Libro 4 Guia Semanal 12 PDF

Transitando por el saber
Grado 4
Cuadernillos Semanales
Semana 12
Libro 4 Semana 12.indd 1 2/04/14 20:26

L ibe rtad y O rd en
ALBERTO MERANI
Fundación Internacional de Pedagogía C onceptual
María Fernanda Campo Saavedra Juan Sebastián De Zubiría Ragó

Ministra de Educación Nacional Director General
Julio Salvador Alandete Arroyo Olga Patricia Parra Sarmiento

Viceministro de Educación Básica y Media Directora de Unidad
Mónica Patricia Figueroa Dorado Alejandro Baquero Susa

Directora de Calidad para la Educación Preescolar, Director de Proyectos
Básica y Media
Sandra Patricia Algarra Re
Ana Isabel Pino Sánchez Directora del Proyecto
Subdirectora de Referentes y Evaluación
de la Calidad Educativa
Clara Helena Agudelo Quintero Aura Marina Castro de Ramírez

Coordinadora del Proyecto Lenguaje
Deyanira Alfonso Sanabria Jorge Gilberto González Camargo

Clara Helena Agudelo Quintero Matemáticas
María Fernanda Dueñas Álvarez Mireya Díaz Vega
María del Sol Effio Jaimes Ciencias Sociales
Omar Alejandro Hernández Salgado Ligia Beatriz Arévalo Malagón
Maritza Mosquera Escudero Ciencias Naturales
Rodrigo Nieto Galvis Sonia Ríos Ángel
Cielo Erika Ospina C. Educación Artística
Carlos Eduardo Panqueva Urrego Javier Hernández Segura
Diego Fernando Pulecio Herrera Tecnología
Hernando Alfonso Rengifo Moreno Johnatan Gómez Castro
Manuel Alejandro Solano Díaz Educación Religiosa
Marta Cecilia Torrado Pacheco
Nohora Cristina Cifuentes Tovar
Equipo técnico Mauricio Gómez Pedraza
Mis emociones
Autores
© 2014 Ministerio de Educación Nacional
Todos los derechos reservados
Carlos Penagos Aley
María Soledad Ferro Casas
Nubia Arias Benavides
Editores
Prohibida la reproducción total o parcial, el registro o la transmisión por
cualquier medio de recuperación de información, sin permiso previo del Karoline Roa Ruiz
Ministerio de Educación Nacional. Asesora Especialista * Psicóloga
© Ministerio de Educación Nacional Sonia Lidia Rubio Mendoza

ISBN libro: 978-958-691-585-4 Diseño
ISBN obra: 978-958-691-569-4
Adriana P. Páez Naranjo
Diagramación
Juan Carlos Ricardo Páez - José Enrique Galea González

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar, Germán Uriel Gutiérrez Castrillón - Luis Humberto Morán R.
Básica y Media Sergio Camargo Zárate - Sergio Mauricio Gómez Vargas
Subdirección de Estándares y Evaluación Nelson Darío Martínez
Ministerio de Educación Nacional Ilustración
Bogotá, Colombia, 2014
www.mineducación.gov.co Fernando Chaparro Bermúdez
Digitalización de imágenes y fotografía

Palabras de la ministra
PRESENTACIÓN
Garantizar a los niños, niñas y jóvenes de Colombia una educación de calidad es la
bandera que nos mueve día a día en el Ministerio de Educación Nacional, para que
todos y todas tengan oportunidades de acceso y permanencia, con equidad, en el
sistema escolar.
En esta oportunidad nos complace entregar al país un nuevo Modelo Educativo
Flexible llamado Retos para gigantes: Transitando por el saber, el cual atenderá
a los niños y niñas de básica primaria de toda nuestra geografía colombiana que
se encuentren en condición de enfermedad, recibiendo tratamientos médicos u
hospitalizados, razón por la cual deben interrumpir su proceso educativo.
Para el Estado es de vital importancia no solo garantizar el acceso a la educación,
sino también favorecer la permanencia en el sistema educativo. Casos tan especiales,
como los de los estudiantes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, deben
tener las condiciones necesarias y las estrategias pedagógicas pertinentes para que
puedan continuar y concluir sus estudios de manera adecuada. Y eso es lo que el
sistema les ofrece el día de hoy a través de este Modelo Educativo Flexible.
Retos para gigantes: Transitando por el saber es un Modelo Educativo Flexible
que busca garantizar la consecución de los procesos de enseñanza y aprendizaje
que se desarrollan en la Escuela, y favorece la construcción de bases sólidas en el
desarrollo integral de los estudiantes y en el fomento de su autoestima, tan necesarias
para alcanzar sus sueños y para afrontar los diversos retos de la vida. Por eso, el
modelo enfatiza principalmente en la construcción personal e involucra a la familia
como base fundamental del acompañamiento.
Sean bienvenidos a esta experiencia educativa, que plantea nuevos escenarios
de formación, donde las brechas se cierran y af loran los procesos de equidad y de
calidad educativa que tanto requiere Colombia.
María Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educación Nacional

Contenido
●
Guía 1. ¿Me interesa elaborar cartas comerciales? ............................................................ 6
●
Guía 2. ¿Cuándo? ¿Ayer, hoy, mañana? ........................................................................................ 8
LENGUAJE
●
Guía 3. ¿Qué sabes del correo electrónico? ........................................................................... 10
●
Guía 1. De 10 en 10......................................................................................................................................... 12
●
Guía 2. Producto ..................................................................................................................................................... 14
MATEMÁTICAS ●
Taller. Solución de problemas.................................................................................................................. 16
●
Guía 1. Las regiones naturales de Colombia ......................................................................... 18
CIENCIAS SOCIALES
●
Guía 2. Cómo se caracterizan las regiones naturales de Colombia............ 20
●
Guía 1. El olfato y el gusto ........................................................................................................................... 22
CIENCIAS NATURALES
●
Guía 2. El tacto ......................................................................................................................................................... 24
●
Los valores que aprendo de los demás fortalecen mis cualidades ............... 26
EDUCACIÓN RELIGIOSA
●
¡A modelar se dijo! ................................................................................................................................................ 28
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
●
Herramientas tecnológicas y oficios: el carpintero ............................................................. 30
TECNOLOGÍA
Evaluación ................................................................................................................................................................................................................................... 32
●
Reconocer cuándo otra persona se siente afectada ...................................................... 36
MIS
EMOCIONES
Informe semanal ................................................................................................................................................................................................................. 38

LENGUAJE
¿Me interesa elaborar cartas comerciales?

