.
62 = ( 6 )2 + h2
   h2 = 36 – 6
   h2 = 30
  h = 30 cm

2. 3
Dado que KL es altura del triángulo
isósceles, por propiedad L es el punto
medio del triángulo KHI.

Sea B el centro del cuadrado y la dis-

tancia de ese punto a L es la mitad del
h = 30
lado del cuadrado. V = 83

Tarea: página 139 del Cuaderno de Ejercicios.

5 cm

J I
Fecha: U6 2.2
B
H
L
P Calcula la altura y el volumen de la La medida de la diagonal EA se obtiene:
EA2 = AD2 + AB2
G 2 cm pirámide.
EA2 = 22 + 22
( 5 )2 = 12 + h2 Volumen del cono: 3 cm  EA = 8 = 2 2
V = 13 Abh Encontrando BC:
    h2 = 5 – 1
BC2 = 32 – ( 2 )2
   h = 2 2 cm
BC2 = 9 – 2
Por tanto, el volumen de la pirámide 2 cm

es: V = 13 4 × 2 = 83 cm3. S Al trazar la altura se forma un triángu-

BC = 7
lo rectángulo. C
C El volumen de la pirámide es:
V = 43 7 cm3
h

R
3 cm h
F E 1. h = 30 cm
B B 2. Volumen = 83 cm3
A 2 cm D A

186
2.3 Cálculo de la medida de la diagonal de un ortoedro
Indicador de logro. Calcula la medida de una de las diagonales de un ortoedro, Secuencia:
utilizando el teorema de Pitágoras dos veces. Anteriormente se ha estudiado, cálcu-
lo de la altura y volumen de un cono
y de una pirámide. En esta clase se
encuentra la diagonal de un ortoedro;
además, esto permite desarrollar el ra-
zonamiento espacial del estudiante. Al
1 igual que en la clase anterior, el teore-
1
ma de Pitágoras se utiliza dos veces.

Propósito:
1 , 2 Lo importante es que el estu-
diante visualice que se pueden formar
2 triángulos rectángulos, utilizando los
2 ángulos rectos del ortoedro. Se pue-
den utilizar diversas analogías, como
3 las cajas, o un salón de clases con for-
ma de ortoedro.

3 Solución de los ítems.

1.
Aplicando el teorema de Pitágoras en la
base y llamando x al lado desconocido:
4
x2 = 82 + 42
 x2 = 64 + 16
  x = 80
Aplicando nuevamente el teorema y lla-
3 mando y al lado desconocido:
y2 = 32 + ( 80 )2
y2 = 9 + 80
3   y = 89
3
Por tanto, la diagonal mide 89 cm.

4 5 2.
Aplicando el teorema de Pitágoras en el
∆LJI, para encontrar LJ:
LJ2 = 42 + 22
LJ2 = 20
5 28 LJ = 20
La diagonal mide 89 cm La altura del ortoedro es 5 cm
Aplicando el teorema de Pitágoras al
triángulo PJL para encontrar LJ (la altura
Tarea: página 140 del Cuaderno de Ejercicios. del triángulo).
PJ2 = LP2 + JL2
Fecha: U6 2.3 (3 5 )2 = LP2 + ( 20 )2
  P   L2 = 9 × 5 – 20
P Encuentra la medida de CE. Aplicando Pitágoras.
En ∆ACB: AC2 = BA2 + CB2   PL = 25 = 5
H G AC2 = 52 + 32
E F = 25 + 9 La altura del ortoedro es 5 cm.
AC2 = 34
4 cm D C C  AC = 34 Observación:
3 cm 3 cm
En ∆EAC: En el ortoedro su altura coincide con la
A 5 cm B A B CE2 = AC2 + EA2 medida de sus aristas verticales.
5 cm
E CE2 = ( 34)2 + 42
= 34 + 16
4 cm
C  CE = 50 = 5 2

A
34 c
m
R 1. La diagonal mide 89 cm.
2. La altura del ortoedro es 5 cm.

187 Guía Metodológica

2.4 Cálculo del área de un hexágono
Secuencia: Indicador
de logro. Calcula el área de un hexágono, conociendo la longitud de
En las clases anteriores se estudió el la altura del triángulo equilátero contenido en el hexágono.
uso del teorema de Pitágoras para cal-
cular la altura de algunos sólidos y pos-
teriormente calcular su volumen. En el
desarrollo de esta clase, se estudiará
el cálculo del apotema de un hexágo-
no utilizando el teorema de Pitágoras 1
1
y posteriormente se calculará su área.

