Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico

Fondo Social Europeo

Edita: Junta de Andalucía
Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico

Elaborado por: FONDO FORMACIÓN

Autor/a: Leonor Caballero

Diseño y maquetación: equipo ars

IIlustraciones: Ángel Cordero

Imprime:

Depósito legal:
 AUTOCONOCIMIENTO

INDICE

INTRODUCCIÓN 3

1. PLANIFICACIÓN Y AUTOCONOCIMIENTO COMO PRIMER PASO EN LA

BÚSQUEDA DE EMPLEO 5

2. AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL 6

2.1. ¿Cómo soy?

2.1.1. Características de personalidad con influencia en el empleo
2.1.2. Aptitudes, capacidades y destrezas
2.2. Aptitudes fundamentales para la búsqueda de empleo
2.3. Valor del trabajo

3. AUTOCONOCIMIENTO PROFESIONAL 33

3.1. Preferencias profesionales

3.1.1. Establezca preferencias
3.1.2. Realice su inventario profesional

4. MERCADO LABORAL 42

4.1. Factores de cambio

4.2. Nuevas exigencias
4.3. Búsqueda de información
4.4. Actividades económicas en expansión

5. IDENTIFIQUE EL EMPLEO QUE DESEA REALIZAR 53

6. RECOMENDACIONES 56

7. CASO PRÁCTICO 60

GLOSARIO 63

BIBLIOGRAFÍA 65

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 AUTOCONOCIMIENTO

INTRODUCCIÓN

La búsqueda de empleo es una tarea costosa y difícil que supone para quién lo
demanda, dedicación, esfuerzo y tiempo. Siendo como es una parte importante en
la existencia de las personas, buscar un trabajo que resulte interesante, que
permita utilizar las capacidades y que armonice con el resto de obligaciones, se
convierte en un requisito casi indispensable.

Sin embargo, a veces puede no caerse en la cuenta de lo necesario que resulta

para el demandante discriminar, separar, reflexionar, y no lanzarse a una búsqueda
indiscriminada que tendrá menos posibilidades de éxito. Desde la reflexión y el
análisis es necesario hacer un balance personal, profesional y económico, que
como resultado vaya definiendo el objetivo profesional hacia el que dirigir
esfuerzos.

Esta monografía trata precisamente de los primeros pasos en la planificación de

una estrategia de búsqueda de empleo: reflexionar sobre las características de
personalidad, sobre el valor que cada persona concede al trabajo, sobre las
preferencias profesionales, sobre la situación formativa y laboral y sobre el entorno
económico. Esta reflexión debe llevar a la toma de conciencia sobre aquellos
aspectos en los que es necesario mejorar y aquellos otros en los que nuestra
posición es fuerte. ¿Finalidad? Buscar el equilibrio entre lo que se desea y lo que
se ofrece: cuando existe coherencia, las posibilidades de éxito aumentan.

La estructura general de la monografía responde a las tres variables señaladas:

persona, profesión y mercado.

Los contenidos de la monografía están presentados, organizados y secuenciados

de forma coherente para que el lector encuentre una información clara y ordenada
de todos aquellos aspectos sobre los que debe trabajar a la hora de fijar su
objetivo profesional, de forma que exista un equilibrio aceptable entre el empleo
deseado y las posibilidades personales y profesionales.

Están organizados en tres apartados generales y ordenados según el orden lógico

de quien necesita definir su objetivo profesional: autoconocimiento, mercado
laboral e identificación del empleo.

3
 El autoconocimiento se abarca en primer lugar desde el punto de vista del análisis
de los rasgos de personalidad del demandante de empleo, buscando por un lado
la toma de conciencia de la importancia que van a tener determinadas conductas
para la búsqueda y el desempeño de un trabajo y facilitando este conocimiento al
lector, a través de diferentes ejercicio prácticos.

En segundo lugar se abarca el autoconocimento desde la perspectiva profesional.

El lector tendrá la oportunidad de reflexionar sobre sus preferencias profesionales
y sobre su propio inventario profesional.

Puesto que el planteamiento de la monografía es el de conózcase a sí mismo y

conozca su entorno socioeconómico, el apartado mercado laboral aporta
información sobre los factores que se consideran responsables de los cambios
sufridos en el mercado de trabajo y consecuencia de ello, los requisitos que pide
el empresariado a futuros trabajadores. Dado que estos aspectos se plantean
necesariamente desde una perspectiva general, las fuentes de información
indicadas permiten que cada persona en periodo de búsqueda de empleo pueda
ajustarla a su propio entorno ya sea provincial / local, etc., o a sus propios
intereses según las ocupaciones elegidas.

Por último, la identificación del empleo cierra la primera fase de planificación y

estrategia de búsqueda.

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 AUTOCONOCIMIENTO

1. PLANIFICACIÓN Y AUTOCONOCIMIENTO COMO PRIMER PASO EN LA

BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO

Las estrategias de búsqueda y acceso al empleo necesitan de la planificación de

una serie de acciones de inserción que pasan por los siguientes momentos:

1) definir el objetivo profesional

2) identificar el trabajo que se quiere realizar
3) planificar la búsqueda y acceso al empleo

Esto quiere decir que buscar un empleo - no cualquier empleo -, sino el que mejor
se adapta a nuestras necesidades y a lo que deseamos, requiere planificación,
estrategia y tiempo. Se necesita energía y ánimo, pues no siempre obtenemos los
resultados deseados en el tiempo establecido.

Definir el objetivo profesional significa determinar que puesto laboral o puestos

quiere desempeñar y a los que desea acceder. Para ello es necesario que conozca
sus cualidades personales, sus preferencias profesionales, que identifique los
requisitos que exigen para el desempeño de la profesión y que tenga en cuenta el
entorno socioeconómico que le rodea.

5
 Para la persona que busca empleo, profundizar en el conocimiento de sí mismo le
va a permitir establecer objetivos profesionales coherentes tanto desde el punto
de vista personal como profesional; de esta forma las expectativas de éxito son
mayores.

El autoconocimiento está referido tanto a rasgos de personalidad, aptitudes y

destrezas, como a las preferencias profesionales. Una reflexión sincera sobre
estos aspectos pondrá de manifiesto las fortalezas y debilidades personales y
profesionales, lo que ayudará a definir un objetivo profesional coherente.

De entre las situaciones a las que seguramente se enfrentará durante el periodo de

búsqueda, la entrevista de selección será una de ellas. Para ello, será necesario
que previamente haya reflexionado sobre todos aquellos aspectos de su
personalidad que tienen significado para el empleo, pues le proporcionará ventaja.
Tenga en cuenta que los datos académicos y laborales ya los tiene quien
selecciona, por lo que tratará de comprobar sus habilidades necesarias para
puesto de trabajo al que opta, es decir: cosas que hay que saber hacer, y rasgos
de personalidad que requiere, es decir, cómo hay que ser.

Tenga en cuenta que si ni siquiera sabe cuales son, difícilmente podrá demostrar
que las posee.

2. AUTOCONOCIMIENTO PERSONAL

2.1. ¿Cómo soy?: valores- metas, intereses, capacidades o aptitudes.

Si concibe la búsqueda de un empleo como una venta de si mismo/a a posibles

empleadores/as, es imprescindible para empezar a trabajar en la búsqueda,
conocer y hacer inventario, y no sólo de la formación académica, experiencia
profesional previa y de otros conocimientos como idiomas o informática;
conocernos a nosotros mismos en cuanto a aptitudes, habilidades sociales, son
aspectos que difícilmente se dejarán translucir en un currículum vitae, pero pueden
dejarse entrever en una entrevista de selección. Conocer, por tanto, prepara. Si
somos conscientes desde el principio de nuestras fortalezas y debilidades y del
valor que determinadas habilidades adquieren en el mercado de trabajo, estamos
a tiempo de potenciar las primeras. En cuanto a las segundas, a nuestras
debilidades, aunque difícilmente cambiaremos nuestras características de

6
 AUTOCONOCIMIENTO

personalidad, el hecho de tomar conciencia de ellas es ya un primer paso para

tratar de minimizarlas al máximo.

• Fortalezas: ¿en qué somos competentes?

• Debilidades: ¿qué nos está impidiendo aprovechar nuestras debilidades?

Es mejor, por tanto, que no nos concentremos en puntos muy débiles, en los
cuales se deberá trabajar mucho y tal vez no hallará un resultado satisfactorio.
Tenga en cuenta que no todos nacimos con las mismas características.

Recuerde: trabaje en potenciar sus fortalezas y en mejorar su tarea.

7
 Los cuestionarios que tiene la oportunidad de cumplimentar a lo largo de esta
monografía le dan la oportunidad de manifestar su personalidad. Las respuestas a
este tipo de cuestionarios no son nunca buenas ni malas. Cada cual contesta de
acuerdo con sus preferencias.

Estos instrumentos pueden ser muy útiles para utilizarlos como base para puestas
en común de modo que pueda reflexionar sobre los resultados, contrastarlos, etc.

Tenga en cuenta, cuando trabaje los ejercicios de autoanálisis personal que:

• nadie le va pedir este balance: es un trabajo que hace para usted, por lo que
no hay motivo para no ser sincero.
• no peque de modestia.
• procure tener objetividad.
• tómese tiempo. El conocimiento de uno mismo pasa por una toma de
conciencia que se relaciona mucho más con los sentimientos. No se trata de
descubrir una serie de datos o características de manera fría, descriptiva y
aséptica.
• no haga juicios de valor.

2.1.1. Características de personalidad con influencia en el empleo

El primer aspecto sobre el que reflexionar, está relacionado con los rasgos de
personalidad que nos definen. Esta definición incluye la forma de verse a uno
mismo y conocer cómo nos ven las personas de nuestro entorno. Tenga en cuenta
que la imagen propia no dice mucho por si sola, por lo que es necesario establecer
cómo le ven los demás y si la valoración ajena coincide con la propia.

Según diversos autores, la ansiedad, la autoestima, el autocontrol, la

preseverancia/tenacidad, la autoeficacia, son rasgos de la personalidad que
van a tener una gran influencia sobre nuestra manera de proceder durante la
búsqueda de empleo y guardan una estrecha relación con la consecución del éxito
desde el principio, es decir, desde que fijamos un objetivo profesional coherente
con las circunstancias que nos rodean.

Cuando reflexione sobre sus características personales, tome conciencia de

cuáles son las que le traen más problemas que beneficios, potencie las segundas
y, en la medida de lo posible, minimice o neutralice las primeras.

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 AUTOCONOCIMIENTO

Ansiedad

Es un estado desagradable de tensión que suele ir acompañado de otros

síntomas, como problemas de sueño, sudoración, problemas psicosomáticos
(dolores de cabeza, problemas de piel,…), ideas negativas (“me va a ocurrir …”).
Ante situaciones que causan ansiedad tendemos a huir, puesto que lo vivimos de
forma amenazante como por ejemplo puede ser hablar en público, asistir a una
entrevista, realizar una prueba de selección … .

Cuando la ansiedad es excesiva o el estado de preocupación permanente, en las

personas se genera un estado de incertidumbre e inseguridad. Cuando esto
ocurre, la toma de decisiones se convierte en un problema. Podemos decir que
juega un importante papel sobre las expectativas de logro de las personas y el
comportamiento de las mismas.

Reflexione sobre estas seis cuestiones:

1) ¿Suele sentirse muy nervioso y alterado sin motivo alguno?