Pun o
t Juanito quiere ayudar a su papá a escribir una carta comercial
p rtida
a para invitar a una conferencia. Sabe que es una carta diferente a
de las que él ha escrito, pero hoy se propone aprender a escribir una
carta comercial.
Recuerda 1. ¿Cuáles tipos de cartas conoces? ¿Cómo se escribe una carta?
2. Lee la siguiente carta y fíjate en la forma como está escrita.
rabato
Editorial Cutufato Ga
2015
Bogotá, 13 de junio de
ato.
Editorial Cutufato Garab
o Ramírez.
A la atención del Sr. Pabl
rencia
Asunto: Invitación a confe
Distinguido cliente:
nferencia
nta cto co n us ted pa ra anunciarle sobre la co r
Me co
el re co no cid o au to r de varios libros, el seño
que brindará nc ia se realizará el día 21 de
Pé re z. La co nfe re
Jairo Andrés tratará
20 15 , a la s 15 ho ra s, en nuestro auditorio, y
junio de , escuchar
uie nte s pu nto s o ele m entos: “el saber escuchar
los sig
é co ns ist e es cu ch ar ? y saber escuchar = más
no es oír, ¿en qu
productividad”.
,
es so lo pa ra nu es tro s más exclusivos clientes
Esta invitación
LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12
r con su presencia.
por ello esperamos conta
Cordialmente,
Maritza Bejarano
Gerente General

Comprensión e interpretación textual
3. ¿Se parece en algo esta carta comercial a las cartas que has
escrito? ¿Cuál es el propósito de la carta que acabas de leer?
Explica.
Conferencia
Las cartas comerciales tienen como contenido objetivos u operaciones
comerciales; por ejemplo, negocios, compra, venta, propaganda, Conferencia
movimientos, invitaciones a eventos internos de una empresa. Una
carta comercial es un mensaje escrito con un fin específico: vender,
comprar, agradecer, cobrar, reclamar, invitar, etc.
Aplica y resuelve
Ahora, vas a escribir una carta comercial. Recuerda que para escribir una
carta comercial es necesario que antes respondas preguntas como:
¿Para qué escribes la carta? ¿A quién la escribes? ¿Cuáles son las
circunstancias que te exige la carta? ¿Qué tengo que decir al destina-
tario? ¿Cuál es la mejor manera de decirlo?
✦ Completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te servirá de guía

para escribir tu carta.

Lugar y fecha
Dirección y nombre de la empresa.
Saludo
El contenido o cuerpo, que debe ir precedido de expresio-
nes de cortesía
Despedida y firma
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Revisar y corregir todos
Analizo la diferencia entre una carta mis escritos antes de
formal y una comercial. compartirlos o enviarlos.
Identifico el propósito o fin de una carta
comercial al leerla o al escribirla.

LENGUAJE
¿Cuándo? ¿Ayer, hoy, mañana?

Pun o Los niños y niñas de la clínica infantil desean escribir sobre las
t
partida actividades que realizan diariamente. A ellos les gusta practicar
de la escritura, pero tienen dificultad cuando quieren expresar si las
actividades ya se hicieron, las van a hacer o las están haciendo, es
decir, si son en tiempo pasado, presente o futuro.
Recuerda 1. Observa las imágenes. Escribe las palabras que indican la acción
que representa las imágenes.
2. Ahora, completa el cuadro con las palabras del punto anterior.

Ten en cuenta el ejemplo.
Verbo en infinitivo Pasado Presente Futuro

Regar regué riego regaré
Jugar
Leer
Amasar
Obedecer
Ver

Producción textual
Los verbos expresan acciones y nos informan el tiempo en que se

realizan. Los tiempos verbales nos indican si la acción ocurrió en el
pasado (ayer o antes), si ocurre en el presente (hoy, ahora) o si se
realizará en el futuro (mañana o después). Ejemplos: juego (presente),
jugué (pretérito o pasado), jugaré (futuro). Los tiempos verbales son Recuerda
más de tres, pero ahora solo conoceremos: pretérito o pasado, pre- Los verbos
sente y futuro. en infinitivo
terminan en
ar, er, ir.
Aplica y resuelve
✦ Copia el siguiente texto en tu cuaderno y escribe en tiempo pasado

los verbos que aparecen en infinitivo.
(Haber) una vez una niña a la que todos (llamar) Caperucita

Roja porque siempre (llevar) una capucha roja. Un día su
mamá la (mandar) a llevar un pastel a su abuelita, porque
(estar) enferma.
Al pasar por el bosque, Caperucita Roja se (encontrar) con
el lobo, que enseguida (tener) el deseo de comérsela. ¿A
dónde vas?, le (preguntar) el lobo. “A casa de mi abuelita,
a llevarle un pastel”.

“A mí también me gustaría verla”, dice el lobo.
“¡Yo voy por este camino y tú por el otro!”
El lobo (llegar) a casa de la abuelita antes que Caperucita.
Toc, toc. ¿Quién es?
“Soy caperucita, traigo un pastel”, (decir) el lobo poniendo
una dulce voz .
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Mejorar y disfrutar
Aprendo acerca de los verbos o palabras del buen uso que doy
que indican acción. a mi palabra hablada
Identifico el tiempo verbal de las palabras y escrita.
que indican acciones.

LENGUAJE
¿Qué sabes del correo electrónico?

Pun o Santiago ha escrito cartas y le gusta comunicarse frecuentemente
t
partida con sus amigos y familiares, pero ahora lo hace por el correo elec-
de trónico y el chat. Él le explica a Patricia que el correo electrónico se
parece al correo postal y hace la comparación entre los dos.
Recuerda 1. ¿Te has comunicado a través del chat y de correos electrónicos?
Analiza la explicación acerca del correo electrónico que Santiago
le da a su amiga Patricia:
Cuando quiero
escribir y comunicarme
con alguien, escribo
la carta en un papel,
pongo el nombre y la
dirección en un sobre, Utilizar el correo
introduzco la carta electrónico es sencillo:
en el sobre y la ubico escribes el texto del
en un buzón. Utilizo el mensaje electrónico,
correo postal. incluyes la dirección
del correo electrónico
de la persona a quien
va dirigido Y... envias
tu mensaje.
2. Responde, ¿cuál es la comparación que hacen el niño y la niña

entre el correo electrónico y el correo postal?
El correo electrónico o e-mail es una de las innovaciones más impor-

tantes de internet, que ha revolucionado la forma de comunicarnos y
se ha convertido en uno de los servicios más utilizados de la red.
10

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
En muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail es similar al correo

postal. Sin embargo, el correo electrónico es más económico, pues no
necesitamos de un cartero y es más rápido.
orre
El correo electrónico se emplea para los mismos propósitos que el
C
o
correo postal, excepto que no se puede utilizar para enviar objetos
físicos.
Aplica y resuelve
✦ Señala con un los enunciados que consideres que son ventajas

del correo electrónico:
El correo electrónico es inmediato, se recibe tan pronto como

es enviado.
El correo electrónico es cómodo, te permite enviarlo desde
casa (frente al correo tradicional).
El costo del correo electrónico no varía en función de la ubicación
física del destinatario, por eso es realmente económico.

