Solicitud de Propuesta de Proyectos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA
ADULTOS
(UAPA)
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA
DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Mge-452
TITULO
Solicitud de Propuesta de Proyectos
ESTUDIANTE
Obispo Fermín Cepeda Santana 2018 -08212
Alejandro Rosario González 2018–08216
FACILITADORA
Luis R.- Santana (MA.)
ENTREGA
18 de marzo del 2020
Santiago de los Caballeros
EL PROYECTO DEBERA COMPRENDER LAS SIGUIENTE
PARTES, A SABER
CONTEXTUALIZA Tecnologías de la Información y de la Comunicación .
CIÓN DEL Tecnología de la Información y la Comunicación. Conocidas como TIC,
PROBLEMA son el conjunto de medios (radio, televisión y telefonía convencional) de
comunicación y las aplicaciones de información que permiten la captura,
producción, almacenamiento, tratamiento, y presentación de
informaciones en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales
de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. La TIC incluye la
electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las
telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de

servicios, redes, software aparatos que tienen como fin la mejora de
la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, que se integran
a un sistema de información interconectado y complementario.
Integración de las (TIC) en el Proceso Enseñanza-

aprendizaje.
Castells [s.f.] introduce la noción de “paradigma tecnológico” en el que
se hace referencia en el carácter abierto, adaptable e integrador. Según
el autor, el paradigma tecnológico presenta las siguientes
características: la información; la cual constituye la materia prima,
capacidad de penetración; la cual permean todos los aspectos y ámbitos
sociales, la lógica de interconexión en el sistema tecnológico; la cual es
considerada como la morfología de la red, la cual, permite dotar de
estructura y flexibilidad al sistema; flexibilidad y capacidad para
reconfigurarse, viabilizando la fluidez organizativa y la convergencia e
integración de tecnologías específicas en un sistema general.
Un efecto de esta interacción entre las innovaciones tecnológicas y las

estructuras sociales es el nuevo sistema económico global conocido
como “el fenómeno de la globalización”.
Aplicaciones Informáticas Utilizadas en Educación.

Según Parma (2014), Las aplicaciones o software y herramientas que se
pueden utilizar con el ordenador en algunos casos no requieren el uso
de las redes de comunicación, sino que están diseñados para su uso de
forma local off-line. Estas aplicaciones informáticas están bastante
extendidas, siendo las más utilizadas por los usuarios principalmente las
aplicaciones ofimáticas (procesador de texto, hoja de cálculo, gestor de
bases de datos, etc.), que se adaptan a las necesidades de usuarios de
diferentes ámbitos y profesiones. No obstante, se pueden encontrar
otras aplicaciones que son utilizadas en ámbitos más específicos o
concretos, ejemplo: aplicaciones estadísticas, contabilidad y de gestión.
Según este autor, existe una serie de herramientas útiles para los
docentes que buscan informatizar el ámbito educativo.
JUSTIFICACIÓN Dicho proyecto es importante ya que está sustentado y enriquecido por
DEL PROYECTO una gran diversidad de estudios y teorías realizados por otros
investigadores y autores de las áreas de la tecnología educativa TIC y
otros entendidos del área educativa relacionada al tema.
Los sistemas de enseñanza deben atender a los cambios sociales,

económicos y tecnológicos, adaptando los procesos educativos a las
nuevas circunstancias, cada vez son más numerosos y complejos los
desafíos que enfrenta la educación de hoy en nuestro país, donde los
niveles de eficiencia y equidad influyen en el desarrollo social y cultural,
esto conlleva a replantear nuevas estrategias de cobertura, donde se
cumpla con las exigencias y desafío que demanda la educación del siglo
XXI.
Según la orden Departamental Núm. 16-06, el uso de las Tecnología de

la Información y la Comunicación están presentes de manera masiva en
los Centros Educativos a nivel nacional. Por tal razón, el Ministerio de
Educación de la Republica dominicana ha capacitado personal docente
con la función de dinamizadores TIC, para que estos sirvan de
facilitadores a los maestros y alumnos para el desarrollo de la
competencia tecnológica.
Es por esto que decidimos aportar ideas y estrategias para que cada vez
sean más los docentes que decidan capacitarse en la modalidad virtual,
facilitándole un espacio de aprendizaje en línea que le permita acceder
a diferentes herramientas y materiales educativos digitales, con la
finalidad de que puedan adquirir habilidades actitudes que les permitan
utilizar y aprovechar adecuadamente las Tic dentro de un marco ético,
potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida.
Una educación dinamizada con la implementación de las TIC en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, que despierte el interés de los
docentes a ser gestores de sus propios conocimientos, mediante la
integración de herramientas de la web 2.0 que viabilicen el proceso.
DESCRIPCIÓN DE
LA PROPUESTA Uso de herramientas herramienta de aprendizaje en línea para la
formación docente en el uso de las TIC.
Utilización de estrategias motivadoras que favorezcan el desarrollo
social personal y profesional de los educandos.
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL
Determinar el nivel de integración de la TIC en la mejora de la calidad
educativa en el proceso enseñanza aprendizaje de los docentes del
Nivel Secundario, sector público. Caso, Liceo Fernando Arturo de Meriño,
Distrito Educativo 16 - 03 de Cevicos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprobar si los docentes del Liceo Fernando Arturo de Meriño están
capacitados para la integración de las tecnologías de la información y
la comunicación en el proceso enseñanza aprendizaje.
2. Verificar el nivel de integración de los docentes del Liceo Fernando