2) Ante una situación novedosa o ante un cambio en tu vida, ¿cómo suele reaccionar?

3) ¿Se conoce lo suficiente como para saber en qué situaciones siente ansiedad (ej:
hablar con alguien, ir al médico, viajar, …)?

4) ¿Qué hace para controlar la ansiedad y que no se le dispare?

5) ¿Se preocupa excesivamente por su futuro?

6) ¿Suele tener problemas físicos que los médicos no saben por qué le pasa (dolores
de espalda, de estómago, de cabeza … )

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 Durante la búsqueda de empleo, el solicitante fija sus objetivos profesionales y
aplica estrategias de búsqueda acorde con sus posibilidades. Se trata de un
intervalo de tiempo donde es necesario rebajar a mínimos el estado ansioso, pues
necesitamos decisión y seguridad.

Subrayamos mínimos, pues un cierto grado de ansiedad sí que puede actuar

como motor de cambio en las personas. Desde una perspectiva de rasgo
inherente a la personalidad, la ansiedad se entiende como un estado de excitación
del sistema nervioso ante una situación de incertidumbre y en la que el individuo
se muestra inseguro para encontrar la respuesta adecuada. Desde la perspectiva
del aprendizaje, la ansiedad es motor de la motivación y se considera un impulso
que mueve a las personas a hacer cosas.

Por tanto, niveles altos de ansiedad o preocupación permanente generan

inseguridad; paralizan al individuo cuando debe hacer frente a situaciones en las
que necesita tomar decisiones. Por el contrario, niveles óptimos de ansiedad, son
necesarios para entrar en acción, para actuar.

Autoestima

La autoestima es un sentimiento de aceptación y de cariño a uno mismo, que nos

lleva a valorarnos y a apreciarnos. Surge a partir del autoconocimiento o de la
imagen que tenemos de nosotros mismos, de cómo nos vemos y no tiene por que
coincidir con la idea que los demás tengan de nosotros.

Incluye todas las ideas, imágenes y creencias que tenemos sobre nosotros
mismos, imagen que sobre nosotros tienen los demás, imágenes de cómo nos
gustaría ser, imágenes de qué nos gustaría tener.

El periodo de búsqueda de empleo es una experiencia estresante, por lo que el

grado de autoestima de la persona que lo solicita unido a otras variables, va a
influir a la hora de afrontar esta etapa de tránsito hacia la vida laboral.

Tenga en cuenta que la forma de afrontar el futuro profesional es diferente entre

personas que tienen un alto concepto de sí mismo y entre quienes no lo poseen.

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 AUTOCONOCIMIENTO

Así, personas con un pobre concepto:

• probablemente se marquen objetivos profesionales muy por debajo o por

encima de sus posibilidades, lo que llevará a una falta de coherencia entre
objetivos profesionales y posibilidades reales de conseguirlas.

• no incluyen el éxito dentro sus perspectivas; es lo que se llama una frustración

anticipada respecto al porvenir: me quejo de lo que aún no ha ocurrido, y no pongo
remedio. La consecuencia de esta conducta probablemente lleve a la inmovilidad,
y la inmovilidad a la sensación de fracaso.

• en el entorno laboral, son personas que suelen rechazar el liderazgo, no suelen

entrar en relaciones de poder y demuestran un escaso entusiasmo por la
competitividad.

Estas características pueden dejarse entrever en procesos de selección durante la

búsqueda de empleo o durante el desempeño del trabajo, lo que evidentemente
no sumará puntos a su favor aún teniendo otras capacidades que avalen su buen
hacer. Ante dos perfiles de formación idénticos ¿ha pensado cual tiene mayores
posibilidades de ser seleccionado? ¿cuál tendrá mayores posibilidades de ascenso
profesional?.

Cuando el nivel de autoestima es adecuado:

• se generan esperanzas de logro positivas.

• las posibilidades personales y profesionales se ajustan en mayor medida.

Esto quiere decir que el grado de coherencia es mayor, por tanto las
expectativas de éxito aumentan.

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12
 AUTOCONOCIMIENTO

Recuerde que es común entre personas que buscan empleo y que

mantienen una autoestima baja, pensar que tienen pocas posibilidades de
encontrar un trabajo. Generalmente utilizan técnicas de búsqueda indirectas, como
la prensa; de esta forma evitan situaciones de fracaso que generaría estados de
autoestima más bajos. Lo que apuntábamos en el párrafo anterior: inmovilidad y
sensación de fracaso.

Con objeto de que reflexione sobre sus propios sentimientos de aceptación,

le proponemos que conteste a las siguientes cuestiones:

1) ¿Cree que es capaz de mirar hacia su interior y analizar sus cualidades, carácter,
su relación con los demás, etc?

2) ¿Sería capaz de definirse?

3) Cuando encuentra algún aspecto de sí mismo que no le gusta, ¿cómo suele

reaccionar? ¿mira para otro lado o trabaja para mejorar?

4) ¿Se mira con un cierto grado de cariño o por el contrario, es usted muy duro a la
hora de valorarse?

5) ¿Cómo se suele sentir valorado por los demás?

6) ¿En que medida le afecta como le valoren los demás?

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 Ahora bien, si quiere trabajar en la mejora de su autoestima, tenga en cuenta tres
aspectos que van a ser fundamentales para lograrlo:

• Conózcase: sea consciente y valore sus conocimientos y destrezas, conozca

sus virtudes y defectos, márquese sus objetivos y la forma de conseguirlos.

• Acéptese: consiga estar a gusto con su imagen, con su forma de ser,

independientemente de la opinión que puedan tener los demás. En ningún caso
hablamos de ser conformistas con ser como somos; se trata de apreciar lo que
ya somos.

• Asuma las responsabilidades de su propia vida: no deje que los demás

decidan por usted. Es importante que se responsabilice de lo que decide, lo
que elige y lo que hace.

Autocontrol / autodominio

Es la capacidad que tiene una persona para ser dueño de su propia vida, sabiendo
dominar los impulsos, fundamentalmente en situaciones de tensión.

¿Qué signos denotan autocontrol?

Por ejemplo, no dejarnos arrastrar por el estrés o poder relacionarnos con una
persona enfadada sin enojarnos. Otra muestra cotidiana de autocontrol es la
capacidad de atenernos a un programa diario, evitando “pasar página” o
“romper el programa” ante circunstancias que realmente no son importantes y
no lo requieren.

Como ocurre con otras cualidades que analizamos, tanto la carencia como el
exceso no son deseables, pues en ambos casos conllevará conductas
improductivas; un exceso de autocontrol también tiene sus inconvenientes. “Llevar
todo por dentro” manteniendo una actitud imperturbable por fuera, puede generar
situaciones paralizantes de cara a emprender cualquier acción.

El autocontrol, entendido como capacidad para retardar la obtención de

resultados, es decir como la capacidad de “saber esperar”, tiene un importante

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 AUTOCONOCIMIENTO

significado en la búsqueda de empleo. Teniendo en cuenta que se trata de un

periodo de transición que puede ser más o menos largo, obtener resultados –
satisfacción - (encontrar el empleo deseado), puede alargarse en el tiempo; por
este motivo, tener capacidad de espera manteniendo la calma, es sin duda es un
punto que juega a favor.

Perseverancia / tenacidad

Es la capacidad que permite a una persona realizar un esfuerzo continuo ante una
tarea determinada, porque tiene automotivación para hacerlo.
La tenacidad es un rasgo que presentan personas con tendencia a proseguir en
una actividad con el objetivo de conseguir las metas deseadas, evitando los
obstáculos y retardando la satisfacción (manteniendo autocontrol).

Existe una relación positiva entre éxito en la búsqueda de empleo y tenacidad.

Ante una situación de búsqueda dificultosa, debemos responder con persistencia.
Los individuos tenaces mantienen las metas iniciales sin tener que renunciar y
buscar otros empleo más fáciles de conseguir pero que no son los que desean. No
se amilanan con facilidad ante las dificultades que pueden presentarse en el
proceso de la búsqueda de empleo, y tienden a posponer el retardo de la
obtención de la satisfacción de conseguir la ocupación deseada (autocontrol).

Reflexione sobre su capacidad de perseverancia:

1) ¿Se considera usted una persona constante?

2) Cuando se impone una meta y surgen dificultades en su camino, ¿cómo suele

reaccionar: deja la meta a un lado y abandona o ante las dificultades se crece?

15
 3) ¿Suele ponerse metas en su vida?

4) ¿Cómo le gustaría llega a ser en este terreno?

5) ¿Considera importante ser tenaz y constante para llegar a ser algo en la vida?

Autoeficacia

Esta referida a las valoraciones que una persona hace sobre sus propias
capacidades y la organización de las mismas a la hora de actuar con el fin de
poder conseguir el rendimiento deseado. Si se tiene una percepción positiva de
una habilidad determinada, el individuo afronta con confianza las tareas
relacionadas con ella y consecuentemente rinde más.

Recuerde: Cuando nuestras características personales como las referidas

son adecuadas, los problemas o los retos que nos parecían amenazadores
podemos terminar abordándolos como un desafío y afrontarlos con energía y
entusiasmo.

Unido a los rasgos de personalidad que se han descrito, existen otras

competencias sociales que determinan el modo en que nos relacionamos con los
demás:

1) Empatía 1, o saber ponernos en el lugar de otra persona, tener conciencia de

las preocupaciones y necesidades ajenas:

• Tener capacidad de captar los sentimientos y los puntos de vista de otras

personas e interesarnos por lo que les preocupa.

1 Daniel Goleman, 1998.

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 AUTOCONOCIMIENTO

• Orientación hacia el servicio: anticiparse, reconocer y satisfacer las

necesidades de los clientes.
• Aprovechamiento de la diversidad: aprovechar las oportunidades que nos
brindan diferentes tipos de personas.

2) Las habilidades sociales son competencias que permiten a quienes las poseen
inducir respuestas deseables en los demás:

• Capacidad para comunicar.

• Liderazgo: inspirar y dirigir grupos y personas.
• Catalización del cambio: iniciar o dirigir los cambios.
• Resolución de conflictos: capacidad negociadora.
• Colaboración y cooperación: ser capaz de trabajar con los demás en la
consecución de un meta común.
• Trabajo en equipo.

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 2.1.2. Aptitudes, Capacidades y Destrezas

Las aptitudes, capacidades y destrezas son aspectos importantes a valorar en el

proceso de autoconocimiento.

Aunque actualmente la diferencia entre aptitud y capacidad no está muy clara,

tradicionalmente se ha considerando a las primeras como cualidades innatas en la
persona que permiten desarrollar y ejecutar tareas y funciones, y la segunda
entendida como un saber que se aprende, y que por tanto pueden modificarse y
potenciarse a lo largo de la vida.
Las destrezas están referidas a habilidades específicas que tiene una persona para
hacer algo.

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 AUTOCONOCIMIENTO

En el cuadro siguiente se indican las capacidades más significativas:

CAPACIDADES Referidas a :

MOTRICES competencias que permiten dominar y controlar

nuestro cuerpo.

INTELECTUALES operaciones del pensamiento: razonamiento,

comprensión, etc.

DE COMUNICACIÓN potencialidad para expresar ideas, pensamientos

y sentimientos.

MANIPULATIVAS son competencias que nos facilitan el hacer

trabajos para los que se va a requerir precisión.

ARTÍSTICAS se trata de competencias que permiten la

representación de formas, figuras, diseños,
composiciones, música, etc.

