Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 4
Operatividad entre Conjuntos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático
Código del curso 200611
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 3 (tres)
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Individual ☒
Colaborativa ☐
Número de semanas 4

Momento de la evaluación: Inicial ☐

Intermedia, unidad: ☒
Final ☐

Peso evaluativo de la actividad: 80 puntos Entorno de

entrega de actividad: Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 19 de marzo de 2018Fecha de
cierre de la actividad: 15 de abril de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica de manera suficiente nociones,
conceptos, definiciones, axiomas y leyes que fundamentan la
teoría general de conjuntos.
Temáticas a desarrollar:
Teoría de conjuntos y Silogismos Categóricos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Paso 1: Consultar en el entorno de conocimiento las

temáticas y los videos correspondientes a la unidad 2: Teoría de
Conjuntos.
Paso 2: Seleccionar un ejercicio por cada tarea, de manera
que pueda plantear la solución.
Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION,
relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 2 y
anunciando los ejercicios a revisar de los compañeros.
Paso 4: Retroalimentar los ejercicios seleccionados de sus
compañeros, comentando sobre los aciertos y desaciertos que
tuvo en la solución planteada. Es importante tener en cuenta los
siguientes criterios al momento de evaluar los ejercicios:
Capacidad crítica, argumentación y fundamentación.
Actividades a desarrollar

Tarea 1: Teoría de Conjuntos

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios

referenciados y anunciar su escogencia en el foro, de tal forma
que no coincida con los compañeros.
Representar en un diagrama de Venn la situación planteada y a
la vez la notación que se desprende de los conjuntos, partiendo
de las siguientes consideraciones:
U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
(ECBTI)}
A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}

Los estudiantes que están en Ingeniería electrónica y

telecomunicaciones, pero no están en la ingeniería de sistemas.

Los estudiantes que no están en la ingeniería de

telecomunicaciones o Ingeniería de sistemas.

Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica,

ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería de Sistemas
simultáneamente.

Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica o

ingeniería de telecomunicaciones, pero no estudian ingeniería
electrónica y simultáneamente ingeniería de telecomunicaciones

Los estudiantes de Ingeniería de telecomunicaciones o

ingeniería de sistemas sin los estudiantes de ingeniería de
telecomunicaciones y sistemas.
A manera de ejemplo, se le relaciona cómo debe representar y
solucionar los ejercicios que se plantean sobre la temática en
mención:

Teniendo en cuenta los siguientes conjuntos:

U={empleados de la empresa "UNE"}
P={empleados con estudios profesionales}
C={empleados casados}
O={empleados originarios de la capital}
Los conjuntos los podemos representar en un diagrama:

“Empleados casados con estudios profesionales y originarios de

la capital”

P∩C∩D

Tarea 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama de
Venn y solucionar los interrogantes planteados.
Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, de tal forma
que no coincida con los compañeros.
 Con el fin de conocer las preferencias en los jóvenes, de
proveedor de telefonía se realiza una encuesta a un número de
estudiantes. Esta se realiza con los tres operadores más
utilizados en el mercado, CLARO, MOVISTAR Y TIGO, al
organizar los resultados se obtuvo la siguiente información: 79
estudiantes prefieren CLARO, 88 estudiantes prefieren
MOVISTAR, 92 estudiantes prefieren TIGO; 51 estudiantes
prefieren a CLARO y MOVISTAR; 49 estudiantes de manera
conjunta prefieren CLARO y TIGO; si 51 estudiantes prefieren
TIGO y MOVISTAR; hay 41 estudiantes quienes le gusta los tres
operadores: se pregunta:
¿Cuantos estudiantes fueron encuestados?
¿Cuantos prefieren CLARO o MOVISTAR, pero no Tigo?
¿Cuantos prefieren únicamente TIGO?
¿Cuantos estudiantes prefieren un solo operador?

