Libro de Comunicación y Sociales

2020
“Año de la
Universalización
de la Salud”
I.E.P.
“SAN IGNACIO DE
NUEVA ESPERANZA”
1ro de secundaria
COMUNICACIÓN Y SOCIALES
I BIMESTRE
I.E.P. “SAN IGNACIO DE NUEVA ESPERANZA” FICHAS PARA EL ESTUDIANTE I BIMESTRE
S
omos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de
uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando
una enseñanza de alta calidad.
En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad asociándola a las

distintas dimensiones de la formación de las personas: desarrollo cognitivo,
emocional, social, creativo, etc.
Nuestra I.E.P. “SAN IGNACIO DE NUEVA ESPERANZA” propone una

perspectiva integral y moderna, ofreciendo una formación personalizada
basada en principios y valores; buscando el desarrollo integral de nuestros
estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional.
Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2020 se da también con
el esfuerzo de los docentes a través de Guiás Didácticas que permitan el
desarrollo de competencias requeridas por el alumno para un mejor nivel
académico. Con todo lo mencionado cumplimos con nuestra meta de seguir:
“Formando líderes con una

auténtica educación integral"
1° de Secundaria 2 “Año de la Universalización de la Salud”

UNIDAD
Comunicándonos más
I
Comunicandonos más
El desarrollo y la evolución de los

dialectos tienen relación con
el fenómeno de los cambios
lingüísticos.
El desarrollo lasdelenguas
y la evolución Son
los dialectos
tienen relación con el fenómeno de al-
estructuras vivas que sufren los
teraciones por motivos geográ-
cambios lingüísticos. Las lenguas son
ficos, políticos, religiosos, etc.
estructuras vivas que sufren alteraciones
por Así,motivos
Surgengeográficos,
determinadaspolíticos,
moda-
religiosos,lidades
etc. lingüísticas que se im-
pondrán
Así, surgen y se transmitirán
determinadas a las
modalidades
generaciones venideras.
lingüísticas que se impondrán y se
transmitirán a las generaciones venideras.
La diferencia de edades, intereses, costumbres, credos y estratos sociales, conlleva, a veces, a una incomunicación
que debemos desterrar.
La diferencia de edades, intereses, costumbres, credos y estratos
sociales, conlleva, a veces, a una incomunicación qué debemos
desterrar.
Aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados
Comprensión y expresión oral.
Comprensión
●● Reconocer y expresión
los elementos oralDe comunicación.
y los tipos
●● Emplear los términos lingüísticos de manera adecuada y oportuna.
• Reconocer los elementos y los tipos de comunicación.
●● Diferenciar el fono del fonema y establecer la relación de este con los grafemas.
• Emplear los términos lingüísticos de manera adecuada y oportuna.
• Diferenciar el fono del fonema y establecer la relación de este con los grafemas.
“Año de la Universalización de la Salud” 3 1° de Secundaria

ÍNDICE 1.er año
CONTENIDO
LENGUAJE 5 HISTORIA DEL PERÚ 119

●● La comunicación...................................................7 ●● Poblamiento de América ................................. 121
●● El signo lingüístico...............................................11 ●● Poblamiento de América II.............................. 125
●● El lenguaje..............................................................15 ●● Poblamiento del Perú: Periodo Lítico ............ 129
●● Planos del lenguaje...............................................19 ●● Poblamiento del Perú: Periodo Arcaico
●● El periódico mural................................................23 temprano ............................................................135
●● La fonología...........................................................27 ●● Poblamiento del Perú: Periodo Arcaico
●● La fonética..............................................................31 superior ...............................................................139
●● Repaso....................................................................35 ●● Periodo Arcaico superior: civilización de
Caral ....................................................................143
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 38 ●● Cultura andina: hipótesis de su origen
●● La sílaba..................................................................39 y periodización...................................................147
●● Concurrencia vocálica..........................................42 ●● REPASO...............................................................152
●● Acentuación general.............................................45
●● Tildación diacrítica...............................................48 HISTORIA UNIVERSAL 155
●● Acentuación especial............................................51 ●● Aprendiendo de la Historia..............................157
●● Uso de b y v............................................................54 ●● La Hominización...............................................159
●● Uso de s, c y z.........................................................57 ●● Pre-Historia........................................................163
●● Repaso....................................................................60 ●● Mesopotamia ....................................................169
APTITUD VERBAL 63 GEOGRAFÍA 177

●● El signo lingüístico...............................................65 ●● Ciencia geográfica ............................................179
●● La sinonimia..........................................................69 ●● Geodesia.............................................................183
●● La antonimia..........................................................71 ●● Cartografía.........................................................187
●● Series verbales.......................................................73 ●● Escala..................................................................191
●● Término excluido..................................................75 ●● Geósfera..............................................................195
●● Estructura de un texto: tema, título, idea ●● Formación de relieve I:
principal.................................................................77 diastrofismo.......................................................199
●● Taller de redacción................................................81 ●● Formación de relieve II:
●● Repaso....................................................................85 vulcanismo.........................................................203
●● Repaso................................................................207
LITERATURA 87
●● Organizadores visuales aplicados a la
Literatura ............................................................. 89
●● Introducción a la literatura: denotación -
connotación...........................................................93
●● Los géneros literarios............................................97
●● Género épico: especies ..................................... 101
●● La Teogonía ....................................................... 105
●● Influencia griega en la literatura latina:
Hércules ............................................................. 109
●● Taller de creación literaria ............................... 113
●● REPASO ............................................................. 117
LENGUAJE
2020
1
I.E.P. “SAN IGNACIO DE NUEVA ESPERANZA”
La comunicación
FICHAS PARA EL ESTUDIANTE I BIMESTRE
Todos los seres vivos tienen la capacidad de comunicarse. Las ballenas se comunican a través de un canto indescifrable
para el hombre; las luciérnagas, mediante parpadeos luminosos; las abejas, por medio de danzas; los delfines, con
ultrasonido y; algunos insectos, a través de mensajes químicos, etcétera. Sin embargo, la comunicación humana se
caracteriza por el uso del lenguaje. El hombre también ha creado otras formas de comunicación como la radio, la
televisión, Interné, etc., con las que hoy resultaría impensable vivir.
Colegios
5
1° de TRILCE
Secundaria 6 Central: 619 8100
“Año de la Universalización de la Salud”
La comunicación
I. DEFINICIÓN
La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que

significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a
alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.
Comunicación Comunicación
humana no humana
Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes,
etc., mediante signos estructurados. Instintiva Espontánea
Comunicación verbal Comunicación no

(lingüística) verbal (no lingüística)
ZZ señales
Escrita Oral ZZ gestos
ZZ colores
ZZ cartas ZZ diálogos
ZZ diarios ZZ recitales ZZ sonidos
Comunicación humana Comunicación animal
ZZ Convencional ZZ No convencional
ZZ Pensamiento ZZ Instintiva
ZZ Doblemente articulado ZZ Sonidos onomatopéyicos

ZZ Actividad 1 ZZ Actividad 2
Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (co- Durante la noche, y en la sala, un padre contó
municación no lingüística) según corresponda: brevemente a su hijo la historia de su vida.
1. Un señor sale apurado de su casa y levanta YY Emisor : _______________________
la mano para detener un taxi. _________
YY Código : _______________________
2. El médico le informó a su paciente que te-
YY Canal : _______________________
nía una grave infección. _____________
3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva YY Contexto: _______________________
voz sus reclamos. ___________
4. María da algunas palmaditas en el rostro de III.CLASES DE COMUNICACIÓN
su hijo menor para que despierte. _______ 1. Por el tipo de código
5. Sonó la campana y los estudiantes salieron
rápidamente. ___________
A.
Lingüística
Es aquella en la
II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN que utilizamos
como código la
lengua.
1. Emisor (psíquica, fisiológica y física) Puede ser escrita
Es la persona o grupos de personas que o hablada.
transmite el mensaje. El emisor se encarga
de realizar la encodificación o codificación,
y selecciona el código para que pueda reali- B. No lingüística
zar el mensaje. Se realiza cuando
el emisor utiliza
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica), como código los
Es la persona o personas, que reciben y desci- gestos, colores,
fran el mensaje. Se encarga de la decodificación. formas, sonidos, etc.
3. Mensaje 2. Por el espacio del emisor y el receptor

Son los contenidos, es decir, las ideas, pen-
samientos, sentimientos, etc., que traslada A.
Directa
el emisor al receptor. Los dos se encuentran compartiendo el
mismo espacio, están frente a frente.
4. Código
Es un sistema de signos convencionales que
permite construir un mensaje. Puede ser mo-
vimientos, gestos, juego de luces, un sistema de
lengua o su equivalente (Morse, Braile, etc.).
5. Canal (soporte físico de la comunicación)

Es el medio físico del mensaje, por donde
se difunde este. Puede ser una hoja de pa- B.
Indirecta
pel, las ondas sonoras, el teléfono, etc. El emisor y el receptor se encuentran se-
parados por espacio o tiempo. Ejemplo:
6. El referente o realidad el chat, las llamadas telefónicas.
Está conformado por los elementos exter-
nos aludidos en el mensaje.
7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un deter-
minado lugar o espacio y en un momento o
tiempo.


3. Por la relación emisor – receptor 4. Por la dirección del mensaje

A.
Interpersonal A. Bilateral
Conocida también como recíproca. Emi-
El mensaje sor y receptor intercambian roles.
llega hacia otras Ejemplo: la conversación telefónica, el
personas. Por debate.
ejemplo una con-
versación, leer un B.
Unilateral
libro, etc. El emisor no puede convertirse
en receptor o viceversa. Ejemplo: la
televisión, la radio, un libro.
B.
Intrapersonal
La comunicación
Recuerda que...
se realiza con uno El ruido es la interferencia en el acto
mismo.
Puede ser un
comunicativo.
monólogo o Ejemplo: una mancha en una hoja, el
soliloquio. ruido de ambiente, etc.
Verificando el aprendizaje
1. Mediante la comunicación el ser humano asegura 4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el
__________. receptor?
a) su desarrollo económico - social a) Psíquica – fisiológica – física
b) su actividad memorística b) Física – psíquica – fisiológica
c) su calidad de dominador del ambiente c) Psíquica – física – fisiológica
d) su propia existencia d) Fisiológica – física – psíquica
e) su relación con el medio e) Física – fisiológica – psíquica
Resolución: 5. Señala en qué elemento de la comunicación se

La comunicación es la interrelación social que produce el proceso llamado decodificación.
consiste en transmitir nuestros pensamientos, a) Emisor d) Código
sentimientos, emociones, órdenes y, así, asegurar b) Receptor e) Contexto
su propia existencia. c) Canal
Rpta.: d
6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín
2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? Adán, pero el libro que cogió estaba roto y apo-
a) Contexto d) Código lillado; imposible leerlo, ¿qué elemento no per-
b) Ruido e) Mensaje mite la comunicación?
c) Canal a) Emisor d) Código
b) Receptor e) Mensaje
c) Canal
3. El medio físico que permite la transmisión del
mensaje del emisor hacia el decodificador, se
7. Los elementos básicos permanentes de la
denomina _______.
comunicación son __________.
a) referente a) código y mensaje
b) canal b) emisor, mensaje, canal y receptor
c) código c) ruido, emisor, código y mensaje
d) medio d) código, canal y mensaje
e) ruido e) emisor, receptor y mensaje

8. EMISOR : RECEPTOR:: 14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de

a) canal : mensaje clase. Señala lo necesariamente correcto sobre el
b) encodificador : referente caso anterior.
c) codificador : decodificador a) El contexto es el colegio.
d) decodificador : encodificador b) El código es la lengua.
e) referente : código c) La emisora es Melissa.
d) El receptor es Martín.
9. Para que el emisor y el receptor se entiendan e) El canal no es la onda sonora.
deberán tener el mismo ___________.
a) código d) canal 15. El referente es ____________.
b) contexto e) idioma a) la realidad que se alude en el mensaje
c) referente b) un conjunto de signos
c) lo que se quiere comunicar
10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla d) el que recibe el mensaje
consigo misma, la comunicación es ________. e) el que envía el mensaje
a) no lingüística d) masiva
b) de masas e) interpersonal 16. Señala cuál de las siguientes opciones no es
c) intrapersonal un tipo de comunicación lingüística:
a) La propaganda por la radio
11. Los libros no los leo: están en francés. En el tex- b) Una conversación
to anterior, podemos deducir que el elemento c) Una carta
que no permitiría una comunicación eficaz es d) La lectura de un libro
________. e) Una bandera blanca
a) el receptor d) el mensaje
b) el canal e) el código 17. Interferencia en la comunicación que dificulta la
c) el emisor buena transmisión del mensaje:
Resolución: a) Canal d) Ruido
Para que el receptor entienda el mensaje, debe b) Referente e) Emisor
conocer el conjunto de signos usados (código) c) Contexto
por el emisor; de lo contrario no se realizaría
una adecuada comunicación. 18. La comunicación que se realiza con uno mismo,
Rpta.: e de manera introspectiva se denomina _______.
a) interpersonal d) directa
12. Chatear es una comunicación _________. b) intrapersonal e) unilateral
a) lingüística y directa c) lógica
b) unilateral y directa
c) no lingüística e indirecta. 19. Señala cuál de las siguientes premisas es falsa,
d) unilateral y no lingüística con respecto a la comunicación.
e) lingüística e indirecta a) Es la interrelación social.
b) Todas las culturas la necesitan.
13. Señala a qué idea se refiere el siguiente concep- c) Solo es lingüística.
to: «Es el conjunto de signos convencionales d) Se comunica también con gestos.
entre el emisor y receptor». e) Permite la socialización.
a) Habla
b) Referente 20. Señala la alternativa correcta con respecto a la
c) Lenguaje comunicación.
d) Sistema comunicativo a) El codificador dispone de un código para
e) Código expresarse.
b) El decodificador expresa ideas o emociones.
El feedback: Es toda respuesta o estímulo que c) El referente recepta y procesa los mensajes.
permite al emisor autorregularse o modificar su d) Cuando el emisor y receptor usan distintos
mensaje. códigos, existe comunicación.
e) El canal no es un elemento de la comunicación.

El signo lingüístico
I. SEMIOLOGÍA O SEMIÓTICA
Es la ciencia que estudia los signos como elementos que sirven para intercambiar información en una
sociedad. También podemos decir que se encarga del estudio de los signos de una lengua específica
(español, japonés, ruso, quechua, etc.).
unidad
Signo Íconos: las fotografías, los

mapas, las esculturas, etc.
es
Ferdinand de Saussure La asociación mental entre una señal
que se puede percibir y el significado de Indicios: el humo que
lo que «quiere decir» esa señal. nos remite al fuego que
lo produce, o la fiebre
Signo lingüístico que remite al proceso
es infeccioso que lo produce.
El signo lingüístico es la asociación de una idea o concepto

(significado) con una imagen acústica (significante) que Símbolos: los alfabetos,
produce el acto comunicativo los números, las banderas. las
palabras de una lengua, la paloma
elementos de la paz, etc.
Significado (imagen mental)

Plano del contenido.
Es el concepto o idea que tenemos de algo o de
alguien con sus características (SEMAS).
Significante (imagen acústica)

Plano de la expresión.
Son los sonidos (FONEMAS) que se representan en /m - u - x - é - r/
la mente para darle un nombre al significado.
biplánico
principios
linealidad
arbitrario
articulado
mutable
inmutable

II. PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO A.

Primera articulación
Comprende las mínimas unidades por-
1. Biplánico tadoras de significación en que puede
Es la asociación de dos planos (significado y dividirse un signo. Se les conoce con el
significante) ambos son inseparables. nombre de MORFEMA.
niñ-a-s (morfemas)
Significado B.
Segunda articulación
(contenido) Comprende las unidades mínimas
carentes de significación en que puede
dividirse un signo. Se les conoce con el
Significante nombre de FONEMAS.
/m - u - x - é - r/
(expresión)
/n/ - /i/ - /ñ/ - /a/ - /s/ (fonemas)

5. Mutable
2. Linealidad La lengua, como código de signos lingüísti-
El significante está conformado por una serie cos, pasa por diferentes tiempos en la histo-
de fonemas, cada fonema ocupa un lugar y tie- ria (diacronía), y puede cambiar en su tota-
ne un tiempo de realización; es decir, nunca se lidad o parcialmente, ya sea, en el plano del
presentan dos fonemas al mismo tiempo significado o del significante.
Significante
4 fonemas
amica amiga
/t - ó - r - o/
S. XVI S. XXI Eje
T1 T2 T3 T4 diacrónico
Largo tiempo
3. Arbitrariedad
La relación de reciprocidad entre el significa-
do y el significante es convencional (proceso 6. Inmutable
de acuerdo); un mismo significado es desig- Este sistema de signos es transmitido de una
nado en diferentes comunidades lingüísticas, generación a otra. Nadie puede cambiar las
por medio de diversos significantes. unidades (sincronía) y alterar el equilibrio en
una lengua.
mesa mesa
niño igual
significado
2000 2013
Eje
corto tiempo sincrónico
bambino warma boy
diferentes significantes

4. Doblemente articulado
Este principio es el que permite señalar que
el signo lingüístico se puede descomponer en
unidades más pequeñas.

1. No es un principio del signo lingüístico. 7. ¿Qué alternativa es falsa sobre el signo lingüístico?
a) Biplánico a) Es de carácter biplánico.
b) Mutable b) Sufre cambios a través del tiempo.
c) Arbitrario c) El significante es la imagen mental.
d) Inmutable d) Tiene carácter mutable e inmutable
e) Referente e) Se caracteriza por ser convencional.
Resolución:
Los principios del signo lingüístico son bipláni-
8. Las unidades de la segunda articulación son los
co, mutable, arbitrario, inmutable, articulado y
(las) _________.
lineal.
Rpta.: e a) morfemas
b) fonemas
2. Que no se puedan utilizar dos signos al mismo c) sílabas
tiempo y que se tenga que mencionar uno después d) semas
de otro, ¿a qué característica responde? e) grafías
a) Inmutabilidad
b) Mutabilidad 9. La arbitrariedad es ___________.
c) Linealidad a) la secuencia de sonidos lingüísticos
d) Arbitrariedad b) la relación entre lengua y habla
e) Biplánico c) el convencionalismo entre significado y
significante
3. Que existan muchas lenguas es una conse- d) la modificación de los significantes
cuencia de la _________ del signo lingüístico.
e) la emisión de los significados
a) linealidad
b) mutabilidad
c) inmutabilidad 10. Los cambios que sufre el signo lingüístico a lo largo
d) arbitrariedad del tiempo, se relacionan con el criterio ________.
e) mixtura a) sintáctico
b) morfológico
4. Diacrónicamente el signo lingüístico es ____. c) diacrónico
a) inmutable d) sincrónico
b) mutable e) fonético
c) lineal
d) arbitrario 11. «El signo lingüístico es una secuencia de sonidos
e) biplánico en una unidad de espacio y tiempo». Dicho con-
cepto, explica la _______________ del signo lin-
5. Significante y significado son partes del ____. güístico.
a) sema a) arbitrariedad
b) comunicación b) mutabilidad
c) signo lingüístico c) linealidad
d) diacrónico d) inmutabilidad
e) lenguaje e) articulación
6. Son los planos del signo lingüístico: Resolución
a) Significante – articulado La linealidad es un principio del signo lingüístico
b) Significación – significador que indica que los fonemas se presentan, obliga-
c) Mutabilidad – inmutabilidad toriamente, uno después de otro formando una
d) Significado – significante cadena y respetando un orden.
e) Linealidad – arbitrariedad Rpta.: c

12. Es un ejemplo de símbolo: d) sintagma y morfema

a) El mapamundi e) signo y fono
b) Un niño con fiebre
c) Una fotografía 17. No es un principio del signo lingüístico.
d) Cielo totalmente gris en pleno día a) Arbitrariedad
e) Una bandera roja en la playa b) Mutabilidad
c) Inmutabilidad
13. ¿Cuál de los siguientes elementos es el más im-
d) Linealidad
portante en la constitución del signo lingüístico?
e) Elocuencia
a) El significante
b) El significado
c) Más el significado que el significante 18. Marca la alternativa que no corresponde.
d) Más el significante que el significado a) Un ícono es semejante a lo que señala.
e) El significado y el significante b) Saussure creó el signo lingüístico.
c) El significado es la idea o concepto que se tie-
14. Determinar que el vocablo «ahora» viene de la ne de algo o alguien.
voz «agora», que se refería al tiempo presente es d) Cada uno de los sonidos ideales del signifi-
plantear un estudio _________. cante se denomina sema.
a) arbitrario e) El signo lingüístico es biplánico.
b) articulado
c) diacrónico 19. Es la ciencia que estudia el sistema de signos y su
d) sincrónico función en la realidad.
e) lineal a) Lingüística
b) Semántica
15. El signo lingüístico fue teorizado por _________. c) Semiótica
a) Rafael Seco d) Etimología
b) Karl Bühler e) Sociología
c) Ferdinand de Saussure
d) André Martinet
20. Alternativa que no representa un icono:
e) Eugen Coseriu
a) Las fotografías
16. El significado y el significante es a ________. b) Los mapas
a) fono y fonema c) Las esculturas
b) sema y fonema d) El mapamundi
c) morfema y sema e) Una paloma blanca

El lenguaje
I. DEFINICIÓN
El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. Solo los seres humanos poseemos un sistema
altamente estructurado que nos permite expresar lo que pensamos y hace posible la comunicación con
los demás.
los colores
Lenguaje Lenguaje los símbolos

puede ser
articulado no articulado los gestos
Planos del lenguaje los sonidos
las luces
lengua habla las señales

Características las muecas
Universal Racional Doble Innato

articulación
Todos los seres Uso de la Es inherente
humanos inteligencia Está conformado por al ser
comparten esta para expresarnos morfemas y fonemas humano
capacidad
Funciones
Enunciativa Fática
Expresiva Poética
Apelativa Metalingüística

I. FUNCIONES BÁSICAS (BÜHLER) II. FUNCIONES SECUNDARIAS

(JAKOBSON)
1. Función representativa (denotativa,
referencial o informativa) 1. Función fática (de contacto)
El objetivo es constatar y garantizar el fun-
El mensaje contiene o informa algo de la
cionamiento del canal de comunicación.
realidad o el contexto.
●● ¿Aló... aló?
●● Los jóvenes asistieron a la misa.
●● Qué calor ¿no?
●● Pronto saldrán los resultados del examen. ●● Buenos días.
●● Hace demasiado frío.
●● Lo haremos la próxima semana. 2. Función poética (estética)
Se cumple cuando el proceso comunicativo
2. Función expresiva (emotiva o sintomática) se orienta hacia el mensaje mismo. Tiene
El emisor expresa sus emociones, sus senti- que ver con las poesías, refranes, etc.
mientos y descubre su estado de ánimo y su ●● Eres la luz de mis ojos.
punto de vista. ●● A caballo regalado, no se le mira el diente.
●● «Me moriré en París con aguacero, un
●● ¡Te quiero mucho!
día del cual tengo ya el recuerdo...».
●● ¡Ay!
III. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA

3. Función apelativa (Conativa) (DE GLOSA) ( MUKAROVSKY)
El mensaje está dirigido hacia el receptor. Su Los mensajes, a veces, están destinados a re-
finalidad es mover la voluntad o persuadir al flexionar o indagar sobre nuestro código, es de-
receptor para que cumpla una orden, súplica cir, la lengua misma.
o conteste una pregunta. YY La oración posee una estructura bimembre.
●● Cierra la puerta. YY El sustantivo es una palabra variable.
●● Se prohíbe fumar. YY El diptongo es la unión de dos vocales en una
●● Por favor, sírveme más café. misma sílaba.
Actividad
Reconoce la función del lenguaje que predomina en cada caso:
ZZ Tráeme una cafecito, por favor. Función ______________________________________
ZZ La materia no se crea ni se destruye solo se transforma. Función __________________
ZZ ¡Buenas noches! Función _____________________________________________________
ZZ ¡Uf! ¡Qué calor! Función _____________________________________________________
ZZ ¿Qué se entiende por hiato? Función ______________________________________________

1. ¿Qué función busca llamar la atención del receptor? 6. En Ven tan pronto como puedas, Javier; la fun-
a) Fática ción predominante es la _______.
b) Metalingüística a) apelativa
c) Apelativa b) representativa
d) Poética c) expresiva
e) Expresiva d) fática
Resolución: e) poética
La función apelativa tiene como finalidad mover
la voluntad o persuadir al receptor para que cum-
7. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona
pla una orden.
con la función metalingüística?
Rpta.: c
a) Emisor
b) Receptor
2. Las siguientes características: «innato, universal»
pertenecen al _________. c) Canal
a) dialecto d) Código
b) habla e) Contexto
c) sema
d) lenguaje 8. En ¡Cuánto lo siento!, la función que predomina
e) fonema es la _________.
a) de contacto
3. La facultad o capacidad innata, capaz de guiar el b) conativa
aprendizaje de una lengua, se llama ________. c) informativa
a) lengua d) emotiva
b) dialecto
e) poética
c) lenguaje
d) norma
9. A la función que informa sobre la realidad o el
e) habla contexto se le denomina ________.
a) fática
4. No es característica del lenguaje.
b) apelativa
a) Innato
c) representativa
b) Doble articulación
d) conativa
c) Racional
e) poética
d) Universal
e) Social
10. En ¡Ingresé!, ¿qué función del lenguaje se
prioriza?
5. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona
con la función expresiva? a) Fática
a) Canal b) Emotiva
b) Código c) Representativa
c) Emisor d) Apelativa
d) Receptor e) Metalingüística
e) Mensaje

11. Cuando se pone énfasis en el canal, se utiliza la 16. Identifica la alternativa que presenta, exclusiva-
función __________. mente, las funciones del lenguaje.
a) emotiva a) Representativa, expresiva, apelativa
b) representativa b) Estética, exclamativa, psicológica
c) apelativa c) Apelativa, cognitiva, reflexiva
d) conativa d) Fática, argumentativa, periodística
e) fática e) Articulatoria, social, científica
Resolución:
La función fática se encarga de verificar el funcio- 17. ¡Ven en la noche! Es un ejemplo de función de la
namiento del canal de comunicación. lenguaje llamada __________.
Rpta.: e a) representativa
b) semántica
12. «Caminante, son tus huellas
c) fática
el camino, y nada más;
d) apelativa
caminante, no hay camino
e) expresiva
se hace camino al andar».
La función predominante es la __________.
18. ¿A qué función del lenguaje corresponde un
a) apelativa poema?
b) expresiva
a) Poética
c) fática
b) Metalingüística
d) poética
c) Representativa
e) metalingüística
d) Fática
e) Narrativa
13. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en función poética?
a) Vine para proteger al mundo.
19. Es verdad:
b) La mujer azul llora con lágrimas de cocodrilo.
I. La función fática verifica el canal de comunicación.
c) Pero, ¿no te dijo nada de nada ese señor?
d) Avance, al fondo hay sitio, y pague con sencillo. II. La función apelativa es también llamada función
de contacto.
e) Las personas mayores a qué hora volverán.
III. La función poética se centra en el mensaje de
la comunicación.
14. En El castellano deriva del latín vulgar, predomina
a) Solo I
la función __________.
b) I y III
a) fática
c) II y IIII
b) apelativa
c) representativa d) Solo II
d) expresiva e) Solo III
e) metalingüística
20. ¿Cuál de las siguientes oraciones cumple la fun-
ción metalingüística?
15. REPRESENTATIVA : REFERENTE::
a) La verdad está en la filosofía.
a) Emisor : emotiva
b) Apelativa : receptor b) El verbo es el núcleo de la oración.
c) Metalingüística : referente c) Olvídate de esta cita, Pochita.
d) Fática : emisor d) Por favor, arranca, arranca nomás.
e) Contextual : contexto e) Quizá, algún día, te perdone.

Planos del lenguaje
LENGUA
Es un sistema de signos orales y escritos que emplean las personas de una determinada comunidad para
poderse comunicar. Por ejmplo: español, portugués, inglés, chino, francés, alemán, etc.
ZZ Teórica (código): Porque es un sistema Área de Broca

de signos convencionales organizado en Área de
base a una serie de reglas acordadas. Wernicke
ZZ Casi fija: Porque el sistema de la lengua
permanece estable, por lo menos en el
momento presente.
ZZ Psíquica (mental): Porque son signos LENGUA
virtuales (la asociación de imágenes con-
ceptuales e imágenes acústicas) que tie-
nen su asiento en el cerebro.
ZZ Social: Porque es un producto creado
por la colectividad y es propiedad com-
partida por todos sus miembros.
HABLA
Es un fenómeno físico e individual

que se realiza en la pronunciación
apoyada por los órganos de fonación. HABLA
ZZ Práctica (uso del código): Porque es acción concreta y se desarrolla en el momento en que un individuo trans-
mite su mensaje a otro individuo.
ZZ Variable: Porque el habla difiere de persona en persona e incluso en la misma persona, según su edad, su interés
y otras condiciones particulares en un momento dado.
ZZ Psicofísica (concreta): Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los
elementos del sistema y la activación de los órganos del habla, que permitirán la emisión física (oíble) de sonidos
articulados.
ZZ Individual: Porque es un acto producido por una sola persona a través de un acto de la voluntad.
Área de Broca: Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla.
Área de Wernicke: Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva.

La lingüística es la ciencia que Es la lengua oficial de un país. En el Perú, el
estudia el lenguaje articulado quechua, el aimara, el castellano y las lenguas de la
LENGUA Idioma selva son lenguas oficiales pues así lo establece la ley
(Constitución Política de 1993)
Variaciones
1° de Secundaria
Dialecto (diatrópica) Sociolecto (diastrática)
I.E.P. “SAN IGNACIO DE NUEVA ESPERANZA”
Idiolecto (diafásica)
Registro lingüístico
Niveles de la lengua Es variación de la lengua debido a fac-
Es una misma lengua que es tores socio-económicos y culturales
hablada de distintas formas por la Es la forma de hablar característica que se aprecia en diferentes niveles.
variación geográfica o regional. de cada persona (cuando la expresión
es por escrito se denomina estilo)
Esta variación depende de la edad,
sexo y ocupación. Superestándar Estándar Subestándar
20
Según la edad:- Un niño dice: Constituido Es la lengua de nivel
«mamá no sabe»- Un joven dice: Es la lengua que
por una lengua intermedio, no rebuscada tiene una serie de
«mamá no se». ni difícil, pero tampoco
Según el sexo:- Un joven dice: literaria. incorrecciones y
descuidada. vulgaridades.
«Estoy delgado»- Una señorita
Piura: churre dice: «Estoy regia». Ni mármol Lengua culta
Perú: niño Ucayali: Según la ocupación:- Un médico duro y eterno, - Tuvo una aciaga Lengua popular
huambrillo dice: «Señora sufre usted de ni música ni experiencia. - Nadies vino a la fiesta.
laringitis aguda». pintura, sino - Las tierras del incanato - Estoy recontra asado.
FICHAS PARA EL ESTUDIANTE
Chile: cabro fueron ubérrimas

Argentina: pibe Profesional palabra en el
jerga Lengua vulgar
México: chavo (tecnolecto) tiempo. Lengua coloquial
- Jerma: mujer
Venezuela: chamo Es el vocabulario o o familiar - Celofán: celoso
España: chaval léxico que emplea un - Mami, prepárame
Vulgar (replana) Son términos que se hablan determinado grupo leche con café.
en ambientes delictivos o marginales, pero social o profesional. - Ya, hijito, pero
también es usado como jerga juvenil. - Tiene una severa siéntate a la
mujer : jerma baño: ñoba dermatitis. mesa.
“Año de la Universalización de la Salud”

I BIMESTRE
1. A la concreción individual de la lengua se denomi- c) códigos
na _______. d) jergas
a) comunicación e) sociolectos
b) sociolecto
c) información 6. Relaciona correctamente:
d) habla 1. Nivel estándar
e) registro 2. Nivel subestándar
A. «Oe, apúrate, pe’».
Resolución: B. Te felicito por tu ingreso.
El habla es la realización de la lengua y se presen- C. Ta’ que salao eres.
ta en forma individual. D. Ella preparó la celada.
Rpta.: d a) 1A – 2B – 1C – 2D
b) 1B – 2D – 1A – 2C
2. La definición «Sistema de signos orales y/o escri- c) 1B – 2A – 2C – 1D
tos que utiliza una comunidad para expresarse», d) 1B – 2A – 2D – 2C
corresponde a la (al) ______. e) 1C – 2A – 1B – 1D
a) lengua
b) norma 7. Es la variación geográfica o regional de una lengua.
c) jerga a) Dialecto
d) lenguaje b) Habla
e) idioma c) Norma
d) Lengua
3. No es una característica del habla: e) Idioma
1. Psicofísica
2. Individual 8. La variación individual que cada persona hace de
3. Social la lengua se denomina ________.
4. Variable a) diafásica
5. Psíquica b) jerga
c) idiolecto
a) 1, 2 y 3
d) replana
b) 2, 4 y 5
e) sociolecto
c) 3 y 5
d) 1 y 5
9. Los términos «niño» y «churre» son ejemplos de
e) 2, 3 y 4 _________.
a) dialecto
4. Habla: lengua b) sociolecto
a) Teórica: práctica c) jerga
b) Individual: social d) habla
c) Psíquica: psicofísica e) tecnolecto
d) Universal: social
e) Variable: concreta 10. Declarada como la lengua oficial de un país:
a) Habla
5. Las variantes sociales que adquieren la lengua se b) Idioma
denominan ________. c) Lengua
a) dialectos d) Dialecto
b) idiolectos e) Norma

11. Señala lo incorrecto. 16. Al aspecto del lenguaje considerado un hecho

a) El idioma es la lengua oficial de un país. social, y que está en la conciencia de todos los
b) El dialecto es la variante regional de la lengua. hablantes se le denomina _________.
c) La lengua es un fenómeno social. a) la comunicación
d) La lingüística estudia el lenguaje. b) el dialecto
e) La lengua solo sufre una variación. c) el lenguaje
d) el habla
Resolución: e) la lengua
La lengua sufre varias variaciones como la diatópica,
diastrática y la diafásica. 17. ¿Cómo se expresa mejor la relación entre lengua
Rpta.: e y habla?
a) Innata / aprendida
12. Los planos del lenguaje son _______. b) Teórica / variable
a) lengua y habla c) Universal / individual
b) dialecto y sociolecto d) Mental / concreta
c) significado y significante e) Variable / invariable
d) emisor y receptor
e) código y referente 18. El sociolecto es también conocido como ______.
a) variante diatópica
13. Se relaciona mejor con la lengua. b) variante diastrática
a) Psicofísica c) habla
b) Concreta d) variante diafásica
c) Variable e) idioma
d) Social
e) Individual 19. En Oe voy más tarde a tu jato, el nivel de la len-
gua es __________.
14. Relaciona: a) suprestándar
I. Lengua b) estándar
II. Habla c) subestándar
III. Idioma d) dialecto
IV. Dialecto e) jerga profesional
1. Práctico
2. Variación geográfica de una lengua 20. La variación diatópica recibe el nombre de ____.
3. Lengua oficial de un país a) sociolecto
4. Fenómeno social b) dialecto
a) I4 – II1 – III2 – IV3 c) idiolecto
b) II2 – III3 – IV4 – I1 d) habla
c) III3 – IV1 – I–4 – II2 e) idioma
d) IV2 – III3 – II4 – I1
e) I4 – II1 – III3 – IV2
15. El joven sufre de hipoacusia y los médicos buscan

solución . La oración anterior presenta ____.
a) dialecto
b) replana
c) idioma
d) sociolecto
e) jerga profesional

El periódico mural
I. DEFINICIÓN Los colores cálidos (rojo, naranja y amari-

Es una herramienta importante que propicia llo) dan sensación de proximidad. Los co-
la colaboración, la comunicación, el liderazgo lores fríos (azul, verde y violeta) dan sensa-
ción de frescura y lejanía.
y el trabajo en equipo.
Es un medio de comunicación que es elabo- 4. Económico
rado por los propios estudiantes, y busca la Los insumos que se empleará en el periódi-
integración de la comunidad educativa. Da a co mural deben ser de bajo costo, con mate-
conocer temas de interés, relacionados con la riales sencillos y creados por los alumnos.
promoción de tradiciones y costumbres, del
arte, la cultura, valores, información de actua- 5. Originalidad
lidad sobre deportes, eventos y fechas espe- Los artículos que se publiquen en el mural
ciales, entre otros. deben ser escritos por el grupo, no copiados
Es también un proyecto de aula que desarrolla de algún otro texto, es decir, debería ser au-
téntico en todo sentido.
los objetivos del área de lenguaje; incentivan-
do la comunicación. Tiene como objetivos
desarrollar la creatividad y las habilidades, lo- III. ¿CÓMO ELABORAR EL UN PERIÓ-
grando las competencias de los estudiantes. DICO MURAL?
Debemos seguir los siguientes pasos:
II. CARACTERÍSTICAS
1. Organización
●● En el aula, se formarán grupos de cinco
1. Creatividad personas aproximadamente.
La forma de presentación y el diseño de ●● La selección de lo que publiquen será
la organización del mural obedecen a la de acuerdo con las preferencias de los
creatividad del grupo y también de lo que compañeros del entorno.
se quiera transmitir. En lo que respecta a ●● Elegir un nombre atractivo para el pe-
la manera de organizarlo, se debe ser lo riódico que llame la atención de los
más creativo posible. lectores y no sea demasiado formal, ya
que el formato de mural no pide que
sea un periódico excesivamente serio
2. Claridad y formal. El nombre debe de ser medi-
Los artículos que se vayan a publicar en el mu-
tado y puesto acorde a la información
ral, deben llevar mensajes fáciles de interpre-
que vayamos a exponer en el periódico
tar, mediante un lenguaje claro y comprensible.
mural, no se debe de elegir un nombre
al azar o por la vía rápida.
3. Colorido
Las imágenes que lleve el periódico deberán
2. Coordinación
presentarse a color o, en su efecto, en blanco
 Programar reuniones para coordinar el
y negro; pero con buen acabado y armonía
trabajo a realizarse.
en el dibujo. El color es esencial para hacer
 Investigar y reunir el material indispen-
una presentación llamativa y que comunique
sable para organizar las secciones del
vida. Se debe usar colores y formas atractivas.
mural.

3. Diagramación 4. Publicación
●● La información que vamos a colocar en el ●● La presentación del mural debe ser bas-
mural debe estar de forma organizada y tante sugerente y persuasiva, que invite a
estructurada en distintos bloques. No sir- leer de inicio a fin el mural.
ve de nada mezclar una información con
otra. Será importante detallar los bloques ●● Los integrantes del grupo revisarán los
de información que vamos a exponer y pasos a seguir para una exposición exi-
a partir de ahí se colocará cada noticia tosa, porque no es cualquier exposición.
donde corresponda.
●●
Los títulos de los artículos deben ser IV. SECCIONES DE UN PERIÓDICO
exactos y concisos, no uno solo, porque MURAL
se confunde con carteleras.
●● El editorial y la identificación de los inte- Las secciones son muy variadas, dependen de los
grantes, se ubican en la parte superior; a objetivos y el grado de estudios de los alumnos,
la izquierda o a la derecha. en este caso, se establecen las siguientes partes o
●● La ubicación depende del grado de im- secciones:
portancia de tal o cual texto, así como
también de las imágenes.
Y a c h a y w a s i
Noticias
rial Ya sean locales,
Edito El artículo
culo de regionales, nacionales
Es un artí
o solo
opinión. N que Al igual que el editorial, e internacionales.
informa sin da
o presenta una opinión, pe
ro se Una noticia es una
o
quien escr
ibe diferencia en que va firma
do información hablada
. Va sin cho
su opinión por quien escribió el artícu
lo. escrita sobre un he
eriódico o acontecimiento
firma. El p iza de El autor se responsabiliz
a de
abil
se respons s. sus ideas. importante
sus idea o de interés general.
Deportes
Es toda aquella actividad Fe c h a c í v i c a
física que involucra una
Amenidades Esta sección es importante
serie de reglas o normas a
Involucra entretenimientos: porque los alumnos
desempeñar dentro de un
chistes, trabalenguas, pondrán de manifiesto las
espacio o área determinada
adivinanzas, caricaturas, etc. fechas más importantes.
(campo de juego, tablero,
mesa, entre otros).