SOCIALES se refieren a aptitudes que permiten una buena

adaptación en los grupos sociales en lo que
vivimos.
Fuente: Álvarez Hernández (2001).

De las capacidades intelectuales, destacamos:

CAPACIDADES COMENTARIO

DE RAZONAMIENTO capacidad para la resolución de problemas sin

utilizar la palabra.

APTITUD VERBAL capacidad para utilizar, comprender correctamente

y con facilidad el lenguaje oral y escrito.

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 APTITUD NUMÉRICA capacidad para comprender las relaciones
numéricas, manejar números y resolver problemas.

APTITUD ARTÍSTICA capacidad para comprender y crear de acuerdo

con principios estéticos.

APTITUDES FÍSICAS capacidad para realizar ejercicios físicos que

requieran el uso de la fuerza, la agilidad y la rapidez.

MEMORIA capacidad para retener, recordar y reconocer con

precisión cualquier tipo de información (visual, auditiva).

ATENCIÓN capacidad para estar concentrado y atento de

manera prolongada sin distracción.

APTITUD PERCEPTIVA capacidad de observar las cosas con detalle.

APTITUD ESPACIAL capacidad de imaginar y reconocer objetos o

formas en diferentes posiciones en el espacio.
Fuente: Álvarez Hernández (2001).

Este ejercicio pretende darle la oportunidad de valorar en líneas generales

sus capacidades y aptitudes. Para ello, se han agrupado capacidades
intelectuales en torno a cuatro puntos: personas, cosas, datos e ideas.

Marque con un círculo la valoración que proceda:

CAPACIDADES RELATIVAS A. VALORACIÓN

PERSONAS
relacionadas con Dirigir y organizar a otros,
excelente bueno regular
trabajos donde persuadir, negociar, ayudar
están implicadas o socorrer, enseñar, distraer deficiente malo
otras personas o saber entenderlas

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 AUTOCONOCIMIENTO

COSAS
Capacidades Habilidad manual en el uso de
laborales para herramientas, facilidad para excelente bueno regular
entender y manejar la maquinaria,
hacer o aptitud para comprender el deficiente malo
construir cosas funcionamiento de los aparatos...

DATOS
Capacidades Interpretación de gráficos,
excelente bueno regular
que facilitan el capacidad de cálculo, utilización
manejo de de ordenador, saber explicar y
deficiente malo
información: comunicar la información.

IDEAS
Aptitudes Facilidad para diseñar o adaptar
cosas, improvisación, capacidad excelente bueno regular
asociadas al
de innovación, curiosidad hacia
trabajo nuevas ideas, disposición para deficiente malo
creativo desarrollarlas

2.2. Aptitudes fundamentales para el empleo

Durante la búsqueda de empleo, van a ser tres las actitudes que tendrán
repercusiones positivas o negativas según la naturaleza de las mismas:

1. AUTOESTIMA PROFESIONAL

2. ATRIBUCIÓN DEL ÉXITO

3. CONFIANZA EN SÍ MISMO

• Autoestima profesional: Como se indica en el apartado 2.1.1. sobre

características de personalidad, cuando la autoestima de una persona es baja, la

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22
 AUTOCONOCIMIENTO

percepción de sus cualidades personales y profesionales a la hora de elegir un

empleo suele estar muy por debajo o muy por encima de sus posibilidades, lo que
llevará a una falta de coherencia entre objetivos profesionales y posibilidades
reales de conseguirlas.

Cuando nuestras expectativas no son realistas y nuestra autoestima profesional

baja, generalmente damos respuestas poco acertadas que esconden miedo o
inseguridad a la hora de enfrentarnos a determinadas situaciones, anunciando en
muchos casos un no por respuesta: ¿para qué voy a pasar por una entrevista, si
no me van a seleccionar? ... no creo que este curso me sirva de mucho ...

Tenga en cuenta que personas muy cualificadas pero con una baja autoestima que
buscan empleo, corren el riesgo de entrar en un “círculo vicioso”. Debido a su
inseguridad y a la falta de capacidad para presentarse, fallan en la entrevista
personal a pesar de sus buenas calificaciones y rápidamente se reducen sus
posibilidades para próximas entrevistas.

Recuerde los consejos que se indican al respecto:

conózcase, acéptese, asuma las responsabilidades

• Atribución del éxito: Hace referencia a las explicaciones que damos sobre las
causas que nos han llevado a éxitos y fracasos. ¿A que se deben sus éxitos o
fracasos? ¿qué explicación le da ? Podemos pensar en causas internas, es decir,
personales o en causas externas, es decir, ambientales. ¿A qué suele usted
achacar sus éxitos o fracasos?.

Alguna de las respuestas pueden ser: “estudié mucho”, “iba bien preparado/a”,
“no presté demasiada atención”, “no calculé bien el tiempo” ... “tuve suerte”, “no
me aclararon estas cosas”, “no tengo capacidad” .... .

Cuando sistemáticamente una persona achaca sus éxitos y fracasos a causas

externas, probablemente no se sienta responsable del resultado, por lo que es
muy probable que no esté en condiciones de mejorar su situación.

23
 Cuando una persona piensa que son causas internas las que han generado el éxito
o el fracaso, suelen atribuir el primero al esfuerzo, al tesón, a la capacidad ...; el
fracaso a falta de motivación y de esfuerzo .... .

Por tanto se admite y se asume la responsabilidad del fracaso y se reconocen sus

causas. Por tanto se dan las condiciones para cambiar la situación.

¿Es usted sincero consigo mismo a la hora de explicar sus éxitos o fracasos?

• En líneas generales 2, cuando las personas tienen una imagen positiva de sí

mismas, suelen ser más persistentes y constantes en el esfuerzo para lograr sus
objetivos, son más competitivos/as, manifiestan menos ansiedad ante situaciones
complicadas o difíciles, controlan con mas soltura las situaciones y suelen atribuir
sus fracasos a la falta de trabajo y esfuerzo antes que a otras causas.

En cambio, para quienes carecen de autoconfianza 3, cada fracaso no hace sino

afirmarlo aún más en su situación de incompetencia; la falta de confianza en
nosotros mismos, generan sentimientos de impotencia, inoperancia y sensación
de inseguridad. Pero como señala el autor, en el extremo opuesto está el exceso
de autoconfianza, que puede acabar en arrogancia y en impulsividad poco realista.

Seguro que ha escuchado en alguna ocasión afirmaciones como “no puedo

hacerlo”, en personas a las que considera capacitadas para emprender dicha
acción; ¿ha percibido la consecuencia paralizante que conlleva?. Otra de las
características de quien no confía en sus posibilidades es la de temer parecer un
inepto completo, renunciando fácilmente a las propias opiniones y juicios.

Los ejercicios que le proponemos a continuación pretenden facilitarle el

conocimiento de si mismo/a, a través de la reflexión sobre determinadas
características de personalidad.

2 Joaquín Álvarez Hernández. 2001.

3 Daniel Goleman “Práctica de la inteligencia emocional”. 1999.

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 AUTOCONOCIMIENTO

Ejercicio 1. Subraye el rasgo que en su opinión le define mejor según las

indicaciones y resúmalas en el cuadro final.
adaptable irritable
animoso/a triste
ESTABILIDAD EMOCIONAL fuerza de voluntad optimista
(señale 3 como máximo) duro/a justo/a
estable reflexivo/a
cumplidor/a severo/a

ansioso/a (nervioso/a)
ANSIEDAD depende de la situación
(señale 1 como máximo) relajado/a

muy emotivo/a
temor a las exigencias de la vida
dueño/a de sus emociones
AUTOCONTROL seguro/a frente a las exigencias de la vida
(señale 2) desconfiado/a confiado/a
paciente razonable

abierto/a agresivo/a
conciliador/a dialogante
SOCIABILIDAD
desenvuelto/a afable
(señale 3 como máximo)
comunicador/a diplomático/a

seguidor/a decidido/a
AUTONOMÍA responsable independiente
(señale 1) busco apoyo externo no busco apoyo externo

de fácil contacto natural

convincente colaborador/a
RELACIONES constructivo/a coordinador/a
(señale 2 como máximo) negociadora retraído/a
muy sociable claro/a
fiable persuasivo/a
coherente

25
 obediente conciliador/a
inseguro/a dominante
AUTORIDAD capacidad de cambio seguro/a
(señale 2 como máximo) firme exigente
tolerante

conservador/a prudente
atrevido/a precavido/a
ACTITUD ANTE EL CAMBIO rechaza reglas establecidas
(señale 2 como máximo) innovador/a
acepta las reglas establecidas
objetivo/a flexible

perseverante puntual
constante con resultados
ACTITUD ANTE EL TRABAJO exacto/a activo/a
(señale 3 como máximo) se rinde ante los problemas
calmoso/a y seguro/a experto/a
atento/a metódico/a
emprendedor/a ambicioso/a
polivalente entusiasta

RESUMEN DE RASGOS PSICOLÓGICOS

26
 AUTOCONOCIMIENTO

Ejercicio 2. Valore, señalando con una X, los factores que más se ajustan a su
forma de ser y comportarse.

Factores a considerar Muy Alto Alto Medio Bajo Muy Bajo Observación

Estabilidad emocional

Facilidad de expresión

Entusiasmo, dinamismo

Inteligencia

Capacidad de análisis

Toma de decisiones

Responsabilidad

Dotes de mando

Trabajo en equipo

Interés por el trabajo

A partir de los dos ejercicios anteriores, intente extraer las cualidades que
considere importantes, y sobre las que se va a apoyar durante la búsqueda de
empleo (fortalezas), y aquellas que necesita minimizar en la medida de lo posible
(debilidades).

Fortalezas Debilidades

27
 Ejercicio 3. Marque con una cruz sobre cada cualidad, indicando en qué medida
coincide o no con usted. Cada comentario tiene siete posibilidades de elección
que van desde el 1 que se traduce como débil / apenas se da en mí y 7, que se
traduce en fuerte/ se da con mucha frecuencia.

