UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

DIRECCION ACADÉMICA

PLAN INTEGRAL DE TUTORÍA UNIVERSITARIA FILIAL JULIACA

2018
 UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
DIRECCION ACDÉMICA

Director Académico: Mg. German Mamani Cachicatari

Currículum y Gabinete Pedagógico: Lic. Lisbeth Cano Aguirre

ACREDITACIÓN Y EVALUACION INSTITUCIONAL

Lic. Ruth Gladys Choque Pilco

DIRECCION GENERAL DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

Director General de Bienestar Universitario: Pr. Wilmer de la Cruz Ramos
Programa de Consejería y Orientación Psicológica: Ps. Janeth Lidia Zela Mamani

DEPARTAMENTO DE CULTURA FISICA Y DEPORTE

Director del Departamento: Lic Victor Canqui Copa

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES
Docente: Lic. Lisbeth Cano Aguirre

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA, FISICA Y ESTADÍSTICA

Docente: Lic. Braulio Gutierrez Pari

TUTORÍA UNIVERSITARIA UPeU FJ

Coordinadora UPeU Juliaca : Ps. Janeth Lidia Zela Mamani

TUTORÍA UNIVERSITARIA FJ
Tutoría de Bienestar Espiritual : Pr. Carlos Cunsa
Tutoría de Bienestar Físico : Lic. Victor Canqui Copa
Tutoría de Bienestar Psicológico : Ps. Janeth Lidia Zela Mamani
Tutoría Académica : Lic. Lisbeth Cano Aguirre

2
3
Contenido
I. MARCO GENERAL DEL PLAN DE TUTORÍA UNIVERSITARIO.........................................................5

II. MARCO LEGAL DEL PLAN DE TUTORÍA GENERAL UNIVERSITARIO..............................................6

III. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ATENDIDOS...............................................................6

IV. OBJETIVOS DEL PLAN DE TUTORÍA GENERAL UNIVERSITARIO....................................................8

V. ACTIVIDADES Y TAREAS..............................................................................................................8

VI. MAPAS DE PROCESOS DE LA TUTORÍA UNIVERSITARIA............................................................20

VII. INDICADORES DEL PLAN DE TUTORÍA UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN 2018..........................30

7.1 Indicador general del programa de tutoría Tutoría universitaria..............................................30

VIII. RECURSOS HUMANOS..............................................................................................................35

IX. RECURSOS MATERIALES...........................................................................................................35

X. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018.....................................................................................35

ANEXOS............................................................................................................................................38

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 PLAN DE TUTORÍA UNIVERSITARIA

I. MARCO GENERAL DEL PLAN DE TUTORÍA UNIVERSITARIO

La acción tutorial de calidad en la vida universitaria es concordante con la misión de la

Universidad Peruana Unión que busca la formación integral de nuestros estudiantes, en ese
contexto, es de vital importancia la acción tutorial en la vida universitaria de calidad. Ahora,
se ha hecho grandes esfuerzos, desde hace varios años, para cumplir este cometido. Se
necesita plantear una serie de mejoras que nos conduzca a un modelo integral de tutoría de
tal forma que tengan cabida, de forma coordinada con los diferentes órganos ya existentes
en la Universidad Peruana Unión, los diferentes niveles o modalidades de tutoría y su
implicación en este proyecto. Un aspecto sustancial es el cambio de paradigma de la función
docente y del programa para consolidar el modelo de forma paulatina, a través de un plan
estratégico.
Diversos estudios, la problemática institucional referidos a los estudiantes y las perspectivas
de acuerdo al modelo, nos orientan a considerar a la tutoría como pieza clave en la
formación integral de nuestros profesionales.
Por ello, este programa refuerza las acciones para el desarrollo y mejora personal a través de
una atención más personalizada y que se convierta en un verdadero sistema de soporte
académico de la formación universitaria en la Universidad Peruana Unión.
La calidad universitaria (Ley universitaria, 87.5 Brindar tutoría a los estudiantes para
orientarlos en su desarrollo profesional y/o académico), la docencia y sus servicios, en el
marco de la filosofía adventista actúa como un elemento capaz de aportar valor añadido a la
educación superior. Alvarez declara que “la tutoría articula tareas de información y
orientación para el alumnado e implica en estas tareas al profesorado y a la institución”.
Desde esta óptica la tutoría se convierte, para el estudiante, en una actividad que le va a
proporcionar información, formación y orientación sobre su proceso formativo y desarrollo
personal. Asimismo, la tutoría le va a facilitar al maestro información para mejorar su
práctica o desempeño docente, además, información privilegiada de lo que acontezca en el
plan de estudios de la carrera profesional. Y desde una perspectiva institucional, la tutoría
permite detectar necesidades, deficiencias, solapamientos que se puedan producir en el plan
de estudios; las carencias que muestra el alumnado en su desarrollo personal, social y
profesional; la detección de los colectivos de riesgo de abandono, etc. (Álvarez González,
2008, 2014). Por lo tanto, el programa simplemente trata de ser más explícita y sistemática,
la función del docente que de manera espontánea guía y facilita del proceso de enseñanza-
aprendizaje, la que debe estar acompañada de un cambio en el proceso tutorial. El historial
de continuidad en la Universidad Peruana Unión y el abandono académico es muy sustantivo,
por ello hay diversos estudios y propuestas que la tutoría ayuda a los estudiantes al inicio, en
su transición exitosa, mediante programas de recibimiento, acogida, asignaturas
propedéuticas para evitar desajustes. Durante los estudios, favorece la persistencia o
continuidad, mediante la orientación para el logro de desarrollo de competencias, tutorías
sobre hábitos de estudio, en procura del autoaprendizaje, para, al final, el egreso exitoso,
mediante las tutorías de fortalecimiento de la carrera preparándose para la inserción laboral
y la formación continua.