En la ciudad de Pereira se realiza un estudio sobre el

porcentaje de accidentalidad en las vías y el medio de transporte
involucrado. Para lo cual el secretario de tránsito, presenta el
siguiente informe, sobre la cantidad de accidentes presentados
durante el año 2017: Un total de 2937 accidentes fueron
provocados por automóviles, 1817 accidentes fueron provocados
simultáneamente por automóviles y motocicletas, 1290
accidentes estuvieron involucrados por automóviles,
motocicletas y bicicletas simultáneamente, 1481 accidentes
fueron provocados por automóviles y bicicletas; 1873 accidentes
fueron provocados solamente por motocicletas; 1322 accidentes
fueron provocados simultáneamente por motocicletas y
bicicletas; 1861 accidentes en total fueron provocados por
ciclistas y 1626 accidentes fueron provocados por otro tipo de
transporte. Teniendo en cuenta la información suministrada
anteriormente se solicita terminar el informe de accidentalidad
teniendo en cuenta los siguientes cuestionamientos.
 ¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por
automóviles?
¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las
motocicletas?
¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?
¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio?

En el curso de Pensamiento Lógico Matemático se

desarrollan las actividades del paso 2 y el paso 4,
correspondientes a las temáticas de lógica proposicional y teoría
de conjuntos. Con la finalidad de analizar el grado de
comprensión de los estudiantes con relación a los subtemas se
ha aplicado una pequeña prueba virtual con relación a las
Proposiciones, Tablas de Verdad y Teoría de Conjuntos.
Obteniéndose la siguiente información: 89 estudiantes sólo
respondieron bien lo relacionado a las Proposiciones, 94
estudiantes sólo respondieron correctamente lo relacionado con
la Tablas de Verdad, 45 estudiantes sólo acertaron en lo
relacionado a la Teoría de Conjuntos; 67 estudiantes acertaron
en las respuestas de los tres subtemas; 248 estudiantes en total
acertaron lo correspondiente a las Proposiciones, 212
estudiantes en total contestaron adecuadamente lo relacionado
a las Tablas de Verdad, 169 estudiantes en total contestaron
bien lo relacionado a la Teoría de Conjuntos; 18 estudiantes no
acertaron en ninguno de los subtemas; y en total 110
estudiantes contestaron de manera adecuada lo relacionado a
los subtemas de Proposiciones y Tablas de Verdad. El Director
de Curso con estos datos evidenciados desea conocer:

1. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron correctamente lo

relacionado con las proposiciones y las Tablas de verdad?
2. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron acertadamente los
subtemas de Proposiciones y Teoría de Conjuntos?
3. ¿Cuántos estudiantes sólo demostraron competencias en lo
relacionado con la Tablas de Verdad y Teoría de Conjuntos?
4. ¿Cuántos estudiantes en total presentaron la prueba virtual?

En procura de llevar un mejor control sobre la utilización

de las tarjetas de crédito, la Superintendencia financiera realizo
un estudio a 220 personas, sobre el manejo y preferencia de
estas al realizar sus compras, para ello ha recolectado una
información referente a la preferencia de tarjeta de crédito,
entre Master Card, Visa y Dinners Club, obteniendo los
siguientes resultados:

52 personas prefieren pagar con Visa y Dinners Club.

51 personas prefieren pagar con Master Card y Dinners Club.
52 personas prefieren no pagar con Visa.
47 personas prefieren pagar con Dinners Club, pero no con
Master Card.
32 personas prefieren pagar con otras tarjetas de crédito.
37 personas prefieren pagar con Master Card, pero no con Visa.
19 personas prefieren pagar sólo con Visa.

1. ¿Cuántas personas encuestadas pagan sólo con Visa y Master

Card?
2. ¿Cuántas personas encuestadas pagan con las tres tarjetas de
crédito?
3. ¿Cuántas personas únicamente pagan con Master Card?
4. ¿Cuántas personas en total pagan con Dinners Club?
 Con el fin de integrar los estudiantes de los diferentes
centros de la Zona Centro Sur, se realizó un evento deportivo, el
cual conto con 254 participantes, entre Estudiantes y Tutores.
Entre los participantes se premiaron el primer, segundo y tercer
puesto de cada competencia, con medallas de Oro, Plata y
bronce respectivamente. Se sabe que 52 deportistas reciben
medallas de oro, 44 reciben medallas de plata, 90 deportistas
reciben medallas de bronce, 22 tanto de oro como de plata, 32
reciben medalla de plata y bronce, 27 reciben medalla de oro y
bronce, y 12 reciben medalla de oro, plata y bronce. Teniendo en
cuenta la información anterior, dar respuesta a los siguientes
interrogantes:

¿Cuantos deportistas no han recibido ninguna medalla?