1. La forma de presentación y el diseño de la organi- 6. La selección minuciosa de artículos, forma parte
zación del mural obedecen a(l) (la) _______ del de la ___________.
grupo. a) diagramación
a) claridad b) amenidades
b) colorido c) el artículo
c) organización d) coordinación
d) originalidad
e) el editorial
e) creatividad
Resolución: 7. «Nota escrita breve y concisa«, esta definición
La manera de organizar cada una de las secciones del corresponde a la _________.
periódico mural debe ser lo más creativa posible. a) diagramación
Rpta.: e
b) amenidades
c) el artículo
2. Los artículos que se hayan publicado en el mural
deben llevar mensajes fáciles de interpretar, es d) noticia
decir, deben tener __________. e) el editorial
a) originalidad
Resolución:
b) coordinación
La finalidad de la noticia es informar en forma
c) diagramación
clara y concisa, y los más objetiva posible sobre
d) colorido
un hecho, para que así los alumnos la lean.
e) claridad
Rpta.: d
3. «Los artículos que se publiquen en el mural de-
ben ser escritos por el grupo y no copiados de 8. Es similar al editorial porque presenta una opi-
algún otro texto». Esta definición corresponde a nión, pero se diferencia porque va firmado.
___________. a) Noticia
a) la organización b) Amenidades
b) la publicación c) El artículo
c) el colorido d) Fechas cívicas
d) la originalidad e) El editorial
e) la claridad
9. La programación de reuniones forma parte de la
4. Las imágenes que lleve el mural deberán presen-
_________.
tarse a todo color o en blanco y negro; pero con
buen acabado y armonía en el ________. a) diagramación
a) dibujo b) publicación
b) trabajo c) coordinación
c) papel d) el editorial
d) diagramado e) noticia
e) dinero
10. La publicación es _____________.
5. Involucra entretenimiento, por ejemplo, chistes, a) la presentación del mural
trabalenguas, adivinanzas, etc.
b) la investigación y reunión de material para
a) Diagramación organizarlos
b) Amenidades
c) la formación de grupos
c) El artículo
d) el diálogo entre dos personas
d) Coordinación
e) La editorial e) un artículo de opinión

11. La diagramación consiste en ___________. 16. La notica es ______________.

a) programar reuniones para coordinar el trabajo a) una opinión que va firmada
b) seleccionar los artículos e imágenes b) un hecho verdadero y se escribe tal como es
c) la formación del grupo c) publicar artículos
d) el diálogo entre dos personas d) un diálogo entre dos personas
e) un artículo de opinión e) un artículo de opinión no firmado
12. La organización consiste en __________. 17. «Imágenes que lleva el mural deberán presentarse
a) escribir de manera objetiva a todo color», esta definición corresponde a _____.
b) programar reuniones para coordinar el trabajo a) claridad
c) la formación de grupos b) originalidad
d) seleccionar los artículos e imágenes c) colorido
e) la investigación y reunión de material para d) creatividad
organizarlo e) organización
13. Es una característica del periódico mural. 18. No es un paso para elaborar un mural.
a) Originalidad a) Coordinación
b) Biplánico b) Conversación
c) Universalidad c) Publicación
d) Linealidad d) Diagramación
e) Histórico e) Organización
14. El periódico mural es ____________. 19. El nombre del periódico se elige en __________.
a) un medio de comunicación, práctico y senci- a) coordinación
llo que sirve para expresar ideas, opiniones y
b) diagramación
sugerencias
c) publicación
b) la forma de presentación y el diseño de la or-
d) organización
ganización del mural, que obedecen a la crea-
tividad del grupo y también de lo que se quiera e) colorido
transmitir
c) importante porque los alumnos van a poner de 20. La economía en el periódico mural es importante
manifiesto las fechas más importantes porque ___________.
d) un diálogo entre dos personas a) se hayan publicado en el mural, deben llevar
e) un artículo de opinión mensajes fáciles de interpretar, mediante un lenguaje
claro y comprensible
15. El editorial es _______________. b) se publiquen en el mural deben ser escritos por el gru-
a) una nota escrita y concisa que aparece en un po, no copiados de algún otro texto
periódico c) los insumos que se emplearán en el periódico mural
b) publicar artículos de opinión deben ser de bajo costo, con materiales sencillos y
c) la investigación y reunión de material para creados por los alumnos
organizarlos. d) la forma de presentación y el diseño de la organiza-
d) un artículo de opinión ción del mural obedecen a la creatividad del grupo y
e) toda actividad física que involucra una serie también de lo que se quiera transmitir
de reglas o normas a desempeñar dentro de un e) la presentación del mural debe ser bastante
espacio o área determinada (campo de juego, sugerente y persuasiva, y que invite a leer de
tablero, mesa, entre otros). inicio o fin el mural

La fonología
I. DEFINICIÓN
Es la rama de la lingüística que se encarga de estudiar el fonema (sonido abstracto o mental), unidad
mínima distintiva de la lengua que está representado en nuestra mente.
FONEMA
Es la unidad mínima distintiva de la lengua.
/pála/ /mála/
/mésa/ /mísa/
Clases de fonemas
Segmentales Suprasegmentales
Son elementos que se

Se concretan en añaden a los segmentos
simultaniedad vocálicos, afectan a más de
un fonema
Vocales Consonantes
Acento
5 19 Tono o altura musical
Ejemplo:
Fonema
/19/ ZZ Público
ZZ Publicó

II. FONEMAS SEGMENTALES Anteriores Central Posteriores

En la lengua castellana hay 24 fonemas. Se clasifican
en vocales y consonantes. Los fonemas se represen-
tan entre barras inclinadas (//). Cerradas /i/ /u/
1. Fonemas vocálicos
●● Se pronuncian sin ayuda de otro fonema. Medias /e/ /o/
Son cinco (a, e, i, o, u). /a/
●● Son sonidos independientes, que constitu- Abierta
yen el núcleo de la sílaba o forma la sílaba
por sí sola. La grafía o grafema representa al fonema en la escritura.
Ejemplo: La relación entre fonema y grafema no es biunívoca.
/a/ _____________________________ /o/ ______________________________
/e/ _____________________________ /u/ ______________________________
/i/ _____________________________
2. Fonemas consonánticos
●● S on sonidos cuya pronunciación suele dificultar la salida del aire.
●● No pueden formar sílabas por sí solas: necesitan de las vocales para su emisión.
●● Son diecinueve: / b /, / x /, / f /, / k /,...
III. ALFABETO FONOLÓGICO Actividad:

(Correspondencia entre fonemas y grafías ZZ Representa fonológicamente las siguientes palabras:
Fonemas Grafías Ejemplos 1. Jarra / /
/b/ b-v /báca/ vaca 2. Sosiego / /
3. Marsupial / /
/p/ p /pélo/ pelo
4. Socorro / /
/d/ d /dédo/ dedo 5. Xilófono / /
/f/ f /fóka/ foca 6. Celebérrimo / /
/t/ t /térco/ terco 7. Exorbitante / /
8. Boreal / /
/l/ l /lána/ lana
9. Angustiado / /
/l/ l /láma/ llama
10. Reducción / /
/y/ y /yúka/ yuca 11. Ruido / /
/k/ c,k,qu /kása/ casa, 12. Desahuciar / /
/késo//kìlo/ queso, kilo 13. Sahumerio / /
14. Prohibido / /
/ç/ ch /çábo/ chavo
15. México / /
/s/ s, c /séna/ cena 16. Exigencia / /
(ce, ci) /káma/ cama 17. Zapatilla / /
/q/ / z / kaqár/ cazar 18. Agujero / /
/g/ g (gue, /gáta/ gata 19. Llavero / /
gui) /gindón/ guindón
ZZ Ahora a la inversa, transforma la cadena fonoló-
/x/ j (ge, gi) /xénio/ genio, gica a grafías.
/xamón/ jamón 1. /konfeksión/ ___________________
/r/ r /taréa/ tarea 2. /tékniko/ ___________________
3. /katástrofe/ ___________________
/r/ rr /káro/ carro
4. /indixénsia/ ___________________
/m/ m /móno/ mono 5. /práktiko/ ___________________
/n/ n /néna/ nena 6. /malébolo/ ___________________
/ñ/ ñ /píña/ piña 7. /sekedad/ ___________________

1. El fonema se relaciona con __________. d) Loa
a) la gramática e) Reto
b) la fonología
c) la fonética 7. ¿Cuántos fonemas tiene la palabra «carnicero»?
d) la semántica (no tomes en cuenta las reiteraciones)
e) la sintaxis a) 5 c) 8 e) 6
Resolución: b) 9 d) 7
La unidad mínima de la fonología es el fone-
ma y este se caracteriza por tener un carácter 8. Señala las palabras que contengan el fonema /x/.
distintivo. a) Gato – auxilio
Rpta.: b b) Exceso – sexo
c) México – genio
2. Estudia el sonido en su carácter distintivo. d) Gato – antiguo
a) Fonología e) Guisante – guerrero
b) Fonética
c) Morfología 9. Señala la palabra que presenta un mismo fonema
d) Sintaxis representado por dos grafemas diferentes.
e) Semántica a) Cocodrilo
b) Concilio
3. Unidad mínima distintiva de una lengua: c) Rana
a) Fono d) Zanahoria
b) Alófono e) Bravísimo
c) Fonema
d) Grafía
10. ¿Qué la palabra contiene distinto fonema repre-
e) Letra sentado por el mismo grafema?
a) Cochecito
4. ¿Cuántos fonemas hay en español? b) Cocodrilo
a) Veintitrés c) Carlitos
b) Veintidós
d) Jarra
c) Veinticuatro
e) Bienvenida
d) Diecinueve
e) Veintinueve
11. ¿Qué palabra que está escrita en fonemas?
a) /ilustración/
5. Representa al fonema en la escritura.
b) /luz/
a) Fono
c) /prekábido/
b) Grafía
d) /árco/
c) Alófono
d) Caligrafía e) /cárro/
e) Más de una es correcta Resolución:
La transcripción fonológica de la palabra «pre-
6. Señala la palabra que posee dos grafemas diferen- cavido» es /prekábido/. Ninguna de las demás
tes y que corresponden a un mismo fonema. las alternativas tiene una correcta transcripción
a) Precaución fonología. Por ejemplo la correcta transcripción
b) Vibración de «ilustración» sería /ilustrasión/.
c) Caoba Rpta.: c

12. Señala la palabra en la que dos grafemas distintos 16. Indica la representación correcta.
representan el mismo fonema. a) /vuscáron/
a) Exitoso b) /kokodrílo/
b) Kilométrico c) /velocidad/
c) Carnicero d) /ciguena/
d) Jilguero e) /cuaderno/
e) Arrastra
17. Indica la representación correcta.
13. ¿Cuántos fonemas distintos hay en la palabra a) /zanahória/
«chiquitita»?
b) /nesesidád/
a) Uno
c) /bóca/
b) Dos
d) /cáxa/
c) Tres
e) /jamón/
d) Cuatro
e) Cinco
18. Los fonemas se dividen en __________.
a) segmentales y suprasegmentales
14. Señala lo falso.
b) vocales y consonantes
a) El español tiene 24 fonemas.
c) abiertas y cerradas
b) Los fonemas son abstractos.
d) acento y tono
c) Los fonemas se representa entre corchetes.
e) vocales y segmentales
d) Los fonemas se representan entre barras.
e) Existe cinco vocales. 19. Indica la representación correcta.
a) /vuscáron/
15. ¿Qué es un grafema? b) /kokodrílo/
I. La representación solo de las vocales. c) /velocidád/
II. Representación gráfica del fonema. d) /jénio/
III. La mínima unidad de la fonología. e) /cuadérno/
a) I
b) II 20. El fonema _____________ se clasifica como
c) III central y abierto.
d) I y II a) /a/ c) /i/ e) /u/
e) II y III b) /e/ d) /o/

La fonética
I. DEFINICIÓN
Tracto Paladar
nasal
Es la rama de la lingüística que
estudia los sonidos articulados, Orificios Alvéolos
también conocidos como fonos.
Dientes Velo del
Labios paladar
Unidad
mínima Lengua
Epiglotis
FONO
Vibración
Cuerdas vocales
ZZ Es emitido por la voz
ZZ Se relaciona con el habla
ZZ Se representa entre corchete [ ] Tráquea
ZZ Son ilimitados
Clases
Flujo de aire
Consonántico Vocálico
ZZ Punto de articulación ZZ Según la posición de la lengua
ZZ Modo de articulación ZZ Según la abertura bocal
ZZ Por la vibración de las cuerdas
vocales
ZZ La acción del velo del paladar
II. CLASES DE FONOS

1. Sistema consonántico
Su pronunciación está sujeta a la presencia de las vocales.
Consonánticos
Por el punto de articulación
1. Bilabial: Cuando se unen los labios: p], [b], [m]
2. Dental: Cuando se unen el ápice de la lengua con la pared posterior de los dientes: [t], [d]

3. Alveolar: Cuando se unen la lengua con 4. Vibrantes:

los alvéolos: [s], [l], [r], [r], [n] a) Vibrante simple: Cuando el ápice de
la lengua produce una sola vibración.
4. Palatal: La lengua entra en contacto con
Tenemos: [r]
el paladar: [l], [y], [č], [ñ]
b) Vibrante múltiple: Cuando el ápice de
5. Interdental: La lengua se coloca entre los la lengua produce varias vibraciones.
dientes: : [q] Tenemos: [ r ]
6. Velar: Se une el dorso de la lengua con el 5. Laterales: Cuando el aire sale pegado a
velo del paladar: [k], [x], [g] una de las dos paredes de la cavidad bucal.
Tenemos: [ l ], [ l ]
7. Labiodental: Se une el labio inferior con ˇ
6. Nasales: Cuando el aire sale por la vía nasal.
la punta de los dientes superiores: [f]
Tenemos: [m], [n], [ñ]
Por el modo de articulación
Por la acción de las cuerdas vocales
1. Oclusivas: Cuando el contacto entre los
órganos de articulación impide el libre 1. Sordas: Cuando no vibran las cuerdas
paso del aire. vocales.
[p], [f], [θ], [t], [s], [č], [k], [x]
Tenemos: [p], [b], [t], [d], [k], [g]
2. Fricativas: Cuando el contacto entre los 2. Sonoras: Cuando sí vibran las cuerdas vocales.
órganos de articulación permite el paso [b], [m], [d], [l], [l], [r], [r], [n], [y], [ñ], [g]
del aire.
Tenemos: [f], [θ], [s], [y], [x] Por la acción del velo del paladar
1. Nasales: Cuando la resonancia del seg-
mento se produce en la cavidad nasal:
3. Africadas: Es la combinación del oclusi-
[m], [n], [ñ]
vo con el fricativo porque, primero, los
órganos articulatorios impiden el paso
de aire para luego dejar salir el aire. 2. Orales: Cuando la resonancia se produce
Tenemos: [č] en la cavidad bucal: [p], [t], [k], [b], [d],
[g], [f], [s], [θ], [y], [x], [l], [č], [r],[ r ].
Modo de
Oclusivas Fricativas Africadas Laterales Vibrantes Nasales
articulación
Grado de
Sonoras Sordas Sonoras Sordas Sonoras Sordas Sonoras Sonoras Sonoras
articulación
PUNTO DE ARTICULACIÓN
Bilabiales
Labiodentales
Dentales
Interdentales
Alveolares
Palatales
Velares

2. Sistema vocálico
Central
• Capacidad de constituirse en centro de
sílaba o que pueden formar sílaba por sí
misma. Abiertas
• Articulatoriamente, hay salida libre del
aire pulmonar a través de la cavidad bucal.
• Son sonoros porque durante su pronun-
ciación hay mayor vibración de las cuer-
das vocales.
1. ¿Qué alternativa presenta un fono bilabial? 5. ¿Qué alternativa presenta un fono lateral?
a) [p] a) [n]
b) [t ] b) [p]
c) [o] c) [o]
d) [d] d) [n]
e) [n] e) [l]
Resolución: 6. ¿Qué alternativa presenta un fono labiodental?

Los fonos [p], [b], [m] se producen cuando se a) [t]
unen los labios inferiores y superiores. b) [f]
Rpta.: a c) [x]
d) [g]
2. Estudia las propiedades acústicas (físicas) de los e) [r]
sonidos y de las condiciones fisiológicas de la for-
mación de los sonidos. 7. Son vocales posteriores.
a) Fonética a) e, i
b) Fonología b) o, u
c) Gramática c) i, u
d) Semántica d) a, e
e) Sintaxis e) o, e
3. Unidad mínima de la fonética: 8. Señala la alternativa que contenga un fono vibrante.

a) Alófono a) [óro]
b) Fono b) [kása]
c) Grafía c) [séso]
d) Letra d) [čómpa]
e) Archifonema e) [diénte]
4. ¿Qué alternativa presenta un fono nasal? 9. Fono consonántico que se caracteriza por la
a) [p] unión de los labios:
a) Labiodental
b) [t]
b) Dental
c) [o]
c) Bilabial
d) [k]
d) Palatal
e) [n]
e) Interdental

10. Fono consonántico que se caracteriza por la sali- 15. Se puede afirmar que los fonos son __________.
da del aire por la nariz: a) abstractos
a) Africadas b) ilimitados
b) Dental c) suprasegmentales
c) Nasal d) finitos
d) Lateral e) mentales
e) Oclusiva
16. Es un sonido oclusivo y dental.
11. ¿Qué alternativa presenta un fono dental?
a) [p] d) [d]
a) [l]
b) [k ] e) [n]
b) [t]
c) [o]
c) [s]
d) [k]
17. Es un sonido sonoro y lateral.
e) [b]
a) [p] d) [d ]
Resolución: b) [k ] e) [ b]
Los fonos [t] y [d] se producen cuando se unen c) [l ]
el ápice de la lengua con la pared posterior de los
dientes.
Rpta.: b 18. Señala la alternativa que contenga un fono labio-
dental y oral.
a) [f]
12. Señala la relación incorrecta:
b) [x]
a) [n]g nasal
b) [b]g oclusivo c) [t]
c) [ ]g vibrante d) [m]
d) [f ]g fricativo e) [n]
e) [ ]g lateral
19. Según el punto de articulación, la consonante /ñ/
13. Son vocales posteriores. es _________.
a) e, i a) velar
b) o, u b) alveolar
c) i, u c) palatal
d) a, e d) dental
e) o, e e) bilabial
14. Es una vocal cerrada y anterior. 20. ¿Qué alternativa presenta un fono palatal?
a) e d) a a) [y ] d) [s ]
b) o e) u b) [k ] e) [b]
c) i c) [m ]

Repaso
1. Señala si las siguiente proposiciones son verdade- 6. Nombre o imagen acústica (sonidos y grafías)
ras o falsas en relación a la comunicación: de la palabra:
I. El código debe ser común para el emisor y el a) Significante
receptor. b) Realidad
II. El emisor es el que envía el mensaje. c) Idea
III. Todos los seres vivos se comunican. d) Significado
a) VVF e) Mensaje
b) FFV
c) VFV 7. En Viajaré a fin de mes, ¿qué función del lengua-
d) FVF je predomina?
e) VVV a) Emotiva
b) Informativa
2. No es un elemento de la comunicación. c) Apelativa
a) Emisor d) Poética
b) Contexto e) Fática
c) Mensaje
d) Ruido 8. En La cima es parte de una sílaba, ¿qué función
e) Canal del lenguaje predomina?
a) Emotiva
3. Es el soporte físico de la comunicación. b) Sintomática
a) Código c) Apelativa
b) Canal d) Poética
c) Receptor e) Metalingüística
d) Emisor
e) Referente 9. ¿Qué función del Lenguaje se relaciona con el canal?
a) Emotiva
4. Señala la alternativa correcta respecto al principio b) Enunciativa
de arbitrariedad. c) Poética
a) Se puede descomponer en unidades. d) Apelativa
b) Sus componentes no tienen entre sí una rela- e) Fática
ción motivada.
c) Corresponde al contenido mental o imagen 10. El lenguaje humano es innato porque ________.
acústica. a) es inherente al hombre
d) Tiene dos planos. b) se encuentra en el cerebro
e) Desarrolla el plano de la expresión. c) tiene un carácter convencional
d) tiene doble articulación
5. Es la unidad de la primera articulación. e) pertenece a todas las especies vivas
a) Sema
b) Grafemas 11. No es característica del lenguaje
c) Morfemas a) Doblemente articulado
d) Fonemas b) Universal
e) Monemas c) Innato
d) Racional
e) Individual

12. En Tráeme mis zapatos, ¿qué función del lenguaje 16 ¿Qué alternativa presenta correcta transcripción
predomina? fonética?
a) Emotiva a) [vocáles]
b) Sintomática b) [bráso]
c) Apelativa c) [véla]
d) Poética d) [kósa]
e) Metalingüística e) [cocodrílo]
13. Es un fonema vocálico central: 17. Marca la opción que presenta fono dental.
a) /a/ a) [e] d) [a]
b) /i/ b) [t] e) [p]
c) /e/
c) [o]
d) /č/
e) /o/
18. Señala la alternativa que presenta fono nasal:
a) [p] d) [g]
14. ¿Qué alternativa presenta correcta representa-
ción fonológica? b) [l] e) [f]
a) /θarθuéla/ c) [ñ]
b) /Zarséla/
c) /sarkuéla/ 19. ¿Qué transcripción es correcta?
d) /televisión/ a) [zapáto]
e) /màmvo/ b) [čánčo]
c) [vlánco]
15. Señala la alternativa que presenta correcta repre- d) [vénado]
sentación fonológica. e) [θistéma]
a) /séna/
b) /tácsi/ 20. Es una vocal cerrada anterior.
c) /vánko/ a) [u] d) [i]
d) /vellóta/ b) [a] e) [o]
e) /čávo/ c) [e]
Bibliografía
1. Real de la Lengua Española. Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Ed Espasa S.L., 2010.
2. HIDALGO, A y QUILIS Merín M. La vos del lenguaje: Fonética y fonología del español. Valencia:
Tirant Humanidades, 2012.
3. Lengua española. Valencia: Ed. Ecir, 2010.

SOPA DE LETRAS
1. mundo 2. pasado
3. persona 4. dinero
5. cara 6. río
7. primero 8. nube
9. cuerpo 10. cielo

COMPETENCIA
LINGÜÍSTICA
2020
La sílaba
I. Definición
Es la unidad inmediatamente superior al fonema. La sílaba es un sonido o grupo de sonidos que se
manifiestan en una sola emisión de voz.
II. Elementos de la sílaba

En la sílaba podemos encontrar tres elementos:
car pe tas
cabeza cima coda cabeza cima cabeza cima coda
cabeza Es la consonante que se encuentra antes del núcleo.

A. Simple: formada por una consonante
toro: to-ro cama: ca-ma papá: pa-pá
S
E B. Compuesta: formada por dos consonantes
cloro: clo-ro frío: frí–o choclo: cho-clo
D
I Es de naturaleza vocálica. En él se incluyen al núcleo (vocal con mayor
V cima fuerza de voz) y a las vocales marginales.
I
D can–ción cuer–po
E Vocal Núcleo Núcleo
Vocal
N marginal silábico silábico
E
N
coda Es la consonante que se pospone al núcleo
A. Simple: formada por una sola consonante

carta: car–ta morder: mor–der impuros: im–pu–ros
B. Compuesta: formada por dos consonantes

transporte: trans–por–te construir: cons–truir

Actividad 1
Reconoce los elementos de la sílaba en las siguientes palabras.
ZZ Carretera: _____________________________
ZZ Comedor: _____________________________
ZZ Emprender: ____________________________
III. Clases de sílaba

1. Según la intensidad
Sílaba tónica: Es la que presenta la mayor fuerza de voz (acento).
a)
Ej.:
puer – ta as – tu – cia ne – gro
b) Sílaba átona: Es la que se produce con menos intensidad en la pronunciación.

Ej.:
car – te – ra li – bre – ro par – que
Realiza el silabeo correcto de las siguientes palabras, luego encierra la sílaba tónica.
1. Mesa ______________________________ 4. Insignia ___________________________
2. Felicidad ___________________________ 5. Cómplice__________________________
3. Atmósfera __________________________
2. Según la cantidad de sílabas

De acuerdo con la cantidad de sílabas, presenta la siguiente clasificación:
Monosílabas: una sola sílaba: pan, dio, fe, fui, fe, vi, etc.
Sabías que...
Hipopotomonstrosesquipedaliofobia
Polisílabos Bisílabas: dos sílabas: ma – no Significa miedo a las
palabras largas.
Trisílabas: tres sílabas: ma – no – pla
Tetrasílabas: cuatro sílabas: man – te – co – so
Pentasílabas: cuatro sílabas: in – tra – ve – no – so
Actividad 2
Separa en sílabas las siguientes palabras e indica su clasificación según su
cantidad.
ZZ Divertido: _____________________________
ZZ Medimos: _____________________________
ZZ Emprender: ____________________________
ZZ Existir : _______________________________
3. Según la cantidad de letras en las sílabas

YY Monolítera: dí–a YY Tetralítera: cons–truc–ción
YY Bilítera: ca–sa YY Pentalítera: trans–por–te
YY Trilítera: vol–ver YY Hexalítera: criais

1. Palabra que no posee cabeza compuesta. 8. En una cabeza compuesta, necesariamente debe
a) Globo c) Cómpralo e) Choclo haber ______.
b) Cráter d) Separados a) una vocal abierta
Resolución: b) una vocal cerrada
La cabeza compuesta está formada por dos con- c) una consonante
sonantes y siempre se antepone a la cima. d) una vocal y una consonante
Rpta. d e) dos consonantes
2. Señala la alternativa correcta. 9. Señala la alternativa que no presenta coda.

I. Las sílabas siempre poseen cabeza. a) Religiones d) Zapatilla
II. Los núcleos silábicos siempre son las vocales. b) Cabizbajo e) Cerrajeros
II. La coda siempre va después de la cima. c) Terrateniente
a) II y III c) Solo I e) I y II
b) I y III d) Solo III 10. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra desbaratar ?
a) Una c) Tres e) Cinco
3. Alternativa formada por los siguientes elemen- b) Dos d) Cuatro
tos:
CCVCC – CV – CVC –CV. 11. ¿Cuántas sílabas presenta la palabra transporte?
a) Anticristo c) Presionar e) Platanitos a) Una c) Tres e) Cinco
b) Creatividad d) Transparente b) Dos d) Cuatro
Resolución:
4. En la palabra correctamente: La palabra transporte presenta tres sílabas. Su
I. Hay cuatro sílabas correcto silabeo es trans-por-te.
II. Hay cinco sílabas
Rpta. c
III. Hay cuatro núcleos silábicos
IV. Existe cabeza compuesta
12. Marca la alternativa que tiene correctamente
V. Existe coda compuesta
subrayada la sílaba tónica.
a) I, III y V c) II y IV e) Solo II
a) Sí – la – ba d) Cor – ti – na
b) II, IV y V d) II y V
b) Ba – la – zo e) Te – te – ra
5. Señala la alternativa que presenta cabeza c) Cu – cha – ra
compuesta.
a) Padrastro – turrones 13. Marca la alternativa que tiene correctamente
b) Lobato – camastro subrayada la sílaba tónica.
c) Ventanas – manitos a) Luz- mi- la d) Ma- ni- ta
d) Paleta – camote b) Fa- bri- cio e) Pan- tera
e) Labios – anillo c) Se- bi- tas
6. En la palabra comunicación, los núcleos silábicos 14. Marca la alternativa que tiene correctamente
son ______. subrayada la sílaba tónica.
a) o – u – i – a – i d) a – o a) Li- bri- to d) Si- lli- ta
b) a – u – a e) o – u – i – a – o b) Des- pe- gar e) Ve- hí- culo
c) o – u – i c) Cua- der- no

7. En la palabra aliéntalo, las cimas son ______. 15. Marca la alternativa que tiene correctamente
a) a – ie – ao subrayada la sílaba tónica.
b) a – i – e – a – o a) Ca- jon- ci- to d) Za- pa- ti- lla
c) a – i – ea – o b) Te- le- vi- sión e) Ar- chi- pié- lago
d) a – e – a – o c) Ca- mio- ne- ta
e) a – ie – a – o

Concurrencia vocálica
I. Definición
Es la concurrencia de dos o más vocales en una misma palabra. Esta concurrencia se presenta en dos
grupos.
Grupos
Homosilábico Heterosilábico
presenta
presenta
originan
Unión de dos o más vocales en Separación de dos vocales contiguas para
una emisión de voz formar sílabas distintas
Fenómenos vocálicos
Unión Separación
se divide en
Hiato
Diptongo Triptongo
A. Diptongo
Es la secuencia de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.
1. Diptongo creciente 2. Diptongo decreciente

VC + VA VA + VC
YY Paisaje: pai – sa – je
YY Edificio: e – di – fi – cio
YY Ahijado: ahi – ja – do
YY Guante: guan – te
YY Cienciano: Cien – cia – no YY Mamey: ma – mey

3. Diptongo homogéneo
VC + VC
ZZ Las vocales se clasifican en abiertas (VA)
YY Piura: Piu – ra y cerradas (VC):
YY Influido: in – flui– do (VA) a (VC) i
YY Viuda: viu – da e u
o
YY Ciudad: ciu – dad
ZZ La y en posición final de sílaba equivale
B. Triptongo a la vocal i, por lo que produce diptongo
Es la secuencia de tres vocales que se pronuncian o triptongo:
en la misma sílaba. YY vi – rrey
YY Pa – ra - guay
VC + VA + VC
ZZ En el diptongo, la vocal abierta puede lle-
YY preciáis: a – pre – ciáis
A var tilde.
YY Paraguay: Pa – ra – guay YY a - vión
YY Aliviéis: a – li – viéis YY des - pués
YY Guau: guau YY cáus - ti - co
ZZ La secuencia ui siempre forma un dip-

C. Hiato tongo, aunque lleve tilde:
Es la separación de dos vocales en sílabas distintas. YY con - cluí - do
1. Hiato acentual YY ca - suís - ti - ca
VĆ + VA ZZ Si la vocal cerrada u no se pronuncia, en-
VA + VĆ tonces no se produce diptongo:
YY que - so
YY Día: dí – a
YY gui – ta -rra
YY Dúo: dú – o
YY Ríe: rí – e ZZ La h intermedia no impide la formación
YY Sonríe: son – rí – e de diptongos ni de hiatos:
YY prohi - bi - do
2. Hiato simple YY a - hín - co
YY co - he - te
VA + VA
ZZ La vocal cerrada repetida forma un caso
YY Océano: o – cé – a – no especial de hiato:
YY Poeta: po – e – ta YY o - dri - ís - ta
YY Campeón: cam – pe – ón YY du - un - vi - ro
Reglas de silabeo
1. Si concurren tres consonantes, deben ponerse 4. Los vocablos con prefijos se dividen silábica-
dos consonantes en una misma sílaba y la con- mente como si fueran palabras comunes:
sonante restante, en otra: YY suboficial: sub – o – fi - cial
obs – te - triz ins - tin - tos YY construcción: cons – tru – cción
2. Si concurren cuatro consonantes, se separan en 5. Cuando hay una h entre consonante y vocal, se
grupos de dos: silabea de la siguiente manera:
ins – truir abs- traer YY inhumano: i – nhu – ma – no
YY alhaja: a – lha - ja
3. La x entre vocales se une a la segunda vocal:
e – xa - men a – xi - la

1. Alternativa que presenta un diptongo homogé- 9. Palabra que presenta triptongo.
neo. a) Quería
a) Siguiente c) Apreciáis e) Actuasteis b) Buey
b) Caíais d) Rehuir c) Paraguayo
Resolución d) Saucedales
El diptongo homogéneo es el que está formado e) Duérmete
por dos vocales cerradas.
Rpta.: d 10. Completa la serie: suelo – coima – tiara – ____.
a) fianza c) mientes e) puente
2. Fórmula correcta para el triptongo: b) trueques d) reinas
a) VA + VC + VA d) VĆ + VA + VC
b) VA + VĆ + VA e) VC + VA + VĆ 11. Marca la opción que presenta un triptongo.
c) VC + VA + VC a) Amaríais d) Baudelaire
b) Huarmeyano e) Quiero
3. ¿En cuál de las siguientes palabras no hay diptongo? c) Hioides
a) Canción c) Trauma e) Lengua Resolución:
b) Reúne d) Temario El triptongo está conformado por una vocal ce-
rrada, una vocal abierta y una vocal cerrada.
4. Fórmula correcta para el diptongo: Rpta.: c
a) VĆ + VA d) VA + VA
b) VA + VĆ e) Más de una 12. La palabra noticias:
c) VC + VA I. Presenta un hiato
II. Presenta un diptongo
5. Alternativa que presenta hiato: III. Presenta tres vocales cerradas
a) Cláusula d)Piénsalo a) I, II y III c) Solo II e) II y III
b) Jalea e)Caimanes b) I y III d) Solo I
c) Pausado
13. ¿En qué alternativa encontramos solo diptongos
6. Señala la alternativa que presenta diptongo cre- crecientes?
ciente. a) Abierto – demasiado – coima
a) Bien c) Traer e) Peine b) Paisana – caudillo – naipes
b) Arroz d) Pauta c) Diablillo – acuérdate – Manuel
d) Sapiente – peineta – laureado
7. Señala la alternativa en la que encuentres solo e) Peine – pueblo – guerra
diptongos.
a) Caín – Aída 14. Alternativa que presenta un diptongo homogéneo:
b) Querido – Augusto a) Aguinaldo d) Pauta
c) Auquénido – Paulito b) Agüero e) Acuitado
d) Siguiente – quiero c) Cielito
e) Maíz – Raúl
15. En Tenían un fluido extraño, más pesado que el
8. Señala la opción en la que encontremos hiatos. agua, según informó el sabio que examinó los res-
a) Ahogamos – huida – diario tos del extraño navío, ¿cuántos diptongos hay?
b) Veía – fuego – quesito a) Tres c) Cinco e) Siete
c) Caoba – poema – país b) Cuatro d) Seis
d) Vuelva – heroico – diablo
e) Misión – Cáucaso – huida

Acentuación general
I. Definición
Es la mayor fuerza de voz que recae sobre una sílaba dentro de una palabra. Esto determina dos tipos de sílaba
Car – pe – ta Sílaba tónica: Recibe acento jo – ven

Sílaba átona: No recibe acento
Sílaba tónica Clases de acento Sílaba átona
Prosódico Ortográfico
La mayor fuerza de voz (acento) no tiene Consiste en una rayita oblicua que desciende
representación gráfica de derecha a izquierda (´) y que se coloca sobre
una vocal cuando lleva la mayor fuerza de voz.
Mesa andino
Portal pared Imán cúpula
Rápido pórtico
II. Reglas generales de tildación
Agudas con tilde
Cuando Cuando
terminan en terminan en
vocal consonante
Última sílaba
a Pa – na - má co – me - zón n
Existen palabras agudas
que no se tildan
e ca - fé des - pués s
marfil valor amistad
i vi - ví confort minigolf mamuts
o a - rro - jó Las palabras agudas son

conocidas como oxítonas.
u me - nú

Graves con tilde

Cuando terminan en
cualquier consonante Penúltima sílaba

excepto
Se tildan también cuando termi-
n, s o vocal nan en más de un grafema:
récords fórceps
l ár – bol su – pe - rá - vit t bíceps Clárens
Las palabras graves son conocidas

m ál - bum tó - rax x
como paroxítonas.
z cá - liz ca - rác - ter r
Esdrújula
Todas llevan tilde sin excepción

antepenúltima sílaba
Las palabras esdrújulas

son conocidas como
matemática brújula número efímero
proparoxítonas.
Sobresdrújula
Todas llevan tilde sin excepción trasantepenúltima sílaba
Las palabras sobresdrújulas son

conocidas como
superproparoxítonas.
dígaselo cómpratelo comuníqueselo entrégamelo
TILDACIÓN OPTATIVA
Amoníaco - amoniaco
Período - periodo Acento libre
Elíxir - elixir Limito - limitó
Dínamo - dinamo Último - ultimo
Íbero - ibero Publico - público

1. Las palabras ____________ siempre se tildan. 9. El celebre interprete ahora es un heroe, ¿cuántas til-
a) graves c) llanas e) agudas des requiere?
b) esdrújulas d) bisílabas a) Una c) Tres e) Siete
Resolución: b) Cuatro d) Cinco
Las palabras esdrújulas siempre se tildan. Palabras
como brújula, dímelo y número son esdrújulas. 10. ¿Cuál de las siguientes palabras debe tildarse?
Rpta. b a) Auquenido d) Escuche
b) Alhaja e) Italia
2. Alternativa que presenta una palabra grave. c) Maletas
a) México c) Fósil e) Razón
b) Sofá d) Tómatelo 11. De la siguiente lista de palabras, ¿cuántas deben
tildarse?
3. Señala la alternativa que presenta una palabra Aspid, automovil, azucar, ventana, sencillez, mastil,
grave sin tilde. cancer, señora, tambor.
a) Cólico c) Canción e) Látex a) Tres c) Cuatro e) Cinco
b) Azul d) Carpeta b) Ocho d) Dos
Resolución:
4. Se tildan cuando terminan en n o s. Las palabras a las que les falta tilde tienen en co-
a) Esdrújulas d) Graves mún que son palabras graves y, aplicando las re-
b) Agudas e) Sobresdrújulas glas de acentuación, deberían tildarse: áspid, auto-
c) Llanas móvil, azúcar, mástil y cáncer.
Rpta. e
5. Las palabras graves son llamadas también _____.
a) superproparoxítonas 12. Palabra correctamente escrita:
b) oxítonas a) Ágil c) Rayás e) Futil
c) proparoxítonas b) Mafía d) Almibar
d) peroxítonas
e) paroxítonas 13. ¿Qué alternativa posee solo palabras agudas?
a) Premiación – platea – actriz
6. Alternativa que presenta solo palabras propa- b) Mariscal – retención – complot
roxítonas. c) Maquiavélico – óleo – celeste
a) Histórico – valla – bondad d) Maíz – repetía – azahar
b) Cuello – socio – de e) Tambor – mendigo – amistad
c) Papagayo – tortilla – exámenes
d) Tenía – barro – llave 14. Mientras que Ruben es humilde, Joaquin tiene una
e) Gélido – xilófono – éxodo ambicion sin limite. Hace(n) falta ______ tilde(s).
a) dos c) cuatro e) cinco
7. Las palabras esdrújulas son llamadas también ___. b) una d) tres
a) superproparoxítonas d) proparoxítonas
b) paroxítonas e) poroxítonas 15. Es una palabra sobresdrújula.
c) oxítonas a) Árabe d) Devuélvesela
b) Decimoprimero e) Bambú
8. Las palabras sobresdrújulas son formadas por __. c) Música
a) verbo más adjetivo
b) verbo más pronombre tónico
c) verbo más conjunción
d) verbo más pronombre átono
e) verbo más sustantivo

Tildación diacrítica
La tilde diacrítica es aquella encargada de diferenciar las funciones de las palabras. Permite distinguir
palabras con idéntica forma, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
Tildación diacrítica
Monosílabos Polisílabos
él/el aún/aun
tú/tu solo
mí/mi demostrativos
sí/si
té/te
sé/se 5 o 6 panes
dé/de
No lleva tilde
más/mas
I. Monosílabos
PALABRA FUNCIONES PALABRA FUNCIONES
Él Pronombre personal Tú Pronombre
El Artículo Tu Adjetivo posesivo
Él vino con el libro. Tu hermano es como tú.

Mí Pronombre Sé Verbo (saber, ser)
Mi Posesivo/Sustantivo Se Pronombre
Mi primo tocó en si mayor para mí. Sé que se murió ayer
Sí Adverbio de afirmación Dé Verbo (dar)
Si Conjunción De Preposición
Si vas con Juan, te juro que sí iré. Dile que dé un poco más de tiempo
Te Pronombre Más Adverbio
Té Sustantivo Mas Conjunción (pero)
Te puedo dar más té Comió más de lo debido; mas no se llenó.
Monosílabos que no se tildan:

fue – vio – fe – ti – fui – dio – di
LLEVA TILDE NO LLEVA TILDE EJEMPLOS

Adverbio que Adverbio que equivale ZZ Aún no llegan los ingresantes.
Aun equivale a todavía a hasta o incluso ZZ Aun los más pobres colaboraron.
ZZ Juan vino solo a escuchar música

Solo
Los demostrativos ZZ Ese vino temprano a la casa.

este, ese, aquel ZZ Aquella tarde fue hermosa.
(femeninos y
plurales)

1. ¿Cuántas tildes diacríticas faltan? 9. En Si tu no vas, yo tampoco, ¿cuántos monosíla-
También tu eres amigo de el. bos deben tildarse?
a) Tres c) Dos e) Una a) Uno c) Tres e) Cinco
b) Cuatro d) Seis b) Dos d) Cuatro
Resolución:
Los monosílabos él y tú se tildan porque funcio- 10. En Si no me equivoco, estas enfermo, ¿cuántos
nan como pronombres personales monosílabos deben tildarse?
Rpta. c a) Cero c) Tres e) Cinco
b) Uno d) Cuatro
2. En Si, el no quiere que te lo de, mas si lo haré, la
tildación correcta es: 11. Monosílabo que se tilda.
a) Sí, él, te, de, más, si a) Mi c) Di e) Vio
b) Sí, él, te, dé, mas, sí b) Ti d) Fue
c) Sí, el, te, dé, mas, sí Resolución:
d) Si, él, té, dé, mas, sí El monosílabo mí se tilda cuando es pronombre
e) Sí, él, té, dé, más, sí de primera persona y los monosílabos que no se
tildan en ningún caso son: ti, di, fue y vio.
3. En Lo que se es que tu no me amas, ¿cuántos mo- Rpta.: a
nosílabos deben tildarse?
a) Uno c) Tres e) Cinco 12. Monosílabo que se tilda cuando es verbo:
b) Dos d) Cuatro a) Mí c) Sé e) Sí
b) Té d) Más
4. Monosílabo que no puede llevar tilde:
a) Se c) Mi e) Mas 13. ¿Qué oración está correctamente tildada?
b) Te d) Ti a) Yo se que no me amas.
b) Si, acepto casarme contigo.
5. Señala la relación correcta. c) Me sirvió un rico te.
a) Dé: preposición d) Sé un buen hombre con tus hijos.
b) Sí: conjunción e) El llegó primero.
c) Tú: adjetivo
d) Sé: pronombre 14. ¿Qué oración está incorrectamente tildada?
e) Más: adverbio a) Tú tendrás futuro.
b) Se fue del país.
6. ______ por______ que ______ hizo todo esto; lo c) ¿En tu casa hay Internet?
hizo porque ______ lo miras de reojo. d) Esto es para mí.
a) Fue – ti – él - tú e) Sí lo quisiera, no te lo diría.
b) Fué – tí – él - tu
c) Fué – tí – el - tú 15. ¿Qué oración está incorrectamente tildada?
d) Fué – tí – el - tu a) La raqueta que traes es para mí.
e) Fue – ti – él – tú b) Me acercaré a comprar el periódico.
c) Dijo que llegaría a la fiesta con tu primo.
7. Señala qué palabra corresponde al acento diacrí- d) No invertiré mas dinero por ti.
tico. e) Quiero que me dé mi sueldo.
a) Ti c) Ni e) Si
b) Vi d) Di

8. ¿Qué monosílabos jamás se tildan?
a) Se, te, mi. d) O, que, se.
b) De, mi ,tu. e) Si, se, vi.
c) Fue, fe, vi.

Acentuación especial
Tildación enfática
Se emplea en algunas palabras que tienen sentido interrogativo o admirativo, para distinguirlas de las que
tienen sentido enunciativo o declarativo.
Se usa en
Preguntas y Exclamaciones
INTERROGATIVO Y EXCLAMATIVO ENUNCIATIVOS Y DECLARATIVOS

Quién Quien
ZZ ¿Quién hizo todo esto? ZZ Aquel a quien invitaron no llegó
ZZ ¡Quién lo viera! ZZ Dícelo a quien quieras
Qué Que
ZZ ¿Qué dice? ZZ Jorge dice que vayas
ZZ ¡Qué calor! ZZ Dijo que no vendrá
Cómo Como
ZZ ¿Cómo lo preparaste? ZZ Eres tan bonita como tu madre
ZZ ¡Cómo llueve! ZZ Lo hizo como pudo
Cuánto Cuanto
ZZ ¿Cuánto ganaste? ZZ Es todo cuanto tengo
ZZ ¡Cuánta simpatía! ZZ Traje cuanta fruta pude
Cuándo Cuando
ZZ ¿Cuándo fue? ZZ Llamó cuando dormía
ZZ ¿Cuándo llegaremos? ZZ Irás cuando quiera yo
Cuál Cual
ZZ ¿Cuál prefieres? ZZ Compré un libro, el cual no tenía dibujos
ZZ ¿Cuál te gusta más ZZ Muere en el candil cual mariposa
I. Coloca las tildes enfáticas en las siguientes oraciones.

1. La película que vi fue Los tiranosaurios de Cristina.
2. ¿A quien le gusta el rock?
3. Fernanda, quien llegó ayer, es soltera.
4. ¿Que libro leíste?