CUALIDAD COMENTARIO PUNTUACIÓN

me gusta escuchar a las personas que tienen
Abierto 1 2 3 4 5 6 7
un modo de ver las cosas distinto al mío
cuando hago algo mal, no me importa que
Abierto a la crítica 1 2 3 4 5 6 7
me lo digan
fijo mis objetivos y los hago realidad sin
Iniciativa propia 1 2 3 4 5 6 7
ayuda de fuera
me siento orgulloso/a de estar a la altura,
Productividad 1 2 3 4 5 6 7
incluso con las exigencias duras
me entiendo bien con personas de
Capacidad adaptación 1 2 3 4 5 6 7
diversos tipos y costumbres

Disposición al estudio me gusta aprender cosas nuevas 1 2 3 4 5 6 7

trabajo mejor de acuerdo a mis propias
Autonomía normas que siguiendo instrucciones 1 2 3 4 5 6 7

Decisión normalmente me decido con rapidez y

1 2 3 4 5 6 7
seguridad
me resulta sencillo establecer contacto
Capacidad relación 1 2 3 4 5 6 7
con personas nuevas
en las discusiones suelo presentar
Poder convicción argumentos certeros que convencen al resto
1 2 3 4 5 6 7

Creatividad me resulta fácil generar ideas nuevas 1 2 3 4 5 6 7

Entusiasmo me entusiasmo con facilidad por las cosas 1 2 3 4 5 6 7

Capacidad de soportar aguanto con facilidad las dificultades y los 1 2 3 4 5 6 7

situaciones tensas problemas

Impulsividad a menudo obro espontáneamente 1 2 3 4 5 6 7

28
 AUTOCONOCIMIENTO

Transigente no siempre tengo que tener razón 1 2 3 4 5 6 7

si alguien precisa ayuda, colaboro con 1 2 3 4 5 6 7
Disposición a ayudar gusto

Trabajo en equipo trabajo bien en colaboración con otras 1 2 3 4 5 6 7

personas

trabajo todo el tiempo que sea necesario

Resistencia hasta haber conseguido el resultado 1 2 3 4 5 6 7
deseado

creo que puedo desenvolverme bien en

Seguridad en si mismo cualquier situación 1 2 3 4 5 6 7
me puedo forzar a trabajar, aún en los
Disciplina momentos que no me apetece
1 2 3 4 5 6 7
sé escuchar a los demás cuando me
Saber escuchar cuentan un problema 1 2 3 4 5 6 7
cuando emprendo algo, procuro seguir
Perseverancia 1 2 3 4 5 6 7
hasta alcanzarlo
no me importa correr algún riesgo para
Disposición al riesgo llegar a algo 1 2 3 4 5 6 7

planifico de modo óptimo los plazos de

Organización tiempo y trabajo, aún tratándose de 1 2 3 4 5 6 7
labores complejas

puedo hablar con convicción y arrastrar a

Capacidad de
otros, incluso tratándose de grupos 1 2 3 4 5 6 7
comunicación grandes

Adaptado de W. Reichel “Estrategias para conseguir trabajo”. 1998

Resuma:

Cualidades con valoraciones más altas

Cualidades con valoraciones más bajas

29
 2.3 Valor del trabajo

Reflexionar sobre el valor del trabajo supone contestar la siguiente pregunta: ¿qué
espera encontrar en el trabajo?

Muchas personas piensan que se trabaja ante todo, para poder pagar las facturas.
No obstante, si le ofreciesen la elección entre dos empleos parecidos, ¿elegiría sin
dudar el que está mejor pagado?. No necesariamente. Uno de los empleos puede
implicar desarrollar una actividad que le parezca monótona o superada; otro
puede implicar desplazamientos más largos, o trabajar sin compañía. Es evidente
que cada persona no concederá la misma importancia a uno u otro condicionante.
En algunos casos podríamos arriesgarnos a tomar una decisión si tenemos mucha
confianza en nuestras capacidades; por ejemplo, cuando nos decidimos por un
empleo que realmente nos merece la pena, aunque nos aporte menos seguridad.
Está claro que ante la misma oferta, las valoraciones personales son distintas.

Los siguientes ejercicios le ayudarán a reflexionar sobre los valores que

busca en un empleo.

Ejercicio 1. Revise la lista que aparece a continuación y elija los 10 conceptos que
considere más importantes para su trabajo. Tómese esta lista como incitación; si
le parece que serían importantes otros móviles, inclúyalos entre los 10 elegidos.
Tómese algún tiempo y reflexione con toda sinceridad.

CONCEPTOS A SELECCIONAR:

Sinceridad Compromiso
Conocimientos Excelencia
Creatividad Aceptación
Consideración Libertad
Amistad Dinero
Lealtad Influencias
Realización personal Apreciación
Trabajo en equipo Reto profesional
Seguridad Excitación
Armonía Comodidad
Respeto Riesgo

30
 AUTOCONOCIMIENTO

Integridad Competición
Diversión Previsibilidad
Salud intelectual Vitalidad
Curiosidad Contribución
Estructura Responsabilidad

Ordene los diez conceptos de acuerdo con la importancia que le dé: 1= más
importante ; 10= menos importante; este ejercicio no propone ningún sistema de
puntuación ni clasificación alguna: la lista establecida le orientará sobre cuáles son
sus necesidades y las compensaciones que espera del trabajo.

Anote los resultados:

1) 6)
2) 7)
3) 8)
4) 9)
5) 10)

Ejercicio 2. Tiene como finalidad facilitar su posición ante lo que le pide a un

empleo. Puntúe cada una de las siguientes afirmaciones de 0 a 10, donde 0 se
corresponde con: no le concedo ninguna importancia, y 10: le concedo la máxima
importancia.

¿Considera importante que su trabajo ... Puntuación

1.- Le permita ganar prestigio?

2.- Sea estable y le proporcione seguridad?
3.- Le motive a perfeccionarse?
4.- Le proporcione grandes ganancias económicas?
5.- Suponga un servicio a otras personas o la comunidad?
6.- Implique riesgos e incertidumbres?
7.- Le proporcione ocasiones para demostrar iniciativa?

31
 8.- Le ofrezca un buen ambiente entre compañeros/as?
9.- Se desarrolle en una empresa que trate
equitativamente al personal?
10.-Le proporcione oportunidades para mandar y dirigir
a otras personas?

Identifique la proposición que tiene la puntuación más alta y ordénelas de mayor

a menor. Los valores de calificación más alta describen las situaciones que
seguramente le parecen atractivas; los de calificación baja, probablemente no le
interesen mucho.

Valor En el trabajo implica Calificación

Aprovechar la capacidad de trabajo; hallar
Plenitud/desafío interés y desafío en la tarea que se realiza

Seguridad/ Un medio de trabajo confortable y que

estabilidad ahorre angustias

Posición social, laboral o económica;

Posición desempeñar un papel importante
Incertidumbre financiera, poca seguridad en
Riesgo el empleo, peligro físico

Economía Salario elevado

Preocupación por el bienestar de otras

Altruismo/ servicio personas

Autonomía/ Demostrar la iniciativa en el propio trabajo

independencia
Compañerismo, ambiente de trabajo
Sociabilidad amistoso

Autoridad Oportunidad de mandar

Una cuestión que debe plantearse al concretar su objetivo profesional es la siguiente:

¿qué importancia le doy al trabajo respecto a los demás aspectos de mi vida?

32
 AUTOCONOCIMIENTO

¿Qué tiempo quiere dedicar al trabajo?. No todas las personas tienen la misma
opinión acerca de si el trabajo debe absorberle la mayor parte de su tiempo.
Aunque la cuestión no se reduce a decidir si prefiere trabajar a jornada completa
o media jornada, o si desea hacerse cargo de los turnos en días festivos. Se trata
más bien de saber si el trabajo debe ocupar una posición central en su vida:

En este caso, plantéese las siguientes preguntas:

• ¿qué importancia le doy a tener tiempo para estar con la familia y los amigos?
• ¿qué valor le doy a poder atender a mis hijos o a mis padres ancianos?
• ¿qué supone para mi disponer de tiempo para practicar deporte o mi afición
favorita?
• ¿me gustaría tener la oportunidad de trabajar como voluntario/a?

3. AUTOCONOCIMIENTO PROFESIONAL

3.1 Preferencias profesionales

Durante el proceso de autoanálisis, usted analiza qué características de su

personalidad le benefician o necesita minimizar de cara a la consecución de un
empleo y reflexiona sobre lo que espera encontrar en su futuro trabajo. Ahora es
necesario que tenga una idea de lo que realmente le interesa profesionalmente;
tenga en cuenta que puede creer tener una idea bastante exacta de cuáles son sus
intereses, pero aunque así fuese, puede que haya motivos que aconsejen una
revisión; puede que la situación haya cambiado. De nuevo, hacer un inventario de
preferencias profesionales le ayudará en futuras entrevistas de selección, pues una
de las preguntas que invariablemente suelen preguntar es: ¿por qué le interesa a
usted este trabajo?

3.1.1. Establezca preferencias: personalidad ocupacional

El ambiente de trabajo es tan importante como las tareas específicas del empleo.
Por este motivo la elección de un ambiente laboral que sea compatible con sus
valores personales puede resultar crucial.

33
 En este sentido, cuando la ocupación o profesión elegida acerca el ambiente de
trabajo y las funciones que hay que desempeñar con las características de nuestra
personalidad, probablemente nos encontremos más a gusto, nos mantendremos
más tiempo en ella y lograremos más éxito.

Según diversos autores 4, al elegir una vocación estamos expresando nuestra

personalidad; cuando hacemos un análisis e inventario sobre cuáles son nuestros
intereses, estamos haciendo un inventario de nuestra personalidad. Según
afirman, los miembros de una profesión tienen personalidades similares e historias
parecidas de desarrollo personal. Por este motivo se puede afirmar que la
satisfacción, la estabilidad y el logro en la ocupación que elija dependerá de lo que
concuerde su personalidad con el ambiente y las funciones del trabajo.

4 Holland, 1985: Valls 1998; Álvarez Hernández 2001.

34
 AUTOCONOCIMIENTO

Los intereses profesionales se suelen asociar a seis actividades laborales

diferentes:

• Empresariales: relacionadas con puestos directivos y de gestión.

• Administrativas: actividades que se desarrollan en los puestos administrativos

y de organización.

• Prácticas: correspondientes a trabajos técnicos.

• Intelectuales: relacionadas con puestos de investigación, creatividad, desarrollo.

• Sociales: actividades que se llevan a cabo en los trabajos sociales y de servicio.

• Creativas: relacionadas con ocupaciones artísticas y creativas.

El esquema siguiente muestra la relación entre las seis actividades, los aspectos
clave en el desempeño de un trabajo - personas, datos, cosas e ideas 5-, y
cualidades de personalidad asociadas:

5 Personas: relacionadas con trabajos donde está implicadas otras personas.

Cosas: Capacidades laborales para hacer o construir cosas.
Datos: capacidades que facilitan el manejo de información. Ideas: aptitudes asociadas al
trabajo creativo.

35
 A continuación le proponemos que se pregunte sobre acerca de sus
preferencias profesionales.

Ejercicio 1: Pregúntese en relación con los seis tipos de actividades, las

siguientes declaraciones indicando con un círculo el grado de interés que tiene
para usted (1: no me interesa nada; 5: es de máximo interés). Una vez puntuada,
sume las puntuaciones de cada grupo y ordene según la puntuación obtenida.

Social (personas) 1 2 3 4 5
Enseñar
Ayudar a personas con problemas
Reunirse con la gente, hablar
Entablar relaciones con otras personas
Atender y cuidar a otros

Práctica (cosas) 1 2 3 4 5
Trabajar con herramientas o maquinaria
Construir y arreglar cosas
Habilidad manual y buena percepción visual
Trabajar al aire libre
Desarrollar habilidades prácticas

Creativa (personas/ideas) 1 2 3 4 5

Trabajar en compañía de personas creativas

Ver funciones, películas, escuchar música
Actuar y participar en actividades artísticas
Diseñar y elaborar cosas
Usar la imaginación y expresar las propias ideas

Administrativa (datos/cosas) 1 2 3 4 5
Velar por la exactitud de todos los detalles
Tener una actividad estructurada
Organizar documentación
Contabilidad
Estructurar la información

36
 AUTOCONOCIMIENTO

Intelectual (ideas/cosas) 1 2 3 4 5
Inquietud intelectual
Investigación y análisis de información
Plantear preguntas
Buscar la resolución de problemas por cuenta propia
Aprender cosas nuevas

Empresarial (datos/personas) 1 2 3 4 5
Persuadir y convencer
Tomar decisiones empresariales
Dirigir equipos
Asumir riesgos empresariales
Vender productos o servicios

ACTIVIDAD PUNTUACIÓN

1
2
3
4
5
6

Ejercicio 2. La finalidad del ejercicio es determinar sus preferencias respecto a las

6 actividades laborales descritas. En cada pareja, rodee con un círculo la actividad
que prefiere, y haga un recuento de las veces que ha marcado cada actividad.

práctica creativa social social empresarial

vs vs vs vs vs
creativa social administrativa empresarial intelectual

37
 intelectual intelectual administrativa práctica práctica
vs vs vs vs vs
social administrativa práctica intelectual social

creativa empresarial creativa empresarial administrativa

vs vs vs vs vs
intelectual administrativa empresarial práctica creativa

Compare los resultados de los ejercicios: ¿coinciden los intereses profesionales?