Propósito:
1 , 2 Utilizar el teorema de Pitágoras
para encontrar el área del hexágono.
Aunque no se sepa la fórmula para cal- 2
2
cular el área de un hexágono, se pue-
de encontrar su valor utilizando una
idea un tanto ingeniosa. Se trata de 3
dividir en triángulos congruentes, se
puede demostrar que estos triángulos
son equiláteros, en este caso se puede
omitir esta parte y asumirlo directa-
mente. 3
4
3 La altura de un triángulo equilátero,
divide al otro lado en dos segmentos
iguales, esto se conoce de grados ante- 3
riores, pero se puede hacer un peque-
ño recordatorio sobre esto antes de 3
iniciar la clase o cuando se esté desa- 4
rrollando la solución del problema.
4
4 Solución de algunos ítems. 3
2. Se trata de una variante, un pentá-
gono. La idea de la solución es similar. 5 4

5 28
3.4 cm El área del hexágono es El área del pentágono es
cm

h aproximadamente 6 3 cm aproximadamente 27.5 cm

3.4

Tarea: página 141 del Cuaderno de Ejercicios.

4 cm
Como las figuras son congruentes, los
Fecha: U6 2.4
triángulos son todos isósceles.
(3.4)2 = h2 + 22 P Calcula el área del hexágono.
1 cm
CA2 = AD2 + DC2 ⇒DC2 = CA2 – AD2
⇒DC2 = 1 – 14
h2 = (3.4)2 – 22
h2 = 7.56 ⇒DC2 = 34 = 23
h ≈ 2.75 1 × 32
(∆ABC) = 2 = 43 cm2
Área del triángulo:
4 × 2.75 = 5.5 El área del hexágono es: 43 × 6 = 3 23 cm2
2
Área del pentágono: S Dividiendo en seis triángulos con-
gruentes equiláteros.
5.5 × 5 = 27.5
Por tanto, el área del pentágono es 1 cm
R
1. Área: 6 3 cm2
aproximadamente 27.5 cm2. C
2. Área, aproximadamente: 27.5 cm2
1 cm 1 cm
Observación: Utilizar calculadora solo
A B
para este ejercicio. 1
cm
D
2

188
2.5 - 2.6 Practica lo aprendido
Indicador de logro. Resuelve problemas sobre figuras y cuerpos geométricos Solución de algunos ítems de la clase
donde se aplique el teorema de Pitágoras. 2.5:
1.
Sea h1 la altura del cono pequeño.
( 5 )2 = 12 + h12
h12 = 5 – 1
h1 = 4
h1 = 2
1 Sea V1 el volumen del cono pequeño.
V1 = 13 × (1)2 × 2
El volumen del sólido sombreado es: 14 π V1 = 23
3
Sea h2 la altura del cono grande.
(2 5 )2 = 22 + h22
2
h22 = 20 – 4
h2 = 16
3 h2 = 4
El área es: 9 3
Sea V2 el volumen del cono grande.
V2 = 13 × (2)2 × 4
V2 = 16
3
Por tanto, el volumen de la parte som-
breada es:
4
16
3 – 23 = 14
3

En el ∆ACE, 62 = 52 + AC2 2.
AC2 = 36 – 25 Como sus caras son triángulos equiláte-
AC = 11 ros, su altura intercepta al otro lado en
En el ∆ABC, ( 11 )2 = 22 + BC2 el punto medio.
BC2 = 11 – 4 entonces BC = 7

3 cm 3 cm
Se forman siete triángulos isósceles congruentes, de altura h.
4
5h2 = 4.62 – 22
h2 = 17.16
5 h ≈ 4.14 3 cm 3 cm
28
Área de cada triángulo: 4 × 4.14 = 8.28 cm2 2 2
2
Área del heptágono:
8.28 × 7 = 57.96 cm2 Sea h la altura de una cara del triángulo.
2
32 = 32 + h2
Tarea: página 142 del Cuaderno de Ejercicios. h2 = 9 – 94
h = 274
= 3 23

El área de una cara es: 9 43 cm2.

El área total de la figura es: 4 × 9 43
= 9 3 cm2.

189 Guía Metodológica

2.7 Aplicación del teorema de Pitágoras
Secuencia:
Indicador de logro. Aplica el teorema de Pitágoras a situaciones reales para
Hasta la clase anterior, se utiliza el teo- calcular una distancia desconocida, realizando cálculos hasta un decimal.
rema de Pitágoras para resolver pro-
blemas aplicados dentro de la misma
matemática. En esta clase, se utiliza
el teorema de Pitágoras para resolver
problemas en contexto, los cálculos in-
1
volucran números decimales. 1

Propósito:
1 , 2 En el problema debe asumirse
que el triángulo formado ABC es rec-
tángulo. Lo importante es comprender
que se puede utilizar el teorema de Pi- 2
tágoras para encontrar longitudes en 2
un mapa, si se conocen dos distancias
y si el triángulo formado por los tres
3
puntos es un triángulo rectángulo.