Tildación especial
Tilde en hiato acentual (tilde robúrica) b) Palabras unidas sin usar guion: El primer ele-
Los hiatos formados por la combinación de una mento pierde su tilde y el último la mantiene (si
vocal cerrada (i, u) tónica y una vocal abierta (a, e, o) es que la tiene).
siempre llevan tilde sobre la vocal cerrada. Décimo + sétimo = decimosétimo
Poseído Décimo + cuarto = decimocuarto
tónica Balón + cesto = baloncesto
átona
Tilde en palabras adverbializadas
Raíz Si a un adjetivo se le agrega el sufijo -mente mantendrá
tónica su acentuación ya sea prosódica u ortográfica.
átona ZZ cortés + mente = cortésmente
aguda
Raúl
tónica
ZZ hábil + mente = hábilmente
átona
grave
Búho
tónica ZZ suave + mente = suavemente
átona
grave
Tilde en palabras compuestas
Las palabras compuestas, respecto a la tildación, se ZZ lenta + mente = lentamente
comportan como una sola palabra. De esta manera, grave
se someten a las reglas presentes y/o desarrolladas en
el capítulo tres.
a) Palabras unidas por el guion: Si la composición
se produce mediante un guion entonces cada pa-
labra mantendrá su tilde.
Técnico - biológico
Perú - boliviano
Socio - económico
1. ¿Qué palabra está correctamente tildada? d) Fue rapidamente capturado.
a) Décimoprimero d) Suávemente e) Por lo que tenía tuvo que ser internado.
b) Balónmano e) Lírico-poético
c) Miróla 3. ¿Qué palabra no debe llevar tilde?
Resolucíon: a) Teorico-practico d) Sirvemelo
Si la composición se produce mediante un guion, b) Vilmente e) Hincapie
entonces cada palabra mantendrá su tilde si es c) Dimelo
que la tenía anteriormente.
Rpta. e 4. ¿Qué palabra está incorrectamente tildada?
a) Ágilmente
2. ¿Qué oración está correctamente tildada? b) Analítico - sintético
a) La decimosetima fila hará el informe final. c) Apruébame
b) Fuímos tratados de la manera más ruin. d) Lírico-poético
c) La destituída representante legal lloró. e) Veintítres

5. En El señor dirigia el motin por el Dia del Traba- 10. Señala la palabra con tildación optativa.
jador, ¿cuántas tildes faltan? a) Periodo c) Tecnicas e) Analisis
a) Dos c) Cuatro e) Seis b) Torax d) Enfatica
b) Tres d) Cinco
11. Palabra que presenta tilde de ruptura:
a) Oído d) Dígamelo
6. En A el le gusta mas el pollo que el pescado, las
b) Canción e) Comodín
tildes omitidas son ______.
c) Televisión
a) dos c) cuatro e) cinco
b) tres d) seis 12. Indica la analogía correcta: virtud – virgen – árbol.
a) Víbora – dólar – betún
7. Relaciona correctamente. b) Pólvora – examen – reloj
I. Tú y él siempre serán buenos amigos. c) Helicóptero – dócil – arroz
II. ¡Qué hermoso niño! d) Biblioteca – débil – dolor
III. El maíz todavía no madura. e) Mesa – tesis – ángel
A. Disolvente
B. Enfática 13. ¿Cuáles de las siguientes palabras debe(n) llevar
tilde?
C. Diacrítica
1. Examenes 5. Electricidad
a) IB, IIC, IIIA d) IC, IIB, IIIA 2. Tunel 6. Examen
b) IC, IIA, IIIB e) IA, IIC, IIIB 3. Virtud 7. Cruel
c) IA, IIB, IIIC 4. Tranquilidad 8. Grua
a) 1 – 3 – 4 – 6 d) 2 – 3 – 8
8. ¿Cuál de los monosílabos no debe tildarse en b) 2 – 3 – 5 – 8 e) 1 – 2 – 8
ningún caso? c) 3 – 4
a) Mas c) Vio e) De
b) Te d) Tu 14. Palabra que puede llevar tilde.
a) Ti d) Ve
b) Fe e) Di
9. Señala la alternativa que presenta tilde enfática.
c) Que
a) Cuéntame todo.
b) ¿Dónde estás amor? 15. Es una palabra que presenta tilde disolvente.
c) María viajó con sus mejores amigos. a) Jardín d) Grúa
d) La niña tenía una enfermedad. b) Atún e) Confusión
e) Eres tú. c) Canción

Uso de b y v
La b es la segunda letra del alfabeto español y del alfabeto latino básico y su primera consonante. Su nombre
es femenino: la be; en plural, bes. Para distinguirla de la v, también se le llama: be alta, be larga, be grande o be
labial. La Ortografía de lengua española de 2010 propone be como nombre único para esta letra.
Historia de la b
Bb B
Jeroglífico Proto- Fenicio Griego Etrusco Latín

egipcio semítico
(casa) pr (casa) Beth Beta B B
En seguida presentaremos algunas reglas que rigen el uso de la b.

1. Después de m siempre se escribe b; ejemplos: Excepciones: Vientre, viento, venenoso, venerar;
embarque reembolso pues no se relacionan con la raíz bien-.
rombo combinación
6. Después de la sílaba ha – he – hi – hu.
2. Se escriben con b los prefijos bi, bis y biz, que hebilla habitual
significan «dos veces», como en las palabras que hibisco hubo
siguen: habano hubieron
bimestre bicolor
bilateral bisnieto o biznieto 7. Después de la sílaba tur-.
bizcocho o biscocho disturbio perturbación
turbina turbo
3. El prefijo bio-, que significa «vida», siempre se es-
cribe con b. Ejemplos: 8. Después de las sílabas iniciales ra – ri – ro –ru.
biografía autobiografía rabieta robar rubí
biólogo biografiar
9. Cuando precede a otra consonante:
4. Las palabras que empiezan con el prefijo biblio-, subgerencia abstención abstemio
que significa «libro», se escriben con b. Ejemplos: absoluto obvio objeto
bibliografía biblioteca broma blusa brutalidad
5. Las palabras que comienzan con los prefijo bene- 10. Se escriben con b los sustantivos terminados en
o ben- que significan «bien», así como las que lle- -bilidad; ejemplos:
van el prefijo castellano bien-. Ejemplos: debilidad posibilidad confiabilidad
bienestar beneficio Excepciones:
benepláctio bienandanza Quedan exceptuadas de la regla anterior las pa-
benenficiario labras civilidad y movilidad, derivadas de civil y
móvil.

11. La terminación -bundo(a): flexiones. También el verbo ver.

moribunda nauseabundo 14. Se escriben con b todas las flexiones y los deriva-
dos de los verbos cuyos infinitivos terminen en
12. Se escriben con b las terminaciones -ba, -bas, -bir. Ejemplos:
-bamos, -bais, -ban, de los verbos de la primera escribir recibir prohibir
conjugación (acabados en -ar). Ejemplos:
cantaba peleabas Excepciones:
comenzaban terminabas Se exceptúan los verbos hervir, servir y vivir; así
como sus derivados y compuestos.
13. Todas las flexiones o derivados de los verbos cu-
yos infinitivos terminen en -aber y -eber. Ejem- 15. También se escriben con b todas las flexiones y
plos: los derivados de los verbos terminados en -buir:
haber caber saber beber Distribuir contribuir
Excepciones: retribuir atribuir
Se exceptúan el verbo precaver y sus derivados
como: precavido, precaviendo, precavía y demás
Historia de la v
La v es la vigesimotercera letra y la decimoctava consonante del alfabeto español, y la
vigesimosegunda letra del alfabeto latino básico. Sus nombres son femeninos: uve, ve,
ve baja o ve corta y, menos frecuentes, ve chica, chiquita o pequeña. La Ortografía de
la lengua española de 2010 propone uve como nombre único para esta letra.
Jeroglífico Proto- Fenicio Griego Etrusco Latín

(Fonograma U) semítico
Waw Waw Ipsilon V V
En seguida presentaremos algunas reglas que rigen el uso de la v.

1. Se escriben con v los adjetivos terminados en Ejemplos:
ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo. Ejemplos: viticultura vinícola vinificar
onceava suave doceavo vitivinícola viticultor vitícola
leve breve nociva vitivinicultor vitivinicultura
lesivo altivo fugitivo
Excepciones: 5. Se escribe v después de la sílaba ad- cuando esta
Árabe y sílaba, así como sus derivados y com- es inicio de palabra.
puestos. Ejemplos:
adverbio advenedizo adversamente
2. Después de las letras b y n siempre se escribe v.
Ejemplos: 6. Se escribe con v el prefijo vice- cuando significa
subvertir subversión obviamente que «hace las veces de» o «inferior a» y va uni-
enviar invitación do al nombre de un puesto, cargo o jerarquía.
Ejemplos:
3. Se escriben con v las palabras que terminan en vicealmirante viceconsulado
-voro, sufijo que significa «comer». Ejemplos: vicepresidencia
carnívoro herbívoro granívoro
insectívoro piscívoro 7. Las palabras compuestas o derivadas de villa,
que significa «casa de campo o recreo» y tam-
4. También se escriben con v los prefijos viti que bién «población pequeña», se escriben con v.
significa «vid», y vini-, que significa «vino». Ejemplos:
villancico villanía Villahermosa

Verificando el aprendizaje 9. Señala la alternativa que completa el siguiente

texto:
1. Señala la serie que presenta un error en el uso de
En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en
grafías.
diciem_re.
a) Cebo – bellísimo – embellecer
a) v – v – v c) v – b – v e) v – b – b
b) Esclavitud – evangélico – jarabe
b) b – b – b d) b – b – v
c) Advirtió – conbeniente – investigación
d) Suave – viperino – befa 10. Señala la alternativa que completa las siguientes
e) Obediente – venia – probo oraciones:
Resolución: Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.
Según las reglas del uso de la v , después de la n Sa_ía muy _ien las reglas de di_isi_ilidad.
siempre se escribe con v. a) b – b – b – b; v – v - b - b
Rpta.: c b) v – v – b – b; v – v – v – b
c) v – b – v – b; b – b – v – v
2. ¿Cuántos errores se han cometido en la siguiente
d) v – b – v – b; b – b – v – b
oración? Me sometí al destino, avandoné una vida
e) b – b – v – v; b – b – v – b
de riqueza, de molicie y de vicio para convertirme
en complaciente berdugo. 11. ¿Qué palabra está mal escrita?
a) Siete c) Ocho e) Dos a) Silbar c) Servidores e) Vrebaje
b) Tres d) Cuatro b) Sublevar d) Evidente
Resolución:
3. ¿Qué palabra está mal escrita?
Se escriben con b, las sílabas: bra, bre, bri, bro,
a) Valiente c) Boyante e) Averno
bru.
b) Misiva d) Onceaba
Rpta.: e
4. ¿Qué palabra está bien escrita?
12. ¿Cuántos errores se han cometido en el siguiente
a) Vohío c) Burgués e) Vastón
párrafo?
b) Alavear d) Vecario
El Rey Arturo sobrevibió a muchos comvates. Era
5. Señala la alternativa que completa el siguiente un Hombre vrabo y siempre vusco la paz para su
texto: Me parece ha_erlo _isto ya otras _eces; ros- reino.
tro puro, inol_ida_le sonrisa y __ello andar que a) Cinco c) Nueve e) Siete
me cautivó. b) Tres d) Cuatro
a) v – b – b – v – b – v d) v – v – v – b – b – b
13. ¿Qué alternativa se completa con b?
b) b – v – v – v – b – v e) v – b – b – b – v – b
a) Nausea__undo d) Ad__enedizo
c) b – v – v – v –b – b
b) ci __ilidad e) __íbora
6. Señala la serie que presenta un error en el uso de c) Preca_idos
grafías.
14. Alternativa que presenta correcta escritura.
a) Cable – biticultor – íbamos
a) Combatir – hombría – obligue
b) Sensibilidad – berenjena – vigésimo
b) Evoques – bamonos – emboscada
c) Carnívoro - moribundo – bostezo
c) bella– bizconde – blasón
d) Legislativo – votación – bizcocho
d) Vretaña – sobre – apacibles.
e) Sublevar – verbo – recibo
e) Caballeros – vloque – pasivo
7. ¿Qué oración está incorrectamente escrita?
15. Señala la alternativa que completa la siguiente
a) El avestruz escondía la cabeza.
oración.
b) Alcanzaban la vida lujosa.
Las re__oluciones __ienen de arri__a y se operan
c) El adverbio es una palabra invariable.
desde a__ajo.
d) La trabesía fue feliz.
a) v – v – v – v
e) El tono jovial de la conversación.
b) b – b – v – v
8. ¿Qué palabra está mal escrita? c) v – b – v – b
a) Buenos c) Vasura e) Bulbo d) b – v – b – v
b) Arbitraje d) Pobre e) v – v – b – b

Uso de s, c y z
La s es la vigésima letra y la decimosexta consonante del alfabeto español, y la decimonovena

letra del alfabeto latino básico. Su nombre en español es femenino: la ese; y en plural, eses.
1. Se escribe con s este sonido en las sílabas tras, des 6. También se escriben con s las terminaciones
y dis. -oso y -osa de los adjetivos. Ejemplo:
traspaso destapar disparate bondadoso amorosa honroso
traslado oloroso jugosa
2. También se escriben con s las terminaciones -sivo 7. Se escribe con s la terminación -ismo en los sus-
y -siva de los adjetivos. tantivos. Ejemplos:
televisivo decisivo explosivo comunismo periodismo altruismo
compasiva neologismo
Excepción:
Nocivo; que significa perjudicial. 8. A veces al verbo se le agrega al final uno o más
pronombres. Estos pronombres se llaman «en-
3. Se escribe con s la terminación -sión de los sustan- clíticos». Un pronombre enclítico importante es
tivos que se derivan de adjetivos terminados en -so, el pronombre se, que se escribe con s. Ejemplos:
-sor, -sible y -sivo. Ejemplos: mirose lávese dígaselo
extensión de extenso cuéntaselo
agresión de agresor
visión de visible 9. La terminación -ista de sustantivos o adjetivos
lesión de lesivo se escriben con s. Ejemplos:
dentista modista vanguardista
4. Se escriben con s las terminaciones -ense y -es de guitarrista futurista
los gentilicios. Ejemplos:
Nicaragüense sinaloense francés 10. También se escribe con s la terminación -ésimo(a)
cordobés holandés de adjetivos y de sustantivos numerales.
milésimo pésimo vigésimo
5. Se escriben con s las terminaciones -ísimo de los nonagésimo quincuagésimo
adjetivos en grado superlativo. Ejemplo: Excepciones:
altísimo malísimo facilísimo Décimo y todos sus compuestos: undécimo, deci-
rarísimo grandísimo mocuarto, duodécimo, decimoquinto, etc.

La c es la tercera letra del alfabeto español y del alfabeto latino básico y la segunda de sus
consonantes. Su nombre en español es femenino: la ce; y su plural es ces.
1. Se escriben con c los verbos terminados en -cir. Excepciones:

decir conducir reducir Idiosincrasia, gimnasia, Anastasia.
producir aducir esparcir
resarcir fruncir lucir
5. Se escriben con c los verbos terminados en -cer.
maldecir bendecir traducir
zurcir reproducir relucir nacer ofrecer conocer
Excepción: nacer entorpecer
Se exceptúa el verbo asir y sus compuestos des- Excepciones:
asir y reasir. Ser, toser, coser.
2. La terminación -ción se escribe con c en las pa-

labras que provienen de adjetivos terminados 6. También se escriben con c los verbos terminados
en -to o -do. en -ciar.
afección de afecto financiar agenciar diferenciar
admiración de admirado propiciar vaciar
Excepciones:
3. También se escriben con c las palabras que se
Ansiar, lisiar y extasiar.
derivan de otras que lleven t en la sílaba en don-
de deba ir el sonido de c.
acción de acto 7. Se escriben con c las terminaciones -ancio, -ancia
egipcio de Egipto y -encia de algunos sustantivos.
cansancio importancia
4. Se escribe con c la terminación -acia de sustan- constancia prestancia
tivos.
tecnocracia desgracia aristocracia Excepciones:
acacia farmacia gracia Ansia y Hortensia.
La z es la vigesimosétima y última letra del alfabeto español; su vigesimosegunda

consonante, y la vigesimosexta (y también última) letra del alfabeto latino básico. Su
nombre es femenino: la zeta y en plural zetas. La Ortografía de la lengua española de 2010
desaconseja fuertemente los nombres arcaicos ceta, ceda y zeda.
1. Se escriben con z los aumentativos y palabras con 4. Se escriben con z las terminaciones -az, -ez, -iz,
sentido ponderativo o de alabanza terminadas en -oz, -uz de los patronímicos (apellidos derivados
-azo(a). de nombres propios españoles).
jugadorazo escritorazo noviaza Alcatraz Velásquez Ruiz
actorazo Muñoz
2. La terminación -azo, que significa «golpe», tam- 5. Las terminaciones -ez y -eza de los sustantivos
bién se escribe con z. abstractos, se escriben con z.
latigazo portazo puñetazo Timidez bajeza pereza honradez
avionazo
6. La terminación -azgo de algunos sustantivos se
3. Los sufijos -zuelo(a) y -ezno(a) que sirven para escribe con z.
formar diminutivos y despectivos siempre se es- almirantazgo cacicazgo mayorazgo
criben con z. hallazgo noviazgo
ladronzuela reyezuelo plazuela Excepción:
osezno Rasgo

1. Palabra escrita correctamente. 9. Presenta correcta escritura.
a) Cruses c) Grasiosa e) Negociar a) Fidelicimo c) Prócer e) Padrinasgo
b) Síntecis d) Obligacion b) Adolesencia d) Escaces
Resolución:
La alternativa correcta es la clave e, porque las pa- 10. ¿Qué palabra está mal escrita?
labras terminadas en -ciar se escriben con c. a) Ladronzuelo c) Plazuela e) Alcatraz
b) Razgo d) Crustáceo
2. Alternativa que presenta error ortográfico.
a) Ventilación c) Condusco e) Toser 11. Señala la alternativa que presenta error en el uso
b) Astucia d) Frases de grafías.
3. ¿Qué oración está incorrectamente escrita? a) Palidez – cerezas d) Oficial – sistema

a) Te conozco desde el año que fuimos al palacio. b) Mesquita – extenciva e) Escribir – asir
b) Juan cogió un racimo de uvas.
c) Cortísimo – luces
c) Saludó con efusión al siervo.
d) La barcasa cruzó el río. Resolución:
e) Ellos fueron de caza. La alternativa b presenta error; pues la correcta
escritura de los vocablos es mezquita y extensiva.
4. Alternativa que completa la oración El portavo__
de los trabajadore__ anun__ió la jornada de paro. 12. Completa adecuadamente:
a) z – s – c c) z – c – s e) c – s – z __arparemos el __ábado, porque ante__ anun__ian
b) s – s – s d) s – z – c tormenta.
a) C – s – z – c d) S – s – s – c
5. Serie que presenta un error en el uso de grafías.
b) S – s – z – s e) S – s –c – z
a) Bullicio – raíces – ladronzuelo
c) Z – s – s – c
b) Vejes – movediza – aficionados
c) Almorcé - explosivo – próximo
13. Completa adecuadamente:
d) Vaciar – adoleser- fragancia
e) Hortensia – dulce – adversa La matan_a de ballena_ es un atentado contra la
naturale_a, ya que es un animal dó_il que se puede
6. Completa las siguientes palabras: e_tinguir.
a) De__i__ión d) Golpeta__o a) s – s – z – s – x d) s – z – s – c – x
b) Organi__e e) Compren__ión b) z – c – z – s - x e) z – s – z – c – x
c) Joven__uelo c) c – z – s – c – z
7. Señala la alternativa que completa la siguiente 14. Completa los espacios en blanco.
oración: Por a__ar per__ibí sabro__os benefi__ios a) Produ__ir
del vi__conde. b) Dis__ípulo
a) z – z – c – s - s d) z – c – s – c – s c) Velo__es
b) z – c – s – c – z e) s – z – s – c – z d) Lu__ero
c) s – c – s – c – s e) No__ivo
8. ¿Qué oración está incorrectamente escrita? 15. Completa la oración: ___________ a sus padres
a) El ejercicio tenia dieciséis preguntas. cuando discutían.
b) La azafata desfiló deprisa. a) Ezpiaba
c) Tiene una voz invisible. b) Espiava
d) Sustento con débiles razones. c) Hespiaba
e) Los agazajaron a los senadores. d) Espiaba
e) Expiava

Repaso
1. Los elementos de la última sílaba de la palabra 8. Las palabras ________ llevan la mayor fuerza de
tenedor son _________. voz en la antepenúltima silaba.
a) cabeza- cima a) graves c) esdrújulas e) paroxítonas
b) cima- coda b) agudas d) sobresdrújulas
c) cima- coda compuesta
d) cabeza – cima - coda 9. Son palabras graves, excepto _________.
e) cabeza – cabeza- cima a) calor c) chocolate e) lapicero
b) carpeta d) libro
2. La sílaba que carece de acento se llama _______.
a) abierta c) simple e) directa 10. Palabra que presenta uso incorrecto de grafías.
b) inversa d) átona a) Evangélico d) Venebolente
b) Vigésimo e) Percibir
3. La palabra terremoto, ¿cuántas sílabas átonas
c) Ambiguo
tiene?
a) Dos c) Cuatro e) Seis
b) Tres d) Cinco 11. ¿Qué palabra se encuentra mal escrita?
a) Herbívoro c) Bívora e) Busto
4. Dos vocales abiertas iguales, ¿qué fenómeno de b) Anduve d) Bisnieto
concurrencia vocálica forman?
a) Hiato simple 12. Oración correctamente escrita.
b) Diptongo homogéneo a) Yo espiava a mi vecino.
c) Diptongo decreciente b) Aquel avismo es peligroso.
d) Diptongo creciente c) Tube que pagar doble pasaje.
e) Triptongo d) Odio evadir impuestos.
e) La vanda de rock ganó.
5. La palabra persuadir presenta __________.
a) hiato homogéneo 13. Palabra que presenta correcto uso de grafías.
b) diptongo creciente a) Estafador c) Persibir e) Vigécimo
c) hiato heterogéneo b) Reflección d) Estranjero
d) diptongo homogéneo
e) diptongo decreciente 14. ¿Qué palabra se encuentra mal escrita?
a) Excarcelar c) Duplicasión e) Cruces
6. La palabra Paraguay presenta __________. b) Jugoso d) Bisnieto
a) dos diptongos
b) hiato simple 15. El pueblo londinen__e __edió ante la noble__a
c) triptongo del héroe.
d) dos hiatos a) s – c – z
e) un hiato y un diptongo b) c – c – z
c) s – s - z
7. Palabra correctamente tildada. d) c – c – s
a) Tábu c) Brujúla e) Aereó e) s – s - z
b) Numéro d) Océano

APTITUD
VERBAL
2020

El signo lingüístico
D. Mutable e inmutable
SIGNO LINGÜÍSTICO
Es mutable a largo plazo (reacción social) e in-
mutable a corto plazo (un individuo no lo pue-
SIGNIFICANTE SIGNIFICADO
de cambiar por sí solo).
PALABRA
E. Articulado
El signo lingüístico puede dividirse en peque-
1. f. brote de muchas
ñas unidades; monemas (primera articulación)
plantas, formado por
y fonemas (segunda articulación).
hojas de colores, del que
/flor/ se formará el fruto.
Tipos de significado
A. Denotativo
Es el significado literal de la palabra. Es el con-
cepto estricto e impuesto socialmente.
También conocido como palabra, presenta una
Ejemplo:
relación entre el significante (nombre o imagen
YY Alza la mano para que podamos verte.
acústica) y el significado (concepto o imagen mental).
Parte del cuerpo humano
Características del signo lingüístico
A. Biplánico B. Connotativo
El signo lingüístico está compuesto por dos planos: Es el significado figurado o aludido de la pala-
Plano de la expresión  significante bra. Es el sentido que se le atribuye a la palabra
Plano del contenido  significado en un contexto determinado.
Ejemplo:
YY Dame una mano con este trabajo.
B. Lineal
Los elementos de cada signo se presentan uno tras Apoyo
otro, en la línea del tiempo (cadena hablada) y en
la del espacio (escritura). Nota:
El contexto es determinante para identificar
C. Arbitrario el tipo de significado.
La relación entre significado y significante no
responde a ningún motivo; se establece de modo Puedes
convencional. Cada lengua usa para un mismo comprobar la
significado un significante distinto. relación existente entre
significante y significado
en el diccionario.
Dato: Los sinónimos son distintos

Hola Ciao Hello Konnichiwa significantes con semejantes significados.

Señala la alternativa correcta, teniendo en cuenta las 3. Andrés nos describe a un ser mitológico: «cabeza
características del signo lingüístico. de toro y cuerpo humano», pero no recuerda el
1. En Estados Unidos la palabra «niños» se dice nombre. ¿Qué parte del signo lingüístico no re-
children. cuerda?
a) Lineal a) Significado d) Señal
b) Arbitrario b) Descripción e) Significante
c) Articulado c) Situación
d) Biplánico
e) Mutable 4. Mariel quiere cambiar el nombre de «juguete»
Resolución: por el de «chapa». ¿Qué característica del signo
lingüístico se lo impide?
Cada lengua establece un significado para de-
terminado significante, por ello en este ejemplo a) Arbitrariedad d) Significado
se evidencia la característica arbitraria del signo b) Inmutabilidad e) Mutabilidad
lingüístico. c) Significante
2. Cristina viaja al pasado y se encuentra con el 5. Teresa llama a Sandra y le cuenta que su hijo es
Quijote, este admirado por su belleza le dice: una «bala». ¿Qué tipo de significado se está
«¡Qué dama tan fermosa eres!». empleando?
a) Articulado a) Denotativo
b) Lineal b) Simple
c) Biplánico c) Connotativo
d) Mutable d) Compuesto
e) Arbitrario e) Literal
6. Encuentra en la siguiente sopa de letras las características del signo lingüístico:
A S D F M U T A B L E
Biplánico R C A O S E I V A R T
Lineal B P O S I E M C C O M
Arbitrario
I E Ñ R T L I N E A L
Mutable
T Ñ A U O S C U R E C
Inmutable
Articulado R C I N M U T A B L E
A T N T E S D E S P E
R A R T I C U L A D O
I A N O D R A T Y H D
O I B I P L A N I C O

ZZ Escribe el significante correcto para los siguien- 12. Ayer me dejaron plantado.
tes significados: _____________________________________
7. f. Local destinado a reclusión de presos. Los jardineros han plantado muchas rosas.
cárcel
_____________________________________ _____________________________________
Resolución: 13. Johan es un tigre en matemáticas.

Según la Real Academia Española el significado Connotativo
_____________________________________
establecido corresponde al significante cárcel.
Nació un tigre blanco en el zoológico.
8. f. Bola de materia elástica que le permite botar, y Denotativo
_____________________________________
que se usa en diversos juegos y deportes.
_____________________________________ Resolución:
En la primera oración se indica el término «ti-
9. m. Conjunto o agregado de algunos pliegos de gre» en sentido connotativo, mientras que en la
papel, doblados y cosidos en forma de libro. segunda se ha empleado en sentido denotativo.
_____________________________________
14. El alumno se puso mosca y resolvió el problema.
10. f. Conjunto formado generalmente por una ar- _____________________________________
mazón de madera o metal con colchón, almo-
hada, sábanas y otras ropas, destinado a que las La mosca es un insecto transmisor de enfermedades.
personas se acuesten en él. _____________________________________
_____________________________________
15. Dame una mano con este trabajo.
_____________________________________
ZZ Reconoce qué tipo de significado (denotativo o
connotativo) ha sido empleado en las siguientes
Joan tiene la mano vendada por una lesión.
oraciones:
_____________________________________
11. El lanzador tiene ojos de lince.
16. Has robado mi corazón.
_____________________________________ _____________________________________
El lince es un felino muy misterioso. Ayer unos ladrones robaron el banco.
_____________________________________ _____________________________________
ZZ A partir de las siguientes imágenes escribe una expresión denotativa y una connotativa.
17.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
D: Corres como tortuga, acelera el paso.

18.
C: La tortuga puso sus huevos en la playa.
Resolución:
En la primera oración se indica el término «tortuga» en un sentido conno-
tativo, mientras que en la segunda se ha empleado un sentido denotativo.

19.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
20.
D: _________________________________________________________
C: _________________________________________________________
Esquema formulario
Significado
Carácter
biplánico Significante
Carácter
lineal
Carácter
arbitrario
EL SIGNO LINGÜÍSTICO tiene

Carácter Largo plazo
mutable
Carácter
inmutable Corto plazo
Morfemas
Carácter
articulado
Fonemas

La sinonimia
La sinonimia es el significado similar o

parecido que tienen dos o más palabras.
¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir variando
según el contexto.
Así tenemos:
Absolutos Relativos
Son aquellos que tienen igual significado en Son aquellos que tienen significado parecido o
cualquier contexto. semejante y no cambian en todos los contextos,
Ejemplo: sino solo en algunos.
ZZ Los cerdos están gordos. Ejemplo:
ZZ Los puercos se ensucian en el lodo. ZZ Roberto se fracturó la pierna.
ZZ La rama del árbol se quebró.
I. Marca el sinónimo correcto:
1. ADVERSIDAD 3. RODEAR 6. CERTIDUMBRE
a) Destino a) Aflojar a) Verdad
b) Suerte b) Salir b) Duda
c) Destrucción c) Ampliar c) Seguridad
d) Fatalidad d) Girar d) Posibilidad
e) Lúgubre e) Ceñir e) Esperanza
Respuesta:
4. DESACOSTUMBRADO 7. CRISTALINO
Teniendo en cuenta el grado de a) Borroso
significación y la categoría gra- a) Usual
b) Cotidiano b) Claro
matical, la respuesta es «fatali- c) Deportivo
dad»; pues tiene como significa- c) Simple
d) Frágil
d) Insólito
do «infortunio» o «desgracia». e) Turbio
e) Fabuloso
2. INVITACIÓN Nota:
5. ARDUO El uso de un buen diccionario es
a) Fiesta a) Penoso
b) Cena clave para encontrar el sinónimo
b) Difícil más adecuado. Una buena opción
c) Convite c) Apretado
d) Comida es el uso de diccionarios en línea
d) Apurado respaldados por la RAE.
e) Ágape e) Peligroso

8. GOZOSO 17. Apaciguar:

a) Amoroso c) Bienvenido e) Inquieto serenar – enfurecer – maltratar – enojar
b) Sereno d) Jubiloso
Respuesta: 18. Reparo:
Teniendo en cuenta el grado de significación y la cate- desarreglo – descomposición – restauración – malograr
goría gramatical, la respuesta es «jubiloso»; pues tiene Respuesta:
como significado «persona alegre» o «extasiado». Teniendo en cuenta el grado de significación y la
categoría gramatical, la respuesta es «restauración»;
9. ENGENDRO
pues tiene como significado «arreglar algo».
a) Fenómeno c) Craso e) Neonato
b) Bestial d) Criatura
19. Vocero:
portavoz – amigo – individuo – participante
10. CONVINCENTE
a) Adecuado c) Cuestionable e) Terminante
20. Oculto:
b) Arreglable d) Discutible
despierto – estable – escondido – esculpido
II. Subraya el sinónimo de la palabra destacada:
III. Resuelve el crucigrama
11. Descarado:
21. Sinónimo de dandi
soberbio – desvergonzado – desfigurado – arrogante
22. Sinónimo de contumaz
12. Avaro: 23. Sinónimo de diáfano
dadivoso – benévolo – deseo – tacaño
24. Sinónimo de fugaz
13. Descuidado: 25. Sinónimo de experto
despedido – retirado – desaliñado – amafiado 26. Sinónimo de holgazán
Respuesta: 27. Sinónimo de asepsia
Teniendo en cuenta el grado de significación y
la categoría gramatical, la respuesta es «desaliña- 22
21
do», pues tiene como significado «desarreglado».
22
14. Exuberancia: 23
escasez – abundancia – festivo – raudal
24
15. Renacimiento:
alumbramiento – nuevo – permanencia – 25
resurgimiento 26
16. Perplejo: 27
turbado – indecisión – seguro – firme
Esquema formulario
SINÓNIMOS
Definición Recomendación
Palabras que poseen un Las palabras deben pertenecer a
significado parecido. la misma categoría gramatical.
Absolutos Relativos
Intercambiables en cualquier contexto Intercambiables en ciertos contextos
ZZ Jumento-asno ZZ Limpiar-lavar

La antonimia
La antonimia es la contradicción u oposición entre dos o

más palabras.
¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados
dependiendo del grado de oposición.
Así tenemos:
Totales Graduales
Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de un

Ejemplo: término de oposición.
Ejemplo:
ZZ El gato está muerto. (vivo) ZZ Nos veremos en la mañana. (noche/tarde)
ZZ María compra un par de zapatos. (vende) ZZ El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)
ZZ Marca el antónimo correcto: 5. AMPLIO
1. JOVEN a) Reducido c) Ancho e) Extenso
a) Mozo c) Recluta e) Muchacho b) Vasto d) Espacioso
b) Doncella d) Longevo
6. COTIDIANO
Resolución: a) Usual c) Trivial e) Verdad
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la ca-
b) Simple d) Insólito
tegoría gramatical, la respuesta es «longevo»; que
tiene como significado «persona de mucha edad».
7. COMPRENSIBLE
2. MULTITUD a) Asequible c) Accesible e) Acercable
a) Pueblo c) Individuo e) Infinidad b) Tratable d) Arrogante
b) Gentío d) Turba
8. DEMOCRACIA
3. FICCIÓN a) Canon c) Autocracia e) Regla
a) Cuento c) Mito e) Realidad b) Ordenanza d) Capitalismo
b) Invención d) Fábula
Resolución:
4. CRISTALINO Teniendo en cuenta el grado de oposición y
a) Claro c) Turbio e) Deportivo la categoría gramatical, la respuesta es «auto-
b) Frágil d) Albo cracia»; que tiene como significado «gobierno
absolutista».

9. ARDUO 14. PENOSO

a) Difícil c) Apurado e) Peligroso a) Inquieto c) Jubiloso e) Arreglable
b) Apretado d) Sencillo b) Sereno d) Roñoso
10. AGRAVIO 15. ANDRAJOSO

a) Ofensa c) Injuria e) Peligro a) Hambriento c) Desgarrado e) Ultrajado
b) Alabanza d) Insulto b) Cuidado d) Tormentoso
11. CÉLEBRE ZZ Relaciona las siguientes palabras con el antóni-

a) Difícil c) Famoso e) Penoso mo correcto:
b) Confuso d) Desconocido
16. Orate ( ) Enclenque
12. NATURAL
17. Obeso ( ) Decadencia
a) Ingenuo c) Sincero e) Trivial
b) Artificial d) Lealtad 18. Apogeo ( 16 ) Cuerdo
13. CUESTIONABLE 19. Yerro ( ) Reprimir

a) Discutible c) Templado e) Convincente
b) Discontinuo d) Hechizado 20. Sublevar ( ) Acierto
Resolución:
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la Resolución:
categoría gramatical, la respuesta es «convin- Teniendo en cuenta el grado de oposición y la ca-
cente»; que tiene como significado «acto enten- tegoría gramatical la relación es orate; que tiene
dible e incuestionable». como significado persona insana o loca.
ZZ Resuelve el crucigrama encontrando las palabras propuestas, A S D F C U R A D L E T

luego a cada palabra asígnale un antónimo. P C A O S F I V A R E O
A P O S I R M C C O L M
21. Dócil: ________________ T E D O C I L N E A O A
22. Drástico: ________________ I Ñ A U O V C U R E C R
C C I N M O R T B L U F
23. Elocuente: ________________ O T N T E L D E S P E D
24. Frívolo: ________________ R A R T I O U S A D N S
D R A S T I C O Y H T C
25. Perenne: ________________ O I B I P E N N E R E P
26. Locuaz: ________________ L I N G U O X A D O N O
P O L O C U A Z A R O S
27. Apático: ________________
Esquema formulario
Antónimos Palabras que tienen
Se clasifican en
Totales Graduales
Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de uno.
ZZ gélido – tórrido ZZ bueno – regular
ZZ callado – locuaz ZZ alto – mediano

Series verbales
DEFINICIÓN Para resolver los ejercicios de series

verbales debemos tener en cuenta el
Es un conjunto de palabras que guardan una relación entre sí, campo semántico.
teniendo en cuenta un sentido lógico y una secuencia. Campo semántico
Campo semántico
General, comandante, mayor, teniente… Es un grupo de palabras que están
Es un grupo de palabras que están
relacionadas por su significado.
Rangos militares relacionadas por su significado.
CLASES DE SERIES
Método de resolución
A. Según su presentación 1. Establecer el campo semántico de
YY Series verbales de un término: Se presentan palabras sepa-
las palabras de la premisa.
radas por comas, pero con un sentido lógico que las agrupa.
Ejemplo: Arquero, defensa, delantero… 2. Tomar en cuenta la secuencia lógica
con que están agrupadas las palabras.
YY Series verbales de pareja de términos: Cuando se pre- 3. Relacionar las palabras de la premi-
sentan dos pares de palabras relacionadas entre sí y desa con las alternativas.
bemos de continuar con un tercer par que contenga la
misma relación.
Ejemplo: Perro, jauría; cerdo, piara; …
Los ejercicios de series verbales
B. Según su secuencia lógica son tomados en cuenta en
YY Series verbales lineales: Se establece la secuencia lógica
el examen de admisión de la
entre las palabras en forma continua.
UNMSM
Ejemplo: Faro, foco, linterna, …
YY Series verbales alternas: La secuencia lógica en que se

presenta la serie es en forma salteada.

Ejemplo: Perú, Ecuador, Lima, …
ZZ Completa las siguientes series con dos palabras más y determina la relación que guardan:
1. Melgar, Salaverry, Chocano, _________________, 2. Terremoto, aluvión, inundación, ____________,

_________________ _________________
(__________________________________) (__________________________________)
Respuesta:
La serie que continua es Eguren, Vallejo; ya que 3. Motocicleta, coche, camión, ____________,
guardan relación porque son nombres de poetas _________________
peruanos. (__________________________________)

4. Departamento, chalé, choza, ____________, 12. Fantasma, zombi, espectro, …

_________________ a) Afrodita c) Drácula e) Frankenstein
b) sirena d) vampiro
(__________________________________)
13. Bisílaba, trisílaba, tetrasílaba, …
5. Silla, sofá, ropero, __________________,
a) hexasílaba c) medio e) pentasílaba
_________________
b) decasílaba d) octosílaba
(__________________________________)
14. Ropero, cómoda, guardarropa, …
ZZ Completa las siguientes series con dos pares de a) catre c) cuna e) anaquel
palabras que guarden la misma relación: b) closet d) vitrina
6. Vaca, mugido; gato, maullido; 15. Año, mes, semana, …

__________________________________ a) tiempo c) hora e) día
Respuesta: b) calendario d) período
La serie que continúa es «perro, ladrido; toro,
bramido»; ya que guardan relación con animal y 16. Río, acequia, corriente, …
onomatopeya, respectivamente. a) arroyo c) mar e) pantano
b) lago d) pozo
7. Vista, mirar; oído, escuchar; Respuesta:
__________________________________ La palabra que continúa la serie es «arroyo», por-
que tiene un recorrido y es un fenómeno fluvial.
8. Papel, lapicero; pizarra, tiza;
__________________________________ 17. Mecánico, carpintero, llave de tuercas, …
a) tuerca c) martillo e) pintura
9. Deportista, esfuerzo; apostador, suerte; b) brocha d) soplete
__________________________________
18. Huascarán, nevado; Rímac, río; …
10. Cuchillo, cortar; escoba, barrer; a) España, capital d) Ucayali, lago
__________________________________ b) Aconcagua, laguna e) Galápagos, país
c) Misti, volcán
ZZ Marca la palabra que continúa la serie:
19. Gineco, mujer; fito, planta; geo, …
11. Blusa, camisa, polo, …
a) tierra c) género e) agua
a) pantalón c) camiseta e) casaca
b) nuevo d) forma
b) enagua d) saco
Respuesta: 20. Lobo, puma, alpaca, auquénido, félido, …
La palabra que continúa la serie es «camiseta», a) canino c) mamífero e) perro
porque es una prenda que se usa en el torso. b) animal d) canido
Esquema formulario
SERIE VERBAL
Campo semántico
Trabaja con el campo
(conjunto de
semántico.
características)
Conjunto de elementos con

características comunes.

Término excluido
ZZ Afinidad semántica: Se excluye la palabra que

¿QUÉ ES? no comparte el sema coincidente de los demás.
Ejemplo:
Es el ejercicio que consiste en identificar la palabra
Abismo
que, en un conjunto de vocablos o palabras, no tiene
Cueva – pozo – cima - mina
ninguna similitud ni relación semántica, o difiere
estructuralmente con el conjunto conformado por las
demás alternativas. Método de resolución
1. Determinar el significado de las
TIPOS DE EXCLUSIÓN palabras (premisa y alternativa).
2. Delimitar el campo semántico del
ZZ Sinonimia: Se excluye el término que no es sinó- ejercicio, identificando las relacio-
nimo de los demás. nes significativas entre las palabras.
Ejemplo: 3. Excluir el término ajeno a la relación.
Caliente
Tórrido - cálido - abrazador - gélido
ZZ Marca el término que se excluye: 6. BUFANDA:
1. MÚSICA: a) Chompa c) Gabán e) Camiseta
a) Tono c) Módulo e) Compás b) Medias d) Chaqueta
b) Ritmo d) Armonía Respuesta:
Respuesta: El término que se excluye es «camiseta» porque
El término que se excluye es «módulo», porque no no es una prenda que sirva para abrigarse.
cumple con la relación múltiple.
7. ORDINAL
2. DISFRAZ a) Primero d) Cuádruple
a) Máscara c) Careta e) Visera b) Decimocuarto e) Quincuagésimo
b) Antifaz d) Tatuaje c) Vigésimo
3. COLECTIVO 8. ARQUITECTURA:
a) Tumulto c) Maquinaria e) Follaje a) Pintura c) Escultura e) Tauromaquia
b) Rebaño d) Manada b) Cerámica d) Xilografía
4. AUTOMÓVIL 9. JARDINERÍA
a) Chasis c) Llanta e) Radio a) Podadora c) Flores e) Alambrado
b) Parabrisas d) Motor b) Césped d) Árboles
5. MONITOR 10. SALA

a) Teclado c) Papel e) Archivo a) Refrigeradora c) Cuadro e) Alfombra
b) Cable d) Sistema b) Sofá d) Lámpara

11. INTERCEDER 16. CONCISO:

a) Abstenerse c) Apaciguar e) Participar a) Breve c) Lacónico e) Chico
b) Conciliar d) Mediar b) Escueto d) Sucinto
Respuesta: Respuesta:
El término que se excluye es «abstenerse», porque El término que se excluye es «chico», porque no
no tiene la misma carga semántica. es sinónimo.
12. VERANO 17. CALUMNIAR

a) Relajo c) Bronceador e) Sombrilla a) Diferencia c) Criticar e) Achacar
b) Playa d) Paraguas b) Agraviar d) Desacreditar
13. MONOGRAFÍA 18. REPTIL

a) Bibliografía c) Capítulo e) Jurado a) Cobra c) Anguila e) Anaconda
b) Índice d) Introducción b) Boa d) Pitón
14. MEDITAR 19. EXPANDIR

a) Cavilar c) Lucubrar e) Abstraerse a) Ensanchar c) Propagar e) Calmar
b) Improvisar d) Especular b) Difundir d) Extender
15. VESTIDO 20. ACCESIBLE

a) Blusa c) Cosmético e) Falda a) Asequible c) Alcanzable e) Tratable
b) Chompa d) Polo b) Arrogante d) Comprensible
ZZ Marca con un aspa (x) el término que no debería pertenecer al mismo grupo.
21. Luto Congoja Lamento Flores

22. Sala Sofá Cuadro Cocina
23. Basura Escoba Papelera Tacho
24. Vino Corcho Botella Helado
25. Box Equitación Natación Patinaje
26. Cubrir Encubrir Ocultar Perseguir
27. Sabio Docto Mérito Versado
Esquema formulario
Término excluido
Método de resolución Formas de presentación
ZZ Por sinonimia o antonimia

ZZ Determinar el significado.
ZZ Por afinidad
ZZ Delimitar el campo semántico.
ZZ Por género - especie

Estructura de un texto: tema, título,

idea principal
Texto Idea principal

La palabra «texto» proviene del latín textus que Es la idea que presenta el contenido más importante
significa «tejer, trenzar, entralazar» y podemos del texto. Se expresa en una oración.
definirlo como un conjunto de enunciados Los animales son seres que merecen todo nuestro
relacionados por un mismo tema. El texto tiene una cariño.
intención comunicativa que adquiere sentido en un
determinado contexto, puede ser escrito u oral. Ideas secundarias
Explican, detallan o desarrollan la idea principal.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí. El pelaje de los animales es muy abrigador.
Monterroso.
Estructura de un texto
Tema
Las preguntas
Es el asunto descrito y explicado en el texto. Trata
por tema, título,
sobre qué o quién se habla. idea principal e
La educación, los animales, el amor… ideas secundarias
son evaluadas en
Título los exámenes de
Es aquella frase nominal que contiene el asunto admisión.
específico del tema; lo sintetiza. Es expositivo.
Conversación en La Catedral.
Mario Vargas Llosa
ZZ Lee y responde las preguntas propuestas.
TEXTO I b) Los espejos

Es un hecho comprobado por todos: en el espejo, la c) La reflexión especular
realidad no parece la misma; la derecha se transforma d) Nos engañan las luces
en la izquierda y viceversa pero, ¿nos engañan los ojos? e) La reflexión de la luz
Lo que sucede es que se produce el fenómeno conocido Resolución:
como reflexión de la luz gracias al cual logramos ver El texto leído gira en torno a la reflexión de la
los objetos que nos rodean. Hay dos tipos de reflexión luz. Rpta.: b
de la luz: la reflexión especular, que caracteriza a las
2. ¿Cuál es la idea principal del texto?
superficies brillantes y lisas; y la reflexión difusa,
a) La vista nos engaña frente al espejo.
característica de las superficies no pulimentadas,
b) La reflexión difusa es la de un espejo.
aquí los rayos luminosos son reflejados en todas las
c) La reflexión de la luz permite que veamos lo
direcciones.
que nos rodea.
d) La luz es importante para la reflexión especular.
1. ¿Cuál es el tema del texto? e) Las superficies no lisas caracterizan los cuerpos
a) La reflexión difusa difusos.

