PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………..
2. Institución Educativa : ………………………………………………..
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Industria del vestido
5. Grados y Secciones : 2º
6. Profesor Responsable : ………………………………………………..
7. Tiempo : 09 horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : ………………………………………………..

II. PRESENTACIÓN.
El vestido constituye una de las necesidades básicas e imprescindibles del ser humano. En su
diseño y confección se combinan la técnica y el arte y es también una manifestación de la cultura
expresada a través de la historia. Como satisfacción de una necesidad se relaciona con el clima y la
salud y da origen a diversos diseños y características.
La industria del vestido presenta en su conformación varias opciones, los cuales permiten la
realización del educando, como son: Modistería, Lencería, Alta Costura, Sastrería y Confecciones
Industriales, siendo esta última una de las que ofrece mayores posibilidades de desarrollo a todo
nivel.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.

Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE

LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha cuando se cuestiona sobre una
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; situación que afecta a un grupo de
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución usuarios y explora sus necesidades y
validando sus ideas con las personas que busca expectativas para crear una
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativa de solución viable y
alternativas de solución en base a criterios para reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, anticipa las acciones y recursos que
máquinas o programas de software, y desarrollar necesitará y trabaja
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de cooperativamente cumpliendo sus
producción de un bien o la presentación de un roles y responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
 métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS DE
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
EMPRENDIMIENTO
imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O SOCIAL
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad
en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista
y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.
4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
 Ante el área Comportamiento
Respeto  Escucha atentamente las  Aplica normas de higiene en su
intervenciones del profesor y sus presentación personal.
compañeros respecto a los  Respeta la propiedad ajena.
procesos de la producción y emite  Emplea vocabulario adecuado para
opiniones argumentadas al comunicarse.
respeto.  Saluda a las personas que
 Sigue las indicaciones de trabajo ingresan al aula.
establecidas por el profesor en la  Llega temprano al aula.
ejecución de actividades para el
logro de los aprendizajes
esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico  Participa en forma permanente y
solicitado en el área de Educación autónoma.
para el Trabajo.  Contribuye con la conservación de
 Se esfuerza por superar errores en orden e higiene del aula.
la ejecución de tareas y  Asume con disposición positiva las
actividades. responsabilidades en el aula.
 Planifica sus tareas para la  Mantiene el orden y disciplina en el
consecución de los aprendizajes aula.
esperados.  Llega a la hora indicada.
 Asume la conducción de su equipo
y cumple con las tareas
académicas encomendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la  Toma iniciativa para cuidar el
ejecución de las actividades del patrimonio cultural y natural de la
área. Institución Educativa.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO Titulo de la Unidad Tipo de Tiempo Cronograma

DE
Unidad Bimestre
UNIDAD
I II III IV
1 Confeccionar una falda de corte UA 10 sem. x
simétrico.
2 Confección de una blusa kimono. UA 10 sem. x
3 Confección de una camisa UA 10 sem. x
escolar.
4 Confección de un vestido básico. UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 09 09 09 09
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 90 90 90 90

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 84 84 84 84
Evaluación del Aprendizaje. 02 02 02 02
Actividades Complementarias 02 02 02 02
Margen de Seguridad 02 02 02 02
TOTAL 90 90 90 90

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
 I Del 01 de Marzo al 11 de Mayo 10
II Del 14 de Mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de Agosto 02
III Del 14 de Agosto al 12 de Octubre 10
IV Del 15 de Octubre al 21 de Diciembre 10
TOTAL 42

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
 Método deductivo  Diálogo.  Mapas
(síntesis)  Dinámic conceptuales.
 Método inductivo (análisis) a grupal.  Mapas
 Método cooperativo.  Observa semánticos.
 Método de descubrimiento. ción.  Organizaci
 Torbelli ones visuales.
no de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Curso de carpintería.  L.K. Kozar.
 Trabajos en madera.  Ministerio de Educación.
 Manual de Carpintería  Roy Day.
Para el docente:
 Tratado de Ebanistería Moderna.  PROMAE
 Dibujo Técnico.  Musayon
 Guía Didáctica de carpintería.  Roy Day
 Para tornear madera.  F. Wilhelm

Lugar y fecha: ………………………..