¿demuestran que destaca usted en una o dos áreas de actividad o aparecen datos
más homogéneos? en caso de obtener varias respuestas, debe continuar con la
exploración para determinar que trabajo puede resultarle más interesante.

Resultados:

3.1.2. Realice su inventario profesional

Una vez realizado un autoanálisis exhaustivo y riguroso sobre nuestras cualidades

personales, aptitudes, valores y preferencias profesionales, es hora de revisar el
recorrido formativo y laboral repasando las habilidades adquiridas en cada caso.

Realizar un inventario profesional será fácil. Para ello, concrete los conocimientos
instrumentales, técnicos y profesionales que ha adquirido durante la formación
reglada, ocupacional o cualquier otra actividad. Igualmente, indique todas aquellas
actividades sociales e individuales que sean de su interés: ¡recuerde que hacer
memoria le ayudará en la elaboración de su currículum vitae y en posteriores
entrevistas de selección!.

38
 AUTOCONOCIMIENTO

No pase por alto ningún aspecto que actuaría a su favor y que puede ser decisivo
en la selección personal. Ordene esta información sin olvidarse de la experiencia
profesional, analizando las habilidades que durante su desempeño adquirió en el
puesto de trabajo, hayan sido remuneradas o no.

Lista control sobre el perfil formativo y laboral. Haga memoria y ordene la

información según le secuencia de preguntas:

1.- ¿cuál es su formación académica?

2.- ¿qué rama eligió en sus estudios?

3.- ¿se ha especializado en algún área?

4.- ¿qué formación adicional considera importantes para su candidatura?

(idiomas, conocimientos informáticos, ...)

5.- ¿qué otros conocimientos y experiencias son importantes?

(prácticas en empresas, estudios en el extranjero, trabajos desempeñados
durante vacaciones ...)

6.- ¿cuál ha sido su experiencia laboral hasta el momento?

7.- ¿en que sector de actividad?

8.- ¿qué funciones ha desempeñado en cada una de ellas?

9.- ¿qué habilidades técnicas ha adquirido?

10.-¿cuál fue el motivo de baja?

La cumplimentación del esquema que aparece a continuación le ayudará a

ordenar y sistematizar la información relativa a su formación y experiencia laboral.

39
40
 AUTOCONOCIMIENTO

Modelos de fichas para la recogida de información formativa y laboral.

Ejercicio 1: Especifique los conocimientos adquiridos en formación reglada,

ocupacional u otros.

TITULACIÓN

CURSOS denominación duración año

OTROS CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES DE INTERÉS

sociales individuales

Ejercicio 2: recopile información sobre su experiencia laboral. Piense en todas las

habilidades que adquirió durante el desempeño del trabajo. Indique las
experiencias de trabajo que ha adquirido aún en el caso de no estar retribuidas.

41
 EXPERIENCIA LABORAL 1 2 3 4

Empresa
Ocupación
Tiempo
Tareas
Habilidades técnicas adquiridas
Motivo de baja

Recapitulemos:

1.- Conozca sus cualidades personales, capacidades y aptitudes que tienen más
significado para el empleo.

2.- Conozca que es lo que espera encontrar en el trabajo: valores de trabajo.

3.- Establezca sus preferencias profesionales: identifique el área de actividad que

más le interesa.

4.- Revise todo su historial formativo y laboral.

El siguiente paso será conocer el entorno socioeconómico en el que se mueve: el

mercado laboral.

4. MERCADO LABORAL

Cuando la persona que busca empleo trabaja en definir su objetivo profesional, tan
importante es conocer las características personales y profesionales, como contar
con información actualizada del mercado de trabajo de su entorno (provincial,
local), en cuanto a índices de paro por sectores, puestos de trabajo más
demandados, yacimientos de empleo, profesiones con más futuro así como las
cualidades personales que son más valoradas por el empresariado.

42
 AUTOCONOCIMIENTO

1. Factores de cambio
2. Nuevas exigencias
Situación del mercado laboral 3. Actividades económicas
en expansión
4. Búsqueda de información

4.1 Factores de cambio

Al revisar todos aquellos factores que están generando cambios en el mercado de

trabajo de países europeos, se pone de manifiesto que las transformaciones en la
sociedad, marcadas por la incorporación de la mujer al trabajo y el cambio
sustancial que trae parejo, el avance de las tecnologías de la información y la
comunicación y otros aspectos económicos, son determinantes y explican
muchos cambios sustanciales que se están ocurriendo en nuestro entorno.

A continuación, se enumeran los principales factores de cambio:

1. Internacionalización y globalización de la economía. Las nuevas tecnologías

de la información y la comunicación permiten colocar productos, servicios y
capitales en cualquier parte del mundo. Esto significa que las empresas no
compiten únicamente con otras de su entorno, sino que se les exige ser
competitivas en un mercado mucho mas amplio. Esta situación conduce a la
exigencia de nuevos y más altos requerimientos en la calidad de los productos, así
como de inversiones en innovación tecnológica que respondan a estos aumentos
de producción.

2. La incorporación de la mujer al trabajo supone un una profunda

reestructuración del sistema. Aumenta la demanda de empleo, y a su vez se crean
nuevas necesidades que cubran el trabajo asignado y realizado tradicionalmente
a la mujer (cuidado de niños, cuidado de ancianos, ...).

3. Se consolida la tecnología y la comunicación. Los cambios en estos ámbitos

continúan a gran velocidad, y constituyen uno de los principales motores de la
transformación socioeconómica.

4. Destrucción progresiva de la ocupación en el sector primario. Reducción de

empleos en la industria por la incorporación de nuevas tecnologías.

43
 5. Tendencia ascendente del sector servicios. Las ramas que se consideran
generadoras de empleo son: educación, investigación, cultura, sanidad, servicios
prestados a empresa, restauración, hostelería.

6. Se genera un nuevo sector: la cultura del ocio.

7. Aumenta la competitividad. Se exige mayor competitividad a las empresas

para poder sobrevivir en un entorno que cambia con demasiada rapidez. Este
hecho genera a su vez que se demande a los/as trabajadores/as mayor
competitividad, que se verá incrementada por la entrada de nuevas economías
como son los países asiáticos y la Europa del Este.

8. Los cambios continuos exigen agilidad y flexibilidad tanto a empresas como a

trabajadores. A las nuevas empresas se les exige que compartan poder por parte
de propietarios, directivos y profesionales y que desarrollen planes de formación
continua, entre otros.

Observe en el cuadro siguiente las transformaciones que se están produciendo en

nuestra sociedad que, unidas a las tecnológicas, han generado importantes
cambios en el mercado laboral:

44
 AUTOCONOCIMIENTO

Todos estos cambios que se han ido produciendo en nuestra sociedad, hace que
aparezcan “nuevas necesidades”, que necesitan ser cubiertas con nuevos
empleos. Es lo que se denominan Nuevos Yacimientos de Empleo (NYE) , y tienen
en cuenta dos requisitos:

1.- deben satisfacer necesidades no cubiertas

2.- su desarrollo debe poseer un alto contenido de empleo

45
 NUEVOS YACIMIENTOS DE EMPLEO

Servicios de la vida diaria

1.- servicios a domicilio: acompañamiento y prestación de otros servicios a

personas mayores; personas enfermas; servicios de limpieza y planchado;
servicios administrativos.
2.- cuidado de niños.
3.- nuevas tecnologías de la información y la comunicación. En campos
como cultura, salud. Ocio, formación a distancia, teletrabajo.
4.- ayuda a jóvenes en dificultad de inserción.

Servicios de mejora del marco de vida

5.- mejora de la vivienda (rehabilitación y mantenimiento).

6.- seguridad.
7.- nuevas formas de transportes colectivos.
8.- revalorización de los espacios públicos urbanos.
9.- comercios de proximidad.

Servicios culturales y de ocio

10.- turismo rural y cultural.

11.- sector audiovisual.
12.- valorización del patrimonio cultural.
13.- desarrollo cultural local.
14.- deporte.

Servicios de medio ambiente

15.- gestión de residuos.

16.- gestión del agua.
17.- protección y mantenimiento de las zonas naturales.
18.- normativa y control de la contaminación y las instalaciones correspondientes.
19.- control de la energía

46
 AUTOCONOCIMIENTO

Observe en el siguiente cuadro la evolución de las principales ocupaciones

relacionadas con los denominados NYE. Aunque la presencia de las mismas no se
limita a actividades nuevas, sí parece que su espectacular evolución en sólo dos
años puede deberse a la penetración que estos yacimientos de empleo están
teniendo en el mercado de trabajo:

OCUPACION 1998 1999 INCREMENTO(en %)

Servicios a domicilio
Asistente domiciliario 14.649 31.108 112,4
Teleasistencia domiciliaria 661 682 3,2
Auxiliar de enfermería geriátrica 8.888 17.467 96,5

Cuidado de los niños

Técnico jardín de infancia 960 1.614 68,1
Monitor educación tiempo libre 18.334 30.856 68,3
Cuidadora guardería infantil 17.727 19.368 9,3
Cuidador/acompañante bus escolar 2.721 3.655 34,3

Nuevas tecnologías
Ingeniero telecomunicaciones 1.848 2.792 51,1
Instalador equipos y sistemas de comunicación 159 309 94,3
Programador aplicaciones informáticas 16.197 23.669 46,1
Técnico en informática de gestión 1.835 3.313 80,5

Ayuda jóvenes en dificultad

Visitador social 191 532 178,5
Terapeuta ocupacional 448 706 57,6
Educador social 4.408 10.028 127,5
Trabajador social/asistente social 5.849 8.799 50,4
Orientador profesional inserción 511 1.633 219,6

Mejora de la vivienda
Instalador material aislante edificios 1.395 1.881 34,8
Mantenedor de edificios 5.114 7.819 53,9
Ingeniero técnico en instalaciones 200 371 85,5

47
 OCUPACION 1998 1999 INCREMENTO(en %)

Seguridad
Técnico protección civil 222 626 181,5

Transportes colectivos locales

Conductor autobús urbano 994 2.112 112,5
Azafata de información 40.594 71.271 75,6

Revalorización de espacios
públicos urbanos
Trabajador conservación de parques 386 618 60,1
Jardinero en general 27.161 36.737 35,2
Jardinero campos de deporte 324 454 40,1

Comercios de proximidad
Dependiente de comercio en general 429.631 604.526 40,7

Turismo
Agente de desarrollo turístico 141 175 24,1
Guía de turismo 4.200 7.571 80,3
Guía reservas naturales 87 229 163,2
Guía local de turismo 940 1.492 58,7

Sector comunicación
Técnico electrónica comunicaciones 604 767 26,9
Técnico comunicaciones 138 465 236,9
Técnico en audiovisuales 809 2.881 256,1
Técnico en enlaces unidades móviles 123 594 382,9
Técnico mantenimiento de señal en tv 186 229 23,1
y vídeo