3. ¿Cuáles son los tipos de reflexión de la luz? TEXTO III

a) La reflexión solar y lunar Entre la obrera y la reina no hay diferencias genéticas
b) La reflexión de pensamientos sino desarrollos diferentes por la alimentación que
c) La reflexión mecánica y automática reciben cuando son larvas. La larva de la abeja
d) La reflexión especular y difusa reina es alimentada con jalea real, que contiene tres
e) La reflexión del espejo veces más azúcares que la miel común con que se
alimenta a la obrera. Además, la reina recibe más o
TEXTO II menos mil quinientas raciones de alimento, en tanto
El petróleo ocupa un lugar importante en la economía que la obrera solo ciento cincuenta. Gracias a esta
moderna, sus usos son múltiples y provechosos para alimentación, la reina crece mucho más y es fértil; por
el hombre. Se le conoce desde hace milenios, pero es su parte, la obrera no participa en la reproducción.
recién en los últimos siglos cuando hemos aprendido La reina vive dos años en promedio mientras que
a aprovecharlo en todas sus potencialidades. Por lo la obrera solo cuarenta días. Se ha encontrado que,
tanto, el petróleo es, para la humanidad, más valioso por la mayor cantidad de carbohidratos en la dieta,
que el oro. se produce más hormona juvenil. Por esta razón se
cree que la reina produce más hormonas juveniles y
4. ¿Cuál es el tema del texto? menos radicales libres, vive más tiempo.
a) La humanidad 7. ¿Cuál es el tema?
b) El petróleo a) Las funciones de las abejas
c) Miedo a los olores b) El desinterés de la abeja reina
d) La economía moderna y el dólar c) La reina y sus obreras
e) Los pozos d) La abeja madre
e) Las abejas: obreras y reinas
a) El petróleo es conocido desde hace milenios. 8. ¿Cuál es el título?
b) El olor del petróleo es muy nauseabundo. a) Diferencias: abeja reina y obrera
c) Por sus cualidades, el valor del petróleo es ma- b) La vida en el panal
yor que el del oro. c) La abeja reina y la jalea real
d) La economía moderna y el dólar. d) La reproducción de las abejas
e) El petróleo, la humanidad y los animales. e) La dieta de la abeja reina
Resolución:
6. La palabra «provechosos» puede ser remplazada Primero identificamos el tema del texto y luego
por ______________. le agregamos lo específico que tratamos sobre él,
a) beneficiosos d) alimenticios considerando que en la redacción de un tema
b) débiles e) negativos solo se puede aplicar una frase nominal. Rpta.: a
c) inservibles
a) La reina se alimenta mejor que las demás abejas.
b) La abeja obrera vive más tiempo que la abeja
Para lograr un mayor nivel de reina.
c) La reina recibe menos de mil quinientas racio-
compresión se recomienda utilizar
nes de alimento.
la técnica del subrayado. El objetivo del d) Existen diferencias entre la abeja reina y la
subrayado es destacar las ideas esenciales de obrera.
un texto. Posteriormente, al leer únicamente e) La jalea real es más dulce que la miel común.
lo subrayado, se puede recordar el contenido

TEXTO IV
de dicho texto. Los adelantos científicos traen consigo una mejora
de las condiciones de vida de los seres humanos. Así
lo demuestran los continuos avances en el campo de
la medicina, que permiten hoy en día tratar con éxito
muchas enfermedades que hasta hace poco eran
incurables.

10. ¿Cuál es el tema del texto? TEXTO VI

a) La medicina De acuerdo con el Fondo de Población de la ONU,
b) Las personas de bajos recursos el 12 de octubre de 1999 nació el terrícola número
c) Las máquinas seis mil millones. México aporta a esta población casi
d) Los adelantos científicos cien millones. La población mundial se duplica cada
e) Las grandes potencias cuarenta años, por lo que se calcula que en el 2040
seremos doce mil millones. En 1800, la población
11. ¿Cuál es la idea principal del texto? mundial llegó a mil millones; en 1930, a dos mil
a) La medicina cambia la vida de muchas personas. millones; en 1960, a tres mil millones; en 1975, a
b) Los adelantos científicos mejoran la calidad cuatro mil millones; y en 1988, a cinco mil millones.
de vida de las personas. La ONU calcula que cada día cuatrocientos mil
c) Las máquinas muy pronto reemplazarán a los nuevos habitantes se agregan a la población mundial,
seres humanos. sobre todo en los países sobre poblados, los más
d) Las personas de bajos recursos desconocen de pobres.
los adelantos tecnológicos.
e) Los adelantos científicos están en la mira de 15. ¿Cuál es el tema del texto?
las grandes potencias. a) Fondo de Población de la ONU
b) Los terrícolas
12. La palabra «continuos» puede ser remplazada c) La población mundial
por ______________. d) El mundo
a) constantes d) alterados e) Los pobres
b) eternos e) lejanos
c) pausados 16. ¿Cuál es la idea principal del texto?
a) México es un país importante para el mundo.
TEXTO V b) El incremento de la población mundial es
constante.
En Estados Unidos, hace años, se detectaba un solo
c) Los países no son sobrepoblados, tienen pocas
caso de cáncer a la piel por cada mil quinientos
personas.
habitantes. Antes, la gente sana y la más elegante,
d) La ONU se fundó el 12 de octubre y aumenta
relacionada con la piel bronceada, presumía sus
día a día.
andanzas por los balnearios y las playas. Todo esto
e) La población mundial no es constante.
cambió. En lugar de tenderse en la playa, uno debe
buscar un lugar con sombra donde los rayos del
17. Es incorrecto de acuerdo con el texto:
sol lleguen de manera indirecta. Además, conviene
a) El 12 de octubre de 1999 nació el terrícola nú-
utilizar cremas protectoras, según lo sugiere el
mero seis mil millones.
Instituto de Cáncer de Estados Unidos.
b) En 1800, la población mundial llegó a mil
millones.
13. ¿Cuál es el tema del texto?
c) México aporta a esta población casi cien millones.
a) El Instituto de Cáncer de Estados Unidos
d) La ONU calcula que cada día nacen cuatro-
b) Los rayos solares cientos mil nuevos habitantes.
c) Estados Unidos e) La ONU aporta a esta población casi cien
d) Cáncer a la piel millones.
e) Tener la piel bronceada
Resolución: TEXTO VI
El texto leído gira en torno al cáncer a la piel. Es muy vieja la versión de que los paquidermos les
Rpta.: d temen a los ratones, pero es totalmente falsa, a pesar
de que se hayan dado explicaciones del porqué de
14. ¿Cuál es la idea central del texto? ese miedo. Se ha dicho, por ejemplo, que si un ratón
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos llegara a meterse en la trompa de un elefante, este
b) La prevención del cáncer a la piel en Nortea- no podría respirar. Pero, como cualquier animal
mérica que siente tapada la nariz, le quedaría el recurso de
c) El cáncer a la piel: un estudio estadístico respirar por el hocico, aparte de que le resultaría
d) El carácter dañino de los días soleados bastante fácil expulsar al ratón con un estornudo. En
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica los circos y en los zoológicos se ha visto cómo los

roedores pasan juntos a los paquidermos, sin que 19. ¿Cuál es la idea principal del texto?
estos sean presas de un ataque de pánico. Además, a) Los circos y los elefantes son un complemento
un elefante –que tiene un olfato muy sensible– no de diversión.
permitiría que su trompa fuera confundida con una b) El temor de los elefantes por los ratones es falso.
guarida de roedores. c) Debemos creer en los mitos porque siempre
son ciertos.
18. ¿Cuál es el tema del texto?
a) La versión de que los paquidermos son mansos d) Un ratón no puede meterse en la trompa de
b) El temor de los elefantes por los ratones un elefante.
c) Los mitos son siempre verdaderos e) Los elefantes tienen la trompa muy sensible.
d) El miedo de los ratones por los elefantes
e) Los circos y los zoológicos son divertidos 20. La palabra «pánico» puede ser remplazada por
Resolución:
El texto leído gira en torno al mito existente _________.
sobre el temor de los elefantes por los ratones. a) dolor c) espanto e) duda
Rpta.: b b) tristeza d) rencor
Esquema formulario
Tema
Asunto
Título
Tema más
lo específico
ESTRUCTURA
DEL TEXTO
Idea principal
Idea más importante
del texto
Ideas secundarias
Complementos
de la idea principal

Taller de redacción
Texto narrativo
El texto narrativo es el relato de

acontecimientos desarrollados en un tiempo
o lugar determinados y llevados a cabo por
ESTRUCTURA
personajes reales o imaginarios, siguiendo
un orden temporal o causal, este se puede
escribir en prosa o en verso.
RECOMENDANCIONES PARA EL BUEN ESCRITOR

ZZ Lee cuentos cortos de otros autores. ZZ M antén la estructura (inicio-nudo-desenlace).
ZZ Recopila ideas para tu cuento. ZZ No lo des todo, sugiérelo.
ZZ Escoge una idea y comienza a escribir las bases de ZZ Limita la extensión de tu historia, cada frase
un cuento. cuenta.
ZZ C éntrate en la acción. ZZ Mantén el suspenso.
ZZ No quieras abarcarlo todo, busca una idea y ZZ Busca dejar un impacto posterior.
simplifícala. ZZ Coloca un título atractivo a tu historia.
ZZ No solo lo cuentes, muéstralo con acciones. ZZ Sé muy cuidadoso con el lenguaje y la ortografía.
ZZ Completa el cuadro.
Personaje Adjetivo (cualidad) Suceso (acción) Lugar, tiempo, modo....
¿Quién? ¿Cómo es? ¿Qué ocurría? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?
1. Duende Ambicioso y avaro Encontró un tesoro En una pequeña villa
2.
3.
4.
5.

6. Escoge una de las secuencias establecidas en el cuadro y realiza un cuento breve, no olvides colocar el
título de tu historia.
Título:
Cóctel de títulos
ZZ A continuación relaciona los siguientes enunciados y crea nuevos y divertidos títulos.
Blanca Nieves y los siete enanitos
Alicia en el país de las maravillas
La bella durmiente
Ricitos de oro y los tres ositos
El patito feo
El gato con botas
Juanito y las habichuelas mágicas
El soldadito de plomo
Blanca Nieves con botas

7. _________________________________________________________________________________
8. _________________________________________________________________________________
9. _________________________________________________________________________________
10. _________________________________________________________________________________
11. _________________________________________________________________________________
12. _________________________________________________________________________________
13. _________________________________________________________________________________
14. _________________________________________________________________________________

15. Coloca los números que correspondan al orden correcto de la historia
Y así el cuy burló al que se Ese año el cuy sembró maiz. Compadre, en la próxima
creía más astuto. Y el zorro cosecha yo me quedo con las
aprendió la lección. raices y usted con lo de arriba
¡Qué mala
elección! C
usted leomo a
con
directo venga,
r
Ese año el cuy sembró trigo. Una vez el zorro se asoció con el
cuy, que tenía fama de ignorante.
Hay nuevas instrucciones. Lo Ese año el cuy le llevó la
que la planta dé arriba y abajo Mire, Ignacio, usted va a sembrar
es para mí. y yo me voy a quedar con lo que la
producción de papas
planta produzca arriba.
Y lo del medio
es mi obsequio. Muy bien,
perfecto.
ZZ Redacta un breve texto a partir de las imágenes propuestas.
16.
17.

18.
ZZ Lee y responde.
Hace mucho, mucho tiempo, un niño paseaba por un prado en cuyo centro encontró un árbol con un car-
tel que decía: «Soy un árbol encantado, si dices las palabras mágicas, lo verás». El niño trató de acertar el
hechizo, y probó con «abracadabra», «tan-ta-ta-chán», «supercalifragilisticoespialidoso» y muchas otras
palabras, pero nada. Rendido, se tiró suplicante, diciendo: «¡¡por favor, arbolito!!», y entonces, se abrió
una gran puerta en el árbol. Todo estaba oscuro, menos un cartel que decía: «Sigue haciendo magia». En-
tonces el niño dijo: «¡Gracias, arbolito!», y se encendió dentro del árbol una luz que alumbraba un camino
hacia una gran montaña de juguetes y chocolates. El niño llevó a todos sus amigos a aquel árbol y tuvo la
mejor fiesta del mundo; por eso siempre se dice que «por favor» y «gracias» son las palabras mágicas.
19. ¿Cuál es el tema del texto? 20. ¿Cuáles eran las palabras mágicas?
a) Un niño y el prado a) Abracadabra
b) El niño y sus amigos b) Tan-ta-ta-chán
c) La mejor fiesta del mundo c) Por favor y gracias
d) Las palabras mágicas d) Supercalifragilisticoespialidoso
e) El egoísmo de un niño e) Ábrete sésamo
Esquema formulario
TEXTO INICIO
NARRATIVO
NUDO DESENLACE

Repaso
Signo lingüístico
ZZ Relaciona teniendo en cuenta las características del signo lingüístico:
1. Plano de la expresión y plano del contenido. ( ) Articulado

2. Los signos se presentan uno tras otro. ( ) Biplánico
3. Cada lengua determina el significado de sus significantes. ( ) Lineal
4. Cada signo se divide en unidades más pequeñas. ( ) Arbitrario
Sinonimia contextual 10. Balanza, _________; antorcha, libertad.

5. Las alternativas múltiples causaron que el alumno a) peso d) justicia
vacilara en la respuesta. b) bala e) paz
a) anulara d) acertara c) verdad
b) aprendiera e) dudara
c) rodeara 11. Felicidad, alegría, gozo, _________
a) tristeza
6. Sus continuas salidas de tono fueron la semilla de b) júbilo
la discordia. c) alegre
a) planta d) manzana d) preocupado
b) razón e) pepa e) motivado
c) crear
Término excluido
7. A veces, los hijos defraudan a los padres (y vice- 12. CEBADA
versa...). a) Trigo
a) alegran d) decepcionan b) Arroz
b) satisfacen e) asesinan
c) Café
c) enorgullecen
d) Caigua
e) Avena
8. El tema que tocaremos hoy es muy espinoso.
a) fácil
13. PERFECCIONAR
b) complicado
c) aburrido a) Progresar
d) floral b) Mejorar
e) formal c) Afinar
d) Pulir
Series verbales e) Anular
9. Adolescencia, ________________; adultez, res-
ponsabilidad. 14. GLORIA
a) juego a) Fama
b) rebeldía b) Prestigio
c) enfermedad c) Popularidad
d) miedo d) Anonimato
e) trabajo e) Celebridad

Estructura de texto 16. ¿Qué título le pondrías al texto?

Texto I a) Los dioses
Los bordados de Aracne eran maravillosos, b) La araña y los dioses
pero la hermosa joven tenía una gran vanidad, c) El mito de Aracne
constantemente se ufanaba de ser la mejor tejedora d) Atenea y sus hijos
del mundo. Un buen día, la muchacha terminó e) Mitología de las arañas
por compararse con la propia Atenea y comenzó
a lanzarle desafíos, invitándola a participar en un 17. ¿Cuál es la idea principal del texto?
concurso, para dilucidar cuál de las dos era mejor. a) Los dioses son injustos con todos los seres de
La diosa bajó desde el Olimpo a la Tierra para la Tierra.
aceptar el reto y así darle una lección. Debido a los b) La vanidad de Aracne ofendió a Atenea y esta
comentarios de Aracne, la diosa se le presentó con la castigó por su conducta.
aspecto de anciana, para advertirle sobre su conducta c) Los tejidos de Aracne fueron los mejores de
y lograr un trato más digno. Pero la muchacha no todo el Olimpo.
hizo caso, ignoró todos los consejos de la anciana y d) Atenea es una diosa muy reconocida por to-
la insultó. Ante semejante comportamiento, la diosa dos los artistas.
se mostró ante la joven y la competencia comenzó. e) Zeus castigó a Aracne por ser vanidosa y ofen-
Aracne y Atenea tejieron durante todo el día. El der a todos los dioses.
tejido de Atenea representaba todas las cualidades
de los dioses. Pero la tela de Aracne, en cambio, 18. ¿Qué característica resalta más en Aracne?
los mostraba como unos viciosos e inmorales. Esto a) La humildad d) La bondad
ofendió profundamente a la diosa, quien rompió la b) La soberbia e) La sinceridad
tela de la joven. Aracne se sintió humillada por el c) La mentira
comportamiento de la diosa, y herida en su orgullo
intentó quitarse la vida colgándose de una viga del 19. ¿Cómo consideras la conducta de Atenea?
techo. Palas Atenea le salvó la vida, pero como castigo a) Mala d) Cruel
por su conducta, la convirtió en araña y la condenó a b) Buena e) Desinteresada
tejer hasta el confín de los tiempos. c) Justa
15. ¿Cuál es el personaje principal del texto?
a) Dioses 20. La palabra «dilucidar», mencionada en el texto,
b) Atenea puede reemplazarse por _________.
c) Zeus a) aclarar d) contradecir
d) La araña b) ocultar e) pelear
e) Aracne c) celebrar

LITERATURA
2020

Organizadores visuales aplicados

a la Literatura
¿Qué son los organizadores visuales?

Son técnicas que nos permiten crear representaciones visuales del conocimiento.
Un organizador visual manifiesta los aspectos más importantes de un concepto
o materia porque ordena e interrelaciona los datos más resaltantes mediante el
planteamiento de categorías.
Se denominan de diferentes formas: mapa semántico, diagrama de Venn, mapa
conceptual, entre otros.
Mapa semántico o constelación
Es una representación visual de un concepto particular, es decir, es una estructuración de la información en

categorías. El mapa semántico fue descrito inicialmente por Pearson y Johnson en 1978, y puede ayudar a
activar el conocimiento previo estableciendo relaciones dentro de un tópico dado.
Se empieza con una lluvia de ideas sobre un concepto y posteriormente se conecta las palabras mediante líneas para
indicar relaciones entre ellas. Ayuda a ver cómo las palabras se relacionan entre sí y fomenta el debate.
Ejemplo:
El león y el perrito
En un jardín zoológico de Londres, se mostraban las fieras al público a cambio de
dinero o de perros y gatos que servían para alimentarlas. Una persona que deseaba
verlas, y no poseía dinero para pagar la entrada, cogió al primer perro callejero que
encontró y lo llevó a la Casa de Fieras. Lo dejaron pasar e inmediatamente echaron al
perro a la jaula del león para que este se lo comiera. El perro asustado se quedó en un
rincón de la jaula, observando al león, que se acercó para olfatearlo.
El perro se puso patas arriba y empezó a menear la cola. El león lo tocó ligeramente
con la pata y el perro se levantó, sentándose sobre sus patas traseras. Al ver que el
león no se comía al perro, el guardián de la jaula le echó un pedazo de carne. El león
cogió un trozo y se lo dio al perro. A partir de entonces, los dos animales cohabitaron
en la misma jaula. Cierto día, un señor visitó el zoológico y reconoció al perro que se había extraviado. Fue a
pedir al director que se lo devolviera, y cuando iban a sacarlo de la jaula el león se enfureció y no hubo forma
de conseguirlo. Así, el león y el perro siguieron viviendo en la misma jaula durante una año entero. Al cabo de
un año, el perro se enfermó y murió. El león dejó de comer, se puso triste y olfateaba al perro. Al comprender
que su amigo había muerto, se enfureció, empezó a tirar la cola contra los barrotes de la jaula, como queriendo
destrozarla. Luego se echó al lado del perrito y permaneció quieto, pero no permitió que nadie se llevara de la
jaula el cuerpo sin vida de su amigo. El guardián creyó que el león olvidaría al perro si metía a otro en la jaula,
y así lo hizo, pero, ante su asombro, vio cómo lo mataba en el acto, devorándolo. Luego se echó nuevamente,
abrazando al perro muerto y permaneció así durante cinco días. Al sexto día, el león también murió.
León Tolstoi|
Nombre del cuento: El león y el perrito
Tema Personajes Ambiente Hechos Palabra nueva

La amistad ZZ León Zoológico ZZ El perrito se murió Cohabitar
ZZ Perrito ZZ El león dejó de comer

Mapa conceptual
Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos. El empleo
de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a comienzos de los años setenta y sus
colaboradores de la Universidad de Cornell, donde realizaron sus estudios influidos por la teoría del aprendizaje
significativo de David Ausubel, este último fundamenta su teoría en el hecho de que es más importante en
el proceso de aprendizaje, partir de aquello que ya se conoce. En base a esto, el aprendizaje significativo se
desarrolla cuando el individuo vincula los nuevos conocimientos a otros adquiridos anteriormente. Joseph D.
Novak perfiló el mapeo o representación gráfica de los conceptos, y expresó sus teorías en la obra Aprendiendo
a aprender que publicó en 1984, junto a D. Bob Gowin.
Los mapas conceptuales están compuestos por:
ZZ Conceptos: Son sustantivos o palabras escritos en mayúscula, van encerrados en elipses.
ZZ Proposiciones: Son conectores usados entre conceptos y deben ser breves.
ZZ Palabras enlace: Se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.
Completa:
EL LEÓN Y EL PERRITO
Retroalimentación
1. ¿Qué es un organizador visual? 3. ¿Qué es un mapa semántico?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
2. Características de un mapa conceptual: 4. ¿Quién desarrolla el mapa conceptual?

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

Trabajando en clase
Nacimiento de Dioniso
Su madre fue una mujer llamada Sémele, hija del rey Cadmo de

Tebas, y su padre Zeus, el rey de los dioses. La esposa de
Zeus, Hera, era una diosa celosa y descubrió la aventura de su
marido. Con el aspecto de una anciana, Hera se ganó la amistad
de Sémele, quien le confió que Zeus era el auténtico padre de
su hijo. Hera fingió no creerlo, y sembró las semillas de la duda
en la mente de Sémele; curiosa, pidió a Zeus que se revelara en
toda su gloria como prueba de su divinidad. Aunque Zeus le
rogó que no le pidiese eso, ella insistió y él terminó accediendo.
Entonces Zeus se presentó ante ella con sus truenos,
relámpagos y rayos, y Sémele pereció carbonizada. Zeus logró
rescatar a Dioniso plantándolo en su muslo. Diez meses
después, Dioniso nació del muslo de Zeus.
1. Elabora un mapa semántico.
2. Elabora un mapa conceptual.

1. No es un organizador visual: 6. Década en que se desarrollaron los estudios so-
a) Diagrama de Venn bre el mapa conceptual.
b) Mapa conceptual a) Los cincuenta c) Los setenta e) Los noventa
c) Mapa semántico b) Los sesenta d) Los ochenta
d) Subrayado
e) Cuadro de doble entrada 7. Planteó la teoría del aprendizaje significativo.
a) Ausubel
2. El mapa semántico es conocido también como:
a) Constelación b) Platón
b) Cuadro de doble entrada c) Aristóteles
c) Diagrama de Venn d) Novak
d) Mapa conceptual e) Pearson
e) Resumen
8. Autor de Aprendiendo a aprender.
3. Pearson y Johnson describió el: a) Novak
a) Mapa semántico b) Pearson
b) Cuadro de doble entrada c) Ausubel
c) Diagrama de Venn
d) Aristóteles
d) Mapa conceptual
e) Platón
e) Resumen
4. ¿Cuál es el primer paso para elaborar un mapa 9. Los conceptos van en _____:
semántico? a) subrayado
a) Poner el título b) elipses
b) Leer en forma antihoraria c) comillas
c) Lluvia de ideas d) minúsculas
d) Buscar las palabras nuevas e) paréntesis
e) Elegir las categorías
10. Las palabras enlace van en___:
5. Novak desarrolla el organizador visual llamado:
a) diagrama de Venn
a) Constelación
b) Cuadro de doble entrada b) mapa conceptual
c) Diagrama de Venn c) mapa semántico
d) Mapa conceptual d) subrayado
e) Resumen e) cuadro de doble entrada

Introducción a la literatura:
denotación - connotación
¿Qué es literatura?
La palabra literatura deriva del latín littera, que significa «letra» o «lo escrito». Por su
etimología, la literatura está ligada a la cultura, como manifestación de belleza a través
de la palabra escrita; sin embargo, no podemos dejar fuera a la literatura de transmisión
oral, que es la primera manifestación literaria conocida, siguiendo a Aristóteles: «La
literatura es un arte, el arte de la palabra, por lo tanto, tiene una finalidad estética».
La Poética de Aristóteles es el primer texto teórico importante en el que se trata de
definir el arte de la escritura. A comienzos del siglo XX, el formalismo ruso se
interesa por el fenómeno literario e indaga qué hace que un texto sea literario.
Roman Jakobson planteó que la literatura tiene particularidades en la forma,
que la hacen diferente a otros discursos; una que llamó «función poética»
que hace al lenguaje llamar la atención sobre sí mismo.
Clasificación del lenguaje

¿Existe un lenguaje literario?
Las obras literarias presentan un uso especial del lenguaje al que podemos llamar lenguaje literario, es un
procedimiento del cual hacen uso los autores para embellecer y dar originalidad a sus textos.
1. Denotación
YY Es el significado de una palabra fuera de cualquier contexto
YY Es el significado literal de una palabra, tal como se presenta en el diccionario
2. Connotación
YY Es una manera de inferir sentido de las palabras o mensajes
YY Le incorpora siginificados subjetivos a la denotación
YY El intérprete añade una significación nueva al signo
Cuadro de diferencias
Lenguaje connotativo Lenguaje denotativo
ZZ Predominio de la función expresiva del ZZ Predominio de la función representativa o

lenguaje. referencial del lenguaje.
ZZ Preponderancia de la función poética del ZZ La información se presenta de manera
lenguaje a favor de una expresión bella y concisa, se evitan los adornos y calificati-
sugerente. vos.
ZZ Uso de un lenguaje connotativo en el que ZZ Uso de un lenguaje denotativo que expre-
las palabras se cargan de significados sub- sa lo que se desea decir de manera eficaz
jetivos. y exacta.

Elementos de la comunicación
contexto
La comunicación es el proceso mediante el cual se
puede transmitir información de una entidad a otra.
Los procesos de comunicación son interacciones
mensaje
mediadas por signos entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y tienen
reglas semióticas comunes. lenguaje
transmisor destinatario
Elementos de la comunicación literaria
Emisor Receptor
Intención estética
«crear belleza» Verso Prosa
Lenguaje literario
«Cómo se dice»
El texto literario se focaliza en lo formal, es decir, que no solo es importante comunicar un contenido, sino
también la forma en que lo comunicamos, que palabras usamos, como las ordenamos, como suenan y que
recursos usamos para expresar el contenido.
Retroalimentación
1. ¿Qué planteó Roman Jakobson?
________________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa etimológicamente littera?

________________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación literaria?

________________________________________________________________________________
4. Indica las diferencias entre el lenguaje connotativo y el lenguaje denotativo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Trabajando en clase
ZZ Completa los espacios en blanco con la definición o característica que corresponda a cada categoría.
Denotativo Connotativo
ZZ Relaciona:
Aristóteles Verso - prosa
Lenguaje literario Poética
Jakobson Lenguaje literario
Connotativo Función poética
Denotativo Significado literal

1. Littera significa: 6. El significado literal corresponde al lenguaje:
a) Letra a) Connotativo
b) Oral b) Denotativo
c) Lenguaje c) Psicológico
d) Diccionario d) Político
e) Vocal e) Social
2. La finalidad de la literatura es___________. 7. La función expresiva corresponde al lenguaje:

a) psicológica a) Connotativo
b) revolucionaria b) Denotativo
c) estética c) Psicológico
d) Político
d) política
e) Social
e) social
8. La función respresentativa corresponde al len-
3. Roman Jakobson pertenece al:
guaje:
a) Existencialismo a) Connotativo
b) Modernismo b) Denotativo
c) Formalismo ruso c) Psicológico
d) Vanguardismo d) Político
e) Realismo e) Social
4. La función poética pertenece a______. 9. El verso y la prosa pertenecen al lenguaje:

a) Aristóteles a) Connotativo
b) Jakobson b) Denotativo
c) Platón c) Psicológico
d) Séneca d) Político
e) Balzac e) Social
5. Siglo en que se desarrolla el formalismo ruso. 10. El texto literario se focaliza en el(la)_____.
a) XIII a) fondo
b) XVI b) forma
c) XVIII c) contexto
d) XIX d) autor
e) XX e) mensajes

Los géneros literarios
Los géneros literarios son

¿Qué son las distintas variedades de
los géneros obras literarias agrupadas por
literarios? características comunes, según el
asunto, la forma o la actitud del
autor. Aristóteles los ha clasificado
en tres grupos : épico, lírico y
dramático.
I. Genero épico 2. Cantar de gesta

Presenta como característica el deseo de narrar Cuenta las hazañas realizadas por los caba-
el pasado y las hazañas de los héroes de una raza lleros de la Edad Media, generalmente son
o una nación. leyendas heroicas de un pueblo; aquí desta-
can el Cantar de Mio Cid y Beowulf.
Especies:
1. Epopeya
Cuenta las hazañas que se dieron en la
Edad Antigua, sus personajes son dioses y
seres mitológicos.
Entre las epopeyas más destacadas están
la Iliada y la Odisea.

3. Poema épico B. Comedia

Narra las hazañas de En esta especie dramática predomina lo gra-
un héroe; quien gene- cioso; lo jocoso. Se representan supuestos
ralmente es un con- conflictos, situaciones falsas o personajes
quistador, pues busca ridículos. La acción se resuelve casi siempre
exaltar o engrandecer con un desenlace feliz.
a un pueblo. Ejemplos:
Así tenemos, por ejemplo; Jerusalén libertada Tartufo de Moliere
de Torquato Tasso. Ña Catita de Manuel Ascencio Segura
II. Género lírico

Es el género más subjetivo y
emocional. El poeta expresa
sus vivencias desde una pers-
pectiva sentimentalista.
La expresión habitual del gé-
nero lírico es el poema.

Especies
1. Oda: Es un poema que tiende a exaltar y elo-
giar un tema o asunto .

2. Elegía: Es un poema melancólico producido
C. Drama
por la muerte de un ser querido.
Es la expresión más fiel de la vida al presen-
3. Égloga: Es un poema de carácter bucólico y
tar acciones en las cuales los elementos dolo-
tiene como tema la naturaleza.
rosos se mezclan con otros alegres y festivos.
4. Sátira: Es un poema mordaz o burlesco.
5. Madrigal: Composición poética, general-
mente corta, de contenido idílico.
III. Género dramático

Es la representación de una obra que se desarrolla
frente a un público; se realiza mediante la partici-
pación de actores que deben expresarla y represen-
tarla con todas las características de la realidad.

Especies
A. Tragedia Retroalimentación
El desenlace o final de la obra es catastrófico y los
personajes mueren o sufren dolores incompara- 1. ¿Qué son los géneros literarios?
bles, al enfrentarse sin éxito a su destino. Tene- __________________________________
mos; por citar dos casos, a Edipo rey de Sófocles y __________________________________
Romeo y Julieta de Shakespeare.
2. Nombre de las especies del género lírico.
__________________________________
__________________________________
3. Nombre de las especies del género épico.
__________________________________
4. Escribe tres ejemplos del género dramático.
__________________________________
__________________________________

Trabajando en clase
1. Relaciona las especies con su respectivo género literario.
Epopeya
Drama
Sátira
Égloga
Oda Cantar de gesta

ZZ Épico
Comedia ZZ Lírico Madrigal

ZZ Dramático
Poema épico Tragedia
2. Ubica y encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.
C K L O U F H G O O C I R I L V N
O Z A A S Q E S B E E G E T R N M
M B T D F F V V A A P J P O K S A
YY COMEDIA E T R O M I C C Q I O I O S A Q D
YY TRAGEDIA D N A E D A X S A P P P P T R E R
YY EPOPEYA I J G A S I U X O C I P E D E I I
YY ODA A D E D I A P H A D I Y Y Q F I G
YY MADRIGAL C A D P L I E O K I A L A I C A A
YY LÍRICO D R I S S W Q L A B I P T M N O L
YY ÉPICO D B A T T T O I P J I I N F D C X
YY DRAMA B D R A M A S S X Z A I I O N S S

1. Género que expresa las emociones del autor. 7. Exalta el heroísmo y la mitología; pertenece a la
a) Épico Edad Antigua, nos referimos al género:
b) Expositivo a) Épico
c) Lírico b) Expositivo
d) Dramático c) Lírico
e) Tragedia d) Dramático
e) Trágico
2. Especie literaria que pertenece al género dramático.
a) Comedia 8. Especie del género dramático que es una mezcla
b) Oda de lo jocoso y lo triste:
c) Égloga a) Épico
d) Epopeya b) Comedia
e) Poema épico c) Lírico
d) Drama
3. Especie del género lírico que tiene como tema la e) Tragedia
naturaleza.
a) Epístola 9. Especie dramática a la cual pertenece Edipo rey.
b) Madrigal a) Comedia
c) Epigrama b) Drama
d) Égloga c) Lírico
e) Auto sacramental d) Dramático
e) Tragedia
4. Género literario creado para ser representado.
a) Épico 10. La oda pertenece al género:
b) Expositivo a) Épico
c) Lírico b) Expositivo
d) Dramático c) Lírico
e) Tragedia d) Dramático
e) Tragedia
5. El cantar de gesta pertence al género.
a) Épico
b) Expositivo
c) Lírico Recuerda
d) Dramático
e) Tragedia
6. Ña Catita y Tartufo pertenecen al género: Es conveniente que sepas diferenciar

a) Épico
cada género literario y sus respectivas
especies porque es un tema recurrente en
b) Expositivo los exámenes de admisión.
c) Lírico
d) Dramático
e) Tragedia

Género épico: especies
Es considerado como el más antiguo de los géneros narrativos y presenta

hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados en un
tiempo y espacio determinado. La palabra épico proviene del griego epikos;
epo significa «palabras» e ikos «perteneciente a».
La épica es una narración en verso o prosa que cuenta hechos y hazañas
de héroes o guerreros populares, quienes representan los ideales de una
época y sociedad concreta.
Especies Aquiles
Epopeya:
Se refiere a las hazañas que se dieron en la Edad Antigua y es de carácter
mítico. Sus personajes son dioses y seres mitológicos; a pesar de su
extensión, fueron memorizados y trasmitidos oralmente de generación
en generación durante un largo período hasta que fueron recogidos por
escrito.
Ejemplos: La Odisea, La Iliada, Mahabharata, Ramayana.
La Odisea
En la isla de los Cíclopes, Ulises desembarca con doce de sus compañeros y coge una de las vasijas con vino
Yo soy Polifemo y te voy a contar cómo perdí el ojo.
que les había regalado el sacerdote de Apolo para regalarla. Llegan

a la cueva de Polifemo y deciden coger todo lo que allí había, desde
queso hasta cabras y ovejas, pero Ulises no está de acuerdo. En ese
momento aparece el Cíclope con su rebaño y se dispone a ordeñar
sus ovejas y sus cabras. Después de esto, se comió a dos de los
compañeros de Ulises, y este tuvo una idea: emborracharlo. Y así
fue, le dio vino y después de emborracharlo le dijo: «preguntaste,
Cíclope, cuál era mi nombre glorioso y a decírtelo voy. Ese nombre
es Nadie. Nadie mi padre y mi madre me llamaron de siempre y
también mis amigos». El cíclope cayó de espaldas y le venció el
sueño. Ulises aprovechó para coger una estaca de olivo; la prendió
en llamas y se la clavó en el único ojo que tenía a Polifemo. Polifemo gritó y gritó hasta que los demás cíclopes
lo escucharon. Ellos le preguntaron cuál era la razón de su llanto, y Polifemo dijo: «¡Oh queridos! No es fuerza.
Nadie me mata de dolor».

Cantares de gesta:
En la época medieval surgieron numerosos poemas para cantar las
hazañas de los héroes o del origen de la formación deteniéndose en
los castillos y en los pueblos para cantarlos. Gesta significa «hazaña
heroica de los reinos». Estos poemas eran recitados por juglares que
recorrían los caminos. Los principales cantares de gesta son: Los
Nibelungos, Beowulf y La canción de Roldán
Cantar de Mio Cid CORREGIR
Alfonso VI, rey de Castilla, manda al Cid a Andalucía a cobrar las
parias o tributos de los reyes moros de Córdoba y Sevilla. Almutamiz,
rey de Sevilla, estaba en guerra con Almudafar, rey de Granada, a
quien ayudan el conde García Ordóñez y otros nobles castellanos. El Cid, amparando a Almutamiz, vasallo
del rey de (*) completar afrentosamente, “mesándole la barba”. Vuelto Rodrigo a Castilla con las parias, los
enemigos lo indisponen con el rey, y este lo destierra. Estos hechos no aparecen en el poema, que empiezan
con la despedida del Cid, de Vivar y su palacio, yermos y desheredados”. Luego se dirige, con los vasallos que lo
siguen, a Burgos, donde nadie osa recibirlo, por haberlo prohibido el rey, según lo explica una niña.
Poema épico:
El poema épico culto in-
tenta reactualizar en los
tiempos modernos la épi-
ca romana, en un estilo
generalmente lleno de
reminiscencias y en rima
consonante. Floreció du-
rante el Renacimiento
Ejemplos: La Araucana, la
Divina Comedia.
La Divina Comedia
La primera parte narra el
descenso del autor al In-
fierno, acompañado por el
poeta latino Virgilio, autor
de la Eneida, a quien Dan-
te admiraba. Acompañado
por su maestro y guía, des-
cribe al infierno que tenía
la forma de un cono con
la punta hacia abajo y los
nueve círculos que poseía;
en los cuales los condena-
dos son sometidos a casti-
go, según la gravedad de
los pecados cometidos en
vida. En el último círculo
«judesco», Dante describe
que había una especie de
palacio en el cual se halla-
ban los que traicionaban
a sus bienhechores como
Casio, Bruto y Judas.

Retroalimentación
1. ¿Cómo se llama el Cid? 3. ¿Cuáles son las especies del género épico?
___________________________________ ___________________________________
2. ¿Cuál es la especie de la Eneida? 4. ¿Cuál es la especie de Beowfulf ?

___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
Relaciona las especies con sus respectivos ejemplos.
Beowulf
Mio Cid
Epopeya
Odisea
Cantar de Gesta
Ilíada
Poema épico Divina Comedia
La Araucana
Los Nibelungos
Ordena correctamente las letras:
LA A I N D V I I A O C E D M

1. Epikos significa: 6. Narra hazañas de héroes de la Edad Antigua.
a) Palabra perteneciente a a) Cantar de gesta d) Epopeya
b) Palabra referente a Dios b) Poema épico e) Poema
c) Narración c) Ensayo
d) Literatura oral
e) Ensayo 7. Beowulf pertenece a la especie:
a) Cantar de gesta d) Epopeya
2. Considerado el género más antiguo: b) Poema épico e) Poema
a) Lírico d) Narrativo c) Ensayo
b) Dramático e) Expositivo
c) Épico 8. Los poemas en la Edad Media eran recitados por
_____________.
a) trovadores d) el pueblo
3. Género que narra hazañas de héroes.
b) el rey e) el inca
a) Lírico d) Narrativo
c) los sacerdotes
b) Dramático e) Épico
c) Expositivo 9. Los germanos compusieron un cantar llamado:
a) Beowulf
4. El libro Mahabharata pertenece al género : b) El cantar de Roldán
a) Lírico d) Épico c) Cantar de Mio Cid
b) Dramático e) Narrativo d) La Divina Comedia
c) Expositivo e) Romeo y Julieta
5. Especie del género épico. 10. El rey Arturo es un personaje del género:
a) Lírico d) Narrativo a) Lírico d) Narrativo
b) Epopeya e) Épico b) Epopeya e) Épico
c) Expositivo c) Expositivo

La Teogonía
La Teogonía viene a ser el inicio de la mitología griega. En ella se narran

el origen del cosmos y el linaje de los dioses de la mitología griega, hasta
entonces propagados de forma oral. La Teogonía, escrita por Hesíodo,
aparece como respuesta a la excesiva humanización de los dioses de la
tradición homérica. La obra está construida a partir de géneros poéticos
preexistentes que hasta el momento habían pertenecido a la tradición oral en
Grecia: cosmogonías, teogonías, genealogías, catálogos y mitos de sucesión.
Hesíodo
Primera generación
Caos
Afrodita
Eros Gea Urano
(Venus)
doce Titanes tres

tres Cíclopes
entre los que están Hecatónquiros
Cronos Rea
(Saturno) (Cíbeles)
Segunda generación
Hestia Hera Zeus Deméter Hades Poseidón

(Vesta) (Juno) (Jupiter) (Ceres) (Plutón) (Neptuno)
Tercera generación
Hefesto Ares Afrodita Artemisa Apolo Atenea Hermes Dioniso Persefone

(Vulcano) (Marte) (Venus) (Diana) (Febo) (Minerva) (Mercurio) (Baco) (Proserpina)

El origen de los dioses
Del Caos nacieron Erebo y la negra Noche.