El correo electrónico es dinámico, permite la posibilidad de
recibir tu correo aunque no estés en el lugar donde lo usas
habitualmente.
El correo electrónico no resulta nada agradable, porque se
escriben textos con muchos errores.
El oficio de los carteros se ha disminuido mucho con los avances
tecnológicos.
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Leer, revisar y corregir mis
Reconozco y valoro la importancia de un correos electrónicos antes
correo electrónico. de enviarlos.
Identifico los pasos para escribir correos
electrónicos.
11

MATEMÁTICAS
De 10 en 10
Pun o
t Observa la imagen y resuelve.
p rtida
a
de
✦ ¿Cuántas sillas hay en una mesa?

✦ Si se ubican en total 12 mesas para los invitados, ¿a cuántas
personas se invitaron?
✦ Si asistieron 95 personas, ¿sobraron o faltaron sillas?
Recuerda ✦ Escribe el valor que falta en cada igualdad.
a. 4 × 100 = f. 43 × 100 =
b. 8 × = 80 g. 623 × 10 =
c. 12 × 1 000 = h. × 32 = 320
d. 56 × 10 = i. 65 × 1 000 =
e. × 28 = 2 800 j. 56 × 10 =
Tabla de multiplicar del 10

Para multiplicar un número por 10 se escribe el número y se le agrega

un cero.
Ejemplos:
Multiplicación × 10 Producto
9 × 10 90
76 × 10 760
234 × 10 2 340
12

Pensamiento numérico
Aplica y resuelve
1. Completa la tabla.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
2. Halla el producto de cada multiplicación.
a. 5 × 10 f. 51 × 10
b. 23 × 10 g. 63 × 10
c. 10 × 10 h. 27 × 10
d. 84 × 10 i. 48 × 10
e. 78 × 10 j. 29 × 10
3. En un paquete de galletas vienen 10 galletas y cada galleta

cuesta $150.

a. ¿Cuántas galletas hay en 8 paquetes?
b. ¿Cuánto cuesta un paquete de galletas?
c. ¿Cuánto galletas hay en 10 paquetes?
d. ¿Cuánto cuestan 10 paquetes de galletas?
4. Formula un problema que para su solución requiere resolver la

siguiente operación: 54 × 10
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Resolver un problema
que para solucionarlo utilice
Manejo la tabla de multiplicar del 10. la tabla de multiplicar
Fórmulo y resuelve problemas que para su del 10.
solución se debe multiplicar por 10.
13

MATEMÁTICAS
Producto
Pun o En una fábrica se organizan las cajas como en la imagen, observa.
t
partida
de
✦ Si hay 10 filas de cajas azules, ¿cuántas cajas hay en total?
✦ Si hay 8 filas de cajas amarillas, ¿cuántas cajas hay en total?
✦ Si hay 12 filas de cajas rojas, ¿cuántas cajas hay en total?
✦ Si hay 11 filas de cajas verdes, ¿cuántas cajas hay en total?
Recuerda Determina si es verdadera o falsa cada afirmación.
✦ Para multiplicar un número por 10 se deja el mismo número y se

le suma 10.
✦ El doble de un número se puede hallar, multiplicando el número
por 2.
✦ Es equivalente multiplicar por 3 y hallar el triple de un número
✦ El producto de 3 x 7 es igual al producto de 7 x 3

✦ El elemento neutro de la multiplicación es el 0.
Multiplicación por una cifra

Para resolver una multiplicación por un número de una cifra se
multiplica el número por las unidades, luego por las decenas y así
sucesivamente. Si el producto es de dos cifras, se suma la cifra de la
derecha al siguiente producto.
14

Pensamiento numérico
Ejemplos:
3 2 3 2
1 4 6 1 4 6 1 4 6
× 5 × 5 × 5
0 3 0 7 3 0
5 × 6 = 30 5 × 4 = 20 5×1=5
3 decenas y 0 unidades 20 + 3 = 23 5+2=7
2 decenas y 3 unidades 7 centenas
Aplica y resuelve
1. Halla el producto de cada multiplicación.
5 6 6 7 2 3 0 5 6 4 3 4 2 1 5 6 7
× 4 × 1 × 5 × 7 × 2 × 9

9 7 3 2 1 3 4 5 6 5 4 8 9 9 2 6 7 5
× 8 × 9 × 6 × 3 × 8 × 5
2. Una manzana cuesta $850, ¿cuánto cuestan 6 manzanas?
3. Para confeccionar un vestido se emplean 167 cm de tela,

¿cuántos metros se emplean al confeccionar 9 vestidos?
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Escribir cinco
Resuelvo multiplicaciones usando el
multiplicaciones por
algoritmo de la multiplicación. una cifra y resolverlas.
Aplico las tablas de multiplicar al realizar
multiplicaciones.
15

MATEMÁTICAS
Taller
En una carrera de atletismo se toma el tiempo que tarda cada

participante en dar una vuelta, observa la siguiente tabla:
Participantes Tiempo por vuelta

Jesús 45
Jaime 38
Pedro 53
Libardo 49
Hugo 55
✦ Si los participantes dan 7 vueltas, ¿cuánto tiempo tarda cada

uno?
✦ Si los participantes dan 10 vueltas, ¿cuánto tiempo tarda el

participante más veloz?
✦ Si los participantes dan 9 vueltas, ¿cuánto tiempo tarda el

participante que llega de último?
Para responder las preguntas, realiza los siguientes pasos:

Identifica lo que te preguntan.
1. Realiza la lectura del problema las veces que sea necesario.
2. Pregunta a un adulto sobre las palabras desconocidas, como

Paso 1 veloz, atletismo, etc.
16

Solución de problemas
Recuerda lo que sabes.