5
 Por último, La tutoría debe considerarse como algo inherente a la educación y ha de
estar integrada en el currículum de forma plena y reconocida por todos. Para ello es
necesario crear un equipo interdisciplinar para afrontar los procesos de acompañamiento del
estudiante, que le ayude a planificar su proyecto de vida.
Todo esto, requiere un plan institucional de tutoría que debe desarrollarse a lo largo de
los diferentes cursos, haciendo especial hincapié en los momentos clave, cuando tiene lugar
algún tipo de transición académica. Y, a su vez, un plan de formación y capacitación gradual
de los docentes, de los tutores, del personal para desarrollar sus nuevas tareas si quiere
desempeñarlas e integrarlas en su práctica docente.

II. MARCO LEGAL DEL PLAN DE TUTORÍA GENERAL UNIVERSITARIO

Constitución Política del Perú 1993.

Ley N° 28044. Ley General de Educación.
Ley Universitaria Nº 30220. Ley Universitaria.
Ley N° 29837. Ley que crea el Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo.
Ley N° 27444. Ley de Procedimientos Administrativos.
Ley N° 28716. Ley de Control Interno de las Entidades del Estado.
Ley N° 29812. Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal
2012.
Ley N° 28303. Ley Marco de Ciencia, Tecnología e Innovación Tecnológica
Decreto Ley Nº 25762. Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificada por Ley Nº
26510.
D.S. Nº 011-2012-ED. Aprueba Reglamento de la Ley General de Educación.
R.S. Nº 001-2007-ED. Aprueba como política de Estado el Proyecto Educativo Nacional al
2021.
D.S. Nº 017-2011. Crea el Programa Nacional Beca 18.
D.S. N° 013-2012 ED. Reglamento de la Ley 29837, Ley que crea el Programa Nacional de
Becas y Crédito Educativo.
R.M. Nº 108-ED-2012. Aprueba el Manual de Operaciones de Pronabec.
R.M. Nº 0050-2012-ED. Crea la Unidad Ejecutora 117: Oficina de Becas y Crédito Educativo,
en el pliego 010.
R.M. Nº 144-2012-ED. Aprueba el Plan de Gestión Institucional del Programa Nacional Beca
18.
R.M. Nº 0679-2005-ED. Directiva de Planificación Operativa del Sector Educación.
R.D. Nº 0896-2006. Aprueba el Diseño Curricular Básico de la Educación Superior
Tecnológica.
R.D. Nº 0920-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Básico para la Educación Técnico
Productivo Ciclo Medio.
R.D. Nº 0588-2006-ED. Aprueba el Diseño Curricular Básico para la Educación Técnico
Productiva Ciclo Básico.
Reglamento general de estudios de la universidad peruana Unión – 2016.
Estatuto universitario de la universidad Peruana Unión- 2016.

6
III. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES ATENDIDOS

El ser humano es un ser bio-psico-socio-espiritual. Partiendo de la óptica de la Educación

adventista, es un ser con propósito, creado a imagen de Dios; es por ello que, el estudiante
desarrollará cuatro dimensiones en su vida: la dimensión espiritual, psicológica, académica
y el cuidado de su bienestar físico. Haciendo una propuesta integral que se direcciona a la
misión de la Universidad Peruana Unión de desarrollar personas íntegras, misioneras e
innovadoras.

Perfil individual del estudiante de la Universidad Peruana Unión

Para describir el perfil individual del estudiante, al inicio de su estudios universitarios, para
ello se trabajará en equipo con las siguientes oficinas y departamentos utilizando los
siguientes instrumentos:

Dimensión Espiritual
 Cuestionario sociodemográfico de visitación.
Área responsable: Tutoría de Bienestar Espiritual – Bienestar Universitario
Dimensión Psicológica
 Cuestionario de habilidades sociales. ( 1er año)
 Test de Bienestar Psicológico (2do a 5to)
Área responsable: Tutoría de Bienestar Psicológico – Programa de Orientación y
consejería psicológica
Dimensión Académica

 Informe de cumplimiento del perfil de ingresante

Área responsable: Comisión de admisión y egresados del a EP.
 Encuesta de inducción a la vida universitaria
Área responsable: Tutoría académica – Vicerrectorado
 Examen de ingreso:
Capacidades Comunicativas
Área responsable: Departamento de Humanidades
Matemática
Área responsable: Departamento de Matemática, Informática y Estadística
 Informe del Perfil del Egresado (final y progresivo)
Área responsable: Comisión de egresados por EP.
 Informe de cursos con cantidad de alumnos desaprobados
Área responsable: Dirección de escuela profesional.
Dimensión física
 Test de Cooper
Área responsable: Tutoría de Bienestar Físico – Departamento de Cultura Física

Estos instrumentos nos permitirán completar el perfil de los estudiantes del ingreso 2018–I
en referencia a las cuatro dimensiones que conforman el modelo de la Educación
adventista.

7
 Perfil del egresado de la Universidad Peruana Unión

Se espera que el estudiante de la Universidad Peruana Unión desarrolle las siguientes

cualidades e lo largo de su formación académica:

Dimensión Espiritual
1. Capacidad de ejercer liderazgo centrado en el servicio a Dios y al prójimo.
2. Compromiso con la preservación del medioambiente.
3. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Dimensión Psicológica
4. Habilidad para tomar decisiones con fundamento, inteligencia y sabiduría.
5. Capacidad para comunicarse eficazmente, a través del lenguaje verbal y no verbal.
6. Capacidad para organizar y planificar el tiempo
7. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
8. Habilidades interpersonales e intrapersonales.
Dimensión Académica
9. Capacidad crítica, autocrítica y creativa.
10. Capacidad de aprender y actualizarse de modo permanente
11. Conocimientos actualizados sobre el área de estudio y la profesión.
12. Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
13. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
14. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información.
15. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de distintas
fuentes.
16. Capacidad para formular y gestionar proyectos de desarrollo y mejora.
Dimensión física
17. Compromiso con un estilo de vida saludable.