Estos dos se unieron y dieron origen a Éter
(luz) y Humere (Día). Gea engendró, igual
a sí, a Urano (cielo); luego produjo las altas
montañas, morada de dioses y ninfas.
Ella también, sin el deseado amor, dio a luz
al mar estéril, Ponto; pero de inmediato
poseída por Urano dio a luz a Océano, de
profundos remolinos, a Cea, Crío, Hiperión,
Jápeto, Tea, Rea, Temis, Mnemosina, Febo
y Tetis. El hijo menor de Urano y Gea fue
Cronos, con él se completan los doce Titanes.
Este se convirtió en regidor del universo
después de haber herido gravemente a su
padre (Urano) durante un enfrentamiento. Como a Cronos se le había profetizado que sería derrocado por uno
de sus hijos, se comió a las cinco primeros al poco tiempo de nacer, pero la reina Rea, su esposa, al conocer esto,
ocultó a su sexto hijo, dejándolo al cuidado de Gea. Este hijo se llamó Zeus.
Zeus se crió en Creta y al crecer, conociendo lo sucedido a sus hermanos, con la ayuda de Rea, forzó a Cronos
a vomitar a sus hermanos; de esta forma los seis dioses y diosas del Olimpo libraron una guerra contra su
progenitor y los demás Titanes. Todos ellos fueron confinados. Zeus se convirtió en el dios del cielo y soberano
de los dioses del Olimpo. Es también dios de la lluvia y acumulador de nubes, blandía el terrible rayo. Su arma
es la égida (coraza utilizada también por Atenea, su hija). Su ave es el águila. Su árbol es el roble. Sus templos
principales estaban en Dodoma y en Olimpia. Zeus reunió a todos los inmortales en el Olimpo y les dijo que
aquel dios que se animara a luchar a su lado contra los titanes conservaría cada uno de los privilegios de los que
hasta entonces gozaba entre los dioses inmortales, y que aquellos que aún no poseían ningún privilegio, a causa
de Cronos, disfrutaría de los mismos en adelante. La primera en llegar al Olimpo fue Estigia con sus dos hijos.
Zeus la honró convirtiéndola en adelante en el gran juramento de los dioses.
Retroalimentación
1. ¿Cuál es el origen del mundo griego?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Por qué Zeus atacó a su padre?

_______________________________________________________________________________
3. ¿Quiénes son los Hecatónquiros?

_______________________________________________________________________________
4. ¿Quiénes fueron los Titanes?

_______________________________________________________________________________

Trabajando en clase
ZZ Reconoce a los dioses del Olimpo.
Soy el señor del Olimpo: Soy el amo del Inframundo:
Soy la diosa de la sabiduría: Soy el dios del vino:

1. Según la Teogonía, el inicio de todo es: 6. Esposa principal de Zeus.
a) El Caos a) Atenea
b) El cielo b) Hera
c) Urano c) Alcmena
d) Zeus d) Afrodita
e) Atenea e) Sémele
2. Significado de Teogonía: 7. Esposa de Urano:

a) Olimpo a) Afrodita
b) Grecia b) Alcmena
c) Origen de los dioses c) Sémele
d) Origen del cosmos d) Gea
e) Origen de las personas e) Atenea
3. Autor de la Teogonía: 8. La morada de los dioses es conocida como:

a) Platón a) Monte Olimpo
b) Aristóteles b) Monte de Zeus
c) Terencio c) Inframundo
d) Plauto d) Cielo
e) Hesiodo e) Tierra
4. Representa el cielo: 9. Es la primera en llegar al Olimpo:

a) Gea a) Afrodita
b) Zeus b) Hera
c) Atenea c) Estigia
d) Urano d) Alcmena
e) Dioniso e) Artemisa
5. Hija de Urano: 10. Zeus se crió en ______.

a) Alcmena a) Olimpo
b) Afrodita b) Atenas
c) Atenea c) Roma
d) Penélope d) Creta
e) Artemisa e) Cielo

Influencia griega en la literatura

latina: Hércules
Influencia griega en la literatura latina: Hércules
El verdadero nombre de Hércules es Heracles, proviene del nombre de

la diosa Hera, y el sufijo -kleos (gloria), es decir; «gloria de Hera». Es
considerado hijo de Zeus y Alcmena, una reina mortal, hijo adoptivo
de Anfitrión y bisnieto de Perseo por línea materna. Recibió al nacer el
nombre de Alceo o Alcides, en honor a su abuelo Alceo. Fue en su edad adulta
cuando recibió el nombre con que se lo conoce, impuesto por Apolo a través
de la Pitia, para indicar su condición de servidor de la diosa Hera. En Roma,
así como en Europa Occidental, es más conocido como Hércules y algunos
emperadores romanos –entre ellos Cómodo y Maximiano– se identificaron
con su figura. En la mitología de Roma, Hércules se identifica por completo
con el Heracles griego y solo se le añaden algunos episodios a sus aventuras
destinados a relacionarlo con Italia y el Lacio. En otros casos, los propios
griegos equipararon con Hércules a los seres míticos de otras culturas. En
ocasiones a Heracles se le menciona con epítetos distintivos como Heracles
tirio o Heracles tasio (de Tasos).
Los trabajos de Hércules

En un ataque de locura provocado por Hera, Hércules mató a su mujer, a sus hijos y a dos de sus sobrinos con
sus propias manos. Al despertar y descubrir los terribles actos que había cometido, sintió un terrible dolor, y
avergonzado, se aisló de la sociedad partiendo a vivir a tierras salvajes. Tras una larga búsqueda, fue hallado
por su hermano Ificles, quien lo convenció de ir al Oráculo de Delfos. En penitencia por esta execrable acción,
la Sibila délfica le dijo que tenía que llevar a cabo una serie de trabajos dispuestos por Euristeo.
Los doce trabajos de Hercules

1. Matar al León de Nemea y despojarle de su piel
2. Matar a la Hidra de Lerna
3. Capturar a la Cierva de Cerinea
4. Capturar al Jabalí de Erimanto
5. Limpiar los Establos de Augías en un solo día
6. Matar a las aves del Estínfalo
7. Capturar al Toro de Creta
8. Robar las Yeguas de Diomedes
9. Robar el cinturón de Hipólita
10. Robar el ganado de Gerión
11. Robar las manzanas del Jardín de las Hespérides
12. Capturar a Cerbero y sacarlo de los infiernos

Matar al León de Nemea

Primer trabajo de Hércules. Euristeo le ordenó que diera muerte al león
de Nemea, una fiera con piel dura como una piedra; que se escondía
durante el día y por la noche mataba a todo ser viviente que se cruzaba
por su camino. Hércules intentó matarlo con algunas armas que llevaba
para la ocasión pero, viendo que estas no hacían ningún efecto, lo cogió
por las patas traseras y, después de darle porrazos contra la pared hasta
que quedó atontado, lo estranguló. Una vez muerto le sacó la piel con las
propias garras del cadáver y se la puso encima en forma de coraza.
El Toro de Creta
Sexto trabajo de Hércules. Debía de capturar el toro de Creta,
un animal muy hermoso. Hércules fue en busca del toro y, tras
un breve forcejeo, lo agarró por los cuernos, se lo cargó en la
espalda y se lo llevó vivo a Euristeo, el cual al ver al animal, corrió
a meterse en la tinaja y le dijo a Hércules que se lo llevara de allí.
Las aves del lago Estínfalo

Sétimo trabajo de Hércules. Euristeo esta vez le mandó a Hércules liberar
la ciudad de Estínfalo de las aves que se guarecen en un bosque cercano
al lago. Son una multitud de aves terribles, con picos, garras y plumas de
bronce, que devoran las cosechas e incluso a las personas. Cuando Hércules
llegó al Estínfalo sin muchas ilusiones de poder llevar a término su trabajo
se le apareció Atenea, que le entregó unas grandes castañuelas de bronce.
Hércules subió a una colina y tocó las castañuelas, con lo cual las aves se
fueron de allí . Cuando regresó a Micenas para darle cuenta a Euristeo del
cumplimiento de su misión vio que algunas aves de Estínfalo sobrevolaban
el palacio de Euristeo, el cual, horrorizado, estaba escondido en la tinaja,
diciendo: –Decidle a ese insensato que se lleve de aquí a esos malditos
pájaros–. Y, como Hércules aún no había devuelto las castañuelas a Atenea,
las tocó y los pájaros se marcharon.
El Can Cerbero
Duodécimo y último trabajo de Hércules. Esta vez y
para quitárselo definitivamente de encima Euristeo le
ordenó que le trajera al Can Cerbero que custodiaba
las puertas del infierno. El Can Cerbero era un perro
monstruoso de tres cabezas y cola de serpiente.
Hércules lo venció con sus propias manos y lo llevó vivo
ante Euristeo. Cuando Euristeo lo vio llegar se metió
corriendo en su tinaja y le dio la libertad a Hércules.

Retroalimentación
1. ¿Quiénes son los padres de Hércules? 3. ¿Cómo es engañada Alcmena?
___________________________________ ___________________________________
2. ¿Por qué Hera odia a Hércules ? 4. ¿Cuál es el verdadero nombre de Hércules?

___________________________________ ___________________________________
Trabajando en clase
Realiza un resumen del segundo, quinto y octavo trabajo de Hércules.

1. Madre de Hércules. 6. Heracles significa:
a) Alcmena a) Gloria de dios
b) Hera b) Gloria de Zeus
c) Afrodita c) Gloria de Hera
d) Hestia d) Gloria de Olimpo
e) Sémele e) Gloria de Hades
2. Retrasa el nacimiento de Hércules. 7. Rey que manda hacer los doce trabajos a Hércules.
a) Alcmena a) Euristeo
b) Hera b) Agamenón
c) Afrodita c) Príamo
d) Hestia d) Zeus
e) Sémele e) Hades
3. Zeus se transforma en el esposo de Alcmena: 8. Total de trabajos de Hércules.

a) Teseo a) Tres
b) Ícaro b) Veinte
c) Dédalo c) Once
d) Dioniso d) Doce
e) Anfitrión e) Quince
9. Las manzanas de oro pertenecían a__________.

4. Nombre del padre adoptivo de Hércules:
a) Alcmena
a) Zeus
b) Hera
b) Anfitrión
c) Afrodita
c) Hades
d) Hestia
d) Heracles
e) Sémele
e) Apolo
10. Diosa que entrega las castañuelas a Hércules.
5. Las aventuras de Hércules pertenece al género: a) Deméter
a) Lírico b) Sémele
b) Epopeya c) Hera
c) Expositivo d) Atenea
d) Narrativo e)Afrodita
e) Épico

Taller de creación literaria
El héroe posee habilidades sobrehumanas o rasgos de personalidad idealizados

que le permiten llevar a cabo hazañas extraordinarias y beneficiosas (actos
heroicos) por los que es reconocido. Una persona se convierte en héroe
cuando realiza una hazaña extraordinaria y digna de elogio e imitación para
la cultura de su lugar y tiempo, particularmente cuando para ello sacrifica
o arriesga valerosamente su vida, mostrando con ello gran valor y virtudes
que se estiman dignas de imitación, sobre todo para los jovenes (solidaridad,
empatía, generosidad, etc).
I. Tipos de héroe
YY Valedores de la humanidad
Eneas, Merlín, Perseo.
YY Autores y testigos de hechos maravillosos

Dédalo, Ícaro, Odiseo (epopeya).
YY Visitantes del infierno

Orfeo, Hércules.
YY Campeones y guerreros
Cantar de Mio Cid (cantar de gesta), Aquiles.
II. Tipos de misión

YY a búsqueda
L
YY La aventura
YY El rescate
YY La persecución
ZZ Sigue los pasos para crear un héroe

1. ¿Quién es y cómo se llama tu héroe o heroína?
2. ¿Qué debe hacer para conseguir la felicidad?
3. ¿Quién le aconseja o lo ayuda a conseguirlo?
4. ¿Cómo se encamina a la aventura?
5. ¿Qué pruebas u obstáculos debe superar en el camino?
6. ¿Cómo los vence?
7. ¿Quién lo ayuda o quién le pone obstáculos?
8. ¿Cómo logra superar las dificultades?
9. ¿Cuál es el final de la aventura?

No olvides:
ZZ El primer paso que debes seguir es apelar a tus re- Retroalimentación
cuerdos.
ZZ El personaje principal es el héroe. 1. ¿Qué es un héroe?
ZZ Siempre deja volar tu imaginación para crear una ____________________________________
buena historia. ____________________________________
ZZ El nudo es la parte más importante del relato. 2. ¿Cuáles son las características del héroe?
ZZ El nombre adecuado para las vivencias del héroe
____________________________________
es aventuras.
ZZ El héroe pertenece al género épico. ____________________________________
3. ¿Cómo se inicia un relato?
____________________________________
____________________________________
4. ¿Qué son las aventuras?
____________________________________
____________________________________
Trabajando en clase
1. Elabora una historia con SUPERWOMAN.
"SUPERWOMAN"

1. El héroe es el___________. 6. El nudo es:
a) personaje principal a) El desenlace
b) personaje secundario b) La parte más importante de la historia
c) villano c) El inicio de la historia
d) escritor d) La aventura del héroe
e) autor e) La complejidad de la historia
2. Pertenece a la etapa creativa. 7. Héroe que visita el infierno.

a) Ciencia a) Orfeo
b) Religión b) Príamo
c) Imaginación c) Paris
d) Dios d) Aquiles
e) Política e) Patroclo
3. El héroe pertenece al género: 8. Tipo de misión.

a) Madrigal a) Aventura
b) Ensayo b) Nudo
c) Lírico c) Desenlace
d) Oda d) Complejidad
e) Épico e) Inicio
4. Especie a la que pertenece Odiseo. 9. Héroe que lucha con Héctor.

a) Poema épico a) Aquiles
b) Cantar de gesta b) Odiseo
c) Oda c) Telémaco
d) Epopeya d) Paris
e) Madrigal e) Príamo
5. Vivencias del héroe. 10. Aquiles es el héroe de______________.

a) Acciones a) la Odisea
b) Aventuras b) la Ilíada
c) Sucesos c) la Divina comedia
d) Desenlace d) el Cantar de Mio Cid
e) Inicio e) Beowulf

11. Es un género literario. 16. Diosa que envía dos serpientes a Hércules.
a) Lírico a) Hera
b) Poema b) Afrodita
c) Comedia c) Atenea
d) Tragedia d) Deméter
e) Poema épico e) Sémele
12. Tiene final trágico. 17. La cierva de Cerinea tiene las pezuñas de
a) Tragedia ________.
b) Comedia a) oro
c) Poema épico b) plata
d) Lírico c) bronce
d) hierro
e) Égloga
e) cobalto
13. Género literario de Fausto.

18. Cerbero vive en __________.
a) Épico
a) el cielo
b) Dramático
b) el Olimpo
c) Lírico
c) el Inframundo
d) Teatro
d) la Tierra
e) Oda
e) Asgard
14. No pertenece al mapa conceptual. 19. Poema melancólico del género lirico.
a) Cuadro de doble entrada a) Oda
b) Mapa conceptual b) Madrigal
c) Diagrama de Venn c) Elegía
d) Mapa semántico d) Sátira
e) Subrayado e) Poema
15. No es un trabajo de Hércules. 20. Se desarrolló en la universidad de Cornell.

a) El León de Nemea a) La teoría del aprendizaje significativo
b) La Cierva de Cerinea b) La Poética
c) El Toro de Creta c) La función poética
d) Las manzanas de plata d) La estética de la recepción
e) Las aves del lago Estínfalo e) El mapa semántico

REPASO
1. Nombre latino de Hera. c) Lírico d)Teatro e) Subrayado

a) Juno b) Venus e) Poema
c) Proserpina d) Vesta 15. No es un trabajo de Hércules.
e) Diana 9. No es un organizador visual: a) El León de Nemea
a) Mapa conceptual b) La Cierva de Cerinea
2. Considerado el género más b) Cuadro de doble entrada c) El Toro de Creta
antiguo. c) Diagrama de Venn d) Las manzanas de plata
a) Lírico b) Dramático d) Mapa semántico e) Las aves del lago Estínfalo
c) Épico d) Narrativo e) Poema
e) Expositivo 16. Diosa que envía dos serpientes
10. Pearson y Johnson pertenecen a Hércules.
3. Nombre latino de Deméter. al: a) Hera b) Afrodita
a) Diana b) Juno a) Mapa conceptual c) Atenea d) Deméter
c) Vesta d) Proserpina b) Cuadro de doble entrada e) Sémele
e) Ceres c) Diagrama de Venn
d) Mapa semántico 17. La cierva de Cerinea tiene las
4. Padre de Dioniso. e) Poema pezuñas de ________.
a) Juno b) Venus a) oro b)plata
c) Proserpina d) Vestia 11. Es un género literario. c) bronce d) hierro
e) Zeus a) Lírico b) Poema e) cobalto
c) Comedia d) Tragedia
5. Esposo de Rea. e) Poema épico 18. Cerbero vive en __________.
a) Cronos b)Urano a) el cielo b)el Olimpo
c) Zeus d)Éter 12. Tiene final trágico. c) el Inframundo d) la Tierra
e) Hades a) Tragedia b)Comedia e) Asgard
c) Poema épico d)Lírico
6. La canción de Roldán pertenece e) Égloga 19. Poema melancólico del género
al género: lirico.
a) Lírico b) Dramático 13. Género literario de Fausto. a) Oda b) Madrigal
c) Expositivo d) Narrativo a) Épico c) Elegía d) Sátira
e) Épico b) Dramático e) Poema
c) Lírico
7. La canción de Roldán pertenece d) Teatro 20. Se desarrolló en la universidad
a la especie: e) Oda de Cornell.
a) Epopeya b)Cantar de gesta a) La teoría del aprendizaje sig-
c) Poema épico d) Oda 14. No pertenece al mapa concep- nificativo
e) Expositiva tual. b) La Poética
a) Cuadro de doble entrada c) La función poética
8. El dios Dioniso corresponde al b) Mapa conceptual d) La estética de la recepción
género: c) Diagrama de Venn e) El mapa semántico
a) Épico b)Dramático d) Mapa semántico


HISTORIA
DEL PERÚ
2020

Poblamiento de América
En América los hombres no evolucionaron como en Europa, Asia y África. Nuestro

continente fue poblado por la especie Homo sapiens sapiens, nuestro antepasado, que
llegó en diferentes oleadas migratorias. Existen grandes debates sobre las fechas de inicio
de este poblamiento, así como las rutas que utilizaron para llegar a nuestro continente;
cada una de estas hipótesis tiene una serie de pruebas para sustentar su propuesta.
MEDIO GEOGRÁFICO DEL PLEISTOCENO EN AMÉRICA

Cuando los primeros hombres llegaron a América, el territorio americano se encontraba
en la Era Cuaternaria, específicamente en el Pleistoceno. El hielo había cubierto en cuatro
oportunidades nuestro planeta, provocando temperaturas extremadamente bajas, a esta
época se le conoce como Periodo de Glaciaciones. Asimismo, se produjeron otras épocas más
cálidas llamadas Periodos Interglaciares.
La glaciación de Wisconsin, última glaciación, hizo posible que del estrecho de Bering (parte del
océano que separa América de Asia) emergiera una porción de tierra, gracias al descenso del nivel de agua,
que se denomina el istmo de Bering, de esta manera se produjo la unión de los dos continentes con un
corredor de tierra.
Nuestros antepasados convivieron en estos territorios con animales de gran tamaño denominados megafauna,
entre los que encontramos al mamut, el esmilodonte, el megaterio, el caribú, el bisonte de cuernos largos,
caballos, paleollama, etc.; estos animales les servirían como alimento.
Al finalizar el Pleistoceno se pasó al periodo denominado Holoceno, con un clima cálido. El medio geográfico
se modificó, generando la extinción de las especies que no se adaptaron a las nuevas condiciones geográficas.
MODO DE VIDA DE LOS PRIMEROS HABITANTES
Los primeros hombres llegaron con una cultura de nivel Paleolítico Superior, por eso se alimentaban cazando
a la megafauna, recolectando frutos y vegetales y con la pesca. Para obtener sus alimentos se organizaron en
grupos denominados bandas, los cuales eran integrados por un máximo de 25 individuos. Fueron nómades
porque tenían que trasladarse de
un lugar a otro en busca de los
alimentos para vivir.
Habitaban en cuevas, donde usaron

el fuego e hicieron pinturas y dibujos
sobre sus actividades cotidianas
(pinturas rupestres); además,
dejaron sus utensilios de piedra.
Todos estos elementos sirven de
fuentes históricas para determinar
la antigüedad de su presencia en el
territorio americano.

HIPÓTESIS ACERCA DEL POBLAMIENTO AMERICANO

Los debates sobre la antigüedad y las rutas de los primeros hombres han generado hipótesis sustentadas en
los hallazgos de pruebas arqueológicas, lingüísticas, antropológicas y culturales que sirven para comparar con
pueblos de otros continentes.
1. Hipotésis autoctonista (de origen local)
Fue el paleontólogo argentino Florentino Ameghino quien propuso que el origen del hombre americano
y de la humanidad estaba en nuestro continente, específicamente en las pampas argentinas.
Su hipótesis se sustenta en el hallazgo de unos restos fósiles (fémur, vértebras, fragmentos de cráneo), que
denominó como el Homus pampeanus, los mismos que fueron encontrados en estratos geológicos (capas
del suelo) de la Era Terciaria, es decir serían los hombres más antiguos del planeta. Estos hombres inicia-
ron la población de los demás continentes desde las pampas argentinas mediante el recorrido de puentes
intercontinentales.
Esta hipótesis recibió una serie de críticas por carecer de un real sustento científico, debido a que los restos fósiles
encontrados por Ameghino no correspondían a los estratos de la Era Terciaria sino de la Era Cuaternaria. También
se demostró que pertenecían a animales y hombres modernos. Finalmente, se demostró que jamás existieron los
puentes intercontinentales, salvo el istmo de Bering. Por todo ello actualmente esta hipótesis no tiene vigencia.
2. Hipotésis inmigracionista asiática (de origen foráneo)
El antropólogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka propuso que Asia era el lugar de procedencia de
los pobladores americanos. Procedentes de la región de Mongolia (Asia oriental), los hombres de este
continente cruzaron el istmo de Bering y al llegar pobla-
ron América desde el norte. Entre las pruebas que aporta
está la geográfica, debido a la cercanía entre Siberia (Asia)
y Alaska (América del Norte). Estos continentes se encuen-
tran separados en la actualidad por el estrecho de Bering
(90 km). En esta región, durante la glaciación de Wisconsin,
las aguas descendieran su nivel (90 metros) y formaron el
istmo de Bering; un corredor de tierra por el cual los caza-
dores asiáticos arribaron a América.
Hrdlicka señaló como pruebas de tipo antropológico las se-
mejanzas entre los nativos de América y Asia (color de la
piel, ojos y cabello; ensanchamiento de los pómulos, la esta-
tura, el pliegue mongólico de los ojos, la mancha lumbar en
los recién nacidos), y pruebas lingüísticas en las semejanzas
entre lenguas asiáticas y las lenguas nativas americanas (po-
lisintéticas y aglutinantes). Esta hipótesis es la más aceptada.

Otros estudiosos complementan esta hipótesis proponiendo la
existencia de otras rutas alternativas que habrían utilizado los
asiáticos, como el conjunto de las islas Aleutianas y la corriente
marina del Kuro Shiwo, con la cual se habrían desplazado des-
de el Japón hasta las costas de California (América del Norte).
Retroalimentación
1. ¿Qué actividades realizaban los primeros 3. ¿Cuáles serían, según los estudiosos, las otras ru-
hombres para obtener sus alimentos? tas por donde el hombre llegó de Asia a América?
____________________________________ ____________________________________
2. Describe cómo ayudó la glaciación de Wiscon- 4. Sobre las críticas hacia Ameghino, ¿estás de
sin al paso desde Asia hasta América. acuerdo? ¿Por qué?
____________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase
I. Vamos a identificar de dónde vinieron los primeros pobladores, para ello, realiza las si-
guientes actividades:
A. Traza en el mapa una línea de acuerdo a la ruta que recorrieron los primeros hombres:
YY Ruta inmigracionista asiática de Alex Hrdlicka (color azul)
YY Ruta planteada por otros estudiosos (color rojo)
B. Responde las siguientes preguntas a partir del gráfico:
YY ¿Qué países actuales de América del Norte atravesaron?
______________________________________________________________________________
YY ¿Consideras que esta ruta sería fácil? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
LA EDAD DE HIELO
Hace unos 2 millones de años se inició la Era Cuaternaria, y con ella una época de heladas recurrentes conocidas
por los científicos como el Pleistoceno. Durante el Pleistoceno, el hielo cubrió en cuatro oportunidades gran
parte de nuestro planeta; estos periodos muy fríos son llamados glaciaciones. Entre una y otra glaciación
existieron periodos de clima menos riguroso, llamados interglaciares. El hombre llegó a América durante la
cuarta y última glaciación de nuestro planeta.
Al Pleistoceno siguió el Holoceno, que comenzó hace aproximadamente 10 000 años. En la actualidad, nos
encontramos en este periodo. Los glaciares han desaparecido de casi todos los lugares donde existieron y se
encuentran solo en las altas montañas y en los casquetes polares.
1. ¿En cuántos periodos se divide la Era Cuaternaria?
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué diferencia existe entre un periodo glacial y uno interglacial?
______________________________________________________________________________
3. Se menciona que actualmente vivimos en el período Holoceno. Realiza una descripción de nuestro clima
actual.
______________________________________________________________________________
4. ¿Hace cuántos años finalizó el periodo Pleistoceno?
______________________________________________________________________________

1. ¿Qué método utilizó Florentino Ameghino para 6. La corriente de Kuro Shiwo es una ruta de la hi-
sustentar la antigüedad de los restos fósiles que pótesis ____________ que explica el poblamien-
encontró? to americano.
a) Edafología a) australiana
b) Cálculo matemático b) asiática
c) Aproximación c) polinésica
d) Estratigrafía d) pelanésica
e) Carbono 14 e) oceánica
2. ¿Cómo se denominó la última glaciación que 7. Las islas Aleutianas permitieron el paso a Améri-
permitió el recorrido del hombre por el istmo de ca de pobladores procedentes de __________.
Bering? a) África
a) Nebraska b) Europa
b) Kansas c) Oceanía
c) Wisconsin d) Asia
d) Mendel e) Australia
e) Illinois
8. La hipótesis inmigracionista más aceptada tiene
3. Tras la desaparición de la megafauna surgieron como ruta la asiática y su representante es _____.
nuevos animales, esto se produjo durante el pe- a) León Pinelo
ríodo denominado _____________. b) Florentino Ameghino
a) Jurásico c) Alex Hrdlicka
b) Pleistoceno d) Paul Rivet
c) Triásico e) Mendes Correa
d) Holoceno
e) Glaciación 9. No es un animal considerado parte de la mega-
fauna cuando llegaron los primeros hombres a
4. Según la hipótesis autoctonista de Ameghino, América:
¿cuál es el continente donde se encontrarían res- a) Paleollama
tos los humanos más antiguos? b) Megaterio
a) Europa
b) África c) Tigre dientes de sable
c) América d) Mamut
d) Asia e) Vicuña
e) Oceanía
10. La hipótesis que señala que el hombre tenía
5. Florentino Ameghino planteó que los restos en- como lugar de origen el continente americano
contrados en sus excavaciones pertenecían a la fue planteada por ____________.
era geológica ________________.
a) Mendes Correa
a) Terciaria
b) Secundaria b) Paul Rivet
c) Cuaternaria c) Alex Hrdlicka
d) Azoica d) Florentino Ameghino
e) Primaria e) Imbelloni

Poblamiento de
América II
Tras la crítica a la hipótesis

autoctonista de Ameghino
generó mayor expectativa debido
a la hipótesis inmigracionista
asiática de Hrdlicka, a la cual
posteriormente se le replicó que
no podría ser la única ruta que
utilizaron los primeros hombres
para llegar a América. De esta
manera surgen más hipótesis que
refuerzan la llegada del hombre a
América, pero a través de otras
rutas.
HIPÓTESIS OCEÁNICA
El francés Paul Rivet propuso que, además de provenir de Asia, los primeros hombres llegaron desde Oceanía
cruzando el océano Pacífico con balsas. Sin embargo, a diferencia de Hrdlicka, Rivet postuló que el hombre
americano era de origen multirracial.
1. Hipótesis oceánica melanésica 2. Hipótesis oceánica polinésica

Los habitantes de las islas de Melanesia fueron Los habitantes de las islas de la Polinesia serían
uno de los grupos que poblaron América. otro grupo que también llegó a poblar América.
Estos hombres eran navegantes de canoas Estos hombres eran navegantes de unas embar-
que, usando la corriente marina transpa- caciones grandes denominadas piraguas de ba-
cífica, cruzan el océano Pacífico y llega- lancín, con las cuales pudieron cruzar el océano
ron a América Central, específicamente a Pacífico. Habrían salido desde la Polinesia para
las costas de Panamá y México. luego seguir las corrientes marinas del océano
La existencia de una tribu extinguida en Bra- Pacífico, hasta llegar a la isla de Pascua; de ahí
sil, llamada Lagoa Santa, es la prueba antro- pasaron a poblar América del Sur.
pológica de esta hipótesis, porque sus habi- Se han encontrado elementos similares que se-
tantes eran de piel negra, similar a la de los rían las pruebas culturales, como el uso de maca-
melanesios; además ambos grupos presentan nas de madera, la perforación de la oreja, el uso
cráneos dolicocéfalos y alargados. de la taclla o «palo cavador», las hoyas de cultivo
excavadas en la tierra. Asimismo, la existencia de
También existen pruebas culturales de ele- leyendas que narran viajes de personajes a través
mentos comunes como cerbatanas, hondas, del mar desde nuestras costas, como podría ser
hamacas, morteros, etc. Se sostiene que los el viaje marítimo de Túpac Yupanqui.
cultivos de calabazas y cocoteros en Amé-
rica, fueron traídos por los melanesios. También hay pruebas de semejanzas lingüísticas
Asimismo, en ambos grupos existen parásitos como palabras parecidas, por ejemplo:
y enfermedades comunes. kumara = camote, uno = agua, hamun = comer,
waca = objeto sagrado, pukara = fortaleza, etc.

HIPÓTESIS AUSTRALIANA
La propuesta de que los australianos también habrían sido parte de los primeros hombres que poblaron
América, fue presentada por el antropólogo portugués Mendes Correia, esto debido a sus estudios a
poblaciones nativas de la Patagonia y Tierra del Fuego (extremo sur de América). Los hombres australianos,
usando corredores naturales de tierra tras su salida de Australia, pasaron por la isla de Tasmania, islas
Auckland y otras islas hasta llegar a la Antártida. En esta región se pudieron aclimatar debido a que en ese
periodo se estaba produciendo el optimum climaticum, es decir un clima favorable, que les ayudó a soportar
el frío de la zona Posteriormente, los hombres australianos, en busca de satisfacer su alimentación, llegaron
al extremo sur de América atravesando el estrecho de Magallanes, el cabo de Hornos, la Tierra del Fuego
y la Patagonia. Sería en este territorio donde dieron origen a una serie de pueblos como los onas, los
tehuelches, entre otros.
Para esta hipótesis, las pruebas antropológicas serían la semejanza entre habitantes de los pueblos onas y los
australianos como su resistencia al frío, capacidad que adquirieron de sus antepasados durante su paso por
la Antártida; y la similitud en los grupos sanguíneos. De igual forma propone pruebas de tipo cultural como
el uso del bumerán, las chozas en forma de colmena, las mantas de piel, las hachas de piedra, el zumbador o
churinga. Existen también pruebas de semejanzas lingüísticas con 93 palabras entre las lenguas primitivas de
los australianos y los habitantes en el extremo sur de América.
La crítica que recibe esta hipótesis es que no han sido halladas pruebas arqueológicas que demuestren la
presencia de los australianos en la Antártida, posiblemente están sepultadas debido a la gran cantidad de
hielo en la región.
NUEVAS RUTAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO.

Los nuevos hallazgos científicos han agregado más hipótesis de rutas al debate del poblamiento americano:
1. Hipótesis de la ruta costera. La cual plantea como ruta para el poblamiento americano el uso de botes
para bordear las costas del océano Pacífico desde Alaska hasta América del Sur.
2. Hipótesis de la ruta del Atlántico. Los hom-
bres habrían cruzado el océano Atlántico desde
Europa. Para sustentar esta ruta se basan en las
Retroalimentación
semejanzas que existen entre las herramientas lí-
ticas encontradas en América del Norte (Clovis y 1. Según las rutas propuestas en la hipótesis de
Cactus Hill) con las de Europa. Paul Rivet, ¿a qué lugar del continente ameri-
cano llegaron los polinesios y melanesios?
ZZ Melanesios: ___________________
ZZ Polinesios: ___________________
2. ¿Cuál es la importancia de la tribu Lagoa Santa

para sustentar la hipótesis de Rivet?
____________________________________
____________________________________
3. ¿Cuál es la ruta de recorrido propuesta por la

hipótesis australiana?
____________________________________
____________________________________
4. Existe una crítica a la hipótesis australiana.

¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
____________________________________
____________________________________

Trabajando en clase
I. Nuevas rutas del poblamiento americano.
Ayúdanos a analizar el siguiente mapa, donde se presenta las nuevas rutas sobre el poblamiento de Amé-
rica; para ello responde las siguientes preguntas:
1. Anota los instrumentos líticos encontrados de acuerdo a las siguientes rutas:
YY Teoría de la ruta costera: __________________________________
YY Teoría de la ruta del Atlántico: _______________________________
2. ¿Cuántas rutas migratorias están propuestas en el mapa?

_________________________________________________________________________________
3. Observa las imágenes de las herramientas líticas con su respectivo nombre, luego en tu cuaderno constru-
ye una línea de tiempo desde el vestigio más antiguo hasta el más reciente escribiendo el nombre y debajo
su antigüedad.

II. Lee el texto y responde las preguntas; luego, elabora en tu cuaderno un dibujo imaginando cómo
habría sido la caza del bisonte.
LA CAZA DEL BISONTE
En 1950, en el Estado de Colorado (EE.UU.), unos arqueólogos encon-
traron las huellas de una cacería de más de diez mil años de antigüedad:
cientos de huesos del extinto bisonte estepario, amontonados en un ba-
rranco y mezclados con restos de lanzas. Gracias a este hallazgo, sabemos
que los antiguos americanos cercaban a las manadas de bisontes hasta
empujarlas a los barrancos. Luego, las remataban con sus lanzas.
1. ¿Cómo ayudó a los arqueólogos el hallazgo de huesos del extinto bisonte
estepario?
_________________________________________________________
2. En tu opinión, ¿crees que estuvo bien que cazaran al bisonte estepario?
_________________________________________________________
3. ¿Cuáles eran las acciones que realizaban para cazar al bisonte?
_________________________________________________________
1. Según la hipótesis ___________ algunos pobla- 6. ¿En qué continente se encontraron los yacimien-
dores llegaron a América a través de la Antártida. tos de Clovis y Cactus Hill?
a) Autoctonista d) Polinésica a) Asia d) América Central
b) Australiana e) Melanésica b) América del Norte e) Oceanía
c) Asiática c) África
7. Propuso la hipótesis australiana del poblamiento

2. La tribu Lagoa Santa sirve de sustento antropoló-
americano:
gico a la hipótesis _______________.
a) Paul Rivet d) José de Acosta
a) australiana d) asiática b) Mendes Correia e) Florentino Ameghino
b) melanésica e) autoctonista c) Alex Hrdlicka
c) polinésica
8. El denominado optimum climaticum es un prue-
3. ¿En qué país se encuentra el yacimiento arqueo- ba geográfica que sustentaría la hipótesis de ___.
lógico de Monte Verde? a) León Pinelo
a) Argentina d) Chile b) Florentino Ameghino
b) EE.UU. e) Asia c) Alex Hrdlicka
c) Nuevo México d) Paul Rivet
e) Mendes Correia
4. Según la hipótesis de Mendes Correia, el pobla-
miento del continente americano se produjo a 9. Relaciona la ruta con su respectivo autor:
través de (l) _____________. A. Ruta asiática I. Mendes Correia
B. Ruta australiana II. Paul Rivet
a) Pacífico d) Groenlandia
C. Ruta oceánica III. Alex Hrdlicka
b) estrecho de Bering e) las islas Aleutianas a) AIII – BI – CII d) AI – BIII – CII
c) la Antártida b) AII – BIII – CI e) AII – BI – CIII
c) AI – BII –CIII
5. ¿Cuál es la hipótesis que plantea mejores pruebas
para sustentar el poblamiento americano? 10. Hipótesis que señalaba que los primeros ameri-
a) Autoctonista canos proceden de las islas ubicadas en el océano
b) Bíblica Pacífico:
c) Inmigracionista asiática a) Asiática d) Oceánica
d) Australiana b) Atlántico Norte e) Autoctonista
e) Africana c) Europea

Poblamiento del Perú: Periodo Lítico
Con la llegada al territorio andino de los primeros hombres se inicia el poblamiento del actual territorio
peruano, el cual culmina con el inicio del proceso de domesticación de animales y plantas, a esa etapa se le
denomina PERIODO LÍTICO.
MEDIO GEOGRÁFICO EN EL PLEISTOCENO ANDINO
El territorio andino atravesaba por temperaturas excesivamente bajas que generaron sucesivas glaciaciones, a
este periodo climático se le denomina Pleistoceno.
Debido a las condiciones climáticas del Pleistoceno el espacio territorial que hoy ocupa el Perú era muy
diferente. A causa de las glaciaciones, el mar se había retirado varios kilómetros, generando que nuestra costa
fuera más ancha y con más playa; además, era posible encontrar gran cantidad de lomas, es decir, áreas costeras
cubiertas de vegetación que se producen por las neblinas del invierno. La sierra contaba con una vegetación
escasa porque se encontraba cubierta de hielo, la nieve comenzaba a los 3800 m s.n.m. impidiendo la formación
de valles. Y por último, la selva era una extensa llanura
que presentaba una escasa vegetación, muy distinta a la
geografía que presenta en la actualidad.
MEGAFAUNA DEL PLEISTOCENO

Durante el Pleistoceno, en el territorio andino era
posible que los hombres se encontraran con animales
de gran tamaño, que recibían la denominación
de megafauna, estos eran el tigre dientes de sable,
el mastodonte, el megaterio, la paleollama y el
gliptodonte.
MODO DE VIDA DE LOS PRIMEROS HABITANTES

Los primeros hombres, para poder obtener sus alimentos y sobrevivir,
se agrupaban en bandas conformadas por 25 individuos. Estas bandas
se desplazaban de un lugar a otro en búsqueda de sus alimentos y
espacios con un mejor clima, es decir tenían un modo de vida nómada.
También hacían uso de piedras para elaborar sus instrumentos,
aunque también los hicieron de madera y hueso.
Cuando empezaron a habitar en la sierra ocuparon temporalmente
las cuevas y los abrigos naturales de la región; en dichos lugares
realizaron pinturas rupestres que han quedado grabadas, las mismas
que sirven como fuentes históricas para conocer su modo de vida y
pensamiento. Para subsistir realizaron diversas labores como la caza
de la megafauna, la recolección de raíces y frutos.
Los que habitaron la costa tuvieron una forma de vida distinta. En
las lomas, recolectaban vegetales y cazaban los animales que vivían
en ellas. También obtenían sus alimentos a través de la pesca y
recolección de productos marinos.

PRINCIPALES VESTIGIOS
Los arqueólogos han encontrado una serie de vestigios que les ha permitido reconstruir el modo de vida de
los hombres de este periodo. Entre los más importantes destacan los siguientes:
1. Paccaicasa
En la cueva de Paccaicasa, ubicada en la región Ayacucho, el
arqueólogo Richard MacNeish encontró diversos utensilios de
piedra, e indicó que datan del Pleistoceno. También encontró
huesos de megaterio, perezoso y caballos, lo que permitió deducir
que los pobladores de esta zona obtenían sus alimentos mediante
la caza de grandes animales y que tras extinguirse la megafauna,
a causa de los cambios climáticos, tuvo que dedicarse a la caza de
camélidos y venados.
La importancia de estos restos líticos radica en que son considerados
como los vestigios más antiguos que se han elaborado en el Perú; es
decir pertenecieron al poblador más antiguo del Perú.
2. Paiján
Encontrados por Claude Chauchat en la región La Libertad. Según su investigación,
los pobladores de esta region elaboraron instrumentos líticos que se difundieron por
gran parte de la costa, a los cuales se denominó como «puntas de Paiján», cuyo ta-
maño varía entre 10 y 15 cm. Dichos instrumentos fueron utilizados como arpones
para pescar especies marinas como lornas, corvinas y cocos. La alimentación de estos
antiguos peruanos fue complementada con los frutos del algarrobo y el consumo de
lagartijas o cañanes. Asimismo, se han encontrado restos humanos que datan de 8250 a. C.
junto a campamentos que construyeron al aire libre. Los restos óseos de humanos encontra-
dos en Paiján son los más antiguos que se han encontrado en nuestro territorio.
3. Chivateros.
Edward Lanning encontró vestigios cerca de la desembocadura del río
Chillón en la región Lima. Además descubrió diversos vestigios de pie-
dras, de lo que habría sido un enorme taller donde se elaboraban instru-
mentos líticos como hachas de mano y puntas de lanzas, que eran utiliza-
dos para la caza, la pesca o para cortar vegetales y madera. Posiblemente
los pobladores de la costa peruana de este periodo llegaban a la cantera
del lugar para elaborar sus herramientas.
El taller lítico encontrado nos dice que los pobladores de Chivateros ocu-
paron esta zona el año 8400 a. C., siendo los primeros en desarrollar una
industria lítica, por eso es considerado el primer taller lítico del Perú.
4. Toquepala
La cueva de Toquepala está en las alturas de la región Tacna. En su interior,
Miomir Bojovich encontró pinturas rupestres del año 7600 a. C. En ellas
se representan escenas de hombres practicando la actividad de la caza de
guanacos, a la que se denomina «chacu». La finalidad de las pinturas ru-
pestres era propiciatoria, es decir tener una buena cacería. Para elaborarlas
utilizaron tintes de color rojo, amarillo, negro, verde y blanco.
Son consideradas como las pinturas rupestres más antiguas del Perú y re-
presentan las primeras muestras de religiosidad.

