Clase Vitual Cibercultura 01

Cibercultura y Mediaciones
Pedagógicas
GUIA DIDACTICA PARA LA MEDIACION TECNOLOGICA Y DESARROLLO DE

CONTENIDOS
PROGRAMA: Maestría en Pedagogía
PROFESOR: Juan Eduardo Rosero Palacios
CURSO SEMESTRE COMPETENCIA
Aplica las Tecnologías de la Información y

Cibercultura y
Comunicación en los procesos de enseñanza,
Mediaciones Tercero
aprendizaje y evaluación, con el propósito de
Pedagógicas
actualizar constantemente su práctica pedagógica.
INICIO 20/03/2020 FINALIZACION 21/03/2020
E-mail, documentos digitales,

HERRAMIENTA enlaces a contenidos E- MAIL: jroserop@umariana.edu.co
multimedia y WhatsApp
Durante esta guía encontrarás este ícono, el cual indica que hay
una tarea que se debe enviar por correo electrónico al profesor.
2. DESCRIPCIÒN (Caracterización del Curso)
El curso de Cibercultura y Mediaciones Pedagógicas ofrece una mirada a la forma de vida

actual, la cual se encuentra mediada por las Tecnologías de la Información y la
Comunicación, enfocándose a su influjo en el campo de la educación. Para dar
cumplimiento a lo anterior, se abordarán contenidos relacionados con el acceso a la
información y la aplicación de nuevos entornos digitales y medios de comunicación las
transformaciones tanto tecnológicas como sociales y culturales que están afectado los
espacios e instancias tradicionales, haciendo de la vida cotidiana un nuevo escenario
lleno de vacíos y retos. Desde una perspectiva reflexiva, se identifican los actores
socioculturales, destacándose el papel del maestro durante el desarrollo tecnológico y
qué papel juega en la cultura actual.
3. JUSTIFICACION DEL CURSO (Por qué y para qué se ofrece este curso)
La aparición sucesiva de las TIC es un hecho concreto e irreversible que provoca diversas
actitudes por parte de los docentes quienes en estos días se encuentran ejerciendo su
labor. Es así como desde este curso se pretende cambiar la labor del docente
enfocándose más a un mediador que sirva de asistente para la aplicación de tecnologías.
Por esta razón, el mismo debe tener la capacidad de encontrar el límite de la utilización
de la tecnología para evitar el uso excesivo y abusos que puedan tener consecuencias
en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Pedagógicas
CAPÍTULO I
EL INFLUJO DE LA CIBERCULTURA EN LA EDUCACIÓN
En la era actual de las Tecnologías de la Información y Comunicación es posible encontrar

múltiples definiciones de lo que es la cibercultura, probablemente algunas definiciones se
lleven desde lo histórico, citando a Pierre Lévy, quien en su libro el cual lleva precisamente
este nombre lo explica a profundidad:
El autor define Cibercultura así: “…puede considerarse como un conjunto de transformaciones

tanto tecnológicas como sociales y culturales que están afectado los espacios e instancias
tradicionales, haciendo de la vida cotidiana un nuevo escenario lleno de vacíos y retos”.
Por un lado, la Cibercultura al igual que la tecnología son conceptos que están en constante
cambio; o como lo diríamos en un término más relacionado con la tecnología: la cibercutura
está en constante actualización. Pero, por otro lado, fenómenos sociales también son
influenciados por la tecnología. Por ejemplo: la manera en que nos comunicamos, cómo
expresamos nuestras emociones o la disponibilidad inmediata para dar respuesta son
algunas de las características que han repercutido nuestra cultura.
Por lo tanto, para mí como su profesor:

“La cibercultura es la actualización social y constante a la cual el ser humano es expuesto en
la búsqueda de adaptarse a la sociedad de lo virtual” Rosero, (2017).
En este momento les invito para que teniendo en cuenta su

experiencia como ciudadanos globales y maestros innovadores,
escriban su propia definición de Cibercultura.
Pedagógicas
Actividad I
Ahora que ya nos hemos acercado a la definición del término es importante llevarlo al
campo que nos compete, el cual es la Educación. Para esto es necesario leer el siguiente
artículo con sentido crítico reflexivo:
=========================================================================
Renovación Tecnológica y su Relación con el Docente
“El buen maestro es aquel que puede enseñar aprovechando los

recursos de los cuales dispone”
Juan Eduardo Rosero Palacios

Universidad ICESI
La aparición sucesiva de nuevas tecnologías es un hecho

concreto e irreversible que provoca diversas actitudes por
parte de los docentes quienes en estos días se encuentran
ejerciendo su labor. No se ha logrado un consenso en ese sentido
porque diversas actitudes han logrado conformar grupos
perfectamente diferenciados y cada uno de ellos presenta sus
opiniones con argumentos muy sólidos para su defensa.
El primer grupo está conformado, por una parte, por aquellos

que quieren defender el valor de la pedagogía en el sentido de
que con la ruptura de la relación oral-escucha surgen varias
aprehensiones; en el segundo grupo figuran todos aquellos que
promueven las innovaciones disponiendo para el desarrollo de
su labor de todos los medios tecnológicos a su alcance. Ahora
bien, en medio de estos dos grupos se encuentra el
estudiantado. El alumno es el núcleo de lo educativo y su
opinión sobre el tema que se trata debe ser considerada
importante ya que han sido influenciados por los del segundo
grupo, es decir innovadores quienes de la mano de la tecnología
han modificado el papel del estudiante. Los argumentos de las
partes interesadas se comentan a continuación:
Pedagógicas
Los primeros exponen sus ideas desde un punto de vista

argumentativo, donde el emisor (docente) comprende
completamente el contenido de su asignatura y lo transmite al
receptor (estudiante) de tal manera que llegue a comprenderla
y reflexionar sobre el tema. Esta educación es importante en
temas de formación del aprendizaje significativo, los valores
humanos, ética y moral de personas y sociedad. Tiene un
componente altamente afectivo que es inexistente en otras
formas de enseñanza. Aún en nuestros días, esta manera de
enseñanza tiene espacio en materias de carácter netamente
técnico o especializado donde es importante.
Por su parte, los estudiantes han pasado de la mecánica a la

electrónica, de los cuadernos a los dispositivos móviles, de
la visita a las bibliotecas a la búsqueda virtual. El
estudiante de hoy, de ser un sujeto pasivo, llegó a convertirse
en protagonista principal de su propio aprendizaje. Es
consciente de que los estudiantiles de ahora son muy distintos
de los de hace 20 o 30 años atrás. Se sienten rodeados de
tecnología, cosa muy distinta de la juventud de sus padres.
Tiene a su disposición inmediata una avalancha de información
que no todas es confiables. Aunque participa de forma más
activa en clase, ha perdido un poco el sentido de permanencia
para preferir lo efímero.
Si bien la renuencia de los docentes tradicionalistas para con

la tecnología ha sido criticada duramente por muchos sectores
de la sociedad. Hay que resaltar que pretenden rescatar el
valor del saber pedagógico. Por su parte, los innovadores,
deben tener presente los retos y obligaciones, así como las
constantes actualizaciones, capacitaciones y el mantenimiento
de equipos que son asuntos de mucho esfuerzo tanto humano como
económico. De acuerdo con lo anterior, se puede pensar que la
brecha existente entre estas dos concepciones puede repercutir
en la construcción de un modelo educativo estable, que
beneficie a docentes y estudiantes.
================================================================
Pedagógicas
Después de haber finalizado la lectura, escriba un ensayo de máximo dos

páginas. En la redacción del escrito usted debe dar respuesta a estos
interrogantes:
¿Cómo es mi relación entre la tecnología y mi quehacer docente?