Patrimonio cultural
Restaurador de obras de arte en general 758 1.357 79,0
Restaurador de obras de arte arqueología 96 172 79,1
Arqueólogo 561 736 31,2
Técnico mantenimiento de bienes 91 262 187,9
culturales inmuebles

48
 AUTOCONOCIMIENTO

Desarrollo cultural local

Agente desarrollo local 729 1.231 68,8
Agente desarrollo social 75 205 173,3
Animador sociocultural 8.391 8.539 1.8
Monitor socio cultural 9.285 17.339 86,7
Porm. Cursos cultura/ocio 582 1.279 119,8

Gestión de residuos
Técnico tratamiento residuos sólidos 13 45 246,2
Operador planta tratamiento 83 268 222,9
residuos urbanos
Operador planta de tratamiento 10 53 430,0
aguas residuales
Peón industria química 29.323 37.602 28,2
Analista de aguas residuales

Gestión del agua

Operador planta tratamiento 46 86 87,0
depuración agua
Operador planta tratamiento 80 106 32,5
agua abastecimiento
Protección y mantenimiento 646 899 39,2
de zonas naturales

Podador forestal
Técnico prevención incendio rural 32 47 46,9

Normativa contaminación e
instalaciones corresp.
Técnico medio ambiente 312 962 208,3
Técnico ciencias físicas 13 28 115,4

Fuente: INEM. Elaboración Observatorio Ocupacional

49
 4.2. Exigencias del mercado

Cuando se planifica una estrategia de empleo a partir de un objetivo claro y

contrastado, el balance final le llevará a considerar qué aspectos personales y
profesionales son necesarios mejorar para alcanzar el objetivo propuesto. La
oferta formativa que existe en el mercado brinda la oportunidad de adquirir los
conocimientos que quizás necesite para su futuro puesto de trabajo. Ahora bien,
es cierto que puede haber conseguido el nivel de conocimiento y procedimiento
deseado, pero es posible que no sepa estar en el puesto de trabajo, lo que puede
llevar a perderlo. Nos referimos a las aptitudes y modos de conducta que el
empresariado necesita de sus trabajadores/as.

Estas aptitudes desempeñan un papel esencial, como lo demuestra el hecho de

que en los anuncios de ofertas de empleo se pidan regularmente, dando en
principio igual si es una oferta dirigida a personal técnico, titulados superiores o
directivos. Después, en la entrevista de empleo, el/la seleccionador/a tendrá la
oportunidad de comprobar si el candidato/a posee estas cualidades añadidas y si
su carácter resulta adecuado para el puesto que hay que cubrir.

Las actividades del personal técnico el líneas generales está encaminada hacia
labores de control, supervisión y puesta a punto. Aumentan los requisitos
intelectuales, la flexibilidad, responsabilidad o competencias sociales, que son
consideradas por el empresariado tan importantes con la formación académica.

Diferentes estudios, muestran las aptitudes y cualidades más demandadas por los
empresarios o empleadores en un futuro trabajador/a:

• Iniciativa propia: Se muestra cuando se reconocen a tiempo los problemas y

se actúa sin necesidad de indicaciones. Para ello es necesario ser fiable,
reflexionar y actuar con prudencia.

• Capacidad de trabajo en equipo y disposición para cooperar: muchos

problemas en el lugar de trabajo se resuelven a menudo cuando el equipo de
personas que lo forman saben trabajar en equipo o cuando varios empleados
ejecutan rápidamente un trabajo.

• Capacidad de aprender nuevas destrezas y para adaptarse a los cambios.

• Con capacidad de comunicación, con buena expresión oral y escrita.

• Disposición para la responsabilidad: la poseen quienes saben asumir la

50
 AUTOCONOCIMIENTO

responsabilidad de su rendimiento y de sus decisiones, y en caso de error nunca

intentan culpar a los demás.

• Productividad y compromiso: capacidad de resistencia, concentración,

capacidad de soportar la tensión. Compromiso con los objetivos de la
empresa.

En este nuevo panorama económico y social se

plantean como objetivos principales el incremento
en la productividad, en la innovación y en la
competitividad, lo que implica nuevos requisitos
de competencias y cualificaciones para los
trabajadores, donde se promete un trabajo más
global y autónomo.

Fuente: revista Herramientas nº67

4.3 .Búsqueda de información

Cuando una persona busca empleo, no es suficiente presentarse aplicadamente

como candidato, sino que es necesario preparar con estrategia el propio proyecto
profesional. Proceder con estrategia significa trazar un plan para el logro de sus
objetivos profesionales.

Hemos visto la importancia que tiene al iniciar la búsqueda de empleo detenerse

y reflexionar sobre sus cualidades, aptitudes y valores con significado en el mundo
del trabajo. Además de esta información personal y profesional, establecer un plan
implica recopilar información sobre el mercado laboral de su entorno y referido a:

• niveles de desempleo
• ocupaciones significativas por su contratación
• tendencias de las ocupaciones
• ocupaciones relacionadas con nuevos yacimientos de empleo
• información sobre las políticas activas de empleo: tipos de contratación,
ayudas a la contratación y al autoempleo
• información sobre nuevas formas de flexibilidad laboral: contractual, horaria,
movilidad geográfica, teletrabajo...

51
 Esta información podemos obtenerla a partir de fuentes diversas:

FUENTES DONDE PUEDE CONSEGUIR INFORMACIÓN SOBRE EL

MERCADO DE TRABAJO

Consejerías del la Junta de Andalucía a través de sus Delegaciones Provinciales

www.junta-andalucia.es

Servicios de orientación Andalucía Orienta

www.empleo.cedt.junta-andalucia.es/orienta

Publicaciones oficiales: BOP, BOJA, BOE, DOCE

www.boe.es / www.junta-andalucia.es/fr_boja.htm

Oficinas locales del INEM

www.inem.es

Observatorio ocupacional del INEM

www.inem.es

Instituto Nacional de Estadística

www.ine.es

Instituto Estadística de Andalucía

www.iea.es

Instituto de Fomento de Andalucía

www.ifa.es

Unidades Territoriales de Empleo, Desarrollo Local y Tecnológico. UTDLT.

www.empleo2.cedt.junta-andalucia.es/raute

Confederación de Empresarios de Andalucía

www.cea.es

Encuestas de población activa

52
 AUTOCONOCIMIENTO

Directorio Central de Empresas

Revistas especializadas de economía

Universidades y Fundaciones

Asociaciones profesionales

Sindicatos

Empresas de selección de personal

Ofertas de empleo que se anuncian en prensa

5. IDENTIFIQUE EL EMPLEO QUE DESEA REALIZAR

No resulta extraño que el interés por un determinado trabajo o profesión decaiga

una vez que conocemos las funciones a desempeñar, las características, la
promoción, retribución del trabajo soñado.

Esto puede ocurrir porque en muchas ocasiones determinados puestos y

profesiones están idealizadas o tienen un alto reconocimiento social y nuestra
decisión puede basarse más en estos aspectos que en el significado real que
supone el desempeño del trabajo.

Para identificar el trabajo que desea realizar:

1) Describa las ocupaciones que le interesan

2) Utilice las fuentes de información sobre descripción de puestos de trabajo

Para identificar el trabajo que desea realizar, dentro del área de actividad elegida,
considere los siguientes aspectos:

1.- cual es el nivel académico de acceso

2.- cual el perfil de las personas contratadas
3.- características en cuanto a horarios, retribución, etc.

53
 En estos casos puede resultarle muy útil realizar sus propias fichas de seguimiento
de la profesión de forma que contenga todos los datos que le permitan tomar
conciencia del significado de dicha ocupación o profesión.

54
 AUTOCONOCIMIENTO

¿Dónde localizar esta información?:

• En Guías profesionales.

• En la Guía de las Empresas que Ofrecen Empleo de la Fundación Universidad–

Empresa. Aporta información sobre la actividad de las empresas, plantilla,
tipo de personas que buscan, aspectos que se valoran en los candidatos y
datos sobre el proceso de selección.

• Resumen anual de datos del Observatorio Ocupacional. INEM.

La ficha siguiente puede servirle de modelo para realizar una descripción

sobre la profesión o profesiones elegidas. El objetivo es el de facilitarle la
realización del balance final que se concrete en su objetivo profesional.

Se trata de cumplimentar un profesiograma o ficha donde plasmar las exigencias

de un puesto de trabajo, desde las exigencias relativas a formación, a
capacidades personales, aptitudes y valores deseables.

En el siguiente cuadro puede observar los elementos que contiene un

profesiograma:

PROFESIÓN:

¿QUÉ FORMACIÓN ACADÉMICA

PIDEN PARA ACCEDER?

¿QUÉ ACTIVIDADES SE REALIZAN?

¿CÓMO SE ACCEDE?

LUGAR DE TRABAJO:

MAQUINARIA O INSTRUMENTOS
QUE SE USAN:

CAPACIDADES O APTITUDES NECESARIAS:

¿QUÉ VALORES SON DESEABLES?

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 Una vez cumplimentada la ficha de la profesión elegida, realice un balance que le
permita valorar la oportunidad de establecer un plan de acción coherente:

• tiempo necesario de formación (en caso necesario) ¿qué tiempo le llevará?

• utilización de maquinarias o instrumentos ¿debe ponerse al día? ¿qué tiempo
supone?
• ¿coinciden las cualidades y aptitudes con sus puntos fuertes? ¿puede
mejorarlos? ¿cómo? ¿qué tiempo va a suponer?
• ¿es un problema el lugar de trabajo? ¿qué puede hacer al respecto?
• acceso: ¿debe mejorar sus técnicas de búsqueda?
• ¿tiene posibilidad de adquirir experiencia en trabajos voluntarios?

Una vez realizado el balance, puede llegar a diversas conclusiones:

1.- existe un equilibrio aceptable entre el puesto al que quiere optar y sus
posibilidades personales y profesionales. En este caso hará uso de las técnicas de
búsqueda de empleo.

2.- necesita un reajuste entre sus posibilidades y los requisitos exigidos, que
puede lograr a corto/medio plazo a través de formación, formación
complementaria, trabajar en potenciar aptitudes - talleres de habilidades sociales -,
adquirir nuevas destrezas. Una vez logrado el objetivo, hará uso de las técnicas de
búsqueda de empleo.

6. RECOMENDACIONES

Recuerde algunas pautas 7 que le ayudarán durante la búsqueda de empleo:

1. Encontrar el equilibrio entre las aspiraciones y el realismo: en este sentido,

el autoconocimiento le pondrá sobre la pista de lo que es viable y de lo que lleva
a un fracaso programado. De todas formas, es admisible que ambicione una meta
muy alta siempre que se proponga objetivos parciales, que le conduzcan paso a
paso y le permita evaluar el avance.

2. Reconocer la importancia de su actitud: en cualquier situación en que nos

encontremos, nuestra actitud es uno de los factores que podemos controlar. Es

7 Extraido de John Caunt. Confia en ti.

56
 AUTOCONOCIMIENTO

importante evitar verse como una pobre víctima agobiada por las circunstancias,
o con un exceso de preocupación ante las mismas. Será mucho más útil saber
controlar las situaciones, sabiendo que siempre conseguiremos encontrar una
solución.

En este sentido, cuando el estado de ánimo es positivo, aumenta la capacidad de

pensar con flexibilidad y complejidad, haciendo más fácil encontrar soluciones a
los problemas.