IV. OBJETIVOS DEL PLAN GENERAL DE TUTORÍA UNIVERSITARIA

4.1 Objetivo general

Trazar políticas sobre tutoría orientadas al desarrollo personal, socioemocional,
espiritual, académico y profesional de los estudiantes de la Universidad Peruana
Unión, en el marco de la cosmovisión cristiana, garantizando la permanencia y la
titulación en los tiempos previstos.

4.2 Objetivos específicos

4.2.1 Tutoría de bienestar espiritual: Fortalecer la formación espiritual de los
estudiantes para su afirmación y desarrollo en la profesión de fe.
4.2.2 Tutoría de bienestar físico: Desarrollar una vida activa en la comunidad
universitaria como elemento imprescindible de una vida saludable.
4.2.3 Tutoría de bienestar psicológico: Brindar soporte socioemocional al
estudiante para garantizar su realización personal y social.
4.2.4 Tutoría académica: Brindar soporte académico al estudiante para garantizar
su desarrollo profesional y formación continua.

8
V. ACTIVIDADES Y TAREAS

5.1 Tutoría de bienestar espiritual

Para fortalecer la dimensión espiritual de los estudiantes, tomando como base el Plan
Maestro de desarrollo espiritual (PMDE) de la Institución, que aporta al crecimiento
armonioso de las habilidades del ser humano enfocando la visitación como herramienta
de vinculación con los estudiantes.

Generalidades:
Nuestra tarea como institución educativa adventista es velar por el crecimiento espiritual
de los jóvenes y señoritas y llegar, por la gracia de Dios, a través de su comunión personal
con él, por el estudio de la Biblia, por la práctica de la oración y por el testimonio
personal, “a la unidad de la fe y del conocimiento del Hijo de Dios, a un varón perfecto, a
la medida de la estatura de la plenitud de Cristo…” (Efe. 4:13-15).

El Programa de Bienestar universitario en cada Facultad está desarrollado por un equipo

de profesionales calificados y competentes, capaces de atender situaciones de crisis,
cuidado y restauración de la persona.

Metodología:
La oficina de Tutoría Universitaria en coordinación con la dirección de Bienestar
Universitario de la UPeU, planifican, ejecutan y evalúan las actividades del plan de Tutoría
de bienestar espiritual. Esta dimensión proporciona a los estudiantes, durante su
permanencia en la universidad, mediante la visitación a través de los responsables de
Tutoría de bienestar espiritual de cada Facultad, que se le denomina “Capellán”, en
considerando en equipo de visitación: el responsable de tutoría académica de cada
Escuela Profesional, los Psicólogos de cada Facultad y los tutores de las Escuelas
Profesionales y docentes de biblia.

Seguimiento y evaluación:
El seguimiento a los estudiantes se efectúa de la siguiente por cada EP y el responsable de
tutoría por escuela gestiona la información:
1. Programar la visitación.
2. Recoger la información en formato de visitación.
3. Se procesar los datos e identifica a estudiantes para derivación a otros programas
de bienestar según su necesidad.
4. Se reporta cada semestre académico progresivamente el porcentaje de
estudiantes identificados y atendidos según el Plan de visitación.
5. Se entrega el reporte final, según la plantilla.

N° Nombre del indicador Fuente Frecuencia de medición

Registro de
Número de asistencia y I semestre II semestre
1
Estudiantes Visitados. evaluaciones académico académico
según EP.
Registro de
Numero tutores que
asistencia y I semestre II semestre
2 participan activamente
evaluaciones académico académico
en la visitación.
según EP.

9
Responsable de la ejecución de área
Coordinador de Director de Tutoría de Bienestar espiritual: Pr. Carlos Cunsa Aranzabal

Responsables por facultades:

- Facultad de Ciencias Humanas y Educación: Pr. Ivan Calapuja
- Facultad de Ciencias de la Salud: Pr. Raúl Sotelo y Pr. Orlando Coaquira
- Facultad de Ciencias Empresariales: Pr. Freddy Alcoser
- Facultad de Ingenia y Arquitectura: Pr. Aldo Ramos

METAS
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

% estudiantes que fueron atendidos por el programa % tutores que participan

de visitación activamente en la visitación
Impactos
Número que participan en la por año
ESCUELA PROFESIONAL Número de estudiantes que fueron visitados / número
visitación /total docentes a
de estudiantes matriculados por ciclo académico
tiempo completo de la EP
1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 1ero a 5to 1ro a 5to
Administración y Negocios
75% 75% 75% 75% 75% 85% 2
Internacionales
Contabilidad y gestión
75% 75% 75% 75% 75% 85% 2
Tributaria

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN

% tutores que participan
% estudiantes que fueron atendidos por el
activamente en la
programa de visitación.
visitación impactos
ESCUELA PROFESIONAL Número de estudiantes que fueron visitados / Número que participan en por año
número de estudiantes matriculados por ciclo la visitación /total docentes
académico a tiempo completo de la EP
1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 1ero a 5to 1ro a 5to
Educación 85% 85% 85% 85% 85% 95% 2

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

% estudiantes que fueron atendidos por el % tutores que participan
programa de visitación. activamente en la visitación
impactos
Número de estudiantes que fueron visitados / Número que participan en
ESCUELA PROFESIONAL número de estudiantes matriculados por ciclo la visitación /total docentes
por año
académico a tiempo completo de la EP
1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 1ero a 5to 1ro a 5to
Enfermería 75% 75% 75% 75% 75% 95% 2
Psicología 75% 75% 75% 75% 75% 95% 2

10
 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

% estudiantes que fueron atendidos por el % tutores que participan

programa de visitación activamente en la visitación
impactos por
Número de estudiantes que fueron visitados / Número que participan en la año
ESCUELA PROFESIONAL número de estudiantes matriculados por ciclo visitación /total docentes a
académico tiempo completo de la EP.
1er año 2do año 3er año 4to año 5to año 1ero a 5to 1ro a 5to
Ingeniería de Sistemas 75% 75% 75% 75% 75% 95% 2
Ingeniería Civil 75% 75% 75% 75% 75% 95% 2

Ingeniería de Industrias Alimentarias 75% 75% 75% 75% 75% 95% 2

Ingeniería Ambiental 75% 75% 75% 75% 75% 95% 2

5.2 Tutoría de bienestar físico

Generalidades
La oficina de Tutoría universitaria coordina con el departamento de Cultura Física, las
direcciones de escuela y promueve la actividad física regular entre los estudiantes. La
responsabilidad básica recae en el profesor de cultura física designado para cada facultad
y el director de Escuela.

