6ta Unidad de Aprendizaje Año escolar: 2019-2020

Título de la Unidad de Identificación

Aprendizaje Centro Educativo Prof. Rafael Danilo Thomas (Nano)
La carta de autopresentación. Docente: María Esther Moris González Grado: 6to (A, B, C, D, ) Ciclo: 2do Nivel: Secundario
Estructura e interacciones de la Área/ Lengua Española y *Tiempo 3 semanas (Del 2/09/19 al 20/09/19)
materia Asignatura Literatura asignado
Situación de Aprendizaje Los estudiantes de término, 6to grado de secundaria, deben visualizar lo que desean en su futuro próximo: estudio
o empleo, pero se les dificultan ambas cosas. Por tanto, mediante el aprendizaje basado en problemas, los
estudiantes analizan la situación y elaboran cartas de autopresentación, escritas para implementar acciones
concretas para resolver el asunto.
Competencias Fundamentales Comunicativa, Resolución de Problemas, Ética y Ciudadana.
Competencias Específicas Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Comprensión Oral: Comprende - La carta de - Anticipación del contenido de la carta de - Curiosidad e interés al
diferentes cartas de autopresentación: autopresentación a partir escuchar la lectura de
autopresentación que escucha con función y estructura del destinatario y/o del inicio del cuerpo de la carta. cartas de
el fin de postularse para ingresar a - Escucha atenta de la carta de autopresentación.
(lugar y fecha, autopresentación por
una institución de estudios - Identificación de la intención comunicativa de la
destinatario, saludo, parte de sus pares o del/de
superiores. carta de
Producción Oral: Produce cuerpo, despedida y autopresentación que escucha. la docente.
oralmente el asunto de cartas de firma). - Utilización de la estructura de la carta (lugar y fecha, - Criticidad para valorar
autopresentación para dar a - Fórmulas de cortesía destinatario, las autopresentaciones de
conocer sus capacidades, intereses, en el saludo y la saludo, asunto que motiva la carta, despedida y firma) las cartas que
habilidades, preparación, aptitudes, despedida. para escucha.
con el fin de postularse para - Uso del verbo en comprender su contenido. - Valoración de la carta
ingresar a una institución de presente indicativo en - Inferencia, a partir del contexto, del significado de como un medio para dar a
estudios superiores. primera persona las palabras cuyo conocer la
Comprensión Escrita: singular al significado desconoce. preparación, experiencias
Comprende cartas de - Realización de las inferencias necesarias para
hablar de sí mismo. y habilidades que se
autopresentación que lee en comprender el
- Uso del condicional poseen.
soporte físico o digital, en que un sentido global de la carta de autopresentación que
compañero o compañera postula en las formas verbales escucha, ya sea
para ingresar a una institución de que utiliza para leída por sus pares o por el/la docente. - Interés por presentar
estudios superiores. expresar su - Realización de inferencias basadas en las relaciones habilidades, experiencias,
Producción Escrita: Produce interés por el ingreso a locales que preparación y
cartas de autopresentación por la institución (me existen entre las ideas contenidas en la carta de motivación que se
escrito, en versión manuscrita o gustaría optar por…, autopresentación poseen.
digital para dar a conocer las estaría que escucha. - Criticidad para valorar
capacidades, intereses, en la disposición de…). - Paráfrasis clara y coherente de la información de la las capacidades que se
preparación, experiencias y - Uso del pretérito carta de poseen y que
habilidades que posee, con el fin de autopresentación que escucha.
perfecto en los verbos justifican la
postularse para ingresar a una - Resumen del contenido de la carta de
institución de estudios superiores.
que expresan datos y autopresentación que
autopresentación.
experiencias escucha, mediante la omisión de información no - Creatividad y lógica al
importantes del relevante, expresar los motivos de la
remitente de la carta selección de las ideas principales, generalización y carta de
(he vivido, he sido, reconstrucción autopresentación.
he participado…). de las ideas que representan el sentido global del texto. - Valoración de la carta
- Uso de adjetivos para como medio para dar a
expresar las - Establecimiento de la intención comunicativa de la conocer los intereses,
características que se carta: habilidades, experiencias
destacan en (presentación de intereses, preparación, experiencias y y preparación que se
habilidades
la autopresentación. poseen.
que posee).
- Uso de conectores de - Construcción oral del motivo de la carta de
finalidad (para, con el autopresentación, - Curiosidad e interés por
fin de, con el propósito expresado mediante oraciones claras y coherentes. leer distintos asuntos que
de) para explicar el - Selección de las capacidades y las razones y motivan la carta
propósito de la carta de argumentos que de autopresentación.
autopresentación. justifican la autopresentación. - Criticidad para valorar
- Uso de conectores de - Inclusión de conectores de finalidad, de adición y las autopresentaciones de
causa- efecto (porque, causa- efecto para las cartas que lee
ya que, por eso, por lo explicar las razones e intereses que motivan la carta. en soportes físicos y/o
tanto) para explicar el - Utilización de un vocabulario apropiado a la digitales.
intención comunicativa
motivo de su - Valoración de la carta
y a los destinatarios.
aspiración. como medio para dar a
- Uso de conectores de - Establecimiento de un propósito para la lectura de la conocer los intereses,
adición (además, carta de habilidades, experiencias
también, asimismo, por autopresentación. y preparación que se
otro - Anticipación del contenido de la carta de poseen.
lado) para expresar autopresentación a partir
aspectos relacionados de la silueta, de fragmentos leídos y de otras marcas - Criticidad para valorar
con la identidad y las textuales. las características,
experiencias. - Inferencias acerca de la intención comunicativa de la intereses, habilidades,
- Uso del vocabulario carta. experiencias y razones
temático relacionado - Utilización de la estructura de la carta de que justifican la
con la intencionalidad autopresentación: (lugar autopresentación en las
de la carta de y fecha, destinatario, saludo, cuerpo o asunto que cartas que escribe.
autopresentación motiva la carta, - Valoración de la carta
despedida y firma) para comprender su contenido.
(interés, tener, poseer, como medio para dar a
- Identificación de los conectores de finalidad, de
candidato/a, adición y de causaefecto
conocer los intereses,
experiencia, habilidad, que explican las razones que motivan la habilidades, experiencias
oportunidad, logro). autopresentación en y preparación que se
- El motivo de la carta la carta que lee. poseen.
de autopresentación y - Inferencia, a partir del contexto, del significado de - Disposición para
sus argumentos. las palabras cuyo mejorar el escrito que
- Uso de mayúsculas en significado desconoce. produce, aprovechando
nombres propios, - Utilización del diccionario en versión física o digital tanto la colaboración de
apellidos, lugares e para conocer las compañeras y
instituciones incluidos el significado de las palabras desconocidas, cuyo compañeros y de la/del
sentido no ha
en la carta. docente, como los medios
podido inferir.
- Realización de las inferencias necesarias para
tecnológicos disponibles.
comprender el - Creatividad para
sentido global de la carta autopresentación que lee. presentar de manera
- Realización de inferencias basadas en las relaciones atractiva y lógica los
locales que motivos
existen entre las ideas contenidas en la carta de de la autopresentación.
autopresentación - Interés por mostrar la
que lee. versión final de la carta
- Paráfrasis clara y coherente de la información de la de autopresentación,
carta de ajustándose a las
autopresentación que lee.
exigencias de la estética.
- Resumen del contenido de la carta de
autopresentación que lee,
mediante la omisión de información no relevante,
selección de las
ideas principales, generalización y reconstrucción de
las ideas que
representan el sentido global del texto.