Arturo de Meriño de Cevicos en cuanto al uso de tecnologías de la
información y de la comunicación en el desarrollo de los contenidos
que imparten.
3. Identificar las herramientas con las que cuenta el Liceo Fernando

Arturo de Meriño de Cevicos para la integración de las tecnologías de
la información y de la comunicación en el proceso de aprendizaje.
4. Determinar el impacto del uso de las tecnologías de la información y

la comunicación en el proceso de enseñanza del Liceo Fernando
Arturo de Meriño de Cevicos.
Con la implementación de este proyecto se pretende que los docente
desarrollen capacidades y actitudes que les permitan utilizar y
aprovechar adecuadamente las TIC, dentro de un marco ético
METAS
potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida, que le
permita enfrentar los desafíos que demanda la educación del siglo XXI
fomentando el aprendizaje en línea mediante un espacio virtual.
ACTIVIDADES, ACTIVIDADES
PLAZOS Y ¤ Asignaciones a los docentes, para crear herramientas de creación de
RESPONSABLES contenidos y recursos multimedias
¤ Foros de debate
¤ Chat
¤ Capacitación en el uso de estrategias metodológicas sobre el uso de
las TIC.
¤ Uso de objetos de aprendizaje, creación de videos, portafolio, diarios
reflexivos, mapa mental, foros de debates, wikis, etc.
PLAZOS
5 semanas
RESPONSABLES
Obispo Fermín Cepeda Santana
Alejandro Rosario González
El Liceo Juan Antonio Pérez Placencia, se encuentra ubicado en el
Municipio de Cevicos, es parte integrante de la Provincia Sánchez
Ramírez y tiene una superficie de 650 km2. Está localizado en la parte
LOCALIZACIÓN sur de la Región Norte o Cibao. Situado al sur del río del mismo nombre
FÍSICA a 84 Km. de La Vega y a 88 Km. de Santo Domingo. Sus límites son: al
norte, el Municipio de Villa Riva; al Sur, el Municipio de Yamasá; al Este,
los municipios Sabana Grande de Boya y Monte Plata y al Oeste, el
Municipio de Cotuí”.
BENEFICIARIOS
La comunidad educativa (Docentes y estudiantes)
PREVISTOS
RECURSOS Al realizar un análisis previo, de los requerimientos necesarios, para el
desarrollo de la herramienta de aprendizaje en línea para la formación
docente en el uso de las TIC., se ha obtenido el costo que tendrá que
invertir dicho centro, para la adquisición del mismo, incluyendo los
honorarios del trabajo en equipo, planeación y el desarrollo del
proyecto.
REQUERIMIENTO DE LA HERRAMIENTA:
DESCRIPCIÓN COSTO
Sistema operativo Windows 10 16,000.00
Sistema de base de datos 18,000.00
Herramienta de aprendizaje 25,000.00
Total 59,000.00
REQUERIMIENTO DEL HARDWARE:

CANTIDAD HARDWARE COSTO
Procesador Dell Core i7 Dual Core 3,000.00
800Mhz,
Memoria Ram 8 Gb 4,000.00
Disco Duro SSD solido 500Gb 3500.00
Quemadora DVD DVD-Writer Sata Black 1500.00
Impresora Canon Mp 250 2500.00
UPs Omega V-650 1900.00
Total 16,400.00
DIAGRAMA DE GANTT
Días
Lunes Martes Miércole Jueves Vierne Sábad Doming
ACTIVIDADES s s o o
Elección del tema a
realizar
Coordinación
Procesamiento de datos
Organización de los
datos
Desarrollo del marco
teórico
Implementación de
recursos
Visita del centro
educativo
Evidencias: recursos TIC
utilizados (Fotografías)
Revisión de literaturas
Corrección de análisis
Revisión bibliográfica
Informe final
ANÁLISIS FODA
Este análisis FODA, reviste gran importancia para el