Cuando 8 las personas que tienden a preocuparse en exceso se les pide que lleven
a cabo una tarea como por ejemplo clasificar objetos ambiguos en una o dos
categorías, y que describan lo que pasa por su mente mientras lo están haciendo,
suelen mencionar la presencia de pensamientos negativos como “no seré capaz de
hacerlo”, “yo no soy bueno para este tipo de pruebas”, etc. Estos pensamientos
obstaculizan directamente el proceso de toma de decisiones. Si estamos
preocupados por no superar una prueba psicotécnica, dispondremos de mucha
menos atención para elaborar una respuesta adecuada. Es así como nuestras
preocupaciones terminan convirtiéndose en profecías autocumplidas que
conducen al fracaso.

3. Barajar varios puntos de vista: todas las situaciones admiten más de una
perspectiva. Ante cualquier acontecimiento siempre podrá cambiar su punto de
vista hasta encontrar un punto de apoyo para rehacerse. Para ello hay que
preguntarse:

a) ¿qué opciones tengo?

b) ¿qué he aprendido con esta experiencia?
c) ¿cómo lo haré mejor la próxima vez?

Las preguntas siempre las formularemos en positivo, mirando hacia delante; así en
vez de mirar hacia atrás cuestionándonos ¿en que me he equivocado?, nos
preguntaremos ¿qué voy a hacer de distinta manera en adelante?.

4. Establecer nuestros propios criterios de lo que es un trabajo bien hecho:

en una entrevista de selección por ejemplo, nos desentenderemos del resultado y
nos fijaremos en cómo hemos actuado y resuelto las preguntas,
independientemente de que hayamos sido elegidos o no. De esta forma,
tendremos pistas sobre como actuar la próxima vez.

8 Adaptado de Daniel Goleman. “Inteligencia Emocional”.

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58
 AUTOCONOCIMIENTO

5. Ponerlo en perspectiva: podemos tener la sensación de haber fracasado, y

nos parece lo más grave del mundo; pero podemos preguntarnos si tendrá tanta
importancia dentro de cinco años. Consideraremos ocasiones anteriores en las
que creímos haber fracasado, ¿realmente fueron tan desesperadas como nos
parecieron entonces?.

6. Fijémonos en el proceso: es importante disfrutar la satisfacción pues es el

principal motor que puede motivarnos; es importante hacer bien todas las
actividades planificadas, concediéndonos recompensas cada vez que hayamos
superado algunos de los obstáculos.

7. No hay que tomarlo como una cuestión personal: una de las tendencias más
corrientes y desafortunadas es la de tomarse los reveses y los fallos como
indicaciones de que algo anda mal con nosotros. Empezamos a vernos como
fracasados, no como personas que han tenido un fracaso. Es importante que
aprendamos de los errores, pero poco aprenderemos si vienen acompañados
siempre de pérdida de autoestima.

8. Sentido del humor: saber burlarse de si mismo es una cualidad esencial del
superviviente. Es necesario para ello distanciarse de la situación, contemplarla en
perspectiva; además está demostrado que la risa es saludable, disminuyendo el
estrés y la tensión. Cuando nos reímos de nosotros mismos asumimos nuestras
insuficiencias pero sin el impacto negativo de la autocondenación; desde tal
estado de ánimo es más fácil rehacerse.

9. Rehacerse de los fracasos es vital para alcanzar las realizaciones: alguno

de los mayores triunfos se recuerdan sólo porque alguien perseveró después de
haber fracasado; en este sentido muchos personajes de nuestra Historia lo
corroboran: Thomas Edison realizó casi dos mil experimentos fallidos antes de
conseguir una bombilla eléctrica que funcionase.

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 7. CASO PRÁCTICO

La noticia del desgüace no le cogió a Enrique por sorpresa, pues desde hace
algunos meses sabía que existía esta posibilidad. Desde que dejó los estudios en
el Instituto en 2º de BUP, Enrique ha estado trabajando junto a su padre y otros
tripulantes en un barco de pesca artesanal, donde ha aprendido a defenderse en
situaciones difíciles y en ocasiones arriesgadas. Según su opinión, la tradición
familiar y la presión ante los problemas pudieron más en su momento que sus
ganas de finalizar los estudios de bachillerato.

Si bien su padre tiene ahora la oportunidad de solicitar la prejubilación, a Enrique,

de 25 años, se le presenta un futuro con muchas incertidumbres. Puede solicitar
las ayudas económicas que le ofrece la Administración y que le corresponden por
los años trabajados en el mar y por el hecho de que el barco se paraliza
definitivamente. .

Toda esta situación le preocupa y a la vez le parece un reto y la oportunidad de dar

un giro a su vida en el terreno laboral. En cierto modo se siente impaciente ... .

Si en principio el trabajo que le gustaría desempeñar no lo tenía claro, si empezó a

considerar que era lo que no quería hacer; y esta posibilidad de vislumbrar poco a
poco sus intereses, se la ofreció sin pretenderlo su tío Paco, dueño de un pequeño
supermercado en la localidad pesquera en la que viven.

Conociendo la situación de su sobrino, le propone que trabaje con él, como

reponedor de productos y en ocasiones llevando la caja: - bueno Enrique
piénsatelo, pero no tardes mucho eh? –.

Sin querer decir claramente que no, decide buscar otras opciones. Sabe, a través
de un ex compañero que está pensando montar un negocio, que en el servicio de
orientación que disponen en las instalaciones del puerto, pueden facilitarle esta
tarea. Sin tener nada decidido, pero con ganas de hacer cosas, busca apoyo.

Una vez allí, frente a Pilar, la orientadora que se ocupa de su caso, Enrique se da
cuenta de que encontrar un empleo que le satisfaga le va a llevar cierto tiempo y
que desde luego va ser protagonista de todas las acciones que a partir de ahora
tiene que emprender. De entrada, tras la primera entrevista con Pilar, vuelve con

60
 AUTOCONOCIMIENTO

trabajo a casa: cuestionarios de personalidad, de capacidades, actitudes y

destrezas ... necesita reflexionar y llevarlos cumplimentados. No entiende muy bien
a que viene todo esto, a pesar de las explicaciones que le han dado. Al principio le
cuesta pensar sobre sí mismo, le da casi vergüenza escribir ...; su padre le ayuda:
rellena los mismos cuestionarios y comparan los resultados, así tendrá la opinión
de quien le conoce bien. La tarea la lleva hecha. Cuando pasa a redactar su
formación académica y experiencia se agobia, pues de entrada, oficialmente lo que
posee es el graduado escolar.

Los resultados del autoconocimiento desprenden las fortalezas de Enrique: tesón,

afán de superación, resistencia, confianza en sí mismo, consciente de las causas
que le han llevado a éxitos y a fracasos, el gusto por trabajar en equipo y la
capacidad de ponerse en la piel de los demás. En cambio, se deja entrever
debilidades como falta de decisión para abordar los problemas, falta de iniciativa
en ocasiones y cierta desorganización a la hora de planificar las labores
encomendadas.

Cuando trabaja con la orientadora sus preferencias profesionales, descubre una

serie de habilidades y destrezas como la curiosidad, habilidad y precisión manual,
capacidad de concentración, capacidad de prever posibles problemas ... aspectos
que le van poniendo sobre la pista de la actividad más acorde con sus cualidades,
como realizar trabajos relacionados con la mecánica y las tecnologías aplicadas.

Estudian conjuntamente las posibilidades de buscar empleo dentro del área de

automoción, pues durante el tiempo que estuvo enrolado en el barco, tuvo la
oportunidad de adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del motor;
recuerda que en más de una ocasión participó en pequeños arreglos mecánicos.

Se pregunta donde podría encontrar el empleo que empieza a tomar cuerpo, y le

asaltan dudas acerca de las posibilidades que pueda tener de encontrarlo en su
entorno. La situación en su localidad, tradicionalmente pesquera, no es muy
halagüeña en este sentido. Se habla mucho de los barcos que van a tener que ir a
desgüace o a pescar a caladeros lejanos .... . En la conversación que mantenían
antiguos compañeros y gente del pueblo en el bar donde suelen reunirse, algunos
veían el futuro incierto y abundaba entre ellos el desánimo; otros en cambio,
manifestaban su confianza en el desarrollo del polígono industrial situado a pocos
metros del puerto, que desde hace 5 años está funcionando, donde cada vez –
comentan -, se están asentando más empresas y ya hay mucha gente trabajando.

61
 Como luego le comentó Pilar, las obras de un futuro concesionario de automóviles
en el polígono “Los Pinos” están muy avanzadas.

“Tienes cualidades para realizar trabajos de tipo mecánico, - le comenta Pilar -,

experiencia durante el tiempo que estuviste en el barco, pero no es suficiente para
solicitar un empleo de estas características. Careces de la formación adecuada, así
que vamos a ponernos manos a la obra ¿qué te parece?.”

Bien, reconocía que con la titulación de graduado escolar únicamente no iba muy
lejos ... , conocía las posibilidades de desarrollo que ofrecía el polígono industrial
... ahora, necesitaba formarse. Tras analizar las posibilidades para su formación
empezó los trámites para realizar un curso de 550 horas de Mecánico de Motores,
Sistemas de Alimentación y Climatización de Vehículos a impartir en las
instalaciones del Ayuntamiento.

Durante el desarrollo del curso tuvo oportunidad de contactar con diversos talleres
de reparación de automóviles de su localidad y del pueblo vecino. A mitad del
curso, Pilar le propuso que participara en los talleres de habilidades sociales que
iban a comenzar en el centro de orientación: trabajarían habilidades de
comunicación, toma de decisiones y cooperación y coordinación de equipos. Le
recordó los resultados del autoconocimiento, las debilidades que detectaron y que
entre ambos discutieron y analizaron.

“Bien Enrique, - comentó Pilar -, en el curso que estás realizando tendrás la

oportunidad de conocer las técnicas a utilizar para buscar empleo: como redactar
tu currículum y la carta de presentación, trabajarás las pruebas psicotécnicas y te
enseñarán como actuar en una entrevista de selección ... . Pásate por aquí una vez
que estés a punto de finalizar y establecemos un calendario ¿de acuerdo?”

Enrique sonrió y se acordó de lo que pensó en la primera entrevista: “esto va a

suponer mucho trabajo, pero creo que ha merecido la pena”.

“Por cierto –le pregunta Pilar- ¿aclaraste las cosas con tu tío Paco?”.

62
 AUTOCONOCIMIENTO

GLOSARIO

ACTITUD: es la disposición de una persona a comportarse de una determinada

manera según sus características de personalidad. La actitud laboral es la
tendencia individual en relación con el trabajo condicionada por un conjunto de
factores innatos, adquiridos, internos o externos al trabajador.

APTITUD: capacidad que se tiene para determinadas realizaciones: aptitud

mecánica, musical, numérica, verbal, espacial, etc.

AUTOANÁLISIS: es un análisis de sí mismo, de sus planteamientos de desarrollo

personal y profesional, de forma que le ayude a planificar la búsqueda de empleo,
y comprobar si sus características son coincidentes con las que demandan las
empresas.

AUTOCANDIDATURA: forma de solicitar un puesto de trabajo en una empresa

privada que hace una persona por iniciativa propia, sin esperar a que se inicie un
proceso de selección.

AUTOEMPLEO: Creación del propio empleo mediante el desarrollo de una

actividad empresarial.

CARACTERÍSTICAS DE PERSONALIDAD: conjunto de cualidades que

constituyen a la persona y la distinguen de otra.