- Establecimiento de la intención comunicativa de la

carta de
autopresentación que escribe: presentación de
intereses,
preparación, experiencias y habilidades que se poseen.
- Selección del/de los destinatario(s) y del soporte
(físico o digital)
que se utilizará para escribir la carta de
autopresentación.
- Selección de los argumentos que justifican el motivo
de la carta de
autopresentación.
- Utilización del vocabulario temático (interés, tener,
poseer,
candidato/a, experiencia, habilidad, oportunidad,
logro) ajustado a
la intención comunicativa de la carta de
autopresentación.
- Escritura de borradores de la carta de
autopresentación
ajustándose a la intención comunicativa, al/a los
destinatario(s) y
a la estructura (lugar y fecha, destinatario, cargo o
estatus, saludo,
cuerpo o asunto de la carta, despedida y firma).
- Revisión y corrección de los borradores de la carta
de
autopresentación, tomando en cuenta la brevedad y
credibilidad
en el contenido, el ajuste a la intencionalidad, a la
estructura y a los
destinatarios, con la ayuda del/de la docente y de las
compañeras y
compañeros.
- Edición de la versión final de la carta de
autopresentación,
utilizando medios físicos y/o digitales.
- Selección y llenado del sobre de la carta de
autopresentación
tomando en cuenta el protocolo para la escritura del
mismo (datos
del remitente y destinatario de manera convencional).
- Envío de la versión final de la carta de
 autopresentación, utilizando
el correo electrónico y/o el correo tradicional.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje:
Tiempo Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Actividades de evaluación Recursos
Tipo de Indicadores de logro Técnicas e
evaluación instrumento
s

Metacognición.

¿Qué quieres
aprender
12 sobre los
Horas elementos
-clase químicos?

Formativa

Identificación
de elementos
químicos,
nomenclaturas,
configuración
electrónica y
todo lo
relacionado con
los elementos
químicos
Metacognición.

¿Cómo
puedes
6 ayudar a
Horas reducir la
-clase contaminació
 n por
compuestos
químicos?

18
Horas
-clase
 6
Horas
-clase