Para esto, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuántos participantes estaban en la carrera?
2. ¿Cuánto tiempo tarda Libardo en dar una vuelta?
3. ¿Cuánto tiempo gasta Jesús en recorrer una vuelta?
4. ¿Cuánto tiempo tarda Jaime en dar una vuelta?
Paso 2 5. ¿Cuánto tiempo gasta Pedro en recorrer una vuelta?

6. ¿Cuánto tiempo tarda Hugo en dar una vuelta?
Utiliza estrategias de resolución.

Para esto, responde las siguientes preguntas:
1. ¿Quién es el participante más veloz?
2. ¿Quién es el participante que gasta mayor tiempo en dar
una vuelta?
3. ¿Cuánto tiempo gasta más Hugo que Jesús en recorrer una
vuelta?
4. ¿Cuánto tiempo tarda más Libardo que Jaime en dar una
vuelta?
Paso 3 5. ¿Cuánto tiempo gasta menos Jaime que Pedro en recorrer
una vuelta?
Comprueba los resultados. LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12
Ahora, es momento de resolver la pregunta del problema, para esto:

1. Escribe cómo puedes resolver la pregunta que se plantea en
el problema.
2. Lee el problema a tres adultos y pregúntales cómo lo
resolverían.
3. Con las respuestas anteriores, toma una decisión para
Paso 4 resolver la pregunta del problema y soluciónala.
17

CIENCIAS SOCIALES
Las regiones naturales de Colombia

Pun o Juan Carlos y su familia visitan cada año la feria de las colonias,
t
partida ya que se divierten mucho y conocen personas de diferentes partes
de del país, quienes exponen sobre sus costumbres, tradiciones y tra-
bajos artesanales.
Recuerda 1. Escribe cómo es o cómo te imaginas el paisaje en la selva, la
costa y la montaña.
2. Escribe cómo vive o cómo crees que vive una persona de la costa
y una de Bogotá.
Ubicación de las regiones naturales de Colombia

El territorio colombiano se ha dividido en regiones, según las carac-
terísticas de su paisaje natural. Como se observa en el mapa, en el
país se distinguen seis regiones.
Insular
N
O E
Caribe S
Andina
Orinoquia
Pacífica
Amazonia
Carbón
Petróleo Pesca
Oro Café
Esmeralda Agrícola
Ganadería
18

Relaciones espaciales y ambientales
Aplica y resuelve
1. Observa los mapas y escribe tres departamentos que pertenecen

a cada región.
San Andrés
San Andrés
Riohacha N
N y Providencia
Santa Marta
La Guajira
Insular Barranquilla
Atlántico
Cartagena
Valledupar O E
O E
Caribe Magdalena Cesar
S
S Sincelejo
Sucre Norte de
Montería Santander
Bolívar Cúcuta
Córdoba
Arauca
Antioquia Bucaramanga Arauca
Andina Medellín Santander
Puerto Carreño
Chocó Boyacá
Caldas Tunja Casanare
Quibdó
Risaralda Manizales Yopal
Pereira Cundinamarca Vichada
Orinoquia Armenia
Quindío
Ibagué
Bogotá
Villavicencio
Valle Tolima Puerto Inírida
del Cauca Meta
Cali
Neiva Guainía
Pacífica Cauca
Popayán San José del Guaviare
Huila
Guaviare
Nariño Florencia
Pasto Mitú
Amazonia Mocoa Caquetá
Vaupés
Putumayo

Amazonas
Leticia
2. Describe una región que te haya llamado la atención por sus

recursos naturales.
3. Explica con una frase por qué debemos conocer las regiones
naturales de Colombia.
Valora tu aprendizaje so
Sí No A veces ompromi
c
Identifico el mapa de las regiones naturales Mi
de Colombia.
Reconozco recursos naturales de cada Valorar los recursos
región. que posee mi región.
Comprendo que cada región posee bellos
paisajes que la identifican.
19

CIENCIAS SOCIALES
Cómo se caracterizan las regiones

naturales de Colombia
Pun o
t En su colegio, Fabián tiene un grupo de amigos y le llama la atención
partida las historias sobre excursiones que han hecho dos de sus compañeros,
de que vienen del llano y de la costa.
Recuerda 1. Escribe el nombre de los océanos que bañan las costas colombianas.
2. Explica por qué se le da el nombre de Andina a una de nuestras

regiones.
Nuestras regiones naturales

✦ La región Caribe: ubicada al norte, corresponde a una llanura,
interrumpida por la Sierra Nevada de Santa Marta, que tiene
todos los pisos térmicos. Es una región cálida y húmeda; sin em-
bargo, se torna seca hacia el nororiente, donde se encuentra la
zona árida de La Guajira.
✦ La región del Pacífico: corresponde a una llanura angosta que se

extiende al occidente del país, caracterizada por ser húmeda con
presencia de manglares, pantanos y una extensa zona selvática.
Posee importantes riquezas minerales y una rica biodiversidad.
✦ La región de la Amazonia: esta región se encuentra al sur del

país y se caracteriza por tener una vegetación de selva, un clima
cálido y húmedo y ríos caudalosos.
✦ La región Andina: se ubica en el centro del territorio y la conforman

los tres ramales de la cordillera de los Andes. Su clima, vegetación y
fauna está determinada por los pisos térmicos. Posee gran cantidad
de ríos. En ella vive la mayor parte de la población del país.
✦ La región de la Orinoquia: se ubica al oriente del país y se ca-

racteriza por una amplia llanura y algunas zonas selváticas. Sus
suelos son aptos para la agricultura y posee ríos en zonas inun-
dables y con bosques de galería.
✦ Región Insular: la forman el conjunto de islas, islotes, cayos y

archipiélagos en el mar Caribe y el océano Pacífico. Tiene gran
variedad de ecosistemas marinos. En el Pacífico están Malpelo y
Gorgona; en el Caribe el archipiélagos de San Andrés y Provi-
dencia, entre otros.
20

Problemas sociales
Aplica y resuelve
1. Relaciona las siguientes imágenes con una de las regiones

naturales de Colombia.

