Nuestro colegio, cuenta con un aula abierta especializada para

niños con trastorno del espectro autista (aula TEA) desde el curso
2014/2015, llamada “Puzle de Colores”.
Desde aquí, esperamos poder acercaros un poco más a ella, y para
ello os contaremos:

¿Qué es un aula TEA? ¿Cuándo un alumno es

atendido por el aula TEA?
 Definición TEA.
 Aula TEA  Escolarización del
alumnado

¿Cómo se trabaja en el aula ¿Quién trabaja en el aula

TEA? TEA?

 Metodología  Recursos personales

 Materiales
 ¿QUÉ ES UN AULA TEA?

Para saber qué es un aula TEA, primero

debemos comprender qué es un alumno con
TEA. Estas siglas hacen referencia al Trastorno
del Espectro del Autismo.
Sin ánimo de hacer una tesis sobre el mismo,
una explicación sencilla sería, un trastorno en
el qué se ven alteradas tres áreas de desarrollo:
las funciones comunicativas y del lenguaje, las
relaciones sociales y de comportamientos
restrictivos y repetitivos, que puede presentar,
o no, déficit cognitivo. Además, el nivel de
afectación de cada persona es distinto y muy
heterogéneo.
Lo que implica este trastorno, es que las personas que lo tienen ven,
entienden e interactúan con el mundo de una manera distinta, y a su vez, cada
uno de ellos de forma diferente respecto a otra persona con este trastorno.
Aunque de manera general se puede decir que: prefieren la información a través
del canal visual, fijan su atención en detalles, es necesario anticipar los
acontecimientos, presentan hipersensibilidades, suelen ser poco flexibles y al
estar afectada la comunicación (pragmática, semántica, comprensión, expresión)
necesitan desarrollarla tanto de manera oral, como escrita y/o a través de un
sistema alternativo y/o aumentativo de comunicación.

Por todos estos motivos y muchos

más, surge la necesidad de crear en los
centros educativos un espacio propio
para estos alumnos, que favorezca su
aprendizaje, su desarrollo y su integración
ajustándonos a su manera de relacionarse
con el mundo. Y este lugar es el Aula
Abierta Especializada.

Es un aula, porque en ella se trabajan y refuerzan los contenidos escolares

del currículo.
Es abierta, porque los niños están en su aula de referencia, con su curso,
con sus compañeros y con sus profesores.
Es especializada, porque está organizada de tal manera que favorezca la
organización y la autonomía de los alumnos; y se trabajan aquellos aspectos
alterados específicos y concretos de su trastorno.
¿CUÁNDO UN ALUMNO ES ATENDIDO POR EL
AULA TEA?

Cuando un alumno presenta Trastorno del Espectro Autista, y por sus

necesidades educativas especiales necesite un modelo de apoyo especializado,
existen varias respuestas para dárselo, y una de ellas es a través de las Aulas
Abiertas Especializadas.
Para ello es necesario:
- Tener diagnóstico de: Trastorno del Espectro Autista.
- Contar con un informe y dictamen de escolarización emitido por el
orientador del centro en el que el alumno se encuentre escolarizado.
- El centro matriculará al alumnado en el curso que le pertenezca, dicha
clase será el aula de referencia del alumno ya que está adscrito a él.

A partir de ahí, el centro en el que se encuentra el Aula Abierta

especializada debe poder:
- Matricularlo en el centro, ya que el alumno está adscrito al curso al que
pertenezca.
- La ratio del Aula Abierta Especializada es de cuatro a seis alumnos en
educación infantil y primaria, por lo que no ha de superarla.

En cualquier caso la inclusión del alumnado en las Aulas Abiertas será

voluntaria por parte de las familias.
 ¿CÓMO SE TRABAJA EN EL AULA TEA?