Promoción de la Actividad Física Regular

El Departamento de Cultura Física aplica el diagnóstico de evaluación de la condición física
de las cuatro capacidades básicas: resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad a los
estudiantes de primer año en la asignatura de Salud y Cultura Física y participando de los
programas de Acondicionamiento Físico y Talleres Deportivos promovidos por el
Departamento de Cultura Física y de Deportes.

Los estudiantes de 1ero a 5to año participaran del programa Activa EP con el fin de
mejorar su calidad de vida.

El responsable de Cultura Física de la Facultad entrega el reporte del diagnóstico de

estudiantes al Director del Departamento Cultura Física y Deportes, Director de Escuela y
Tutoría Universitaria del Vicerrectorado Académico.

Asimismo, el Director de cada Escuela Profesional realiza un Plan para implementar la

promoción del ejercicio físico en su escuela a través del programa “actívate EP”.

Metodología

Programa – Actívate EP:

El objetivo de este programa es promover la participación masiva de la comunidad
universitaria en actividades físicas y deportivas, entre ellas: fútbol, futsal, básquetbol,
vóleibol, aeróbicos, patinaje, raqueta y ciclismo.

11
 Cada escuela profesional creara un programa de actividades físicas-recreativas-deportivas
dirigido por su director de escuela y en apoyo con el profesor de cultura física asignado a
la facultad.

Evaluación y Seguimiento
N° Nombre del indicador y
Fuente Frecuencia de medición
formula
1 Participación en el programa Registro de I semestre II semestre
de Actívate EP. asistencia y académico académico
evaluaciones
según EP.

Responsable de la ejecución de área

Coordinador de Tutoría de Bienestar Físico: Lic. Victor Canqui Copa

Responsable Adjunto:

- Lic. Carlos Calderón Mera

METAS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

% estudiantes que participan en el programa de Tutoría de
bienestar físico: Número de
ESCUELA PROFESIONAL Estudiantes que participan en el Programa Actívate EP
Meta 2018 - I Meta 2018-I
1° Año 2° - 5° Año
Contabilidad y Gestión
70% 50%
Tributaria
Administración y Negocios
70% 50%
Internacionales

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN

% estudiantes que participan en el programa de Tutoría de
bienestar físico: Número de
ESCUELA PROFESIONAL Estudiantes que participan en el Programa Actívate EP
Meta 2018 - I Meta 2018-I
1° Año 2° - 5° Año
Educación 70% 50%

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

% estudiantes que participan en el programa de Tutoría de
bienestar físico: Número de
ESCUELA PROFESIONAL Estudiantes que participan en el Programa Actívate EP
Meta 2018 - I Meta 2018-I
1° Año 2° - 5° Año
Enfermería 90% 90%
Psicología 90% 90%

12
 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
% estudiantes que participan en el programa de Tutoría de
bienestar físico: Número de
ESCUELA PROFESIONAL Estudiantes que participan en el Programa Actívate EP
Meta 2018 - I Meta 2018-I
1° Año 2° - 5° Año
Ingeniería Ambiental 60% 50%
Ingeniería Civil 60% 50%
Ingeniería de Industrias
60% 50%
Alimentarias
Ingeniería de Sistemas 60% 50%

5.3 Tutoría de bienestar psicológico

Generalidades
La tutoría psicológica ofrece al estudiante un soporte emocional en la vida universitaria,
contribuyendo al desarrollo personal, con el fin de potenciar sus competencias en la
formación profesional y personal.

Naturaleza del Cargo:

El Psicólogo de Facultad es el responsable de gestionar los procesos y de apoyar en el
programa de tutoría. Depende jerárquicamente del decano de la Facultad, quien
asimismo coordina con la oficina del Programa de Consejería y Orientación Psicológica de
Bienestar Universitario, la oficina de Tutoría Universitaria, con los Directores de las
Escuelas Profesionales, con los Departamentos Académicos correspondientes.

Metodología
La oficina de Tutoría Universitaria, juntamente con el Programa de Consejería y
Orientación Psicológica de Bienestar Universitario y el Psicólogo de Facultad, planifica,
ejecuta y evalúa el Plan de Tutoría de Bienestar Psicológico. Siendo la primera tarea, la
selección de los tutores de aula, en quienes se confía la labor de desarrollar los talleres de
tutoría en coordinación con el profesional de psicología de cada facultad.

El profesional de Psicología ejecuta actividades con el objetivo general ayudar a los

estudiantes universitarios en el desarrollo psico-emocional y social a través de la
consejería y orientación psicológica según el perfil del estudiante, brindando soporte
emocional, entrenamiento en habilidades sociales y a través de estrategias que optimicen
su rendimiento académico como talleres de inteligencia emocional, actividades de
promoción y prevención, atenciones individuales y terapias grupales. Las actividades son:

1. Evaluar habilidades sociales mediante la Lista de Habilidades Sociales.

2. Desarrollar estrategias educativas para estudiantes de primer año con dificultades
en habilidades Sociales.
3. Identificar, intervenir y/o derivar a estudiantes con conductas adictivas,
problemas psicológicos y académicos.
4. Desarrollar actividades de promoción y prevención del consumo y delito del
tráfico ilícito de drogas, salud mental y sexualidad saludable.