¿Cuantos deportistas únicamente recibieron medalla de
oro?
¿Cuantos deportistas únicamente ganaron medalla de
plata?
¿Cuantos deportistas ganaron medalla de oro pero no de
bronce?

Tarea 3: Silogismos Categóricos

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios

referenciados y anunciar su escogencia en el foro, de tal forma
que no coincida con los compañeros.
Aplicar el silogismo categórico en el Diagrama de Venn,
identificando y relacionando su composición (Predicado – Sujeto
y término medio).

Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

 Todos los Ingenieros son tiempo completo.
Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

Ningún conejo tiene plumas

Algunos mamíferos son conejos
Todos los mamíferos tienen plumas

Todos los Ingenieros Civiles construyen edificios

Algunos Arquitectos no construyen edificios
Ningún Arquitecto es Ingeniero Civil

Todos los menores deben ir al colegio

Algunos colombianos son menores
Algunos colombianos deben ir al colegio

Todas las frutas contienen vitaminas

Todas las naranjas contienen vitaminas
Todas las naranjas son frutas

Tabla 1
Datos Estudiante Fotografía Ejercicios seleccionados a
desarrollar Ejercicios seleccionados revisar
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
 Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:

Entornos para su desarrollo Entorno de Conocimiento. El

estudiante debe acceder a los diferentes documentos
bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se dan
acciones de interacción y socialización.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del documento en
formato PDF con la consolidación de las tareas desarrolladas.
Productos a entregar por el estudiante Individuales:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados por
cada una de las tres tareas; los cuales tendrá que publicar en un
documento en Word, en foro habilitado para el desarrollo de la
actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, con el
objetivo que el tutor asignado revise y tenga la oportunidad de
mejorar los aportes.

En el entorno de seguimiento y Evaluación paso 4-

Operatividad entre conjuntos, subir un único archivo en formato
PDF el cual debe nombrarse
numerogrupo_paso_4_nombreapellidoestudiante, el cual debe
contener:
Portada.
Introducción del trabajo que van entregar (no la
introducción del curso)
Objetivos.
Desarrollo de las 3 tareas.
Conclusiones del trabajo desarrollado
Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las normas
APA
Peso Evaluativo: 80 puntos
3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Tipo de actividad: Individual ☒
Colaborativa ☐
Número de semanas 4

Momento de la evaluación: Inicial ☐

Intermedia, unidad: ☒
Final ☐

Peso evaluativo de la actividad: 80 puntos Entorno de

entrega de actividad: Entorno de seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 19 de marzo de 2018 Fecha
de cierre de la actividad: 15 de abril de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende y aplica de manera suficiente
nociones, conceptos, definiciones, axiomas y leyes que
fundamentan la teoría general de conjuntos.
Temáticas a desarrollar:
Teoría de conjuntos y Silogismos Categóricos.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Paso 1: Consultar en el entorno de conocimiento las

temáticas y los videos correspondientes a la unidad 2: Teoría
de Conjuntos.
Paso 2: Seleccionar un ejercicio por cada tarea, de manera
que pueda plantear la solución.
Paso 3: Diligenciar la tabla 1 PLAN DE ACCION,
relacionando los ejercicios seleccionados en el paso 2 y
anunciando los ejercicios a revisar de los compañeros.
Paso 4: Retroalimentar los ejercicios seleccionados de sus
compañeros, comentando sobre los aciertos y desaciertos que
tuvo en la solución planteada. Es importante tener en cuenta
los siguientes criterios al momento de evaluar los ejercicios:
Capacidad crítica, argumentación y fundamentación.
Actividades a desarrollar

Tarea 1: Teoría de Conjuntos

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, de tal
forma que no coincida con los compañeros.
Representar en un diagrama de Venn la situación planteada y
a la vez la notación que se desprende de los conjuntos,
partiendo de las siguientes consideraciones:
U= {Estudiantes de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
(ECBTI)}
A= {Estudiantes de Ingeniería Electrónica}
B= {Estudiantes de Ingeniería de Telecomunicaciones}
C= {Estudiantes de Ingeniería de Sistemas}

Los estudiantes que están en Ingeniería electrónica y

telecomunicaciones, pero no están en la ingeniería de
sistemas.