5. Lauricocha
En la región de Huánuco se encuentra la cueva de Lauricocha.
En este territorio, Augusto Cardich encontró entierros rodeados
de ofrendas correspondientes a los esqueletos humanos, los que se
calcula que son de 8000 a. C. Resalta la deformación intencional
que presentan los cráneos, ya que son alargados (dolicocéfalos).
Existen diversas hipótesis acerca de las razones de la deformación:
para unos era por diferenciación social; mientras que para
otros se realizaron por motivos estéticos. En el lugar también
se encontraron pinturas rupestres e instrumentos líticos, con-
feccionados con la técnica de la presión; de lo cual se deduce que
se dedicaron a la caza de tarucas y camélidos. Los restos óseos
encontrados son los segundos más antiguos del Perú. Además, se
considera a Lauricocha como el vestigio más completo del Perio-
do Lítico.
Retroalimentación
3. ¿Por qué razón las condiciones climáticas de
1. Describe las características del medio geográfico una glaciación pueden modificar la forma de las
peruano en cada región (costa, sierra y selva) regiones en el Perú? Fundamenta tu respuesta.
durante el Pleistoceno: _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. Cuando Edward Lanning encontró el vestigio 4. ¿Cuáles eran las razones para que el hombre
de Chivateros, ¿qué objetos halló y por qué fuera un nómada?
planteó la existencia de un taller lítico? _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
Trabajando en clase
I. Ayúdanos a conocer un poco más de los primeros habitantes del territorio andino.
A. Observa la imagen y responde las preguntas en tu cuaderno:

YY ¿Cuántos humanos y cuántos animales identificas en la imagen?

YY Describe el espacio geográfico donde viven.
YY ¿Cuántas acciones realizan? Escribe un breve comentario de cada una.
YY Redacta una historia donde usando el tiempo presente, como si tú vivieras en la escena de la imagen
del Periodo Lítico (mínimo 10 líneas)
B. En el siguiente mapa del Perú, traza

una línea desde la región donde se
encontró cada vestigio, e indica su
nombre.
II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LAS PINTURAS RUPESTRES
Las pinturas rupestres son un tipo de arte realizada por los hombres de diversas épocas en todos los continentes,
que muestran que el hombre desde tiempos prehistóricos organizó un sistema de representación, y realizó
obras de arte, ya sea en las paredes de las cavernas o a cielo abierto, en las zonas que habitaba. También hizo
trazos sobre diferentes objetos (tradiciones mobiliares) en cantos rodados, escultura, cerámicas decoradas
y objetos ornamentales.
Las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, en las que se representan seres humanos y animales,
pueden ser encontradas en todos los continentes. Pareciera que todos los grupos humanos al pasar por
la fase de cazadores recolectores iniciaron este tipo de trabajo plástico (duradero) en el que expresan la
especial relación que tenían con las criaturas de su entorno y con sus deidades. Los motivos y materiales
de las distintas pinturas rupestres del mundo tienen similitudes entre sí, a pesar de haber sido realizados a
miles de kilómetros de distancia y con miles de años de diferencia.

1. ¿En qué lugares y objetos se han encontrado dibujos o trazos?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia para los arqueólogos al conservar estos grafos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Qué escenas se representan en las pinturas rupestres?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Por qué motivos deberíamos conservarlas?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. Para la arqueología el vestigio más antiguo en-
1. Señala cuál no fue una actividad económica que
contrado en el territorio peruano, que contiene
realizaban los hombres durante el Periodo Lítico.
herramientas líticas relacionadas con animales
a) Caza d) Marisqueo del Pleistoceno, fue ____________.
b) Recolección e) Nomadismo a) Lauricocha c) Guitarrero e) Chivateros
c) Agricultura b) Paiján d) Paccaicasa
2. ¿Cuáles fueron los vestigios encontrados en 5. ¿Cómo se denominó la forma de organización

Paiján? de los cazadores, pescadores y recolectores du-
I. Restos líticos rante el Periodo Lítico?
II. Pinturas rupestres a) Jefaturas d) Tribus
III. Restos óseos humanos b) Cacicazgos e) Federaciones
a) Solo I c) I y II e) Todas c) Bandas
b) Solo III d) I y III
6. En _____ se halló el posible taller lítico más
3. De acuerdo a lo aprendido en clase escribe V o F antiguo del Perú, correspondiente a la tradi-
según corresponda: ción _______.
YY Los primeros peruanos eran Homo sapiens a) Lima – costeña
sapiens. ( ) b) Ancash – serrana
YY Los primeros peruanos conocían el fuego. ( ) c) Ayacucho – serrana
YY Los primeros peruanos vivían en aldeas. ( ) d) La Libertad – costeña
a) VVV c) FFV e) VFV e) Huánuco – serrana
b) VVF d) FVF

7. ¿Cuál es un vestigio de un poblador peruano que 10. Las pinturas rupestres de Toquepala fueron des-
no corresponde al Periodo Holoceno? cubiertas en __________ por ___________.
a) Paccaicasa a) la cueva del Diablo – Miomir Bojovich y Emi-
b) Toquepala lio González
c) Lauricocha b) Arequipa – Emilio González
d) Paiján c) la cueva de Piquimachay – Miomir Bojovich
e) Chivateros d) el Cerro Pintado – Richard McNeish
e) Barranca – Larco Hoyle
8. Señala un vestigio que no corresponde al Periodo
Lítico:
a) Lauricocha
b) Guitarrero
c) Toquepala
d) Paiján
e) Paccaicasa
9. Evidencia arqueológica correspondiente al Periodo

Lítico, hallado en la actual región de Huánuco:
a) Paiján
b) Toquepala
c) Lauricocha
d) Chivateros
e) Paccaicasa

Poblamiento del Perú: Periodo

Arcaico temprano
CLIMA
Cuando empieza el Periodo Arcaico temprano
comienzan a producirse una serie de cambios
climáticos debido a la transición del periodo glacial
MEDIO GEOGRÁFICO
Pleistoceno al Holoceno. Los hielos comenzaron a
retirarse y la Tierra inició un proceso de calentamiento. Durante este periodo de transición, la costa empezó
Ese periodo es conocido como el optimum climaticum. a volverse angosta, debido a que el deshielo de los
glaciares provocó el aumento del caudal de los ríos,
FAUNA lo que a su vez provocó el ascenso del nivel del mar.
Asimismo, la lomas prácticamente desaparecieron.
Algunos de los animales de la megafauna que no se El paisaje del territorio andino también comenzó a
adaptaron a los cambios climáticos comenzaron a cambiar, los hielos se retiraron y quedaron confinados
extinguirse. Otros evolucionaron y se adaptaron, como a las alturas donde se encuentran actualmente; y los
es el caso de las paleollamas que se convirtieron en los valles serranos comenzaron a cubrirse de vegetación.
actuales camélidos o el gliptodonte que se transformó en En cuanto a la selva, poco a poco fue adquiriendo las
el armadillo. Además, aparecieron animales pequeños características que actualmente tiene, una abundante
como tarucas, venados, vizcachas, zorros, patos y cuyes. vegetación e inmensos bosques.
MODOS DE VIDA DURANTE EL ARCAICO TEMPRANO

Los cambios que se produjeron en la flora y la fauna afectaron la vida de los pobladores, quienes se vieron
obligados a adaptarse a ellos y a desarrollar nuevas estrategias de sobrevivencia.
Ya no realizaban una caza indiscriminada de animales; sino que, previa observación, empezaron con una caza
selectiva, ya que determinaron que para conservar sus alimentos era mejor buscar a los machos adultos. De
esta forma se dio inicio al proceso de domesticación de animales.
De la misma forma, de la recolección indiscriminada de frutos y raíces, poco a poco comenzó a realizar una
recolección selectiva, desembocando de esta forma en el proceso de domesticación de plantas. La primera
etapa de este proceso se denomina horticultura,
debido a que se comenzó con el cultivo de
plantas en pequeñas extensiones de terreno
(huertos) cerca de las zonas húmedas de los ríos.
En la pesca también se dieron cambios notables,
se comenzó a utilizar instrumentos como redes
de fibra vegetal y anzuelos, elaborados con
conchas y espinas.
Todo lo anterior llevó a que el hombre ya
no se desplazara de un lugar a otro en busca
de alimentos. Así, la crianza de animales, la
horticultura y la pesca especializada lo obligaron
a volverse semisedentario; todo sin dejar de
practicar la caza, la recolección y la pesca.

VESTIGIOS REPRESENTATIVOS
1. Guitarrero
La cueva de Guitarrero, descubierta por
Thomas Lynch, se encuentra en el callejón
de Huaylas, en la región de Áncash. Entre los
restos encontrados figuran frijoles, pallares,
ají, calabazas; y frutas como pacae y lúcuma.
Estos vestigios indican que se trataría de los
primeros horticultores del Perú.
2. Telarmachay
Ubicado en la región Junín, fue descubierto
por Danielle Lavalle, quien por la forma de
los huesos deduce que estos animales vivieron en cautiverio. A partir de los vestigios y su antigüedad es
considerado como el primer domesticador de camélidos andinos de América.
3. Santo Domingo
Llamado también el «hombre de Paracas», fue encontrado por Frederic Engel en la región de Ica. Se encontró
una red de pescar y una quena. También se hallaron chozas semisubterráneas en forma semicircular, construi-
das con palos, huesos de ballena y totora. Fue un asentamiento de pescadores especializados y recolectores de
mariscos. Se trata, además, de la red de pesca y el instrumento musical más antiguo del Perú.
4. Piquimachay
Fue descubierta por Richard McNeish en la región de Ayacucho. Se encontraron huesos de cuyes y camé-
lidos, lo que indica que se trataría del primer domesticador de cuyes del Perú.
Retroalimentación
1. Enumera todos los vestigios encontrados en Ica 3. ¿Por qué razones el hombre dejó el nomadismo?
para el planteamiento de Engel. ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
4. ¿Qué le ocurrió a la megafauna durante el Pe-
2. ¿Cuáles fueron los primeros animales andinos riodo Holoceno?
domesticados por el hombre? ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
Trabajando en clase
Ahora vamos a conocer los cambios que generó el Periodo Holoceno.

A. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Identifica las acciones de cada grupo:
a) Los hombres que se encuentran en la parte superior
______________________________________________________________________________
b) Los ubicados cerca al río
______________________________________________________________________________
c) ¿Por qué tienen que levantar chozas y ya no viven en cuevas?
______________________________________________________________________________
d) Redacta una historia donde usando el tiempo presente como si tú vivieras en la escena de la imagen
del Período Arcaico pemprano (mínimo 10 líneas).

B. En el siguiente mapa del Perú, traza una línea desde la región donde se encontró cada vestigio, e indica
su nombre.

1. El hombre de __________ domesticó cuyes en 7. No es un vestigio correspondiente al Periodo Ar-
las alturas de Ayacucho. caico temprano:
a) Piquimachay a) Guitarrero
b) Siches b) Santo Domingo
c) Telarmachay
c) Jayhuamachay
d) Jayhuamachay
e) Piedras Gordas d) Toquepala
e) Piquimachay
2. En el año 7000 a. C. se generaron cambios climá-
ticos que favorecieron a los pobladores horticultores, 8. «Este hombre practicó la caza selectiva de camé-
este cambio dio inicio al periodo ____________. lidos y su vida transcurrió en las alturas de Junín,
a) glaciación con campamentos posiblemente estacionales y
b) Pleistoceno temporales». El texto corresponde a _________.
c) Eoceno a) Jayhuamachay
d) fosilización climática b) Piquimachay
e) Holoceno c) Telarmachay
3. La mejoría del clima en el territorio andino, gra- d) Guitarrero
cias a una mayor constancia del ritmo de las es- e) Toquepala
taciones, se produjo durante _____________.
a) la glaciación de Wisconsin 9. Escribe V o F según corresponda:
b) la glaciación de Mindel YY Piquimachay se ubica en Áncash ( )
c) el Holoceno YY Telarmachay se ubica en Ayacucho ( )
d) el Pleistoceno
YY Guitarrero se ubica en Junín ( )
e) la glaciación de Würm
a) FFF
4. ¿Cómo se le denomina al hombre de Santo Domingo? b) FFV
a) Paracas c) VVV
b) Río Santa d) VFV
c) Siches e) VVF
d) Chuquitanta
e) Pampa de los Olmos
10. Considerado el primer horticultor.
5. ¿Cuáles fueron las actividades esenciales descu- a) Jayhuamachay
biertas por el hombre, las que le permitieron de- b) Paracas
jar de ser nómada? c) Santo Domingo
a) Cerámica y tejido d) Caral
b) Arquitectura y religión e) Guitarrero
c) Ganadería y agricultura
d) Política y religión
e) Caza y marisqueo
6. El hombre de Santo Domingo fue descubierto

por ____________.
a) Frederic Engel
b) Thomas Lynch
c) Rafael Larco Hoyle
d) Richard McNeish
e) Josefina Ramos de Cox

Poblamiento del Perú: Periodo

Arcaico superior
CLIMA MEDIO GEOGRÁFICO

En este periodo los cambios climáticos ya han Tiene las mismas características que presenta el
culminado; el clima que tuvieron los hombres del Perú actualmente. La costa, frente a un mar con
Arcaico superior muestra las mismas características abundantes especies marinas, es una estrecha franja
que el actual. Este periodo corresponde plenamente desértica cortada por ríos. La sierra con sus montañas
al Holoceno. El clima se encuentra estabilizado y es cubiertas de nieve y con ricos valles interandinos. La
cálido. Las secuencias de las estaciones del año son selva es una inmensa llanura cubierta con una espesa
bien marcadas, con periodos alternos de frío y calor. y abundante vegetación.
FAUNA
Los grandes animales de la megafauna se extinguieron por completo. Los animales pequeños y medianos
como los camélidos andinos, la taruca, el venado se convirtieron en parte de la dieta de los pobladores
andinos; así como el cuy y la vizcacha.
MODOS DE VIDA DURANTE EL ARCAICO SUPERIOR

Luego de haber iniciado un proceso selectivo en caza y recolección, el hombre se convirtió en productor de
sus propios alimentos; ya que logró desarrollar la ganadería y agricultura.
En cuanto a la agricultura, se tuvo que invertir un mayor esfuerzo. Asimismo, se tuvo que ir adquiriendo
conocimientos relacionados con el desarrollo de las plantas, las propiedades de los suelos, el manejo y control
del agua, el almacenamiento de semillas, y las bondades de los fertilizantes. El desarrollo de la agricultura
llevó al poblador andino a volverse sedentario, es decir se estableció en un lugar fijo.
A partir de ello se inició una serie de transformaciones en la vida de los pobladores: se construyeron viviendas
y aumentó la población, por lo que tuvieron que organizarse para realizar trabajos grupales, de esa manera se
comenzó a construir centros ceremoniales para las divinidades. El cultivo de algodón posibilitó el desarrollo
de la actividad del tejido, que fue utilizado para distinguir las clases sociales.
PRINCIPALES VESTIGIOS
1. Huaca Prieta
En la región de La Libertad, Junius Bird encontró
unas vasijas elaboradas con mates y decoraciones
pirograbadas. Estas calabazas secas se utilizaron
como depósitos para transportar agua, flotadores
para las redes de pescar e incluso habrían servido
para cocinar los alimentos.
También se encontraron tejidos elaborados a mano en base a la técnica del entrelazado, la que consiste en
entrecruzar los hilos de manera diferente. En los tejidos se encuentran diseños de seres antropomorfos y
animales como cóndores y serpientes. Su importancia radica en que representan los tejidos más antiguos
del Perú.

2. Kotosh
En el interior del templo de Kotosh, ubicado en la región Huá-
nuco, una expedición arqueológica japonesa dirigida por Seiichi
Izumi encontró una escultura que representa unas manos cruza-
das, por ello se le llama el templo de las Manos Cruzadas.
Aquí se encontraron restos de aldeas con edificios públicos de
forma cuadrangular, esquinas curvas y en la parte central un fo-
gón con conductos de ventilación. En las paredes laterales había
nichos (especie de agujeros) en los que se encontró restos de camélidos, cuyes, venados y caracoles terres-
tres. Es evidente la finalidad religioso-chamanística de estas construcciones. La escultura de las manos
cruzadas se encuentra en el interior del templo; fue elaborada con barro, está en alto relieve y no presenta
rostro. Se propone que habrían pertenecido a una divinidad antropomorfa con rasgos felinos. Su impor-
tancia radica en ser considerado el templo y la escultura más antiguos del Perú.
3. Chuquitanta
Llamado también complejo arquitectónico El Paraíso, se encuentra en la región Lima. Fue descubierto
por Frederic Engel. Es una construcción compuesta por un conjunto de cuartos rectangulares interco-
nectados por puertas y corredores. Fue construido con barro y piedra. Definitivamente es el complejo
arqueológico más grande del Arcaico superior, porque ocupó uno de los espacios más amplios de Lima
metropolitana y la costa central, además en la actualidad se le otorga una antigüedad similar a la de Caral.
Retroalimentación
1. Enumera las acciones que realizó el hombre 3. ¿Qué utilidades le dio el hombre de Huaca Prie-
para lograr desarrollar la agricultura: ta a los mates pirograbados?
____________________________________ ____________________________________
2. ¿Cuáles son los elementos arquitectónicos del 4. Menciona los animales que aparecen durante el
templo de las Manos Cruzadas de Kotosh? periodo Holoceno:
____________________________________ ____________________________________
Trabajando en clase
I. Ahora vamos a conocer los cambios que generó el periodo Holoceno.
A. Observa la imagen y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
YY Redacta cuántas actividades observas que están realizando las personas en la imagen.
YY ¿Cómo está organizado el espacio territorial en relación a sus construcciones?

B. En el siguiente mapa del Perú, traza una línea desde la región donde se encontró cada vestigio, e indica
su nombre.
II. Vamos a organizar un debate

A. Lee detenidamente el texto y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
YY Según el artículo periodístico, ¿qué opinión tiene la mayoría de los peruanos sobre un sitio arqueológico?
YY ¿Por qué motivos la empresa inmobiliaria cometió el atentando contra el patrimonio?
YY ¿Cuál crees que debería ser la acción educativa para rescatarlo?
YY En tu opinión, ¿solo debemos dar importancia a un sitio arqueológico cuando tiene valor turístico?
Sustenta tus respuesta.
B. Una vez redactadas tus respuestas el profesor (a) empezará pidiendo tu participación para leer tus opiniones.
LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO AUSENTES

Sábado, 13 de julio de 2013 - Frederick Cooper – La República
Dos noticias difundidas en la prensa y los medios sociales la semana pasada, aunque aparentemente disímiles,
tienen en común poner en evidencia nuestra proclividad a atentar habitualmente contra el valor patrimonial
de nuestro acervo construido, lo que da cuenta claramente de una carencia educativa en buena parte causante
de un deterioro cultural que incide peyorativamente en nuestra aspiración a lograr una prosperidad que
arriesga tornarse ilusa o defectuosa.
Por un lado está la información que da cuenta de la destrucción de una de las pirámides prehispánicas que
conformaba el conjunto extraordinario de El Paraíso, situado en Chuquitanta, en Lima, un tesoro arqueológico,
arquitectónico y paisajista que ha sido alevosamente arrasado por la glotonería de una empresa inmobiliaria
a la que, como suele ocurrir con tantas otras, el valor cultural de una estructura prehispánica abandonada y
derruida no puede competir en importancia con un afán de lucro que entiende al suelo urbano como un mero
ingrediente anónimo y primario que sirve únicamente a su voracidad inmobiliaria.

El atentado arqueológico ocurrido en Chuquitanta proviene de un claro vacío educativo, a consecuencia

del cual la construcción –y como consecuencia de ello la arquitectura y la ciudad– no es parte constitutiva
de la cultura individual. Para el común de los peruanos, el patrimonio prehispánico es principalmente una
entelequia prescindible constituida mayoritariamente por túmulos dispensables o insignificantes retazos de
paredes cuya conservación es impuesta innecesariamente por la majadería de unos profesionales irracionales
y arrogantes. Solo cuando adquieren el prestigio que les brinda el turismo son rescatados y aprovechados para
ventilar sea un nacionalismo primitivo o nuestros regionalismos resentidos. En cambio, se tornan naturalmente
irrelevantes cuando se trata de evidencias anónimas, aunque conlleven una importancia que requeriría tener
en nuestra escolaridad la categoría del lenguaje, la aritmética o la historia para poder enraizarnos cabalmente
en nuestra memoria histórica. De allí que gran parte de nuestra ciudadanía deambule en nuestras ciudades
o en nuestros territorios intelectualmente ajena o estéticamente ciega respecto al contenido e importancia
emocional o formativa de su entorno inmediato.
1. Ordena cronológicamente los vestigios del pe- 5. Sitio religioso encontrado en Huánuco por Seii-
riodo Arcaico superior: chi Izumi:
I. Kotosh a) Huaca del Sol
II. Chillón b) Templo de Kalassasaya
III. Huaca Prieta c) Templo de Kotosh
IV. Jayhuamachay d) Pachacámac
a) II – IV – III – I d) III – II – I – IV e) Templo de Chavín
b) I – III – II – IV e) IV – II – III – I
c) I – II – IV – III 6. El denominado templo de las Manos Cruza-
das fue un recinto religioso construido por el
2. Relaciona el sitio arqueológico y su respectivo ______________.
descubridor: a) hombre de Kotosh
I. Chuquitanta b) hombre de Chilca
II. Kotosh c) hombre de Huaca Prieta
III. Paccaicasa d) hombre de Lurín
IV. Lurín e) hombre de Paracas
A. Josefina Ramos de Cox
B. Frederic Engel 7. ¿En qué región se ubica el sitio arqueológico de
C. Seiichi Izumi Chuquitanta?
D. Richard McNeish a) Ica d) Pasco
a) I B – II D – III A – IV C b) Lima e) Junín
b) I B – II C – III A – IV D c) Tumbes
c) I B – II C – III D – IV A
d) I C – II A – III B – IV D 8. Chuquitanta se ubica cerca al río ____________.
e) I D – II A – III B – IV C
a) Lurín d) Huaura
b) Végueta e) Chillón
3. El templo ___________ en Kotosh nos muestra
c) Chancay
las primeras esculturas de barro.
a) de los Nichitos
b) Fuego Eterno 9. A Chuquitanta también se le denomina comple-
c) de las Manos Cruzadas jo arqueológico _____________.
d) las Aldas a) Cardal d) de Ventanilla
e) del Áspero b) El Paraíso e) Garagay
c) tablada de Lurín
4. El Paraíso se desarrolló a orillas del río ________
en la provincia de ____________. 10. ¿Cuál de los siguientes sitios arqueológicos no
a) Chillón – Lima tiene evidencias de materiales relacionadas a la
b) Chancay – Chancay religión?
c) Lurín – Lima a) Guitarrero d) Kotosh
d) Rímac – Cañete b) Caral e) Chuquitanta
e) Supe – Barranca c) Bandurria

Periodo Arcaico superior:

civilización de Caral
MEDIO GEOGRÁFICO
En el área norcentral del valle de Supe, al norte de la
región Lima, provincia de Barranca, en el distrito de Supe
se encuentra la ciudad sagrada de Caral. Este territorio
tiene un clima templado y cuentan con el río Supe, que
solo tiene agua en los meses de verano producto de las
lluvias de la serranía.
El espacio territorial era estratégico, ya que le permitía a
los pobladores tener conexión con otras regiones pues se
encontraba cerca de una meseta altoandina que llegaba
al Callejón de Huaylas y, en su ruta hacia el oriente,
hasta las cuencas del Marañón y del Huallaga, es decir la
puerta de ingreso de la Amazonía.
DESCUBRIDORA
A fines de 1997, la arqueóloga Ruth Shady, con apoyo de

la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, dirigía
las investigaciones para identificar la antigüedad de
la ciudad sagrada de Caral. A mediados del año 2000,
unas muestras de fibra vegetal halladas en la esquina
de un templo fueron llevadas para ser procesadas por
laboratorio de fechado de carbono 14, lo que arrojó como
resultado que Caral se habría desarrollado alrededor del
3000 a. C.
PERIODO
Con el aporte del fechado de Caral se pudo determinar que
surgió durante el Periodo Arcaico superior el año 3000 a. C.
Con esta información se le considera como la civilización
más antigua de América, la cual es contemporánea a otras
como Mesopotamia, Egipto, India y China.

ECONOMÍA SOCIEDAD
Los habitantes de Caral obtenían recursos de su en- En Caral hubo una clara división social. La clase
torno para construir sus viviendas y elaborar canastas y gobernante estuvo conformada por sacerdotes y
esteras; utilizaban la madera como combustible. En el funcionarios que se encargaban de dirigir los rituales
río Supe conseguían peces y camarones mientras que públicos, preparar las ceremonias y los trabajos
en el valle cultivaban zapallo, frijol, camote, pacae colectivos, administrar el tributo, analizar los datos
y guayaba. Su principal cultivo fue el algodón, que astronómicos y elaborar calendarios para organizar
usaban para fabricar ropa y redes de pesca y lo inter- las actividades del pueblo. Vivían en grandes casas y
cambiaban por productos que necesitaban; es decir tenían objetos lujosos como hachas de cuarzo, asientos
su economía fue básicamente agrícola–pesquera. Su de vértebras de ballena y collares de cuentas exóticas.
ubicación territorial les permitió ser el centro de una La clase más numerosa estaba formada por
amplia red de intercambios que se extendía por la agricultores y pescadores, quienes reconocían el
costa y la sierra, esto se sabe por los diversos objetos poder de los gobernantes pagándoles el tributo a
elaborados con materiales provenientes de la sierra y través de dos formas: con su trabajo o entregando
la selva andina. productos. Estos pobladores, además de sus faenas
habituales, se dedicaban a prestar servicios a la
ciudad. Sus viviendas eran pequeñas y sencillas.
APORTES CULTURALES
Para nosotros esta civilización ha dejado un legado en diversas áreas:
1. Arquitectura
Comprende un total de 32 estructuras públicas y varios conjuntos residenciales, y a sus alrededores se constru-
yeron varios conjuntos de viviendas; se puede dividir en dos mitades de acuerdo a la estructura de la ciudad:
YY
Mitad alta: Pirámide
Mayor, varias pirámi-
des de gran dimensión,
una plaza circular, dos
áreas para ceremonias
masivas, unidades de
vivienda y un conjunto
residencial extenso.
YY Mitad baja: Pirámides
y edificio de menores
dimensiones, un templo
del anfiteatro y un con-
junto residencial más
pequeño y modesto.
Para la construcción de pirámides y edificios públicos utilizaron muros de piedra con morteros de arcilla
y piedras menores envueltas en shicras (bolsas tejidas con fibras vegetales). En cambio para construir sus
viviendas usaron muros de armazón vegetal, a base de palos de sauce, con guarangos y caña brava.

2. Escultura les está conformado por 32 flautas traversas, 38

En varias estructuras de Caral se ha encontrado cornetas y 4 antaras, elaboradas con huesos de
un centenar de estatuillas con representaciones pelícano, huesos de guanaco y carrizo.
humanas elaboradas en arcilla no cocida de 10
centímetros de altura. La mayoría están rotas
o con ausencia de algunas partes como brazos,
piernas o cabeza. Ade-
más, se cree que for-
maron parte de algún
ritual relacionado a las
construcciones. Estas
estatuillas también han
brindado información de
cómo se vestían, y sobre Otros aporte
los tocados y peinados de Cabe resaltar que también se encontró un quipu en
los habitantes. una pirámide, lo que indicaría el uso antiguo de este
3. Música objeto. También se encontró el llamado Geoglifo de
Se han recuperado tres conjuntos musicales con- Chupacigarro, que representa una cabeza de perfil
formados por instrumentos de viento que de- cuyo rostro se orienta al Este, tiene el ojo cerrado,
bieron ser usados en las actividades religiosas y la boca abierta y el cabello batido por el aire; se cree
sociales. Este conjunto de instrumentos musica- que sirvió para realizar observaciones astronómicas.
Retroalimentación
1. ¿Por qué era importante la ubicación geográfica 3. ¿Cómo se logró determinar la antigüedad de
de la ciudad de Caral? Caral?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
2. El hallazgo de la estatuillas de barro para los ar- 4. ¿Cuál era la función de los instrumentos musi-
queólogos permitió conocer: cales en la ciudad de Caral?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
Trabajando en clase
I. Vamos a construir la historia de Caral:
A. Elabora una línea de tiempo en tu cuaderno sobre las civilizaciones que fueron contemporáneas a la
ciudad de Caral. Debes utilizar las fechas presentadas y luego responder las preguntas:
CARAL (3000 a. C.), INDIA (2600 a. C.), MESOPOTAMIA (3700 a. C.), EGIPTO (3300 a. C.) y CHINA
(1900 a. C.)
●● ¿Cuáles serían las civilizaciones anteriores a Caral?
●● ¿Cuáles serían las civilizaciones posteriores a Caral?
●● ¿Cuántos años de antigüedad tiene Caral con respecto al presente?
B. Elabora en tu cuaderno una campaña de protección al patrimonio arqueológico de Caral, la cual de-
berá contar con los siguientes elementos:
●● Una frase alusiva a la protección.
●● Un dibujo sobre algún elemento de Caral.
●● Una caricatura que sirva para promover la defensa de Caral.

II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

SOBRE LA ANTIGÜEDAD DE CARAL
El descubrimiento de Caral y su inesperada antigüedad ha puesto en duda el lugar de Chavín de Huántar
como el foco cultural más antiguo de los Andes. Durante mucho tiempo, los arqueólogos sostuvieron que
Chavín había sido la primera gran cultura andina, el núcleo a partir del cual se irradiaron los logros culturales
al resto del territorio. Sin embargo, Ruth Shady afirma con absoluta seguridad que Supe fue el asiento del
primer Estado político formado en esta parte del mundo, y que Caral fue su centro urbano más importante.
Hasta el momento, las pruebas radiocarbónicas han fechado el surgimiento de Caral alrededor de los años
3000 y 2500 a. C., que corresponde al periodo Precerámico. Por lo tanto, es anterior a Chavín en al menos
1500 años. No obstante muchos especialistas recibieron la noticia con escepticismo, porque hasta entonces se
pensaba que una arquitectura monumental como la de Caral no era característica del periodo Precerámico,
sino muy posterior. Se creía, además, que no existían centros urbanos de las dimensiones de Caral (66
hectáreas) para una época tan antigua, puesto que la mayoría de asentamientos descubiertos para ese periodo
alcanzan, en el mejor de los casos, una extensión de 3 o 4 hectáreas.
1. Qué entiendes por «núcleo de irradiación de la cultura»?
________________________________________________________________________________
2. Según el fechado radiocarbónico, ¿a qué periodo pertenece Caral?
________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el motivo del escepticismo de los especialistas sobre la periodización de Caral?
________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué es importante el sitio arqueológico de Caral?
________________________________________________________________________________
1. ¿En qué región se ubica la ciudad de Caral? 7. Relaciona correctamente:
a) Ica c) Tacna e) Callao I. Supe II. Barranca
b) Arequipa d) Lima III.
Lima IV. Perú
A. Distrito B. Región
2. Ciudad más antigua de América ___________. C. Provincia D. País
a) Chuquitanta c) Bandurria e) Vichama
a) IB – IID – IIIA – IVC
b) Las Aldas d) Caral
b) IB – IIC – IIIA – IVD
3. Caral se ubica en el valle de ___________. c) IA – IIC – IIIB – IVD
a) Lurín c) Chancay e) Supe d) IC – IIA – IIIB – IVD
b) Végueta d) Huaura e) ID – IIA – IIIB – IVC
4. Arqueóloga que demostró la antigüedad de 8. La ciudad de Caral es considera como la primera

Caral: civilización de ___________.
a) María Reiche a) Europa c) Oceanía e) Asia
b) Josefina Ramos de Cox b) África d) América
c) Ruth Shady
d) Liliana Hurtado
e) María Rostworowski 9. Caral se desarrolló a orillas del río __________
en la provincia de ____________.
5. ¿Cuál de las siguientes civilizaciones no es con- a) Chillón – Lima
temporánea con Caral? b) Supe – Barranca
a) Roma c) India e) China c) Chancay – Chancay
b) Egipto d) Mesopotamia d) Lurín – Lima
e) Rímac – Cañete
6. Ordena cronológicamente:
I. Caral II. China
III. India IV. Egipto 10. Según el fechado de radiocarbono 14, ¿cuándo
a) II – IV – III – I d) III – II – I – IV floreció Caral?
b) IV – I – III - II e) IV – II – III – I a) 2600 a. C. c) 3300 a. C. e) 2000 a. C.
c) I – II – IV – III b) 3000 a. C. d) 1900 a. C.

Cultura andina: hipótesis de su

origen y periodización
Desde la llegada de los primeros hombres al actual Otro arqueólogo, Rafael Larco Hoyle, apoya la hi-
territorio peruano, empezó a formarse uno de los focos pótesis de Tello, pero señala como matriz cultu-
culturales del mundo antiguo: la cultura andina. ral a la cultura Cupisnique. Larco Hoyle planteó
Los pueblos fueron alcanzando un gran desarrollo en que el desarrollo estuvo en la costa norte. En la
diversas áreas de manera independiente al resto del actualidad no solo los hallazgos de Caral podrían
mundo hasta la llegada de los españoles en 1532. El sustentar esta hipótesis sino también los vestigios
estudio de la cultura andina prehispánica nos permitirá de Sechín Bajo y Ventarrón.
entender la formación de nuestra nación.
3. Hipótesis aloctonista
I. HIPÓTESIS SOBRE EL ORIGEN Federico Kauffman Doig es el autor de esta
DE LA CULTURA ANDINA hipótesis, planteó que el origen de la cul-
tura andina estaría en el actual Ecuador, en
1. Hipótesis inmigracionista
la cultura Valdivia (3000 a. C.), y desde ahí
Fue el arqueólogo alemán Max Uhle el pri-
se difundió a los territorios de los Andes y
mero en plantear una hipótesis sobre el ori-
Mesoamérica. Para realizar esta hipótesis
gen de nuestra cultura andina. Sostuvo que
se basó en el estudio de elementos tomados
las culturas Mochica y Nasca, que él había es-
de la selva amazónica que se representan de
tudiado, habrían estado influenciadas desde
manera semejante en las demás culturas.
Mesoamérica (cultura Maya), es decir las cul-
turas de las costa peruana son más antiguas
que las de la sierra. 4. Hipótesis hologenista
Esta hipótesis la planteó debido a la similitud Fue propuesta por Luis Guillermo Lum-
de las iconografías de las culturas Proto Chimú breras, quien menciona que el origen y de-
y Proto Nasca con la cultura Maya, además de sarrollo de la cultura andina se dio en con-
las decoraciones arquitectónicas. fluencias culturales (internas y externas) que
Sus planteamientos fueron cuestionados dieron como resultado diversas culturas.
cuando se descubrió Chavín (1919), ya que No plantea un lugar específico de influencia
se demostraría que las culturas Proto o Ma- para explicar la variedad cultural.
yoides tendrían su origen en Chavín y no en
Mesoamérica. II. PERIODIFICACIÓN DE LA CULTURA
ANDINA
2. Hipótesis autoctonista Para un mejor entendimiento de la cultura andi-
El arqueólogo Julio C. Tello sostuvo que el na se han establecido periodizaciones con etapas
origen de la cultura andina se encontraría bien definidas, que tienen una finalidad didáctica.
en la sierra del Perú, y la cultura matriz Los arqueólogos se basan principalmente en el es-
sería Chavín, cuyos pobladores, de origen tudio de la cerámica debido a que su forma, tipo
Arawacs, provenían de la Amazonía, y lue- de arcilla, técnicas utilizadas, diseños y colores, les
go al llegar a la sierra difundieron su cultura permite reconocer diferentes desarrollos culturales
hacia la costa, siendo esta una zona receptiva del Perú antiguo. También analizan otros vestigios
con un menor desarrollo cultural. como utensilios, monumentos y textiles; de esta
Llegó a esta conclusión mediante el estudio manera tratan de establecer los límites cronológi-
de elementos artísticos y culturales de origen cos y características de un periodo.
selvático (jaguar, mono, yuca) que influencia- A partir de estas evidencias la periodización más
rían desde Chavín al resto de culturas. difundida es del arqueólogo norteamericano

John Rowe, quien se basó en el estudio de la cerá-

IV. INTERMEDIOS
mica, lo que le permitió identificar una secuencia
para el desarrollo de la cultura andina: Etapa ubicada entre dos Horizontes, en este perio-
do se desarrollaron culturas regionales que convi-
1. Periodo precerámico vieron paralelamente sin predominar ninguna.
Como el nombre lo indica es un periodo en el Durante el desarrollo de la cultura andina hubo
cual los hombres no conocían la cerámica. Se tres Horizontes (Temprano – Medio – Tardío)
inicia desde los primeros pobladores del terri- que estuvieron separados por dos Intermedios
torio peruano hasta el proceso de sedentariza- (Temprano – Tardío).
ción, es decir con el establecimiento de aldeas y
el conocimiento de la agricultura y ganadería.
2. Periodo inicial
Se inicia con el descubrimiento de la cerámica,
que permite el crecimiento de las aldeas que
estarían fuertemente ligadas a los primeros
centros religiosos. Termina cuando surgen las Recuerda que
denominadas «Altas Culturas Andinas», las
cuales se estudian en base a una sucesión de pe-
riodos denominados Horizontes e Intermedios. ZZ a periodización es un tema con-
L
currente en exámenes de UNI y
III. HORIZONTES UNMSM, en especial para compa-
rar con acontecimientos contem-
Etapa en la cual una cultura se desarrolla y ejerce poráneos de la historia universal.
influencia en un territorio extenso denominado
panandino, es decir influencia en la costa y sie-
ZZ Ten en cuenta que los últimos ha-
rra. Los arqueólogos identifican estos periodos llazgos arqueológicos están reha-
porque la cerámica presenta características en ciendo las propuesta del origen de
común, por ejemplo: diseños, colores e iconogra- la cultura andina y pueden ser pre-
fía; a esto se le añade el orden social, económico, guntas de actualidad en la UNI.
político y religioso de gran similitud.
Retroalimentación
1. ¿Qué descubrimiento arqueológico generó cuestionamiento a la hipótesis autoctonista?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué personajes propusieron hipótesis para conocer el origen de la cultura andina?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
3. ¿Quién plantea la periodización más didáctica para el estudio de la cultura andina?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son las diferencias entre una cultura andina de un horizonte y una de un intermedio?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Trabajando en clase
ZZ Ayudanos a conocer la periodización de John Rowe:
Observa el gráfico y luego responde las preguntas en tu cuaderno:
1. ¿Cuántos fueron y cómo se denominan los horizontes?

2. ¿Cuántos fueron y cómo se denominan los intermedios?
3. ¿Cuál fue la cultura que se desarrolló durante el Horizonte Tardío?
4. ¿Qué periodo tuvo un tiempo de mayor desarrollo?
5. ¿Qué periodo tuvo un tiempo de menor desarrollo?
6. Cuando Cristo nació, ¿en qué periodo andino nos encontrábamos?

Ahora, en el siguiente recuadro escribe el nombre de las siguientes cultura andinas de acuerdo a su
periodización:
INCA – CHAVÍN – NASCA – WARI – PARACAS – TIAHUANACO – CHIMÚ - MOCHICA
Horizonte Tardío
Intermedio Tardío
Horizonte Medio
Intermedio Temprano
Horizonte Temprano
ZZ Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
El patrimonio cultural
El patrimonio está constituido por todo aquello que hemos heredado de nuestros antepasados. Es impor-
tante la conservación del patrimonio arqueológico e histórico de nuestro país, tan amenazado en nuestros
días por el descuido, el tráfico de piezas arqueológicas, el deterioro de documentos y de libros valiosos.
Gracias a las fuentes podemos conocer el pasado, por eso es importante conservarlas en buen estado. Debemos
conservar esos restos arqueológicos, de lo contrario se borrarían por completo las evidencias de la presencia
de nuestros antepasados en nuestro territorio y, con el tiempo, hasta podrían borrarse esos datos de nuestra
memoria.
Muchas veces leemos noticias en el periódico sobre la venta de piezas arqueológicas, robos de piezas de
valor cultural, etcétera. Otras veces observamos cómo se destruyen lugares que son patrimonio cultural:
una huaca, una iglesia, un yacimiento por acción del hombre o de las fuerzas de la misma naturaleza.
1. ¿Cuál es la importancia del patrimonio cultural?

_______________________________________________________________________________
2. Según el autor, ¿qué factores podrían hacer desaparecer nuestro patrimonio?
_______________________________________________________________________________
3. En la actualidad, ¿existe protección al patrimonio? Fundamenta.
_______________________________________________________________________________
4. ¿Qué podríamos hacer para evitar la destrucción del patrimonio cultural?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

1. Señala la relación correcta: 6. La influencia de las culturas mesoamerica-
I. Investigó Chavín nas es parte del planteamiento de la hipótesis
II. Investigó Maya __________ sobre el origen de la cultura andina.
III. Investigó Wari a) autoctonista
IV. Investigó Cupisnique b) aloctonista
A. Uhle c) hologenista
B. Tello d) inmigracionista
C. Larco e) polinésica
D. Lumbreras
a) IA – IIB – IIIC –IVD 7. La cerámica aparece en el territorio andino entre
b) IB – IIA – IIID – IVC los años _________, aproximadamente.
c) IC- IID – IIIB – IVA a) 2000-1800 a. C.
d) ID – IIB – IIIA –IVC b) 2500-2000 a. C.
e) IB – IID – IIIA – IVC c) 3000-500 a. C.
d) 1500-500 a. C.
2. Investigador que plantea la existencia de culturas e) 1000-200 a. C.
proto con influencia mesoamericana:
a) Duccio Bonavia 8. La hipótesis aloctonista de Kauffman Doig sobre
b) María Rostworowski el origen de la cultura andina plantea que se en-
c) Rafael Larco Hoyle cuentra en la cultura __________ ubicada en el
d) Max Uhle actual ____________.
e) Paul Kosok a) Valdivia – Ecuador
b) Valdivia – Colombia
3. Según Julio C. Tello, fueron los hombres de la c) Valdivia – Argentina
tribu _______ quienes dieron origen a la cultura d) Maya – Guatemala
andina. e) Maya – México
a) Piros d) Campas
b) Conibos e) Shipibos
9. Considerado como el padre de la arqueología en
c) Arawacs el Perú.
a) Julio C. Tello
4. ¿Cuál fue el vestigio arqueológico que utilizó b) Max Uhle
John Rowe como sustento para su periodización?
c) Federico Kauffman Doig
a) Arquitectura d) Música
d) Luis Guillermo Lumbreras
b) Orfebrería e) Pintura
e) Rafael Larco Hoyle
c) Cerámica
5. Planteó que el origen de la cultura andina se en- 10. Sobre el origen de la cultura andina, ¿quién plan-
contraba en la costa, en la cultura Cupisnique: teó la hipótesis autoctonista?
a) Julio C. Tello a) Federico Kauffman
b) Rafael Larco Hoyle b) Luis Guillermo Lumbreras
c) Max Uhle c) Luis E. Valcárcel
d) Luis G. Lumbreras d) Max Uhle
e) Federico Kauffman e) Julio C. Tello

REPASO
ZZ Ahora, vas a realizar con el apoyo de tu profesor(a) una serie de actividades que permitirán re-
forzar tu conocimiento y desarrollar tus capacidades, para lo cual debes seguir las indicaciones
a fin de realizar algunas de ellas en el libro y otras en tu cuaderno.
1. Localiza
En las siguientes actividades vamos a trabajar la ubicación de los territorios que ocuparon nuestros
antepasados.
A. En el mapamundi traza con líneas de diferentes colores cada una de las rutas planteadas en las hipótesis
del poblamiento americano:
¿Cuáles fueron nuestras

rutas?