13
 Evaluación y seguimiento:

N° Nombre del indicador Fuente Frecuencia de medición

1 75% Estudiantes de primer año que son Base de datos: I semestre II semestre
evaluados con el test de habilidades
sociales. DGBU académico académico
2 75% Estudiantes de segundo a 5to año Base de datos: I semestre II semestre
que son evaluados con el test de
Bienestar Emocional DGBU académico académico
3 75% Estudiantes de 1ero a 2do año del Base de datos: I semestre II semestre
grupo focal que mejoran sus
DGBU académico académico
habilidades sociales y bienestar

psicológico.
4 75% Estudiantes derivados que son Base de datos: I semestre II semestre
atendidos por los psicólogos de la
DGBU académico académico
institución.
5 75% Estudiantes de cada facultad que Base de datos: I semestre II semestre
participan de las campañas de
DGBU académico académico
prevención y promoción de salud
mental.

Responsable de la ejecución de área

Coordinador de Director de Tutoría de Bienestar psicológico:

Responsables por facultades:

- Facultad de Ciencias Humanas y Educación: Ps. Eddy Wildmar Aquize Anco
- Facultad de Ciencias de la Salud: Ps. Jorge Villacorta Hidalgo
- Facultad de Ciencias Empresariales: Ps. Rita Cordova Soncco
- Facultad de Ingenia y Arquitectura: Ps. Ronny Catacora Villanueva
Ps. Yessica Coa Mamani.

METAS

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

% de Estudiantes de
% De estudiantes de 1er % de estudiantes de cada
1er año del grupo % de estudiantes derivados
año que son evaluados facultad que participan de las
focal que mejoran que son atendidos por los
con el test de campañas de prevención y
Escuela Profesional habilidades sociales.
sus habilidades psicólogos de la institución.
promoción de salud mental
sociales.

1er año 1er año 1° a 5° año 1° a 5° año

Administración y Negocios
97% 75% 100% 75%
Internacionales
Contabilidad y gestión
97% 75% 100% 75%
Tributaria

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN

14
 % de Estudiantes de
% De estudiantes de 1er % de estudiantes de cada
1er año del grupo % de estudiantes derivados
año que son evaluados facultad que participan de las
focal que mejoran que son atendidos por los
con el test de campañas de prevención y
Escuela Profesional habilidades sociales
sus habilidades psicólogos de la institución.
promoción de salud mental
sociales

1er año 1er año 1° a 5° año 1° a 5° año

Educación 97% 75% 100% 75%

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

% de Estudiantes de
% De estudiantes de 1er % de estudiantes de cada
1er año del grupo % de estudiantes derivados
año que son evaluados facultad que participan de las
focal que mejoran que son atendidos por los
con el test de campañas de prevención y
Escuela Profesional habilidades sociales
sus habilidades psicólogos de la institución.
promoción de salud mental
sociales

1er año 1er año 1° a 5° año 1° a 5° año

Enfermería 97% 75% 100% 75%
Psicología 97% 75% 100% 75%

15
 FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

% de Estudiantes de
% De estudiantes de 1er % de estudiantes de cada
1er año del grupo % de estudiantes derivados
año que son evaluados facultad que participan de las
focal que mejoran que son atendidos por los
con el test de campañas de prevención y
Escuela Profesional habilidades sociales
sus habilidades psicólogos de la institución.
promoción de salud mental
sociales

1er año 1er año 1° a 5° año 1° a 5° año

Ingeniería Ambiental 97% 75% 100% 75%
Ingeniería Civil 97% 75% 100% 75%
Ingeniería de Industrias
97% 75% 100% 75%
Alimentarias
Ingeniería de Sistemas 97% 75% 100% 75%

5.4 Tutoría académica

Generalidades
La tutoría académica ofrece al estudiante un soporte al desarrollo de sus competencias en
su estancia universitaria, teniendo como objetivo mejorar el desempeño de sus
habilidades cognitivas.

Metodología
La oficina de Tutoría Universitaria coordina con los Encargados de Tutoría académica de
cada Escuela Profesional y Directores de Escuela de la Universidad Peruana Unión, la
planificación, ejecución y evaluación de la Tutoría académica para los estudiantes del
primer al quinto año según su plan de estudios mediante estos tres planes.

Plan de Nivelación
 Realiza el análisis del informe de cumplimiento de perfil académico tomando
como base, en primer lugar, el informe de resultados del examen de admisión
general y el informe por EP donde se evidencia el nivel logro de las competencias
de perfil de ingresante a la EP documento otorgado por la comisión de Admisión
de cada Escuela Profesional.
 Aplicación del examen de ingreso por las asignaturas de Capacidades
Comunicativas y Matemática, realizado al inicio del ciclo por el responsable de
dicho curso. Con el fin de identificar a los estudiantes con necesidades
académicas de nivelación.
 Formula y ejecuta el plan de nivelación por EP según el presupuesto, se deben
especificar los temas a tratar, docentes, aulas y horas que se invertirán en las
competencias de las asignaturas que necesiten llegar a un logro previsto.

Plan de Reforzamiento.
 Analizar el Informe los resultados de la evaluación del Perfil del Egresado por cada
Escuela Profesional, con el fin de identificar las competencias que como egresados
no llegaron a su óptimo logro, con ello se planteará los planes de mejora en
cuanto al reforzamiento en los estudiantes de segundo a quinto año.