2. Escribe una característica que diferencia a cada región de las
demás.
3. Escribe lo más destacado de la región donde vives.
so
Valora tu aprendizaje ompromi
Sí No A veces c
Reconozco que cada región es rica en Mi
biodiversidad.
Consultar sobre las
especies en peligro
Identifico características especiales de de extinción en Colombia.
cada región.
Valoro la riqueza natural de mi región.
21

CIENCIAS NATURALES
El olfato y el gusto
Pun o Al entrar a tu casa percibes exquisitos olores. Tu boca se llena de
t
partida saliva y sientes en tu lengua el sabor de lo que estás oliendo. Te
de imaginas un delicioso plato de pollo frito con papas a la francesa.
Y efectivamente tu mamá ya te está sirviendo este almuerzo. ¿Por
qué razón es posible sentir o imaginarse el sabor de algún alimento
solo percibiendo el olor?
Recuerda 1. Seguro has escuchado que los animales tienen el olfato muy
desarrollado. Describe en tu cuaderno qué hace tu perrito cuando
no encuentra su juguete favorito.
2. Párate al frente de un espejo y observa interna y externamente tu
nariz. Dibújala en tu cuaderno.
3. Recorre diferentes lugares y detalla los olores que encuentras en
cada uno. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro según el
recorrido que hiciste:
Imágenes que recuerdas

Lugar Olores percibidos
al percibir el olor
Habitación
Parque
¿Cuáles son las partes de la nariz?

Seno frontal Las partes de la nariz son: cavidad nasal, pelos olfatorios,
Bulbo olfatorio capa de moco, receptores olfatorios, bulbo olfatorio.
La lengua es un músculo que contiene unos corpúsculos
llamados papilas gustativas, que están distribuidas a lo
largo de la lengua.
¿Cómo cuido mi nariz y mi lengua?

Para cuidar mi nariz y mi lengua tendré en cuenta: “no lle-
var mis manos sucias a la nariz y la boca, utilizar pañuelos
limpios para asear mi nariz, evitar tener contacto con sitios
contaminados y olores desagradables que me puedan
enfermar. No tomar bebidas muy calientes, no introducir
Receptores en mi nariz y boca objetos que puedan causar daño.
olfatorios Cavidad nasal
22

Entorno vivo
¿Cuáles son las partes de la lengua?

Epiglotis
Amígdala
Papilas gustativas
Aplica y resuelve
1. Un tigre observa su presa (una rana) y se dispone a capturarla,

pero esta se oculta entre los árboles. Explica en tu cuaderno cómo
finalmente el tigre puede encontrar uno de sus alimentos favoritos.
2. Dibuja y escribe el nombre de cada parte de la nariz y de la lengua.
3. Observa la dirección de la flecha y explica en tu cuaderno las

siguientes relaciones:

Flores Nariz Cerebro
Perfume Recepción y percepción de olores Recuerdo
Cuando percibes el olor a comida, tu boca también siente un sabor

delicioso, lo que aumenta la cantidad de saliva y la sensación de
comer ya. Explica en tu cuaderno si entre la nariz y la boca existe
alguna forma de conexión interna.
so
Sí No A veces c
Reconozco la importancia del olfato en los Mi Consumir alimentos
animales. que estén en buen estado,
Identifico las partes de mi nariz. bien cocinados y que tengan
una temperatura
Explico la relación entre el olor percibido, adecuada.
mi nariz, mi boca y mi cerebro.
23

CIENCIAS NATURALES
El tacto
Pun o Iván es un niño muy curioso. Le gusta coger el hielo en su mano
t
partida y sentir cómo se derrite, cuando come gelatina le fascina tocarla
de y pasarla casi entera por su garganta, le gusta sentir el agua ca-
liente en su espalda y le encanta preparar masa para hacer pan.
¿Qué tiene el cuerpo de Juan para sentir si algo es frío, caliente,
duro, blandito, áspero y suave?
Recuerda 1. Describe en tu cuaderno situaciones en las que has percibido en tu
cuerpo sensaciones como: frío, calor, áspero, suave, duro, blandito.
2. En algunas ocasiones habrás escuchado decir ¡ay me quemé los

dedos con la olla! Explica en tu cuaderno qué tiene tu cuerpo
para percibir las sensaciones de frío, calor, suave, áspero, duro,
blandito.
3. Cuando te bañas con agua fría o caliente, cuando tocas un

objeto caliente siempre habrá una respuesta de retirar el cuerpo.
Explica en tu cuaderno por qué ocurre esto.
¿Cuáles son las partes de la piel?

Epidermis
La piel presenta receptores distribuidos a lo largo de la epidermis y
la dermis. Estos receptores son:
✦ Corpúsculos de Pacini: responden

Poro a cambios rápidos en la presión,
como la picada de un zancudo.
✦ Corpúsculos de Ruffini: responden
a sensaciones de calor.
✦ Corpúsculos de Krause: responden
Glándula
sudorípara a sensaciones de frío.
✦ Corpúsculos de Meissner: respon-
den a las sensaciones de textura.
Como cuido mi piel

Corpúsculo
de Pacini Debes protegerla de la contaminación del aire, del sol y tener una
sana alimentación.
24

Entorno vivo
Aplica y resuelve
1. Escribe en tu cuaderno cómo reacciona tu cuerpo al tener contacto

con los siguientes elementos: espinas, tronco de un árbol grueso,
pasto, pétalos, hielo, plastilina, aceite, arena.
2. En la silueta ubica las partes donde se percibe con mayor intensidad

las sensaciones:
✦ Frío
✦ Caliente
✦ Áspero
✦ Suave
✦ Duro

✦ Blandito
3. Explica en tu cuaderno la siguiente relación:
Cerebro
Órgano del
Estímulo Reacción
Recuerdo
cuerpo
Calor Mano Retirar la mano
Valora tu aprendizaje Sí No A veces

so
Reconozco que en mi piel existen partes
ompromi
muy pequeñas que me ayudan a reaccionar c
ante el frío, el calor, etc. Mi Para cuidar
Identifico en mi cuerpo los sitios donde mi piel debo no exponerla
se perciben las sensaciones de frío, calor, demasiado al Sol y usar
rugoso, duro, blandito. bloqueador para protegerla
Explico cómo reacciona mi cuerpo ante de los rayos solares.
los estímulos de frío, calor, rugoso, duro,
blandito.
25