centro educativo del Nivel Secundario Liceo “Fernando Arturo
de Meriño”, ya que de este se pueden contactar las fortalezas,
las oportunidades, la debilidades y amenazas que pueden
existir en el centro.
Visto desde ese ángulo, cada concepto viene a darnos la

pauta de los que se debe hacer y cuales acciones tomar a
favor los estudiantes, maestros, padres, madres y tutores,
equipo de gestión, así como la comunidad educativa en
general.
El mismo posee gran importancia, ya que su aplicación

implica nuevas reflexiones y prácticas que harán madurar y
crecer el fortalecimiento de la vida social y educativa de todos
los actores, así también a elaborar propuestas y experiencias
contextuales. Este análisis FODA como la vida misma, es un
proceso abierto a las múltiples posibilidades, tanto de los
sujetos como de los contextos.
FORTALEZAS
 Este centro cuenta con un personal actualmente
preparado acorde con las exigencias de los nuevos
tiempos.
 En la actualidad profesores preparándose en diferentes
especialidades de la asignatura que imparten.
 El centro cuenta con un proyecto educativo de centro.
 Tiene planes de mejoras dirigidos a docentes de las
diferentes áreas.
 Cuenta con los consejos de cursos.
 Posee un reglamento interno
 Brinda una educación de calidad
 Posee una infraestructura acorde con la exigencia de los

tiempos.
 Hay un equipo de gestión
 Posee un laboratorio de informática
 Una cancha deportiva con buenas condiciones
 Se oferta el servicio de agua
 Servicio de un botiquín de primeros auxilios.
 Servicios a los estudiantes de forma rápida y eficiente.
 Cuenta con mobiliarios y equipos para crear espacios
cómodos y relajados.
 Tiene formado el grupo pedagógico para velar por el
buen funcionamiento del calendario escolar.
 Integración de la familia al centro.
 Se promueve el fortalecimiento de los valores éticos y
morales de los estudiantes.
 Hay una buena organización de los archivos del centro.
 Se realizan todos los actos patrios y demás identificados
en el calendario escolar.
 La planificación de los maestros y maestras está acorde
con el currículo vigente.
 Dispone de un departamento de orientación.
 Más de un 90% de los estudiantes que van a las pruebas
nacionales son promovidos en la primera convocatoria.
 Los maestros/as hacen uso de la tecnología para su
práctica docente.
 Aumento de la matrícula en relación al año anterior
 Implementación de la Jornada Escolar Extendida
OPORTUNIDADES
 Ofrecemos un buen ambiente de estudio.
 Buenas relaciones interpersonales
 Maestros beneficiados en becas para Postgrado y
maestría
 Disminución de la delincuencia.
 Horario oportuno para las personas que trabajan
 Estudiantes egresados con las competencias y
habilidades que necesita en la vida
 Buena convivencia entre los miembros de la comunidad
comunicativa
 Superación de los jóvenes.
DEBILIDADES
 El poco servicio que brinda la distribuidora eléctrica del
norte.
 El poco interés mostrado por algunos estudiantes hacia
los estudios.
 Los estudiantes presentan dificultad para integrarse al
centro de manera continua.
 El poco interés que asumen los maestros para integrarse
a las actividades del centro.
 Falta de un maestro titular de lenguas extranjeras.
 Uso de lenguaje inapropiado por parte del cuerpo
estudiantil
 Falta de equipamiento del laboratorio de ciencias
 Disfunción de las familias de las comunidades que hacen
vida escolar.
 Asistencia al centro de los docentes después del acto
cívico.
 Entrada de alimentos y objetos prohibidos al centro.
AMENAZAS
 La deserción de los estudiantes.
 La distancia de donde provienen los estudiantes.
 La conducta que traen los estudiantes desde su entorno
familiar y social.
 La transculturación.
 Pocas oportunidades laborales que puede provocar
migración.

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Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son un conjunto de

Integración de las (TIC) en el Proceso Enseñanza-

Un efecto de esta interacción entre las innovaciones tecnológicas y las

Aplicaciones Informáticas Utilizadas en Educación.

Los sistemas de enseñanza deben atender a los cambios sociales,

Según la orden Departamental Núm. 16-06, el uso de las Tecnología de

2. Verificar el nivel de integración de los docentes del Liceo Fernando

3. Identificar las herramientas con las que cuenta el Liceo Fernando

4. Determinar el impacto del uso de las tecnologías de la información y

REQUERIMIENTO DEL HARDWARE:

Este análisis FODA, reviste gran importancia para el

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El mismo posee gran importancia, ya que su aplicación

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