Los estudiantes que no están en la ingeniería de

telecomunicaciones o Ingeniería de sistemas.

Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica,

ingeniería de Telecomunicaciones e Ingeniería de Sistemas
simultáneamente.

Los estudiantes que están en la ingeniería electrónica o

ingeniería de telecomunicaciones, pero no estudian ingeniería
electrónica y simultáneamente ingeniería de
telecomunicaciones

Los estudiantes de Ingeniería de telecomunicaciones o

ingeniería de sistemas sin los estudiantes de ingeniería de
telecomunicaciones y sistemas.

A manera de ejemplo, se le relaciona cómo debe representar

y solucionar los ejercicios que se plantean sobre la temática
en mención:
Teniendo en cuenta los siguientes conjuntos:
U={empleados de la empresa "UNE"}
P={empleados con estudios profesionales}
C={empleados casados}
O={empleados originarios de la capital}
Los conjuntos los podemos representar en un diagrama:

“Empleados casados con estudios profesionales y originarios

de la capital”

P∩C∩D

Tarea 2: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

De las siguientes situaciones representarlas en un diagrama
de Venn y solucionar los interrogantes planteados.
Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios
referenciados y anunciar su escogencia en el foro, de tal
forma que no coincida con los compañeros.

Con el fin de conocer las preferencias en los jóvenes, de

proveedor de telefonía se realiza una encuesta a un número
de estudiantes. Esta se realiza con los tres operadores más
utilizados en el mercado, CLARO, MOVISTAR Y TIGO, al
organizar los resultados se obtuvo la siguiente información:
79 estudiantes prefieren CLARO, 88 estudiantes prefieren
MOVISTAR, 92 estudiantes prefieren TIGO; 51 estudiantes
prefieren a CLARO y MOVISTAR; 49 estudiantes de manera
conjunta prefieren CLARO y TIGO; si 51 estudiantes prefieren
TIGO y MOVISTAR; hay 41 estudiantes quienes le gusta los
tres operadores: se pregunta:
¿Cuantos estudiantes fueron encuestados?
¿Cuantos prefieren CLARO o MOVISTAR, pero no Tigo?
¿Cuantos prefieren únicamente TIGO?
 ¿Cuantos estudiantes prefieren un solo operador?

En la ciudad de Pereira se realiza un estudio sobre el

porcentaje de accidentalidad en las vías y el medio de
transporte involucrado. Para lo cual el secretario de tránsito,
presenta el siguiente informe, sobre la cantidad de accidentes
presentados durante el año 2017: Un total de 2937 accidentes
fueron provocados por automóviles, 1817 accidentes fueron
provocados simultáneamente por automóviles y motocicletas,
1290 accidentes estuvieron involucrados por automóviles,
motocicletas y bicicletas simultáneamente, 1481 accidentes
fueron provocados por automóviles y bicicletas; 1873
accidentes fueron provocados solamente por motocicletas;
1322 accidentes fueron provocados simultáneamente por
motocicletas y bicicletas; 1861 accidentes en total fueron
provocados por ciclistas y 1626 accidentes fueron provocados
por otro tipo de transporte. Teniendo en cuenta la
información suministrada anteriormente se solicita terminar
el informe de accidentalidad teniendo en cuenta los
siguientes cuestionamientos.
¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por
automóviles?
¿Cuántos accidentes estuvieron involucrados las
motocicletas?
¿Cuántos accidentes fueron provocados solo por ciclistas?
¿Cuántos accidentes fueron analizados en este estudio?