16
  Analizar el informe de evaluación progresiva del perfil del Egresado por cada
Escuela Profesional.
 Analizar las estadísticas de alumnos desaprobados por curso y por semestre
académico, identificando de esta manera las materias, cuyas competencias del
perfil no ha sido logradas por los estudiantes en los últimos años.
 Formula y ejecuta el plan de reforzamiento por EP según el presupuesto, se deben
especificar los temas a tratar, docentes, aulas y horas que se invertirán en las
competencias de las asignaturas que necesiten llegar a un logro previsto.

Por otro lado, en la sensibilización, tanto a los estudiantes usuarios de los programas de
reforzamiento y nivelación, así como a los Docentes y comunidad universitaria. Lo que
permitirá difundir lugares, fechas y horas donde se brindará el servicio.

En la fase de desarrollo, se pondrá en acción los planes de Nivelación y Reforzamiento

aprobados por la Escuela Profesional. Asumiendo el coordinador de Tutoría académica la
responsabilidad del seguimiento y al Director de Escuela la adaptación de los recursos
básicos en el funcionamiento de ambos programas, así como la asignación de los
docentes responsables del Dictado de las mencionadas materias, según la necesidad de
cada Escuela Profesional.

17
Evaluación y Seguimiento:

N° Nombre del indicador y Fuente Frecuencia de medición

formula
1 Eficacia del Plan de Base de datos: I semestre II semestre
Nivelación - Tutoría académico académico
académica
- Informe de
Departamentos
2 Eficacia del Plan de Base de datos: I semestre II semestre
Reforzamiento - Tutoría académico académico
académica

Responsable de la ejecución de área

Coordinador de Director de Tutoría Académica: Lic. Lizbeth Cano Aguirre

Responsables por facultades:

- Facultad de Ciencias Humanas y Educación:
o EP Educación: Mg. Belinda Maquera Chambi
- Facultad de Ciencias de la Salud:
o EP Psicología: Ps. Kellly Ricaldi Huamán
o EP Enfermería: Lic. Claudia Mamani Ramos
- Facultad de Ciencias Empresariales:
o EP Administración: Lic. Dante Ortiz Guillen
o EP Contabilidad y gestión tributaria: CPC Magaly Apaza Pachauri
- Facultad de Ingenia y Arquitectura:
o EP Ing. Sistemas: Ing. Dante Ortiz Gomez
o EP Ing. Civil: Ing. Rina Yampara Ticona
o EP Ing. Ambiental: Ing. Sady Haro Casildo
o EP Ing. Industrias Alimentarias: Ing. Joel Coaquira Quispe

METAS
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
% de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes de 1er identificados que
identificados que superan
año que participan del superan sus
ESCUELA PROFESIONAL sus necesidades de
programa de inducción necesidades de
reforzamiento
nivelación

1er año 1er año 1° a 5° año

Contabilidad y Gestión
95% 75% 75%
Tributaria
Administración y Negocios
95% 75% 75%
Internacionales

18
 FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y EDUCACIÓN
% de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes de 1er identificados que
identificados que superan
año que participan del superan sus
ESCUELA PROFESIONAL sus necesidades de
programa de inducción necesidades de
reforzamiento
nivelación

1er año 1er año 1° a 5° año

Educación 95% 75% 75%

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

% de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes de 1er identificados que
identificados que superan
año que participan del superan sus
ESCUELA PROFESIONAL sus necesidades de
programa de inducción necesidades de
reforzamiento
nivelación

1er año 1er año 1° a 5° año

Enfermería 95% 75% 75%
Psicología 95% 75% 75%

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA

% de estudiantes
% de estudiantes
% de estudiantes de 1er identificados que
identificados que superan
año que participan del superan sus
ESCUELA PROFESIONAL sus necesidades de
programa de inducción necesidades de
reforzamiento
nivelación

1er año 1er año 1° a 5° año

Ingeniería Ambiental 95% 75% 75%
Ingeniería Civil 95% 75% 75%
Ingeniería de Industrias
95% 75% 75%
Alimentarias
Ingeniería de Sistemas 95% 75% 75%

19
VI. MAPAS DE PROCESOS DE LA TUTORÍA UNIVERSITARIA
6.1 Proceso de planificar la tutoría Universitaria.
21
6.2 Proceso de capacitación al tutor.

22
23
6.3 Proceso de Seleccionar al tutor.

24
25
6.4 Ejecutar y evaluar la tutoría.

26
27
6.5 Planificación de la gestión de ingresante

28
INDICADORES DEL PLAN DE TUTORÍA UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN 2018

7.1 Indicador general del programa de Tutoría universitaria en el POA 2018 - 2023.

Indicador 4.1.1 Tasa de deserción

Objetivo del indicador Medir el porcentaje de estudiantes que han desertado del programa de estudio

Número de estudiantes que desertan

Fórmula x 100
Total de estudiantes matriculados

Consideraciones Se considera estudiante que ha desertado, cuando abandonó el programa de estudio.

Frecuencia de
Semestral
medición
Responsable de la
Director de Escuela Profesional / Unidad de Posgrado
medición

Porcentaje de estudiantes que mejoran en su diagnóstico por el acompañamiento del

Indicador 4.1.2
programa de tutoría universitaria

Objetivo del indicador Medir el grado de mejora por el acompañamiento del programa de tutoría universitaria

Número de estudiantes que mejoran

Fórmula
Total de estudiantes diagnósticos para el acompañamiento del programa de tutoría universita

Consideraciones Tomar en cuenta el plan de tutoría universitaria.

Frecuencia de
Semestral
medición
Responsable de la
Director de Escuela Profesional / Unidad de Posgrado
medición
 Porcentaje de satisfacción con las actividades extracurriculares que desarrolla el
Indicador 4.1.3
programa de estudio.

Medir la satisfacción de los estudiantes por la ejecución de actividades extracurriculares

Objetivo del indicador
que desarrolla el programa de estudio.

Nùmero de estudiantes Satisfechos y Muy Satisfechos

Fórmula x 100
Nùmero total de estudiantes encuestados

Las actividades extracurriculares son definidas según un análisis de necesidades de los

Consideraciones
estudiantes del programa de estudio.