3 Los datos son aproximados a los da-

tos reales y pueden comprobarse con
cualquier mapa confiable en internet.

4 Solución del ítem. 4

3

Sea h la altura del monumento a los

Próceres. 3
3
4
h2 = (22.7)2 – (10.9)2
h2 = 515.3 – 118.8 4
h2 = 396.5
h = 19.9
3
Aplicación de la matemática al entor- 5 4
no:
El estudiante debe comprender que
algunos conocimientos matemáticos 5 28
como el teorema de Pitágoras permi-
ten resolver problemas concretos del
contexto, debe comprender además
que otros contenidos no poseen una
aplicación directa pero que permiten Tarea: página 144 del Cuaderno de Ejercicios.
la construcción de otros contenidos
que sí son aplicables. Fecha: U6 2.7
P La distancia entre B y C es 554.8 m, S CA2 = AB2 + BC2
también entre A y B es 375.6. Encuentra = 375.62 + 554.82
la distancia entre A y C. ≈ 141 075.4 + 307 803.0
≈ 448 878.4
Entonces, CA ≈ 448 878.4 ≈ 670 m.
C
Asumiendo que ∆ABC
es rectángulo. R Sea h la altura del monumento a los
Próceres.
h2 ≈ (22.7)2 – (10.9)2
h2 ≈ 515.3 – 118.8
h2 ≈ 396.5
h ≈ 19.9
A
B

190
2.8 - 2.9 Practica lo aprendido
Indicador de logro. Resuelve problemas sobre figuras y cuerpos geométricos Solución de algunos ítems de la clase
donde se aplique el teorema de Pitágoras. 2.8.
1. El poste con el suelo forman un ángu-
lo de 90°, por tanto, puede aplicarse el
teorema de Pitágoras.
Sea b la distancia a encontrar.
122 + b2 = 132
b2 = 169 – 144
1 b2 = 25
b=5
La distancia entre el poste y la escalera debe ser 5 pies 2. Observación: Para resolver este pro-
blema, utilizar los datos de la indicación
y no los que aparecen en la imagen.
2
3. Se puede aplicar el teorema de Pitá-
goras en la base. Sea x la distancia des-
3 conocida:
x2 = 32 + 42
Recorrerá 6.94 m. x2 = 25
x=5
Aplicando nuevamente el teorema para
encontrar PQ.
4 PQ2 = 52 + 52
PQ = 5 2 m PQ = 50
PQ = 5 2

Solución de los ítems de la clase 2.9.

3
1. La altura de todas las letras es 50 cm.

Hacen falta 55.9 cm de mecate para terminarlo.

50 cm

25 cm
5
4
El triángulo que se forma es rectángulo.
El área de la cancha es 7 319.9 m2 Sea h la hipotenusa.
5 28 h2 = 252 + 502
h2 = 625 + 2 500
h2 = 3 125
h = 55.90
Tarea: página 145 del Cuaderno de Ejercicios. Hacen falta 55.9 cm de mecate para ter-
minarlo.

2.
127 m
x

107 m

x2 + 1072 = 1272
x2 = 16 129 – 11 449
x2 = 4 680
x ≈ 68.41
Área de la cancha:
68.41 m × 107 m ≈ 7 319.9 m2

191 Guía Metodológica

Prueba de la Unidad 6
Descripción:
La prueba de esta unidad esta forma-
da por 7 numerales, algunos de los
numerales tienen más de un literal,
es importante aclarar que cada lite-
ral será tomado como un ítem; por
tanto, esta prueba contiene 9 ítems
(5 en la página 1 y 4 en la página 2).

Aspectos generales:
En esta página hay 5 ítems.

Criterios para asignar puntos parcia-

les:

Ítem 1:
Si el resultado se expresa como 8 .

Ítem 4:
Si encuentra solo un lado.
AC = 3 o CD = 6

Solución de ítem 5:
No es posible.
72 + 82 = 49 + 64 < 121 = 112
No se cumple el recíproco del teorema
de Pitágoras, por tanto, no se puede
formar un triángulo rectángulo.

192
Prueba de la Unidad 6
Aspectos generales:
En esta página hay cuatro ítems.

Criterios para asignar puntos parcia-

les:

Ítem 8:
Si el resultado se expresa como 54.

Solución de ítem 9:
Se puede formar un triángulo equiláte-
ro, trazando las diagonales que pasan
por los vértices.

Luego el área del hexágono es:

1 × 4 × 2 3 × 6 = 24 3 cm2
2

193 Guía Metodológica