En el curso de Pensamiento Lógico Matemático se

desarrollan las actividades del paso 2 y el paso 4,
correspondientes a las temáticas de lógica proposicional y
teoría de conjuntos. Con la finalidad de analizar el grado de
comprensión de los estudiantes con relación a los subtemas
se ha aplicado una pequeña prueba virtual con relación a las
Proposiciones, Tablas de Verdad y Teoría de Conjuntos.
Obteniéndose la siguiente información: 89 estudiantes sólo
respondieron bien lo relacionado a las Proposiciones, 94
estudiantes sólo respondieron correctamente lo relacionado
con la Tablas de Verdad, 45 estudiantes sólo acertaron en lo
relacionado a la Teoría de Conjuntos; 67 estudiantes
acertaron en las respuestas de los tres subtemas; 248
estudiantes en total acertaron lo correspondiente a las
Proposiciones, 212 estudiantes en total contestaron
adecuadamente lo relacionado a las Tablas de Verdad, 169
estudiantes en total contestaron bien lo relacionado a la
Teoría de Conjuntos; 18 estudiantes no acertaron en ninguno
de los subtemas; y en total 110 estudiantes contestaron de
manera adecuada lo relacionado a los subtemas de
Proposiciones y Tablas de Verdad. El Director de Curso con
estos datos evidenciados desea conocer:

1. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron correctamente lo

relacionado con las proposiciones y las Tablas de verdad?
2. ¿Cuántos estudiantes sólo respondieron acertadamente los
subtemas de Proposiciones y Teoría de Conjuntos?
3. ¿Cuántos estudiantes sólo demostraron competencias en lo
relacionado con la Tablas de Verdad y Teoría de Conjuntos?
4. ¿Cuántos estudiantes en total presentaron la prueba
virtual?

En procura de llevar un mejor control sobre la utilización

de las tarjetas de crédito, la Superintendencia financiera
realizo un estudio a 220 personas, sobre el manejo y
preferencia de estas al realizar sus compras, para ello ha
recolectado una información referente a la preferencia de
tarjeta de crédito, entre Master Card, Visa y Dinners Club,
obteniendo los siguientes resultados:

52 personas prefieren pagar con Visa y Dinners Club.

51 personas prefieren pagar con Master Card y Dinners Club.
52 personas prefieren no pagar con Visa.
47 personas prefieren pagar con Dinners Club, pero no con
Master Card.
32 personas prefieren pagar con otras tarjetas de crédito.
37 personas prefieren pagar con Master Card, pero no con
Visa.
19 personas prefieren pagar sólo con Visa.

1. ¿Cuántas personas encuestadas pagan sólo con Visa y

Master Card?
2. ¿Cuántas personas encuestadas pagan con las tres tarjetas
de crédito?
3. ¿Cuántas personas únicamente pagan con Master Card?
4. ¿Cuántas personas en total pagan con Dinners Club?

Con el fin de integrar los estudiantes de los diferentes

centros de la Zona Centro Sur, se realizó un evento deportivo,
el cual conto con 254 participantes, entre Estudiantes y
Tutores. Entre los participantes se premiaron el primer,
segundo y tercer puesto de cada competencia, con medallas
de Oro, Plata y bronce respectivamente. Se sabe que 52
deportistas reciben medallas de oro, 44 reciben medallas de
plata, 90 deportistas reciben medallas de bronce, 22 tanto de
oro como de plata, 32 reciben medalla de plata y bronce, 27
reciben medalla de oro y bronce, y 12 reciben medalla de oro,
plata y bronce. Teniendo en cuenta la información anterior,
dar respuesta a los siguientes interrogantes:

¿Cuantos deportistas no han recibido ninguna medalla?

¿Cuantos deportistas únicamente recibieron medalla de
oro?
¿Cuantos deportistas únicamente ganaron medalla de
plata?
¿Cuantos deportistas ganaron medalla de oro pero no de
bronce?

Tarea 3: Silogismos Categóricos

Cada estudiante debe seleccionar uno de los ejercicios

referenciados y anunciar su escogencia en el foro, de tal
forma que no coincida con los compañeros.
Aplicar el silogismo categórico en el Diagrama de Venn,
identificando y relacionando su composición (Predicado –
Sujeto y término medio).

Algunos Docentes de la UNAD son tiempo completo.