Frecuencia de
Semestral
medición
Responsable de la
Director de Escuela Profesional / Unidad de Posgrado
medición

7.2. Indicadores de uso particular del plan de tutoría 2018

AREA: TUTORÍA ACADEMICA

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE MEJORAN SU RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ASIGNATURAS DE FORMACIÓN BÁSICA

Brindar asesoría académica y pedagógica personalizada y grupal a los estudiantes que
Objetivo Estratégico presenten bajo rendimiento académico.

Número de estudiantes que reflejan un nivel de rendimiento académico

Porcentaje de estudiantes de primer año
bajo
con problemas académicos que aprueban = X 100
la asignatura.
Número total de estudiantes evaluados

Porcentaje de estudiantes de 2do a 5to Número de estudiantes que asisten a tutoría

atendidos en tutoría = X 100
académica
Número total de estudiantes
Porcentaje de estudiantes de primer año con problemas académicos que mejoran su rendimiento
académico.
DEFINICIÓN
Porcentaje de estudiantes de 2do a 5to año atendidos en tutoría
académica.

INTERPRETACIÓN Un porcentaje igual a 100 indica la efectividad del plan de tutoría en el desarrollo de habilidades
en matemáticas y capacidades comunicativas y también en los cursos específicos de segundo a
quinto año. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de plan de tutorías
-El examen de entrada se aplica para diagnosticar la situación actual de los estudiantes
-El número de estudiantes con habilidades bajas en matemáticas y comunicaciones se considera
de la aplicación del examen de entrada.
CONSIDERACIONES -Para identificar el número de estudiantes que mejoran su rendimiento académico en
matemáticas y capacidades se considera la aplicación del examen de salida.
-Para los estudiantes con un bajo rendimiento en matemáticas y comunicaciones se
aplica el plan de tutoría.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN Director del departamento académico y la oficina de tutoría del vicerrectorado académico

30
 AREA: TUTORIA DE BIENESTAR PSICOLÓGICO

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL EJE PSICOLÓGICO

Evaluar el desarrollo psico-emocional y social a través de la consejería y atención
Objetivo Estratégico
psicológica según el perfil del estudiante.

Número de estudiantes atendidos en el eje psicológico

Porcentaje de estudiantes
= X 100
atendidos en el eje psicológico
Número total de estudiantes con categoría baja

DEFINICIÓN Porcentaje de estudiantes atendidos en el eje psicológico

Un porcentaje igual a 100 indica la efectividad del plan de tutoría en las atenciones
INTERPRETACIÓN psicológicas. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de
plan de tutorías
Se considera a los estudiantes que participan de los talleres
Se considera a los estudiantes con necesidad de atención psicológica
CONSIDERACIONES Se considera a los estudiantes que necesitan atención emocional
Se considera a los estudiantes que participan en actividades de prevención y
promoción de la salud.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN Psicólogo de facultad y la oficina de tutoría del vicerrectorado académico
AREA: TUTORÍA DE BIENESTAR ESPIRITUAL

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE SON VISITADOS

Identificar las necesidades de los estudiantes a través de la visitación,

Objetivo Estratégico
direccionando su atención.
Porcentaje de estudiantes de  
primer año con necesidad que
Número de estudiantes que reciben visitación y consejería espiritual
reciben visitación y consejería  
espiritual
X 100
=
Porcentaje de estudiantes de
segundo a quinto año que son Número total de estudiantes
 
visitados
Porcentaje de estudiantes de primer año con necesidad que reciben visitación y
DEFINICIÓN consejería espiritual
Porcentaje de estudiantes de segundo a quinto año que son visitados
Un porcentaje igual a 100 indica la efectividad del plan de tutoría en el desarrollo
INTERPRETACIÓN de visitación y consejería espiritual. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un
replanteamiento de plan de tutorías
-El examen de entrada se aplica para diagnosticar la situación actual de los
estudiantes
CONSIDERACIONES -Se considera estudiante con necesidad, a los estudiantes de primer año después de
haberles realizado el diagnóstico
-A los estudiantes de segundo a quinto año solo se considera las visitaciones
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN Capellán y la oficina de tutoría del vicerrectorado académico

31
TUTORÍA DE BIENETAR FÍSICO

- Promover la actividad física regular en los estudiantes a través de los programas

Objetivo Estratégico establecidos por la UPeU.

Porcentaje de estudiantes de primer año que  

=
participan en los programas de cultura física X
Número de estudiantes que participan en los
programas de cultura física 100

Porcentaje de estudiantes de segundo a quinto año Número total de estudiantes

que participan en los programas de cultura física y =
otros.  
Porcentaje de estudiantes de primer año con problemas académicos que mejoran
DEFINICIÓN su rendimiento académico.
Porcentaje de estudiantes de 2do a 5to atendidos en tutoría académica.
Un porcentaje igual a 100 indica la efectividad del plan de tutoría en el desarrollo
de habilidades en matemáticas y capacidades comunicativas y también en los
INTERPRETACIÓN
cursos específicos de segundo a quinto año. Un porcentaje bajo indicaría la
necesidad de un replanteamiento de plan de tutorías
-El examen de entrada se aplica para diagnosticar la situación actual de los
estudiantes

-El número de estudiantes con habilidades bajas en matemáticas y comunicaciones

CONSIDERACIONES se considera de la aplicación del examen de entrada.
-Para identificar el número de estudiantes que mejoran su rendimiento académico
en matemáticas y capacidades se considera la aplicación del examen de salida.
-Para los estudiantes con un bajo rendimiento en matemáticas y comunicaciones se
aplica el plan de tutoría.
Director del departamento académico y la oficina de tutoría del vicerrectorado
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN académico

32
 VII. RECURSOS HUMANOS.

- Dirección Académica Universidad Peruana Unión.