B. En nuestro mapa del Perú realiza las siguientes acciones:

●● Ubica la región donde se encontró cada vestigio y escríbelo al lado derecho del nombre.
●● Escribe el número de cada vestigio del lado izquierdo en la región que corresponda.
1. PACCAICASA: ____________________
2. PAIJÁN: _________________________
3. TOQUEPALA: ____________________
4. GUITARRERO: ___________________
5. SANTO DOMINGO: _______________
6. TELARMACHAY: __________________
7. KOTOSH: ________________________
8. CARAL: __________________________
2. Representa
En tu cuaderno elabora una línea de tiempo similar al modelo de la parte inferior, donde ubiques por
orden de antigüedad los vestigios que se presentan, luego responde las preguntas.
PAIJÁN – CARAL – TELARMACHAY – LAURICOCHA -HUACA PRIETA- CHIVATEROS:
YY ¿Cuál es el vestigio de mayor antigüedad?

YY ¿Cuántos vestigios serían anteriores a Caral?
YY ¿Cuántos años de diferencia hay de antigüedad entre Paiján y Lauricocha?
YY ¿Cuál es el vestigio de mayor antigüedad en Lima?
YY ¿Cuánto sería la antigüedad de Caral hasta la actualidad?
YY ¿Qué vestigio(s) corresponde(n) a los periodos Lítico, Arcaico inferior y Arcaico superior?
ARCAICO ARCAICO a. C. d. C.
LÍTICO 2014
INFERIOR SUPERIOR

3. Identifica
Grafica en tu cuaderno el siguiente cuadro, y completa cada uno de los datos de manera similar al ejem-
plo, con todos los vestigios de los tres períodos del poblamiento del Perú.
VESTIGIO PERIODO IMPORTANCIA
Paccaicasa Lítico Poblador más antiguo del Perú

4. Juzga

4. Juzga
Lee la siguiente noticia, luego responde las preguntas:
Proyectan construir un parque y continuar investigaciones en complejo El Paraíso

El Ministerio de Cultura informó que proyecta continuar con los trabajos de investigación en la zona
arqueológica monumental El Paraíso, en San Martín de Porres,
afectada por una empresa inmobiliaria, así como destinar un
área de recreación para los pobladores.
La titular del sector, Diana Álvarez-Calderón, inspeccionó la situación

en la que se encuentra lo que fuera la pirámide del sector 12, destruida
el pasado 29 de junio, presuntamente por la inmobiliaria Alisol.
«He querido ver personalmente la magnitud del daño ocasio-
nado. Lo que hemos visto es irreparable», destacó la ministra.
Frente a esta situación «se tiene que hacer algo», dijo, por lo
que adelantó que con el alcalde de San Martín de Porres, Fre-
ddy Ternero, coordina la posibilidad de construir un parque
para que las familias puedan entrar en contacto con su pasado milenario, así como disfrutar momentos
de esparcimiento. Asimismo, señaló que el trabajo inmediato en el sector 12 será de limpieza y búsqueda
de evidencias arqueológicas para su respectivo registro.
Por otro lado, remarcó que el Ministerio ha reforzado la seguridad del sitio en coordinación más directa
con los policías de la comisaría de Pro y el serenazgo de la jurisdicción.
El pasado 29 de junio un grupo de delincuentes, a bordo de una retroexcavadora, ingresó a la zona ar-
queológica y destruyó, desde su base, una pirámide que tenía seis metros de altura y 2500 metros cuadra-
dos de superficie, e inmediatamente arrojaron basura sobre el espacio y le prendieron fuego. El Ministerio
de Cultura ha presentado la denuncia penal correspondiente y no cejará en su empeño de sancionar ejem-
plarmente este delito contra el Patrimonio Cultural de la Nación, se indicó. Participaron en la inspección
el viceministro de Patrimonio Cultural e Industrias Culturales, Rafael Varón Gabai; el director general (e)
de Patrimonio Arqueológico Inmueble, Luis Cáceres Rey, y el alcalde Ternero.
FUENTE: http://www.rpp.com.pe/2013-08-13
1. ¿Quiénes son las autoridades interesadas en el sitio arqueológico de El Paraíso?

______________________________________________________________________________
2. ¿Qué opinión te merece la propuesta del alcalde?
______________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles serán las acciones del Ministerio de Cultura?
______________________________________________________________________________
4. ¿Qué acto vandálico ocurrió dentro del sitio arqueológico? ¿Qué opinas del hecho?
______________________________________________________________________________
5. ¿Cuál sería tu propuesta para evitar acciones de este tipo en otros lugares?
______________________________________________________________________________
Bibliografía
1. DEL BUSTO, José Antonio. Perú Preincaico. Lima: Librería Studium, 1982
2. SANTILLANA INNOVA. Ciencias Sociales 1. Lima: Santillana S.A., 2007
3. NATIONAL GEOGRAPHIC ESPAÑA. Los Primeros Americanos. España: Noviembre, 2000
4. SHADY SOLÍS, Ruth. CARAL SUPE – PERÚ. Lima. Proyecto Especial Arqueológico Caral – Supe/INC. 2005

HISTORIA
UNIVERSAL
2020

Aprendiendo de la Historia
¿Cuánto tiempo hace que el hombre apareció ●● El uso frecuente de un órgano lo desa-
sobre la faz del planeta Tierra? Muchos han sido rrolla y favorece su crecimiento, el desuso
los investigadores del pasado que han tratado de de un órgano lo debilita y lleva a su
responder a esta pregunta y por ello existen diferentes desaparición.
teorías que pueden explicar el origen del hombre. ●● Todo aquello que la naturaleza ha hecho
adquirir o perder se conserva a través
Teorías de la evolución de la vida de las generaciones sucesivas (herencia
de los caracteres adquiridos).
1. Teoría creacionista
La tierra y cada uno de los seres vivos existen por
un creador (dios). Uno de sus grandes defensores B.
Teoría de Charles Robert Darwin Wedwood
fue Henry Madison Morris, quien fundó la Sociedad Considerado el «Padre de la Teoría de la
de Investigación de la Creación. Evolución». En 1859 publicó su obra
El origen de las especies. En dicho libro
explica que en el reino de la naturaleza
2. Teoría científica o evolutiva existe una constante lucha por la super-
Actualmente tiene vigencia el evolucionismo. vivencia, y que solo sobreviven los más
Entre los puntos debatibles de esta teoría está aptos. En 1871 publicó El origen del hombre
el saltacionismo y el equilibrio puntuado. El y la selección en relación al sexo.
hombre es fruto del proceso evolutivo.
C. Teoría sintética o neodarwinismo (1830-1840)
Entre los principales cambios tenemos: Entre los representantes tenemos a Theo-
YY Cambios en la dentición dosius Dobzhansky, Ernst Mayr, Gregor G.
YY Posición erecta permanente Simpson y Julian Sorell.
YY Aumento de la capacidad y complejidad del
encéfalo Sus ideas principales son:
●● Los genes son los elementos determi-
A.
Teoría de Jean Baptiste de Monet nantes de los caracteres sobre los que
(Caballero de Lamarck) actúa la evolución.
Científico francés que expuso su plantea- ●● Las mutaciones constituyen el origen de
miento en su obra Filosofía zoológica (1809). la variabilidad.
Sus ideas se sintetizan en los siguientes puntos: ●● Sobre esta variabilidad genética actúa la
●● Todos los seres vivos son producciones de selección natural, así como otros factores
la naturaleza, que los ha formado a lo largo evolutivos, con secuencia de la presión de
del tiempo. adaptación que sobre los organismos ejerce
●● La naturaleza vuelve a empezar cada día el medio en el que viven.
formando directamente los organismos ●● La estructura y la distribución de las
más simples; es decir, por generación poblaciones son de una gran importancia
espontánea. para la aparición de nuevas especies.
●● Una vez originados los primeros esbozos ●● El aislamiento tiene asimismo un papel
de animales y vegetales, en circunstancias clave en la especiación o aparición de
propicias, la misma vida hace progresar estos nuevas especies.
organismos hasta las formas superiores.

D. Teoría actual procedente de la biología al Ramapithecus y al Proconsul, hallados en

molecular África y con una antigüedad de 18 millones
de años.
Es la teoría neutralista (1960) del japonés Motoo
Kimura y plantea que la gran mayoría de los
cambios evolutivos a nivel molecular son C. Los Australopithecus
causados por la deriva genética de mutantes Se conoce con el nombre genérico de Aus-
selectivamente neutros. tralopithecus a una serie de homínidos de as-
pecto simiesco que habitaron el continente
E. Teoría actual procedente de la paleontología africano hacia fines de la Era Terciaria (Ce-
nozoica), hace unos tres millones de años.
Es la teoría del equilibrio puntuado. De-
fendida por los norteamericanos Stephen J. Existen muchas variedades de Australopithe-
Gould y Niles Eldredge. Manifiestan que el cus debido a que se extendieron por diversas
ritmo de la evolución no es continuo. zonas del África central desarrollando varie-
dades en su proceso evolutivo.

Hominización Entre las principales tenemos:
1. Factores que condicionaron el proceso ●● Australopithecus africanus: Descubierto
de hominización por Raymond Dart en 1925 en Taung
(Bophuthatswana). Eran los restos de un
En nuestro camino evolutivo nos fuimos diferen-
niño cuyo cráneo mostraba evidencias
ciando de los simios debido a que desarrollamos
de haber sido rasgado por un águila. Se
una serie de características que nos permitieron
le conoce como el Niño de Taung.
adaptarnos y sobrevivir:
YY Posición erguida
●● Australopithecus afarensis: En 1974, el
YY Caminar bípedo paleoantropólogo Donald Johanson en-
YY Dedo pulgar opuesto contró en Hadar (Etiopía) casi la mitad
YY Capacidad para fabricar herramientas y utensilios (un 40%) del esqueleto de un solo in-
YY Aumento progresivo de la capacidad craneana dividuo. Se trataba de una hembra de
reducidas dimensiones. Por la forma de
2. Nuestra evolución sus huesos, Johanson dedujo que andaba
erguida y, por lo tanto, era un homínido,
A. Purgatorius bautizándola con el nombre de Lucy.
Era un pequeño mamífero que, como otros
tantos, sobrevivió a la gran extinción de es-
pecies, entre ellas, los dinosaurios, al final de
la Era Mesozoica, hace 65 millones de años.
Muchos científicos creen que es el antepasa-
do del linaje que condujo hasta nosotros.
B. Los prehomínidos
Antes de la apari-
ción del hombre,
incluso antes que
los homínidos,
existieron seres que
evolucionaban en
un camino distin-
to al de los monos.
Son los prehomíni-
dos. Los fósiles más
antiguos de estos se-
res corresponden

La Hominización
Homínidos
1. Homo habilis: ¿el primer hombre?

Sus restos fósiles fueron hallados por Louis y Mary Leakey, en la quebrada de Olduvai, Tanzania, en
1960. Vivió entre 1,8 y 1,6 millones de años. Las evidencias fósiles indican al Homo habilis como el
primer hombre propiamente dicho, debido a la capacidad de crear instrumentos con sus manos. Es
famoso el cráneo denominado «Twiggy».
2. Homo ergaster
YY En Koobi Fora (Kenia, África oriental) se halló un cráneo cuyo cerebro
se estimaba de 850 cm3 correspondiente a la especie conocida como
Homo ergaster. Tenía una antigüedad de 1,8 a 1,4 millones de años.
YY Luego, en 1984, fue descubierto en Nariokotome, cerca del lago Turkana,
también en Kenia, el esqueleto completo de un niño de unos once
años, de 1,60 m de estatura y cerebro de 880 cm3. Tenía una antigüe-
dad de 1,6 millones de años y fue bautizado como Niño de Turkana.
YY Se piensa que el Homo ergaster procede probablemente del Homo
habilis y es básicamente la versión africana del Homo erectus, del que es antecesor. Actualmente, se
considera que pudieron haber sido una misma especie, debido a su gran parecido anatómico.
3. Homo erectus: el hombre descubre el fuego

YY Los restos del hombre erguido fueron hallados en Indonesia (Asia) por el anatomista holandés
Eugene Dubois en 1887. Su importancia radica en su postura erguida, que hace que su locomoción
sea totalmente bípeda.
YY Antigüedad: 1 200 000 años. Se piensa que fue el primer hombre que abandonó el continente afri-
cano para aventurarse al continente asiático. Su principal aporte es el dominio y uso del fuego.

Los principales restos fósiles fueron encontrados en Indonesia

y China.
YY Indonesia: En la isla de Java, llamado Homo erectus erectus.
YY China: En las cuevas de Chou Ku Tien (Zhoukoudian) en
Pekín (hoy llamada Beijing). Fue bautizado como Homo
erectus pekinensis.
4. Homo antecessor: ¿el primer hombre europeo?

YY A ntigüedad: 800 000 años
YY Restos encontrados en la sierra de Atapuerca (España). Corresponden a una especie humana posible-
mente común a los Neandertales y a los Homo sapiens. Sus restos fósiles son hasta el momento los más
antiguos encontrados en Europa. Por este motivo, se les designó con el nombre de Homo antecessor.
YY Las evidencias fósiles indican que practicaban el canibalismo: las marcas halladas en algunos huesos
sugieren descuartizamiento, extracción de carne y raspado superficial. Los huesos presentan también
huellas de fracturas para la extracción de la médula.
Estos fósiles de seres humanos víctimas de otros fueron abandonados y mezclados con restos de ani-
males y con utensilios líticos.
5. Hombre de Neandertal: aparece el Homo 6. Nuestro ancestro directo: el hombre de

sapiens Cro-Magnon
YY Antigüedad: de 200 000 a 30 000 años. YY A ntigüedad: 100 000 a 28 000 años
YY Restos encontrados por primera vez en 1856 YY Especie: Homo sapiens sapiens
en el valle de YY Restos halla-
Neander, Ale- dos en 1868
mania. en la región
Los hombres de de Dordoña,
Neandertal te- Francia, por
nían el cerebro el paleontó-
de mayor ta- logo francés
maño y el cráneo Louis Lartet
distinto al del YY El hombre de
Homo erectus. Cro-Magnon
Su mentón estaba hundido y su constitución desplazó al Neandertal: ocupó sus tierras,
era muy gruesa. Esta especie se encontró des- adueñándose gradualmente de su mundo y
de Europa occidental y Marruecos hasta Chi- llevándolo a la extinción.
na, pasando por Irak e Irán. Los neandertales YY Aportes culturales: Es el primero que
estaban más capacitados y eran mentalmente desarrolla el arte. Corresponden a este pe-
más avanzados que ningún otro ser que hu- riodo las famosas pinturas rupestres, hechas
biera habitado la Tierra anteriormente. Esta en el interior de las cavernas, donde el hom-
especie humana vivió la última glaciación y bre representaba escenas de su vida cotidia-
se adaptó a ella construyendo hogares excava- na, sobre todo la caza. También esculpieron
dos en el suelo o en las cavernas y manteniendo las famosas estatuillas femeninas conocidas
hogueras encendidas dentro de ellas. como «venus paleolíticas», en las que des-
YY O rganización social: Se agruparon en tacan sus formas redondeadas, es muy pro-
hordas; grupos familiares organizados en bable que fueran divinidades asociadas a la
torno a la caza. fertilidad.
YY Aportes culturales: Desarrollaron los prime- YY Organización social: Formaban clanes, es
ros entierros humanos; estos pueden ser los decir, grupos familiares.
primeros vestigios de religiosidad. Se puede decir que nuestra especie, en su es-
YY Se extinguieron hace aproximadamente 30 000 tado actual, tiene unos 100 000 años. Somos,
años y este hecho coincide con la presencia de por lo tanto, muy jóvenes; pero, al mismo
una nueva especie en el continente europeo: tiempo, somos producto de una línea evolu-
el hombre moderno. tiva muy antigua.

Línea de tiempo
Australopithecus afarensis Homo habilis Homo sapiens

3 millones a. C. 1,8 - 1,6 millones a. C. 200 000 - 30 000 a. C.
Australopithecus africanus Homo antecessor Homo sapiens sapiens

2 millones a. C. 800 000 a. C. 1 000 000 - 28 000 a. C.
Retroalimentación
1. Escribe una característica del Homo habilis.
______________________________________________________________________________
2. Escribe una característica del Homo erectus.
______________________________________________________________________________
3. Escribe dos características del Homo sapiens.
______________________________________________________________________________
4. Escribe dos características del Homo sapiens sapiens.
______________________________________________________________________________
Trabajando en clase
ZZ Completa el siguiente mapa conceptual
Homínidos
Homo Homo Homo Homo

h______________ e_______________ s_______________ s________ s______
significa significa significa significa
Hombre Hombre Hombre Hombre
________________ ________________ ________________ _________________

ZZ Analiza la imagen y responde las siguientes preguntas

1. ¿Por qué se produjo la evolución del
hombre?
______________________________
______________________________
______________________________
2. ¿Qué habría pasado si la capacidad
craneana no se desarrollaba?
______________________________
______________________________
______________________________
1. El Homo habilis se caracteriza por ___________. 6. Su principal aporte fue el uso y dominio del fue-
a) crear sus propias herramientas go, nos referimos a:
b) descubrir el fuego a) Homo antecessor
c) aprender el lenguaje articulado b) Homo erectus
d) enterrar a sus muertos c) Hombre de Neandertal
e) practicar el arte rupestre d) Hombre de Cro-Magnon
e) Homo habilis
2. No pertenece al género Homo:
a) Homo habilis 7. En la quebrada de Olduvai (Tanzania), Louis y
b) Homo ergaster Mary Leakey encontraron los restos del _______.
c) Homo erectus a) Homo sapiens
d) Homo sapiens b) Homo sapiens sapiens
e) Australopithecus c) Homo habilis
d) Homo ergaster
3. Son los primeros en desarrollar el arte rupestre: e) Homo antecessor
a) Homo ergaster
b) Homo erectus 8. El Hombre de Neandertal se caracteriza por ___.
c) Homo hábilis a) desarrollar los primeros entierros humanos
b) abandonar el continente europeo
d) Hombre de Neandertal
c) desarrollar postura erguida
e) Hombre de Cro-Magnon
d) ser el primero en caminar en forma bípeda
e) crear las primeras herramientas
4. Son restos que fueron encontrados en Alemania:
a) Homo habilis
9. Las venus paleolíticas son estatuillas femeninas
b) Hombre de Neandertal
asociadas a la _________.
c) Hombre de Cro-Magnon a) muerte d) fertilidad
d) Homo erectus b) sabiduría e) esterilidad
e) Homo antecessor c) negligencia
5. Primer hombre que abandonó el continente afri- 10. Fue hallado en la región de Dordoña, Francia.
cano para dirigirse al continente asiático: Nos referimos al __________.
a) Homo erectus a) Hombre de Neandertal
b) Homo habilis b) Homo habilis
c) Homo sapiens c) Homo erectus
d) Homo sapiens sapiens d) Homo antecessor
e) Homo antecessor e) Hombre de Cro-Magnon

Pre-Historia
Conocemos como Prehistoria al periodo de vida del hombre, desde su aparición en la Tierra hasta la invención
de la escritura.
Edades de la Prehistoria
Periodo de transición
Edad de Piedra Edad de los metales
Paleolítico Mesolítico Neolítico Periodo del Periodo del Periodo del

Cobre Bronce Hierro
I. Paleolítico
Etimológicamente significa «piedra antigua», término acuñado por el arqueólogo John Lubbock en 1865.
Es el periodo más largo de la Historia.
Características del Paleolítico

YY Predominio del Pleistoceno
YY Economía de subsistencia o parasitaria
YY Práctica de la caza y la pesca
YY El hombre se agrupa en bandas
YY Practica del nomadismo
1. Paleolítico inferior
●● P eriodo de más larga duración del Paleolítico.
●● Tiempo: 2 500 000 a. C. a 15 000 a. C.
●● Aparición de homínidos como en Homo habilis, Homo ergaster, Homo erectus y Homo antecessor.
En un inicio el hombre practicaba la recolección de frutas, raíces y era carroñero, hasta que se
convirtió en cazador. Aparece la división de trabajo, basándose en la división sexual, el hombre se
dedicaba a la caza y la mujer se dedicaba a la recolección.
Trabajaron la madera, el hueso y la piedra (cultura de guijarros). Al final de este periodo el hom-
bre utiliza por primera vez el fuego (Homo erectus). Los yacimientos que pertenecen a este pe-
riodo son Abbevillense (yacimiento de Abbeville, Francia) también llamado Chelense. Achelense
(yacimiento de Saint Acheul, Francia). Clactoniense (yacimiento de Clacton-on-Sea, Gran Breta-
ña)

2. Paleolítico medio
●● Tiempo: 150 000 a. C. a 10 000 a. C.
●● Desarrollo del Homo sapiens (Hombre de Neardental). A él se deben
los primeros ritos funerarios (concepción de la vida después de la
muerte), las técnicas de caza, y para ello mejoró la calidad y canti-
dad de la industria lítica así como la industria musteriense (hachas
de mano, cuchillo de mano, raspadores, etc.). Se desarrolla el lenguaje
articulado y se practica el canibalismo ritual.
3. Paleolítico superior
Tiempo: 40 000 a. C. a 15 000 a. C. Surge el Homo sapiens sapiens (Hombre
de Cro-Magnon). Se desarrolla el arco y la flecha debido a la perfección
de las técnicas de trabajo en piedra, se desarrollan además varios tipos de
industrias líticas como: auriñaciense, solutrense, perigordiense, magdale-
niense. El arte es el elemento característico de la época: la pintura rupestre
y el arte mobiliar.
A. Arte rupestre o parietal
Consiste en pinturas en las paredes de las cuevas, cuya finalidad era
propiciar la caza. Se cree que el sentido era mágico religioso. Ejemplo:
Pinturas de las cuevas de Altamira (España) y Chauchet (Francia).
B.
Arte mobiliar
Estatuillas de piedra, madera, barro o huesos de animales que pue-
den ser transportadas. Simbolizan el culto a la fertilidad. Ejemplo:
Venus de Willendorf.
II. Mesolítico
Etimológicamente significa «entre piedras». Periodo de la Prehistoria situado
entre el Paleolítico y el Neolítico. Abarca el periodo de 150 000 a. C. a 7000 a. C.
Características del Mesolítico
YY Se producen cambios climáticos cruciales, los cuales produ-
cen que las condiciones de vida mejoren y que el hombre
tienda a abandonar poco a poco las cuevas para vivir al aire
libre. Este nuevo periodo es el Holoceno.
YY La población se vuelve seminómada; el cambio climático
provoca cambios en flora y fauna, haciendo que el hombre
no dependa solo de la caza de animales.
YY Surgen nuevas actividades: recolección de caza avanzada,
horticultura y caza selectiva.
YY Domesticación de perros.
YY Organización de clanes en torno a un ancestro mítico o «tótem».
YY Se inicia la industria microlítica.
Línea de tiempo
El hombre sale de África a otro
continente 10 000 a. de C. El hombre llega a Europa
40 000 a. C.
Primeros entierros humanos El hombre cruza el estrecho de

80 000 a. C. Bering
10 000 a. C.

Retroalimentación
1. ¿Cuál es la última etapa de la Prehistoria?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue el primer metal utilizado por el hombre?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la revolución neolítica?
_______________________________________________________________________________
4. Escribe dos características del Neolítico.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Trabajando en clase
1. Completa los espacio en blanco:
YY El metal más resistente es el _______________________________________________________.
YY El primer metal utilizado por el hombre fue __________________________________________.
YY El bronce surge de la aleación del cobre con el ________________________________________.
YY La exportación de hierro a Egipto se debió a los ____________________________________.
YY Las primeras civilizaciones se dieron en la ______________________________________________.
2. Con los enunciados que se encuentran en el recuadro, selecciona y escribe las características correspon-
dientes al Paleolítico y al Neolítico.
Paleolítico
ZZ Aparecen la ganadería y la agricultura

ZZ El hombre utiliza la piedra como
principal herramienta
ZZ Existe una economía parasitaria
ZZ Aparece la cerámica
ZZ El hombre es sedentario
ZZ El hombre es nómada
Neolítico
ZZ Construcción de palafitos
ZZ El hombre vive en cuevas

1. El uso del arado y animales en la actividad agrícola 6. Señala la alternativa que completa correctamen-
aparece en: te el siguiente enunciado: «Las viviendas; cons-
a) La revolución neolítica truidas mayormente de madera, levantadas en
b) El Paleolítico superior plataformas sobre lagos, lagunas o suelos húme-
dos, y que caracterizan el periodo_________, se
c) El periodo del Hierro
conocen con el nombre de __________».
d) El periodo Mesolítico a) Paleolítico – domos
e) El Paleolítico inferior b) Neolítico – palafitos
c) Mesolítico – megarones
2. La gran trascendencia de la revolución neolítica d) Medioevo – bastidas
radica en que: e) Megalítico – dólmenes
a) Posibilitó el crecimiento de las ciudades.
b) Dotó al hombre de mejores herramientas de 7. La etimología de los términos paleolítico y neolí-
piedra. tico tiene una connotación de carácter:
c) Permitió el desarrollo del matriarcado. a) Religioso
d) Liberó al hombre de su dependencia de la tec- b) Económico social
nología c) Cultural
e) Permitió el desarrollo de la agricultura. d) Tecnológico
e) Socio–cultural
3. Los primeros agricultores conocidos en la histo-
ria corresponden a la región de Palestina y entre 8. El descubrimiento de la agricultura en el Neolíti-
sus cultivos más antiguos figuran: co hizo posible el incremento en la obtención de
a) El trigo y la cebada alimentos debido a que:
b) El frijol y la calabaza a) Aparecieron los animales de tiro y el arado de
hierro.
c) El arroz y el mijo
b) Se descubrieron técnicas de conservación de
d) El algodón y el lino alimentos.
e) El trigo y la calabaza c) Se construyeron canales de regadío.
d) Se inventaron nuevas y mejoras herramientas.
4. Los inicios de la agricultura datan de 8000 a. C. y e) Se compraban y se vendían esclavos.
los primeros cultivos se realizaron en:
(UNMSM: 2003) 9. Primeros artífices del hierro durante la Edad de
a) América del Norte los Metales.
b) Norte de África a) Fenicios d) Egipcios
c) Cercano Oriente b) Hititas e) Griegos
d) Asia central c) Sumerios
e) Asia oriental
10. La revolución neolítica en los grandes valles del
Cercano y Medio Oriente, que también se desa-
5. El tránsito hacia la vida aldeana y la agricultura rrolló en otra latitudes, consistió en el paso de
de cereales surgió en: formas de vida nómadas a otras sedentarias, y su
(UNMSM: 2004 – I) rasgo fundamental fue:
a) Mesopotamia a) El uso creciente de la piedra pulimentada
b) Mediterráneo b) La organización sistemática de la cacería
c) Egeo c) El desarrollo de intercambios comerciales
d) Nubia d) El descubrimiento de los metales
e) Alto Nilo e) La domesticación de plantas y animales

Retroalimentación
1. ¿Qué es la Prehistoria?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa Paleolítico?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué es el Mesolítico?
_______________________________________________________________________________
4. Escribe dos características del Mesolítico.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Trabajando en clase
1. Explica con tus propias palabras los siguientes términos:
YY Tótem: _ ________________________
________________________________________
YY Horticultura: _________________________________________________________________
YY Megalítico: _________________________________________________________________
YY Microlítico: _________________________________________________________________
YY Clan: _________________________________________________________________
ZZ __________________________
ZZ __________________________
ZZ __________________________
ZZ __________________________
ZZ __________________________
ZZ __________________________
ZZ __________________________

Trabajando en clase
1. El hombre de Neandertal es considerado como 6. El arte rupestre se asocia culturalmente al _____.
homínido avanzado por ___________. (UNMSM: 2005 – I)
(UNMSM: 2004 – I). a) Homo sapiens neanderthalensis
a) usar el fuego b) Homo erectus pekinensis
b) vivir en comunidad c) Homo sapiens sapiens
c) tener posición erecta d) Homo habilis
d) poseer visión estereoscópica e) Australopithecus africanus
e) poseer lenguaje articulado
7. Periodo de transición entre el Paleolítico y el
Neolítico:
2. El Homo sapiens neanderthalensis, surgió en el _____. a) Mesolítico
(UNMSM: 2001) b) Cuprolítico
a) Neolítico c) Prehistoria
b) Paleolítico superior d) Paleolítico inferior
c) Paleolítico inferior e) Paleolítico medio
d) Mesolítico
e) Paleolítico medio 8. El arte rupestre consistía en __________.
a) realizar pinturas en el interior de las cuevas
3. La extinción de la megafauna debido al cambio b) realizar estatuillas de piedra que pueden ser
climático, ocurrió en el __________. transportadas
c) Realizar objetos que sirven para la construc-
a) Paleolítico superior
ción de viviendas
b) Paleolítico medio
d) Realizar pinturas en el interior de los castillos
c) Paleolítico inferior e) Reparar las tumbas de los muertos
d) Mesolítico
e) Neolítico 9. El Homo sapiens vivió en el periodo _______.
a) Paleolítico inferior
4. El homo erectus se caracteriza por __________. b) Paleolítico medio
a) descubrir el fuego c) Mesolítico
b) tallar los primeros utensilios d) Neolítico
c) desarrollar la religiosidad e) Paleolítico superior
d) desarrollar el arte rupestre
e) construir palafitos 10. Los logros más importantes del Paleolítico son
los referidos a ___________.
(UNMSM: 2005 – II)
5. Animal que se extinguió debido al cambio climático: a) la capacidad de supervivencia y el arte rupestre
a) Caballo b) la domesticación de plantas y animales
b) Cocodrilo c) el descubrimiento del arco, la flecha, y la cerámica
c) Mamut d) el surgimiento del lenguaje y las aldeas
d) Chimpancé e) la elaboración de herramientas y la utilización
e) Jirafa del fuego

Mesopotamia
I. Etimología
Mesopotamia etimológicamente
significa «entre ríos».
Abarcó 140 000 km2; su super-
ficie está rodeada por dos gran-
des ríos (Tigris y Éufrates) que a
la vez se unen en una solo des-
embocadura llamada Shatt al–
Arab, actualmente en territorio
de Irak. Por el occidente, abarcó
una parte de la actual Siria y por
el oriente una parte del actual
Irán.
II. Límites

YY Norte: Montañas de Armenia
YY Sur: Golfo Pérsico
YY Este: Meseta de Irán
YY Oeste: Desierto de Siria y Arabia
III. Descripción
Mesopotamia se divide en dos regiones naturales:
YY Alta Mesopotamia o Asiria: región montañosa, situada al norte.
YY Baja Mesopotamia o Caldea: zona llana y pantanosa, pero muy fértil, situada al sur.
IV. Desarrollo histórico

1. Periodo sumerio – acadio (4000 a. C. - 2350 a. C.)
Los sumerios fueron pueblos que llegaron a Mesopotamia y lograron
desarrollar ciudades-estado como Kish, Ur y Lagash.
Los sumerios tenían como capital Lagash, cuyos gobernantes eran lla-
mados Patesi. Entre uno de los reyes tenemos a Urukagina, considerado
como un notable legislador y genio. Se propuso combatir la corrupción
de los funcionarios del Estado, pero no lo logró.
Los sumerios son invadidos por Sargón I, conocido como «Señor de
las Cuatro Partes del Mundo», rey de los acadios, y se inicia la primera
unificación política y militar.
Los acadios eran un pueblo de raza semita, procedente de los desiertos
de Arabia. Fue Sargón (primer conquistador de la historia) el organi-
zador del pueblo, se le atribuye haber mandado a recopilar en libros de
los principios de la magia y del arte de hacer presagios.
Otro rey acadio fue Narasim, quien contuvo la invasión de los lullubi. El im-
perio fue breve ya que no organizó administrativamente el control so-
bre las demás ciudades.

Los sumerios idearon la escritura cuneiforme (los restos más antiguos se encuentran en Uruk),
practicaron la metalurgia y la alfarería, conocieron la rueda y construyeron los zigurats (torres
escalonadas y elevadas en cuya cima se encontraba un templo).
En el renacimiento sumerio destacó Urnammu, el cual nos dejaría el primer código escrito en la historia.
2. Imperio babilónico (2350 a. C. - 1530 a. C.)

Babilonia tuvo una gran importancia comercial. Entre sus reyes destaca
fundamentalmente el soberano Hammurabi; considerado uno de los reyes más
ilustres de la historia.
Hammurabi como político realizó conquistas, entre ellas a los sumerios y acadios; en
lo legislativo destaca por su código de leyes escritas, con el cual se realiza el
primer ordenamiento regional legal en el mundo (Código de Hammurabi).
Babilonia, capital del imperio babilónico, cae debido a la invasión de los kasitas
y los hititas, quienes introdujeron el hierro en las guerras.
3. Imperio asirio (1356 a. C. - 612 a. C.)

Pobladores provenientes del norte (Asiria) lograron expulsar a los kasitas, debido al uso del hierro y caba-
llos en la guerra.

Estuvo dividido en tres fases:
A. Primer Imperio asirio
Assuruballit I expulsa a los invasores y funda el imperio.
A. Segundo Imperio asirio

Asurnasipal derrota a los fenicios, israelitas y caldeos. Al no conservar las conquistas provoca el
descontento de su pueblo.
B. Tercer Imperio asirio

Sargon II conquista Palestina y ordena construir el palacio de Khorsabad Asurbanipal, llamado
Sardanápalo por los griegos, terminó la conquista de Egipto comenzada por su padre Asaradón;
además hizo construir la biblioteca más antigua del mundo, la Biblioteca de Nínive.
4. Segundo imperio babilónico

Después de sucesivas rebeliones, Nabopolasar y el rey medo Ciaxares se unieron para destruir el poder
asirio. Nabucodonosor II mandó construir los Jardines Colgantes de Babilonia.
Después de un siglo de apogeo entró en decadencia, hasta ser conquistado por Ciro el Grande, rey
persa, que desterró al último de Babilonia: Baltazar.
Línea de tiempo
2700 a. C. 1750 a. C.
Llegada de los sumerios Hammurabi consolida Babilonia
2400 a. C. 1530 a. C.
Los acadios invaden a los Los hititas invaden
sumerios Babilonia

Desde que Jules Oppert y Charles Leonard Woolley ●● T écnica de mosaico y alto relieve
descubrieron en la segunda mitad del siglo XIX los ●● Sobresalieron los templos y palacios
yacimientos de Griser, Ur, Uruk y Eridu, se puso al ●● Los zigurats o templos escalonados po-
descubierto la existencia de una compleja civilización seían siete pisos cuadrangulares. El piso
en las tierras de los Reyes de Sumer y Acad, los más alto se encontraban el templo. En-
monarcas asirio-babilónicos. tre los más resaltantes tenemos al zigu-
rat de Borshipa, donde cada piso estaba
Aportes culturales dedicado a un astro: el primero, de color
negro, a Saturno; el segundo, blanco, a
1. Escritura cuneiforme
Venus; el tercero, púrpura, a Júpiter; el
YY Escritura hecha sobre tablillas de arcilla y con
cuarto, azul, a Mercurio; el quinto, es-
un punzón triangular.
carlata, a Marte; el sexto, plateado, a la
YY Descifrada por Grotefend (1802) y Rawlinson
Luna, y el sétimo, dorado, al Sol.
(1837) al estudiar la piedra de Behistum.
●● El Palacio de Khorsabad y Senaquerib
se caracteriza por la belleza de sus ador-
nos exteriores como los toros alados.

2. Código de Hammurabi
Documento valiosísimo para estudiar las costum- B. Escultura
bres de los pobladores primitivos. Caracterizada por numerosas figuras de ani-
YY Descubierto por Jaime Morgan en 1901 males que adornaban los templos y palacios.
YY Contiene artículos jurídicos destinados a pro- ●● Destacan los toros alados con cabeza
teger los intereses de la clase dominante humana
YY Las penas eran severas debido al cumplimien- ●● Reproducción de escenas de cacería o
to de la ley del talión; ejemplificada con la clá- combates de guerras (presencia de animales)
sica frase «ojo por ojo y diente por diente».
3. Literatura
YY E scritos en tablillas de arcilla
YY Los más representativos son el Poema de la
creación y el Poema de Gilgamesh (diluvio me-
sopotámico)
4. Arte
A. Arquitectura
●●
Utilización del ladrillo (barro cocido)
para las construcciones

5. Ciencias ●● Primera triada:

A. Astronomía – Anu: padre del cielo
●● Medición del tiempo, calcularon el día en – Enlil: viento, tempestad
24 horas, la hora en 60 minutos y el mi- – Ea: diosa del mar, agua
nuto en 60 segundos
●● Determinación de los eclipses solares y ●● Segunda triada:
lunares – Sin: la Luna
●● Crearon los signos del zodiaco, represen- – Samash: el Sol, dios de la justicia
tados por doce figuras de animales (co- – Isthar: Venusa, diosa de la belleza
rrespondientes a los doce meses del año)
●● Distinguieron los planetas de las estrellas YY Más adelante aparecerían otros cultos.
– Marduk: dios supremo, al invadir los ba-
B. Matemáticas bilónicos
●● D ominaron la multiplicación – Assur: dios de los asirios
●● Dividieron la circunferencia en 360 grados – Nergal: dios hombre con cuerpo de león,
●● Idearon la numeración decimal y sexa- señor de los muertos
gesimal
– Ramahan: presidía las tempestades
●● Idearon, para la longitud, el palmo (21 cm)
YY S e practicó la magia, la hechicería y la in-

6. Religión terpretación de sueños.
YY F ue politeísta
– Astromancia: arte de presagiar por medio
YY Se rendía culto a los dioses para que les brin-
de los astros.
daran protección
YY Sacrificio de animales; las ofrendas eran de- – Hepatoscopia: arte de presagiar por medio
positadas en los templos del hígado de animales.
YY Los dioses eran representados en triadas. – Lecanomancia: arte de presagiar por me-
dio de aceite sobre el agua.
Línea de tiempo
Grotefend estudia la Jaime Morgan descubre

Piedra de Behistum el Código de Hammurabi
1802 1901
1837 1920
Rwalinson estudia la Leonard Woolley descubre un zigurat
Piedra de Behistum construido por el rey sumerio Ur-Nammu.
Retroalimentación
1. Menciona dos obras literarias de Mesopotamia.
_____________________________________________________________________________
2. Menciona dos aportes culturales de Mesopotamia.
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué son los zigurats?
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la importancia del Código de Hammurabi?
_____________________________________________________________________________

Trabajando en clase
1. Completa los siguientes enunciados y encuentra la respuesta en el pupiletras:
YY Considerada la primera civilización en el mundo: ________________________________________

YY Dios supremo impuesto por los babilónicos: ____________________________________________
YY Escultura en forma de toro: __________________________________________________________
YY Escritura inventada por los sumerios: __________________________________________________
YY Arte que consiste en presagiar por medios de astros: ______________________________________
YY Material utilizado para la construcción de templos: _______________________________________
YY Son también llamados templos escalonados: ____________________________________________
YY Poema catalogado como el «diluvio mesopotámico»: _____________________________________
YY Descifró la escritura cuneiforme en 1837: _______________________________________________
YY Característica de la religión mesopotámica: _____________________________________________
M A R D U K F T P O L I T E I S T A I R
E S T R E L L A M J F Y U N M C D G L A
S H K A G I L G A M E S H S H E O B H W
O P U P I L E T R A S H O L L I R D A L
P O L I T E S T A T A B L B L E D V K I
O C O M P U T A D O M A R D U N Y T W N
T O R O S A L A D O S L U N A T I O X S
A S T R O M A N C I A P E R U W A R S O
M A Y E R M O N O T E I S T A S S X D N
I F F N M E A U G H K L Z I G U R A T S
A Y C U N E I F O R M E Y I L O A R I J
2. En los siguientes recuadros, responde lo siguiente:
¿Estás de acuerdo con el código impuesto por Hammurabi?
____________________________________________________________
Si fueras gobernador, ¿qué tipo de leyes crearías?
____________________________________________________________

Retroalimentación
1. ¿Quién fue Nabucodonosor II?
______________________________________________________________________________
2. Mesopotamia se ubicó en los actuales países de:
______________________________________________________________________________
3. Menciona dos aportes de los sumerios.
______________________________________________________________________________
4. ¿Quién fue Hammurabi?
______________________________________________________________________________
Trabajando en clase
1. En el siguiente mapa realiza lo siguiente:
YY Pinta y escribe el nombre del mar Mediterráneo.
YY Pinta y escribe el nombre del golfo Pérsico.
YY Ubica y escribe los ríos Éufrates y Tigris.
YY Ubica y escribe los límites de Mesopotamia.
2. Relaciona con flechas a los reyes mesopotámicos y sus características:
Nabucodonosor II ZZ . ZZ Conquistó a los sumerios e inició la primera unificación

Hammurabi ZZ . ZZ Considerado el primer legislador regional
Sargón I ZZ . ZZ Edificó la biblioteca de Nínive
Asurbanipal ZZ . ZZ Mandó a construir los Jardines Colgantes
Baltazar ZZ . ZZ Derrotado por Ciro el Grande

Trabajando en clase
1. Documento caldeo-asirio que normaba la con- 6. La civilización Asiria floreció en:
vivencia entre los individuos, las transacciones (UNMSM: 2009 - I)
comerciales y castigaba los delitos. a) Egipto
(UNFV: 2000) b) Palestina
a) El Decálogo c) Irán
b) El Corán d) Persia
c) Leyes de Solón e) Mesopotamia
d) Los Capitulares
e) El Código de Hammurabi 7. El territorio de la Mesopotamia antigua actual-
mente pertenece en su mayoría a:
2. ¿Qué cultura de la antigüedad se desarrolló en el (UNFV: 2009)
actual territorio de Irak? a) Egipto
(UNFV: 2004) b) Pakistán
a) Persa c) Arabia
b) Árabe d) Irak
c) Judía e) Kuwait
d) Caldea
e) Fenicia 8. Etimológicamente Mesopotamia significa:
a) «Entre ríos»
3. El tránsito hacia la vida aldeana y la agricultura b) «País de las palmeras»
de cereales surgió en una región denominada: c) «Entre valles»
(UNMSM: 2004 - I) d) «Fuera de los ríos»
a) Mesopotamia e) «Entre estados»
b) Mediterráneo
c) Egeo 9. Nabopolasar derrotó a los asirios con apoyo del
d) Nubia rey medo:
e) Alto Nilo (UNMSM: 2008 – II)
a) Ciro el Grande
4. Primeros pueblos que se asentaron en Mesopo- b) Darío I
tamia; fundaron las primeras ciudades-estado. c) Ciaxares
(UNMSM: 2006 - II) d) Darío II
a) Sumerios e) Astiages
b) Acadios
c) Cananeos 10. Construyó la Biblioteca de Nínive.
d) Babilonios (UNMSM: 2010 – II)
e) Fenicios a) Sargón I
b) Baltazar
5. Se considera uno de los reyes más ilustres de la c) Nabucodonosor II
historia antigua, su obra de gobernante fue ex- d) Asurbanipal
traordinaria logrando unificar a los sumerios y a e) Hammurabi
los acadios:
(UNFV: 2008)
a) Sargón I
b) Nabucodonosor II
c) Teglat-Falasar III
d) Baltazar
e) Hammurabi


Geografía
2020

Ciencia geográfica
Origen de la geografía
La geografía tiene un largo pasado y una breve Etimológicamente, la palabra geografía
historia. Los griegos fueron los primeros en
bosquejar y utilizarla como una herramienta proviene de dos voces griegas:
para conocer los lugares mediante la descripción
Geo, que significa Tierra
física de la superficie de la tierra.
Graphia, que significa Descripción
Por lo tanto, su definición etimológica es
Descripción de la tierra
La geografía en la línea del tiempo
Hecateo Marco Bernardo Alexander von

de Mileto Polo Varenius Humboldt
EDAD EDAD EDAD EDAD

ANTIGUA MEDIA MODERNA CONTEMPORÁNEA
Viajero veneciano
Padre de la geografía Fundador de la Padre de la geografía
Obra: El libro del
Obra: Los viajes geografía científica moderna universal
millón
Definición
La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y
humanos que ocurren e influyen en la Tierra, como lugar de residencia
del hombre.
Ciencia que estudia la interrelación del hombre y el medio que lo rodea.

