Este documento presenta un plan de trabajo escolar para que los alumnos desarrollen actividades matemáticas relacionadas con cuerpos geométricos en casa. El plan incluye 10 actividades que involucran la construcción y análisis de desarrollos planos de conos y cilindros, así como la identificación y medición de sus características. Las actividades utilizan materiales comunes como popotes, tubos de cartón y conos de papel para que los estudiantes puedan llevarlas a cabo de forma práctica.
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Este documento presenta un plan de trabajo escolar para que los alumnos desarrollen actividades matemáticas relacionadas con cuerpos geométricos en casa. El plan incluye 10 actividades que involucran la construcción y análisis de desarrollos planos de conos y cilindros, así como la identificación y medición de sus características. Las actividades utilizan materiales comunes como popotes, tubos de cartón y conos de papel para que los estudiantes puedan llevarlas a cabo de forma práctica.
Este documento presenta un plan de trabajo escolar para que los alumnos desarrollen actividades matemáticas relacionadas con cuerpos geométricos en casa. El plan incluye 10 actividades que involucran la construcción y análisis de desarrollos planos de conos y cilindros, así como la identificación y medición de sus características. Las actividades utilizan materiales comunes como popotes, tubos de cartón y conos de papel para que los estudiantes puedan llevarlas a cabo de forma práctica.
Este documento presenta un plan de trabajo escolar para que los alumnos desarrollen actividades matemáticas relacionadas con cuerpos geométricos en casa. El plan incluye 10 actividades que involucran la construcción y análisis de desarrollos planos de conos y cilindros, así como la identificación y medición de sus características. Las actividades utilizan materiales comunes como popotes, tubos de cartón y conos de papel para que los estudiantes puedan llevarlas a cabo de forma práctica.
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ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 21
PLAN DE TRABAJO ESCOLAR PARA QUE LOS ALUMNOS DESARROLLEN EN CASA
NOMBRE DEL MAESTRO: _Alejandrina Santos Cano________________ASIGNATURA: _Matemáticas___________
Aprendizaje Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo esperado rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros rectos. GRADO Y GRUPO Fecha ACTIVIDAD 3°C y F 1 Con ayuda de algún familiar, utilicen tres popotes ( lápices, colores o palitos de madera) como eje y peguen a cada uno de éstos un triángulo rectángulo, un rectángulo y un semicírculo. Sigan el siguiente ejemplo:
Hagan girar constantemente y a una máxima velocidad cada uno de los popotes y contesten las siguientes preguntas: ¿Qué figura se formó al girar el triángulo rectángulo? ¿Qué figura se formó al girar el rectángulo? ¿Qué figura se formó al girar el semicírculo? Escriban al menos 2 características de los cuerpos geométricos que se formaron
2 Vean el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=kD5gz2k5IZQ y después contesten las
siguientes preguntas: ¿Qué es un cuerpo de revolución? ¿Qué figura se formó al girar un triángulo rectángulo? Dibuja la figura que se formó y anota cada una de las partes que menciona el video ¿Cuál es la parte principal que hace que se forme el cono? ¿Qué cuerpo se forma al girar el rectángulo? Dibuja la figura que se formó y anota cada una de las partes que menciona el video ¿Qué cuerpo se forma al girar el semicírculo? Dibuja la figura que se formó y anota cada una de las partes que menciona el video
Nota: compara tus respuestas del día anterior para verificar si están o no están correctas.
3 Usen un tubo de cartón, de los que trae el papel sanitario, para trazar los círculos que puedan servir de tapa superior e inferior del tubo y recórtenlos. Corten longitudinalmente ( de base a base) el tubo y, completamente aplanado, péguenlo en su libreta. Peguen donde corresponda las dos tapas para formar el desarrollo plano del cilindro. Anoten las siguientes medidas: a) Altura del cilindro b) Radio del cilindro c) Perímetro de la base del cilindro. A partir del modelo pegado en el cartoncillo, construyan el desarrollo plano de un cilindro cuyas medidas sean 4 cm de radio y 10 cm de altura. Anoten todas las medidas que necesitaron para su correcta construcción
Nota: utilicen el video del día anterior para identificar las partes del cilindro. Investiguen la fórmula para encontrar el perímetro de la base del cilindro, recuerden que es un círculo. 4 Usen un cono de papel para tomar agua y realicen las siguientes actividades: Generatriz
Altura
Radio
Tracen el círculo que puede servir de tapa al vaso.