-------------------------------------------- ------------------------------------------
 PROFESOR DEL ÁREA DIRECTORA

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.

a) Institución Educativa : ……………………………………………………

b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Industria del vestido
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
f) Profesores del Área : ……………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Confección de una falda de corte simétrico”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área de Educación para el Trabajo tiene a bien descubrir y cultivar en el educando, el

conocimiento de los principios básicos y prácticos que le permita poder desempeñarse eficaz y
eficientemente en la actividad comercial, que cada día es más exigente frente a la grave
agudización del mercado laboral de nuestro país.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el Área Comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las  Llega temprano al aula.
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los procesos de
la producción y emite opiniones
argumentadas al respecto.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la conservación
solicitado en el área de Educación para de orden e higiene del aula.
el Trabajo.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONTENIDOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA

DIVERSIFICADO APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Organización y funcionamiento 1. Realiza organigramas. Elige su 1. Demuestran entusiasmo durante
del taller. Operaciones comité de aula. Efectúa la elección del comité de aula.
matemáticas: sumas y operaciones. Toma y adapta
divisiones. Medidas y medidas.
adaptaciones de una falda corte 2. Realiza trazo de falda corte 2. Limpieza en los trazos de la
simétrico. simétrico. Dibuja trazos de la falda pantalón.
2. Técnicas para realizar trazos falda con corte simétrico.
3. Coloca el molde sobre la tela, 3. Utiliza materiales adecuados
de la falda corte simétrico.
tiza y corta la falda corte para realizar el proyecto. Tiene
3. Técnicas para colocar moldes simétrico. cuidado con los equipos.
sobre la tela, tizado y corte. 4. Habilita y prueba la prenda. 4. Precauciones al probar la
Seguridad del equipo. prenda. Tiene precauciones
4. Técnica para el habilitado y frente a la máquina.
prueba de la prenda. Seguridad 5. Confeccionado de la falda corte 5. Cuidados al operar la máquina.
de las máquinas. simétrico.
6. Realiza el acabado de la falda 6. Limpieza en el acabado.
5. Técnica para la confección de corte simétrico.
la falda corte simétrico. 7. Realiza el presupuesto de la 7. Mantiene el interés por los
6. Técnicas para el acabado de falda corte simétrico. Diseña la costos y presupuestos.
la prenda. falda corte simétrico.
7. Costo y presupuesto de la
falda corte simétrico.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1. Realiza organigramas. Elige su comité de aula. Efectúa  Prueba  Pruebas orales
procesos operaciones. Toma y adapta medidas. escrita.  Trabajo práctico
Ejecución de 1. Realiza trazo de falda corte simétrico. Dibuja trazos de la  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos falda con corte simétrico. escrita.  Debate.
productivos 2. Coloca el molde sobre la tela, tiza y corta la falda corte  Exposición de un tema.
simétrico.
3. Habilita y prueba la prenda.
4. Confeccionado de la falda corte simétrico.
5. Realiza el acabado de la falda corte simétrico.
Comprensión y 1. Realiza el presupuesto de la falda corte simétrico. Diseña  Prueba  Debate.
aplicación de la falda corte simétrico. escrita.  Trabajo práctico.
tecnologías.  Exposición.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………..
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Industria del vestido
e) Horas Semanales : 09 horas académicas
f) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Confección de una blusa kimono”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área de Educación para el Trabajo tiene a bien descubrir y cultivar en el educando,

el conocimiento de los principios básicos y prácticos que le permita poder
desempeñarse eficaz y eficientemente en la actividad comercial, que cada día es más
exigente frente a la grave agudización del mercado laboral de nuestro país.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 2 Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Operaciones de suma y división. 1. Ejecuta operaciones de sumas 1. Precauciones al tomar medidas.
Medidas y adaptaciones de la y divisiones. Toma y adapta
blusa kimono. medidas de la blusa kimono.
2. Técnicas para realizar trazos 2. Realiza trazo delantero, 2. Limpieza en los trazos.
posterior, mangas, cuello y
delantero, posterior, cuellos, vuelta,
vuelta de la blusa kimono.
manga.
3. Coloca moldes sobre la tela, 3. Utiliza materiales de buena
3. Técnicas para la colocación de tiza y corte. calidad.
moldes sobre la tela, tizado y corte
de la blusa kimono. 4. Habilita y prueba la prenda. 4. Precauciones al probar la
4. Indicaciones para el habilitado y prenda.
prueba de la prenda. 5. Confecciona la blusa kimono. 5. Tiene cuidado al probar la
5. Orientaciones para la confección prenda.
de una blusa kimono. 6. Culmina la prenda. 6. Limpieza en el acabado.
6. Técnica para el acabado de la
blusa kimono. 7. Realiza el costo y presupuesto. 7. Valora la prenda.
Diseña la blusa kimono.
7. Hoja de costo y presupuesto.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Gestión de 1. Ejecuta operaciones de sumas y divisiones. Toma y adapta medidas de  Prueba  Pruebas orales
procesos la blusa kimono. escrita.  Trabajo práctico

Ejecución de 1. Realiza trazo delantero, posterior, mangas, cuello y vuelta de la blusa  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos kimono. escrita.  Exposición de un tema.
productivos 2. Coloca moldes sobre la tela, tiza y corte.
3. Habilita y prueba la prenda.
4. Confecciona la blusa kimono.
5. Culmina la prenda.
Comprensión y 1. Realiza el costo y presupuesto. Diseña la blusa kimono.  Prueba  Trabajo de investigación.
aplicación de escrita.  Exposición.
tecnologías
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo.
d) Especialidad : Industria del vestido
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
g) Profesor del Área : …………………………………………….