Principios geográficos
Localización (extensión) Descripción (generalización)

Friedrich Ratzel Paul Vidal
de la Blache
Consiste en ubicar
el lugar exacto de un Consiste en dar a co-
hecho o fenómeno nocer las caracterís-
geográfico tomando ticas de un hecho o
en cuenta algunos fenómeno geográfi-
aspectos espaciales co que se proponga
como latitud, longi- a estudiar.
tud, altitud, límites,
superficie, etc.
Causalidad (explicación) Comparación (analogía)

Alexander Von Karl Ritter y
Humboldt Vidal de la Blache
Permite identificar el Consiste en estable-

porqué de la ocu- cer semejanzas y
rrencia de un hecho diferencias entre el
o fenómeno geográ- hecho o fenómeno
fico. Otorga carác- geográfico que se
ter científico a la está estudiando.
geografía.
Evolución (actividad) Relación (conexión)

Jean Jean
Brunhes Brunhes
Señala que todo se encuentra Nos dice que todo hecho

en constante transformación, o fenómeno geográfico
teniendo como agentes trans- debe ser estudiado como
formadores al hombre o a la un todo y no de forma
naturaleza. aislada.

Retroalimentación
1. Etimológicamente, geografía significa _____________________________________.
2. Padre de la geografía: ____________________________________
3. Principio que le dio el carácter explicativo a la geografía: ________________________________
4. La geografía proviene de las voces griegas: ________________ y __________________.
Trabajando en clase
ZZ Observa la imagen y con la ayuda del texto completa los principios geográficos.
La ciudad está asentada El río aumenta su caudal por La colina es más baja que la
espacialmente en las lluvias y puede ocasionar montaña.
la sierra central. inundaciones.
Es un bonito valle con Los nevados no son eternos, La depresión de Bayóvar se

cultivos y con un agradable estos van cambiando a lo ubica en Piura.
clima. largo de los años.

1. ¿Qué principio de la investigación geográfica 6. La ciencia geográfica estudia ____________.
establece las semejanzas y desemejanzas entre a) el universo
los hechos y fenómenos geográficos? b) el planeta
UNCP 2008 - I c) al hombre
a) Actividad d) la interrelación del hombre y su medio
b) Descripción e) la descripción de la Tierra
c) Corrección
d) Localización 7. Principio que señala que todo está en constante
e) Comparación transformación.
a) Localización
2. Cuando decimos: «Una de las causas de la rique-
b) Ubicación
za ictiológica del mar peruano es la presencia de
c) Causalidad
la corriente de Humboldt», estamos aplicando el
principio geográfico de ____________. d) Descripción
UNAC 2006 - II e) Evolución
a) Evolución
b) Localización 8. Autor del principio de causalidad.
c) Relación a) Jean Brunhes
d) Conexión b) Alexander von Humboldt
e) Causalidad c) Karl Ritter
d) Hecateo de Mileto
3. Fundador de la geografía científica. e) Paul Vidal de la Blache
a) Karl Ritter
b) Jean Brunhes 9. Principio geográfico que considera a los fenóme-
c) Eratóstenes nos geográficos sujetos a constantes cambios:
d) Bernardo Varenius a) Causalidad
e) Hecateo de Mileto b) Localización
c) Comparación
4. Padre de la geografía. d) Relación
a) Vidal de la Blache e) Actividad
b) Hecateo de Mileto
c) Eratóstenes
10. Principio que establece las semejanzas y diferencias
d) Karl Ritter
entre los hechos o fenómenos.
e) Jean Brunhes
a) Localización
5. ¿En qué edad sobresale Alexander von Humboldt? b) Ubicación
a) Antigua d) Contemporánea c) Comparación
b) Renacentista e) Moderna d) Causalidad
c) Media e) Relación

Geodesia
Definición
La geodesia es la ciencia que Eratóstenes
estudia la forma y dimensiones Debe su fama a que determinó el tamaño de la Tierra, para lo
de la Tierra. Esto incluye la cual inventó y empleó un método trigonométrico, además de
determinación del campo las nociones de latitud y longitud (al parecer ya introducidas
gravitatorio externo de la por Dicearco), por lo que bien merece el título de padre de la
Tierra y posición de la Tierra geodesia.
en el espacio. Una parte
fundamental de la geodesia es
la determinación de la posición
de puntos sobre la superficie
terrestre mediante coordenadas
(latitud, longitud, altitud).
Líneas imaginarias
A. Líneas
Eje terrestre Radios La vertical
ZZ Línea geodésica más importante ZZ ne cualquier punto de la ZZ

U Es la dirección que sigue un
ZZ Línea de los polos superficie con el centro de la cuerpo en caída libre.
ZZ Une los polos geográficos Tierra. ZZ El punto superior se llama cé-
ZZ Se trazan infinitos radios nit y el inferior nadir.

B. Círculos
Se denomina paralelo al círculo formado por la intersección de la esfera terrestre con un plano imaginario
perpendicular al eje de rotación de la Tierra.
YY Se pueden trazar infinitos paralelos
YY Se expresan en valores de latitud
YY Se trazan es sentido este – oeste o viceversa
Ecuador terrestre Trópicos Círculares polares
ZZ Es el paralelo máximo. ZZ Paralelos menores ZZ Paralelos pequeños

ZZ Divide a la tierra en hemisferio ZZ Establecen las zonas tropicales. ZZ Establecen las zonas templadas
norte y sur. ZZ Trópico de Cáncer al Norte y y frías.
ZZ Su valor de latitud es 0°. Capricornio al Sur. ZZ Se denomina círculo polar ár-
ZZ También es llamado línea equi- tico al norte y antártico al sur.
noccial.
C. Semicírculos
Se denominan meridianos al semicírculo con un arco de 180°.
YY Se pueden trazar infinitos meridianos.
YY Se expresan en valores de longitud.
YY Se trazan de norte – sur o viceversa y convergen en los polos.
Meridiano de Greenwich Meridiano de 180°
ZZ ivide a la tierra en hemisferio este y oeste.

D ZZ ambién llamado antimeridiano de Greenwich.
T
ZZ También llamado meridiano base o cero. ZZ Es el único meridiano que presenta curvas y es la
ZZ Su valor de longitud es 0°. línea de cambio de fecha.

D. Coordenadas geográficas
Latitud:
YY Latitud
Distancia angular desde cualquier punto de la
superficie a la línea ecuatorial.
Longitud:
YY Longitud
Distancia angular desde cualquier punto de la
superficie al meridiano base.
Altitud:
YY Altitud
Elevación respecto al nivel medio del mar.
Retroalimentación
1. Padre de la geodesia: _____________________________________________________________
2. Calculó la circunferencia de la Tierra: ________________________________________________
3. Línea geodésica más importante: ____________________________________________________
4. Divide a la tierra en hemisferio este y oeste: _____________________ y _____________________
Trabajando en clase
ZZ Observa la imagen y completa las líneas imaginarias y sus sinónimos.
Eje
Polo Norte
Paralelo
Ecuador
Meridiano
Polo Sur

1. ¿Cuál es la ciencia que estudia la forma y dimen- 6. Divide a la Tierra en hemisferios oriental y
siones de la Tierra? occidental.
a) Geodesia UNFV 2011 - II
b) Topografía a) Línea ecuatorial
c) Geología b) Meridiano base
d) Geomorfología c) Antimeridiano
e) Edafología d) Trópico de Cáncer
e) Trópico de Capricornio
2. Líneas imaginarias que dividen a la Tierra en dos
hemisferios y permiten determinar la latitud y 7. Único meridiano que presenta curvas.
longitud: a) Meridiano 0°
a) Paralelos y trópicos b) Meridiano 180°
b) Horarios c) Paralelo 0°
c) Paralelos y Ecuador d) Ecuador terrestre
d) Meridianos y paralelos e) Línea de los polos
e) Ecuador y Meridiano
8. ¿En qué hemisferio se ubica el trópico de Capricornio?
3. Línea geodésica más importante: a) Norte
a) Línea equinoccial b) Este
b) Línea de los polos c) Oeste
c) Ecuador terrestre d) Sur
d) Meridiano base e) Boreal
e) Paralelo base
9. La distancia que existe entre un punto cualquiera
4. La ubicación de un lugar de la Tierra con respec- de la Tierra al Ecuador se denomina __________.
to al Ecuador se denomina ______________. a) altitud
a) longitud b) latitud
b) latitud c) longitud
c) coordenadas d) solsticio
d) mapas e) equinoccio
e) carta geográfica
10. En el gráfico hay varios paralelos, pero uno está
5. Línea que divide la Tierra en hemisferio norte y con su valor en grados de latitud. ¿Cómo se lla-
sur: ma ese paralelo?
a) Meridiano base a) Círculo polar norte
b) Ecuador terrestre b) Círculo polar sur
c) Antimeridiano c) Trópico de Cáncer
d) Cáncer d) Trópico de Capricornio 23°27'
e) Capricornio e) Línea ecuatorial

Cartografía
La palabra cartografía
Definición
proviene de las voces:
Es la ciencia y arte encargado
del estudio y elaboración de Chartis, que significa Mapa
mapas. Graphei, que significa Descripción o estudio
Por lo tanto, su definición etimológica es
Estudio de los mapas
Sabías que...
Los mapas son
Martín Behaim
importantes para
creó el primer
la navegación.
globo terráqueo.
Principales representaciones cartográficas
Observa las
principales Globo terráqueo
características de (Mejor representación)
los documentos
cartográficos. Mapas
(Son temáticos)
Cartas
(Uso militar o en ingeniería)
Planos
(Son detallados)

Globo terráqueo
ZZ Conserva forma, área y distancia a la vez.
ZZ Se elabora a escala pequeña.
ZZ No se pueden ver ambos hemisferios a la vez.
ZZ Es la mejor representación de la Tierra.
Mapas
ZZ Representan superficies extensas (continentes y
países).
ZZ Se elaboran a escala pequeña.
ZZ Son temáticos (vial, agrícola, político, etc.)
ZZ Son bidimensionales (latitud y longitud).
Cartas
ZZ Representan áreas medianas.
ZZ Se elaboran a escala mediana.
ZZ Las curvas de nivel representan la altitud.
ZZ Es de gran utilidad para ingenieros y militares.
ZZ Son tridimensionales (latitud, longitud y altitud).
Planos
ZZ Representan áreas pequeñas.
ZZ Se elaboran a escala grande.
ZZ Presentan gran cantidad de información, son
muy detallados.
ZZ Son bidimensionales (latitud y longitud).

Retroalimentación
1. Es la mejor representación de la Tierra: _______________________________________________
2. Se elaboran a escala pequeña y representan grandes áreas: ________________________________
3. Es de gran utilidad para ingenieros y militares: _________________________________________
4. Son temáticos (viales, hidrográficos, etc.): _____________________ y ______________________
Trabajando en clase
ZZ Relaciona correctamente los documentos cartográficos con sus características
●● Representa área pequeña.
●● Usa escala grande.
Mapa ●● Es detallado.
●● Representa grandes áreas.
●● Usa escala pequeña.

Plano
●● Son temáticos.
Globo terráqueo ●● Mejor representación.
●● Conserva forma, área y
distancia.
Carta
●● Representa área mediana.
●● Usa escala mediana.

1. Es la mejor representación de la Tierra. 6. Documento que representa pequeñas áreas a
a) Carta escala grande:
b) Plano a) Plano
c) Globo terráqueo b) Carta
d) Mapa c) Mapa físico
e) Croquis d) Mapa económico
e) Globo terráqueo
2. Documento cartográfico usado por ingenieros y
militares. 7. Representación que conserva forma, área y
a) Globo terráqueo distancia a la vez.
b) Plano
a) Plano
c) Mapa
b) Mapa
d) Croquis
c) Globo terráqueo
e) Carta
d) Croquis
3. Documento bidimensional que representa gran- e) Mapa climático
des áreas a escala pequeña.
a) Mapa 8. Documento cartográfico tridimensional:
b) Carta a) Carta
c) Croquis b) Mapa ecológico
d) Dibujo c) Mapa minero
e) Globo terráqueo d) Plano
e) Croquis
4. Señala la alternativa que completa adecuada-
mente el siguiente enunciado: 9. Ciencia y arte encargada del estudio y elabora-
UNI 2011 - I ción de mapas:
Los mapas son ______________ de la Tierra a) Geografía
sobre una superficie ______________, dicha b) Geodesia
representación es convencional y hace uso de c) Cartografía
______________. d) Ecología
a) dibujos, ondulados, escalas e) Geometría
b) representaciones, plana, proyecciones
c) copias, esférica, satélites artificiales
10. Documento con abundante información, son
d) imágenes, cualquiera, escala
muy detallados.
e) descripciones, accidentada, fotografías aéreas
a) Croquis
5. Documento que presenta temas, es decir son b) Plano
temáticos. c) Mapamundi
a) Croquis c) Carta e) Plano d) Mapa político
b) Mapa d) Correo e) Globo terráqueo

Escala
ZZ Observa el gráfico e identifica la relación que expresa la escala entre la distancia en el mapa y la distancia real.
Escala (E)
Expresión numérica de equivalencia
entre el dibujo del mapa y el tamaño
real de la superficie que representa.
Dimensión (d)
Distancia en el mapa.
Distancia en el documento.
Se expresa en centímetros.
Dimensión (D)
Dimensión en el terreno
Distancia real.
Se expresa en km.
Entonces
se deduce.
d Dimensión en el mapa (cm)
E=
D Dimensión en el terreno (km)
Expresión numérica de equivalencia

Características de la escala
ZZ E stablece una relación de tamaño entre el mapa y el territorio.
ZZ Con la proporción nos indica cuantas veces ha sido reducido en el mapa un territorio.
ZZ La escala se expresa frecuentemente en centímetros.
Tipos de escala
Escala numérica Escala gráfica
ZZ Se expresa por medio de una fracción. ZZ Se expresa por medio de una barra segmentada.
ZZ Se representa de la siguiente manera. ZZ Los valores de la parte superior representan
las unidades en el mapa (cm) y la inferior
las unidades en el terreno (km).
1 ZZ Posee dos partes: talón y cuerpo.
100 000 0 1 2 3 4 5
1/100 000
50
1231444444244444443
1 : 100 000 Talón Cuerpo
Clasificación de escalas
ESCALA GRANDE Vivienda - edificios 1: 5000
ESCALA MEDIANA Cartas 1: 100 000
ESCALA PEQUEÑA Mapas 1: 1 000 000
Retroalimentación
1. La escala es ____________________________________________________________________
2. Los tipos de escala son ____________________________ y _____________________________
3. Las partes de la escala gráfica son ________________________ y _________________________
4. La escala se clasifica en _____________________________ y ____________________________

Trabajando en clase Antes de resolver

ten en cuenta lo
siguiente:
ZZ Resuelve los ejercicios sobre escala, como se muestra en los ejemplos.
La escala oficial de la carta nacional = 1: 100 000 = 1km

La escala oficial del mapa peruano = 1: 1 000 000 = 10km
PROBLEMA 1 PROBLEMA 2
En los planos de Lima, a escala 1/6000, se observa que Si se emplea una escala de 1/200 000, una
la longitud de la Av. Arequipa es de 50 cuadras, que longitud de 11 cm en el mapa equivale en el
equivale a 50 cm en el plano, ¿cuál será la distancia terreno a __________.
real en Km? UNMSM 2009 – II
UNMSM 2009 – II a) 22 km
a) 30 km b) 11 km
b) 60 km c) 111 km
c) 6 km d) 2, 22 km
d) 3 km e) 2, 2 km
e) 0 km
Resolución:
Resolución:
ZZ Recordando la relación de la escala:
E= d
D
ZZ Extraemos los datos del problema:

D = ¿?
E = 1/6000
d = 50 cm
ZZ Reemplazando y resolviendo:
1 50
6000 = D
D = 6000 × 50 cm
D = 30 000 cm
Pero 1 km = 100 000 cm
D = 300 000 cm 1 km = 3 km
100 000 cm

1. ¿Cómo se denomina la proporción o razón de 6. El mapa peruano, oficialmente está a escala ____.
equivalencia entre el tamaño del mapa y la su- a) 1: 1 000
perficie real que representa? b) 1: 10 000
UNMSM 2009 - I c) 1: 100 000
a) Función logarítmica d) 1: 100
b) Escala cartográfica e) 1: 1 000 000
c) Medida angular
d) Proyección conforme 7. La carta Nacional, oficialmente está a escala ___.
e) Coordenada geográfica a) 1: 100 000
b) 1: 10 000
2. Es un tipo de escala. c) 1: 1 000
a) Gráfica d) 1: 100
b) Simbólica e) 1: 10
c) Exponencial
d) Cuadrática 8. Si se emplea una escala de 1/200 000, una longitud
e) Logarítmica de 11 cm en el mapa equivale en el terreno a ____.
UNMSM 2009 - II
3. Escala que se representa por medio de una fracción: a) 22 km
a) Numérica b) 11 km
b) Gráfica c) 111 km
c) Simbólica d) 2, 22 km
d) Talón
e) 2, 2 km
e) Cuerpo
9. Escala que se representa por medio de una barra
4. En los planos de Lima, a escala 1/6000, se ob-
segmentada:
serva que la longitud de la Av. Arequipa es de 50
a) Numérica
cuadras, que equivale a 50 cm en el plano. ¿Cuál
b) Fracción
será la distancia real en km?
c) Gráfica
UNMSM 2009 - II
d) Simbólica
a) 30 Km
b) 60 Km e) Barrita
c) 6 Km
d) 3 Km 10. En un mapa a escala 1/5000, dos localidades pre-
e) 5 Km sentan una separación por carretera de 20 cm, ¿cuál
será la distancia que las separa en el terreno?
5. La escala gráfica se divide en talón y ________. UNMSM 2002
a) cuerpo a) 10 km
b) cabeza b) 2,0 km
c) pie c) 4,5 km
d) brazo d) 8,0 km
e) tronco e) 1,0 km

Geósfera
Definición
Es la estructura más densa de la
Tierra constituida de materiales
metálicos y rocosos.
Concentra el 80% de la masa Corteza
terrestre. Los minerales, las rocas,
los suelos así como los continentes Manto
forman parte de la eósfera.
Corteza
Corteza
Manto
Núcleo
Manto
leo
Núc
Espesor ¿Será posible llegar al

ZZ Comprende desde la superficie hasta el centro del planeta. centro de la tierra?
ZZ Su espesor varía entre 6378 km y 6356 km, la parte más ancha se ¿Qué habrá en el centro de
encuentra en el ecuador y la menor en los polos. la Tierra?
Composición
Está compuesta por diferentes minerales, los más abundantes son los
siguientes:
Hierro = 35% Silicio = 17 %
Oxígeno = 29% Otros = 19%
Características
En la geósfera a mayor profundidad aumenta la temperatura, presión y
densidad.
La geósfera es la capa sólida que sostiene a la atmósfera y a la hidrósfera
y se encuentra compuesta por una serie de capas concéntricas.

Estructura de la geósfera
CORTEZA Corteza
ZZ
También llamada litosfera,
en esta capa el elemento más
abundante es el oxígeno.
ZZ Se subdivide en dos capas:
YY SIAL (corteza continental)
●● Predominan los silicatos
Manto
de aluminio, de ahí su
nombre.
●● F
orma los continentes y está
compuesta por roca granítica.

YY SIMA (corteza oceánica)
●● Predominan los silicatos de
magnesio, de ahí su nombre.
●● Es la base continental y del fondo
oceánico. Esta compuesta por roca
basáltica. Núcleo
MANTO
ZZ También llamada mesósfera, es la de mayor volumen (83%)

y masa (65%).
YY ASTENÓSFERA (manto externo)
●● Aquí se encuentra el magma que da origen a los volcanes.
●● El magma forma corrientes convectivas.
YY PIRÓSFERA (manto interno)
●● Sus materiales se encuentran en estado sólido.
NÚCLEO
ZZ También llamada Nife(níquel-hierro), barísfera y endósfera

YY NÚCLEO EXTERNO
●● Se encuentra en estado líquido y alcanza una temperatura de 5000 °C.
YY NÚCLEO INTERNO
●● Se encuentra en estado sólido y soporta la mayor presión (3,5 millones de atmósferas).

Retroalimentación
1. Las capas de la geósfera son _____________________ y ______________________
2. La corteza se divide en _____________________ y ______________________
3. El manto se divide en _____________________ y ______________________
4. El núcleo se divide en _____________________ y ______________________
Trabajando en clase
ZZ En el gráfico se muestra la estructura de la geósfera separada por las discontinuidades.
14243 144444424444443 144444424444443
Conrad
Mohorovicic
Repetti
Gutenberg
Weichert-Lehman

1. Las explotaciones mineras a tajo abierto de nuestra 6. En la estructura interna de la Tierra, el sial está se-
patria se encuentran en la capa llamada________. parado del sima por la discontinuidad de ______.
UNCP 2009 UNMSM 2009 – II
a) sima a) Repetti
b) sial b) Conrad
c) manto superior
c) Mohorovicic
d) manto Inferior
d) Gutenberg
e) manto Intermedio
e) Weichert
2. En la corteza continental abunda la roca ________.
a) basáltica 7. A mayor profundidad no aumenta _______.
b) metamórfica a) la temperatura
c) granítica b) la presión
d) peridotita c) la densidad
e) diamante d) la distancia a la superficie
e) la gravedad
3. Es la capa más densa y profunda de la geósfera.
a) Sial
b) Sima 8. Capa de la geósfera compuesta por roca basáltica.
c) Manto a) Astenósfera
d) Astenósfera b) Sial
e) Núcleo c) Núcleo
d) Sima
4. Una de las discontinuidades de la estructura in- e) Pirósfera
terna de la Tierra es la de Mohorovicic, ubicada
entre ______________. 9. Capa de la geósfera en la que se forma las co-
UNMSM 2001 rrientes de convección:
a) el núcleo y el manto
a) Corteza
b) el sial y sima
c) la corteza y el manto b) Sial
d) el nife y el manto c) Astenósfera
e) la litósfera y el núcleo d) Núcleo
e) Litósfera
5. Parte de la estructura de la Tierra sobre la cual se
deslizan los continentes: 10. Discontinuidad más superficial de la geósfera:
UNMSM 2008 - I a) Gutenberg
a) Astenósfera o manto superior b) Repetti
b) Discontinuidad de Gutenberg
c) Mohorovicic
c) Pirósfera o manto inferior
d) Placa de Nasca d) Conrad
e) Litósfera o capa externa e) Weichert

Formación de relieve I:
diastrofismo
La geodinámica terrestre es una serie de procesos que afectan a

la estructura de la Tierra. Sus principales causas son la energía
solar y las corrientes de convección del magma.
La geodinámica se divide en interna y externa.
Geodinámica
interna
Diastrofismo Vulcanismo
- Plegamiento
Orogénesis Extrusivo
- Falla
Epirogénesis Intrusivo
Características:
ZZ Actúa bajo la corteza terrestre y en contra de la gravedad.
ZZ Es un agente constructor del relieve e inicia su actuación en la astenósfera.

DIASTROFISMO
A. Orogénesis
Proceso que genera la formación de montaña por procesos de plegamiento y falla.
ZZ Plegamiento: Es el flexionamiento de la corteza terrestre por compresión.
Anticlinal
Anticlinal
Sinclinal
ZZ Falla: Es la ruptura de la corteza por compresión y poca elasticidad de las rocas.

Los tipos de falla son los siguientes:
ZZ Vertical
ZZ Horizontal Horst Graben
ZZ Rumbo o dirección
ZZ Cabalgamiento
Normal
B. Epirogénesis
Movimiento que actúa verticalmente sobre la corteza y que permite la formación de continentes o la des-
aparición de estos.
ZZ Isostasia: Tendencia que tiene la superficie a mantener un estado de equilibrio.
Inicio del proceso Durante el proceso
Fin del proceso

Retroalimentación
1. La geodinámica se divide en _____________________ y ______________________
2. La geodinámica interna se subdivide en ____________________________________.
3. P_____________________ es el flexionamiento de la corteza terrestre.
4. F_____________________ es la ruptura de la corteza terrestre.
Trabajando en clase
ZZ Identifica que relieve se ha formado y por qué proceso.
Relieve: _____________________ Relieve: _____________________

Proceso: _____________________ Proceso: _____________________
Relieve: _____________________ Relieve: _____________________

Proceso: _____________________ Proceso: _____________________

1. El nivel del mar, las llanuras, los picos, las mesetas, 6. Es la ruptura de la corteza terrestre.
los volcanes, los valles, etc., constituyen_______. a) Plegamiento
UNCP 1990 b) Isostasia
a) tablazos
c) Falla
b) extensiones grandes de tierra
c) formas generales del relieve terrestre d) Vulcanismo extrusivo
d) terrazas marinas e) Vulcanismo intrusivo
e) tierras productivas
7. No es un tipo de falla.
2. Los procesos epirogénicos dan como resultado la a) Vertical
formación de ___________.
UNMSM 2007 – II b) Horizontal
a) plegamientos c) Cabalgamiento
b) tablazos d) Rumbo
c) conos de deyección e) Plegamiento
d) valles
e) pongos
8. Es un proceso de plegamiento y falla.
3. Las cordilleras como los Andes, el Himalaya, etc., a) Vulcanismo
son parte de la deformación de la corteza terres- b) Diastrofismo
tre que se conoce como ___________. c) Orogénesis
UNAC 2008 - II Bloque I d) Epirogénesis
a) sinclinal e) Geodinámica externa
b) plegamientos
c) isostasia
d) graben 9. La cordillera Blanca se formó por procesos _____.
e) horst a) vulcanológicos
b) de geodinámicas externas
4. ¿Por qué proceso se formó a meseta del Collao? c) epirogénicos
a) Epirogénesis d) orogénicos
b) Plegamiento
e) divinos
c) Falla
d) Geodinámica externa
e) Isostasia 10. La geodinámica interna es activada principal-
mente por _____________.
5. Es el flexionamiento de la corteza terrestre. a) la atmósfera
a) Falla b) el río
b) Epirogénesis
c) Orogénesis c) los lagos
d) Plegamiento d) las corrientes de convección
e) Vulcanismo e) los meteoritos

Formación de relieve II:

vulcanismo
El vulcanismo se
divide en intrusivo y
extrusivo.
El vulcanismo es el proceso de
desplazamiento de las rocas fundidas
o magma hacia la superficie terrestre.
A. Vulcanismo intrusivo
ZZ Proceso que consiste en la solidificación interna del magma. Esta solidificación se da en las fisuras, las
cavidades y en la base de los sistemas montañosos.
Manto o sill Lacolito
Dique Batolito
Formaciones intrusivas
ZZ Batolitos: Forman la base de los sistemas montañosos.
ZZ Lacolitos: Rellenan cavidades y tienen forma de hongo.
ZZ Diques: Rellena cavidades verticales, tiene forma de muros.
ZZ Manto o sill: Rellena cavidades entre los estratos horizontales.

B. Vulcanismo extrusivo
YY Proceso que consiste en la expulsión del magma y otros materiales hacia la superficie.
YY Cuando el magma escapa a través de fisuras se denominan volcanes.
Materiales que expulsa el volcán:

ZZ Magma: Roca fundida a altas temperaturas.
ZZ Gas: Dióxido de carbono, hidrógeno y helio.
ZZ Sólidos: Cenizas, bombas y lapillis.
C. Sismo
Es un temblor o una sacudida de la tierra por causas internas.
ZZ Hipocentro:
Punto interior de la Tierra donde se ini-
cia un movimiento sísmico.
ZZ Epicentro:
Punto en la superficie de la Tierra sobre
el hipocentro.
Epicentro ZZ Ondas sísmicas:
Falla YY Primarias (P): Se propagan rápida-
Hipocentro mente y atraviesan material sólido y
líquido.
YY Secundarias (S): Se propagan lenta-
mente y atraviesan material sólido.
Estos movimientos se producen por el choque de las placas tectónicas. La colisión libera energía mientras
los materiales de la corteza terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico. La
magnitud de un sismo se mide con la escala de Richter y la intensidad, con la de Mercalli.

Retroalimentación
1. El vulcanismo se divide en ___________________________ y ____________________________.
2. Son materiales sólidos que expulsa un volcán: ___________________________________________
3. Menciona dos formaciones volcánicas intrusivas: _________________ - ____________________
4. El núcleo se divide en ____________________________________________________________.
Trabajando en clase
ZZ Identifica qué tipo de relieve se ha formado respecto al vulcanismo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

1. El punto donde se originan las ondas sísmicas 6. Material gaseoso que expulsa un volcán:
recibe el nombre de _____________. a) Lapillis
UNMSM 2011 - II b) Bomba volcánica
a) hipocentro c) Lava
b) epicentro d) Magma
c) falla e) Helio
d) zócalo
e) placa tectónica
7. Grandes masas de rocas debajo de los sistemas
montañosos:
2. Los volcanes se sitúan principalmente en las zo-
a) Manto
nas de actividad tectónica y los podemos ubicar
b) Sill
en _____________.
a) la cresta central del Atlántico c) Lacolito
b) la cordillera de los Andes d) Lopolito
c) la Indoatlántica e) Batolito
d) el círculo de fuego del Pacífico
e) el anticiclón del Pacífico Sur 8. Ondas sísmicas que atraviesan materiales sólidos
y líquidos:
3. Roca fundida a altas temperaturas: a) Ondas primarias
a) Piedra b) Ondas de oscilación
b) Magnitud c) Ondas secundarias
c) Cenizas d) Ondas internas
d) Bloques e) Ondas terciarias
e) Magma
9. La escala de Richter mide ________ de un sismo.
4. No es parte de un volcán.
a) la intensidad
a) Chimenea
b) el epicentro
b) Foco
c) la magnitud
c) Cono
d) Lacolito d) el hipocentro
e) Cráter e) la destrucción
5. No es una manifestación volcánica intrusiva. 10. Formación volcánica intrusiva en forma de hongo:
a) Batolito a) Batolito
b) Dique b) Dique
c) Lacolito c) Manto
d) Lopolito d) Lacolito
e) Sill e) Sill

Repaso
1. ¿Cuál es el significado etimológico de la palabra 8. Menciona dos características de la siguiente

«geografía»? representación cartográfica.
Rpta.: __________________________________
Rpta.: ______________
2. Menciona tres principios geográficos con sus ___________________
respectivos autores. ___________________
Rpta.: __________________________________
___________________
_______________________________________
___________________
_______________________________________
9. ¿Cómo se llama el documento cartográfico que
3. Coloca un ejemplo sobre el principio de comparación. es de utilidad para ingenieros y militares?
Rpta.: __________________________________ Rpta.: ________________________________
4. En los círculos que representa la tierra traza el 10. ¿Cuál es la escala oficial del mapa del Perú?
eje terrestre, la línea ecuatorial y el meridiano de Rpta.: ________________________________
Greenwich, respectivamente.
11. ¿Cuáles son los tipos de escala?
Rpta.: ________________________________
12. ¿Cuáles son las partes de la escala gráfica?

Rpta.: ________________________________
13. Escribe dos formas de representación de la escala

numérica.
5. ¿Qué líneas imaginarias se muestran en el si- Rpta.: ________________________________
guiente gráfico?
14. ¿Cuáles son las capas de la geósfera?:
23°37' Rpta.: ________________________________
0° 15. ¿Cómo se subdivide la corteza?

Rpta.: ________________________________
16. Menciona los dos elementos más abundantes de

Rpta.: __________________________________ la geósfera.
Rpta.: ________________________________
6. ¿Cuál es la definición de cartografía?
Rpta.: __________________________________ 17. En la geósfera, a mayor profundidad aumenta la:
Rpta.: ________________________________
7. Menciona las principales representaciones
cartográficas. 18. Menciona dos tipos de fallas.
Rpta.: __________________________________ Rpta.: ________________________________

19. Completa el gráfico sobre la geósfera.
123 144244314444244443
20. Escribe las partes del volcán.
Bibliografía
1. ALVA MIGUEL, Walter. Geografía general. Lima: San Marcos, 2005.
2. FALCÓN VERA, Nathali. Compendio de geografía. Lima: San Marcos, 2007.
3. MONKHOUSE, F. J. Diccionario de términos geográficos. Barcelona: Oikos - Tau Editores, 1978.
4. RIVERA MANTILLA, Hugo: Geología general. Lima: San Marcos, 2001.
5. STRAHLER, Arthur N. Physical Geography. New York: John Wiley & Sons, 1960 (Tercera edición).
6. VILLANUEVA SOTOMAYOR, Julio: Geografía general. Lima: Navarrete.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
(Extractos)
La Constitución Política del Perú fue promulgada el 29 de diciembre de 1993. Entró en vigencia el 31 de
diciembre de dicho año, al día siguiente de su publicación en el Diario Oficial El Peruano.
TÍTULO I
DE LA PERSONA Y DE LA SOCIEDAD
Artículo 5°. La unión estable de un varón y
una mujer, libres de impedimento matrimonial,
CAPÍTULO I que forman un hogar de hecho, da lugar a una
DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PER- comunidad de bienes sujeta al régimen de la
SONA sociedad de gananciales en cuanto sea aplicable.
Artículo 1°. La defensa de la persona humana y Artículo 6°. La política nacional de población tiene
el respeto de su dignidad son el fin supremo de la como objetivo difundir y promover la paternidad
sociedad y del Estado. y maternidad responsables. Reconoce el derecho
de las familias y de las personas a decidir. En
tal sentido, el Estado asegura los programas de
Artículo 2°. Toda persona tiene derecho: educación y la información adecuados y el acceso
a los medios, que no afecten la vida o la salud.
1. A la vida, a su identidad, a su integridad moral,
psíquica y física y a su libre desarrollo y bienes- Es deber y derecho de los padres alimentar, edu-
tar. El concebido es sujeto de derecho en todo car y dar seguridad a sus hijos. Los hijos tienen el
cuanto le favorece. deber de respetar y asistir a sus padres.
2. A la igualdad ante la ley. Nadie debe ser dis- Todos los hijos tienen iguales derechos y debe-
criminado por motivo de origen, raza, sexo, res. Está prohibida toda mención sobre el estado
idioma, religión, opinión, condición económica civil de los padres y sobre la naturaleza de la
o de cualquiera otra índole. filiación en los registros civiles y en cualquier otro
documento de identidad.
3. A la libertad de conciencia y de religión, en forma
individual o asociada. No hay persecución por
razón de ideas o creencias. No hay delito de
Artículo 7°. Todos tienen derecho a la protección de
opinión. El ejercicio público de todas las confe-
su salud, la del medio familiar y la de la comunidad
siones es libre, siempre que no ofenda la moral
así como el deber de contribuir a su promoción y
ni altere el orden público.
defensa. La persona incapacitada para velar por sí
misma a causa de una deficiencia física o mental
tiene derecho al respeto de su dignidad y a un ré-
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA
gimen legal de protección, atención, readaptación
REFERIDOS A LA FAMILIA.
y seguridad.
CAPÍTULO II
DE LOS DERECHOS SOCIALES Y ECONÓMI-
COS Artículo 8°. El Estado combate y sanciona el tráfico
ilícito de drogas. Asimismo, regula el uso de los
tóxicos sociales.
Artículo 4°. La comunidad y el Estado protegen
especialmente al niño, al adolescente, a la madre
y al anciano en situación de abandono. También Artículo 9°. El Estado determina la política nacional
protegen a la familia y promueven el matrimonio. de salud. El Poder Ejecutivo norma y supervisa
Reconocen a estos últimos como institutos natu- su aplicación. Es responsable de diseñarla y con-
rales y fundamentales de la sociedad. ducirla en forma plural y descentralizadora para
facilitar a todos el acceso equitativo a los servicios
La forma del matrimonio y las causas de separación de salud.
y de disolución son reguladas por la ley.
Artículo 10°. El Estado reconoce el derecho uni- respete su identidad, así como al buen trato psi-
versal y progresivo de toda persona a la seguridad cológico y físico.
social, para su protección frente a las contingencias Toda persona, natural o jurídica, tiene el derecho de
que precise la ley y para la elevación de su calidad promover y conducir instituciones educativas y el de
de vida. transferir la propiedad de éstas, conforme a ley.
ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN PERUANA Artículo 16°. Tanto el sistema como el régimen

REFERIDOS A LA EDUCACIÓN. educativo son descentralizados.
Artículo 13°. La educación tiene como finalidad el El Estado coordina la política educativa. Formula los
desarrollo integral de la persona humana. El Estado lineamientos generales de los planes de estudios así
reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los como los requisitos mínimos de la organización de
padres de familia tienen el deber de educar a sus los centros educativos. Supervisa su cumplimiento
hijos y el derecho de escoger los centros de educa- y la calidad de la educación.
ción y de participar en el proceso educativo. Es deber del Estado asegurar que nadie se vea
impedido de recibir educación adecuada por ra-
zón de su situación económica o de limitaciones
Artículo 14°. La educación promueve el conocimiento,
mentales o físicas.
el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la
ciencia, la técnica, las artes, la educación física y el Se da prioridad a la educación en la asignación de recur-
deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta sos ordinarios del Presupuesto de la República.
la solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo cientí- Artículo 17°. La educación inicial, primaria y se-
fico y tecnológico del país. cundaria son obligatorias. En las instituciones del
Estado, la educación es gratuita. En las universida-
La formación ética y cívica y la enseñanza de la
des públicas el Estado garantiza el derecho a edu-
Constitución y de los derechos humanos son obli-
carse gratuitamente a los alumnos que mantengan
gatorias en todo el proceso educativo civil o militar.
un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los
La educación religiosa se imparte con respeto a la
recursos económicos necesarios para cubrir los
libertad de las conciencias.
costos de educación.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con Con el fin de garantizar la mayor pluralidad de la oferta
sujeción a los principios constitucionales y a los fines educativa, y en favor de quienes no puedan sufragar
de la correspondiente institución educativa. su educación, la ley fija el modo de subvencionar la
Los medios de comunicación social deben colaborar educación privada en cualquiera de sus modalidades,
con el Estado en la educación y en la formación incluyendo la comunal y la cooperativa.
moral y cultural. El Estado promueve la creación de centros de
educación donde la población los requiera.
Artículo 15°. El profesorado en la enseñanza oficial El Estado garantiza la erradicación del analfabetismo.
es carrera pública. La ley establece los requisitos Asimismo fomenta la educación bilingüe e intercul-
para desempeñarse como director o profesor de tural, según las características de cada zona. Pre-
un centro educativo, así como sus derechos y serva las diversas manifestaciones culturales y lin-
obligaciones. El Estado y la sociedad procuran güísticas del país. Promueve la integración nacional.
su evaluación, capacitación, profesionalización y
promoción permanentes. Fuente:www.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/
El educando tiene derecho a una formación que Constitu/Cons1993.pdf

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2020

En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad asociándola a las

Nuestra I.E.P. “SAN IGNACIO DE NUEVA ESPERANZA” propone una

“Formando líderes con una

1° de Secundaria 2 “Año de la Universalización de la Salud”

El desarrollo y la evolución de los

“Año de la Universalización de la Salud” 3 1° de Secundaria

LENGUAJE 5 HISTORIA DEL PERÚ 119

APTITUD VERBAL 63 GEOGRAFÍA 177

La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que

Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

Comunicación verbal Comunicación no

Escrita Oral ZZ gestos

Comunicación humana Comunicación animal

“Año de la Universalización de la Salud” 7 1° de Secundaria

3. Mensaje 2. Por el espacio del emisor y el receptor

5. Canal (soporte físico de la comunicación)

1° de Secundaria 8 “Año de la Universalización de la Salud”

3. Por la relación emisor – receptor 4. Por la dirección del mensaje

Resolución: 5. Señala en qué elemento de la comunicación se

“Año de la Universalización de la Salud” 9 1° de Secundaria

8. EMISOR : RECEPTOR:: 14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de

1° de Secundaria 10 “Año de la Universalización de la Salud”

Signo Íconos: las fotografías, los

El signo lingüístico es la asociación de una idea o concepto

Significado (imagen mental)

Significante (imagen acústica)

“Año de la Universalización de la Salud” 11 1° de Secundaria

II. PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO A.

1° de Secundaria 12 “Año de la Universalización de la Salud”

“Año de la Universalización de la Salud” 13 1° de Secundaria

12. Es un ejemplo de símbolo: d) sintagma y morfema

1° de Secundaria 14 “Año de la Universalización de la Salud”

Lenguaje Lenguaje los símbolos

lengua habla las señales

Universal Racional Doble Innato

“Año de la Universalización de la Salud” 15 1° de Secundaria

I. FUNCIONES BÁSICAS (BÜHLER) II. FUNCIONES SECUNDARIAS

III. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA

ZZ Tráeme una cafecito, por favor. Función ______________________________________

ZZ La materia no se crea ni se destruye solo se transforma. Función __________________

ZZ ¡Buenas noches! Función _____________________________________________________

ZZ ¡Uf! ¡Qué calor! Función _____________________________________________________

ZZ ¿Qué se entiende por hiato? Función ______________________________________________

1° de Secundaria 16 “Año de la Universalización de la Salud”

“Año de la Universalización de la Salud” 17 1° de Secundaria

1° de Secundaria 18 “Año de la Universalización de la Salud”

Planos del lenguaje

ZZ Teórica (código): Porque es un sistema Área de Broca

Es un fenómeno físico e individual

“Año de la Universalización de la Salud” 19 1° de Secundaria

Chile: cabro fueron ubérrimas

“Año de la Universalización de la Salud”

“Año de la Universalización de la Salud” 21 1° de Secundaria

11. Señala lo incorrecto. 16. Al aspecto del lenguaje considerado un hecho

15. El joven sufre de hipoacusia y los médicos buscan

1° de Secundaria 22 “Año de la Universalización de la Salud”

I. DEFINICIÓN Los colores cálidos (rojo, naranja y amari-

“Año de la Universalización de la Salud” 23 1° de Secundaria

11. La diagramación consiste en _. 16. La notica es ____.