Como hemos visto anteriormente, las personas con TEA ven el mundo de
una “forma diferente” y por lo tanto también se relaciona con él de otro modo.
Esto conlleva que el trabajo con estos alumnos en la escuela se centre en unos
aspectos concretos y se lleven a cabo de una forma muy específica. Por tanto,
desde el aula TEA, se construye un aprendizaje ajustado a las necesidades que
presentan siguiendo una metodología específica y utilizando materiales concretos,
los cuales a su vez se ajustaran de manera individual a cada alumno.
El nivel de afectación del trastorno puede ser muy distinto, algunos alumnos
presentan lenguaje oral y otros no; algunos cursan con discapacidad cognitiva y en
otros no se ve alterada. La heterogeneidad es tan amplia que concretar un modo
de trabajo generalizado resulta complicado.
No obstante, la metodología de trabajo gira en torno a:
o Un aprendizaje basándose en el canal visual.
o Dotarles de un modo de comunicación, ya sea el lenguaje oral o un
sistema alternativo/aumentativo de comunicación (PEC´S).
o Trabajar la comunicación e interacción social, a través de habilidades
sociales y el desarrollo de conductas afectivo-emocionales ajustadas.
o Se ha de favorecer la autonomía, para ello nos basaremos en la
metodología TEACCH.
o El contexto educativo ha de ser estructurado, directivo y funcional.
o Que participen de forma activa en situaciones normalizadas.
o Desarrollar capacidades y aprendizajes académicos.

Si concretamos un poco algunos de estos

aspectos, como puede ser la estructuración
ambiental, se llevará a cabo mediante claves
visuales en todo el centro escolar. Llevándose a
cabo estableciendo límites físicos y/o visuales
claros, señalados a través de pictogramas que
indiquen la actividad a realizar. Esto favorece la
autonomía en las situaciones de la vida cotidiana,
proporcionando situaciones normalizadas dentro
del entorno escolar así como los aprendizajes.
Es necesario tener estructuradas las jornadas
de trabajo, de tal manera que los alumnos puedan
anticipar qué es lo que se van a hacer. Por ello se
trabaja con agendas visuales.

Es la galería de fotos de la página web del centro podréis ver algunos

ejemplos de materiales con los que se trabaja en el aula.
 ¿Quién TRABAJA EN EL AULA TEA?

No cabe duda que las personas que

trabajan más y mejor en el aula TEA son los
alumnos. No obstante, para que este trabajo
tenga unos objetivos a conseguir para favorecer
el máximo desarrollo de cada alumno así como
una estructuración y temporalización del mismo,
es necesario el trabajo coordinado por diferentes
profesionales que intervienen con cada niño.
Todos ellos, se basarán en una metodología
concreta, que favorecerá la adquisición de los
aprendizajes y la autonomía siempre desde un
enfoque integrador, normalizador e inclusivo.

Lo primero de todo es destacar la figura del profesor tutor. Él es el

encargado de coordinar el trabajo con los demás profesionales que intervienen
con el alumno, de elaborar la adaptación curricular, así como favorecer la
integración y participación del alumno en el aula y en las distintas actividades.
El resto de maestros especialistas que interviene en el aula en la que está
matriculado el alumno (maestro de inglés, música, educación física…), también
tienen una función relevante, ya que son los encargado de la propuesta curricular
del área que imparten.
El maestro de Pedagogía Terapéutica (PT) reforzará los aspectos descritos
en la Adaptación Curricular del alumno, tanto en las áreas como otros aspectos
propios del trastorno. Atendiendo siempre a la metodología específica
favoreciendo aprendizajes funcionales, elaborando material y beneficiando la
integración de los alumnos. Para ello, podrá lleva a cabo su intervención tanto
dentro del aula de referencia como en el aula TEA.
El maestro de Audición y Lenguaje (AL) se encarga principalmente de
trabajar las alteraciones en el habla, el lenguaje y la comunicación. Ampliando así
la intención comunicativa y su uso social desarrollando rutinas y habilidades
sociales.
Auxiliar Técnico Educativo (ATE) favorecerá la adquisición de autonomía de
los alumnos tales como el aseo, la alimentación, desplazamientos…
Hay que tener en cuenta que este trabajo interdisciplinar a su vez es
coordinado y asesorado por el orientador del centro y supervisado por el jefe de
estudios.
Destacamos que el trabajo que
se lleva a cabo en la escuela, siempre
está en permanente coordinación
con la familia, puesto que es ella el
eje principal y el mayor motor de
desarrollo de los niños.