¿En qué medida permito la interacción estudiante y tecnología en el aula?
¿Me preocupo por conocer los intereses de mis estudiantes para favorecer
el desarrollo de mis planes de clase?
¿Has llegado hasta este punto y tienes dudas?
Quizás sea hora de que contactes al profesor Juan Eduardo, mi número es:
3132132180 Puedes llamarme o escribirme en cualquier momento de la clase.
Pero antes te recomiendo que revises este diagrama que resume la lectura:
En
RESUMEN:
Pedagógicas
CAPÍTULO II
LA RELACIÓN ENTRE LO VIRTUAL Y LO REAL
La educación presencial a diferencia de la educación virtual por lo general es entendida

como el desplazamiento y permanencia física de los actores del proceso en las instituciones
educativas. Pero el anterior es un pensamiento alejado de la realidad porque se excluyen
otros factores tales como:
Ciberciudadanía: Fuente, Revista Semana
https://www.semana.com/opinion/articulo/los-ciberciudadanos/75610-3
Interactividad: Fuente, Periódico El Tiempo
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-997882
Conectividad: Fuente, Revista Semana
https://www.semana.com/opinion/articulo/lecciones-pedagogicas-del-coronavirus-columna-de-
julian-de-zubiria/656986
Inteligencia Colectiva: Fuente, Lévy Pierre. Inteligencia Colectiva, por una antropología del
ciberespacio. Capítulo 6: El arte y la arquitectura del ciberespacio, estética de la inteligencia
colectiva
http://textos.pucp.edu.pe/pdf/2281.pdf
Pedagógicas
EN RESUMEN:
Para promover la
Logrando la
Mediante la
Pedagógicas
Después de haber finalizado la lectura de los artículos, complemente el

ensayo con una página más. Además, dele un título creativo a su ensayo y
en seguida escriba su definición de cibercultura de la misma forma que yo
lo hice en mi artículo “Renovación Tecnológica y su Relación con el
Docente”.
¿Has llegado al final de la sesión virtual y tienes dudas?
Quizás sea hora de que contactes al profesor Juan Eduardo, mi número

es: 3132132180 Puedes llamarme o escribirme en cualquier momento
de la clase.
La entrega del ensayo deberá hacerse a más tardar el próximo lunes 23

de marzo hasta las 11:50pm y deberá ser enviado a mi correo
institucional:
jroserop@umariana.edu.co
Además, pueden escribirme y atenderé cualquier inquietud.
Con todo mi aprecio,
Juan Eduardo Rosero Palacios M.Sc.

Facultad de Educación - Maestría en Pedagogía
FINAL DE LA PRIMERA SESIÓN
Continuará…

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CURSO SEMESTRE COMPETENCIA

Aplica las Tecnologías de la Información y

INICIO 20/03/2020 FINALIZACION 21/03/2020

E-mail, documentos digitales,

2. DESCRIPCIÒN (Caracterización del Curso)

El curso de Cibercultura y Mediaciones Pedagógicas ofrece una mirada a la forma de vida

En la era actual de las Tecnologías de la Información y Comunicación es posible encontrar

El autor define Cibercultura así: “…puede considerarse como un conjunto de transformaciones

Por lo tanto, para mí como su profesor:

En este momento les invito para que teniendo en cuenta su

Renovación Tecnológica y su Relación con el Docente

“El buen maestro es aquel que puede enseñar aprovechando los

Juan Eduardo Rosero Palacios

La aparición sucesiva de nuevas tecnologías es un hecho

El primer grupo está conformado, por una parte, por aquellos

Los primeros exponen sus ideas desde un punto de vista

Por su parte, los estudiantes han pasado de la mecánica a la

Si bien la renuencia de los docentes tradicionalistas para con

Después de haber finalizado la lectura, escriba un ensayo de máximo dos

¿Cómo es mi relación entre la tecnología y mi quehacer docente?

¿Has llegado hasta este punto y tienes dudas?

La educación presencial a diferencia de la educación virtual por lo general es entendida

Ciberciudadanía: Fuente, Revista Semana

Interactividad: Fuente, Periódico El Tiempo

Conectividad: Fuente, Revista Semana

Después de haber finalizado la lectura de los artículos, complemente el

¿Has llegado al final de la sesión virtual y tienes dudas?

Quizás sea hora de que contactes al profesor Juan Eduardo, mi número

La entrega del ensayo deberá hacerse a más tardar el próximo lunes 23

Además, pueden escribirme y atenderé cualquier inquietud.

Con todo mi aprecio,

Juan Eduardo Rosero Palacios M.Sc.

FINAL DE LA PRIMERA SESIÓN

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