Todos los Ingenieros son tiempo completo.
Algunos Docentes de la UNAD no son Ingenieros

Ningún conejo tiene plumas

Algunos mamíferos son conejos
Todos los mamíferos tienen plumas

Todos los Ingenieros Civiles construyen edificios

Algunos Arquitectos no construyen edificios
Ningún Arquitecto es Ingeniero Civil

Todos los menores deben ir al colegio

Algunos colombianos son menores
Algunos colombianos deben ir al colegio

Todas las frutas contienen vitaminas

Todas las naranjas contienen vitaminas
Todas las naranjas son frutas

Tabla 1
Datos Estudiante Fotografía Ejercicios seleccionados a
desarrollar Ejercicios seleccionados revisar
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:
Identificación
Nombre
CEAD/CCAV/CERES/UDR Tarea 1: Tarea 1:
Tarea 2: Tarea 2:
Tarea 3: Tarea 3:

Entornos para su desarrollo Entorno de Conocimiento. El

estudiante debe acceder a los diferentes documentos
bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que se dan
acciones de interacción y socialización.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del documento
en formato PDF con la consolidación de las tareas
desarrolladas.
Productos a entregar por el estudiante Individuales:
Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados por
cada una de las tres tareas; los cuales tendrá que publicar en
un documento en Word, en foro habilitado para el desarrollo
de la actividad en el entorno de aprendizaje colaborativo, con
el objetivo que el tutor asignado revise y tenga la oportunidad
de mejorar los aportes.

En el entorno de seguimiento y Evaluación paso 4-

Operatividad entre conjuntos, subir un único archivo en
formato PDF el cual debe nombrarse
numerogrupo_paso_4_nombreapellidoestudiante, el cual
debe contener:
 Portada.
Introducción del trabajo que van entregar (no la
introducción del curso)
Objetivos.
Desarrollo de las 3 tareas.
Conclusiones del trabajo desarrollado
Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las normas
APA
Peso Evaluativo: 80 puntos

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
Se presenta el Aunque No presenta el
Teoría de
desarrollo de la presenta el desarrollo de
Conjuntos 20
situación desarrollo de la las situaciones
propuesta de situación propuestos en
 propuesta, el
planteamiento el diagrama de
en el diagrama Venn y las
manera
de Venn o las operaciones
correcta.
operaciones indicadas entre
indicadas no es ellos
correcto
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque
Se presenta la presenta el
solución de cada desarrollo de las No presenta el
Aplicación una de las situaciones desarrollo de
de la situaciones planteadas, el las situaciones
20
Teoría de planteadas de planteamiento planteadas
Conjuntos manera correcta de la solución
no es correcto
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Silogismo 20
s El estudiante El estudiante El estudiante
Categórico seleccionó uno seleccionó uno nunca
s de los cinco de los cinco evidenció
enunciados enunciados aporte alguno
denominados denominados en el Foro de
como como Interacción y
Silogismo Silogismo Producción
Categórico, Categórico, del Paso Dos
publicando publicando con relación a
dicha selección dicha selección la
en el Foro de en el Foro de representación
Interacción y Interacción y gráfica a
Producción del Producción del través del
Paso Dos. Es Paso Diagrama de
correcto el Dos. Pero Venn de uno
desarrollo su de los
procedimental; desarrollo enunciados
ya que, se procedimental denominados
evidencian fue como
asertividad en parcialmente Silogismo
 la marcación adecuado; ya Categórico.
realizada en el que, se
gráfico del evidencian
Diagrama de inconsistencias
Venn. El en la
estudiante hizo marcación
una ubicación
realizada en el
correcta de los
gráfico del
elementos del
silogismo de Diagrama de
acuerdo a los Venn. O el
parámetros de estudiante hizo
premisa una ubicación
mayor, equívoca de
premisa menor los elementos
y conclusión. del silogismo
de acuerdo a
los parámetros
de premisa
mayor,
premisa menor
y conclusión.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El trabajo no
Aunque el
La presentación contiene los
documento
es excelente, se elementos
presenta una
tuvieron en solicitados en
estructura base,
cuenta el 100% la guía de
no contiene
Consolida de los actividades, ni
todos los
ción del requerimientos tampoco las 10
elementos
producto solicitados en la normas básicas
solicitados en la
guía de para la
guía de
actividades. presentación
actividades.
del mismo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad Punta
evaluado colaborativa je
 Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
presenta
aportes
individuales no Presenta
El estudiante
obstante o: aportes
participa
Participaci Siendo individuales,
activamente en
ón e pertinente su pero no
el foro y
Interacció intervención, realimenta las
realimenta los
n con los realimenta sólo respuestas de 10
tres aportes de
compañer un aporte. los ejercicios
forma
os en el Realimenta dos seleccionados
pertinente
foro o tres aportes, a revisas
pero la
intervención no
es pertinente
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 80