Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 288 vistas

    Matematica3 Semana7 - Dia 3 Resolvamos Problemas Ccesa007

    Cargado por

    Demetrio Ccesa Rayme
    DOCUMENTO

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Matematica3 Semana7 - Dia 3 Resolvamos Problemas Ccesa007

    Cargado por

    Demetrio Ccesa Rayme
    288 vistas3 páginas
    DOCUMENTO

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    DOCUMENTO

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    288 vistas3 páginas

    Matematica3 Semana7 - Dia 3 Resolvamos Problemas Ccesa007

    Cargado por

    Demetrio Ccesa Rayme
    DOCUMENTO

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    Ficha

    4
    Aplicamos nuestros aprendizajes
    Propósito: Establecemos relaciones entre las características, las propiedades y los atributos medibles
    de formas geométricas, y empleamos estrategias heurísticas o procedimientos para establecer
    relaciones de semejanza y congruencia entre formas geométricas, así como otras propiedades para
    determinar longitudes de formas bidimensionales empleando unidades convencionales.

    Unidos por un polideportivo


    Las asociaciones de padres de familia de tres
    instituciones educativas de la zona, en coordinación con
    sus directores y para fomentar la práctica del deporte
    de sus estudiantes, buscan un lugar donde construir un
    polideportivo que sea equidistante a los tres colegios.
    Para ello, deciden contratar a un ingeniero que determine
    la ubicación exacta del complejo, a quien le proporcionan
    el plano a escala (1:3000) de la zona donde se encuentran

    © CCPCH
    las instituciones educativas.
    Se
    pa
    Av.

    rad
    Re

    ora
    vo

    Ind
    luc

    Colegio Nacional
    ust
    ión
    Lo

    ria

    N.° 6067 Juan Velasco Alvarado


    sÁ

    l
    lam
    os

    Av

    I.E. 6068 Manuel


    .C

    a
    González Prada lar
    en

    Ta
    tr

    s
    al

    Se

    la
    Mil
    pa

    200
    rad
    ora
    Ind
    Ca

    ust
    lle

    ria
    4

    las
    Lo

    Mil
    l
    sÁ

    200
    Las
    lam

    Po

    a
    lar
    os

    Ta
    nci
    an

    las
    as

    Mil I.E. 7084 Peruano Suizo


    200
    Comisaría Urbanización
    Pachacámac

    1. ¿Cuánto miden las distancias geométricas reales entre las instituciones educativas?
    2. ¿Dónde estará ubicado el polideportivo? Señala en el plano.

    55
    Comprendemos el problema
    1. ¿Qué interés tienen las tres instituciones educativas? 4. ¿Qué figura geométrica se forma al trazar las
    distancias entre las instituciones educativas?

    2. ¿Qué significa la palabra “equidistante”?

    5. ¿A qué escala está el plano y qué significa dicha


    escala?

    3. ¿Qué datos se tienen para dar respuesta a las


    preguntas de la situación significativa?

    Diseñamos o seleccionamos una estrategia o plan


    1. ¿Cómo hallarías las distancias geométricas reales 2. Describe el procedimiento que realizarías para
    entre las instituciones educativas? dar respuesta a las preguntas de la situación
    significativa.

    Ejecutamos la estrategia o plan


    1. Con ayuda de una regla, halla las distancias entre las 2. Completa:
    instituciones educativas en el plano y, con la escala
    • La distancia real entre la I. E. Manuel González
    proporcionada en la situación significativa, halla las
    Prada y la I. E. Juan Velasco Alvarado es
    distancias reales.
    m.
    • La distancia real entre la I. E. Juan Velasco
    Alvarado y la I. E. Peruano Suizo es m.
    • La distancia real entre la I. E. Manuel González
    Prada y la I. E. Peruano Suizo es m.

    56
    Con ayuda de una regla y un transportador, se trazó una recta por el punto medio de cada lado del triángulo como se
    muestra en la siguiente figura:
    I. E. 6067 Juan Velasco Alvarado

    I. E. 6068 Manuel
    González Prada

    Polideportivo
    I. E. 7084 Peruano Suizo

    3. Mide con un transportador el ángulo que forman la 5. ¿Cómo denominarías a cada una de las rectas
    línea marcada con el lápiz y cada uno de los lados trazadas desde cada lado y al punto de intersección
    del triángulo, ¿cuánto mide el ángulo en cada caso? que forman estas tres rectas?
    ¿Qué características tiene esta línea o recta trazada
    con el lápiz respecto al lado por el que pasa?

    4. Mide las distancias desde el punto formado por las 6. Efectúa los mismos trazos en el plano presentado
    tres rectas marcadas hasta cada uno de los vértices en la situación significativa y ubica el lugar donde
    del triángulo, ¿cómo son estas distancias? estaría el polideportivo, ¿qué calles estarían
    cercanas a esta ubicación?

    Reflexionamos sobre el desarrollo


    1. ¿Cómo se puede comprobar que la ubicación 2. ¿De qué otra forma puedes realizar los trazos en
    del polideportivo responde al interés de las el plano y responder la segunda pregunta de la
    instituciones educativas? situación?

    57

    También podría gustarte