Los valores que aprendo de los demás

fortalecen mis cualidades
Pun o Todos tenemos cualidades y valores que nos identifican y
t
partida durante nuestra vida nos vamos a relacionar con distintas personas
de cuyos valores y cualidades pueden fortalecer y afianzar lo bueno
que tenemos y permitirnos crecer como personas. ¿Cómo pode-
mos aprender de los demás para fortalecer nuestras cualidades y
valores?
Oye, no le ¡Con respeto todos
Hijo, anda grites a tu somos felices!
hacer la mamá
tarea
No moleste
mamá Perdóname
mamá
Recuerda ✦ Elabora una breve historia donde expreses los valores y las cuali-
dades de una persona que haya alcanzado sus metas. Dibuja en
tu cuaderno tu historia.
Fortalecemos
nuestros valores
aprendiendo de las
Aprender lo bueno de los demás me ayuda
personas que nos a lograr mis metas
rodean, de sus
experiencias y sus
fortalezas. Algunas personas han alcanzado sus metas y propósitos gracias
a su espírirtu de persistencia y reponsabilidad con su proyecto de
vida. Nuestra vida está siempre en un constante aprender y cultivar
valores que nos permitan realizarnos como personas, al mejorar y

superar las dificultades y aspectos que nos impiden estar bien con
nosotros mismos y con los demás.
De esta manera nos damos cuenta de que hay personas a nuestro

alrededor que son un ejemplo porque sus valores y actitudes posi-
tivas nos motivan a fortalecer nuestros valores y a realizar nuestros
sueños.
26

Co-construcción de valores
Aplica y resuelve
1. Escribe en tu cuaderno elabora un paralelo entre tus valores y los

de otras personas que pueden enriquecer tu vida.
¿Por qué los

Mis valores Valores de otras valores de esa
personas persona me ayudan
en mi vida?
2. Completa la siguiente expresión. Realiza la actividad en tu cuaderno.
Una de mis metas es

los valores que aprendo de
fortalecen mis valores y
me permiten

3. Reflexiona partiendo de tu situación actual y responde:
✦ ¿Cómo puedes ahora fortalecer los valores que te permiten
alcanzar tus metas, en el lugar donde estás y con las personas
que te rodean?
✦ ¿Qué has aprendido de las personas que te rodean?
✦ Desde ahora, ¿cómo puedes comenzar a trabajar por alcanzar
tus metas teniendo como apoyo las fortalezas de otras personas?
so
Sí No A veces c
Identifico los valores de las personas que Mi Compartir
me rodean a fin de fortalecer y enriquecer con mi familia, amigos y
mis propias fortalezas y cualidades. personas que me rodean las
Aprendí que mis metas se pueden alcanzar
experiencias y valores que
aprendiendo de los valores y fortalezas de
fortalecen mis cualidades.
los demás.
27

¡A modelar se dijo!
Pun o
t Tus manos son la mejor herramienta para crear y con ellas vas a
p rtida
a transformar un simple pedazo de arcilla en un ser fantástico. Crea
de tu animal o personaje preferido con el que puedas jugar y pasar
un buen rato.
Recuerda ✦ ¿Te acuerdas de haber jugado con arena cuando eras pequeño?
¡Que divertido era! ¿Y recuerdas lo que hacías? Castillos, sirenas,
monstruos marinos, barcos piratas, muy seguramente. Todas estas
figuras tenían volumen, es decir largo, ancho y profundidad. La
escultura permite hacer formas tridimensionales. Si quieres ha-
cer una escultura, entonces deberás pensar en cómo se verá ella
desde distintos puntos de vista, como cuando tomas un objeto
pequeño entre las manos y lo rotas para examinarlo atentamente.
Existen distintas maneras de hacer escultura, estas han evolucionado

adaptándose a las propiedades del material con el que trabaja el
artista: madera, piedra, metal, papel, objetos naturales, etc. Práctica-
mente cualquier material que ves a tu alrededor puede convertirse

en una bella escultura.
Hoy conocerás una de las técnicas escultóricas más antiguas, el mo-

delado en arcilla. Modelar es dar la forma deseada a un material
plástico (blando, como la arcilla, la masa, la cera tibia, la plastilina),
añadiendo o sacando porciones de este. Para ello puedes trabajar
directamente con las manos (puedes usar guantes) o utilizar unos
instrumentos especiales llamados espátulas.
28

Medios y técnicas
1. Preparación de la arcilla. 2. Modelado con arcilla. 3. Cabeza modelada en arcilla.
Materiales
✹ Arcilla
✹ Radiografía vieja
Crea o cartón para
trabajar sobre él
✹ Espátulas para
✦ Primero, haz un boceto previo de la idea que tienes en mente, cerámica (o
el personaje que modelarás. Para crear esculturas puedes hacer cubiertos
formas geométricas sencillas como base, parte por ejemplo, de desechables y
un cubo. Puedes comenzar a practicar con arcilla, la cual es una palillos)
✹ Trapo
masa que tiene elasticidad, muy versátil. Debes amasar muy bien

este material, cuidando de que no se seque antes de que hayas ✹ Vaso para el
elaborado tu figura. Y procede a quitar o agregar arcilla según agua

los detalles que desees hacer. ✹ Plástico para
guardar la arcilla
Cuando hayas terminado, obtendrás una figura como la que sobrante y ropa
ves en la fotografía 3; esta es una escultura en bulto redondo. de trabajo
¿Sabes? Este tipo de esculturas se pueden apreciar desde todos
sus ángulos.
so
ompromi
c
Mi
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Limpiar y ordenar
mi lugar de trabajo.
Identifico técnicas de modelado en arcilla.
Realizo una escultura en bulto redondo.
29

TECNOLOGÍA
Herramientas tecnológicas y oficios:

el carpintero
Pun o
t Para desempeñar un oficio, nos debemos valer de herramientas
p rtida
a
de fabricadas para este fin. Te invito a conocer las herramientas e ins-
trumentos de mayor uso en el oficio del carpintero.
Recuerda 1. El carpintero es la persona que transforma la madera natural en

muebles o artefactos para las personas. Identifica, dibuja y escribe
en tu cuaderno la funcionalidad de tres artefactos fabricados en
madera.
2. El carpintero desempeña un oficio, porque sus conocimientos y

destrezas fueron adquiridos por experiencia o por la formación
técnica. Teniendo en cuenta los artefactos de madera identificados
en el punto anterior, escribe en tu cuaderno qué conocimientos y
destrezas debe haber desarrollado el carpintero para fabricarlos.
Herramientas tecnológicas del carpintero
Destornillador
Serrucho universal
Formón Tornillos y puntillas

Flexómetro
Tenaza
Paño de lija
Prensa Matrillo
30

Aplica y resuelve
1. Las herramientas amplían la capacidad humana (fuerza y preci-

sión) y los instrumentos ayudan a hacer algún tipo de medición. En
tu cuaderno, identifica y clasifica las herramientas e instrumentos e
indica qué capacidad humana amplían si es herramienta o qué
mide si es instrumento.