DESTREZA: capacidad de realizar determinadas tareas o resolver determinados

problemas. No es la mera disposición o la aptitud, sino que incluye la facultad de
resolver o ejecutar del mejor modo posible. Desde la perspectiva, capacidad para
realizar un trabajo, especialmente de tipo técnico, con facilidad, precisión y
economía de tiempo.

ENCUESTA DE POBLACIÓN ACTIVA (EPA): encuesta que realiza el Instituto

Nacional de Estadística de forma trimestral en hogares españoles para obtener
datos sobre población activa, ocupada y desocupada, entre otros.

ESTABILIDAD EMOCIONAL: ánimo no fluctuante. Manifestación de un

comportamiento regular, sin importantes oscilaciones en el estado de ánimo en
cortos periodos de tiempo o sin motivo aparente.

63
 FORMACIÓN OCUPACIONAL: 1. Es la formación apoyada en actuaciones
públicas o privadas, cuyo objetivo inmediato es la incorporación a un puesto de
trabajo o el mantenimiento en el mismo. Actúa como elemento de ajuste entre la
demanda y la oferta de mano de obra cualificada; es concebido como instrumento
de inserción en la medida que prepara para el desempeño de una determinada
ocupación.

FLEXIBILIDAD EN LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO: hace referencia a la

relajación de las relaciones jerárquicas en las organizaciones empresariales y en la
precisión de tareas propias de un puesto de trabajo determinado.

FORMACIÓN REGLADA: formación planificada por el Ministerio de Educación y

Ciencia y la Consejería de Educación en aquellas comunidades autónomas en que
están transferidas las competencias sobre esta materia. Se incluye toda la
formación recibida en colegios (públicos y privados), Institutos de Enseñanza
Secundaria, Colegios Universitarios, Universidades ... .

HABILIDADES SOCIALES: conductas que se manifiestan en situaciones de

realización con otras personas, en las que se expresan sentimientos, actitudes,
deseos, ideas u opiniones y derechos respetando el derecho que tienen también
los demás a expresar lo mismo. Permiten un a buena adaptación en los grupos
sociales en los que se vive.

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN: nuevo

paradigma tecnoeconómico, basado en un conjunto interconectado de
innovaciones tecnológicas que han reducido drásticamente el coste de
almacenaje, procesamiento, transmisión y difusión de la información y que afectan
al diseño, la gestión y el control de la producción y de los servicios del sistema
económico general.

UTEDLT: Unidades Territoriales de Empleo, Desarrollo Local y Tecnológico.

Instrumento creado por la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico en
colaboración con las corporaciones locales para dinamizar el empleo local, lograr
un mayor y mejor aprovechamiento de los recursos en cada una de las zonas y
acercar los servicios que en materia de empleo, industria y desarrollo tecnológico
ofrece la Consejería a los ciudadanos y ciudadanas.

64
 AUTOCONOCIMIENTO

BIBLIOGRAFÍA

ÁLVAREZ HERNÁNDEZ, Joaquín. Orientación profesional. Tránsito a la vida activa.

Granada: Grupo Editorial Universitario, 2001. 84-8491-107-1.

El autor presenta, a través de cinco capítulos un recorrido sobre todos aquellos

aspectos fundamentales de la orientación profesional donde el análisis de las
variables personales del demandante de empleo ocupa un papel esencial en toda
la obra. Los primeros capítulos aportan un marco teórico sobre las variables de
personalidad, capacidades y destrezas que complementan al quinto capítulo,
dedicado a las estrategias de búsqueda de empleo. Frente al planteamiento teórico
de los primeros, el capitulo dedicado a la formación profesional específica y
ocupacional tiene carácter informativo así como el dedicado al entorno
socioeconómico e inserción profesional.
La publicación puede encontrarse en librerías generalistas y especializadas.

BLASCO CALVO, Pilar, PÉREZ BOULLOSA, Alfredo. Orientación e Inserción

Profesional: competencias y entrenamiento para su práctica. Valencia: Nau Llibres,
2001. 84-7642-638-0.

En esta publicación, los autores articulan el proceso de orientación e inserción

profesional desde un plano eminentemente práctico, donde cada bloque de
contenidos se complementa con documentos relacionados con la temática propia
de cada capítulo conectando lo aprendido con la realidad. Las actividades
propuestas en cada capítulo facilitan la comprensión de los contenidos y los
documentos propuestos. Mas centrado en itinerarios formativos y herramientas de
búsqueda de empleo que en autoconocimiento y proyecto profesional.
En librerías generalistas y especializadas.

CAUNT, John. Confía en ti. Barcelona: Gedisa, 2001. 84-7432-918-3.

Se trata de una publicación a modo de guía en la que el autor, de forma práctica y

cercana plantea la necesidad de trabajar la confianza en uno mismo a la hora de
garantizar el éxito en el ámbito laboral. Más útil para trabajadores/as que deseen
mejorar aspectos conflictivos que se le planteen el lugar de trabajo, desde el trato

65
 con gente difícil, mejora de la crítica y solicitar opiniones o como dominar el estrés
en el trabajo. Con actividades y consejos.
En librerías generalistas.

Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico. Materiales Orienta. Sevilla, 1997.

Materiales de orientación destinados a formadores, orientadores y coordinadores

de los centros de Formación Profesional Ocupacional. Contiene varios cuadernos
de trabajo para trabajar con el alumnado en el aula, así como lecturas
recomendadas relativas a nuevas tecnologías, nuevos sistemas de organización y
creación de empresa.
Disponibles de Delegaciones de Empleo y Desarrollo Tecnológico de la Junta de
Andalucía, y Servicios de Orientación.

Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico. Tutor/a de Empresa. Sevilla, 2000.

Material didáctico que responde a las necesidades formativas de quien desea

realizar las funciones de tutor/a de empresa, donde los contenidos teóricos se
distribuyen a lo largo de tres módulos que contienen un total de 15 unidades
didácticas, apoyados en su desarrollo por ejemplificaciones y actividades. La
Unidad Didáctica correspondiente a la Orientación Laboral (Mód.2 / UD 5) enlaza
aspectos comunes a cualquier proceso de orientación con la actividad orientadora
de la tutoría de prácticas. Dedica uno de los cuadernillos a una interesante
comparativa de la situación de las prácticas profesionales y formación en el centro
de trabajo en los países de la Unión Europea.
Disponible en Delegaciones de la Consejería de Empleo y Desarrollo Tecnológico
de la Junta de Andalucía.

GOLEMAN, Daniel. La práctica de la inteligencia emocional. Navarra: Kairós, 1999.

84-226-7930-2.

Obra destinada a mejorar la capacidad de los trabajadores/as desde el punto de

vista de la inteligencia emocional, pero cuyos contenidos son en ocasiones
comunes a aspectos tratados en la monografía como variables de personalidad
con significado en la búsqueda de empleo. El autor recurre a lo largo de los cinco

66
 AUTOCONOCIMIENTO

capítulos que componen la obra a numerosos ejemplos extraídos de empresas de

todo tipo para exponer de qué modo se han llevado a la práctica y cómo se
deberían aplicar sus teorías sobre la inteligencia emocional en el mundo laboral.
En librerías generalistas.

GALLEGO MATAS, Sofía. Cómo planificar el desarrollo profesional. Barcelona:

Laertes, 1999. 84-7584-400-6.

Partiendo de la necesidad de realizar una correcta planificación del desarrollo

profesional para lograr una trayectoria exitosa, la autora propone a través de diez
unidades reflexionar sobre todos aquellos aspectos a tener en cuenta para afrontar
con éxito la transición estudio – trabajo. Se trata de una obra eminentemente
práctica; tras una breve introducción teórica en cada unidad, se proponen varias
actividades, finalizando con un resumen de lo tratado. Dirigido a jóvenes que
cursan últimos cursos de ciclos formativos, escuelas técnicas y universidad y que
deben prepararse para afrontar la transición a la vida laboral.
Disponible en librerías especializadas.

MONTANÉ CAPDEVILA, Josep. La orientación profesional. Materiales AFFA, 25.

Madrid: FONDO FORMACIÓN, 1990.

Materiales autodidactas para la formación de personas adultas destinadas a

formadores de personas adultas. Se trata de un material de trabajo al que se le ha
dado una estructura autodidacta. Bastante completa, la obra está pensada para el
estudio independiente dedicado a la orientación profesional, finalizando cada
volumen con actividades de autoevaluación tanto de los aspectos teóricos como
de la parte aplicada.
Disponibles en oficinas centrales de Fondo Formación: Tfno: 91 456 15 88/Fax: 91
456 15 89

PEDRAZA LOPEZ, Bonifacio. La formación profesional y el nuevo panorama

económico y social. En Herramientas. Revista de formación para el empleo, nº67.

Revista especializada en temas de formación y empleo, cuyos contenidos

contemplan desde referencias y comentarios breves de noticias, a artículos

67
 firmados por expertos/as, entrevistas, referencias bibliográficas comentadas y
agenda de congresos y cursos. De interés para profesionales que trabajan en
proyectos de formación y empleo.
En Centros de Fondo Formación, bibliotecas y centros de documentación
especializados. Suscripciones en ZMC: zmc@infonegocio.com.

REICHEL, Wolfgang. Estrategias para conseguir trabajo. Madrid:Drac,1998.84-

88893-42-6.

A través de nueve capítulos, el autor presenta todos aquellos aspectos

relacionadas con la búsqueda de empleo, partiendo de la planificación de la
solicitud. Esta guía equivale a un manual con consejos prácticos, lenguaje claro y
directo, para quienes buscan empleo, para personas que desean el éxito
profesional y que quieren preparar de manera sistemática y estratégica su solicitud
de empleo.
En librerías generalistas y especializadas.

www

www.empleo.cedt.junta-andalucia.es/orienta

Portal del Servicio de Orientación profesional de la Consejería de Empleo y

Desarrollo Tecnológico de la Junta de Andalucía. Dirigido a todas aquellas
personas que buscan un empleo o desean mejorar su actual situación laboral.
Contiene una completa guía práctica para la búsqueda de empleo, información,
servicios, directorios y servicios de teleorientación.

www.expansionyempleo.com

Portal web muy completo dedicado a todos aquellos aspectos relacionados con el
empleo y la formación, donde pueden encontrarse interesantes artículos y
comentarios de noticias pertenecientes al ámbito del desarrollo profesional,
perfiles más demandados y trayectorias profesionales entre otros. Destacan los
apartados dedicados a la gestión de recursos humanos y gestión del talento.

68
 AUTOCONOCIMIENTO

www.inem.es

Portal del Instituto Nacional de Empleo, donde destaca la página del observatorio
ocupacional, en el que se observa y analiza el comportamiento del mercado de
trabajo desde la perspectiva especial de las ocupaciones y la actividad económica.
Visitada para documentar el apartado relativo al mercado de trabajo.

www.cfnavarra.es/inam/empleo

Guía con información laboral del Instituto Navarro de la mujer. La información

relativa ala búsqueda de empleo está estructurada siguiendo el orden lógico de
acciones que llevan a la consecución de un empleo aportado a las necesidades
del/la demandante, aportándose en cada caso ejercicios y consejos prácticos
relativos a la identificación del trabajo que se quiere realizar, partiendo de un
“chequeo” personal.

www.infoempleo.com

Portal de empleo y formación que sirve de punto de encuentro entre candidatos,

empresas y centros de formación. A destacar la página con consejos relativos a la
búsqueda de trabajo agrupados por temas de interés.

69