- Coordinadora de Currículum de la Universidad Peruana Unión.
- Coordinador de Tutoría Universitaria de la Universidad Peruana Unión.
- Director de Bienestar universitario de la Universidad Peruana Unión
- Coordinadores de Tutoría académica de cada Escuela
- Psicólogos de cada facultad
- Capellanes de cada facultad.
- Docentes de Cultura física.

VIII. RECURSOS MATERIALES

Papelotes. Televisor Copias Lápices

Plumones. Proyector Multimedia. Videos Borradores
Limpiatipos Laptop Propagandas Cinta Maskintape
Hojas. Parlantes Afiches Cámara Fotografica.
Radiograbadora Hojas de Colores. Cartulinas Artículos de Oficina.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 2018

ÁREA DE AB JU presupuesto
ACTIVIDAD RESPONSABLE FEB MAR MAY JUL AGO SEP OCT NOV DIC
TUTORIA R N

Planifica el Capellán de la Tutoria

Programa de facultad, Director X X         X       Universitaria
visitación. EP.  
Ejecución del Capellán de la Tutoria
plan de facultad, Director   X X X   X X X X   Universitaria
visitación. EP, tutores.
Impacto de Capellán de la Tutoria
visitación facultad, Director       x       x       Universitaria
BIENESTAR programada. EP, tutores.
Procesamiento
ESPIRITUA de datos para Tutoria
Capellán de la
L identificar los     x X x     x x x   Universitaria
facultad, tutores.
casos a
derivación.
Reporte de Tutoria
seguimiento al Capellán
    X X X     X X X   Universitaria
plan de Facultad.
visitación.
Tutoria
Informe final Capellán
      X         X Universitaria
según plantilla. Facultad.
   

33
 ÁREA DE MA
ACTIVIDAD RESPONSABLE FEB MAR ABR JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC Presupuesto
TUTORIA Y

Formulación del plan de Tutoria

Director del Dep. Cultura
tutoría de bienestar   X                    Universitaria
Física, Tutoría Universitaria.
físico por EP.
Tutoria
BIENESTAR Implementación del Departamento de Cultura
  X X X X   X X X X   Universitaria
FISICO plan Actívate EP Física

Reporte de avance del Responsable de tutoría de Tutoria

plan de tutoría de bienestar físico de la   X   X     X   X X Universitaria
bienestar Físico facultad  
Evaluar el inventario de Tutoria
habilidades sociales a Psicólogos de cada
  X                   Universitaria
los estudiantes del Facultad
primer año.
Evaluación del Tutoria
Psicólogos de cada
cuestionario de      X                 Universitaria
Bienestar Psicológico Facultad
Entrevista y evaluación Tutoria
a estudiantes que Psicólogos de cada
 X X X X X  X X X X X X Universitaria
solicitan atención y Facultad
BIENESTAR estudiantes derivados.
PSICOLOGI Derivación a
O estudiantes con Tutoria
problemas Psicólogos de cada
 X X X X X  X X X X X X Universitaria
emocionales, trastornos Facultad
y conductas adictivas a
centros especializados
Campañas de
promoción y prevención Tutoria
de salud mental en la Psicólogos de cada
    X X  X X X X X X   Universitaria
cultura general de cada Facultad
facultad e instalaciones
de la UPeU.

34
 ÁREA DE MA DI
ACTIVIDAD RESPONSABLE FEB MAR ABR JUN JUL AGO SEP OCT NOV Presupuesto
TUTORIA Y C
Dirección General,
Formulación del plan
dirección académica ,
de Inducción a la vida X   Dirección académica
Tutoría universitaria,
universitaria
Imagen Institucional.                  
Desarrollo de
programa de Imagen Institucional, Dirección académica –
X
inducción al tutoría universitaria. Escuela Profesional
ingresante                    
Aplicación del examen Departamento de
de entrada de cursos Humanidades y   X         X         Escuela Profesional
básicos Matemática

Análisis del informe Comité: Director EP,

de cumplimiento del currículo, tutoría X     Escuela Profesional
perfil del ingresante. Universitaria.                
Formulación del plan
de nivelación para los
ingresantes según la Comité: Director,
X   Escuela Profesional
necesidad particular tutoría Universitaria.
de los estudiantes de
la EP.                  
TUTORIA
Implementación del
ACADÉMIC
plan de nivelación Tutoría Universitaria EP.     X X X   X X X X   Escuela Profesional
A
ingresantes
Análisis del informe
Comité: Director EP,
del perfil del
currículo, tutoría X Escuela Profesional
Egresado ( assement y
Universitaria.
progresiva).                    
Análisis del informe
Comité: Director EP,
de cursos con mayor
currículo, tutoría X                     Escuela Profesional
índice de
Universitaria.
desaprobados por Ep
Diagnóstico continuo
de dificultades
académicas de
Tutoría Universitaria EP. X X X X X X X X Escuela Profesional
acuerdo a la
necesidad de los
estudiantes.      
Comité: Director EP,
Formulación del plan
currículo, tutoría X X X X Escuela Profesional
reforzamiento.
Universitaria.              
Reforzamiento
académico
especializado por
Docentes atendiendo Tutoría Universitaria EP. X X X   X X X Escuela Profesional
a las necesidades
académicas de los
estudiantes        
Elaboración del plan Comité: Director EP,
de acción por escuela currículo, tutoría X X        X  X         Vicerrectorado
profesional Universitaria.
Coordinación con los
Dirección de EP- tutor-
decanos, directores
Coord. De Tutoría X X X X X X X X X X X Escuela Profesional
de escuela y tutores
académica
de aula.
Departamento de
Aplicación del test de
Humanidades y         X         X   Escuela Profesional
salida
Matemática
Elaboración de Coord. De Tutoría           X         X Escuela Profesional
informes de académica
actividades de tutoría
académica

35
36