2. El pegamento para madera, las puntillas y los tornillos se consi-
deran herramientas de carpintería que tienen la misma función.
Escribe en tu cuaderno qué función cumplen y para qué tipos de
trabajos se emplean y cuáles serán las razones de usar uno u otro
de ellos.
so
ompromi
c
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Mi Valorar los oficios
que desempeñan
Identifico las herramientas e instrumentos de
las personas, por el aporte
mayor uso en el oficio del carpintero.
que hacen para que vivamos
Diferencio las herramientas de los instrumentos mejor cada día.
empleados en el oficio del carpintero.
31

✦ Lee y resuelve.
Leer con los dedos

El Braille —sistema de lectura y escritura táctil que usan hoy todos
los invidentes del mundo— fue inventado por un niño de 12 años.
Se llamaba Louis, y nació en Coupvray, Francia, hace ahora 200 años.
Cuando tenía tres años, Louis estaba jugando en la tienda de su
padre, fabricante de arneses, y se clavó una herramienta punzante
en un ojo. La herida se infectó y se extendió al otro ojo, dejándolo
completamente ciego.
Afortunadamente, los padres, el maestro local y el párroco se dieron
cuenta de la capacidad excepcional de Louis para el aprendizaje, y
pusieron todos los medios a su alcance para que estudiara. Aunque,
hace dos siglos, eso solo podía consistir en dejar que Louis se sen-
tara en la misma clase que los alumnos videntes y escuchara lo que
pudiese.
Supusieron que Louis no podría seguir el ritmo de sus compañeros,
pero pronto se convirtió en un alumno aventajado. Y también mostró
un especial talento para la música. A la edad de 10 años se fue a
estudiar a la Real Institución para Jóvenes Ciegos de París, donde
los profesores también enseñaban tan solo hablando a sus alumnos,
y donde, una vez por semana, después del almuerzo, se llevaban a
pasear a los niños al parque unidos por una cuerda.
http://www.kindsein.com/es/30/11/724/
32

Conferencia
1. ¿Cuáles son las fortalezas que caracterizaron a Louis?
2. Subraya, en el anterior texto, con los verbos en pasado y con

los verbos en presente. Luego, escribe los verbos subrayados
en frente de cada uno el futuro.
3. Calcula.
Recuerda: si al realizar una multiplicación nos encontramos
que los factores tienen ceros finales (Ejemplo: 23.000, 150, 60…)
hacemos lo siguiente:
Nos olvidamos de los ceros finales y multiplicamos como lo
hacemos normalmente. Al resultado final le añadimos tantos ceros
como tenían los factores.
Ayúdale a Louis a completar la tabla del 10.
2 x 10 7 x 10 8 x 10
1 x 10
3 x 10 6 x 10 10 x 10
4 x 10
5 x 10 9 x 10
33

4. Louis, decidió hacer algunas multiplicaciones, escríbele los resultados
y así el podrá calcular la solución a muchas situaciones que escuchó
en las salidas al parque:mclibre.org
4 9 8 4 3
1 7
× 2 × 7 × 8
6 2 2 7 8 0
× 5 × 4
5. Escribe una carta comercial para solicitar información sobre un

producto de tu interés.
34

6. Traza y colorea las regiones naturales de Colombia.
O E
Región
7. Escribe tres cuidados que debemos tener con el sentido del tacto.
8. Las fortalezas de Louis que puedo aplicar en mi vida son:

35

MIS
EMOCIONES
Reconocer cuándo otra persona

se siente afectada
Ho y Cuando te sientes mal por alguna razón, necesitas tener alguien
con quien hablar al respecto y que te brinde su apoyo. Esa misma
aprenderé necesidad la tienen las personas que te rodean, por lo que es
importante aprender a identificar cuáles son las señales que te
indican que una persona se está sintiendo mal para, si es posible,
brindarle tu ayuda, pues no siempre quien la necesita la pide.
¿Eres más fuerte que ¿Eres más grande Por

Claro que Charlie? supuesto
Charlie?
¿Y eres más listo Pues Entonces, ¿por qué no me caes

espero
que Charlie? que sí mejor que Charlie?
1. Para empezar, contesta: ¿qué te afecta negativa y positivamente?

¿Cómo te comportas cuando te sientes así?
2. Identifica en cada historia los personajes, las señales que indican

que se sienten afectados y las razones de por qué están así. Escribe
en tu cuaderno las respuestas en una tabla como la siguiente:
Señales de que se
Personaje Razón
siente afectado
Paca Ladra mucho Susto
36

Historia 1
Márgara y Bartolomé despertaron a la madrugada mareados. Sus pa-

dres entraron asustados a la habitación, les cubrieron con mantas
gruesas, se pusieron todos zapatos, tomaron tres botellas de agua
y varios silbatos y salieron de la casa para ubicarse en la zona más
alta. Antes recogieron a Paca, la perrita que no paraba de ladrar, y a
Fei, el gato que tenía los pelos parados del susto. En su recorrido se
escuchaba gente gritar y llorar. Tanta confusión les puso el corazón
a mil, y al llegar a la zona alta, temblaron, se abrazaron y pidieron que
todo cesara. Hablaron sin parar hasta que el cansancio los venció y
cayeron presas del sueño. Al despertar todo estaba destruido, pero
estaban vivos. Lo peor había pasado, pero nadie hablaba…
Historia 2
Andy por fin recibió el regalo que tanto había estado esperando. Sus
ojos se abrieron y su respiración se aceleró al abrir la caja, y comen-
zó a gritar y a saltar de un lado para otro. Cuando los otros chicos se
acercaron para pedirle que les dejara ver su regalo y que jugara con
ellos, Andy se molestó muchísimo y los gritó. Varios lo envidiaron, una
niña se puso a llorar y, entonces, el hermano de ella reclamó a Andy
por tratarlos así. Una persona mayor intervino y le preguntó al re-
cién regalado por qué actuaba de esa manera. Luego de pensarlo, se
disculpó con todos y los invitó a jugar, pero la chica no quiso aceptar.
3. Elabora una figura de la mascota en plastilina. Día a día debes

hacerle pequeños cambios según varíe su estado de ánimo. Piensa
en lo que puedes hacer para que se mantenga alegre y tranquila.
Escribe tus registros y tus ideas en tu cuaderno.
Las señales de que algo nos afecta se expresan en las reacciones

de nuestro cuerpo y en nuestra forma de actuar que es diferente a
la normal, porque hacemos algo nuevo, actuamos o nos sentimos
de forma extraña, o dejamos de hacer algo habitual.
Observar y comprender cuando otros están afectados por alguna
circunstancia, es el primer paso para cuidar de los demás.
37

Informe semanal
LENGUAJE
● Analiza la diferencia entre una carta formal y una comercial.