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Confecciona una camisa escolar”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar en los
educandos, competencias laborales para ejercer una función productiva y
empresarial en una actividad económica del país, capitalizando las
oportunidades que le brinda el mercado local, nacional y global.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 3 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Operaciones de suma y división. 1. Ejecuta operaciones de sumas 1. Precauciones al tomar medidas.
Medidas y adaptaciones de la y divisiones. Toma y adapta 2. Limpieza en los trazos.
blusa escolar. medidas de la blusa escolar. 3. Utiliza materiales de buena
2. Técnicas para realizar trazos 2. Realiza trazo delantero, calidad.
posterior, mangas, cuello y 4. Precauciones al probar la
delantero, posterior, cuellos, vuelta,
vuelta de la blusa escolar. prenda.
manga.
3. Coloca moldes sobre la tela, 5. Tiene cuidado al probar la
3. Técnicas para la colocación de tiza y corte. prenda.
moldes sobre la tela, tizado y corte 4. Habilita y prueba la prenda. 6. Limpieza en el acabado.
de la blusa escolar. 5. Confecciona la blusa escolar. 7. Valora la prenda.
4. Indicaciones para el habilitado y 6. Culmina la prenda.
prueba de la prenda. 7. Realiza el costo y presupuesto.
5. Orientaciones para la confección Diseña la blusa escolar.
de una blusa escolar.
6. Técnica para el acabado de la
blusa escolar.
7. Hoja de costo y presupuesto.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1. Realiza el costo y presupuesto. Diseña la blusa escolar.  Prueba  Pruebas orales
procesos escrita.  Trabajo práctico

Ejecución de 1. Realiza trazo delantero, posterior, mangas, cuello y vuelta de la blusa  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos escolar. escrita.  Exposición de un tema.
productivos 2. Coloca moldes sobre la tela, tiza y corte.
3. Habilita y prueba la prenda.
4. Confecciona la blusa escolar.
5. Culmina la prenda.
Comprensión y 1. Ejecuta operaciones de sumas y divisiones. Toma y adapta medidas  Prueba  Trabajo de investigación.
aplicación de de la blusa escolar. escrita.  Exposición.
tecnologías
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo.
d) Especialidad : Industria del vestido.
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
h) Profesor del Área : ………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Confecciona de un vestido básico”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar en los
educandos, competencias laborales para ejercer una función productiva y
empresarial en una actividad económica del país, capitalizando las oportunidades
que le brinda el mercado local, nacional y global.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Operaciones de sumas y 1. Efectúa operaciones de 1. Realizar cálculos con
divisiones de medidas y matemáticas. Toma y adapta preocupación.
adaptaciones de vestido básico. medidas.
2. Técnicas para realizar trazos 2. Realiza y dibuja trazos 2. Pulcritud en los trazos.
delantero, posterior y manga de
delantero, posterior y mangas del
vestido básico.
vestido.
3. Traza y dibuja variedad de 3. Realizan diversos modelos de
3. Técnicas para realizar trazos de escotes. escotes.
modelos de escotes (redondo, en V
y cuadrado). 4. Coloca moldes sobre la tela, 4. Utiliza materiales de buena
4. Orientaciones para la colocación tiza y corta la prenda. calidad.
de moldes sobre la tela, tizado y
corte de vestido básico. 5. Habilita y prueba la prenda. 5. Tienen cuidado al probar la
5. Técnicas para el habilitado y prenda.
prueba de la prenda. 6. Realiza la confección de la 6. Tiene precauciones al operar la
6. Técnicas para la confección del prenda. máquina.
vestido básico. 7. Culmina el proyecto. Elabora 7. Limpieza al culminar el proyecto.
costo, presupuesto del vestido Valora la prenda.
7. Indicaciones para la confección básico. Diseña el vestido
del vestido básico.
básico.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de procesos 1. Efectúa operaciones de matemáticas. Toma y adapta medidas.  Prueba  Pruebas orales
escrita.  Trabajo práctico
Ejecución de 1. Realiza y dibuja trazos delantero, posterior y manga de vestido  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos productivos básico. escrita.  Resumen.
2. Traza y dibuja variedad de escotes.  Exposición de un tema.
3. Coloca moldes sobre la tela, tiza y corta la prenda.
4. Habilita y prueba la prenda.
5. Realiza la confección de la prenda.
Comprensión y 1. Culmina el proyecto. Elabora costo, presupuesto del vestido básico.  Prueba  Debate.
aplicación de Diseña el vestido básico. escrita.  Trabajo práctico.
tecnologías  Exposición.