Identifiquen y midan la altura del cono; asimismo, determinen el diámetro de la base. ANOTEN LAS MEDIDAS Corten longitudinalmente el cono, desde la base hasta el vértice y extiéndanlo. Peguen el desarrollo plano del cono en su libreta. Anoten sobre las líneas que corresponda las siguientes medidas: a) Radio del cono b) Altura del cono c) Generatriz del cono d) Perímetro de la base del cono e) Ángulo del sector circular que permite formar el cono.
Construyan el desarrollo plano para hacer un vasito en forma de cono que mida 4 cm de radio y 10 cm de altura. Armen el vaso y verifiquen que tiene las medidas indicadas.
Nota: Noten que pueden calcular el radio del sector circular si consideran que, al armar el cono, es la hipotenusa de un triángulo rectángulo cuyos catetos son la altura del cono y el radio de la base. El radio del sector circular es la hipotenusa del triángulo rectángulo, los catetos miden 5 y 12cm, por lo que el radio del sector circular mide 13cm, ya que13 2=122+52 (APLICAMOS TEPREMA DE PITÁGORAS) Para calcular el ángulo del sector circular, se debe calcular el perímetro de la circunferencia grande, que es de26π (13 MIDE EL RADIO POR 2 Y LA FORMULA ES PI POR DIAMETRO). El perímetro de la base es de10π. Entonces el ángulo del sector circular es:(10π)(360°)26π= 138.46°.Se puede redondear este valor a138.5°
5 Analicen la siguiente situación. Los siguientes cuerpos geométricos están construidos con papel. Obsérvenlos y tracen cada uno de ellos, tal y como se verían desarmados. 6 Observen los desarrollos planos A, B, C, D, E, F, G, H y contesten las preguntas:
a) ¿Con cuáles de los desarrollos planos, al ser armados, se forma un cuerpo similar al de la figura 1 de la actividad anterior? b) ¿con cuáles, un cuerpo similar al de la figura 2? c) ¿Con cuáles, un cuerpo similar al de la figura 3? d) ¿Con cuáles desarrollos planos no se puede armar ningún cuerpo similar a los de las figuras 1, 2 y 3? Justifiquen su respuesta
7 REALICEN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
Ángel elaborará paquetes de juguetes miniatura en cilindros que construirá con hojas de cartón y tapaderas de metal. Escribe las dimensiones de las tapas y la medida de la base de las etiquetas que utilizará para cubrir la cara curva del cilindro.
Modelo A
r= 5cm Altura:
6.5 cm
Circunferencia: _______ Base:_________ cm
Modelo B
Altura:
8 cm
Circunferencia: 12.6 cm Base:_________ cm
Radio:_______
Modelo C
D = 12 cm Altura:
14 cm Base:_________ cm Circunferencia: _______
8 REALICEN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD
María Fernanda va a realizar los gorritos en forma de cono de diferentes tamaños, para la fiesta de su hermanito, pero le hacen falta algunas medidas, escribe las medidas que ella necesita, según corresponda
r= 8cm h= 12 cm Perímetro de la base: Ángulo sector circular: Generatriz: r= 15 cm
h=
Perímetro de la base:
Ángulo sector circular:
9 EL CUADRADO.
Este rompecabezas es conocido como Pitágoras. Fue producido por primera vez a finales del siglo XIX por F.A. Richter and Company. Acomoda todas las piezas de la figura de modo que formes un cuadrado. Las piezas pueden rotarse. Recorta todas las piezas y cuando logres formar el cuadrado pégalo en tu libreta.
10 CALCULA Y DIBUJA Resuelve las operaciones y une los puntos para encontrar el dibujo escondido.