● Identifica el propósito o fin de una carta comercial al leerla o al
escribirla.
● Aprende acerca de los verbos o palabras que indican acción.
● Identifica el tiempo verbal de las palabras que indican acciones.
● Reconoce y valora la importancia de un correo electrónico.
● Identifica los pasos para escribir correos electrónicos.
MATEMÁTICAS
● Maneja la tabla de multiplicar del 10.

● Formula y resuelve problemas que para su solución se debe
multiplicar por 10.
● Resuelve multiplicaciones usando el algoritmo de la multiplicación.
● Aplica las tablas de multiplicar al realizar multiplicaciones.
CIENCIAS SOCIALES
● Identifica el mapa de las regiones naturales de Colombia.
● Reconoce especies naturales de cada región.
● Reconoce que cada región es rica en biodiversidad.
● Identifica características especiales de cada región.
38

CIENCIAS NATURALES
● Identifica algunas partes de la nariz.
● Identifica algunas partes de la lengua.
● Identifica algunas partes de la piel.
● Reconoce los cuidados que debo tener con mi nariz y mi lengua.
● Reconoce los cuidados que debo tener con mi piel.
● Identifica los valores de las personas que lo rodean a fin de

fortalecer y enriquecer sus propias fortalezas y cualidades.
● Aprende que sus metas se pueden alcanzar aprendiendo de los
valores y fortalezas de los demás.
● Identifica las técnicas de modelado en arcilla.
● Realiza una escultura en bulto redondo.
TECNOLOGÍA
● Identifica las herramientas e instrumentos de mayor uso en el oficio

del carpintero.
Diferencia las herramientas de los instrumentos empleados en el
●
oficio del carpintero.
Observaciones y recomendaciones
39

Transitando por el saber
Colección
Transición Grado 1 Grado 2 Grado 3 Grado 4 Grado 5
Libro 4 Semana
Cubierta 12.indd1 40
Grado4.indd 2/04/14 20:29

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Transitando por el saber

Libro 4 Semana 12.indd 1 2/04/14 20:26

María Fernanda Campo Saavedra Juan Sebastián De Zubiría Ragó

Julio Salvador Alandete Arroyo Olga Patricia Parra Sarmiento

Mónica Patricia Figueroa Dorado Alejandro Baquero Susa

Clara Helena Agudelo Quintero Aura Marina Castro de Ramírez

Deyanira Alfonso Sanabria Jorge Gilberto González Camargo

© Ministerio de Educación Nacional Sonia Lidia Rubio Mendoza

Juan Carlos Ricardo Páez - José Enrique Galea González

Libro 4 Semana 12.indd 2 2/04/14 20:26

Libro 4 Semana 12.indd 3 2/04/14 20:26

Informe semanal ................................................................................................................................................................................................................. 38

Libro 4 Semana 12.indd 5 2/04/14 20:26

¿Me interesa elaborar cartas comerciales?

Recuerda 1. ¿Cuáles tipos de cartas conoces? ¿Cómo se escribe una carta?

2. Lee la siguiente carta y fíjate en la forma como está escrita.

Libro 4 Semana 12.indd 6 2/04/14 20:26

✦ Completa en tu cuaderno el siguiente esquema. Te servirá de guía

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12

Libro 4 Semana 12.indd 7 2/04/14 20:28

¿Cuándo? ¿Ayer, hoy, mañana?

2. Ahora, completa el cuadro con las palabras del punto anterior.

Verbo en infinitivo Pasado Presente Futuro

Libro 4 Semana 12.indd 8 2/04/14 20:28

Los verbos expresan acciones y nos informan el tiempo en que se

✦ Copia el siguiente texto en tu cuaderno y escribe en tiempo pasado

(Haber) una vez una niña a la que todos (llamar) Caperucita

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12

Libro 4 Semana 12.indd 9 2/04/14 20:28

¿Qué sabes del correo electrónico?

2. Responde, ¿cuál es la comparación que hacen el niño y la niña

El correo electrónico o e-mail es una de las innovaciones más impor-

Libro 4 Semana 12.indd 10 2/04/14 20:28

En muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail es similar al correo

✦ Señala con un los enunciados que consideres que son ventajas

El correo electrónico es inmediato, se recibe tan pronto como

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12

Libro 4 Semana 12.indd 11 2/04/14 20:28

✦ ¿Cuántas sillas hay en una mesa?

Tabla de multiplicar del 10

Para multiplicar un número por 10 se escribe el número y se le agrega

Libro 4 Semana 12.indd 12 2/04/14 20:28

2. Halla el producto de cada multiplicación.

3. En un paquete de galletas vienen 10 galletas y cada galleta

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12

4. Formula un problema que para su solución requiere resolver la

Libro 4 Semana 12.indd 13 2/04/14 20:28

✦ Si hay 10 filas de cajas azules, ¿cuántas cajas hay en total?

✦ Si hay 8 filas de cajas amarillas, ¿cuántas cajas hay en total?

✦ Si hay 12 filas de cajas rojas, ¿cuántas cajas hay en total?

✦ Si hay 11 filas de cajas verdes, ¿cuántas cajas hay en total?

Recuerda Determina si es verdadera o falsa cada afirmación.

✦ Para multiplicar un número por 10 se deja el mismo número y se

✦ El producto de 3 x 7 es igual al producto de 7 x 3

✦ El elemento neutro de la multiplicación es el 0.

Multiplicación por una cifra

Libro 4 Semana 12.indd 14 2/04/14 20:28

1. Halla el producto de cada multiplicación.

LIBRO 4 CUADERNO SEMANA 12