Tutoría

Para iniciar el intercambio de ideas de esta Semana, le sugerimos que comparta con sus colegas y Tutor su
experiencia y saberes en torno a lo siguiente:
 Describa de manera general, el plan de evaluación que forma parte de su estrategia didáctica,
colocando especial atención en:
a) qué, cómo y cuándo evaluará el aprendizaje de los alumnos:

Principalmente son siete aspectos los que evalúo, algunos mas que otros, pero al final observo a los alumnos
desde la motivación que tiene para realizar el trabajo, la actitud que presenta ante los trabajos derivado de
estas dos se desprenden las estrategias que utiliza cada alumno para la resolución de problemas durante las
actividades, los errores que comete cada alumno y como los logra disipar, el tiempo que utiliza en las
actividades. Todo ello poniendo principalmente en práctica la observación de las actividades de los alumnos,
apoyado de rubricas y listas de cotejo para que con ayuda de estas identifique si el alumno ha alcanzado el
conocimiento deseado o poner énfasis en los principales problemas que presenten. Cabe mencionar que esta
evaluación se presenta en todo momento ya que es la observación la que me permite iniciar la evaluación.
b) la manera en que participarán los alumnos en su evaluación (identificación del proceso que
seguirán para aprender, las metas que lograrán a fin de que orienten su esfuerzo y cómo
conocerán los criterios de evaluación para que sepan qué es deseable en su desempeño y
puedan evaluar su trabajo y el de sus compañeros);
En este caso utilizo un semáforo de atención y trabajo, en donde se les presenta a los alumnos los colores,
verde, donde las participaciones del alumno son buenas, amarillo, donde se da a conocer que las
participaciones no son muy constantes o carecen de algún punto, rojo, donde las participaciones son
deficientes o no las hay, participaciones me refiero a conducta, tareas, trabajo en clase, participaciones orales,
etc. En este caso son los alumnos son quienes se colocan en el color que ellos creen que están dependiendo
del trabajo que ellos mismos presentan (autoevaluación).
De igual manera se les trata de hacer consientes del papel que juegan en la escuela y por qué.
c) la congruencia entre lo que enseña y pretende evaluar, y cómo ello contribuirá a lograr los
aprendizajes esperados.
Siempre trato de enseñar bajo el contexto de los alumnos poniendo como ejemplo problemáticas reales de su
entorno con el fin de destacar las habilidades propias del alumno.
 Exprese cuáles han sido sus fortalezas y principales dudas en este proceso.
Mi principal fortaleza ha sido siempre ver el lado positivo de las situaciones, a pesar de que en muchas
ocasiones surgen distintas dudas, he tratado de disiparlas con el fin de mejorar para lograr el aprendizaje de
los alumnos y al mismo tiempo el mío como profesor.
o Desde su experiencia ¿qué instrumento(s) de evaluación utiliza con mayor frecuencia
para evaluar productos o desempeños de sus alumnos?, ¿qué ha logrado con cada uno?
Los principales instrumentos de evaluación que utilizo son rubricas, listas de cotejo, diario o bitácora y en
algunas ocasiones entrevistas con padres de familia.
RUBRICAS: Con ellas he logrado focalizar el objetivo de una actividad y evaluar el logro máximo
alcanzado por los alumnos, también, con ellas me doy cuenta de las dificultades de los alumnos en la
realización de las actividades.
LISTAS DE COTEJO: He logrado adaptar un contenido de algunas actividades durante el proceso de

enseñanza aprendizaje y así darme cuenta sobre las capacidades del alumno y atención con la que
atiende las actividades.
BITÁCORA O DIARIO: Con esta me percato de cambios positivos y negativos del alumno, tanto
emocionales como laborales, así como también se mantienen enterados a los padres de familia sobre
comportamiento y practicas dentro del aula y escuela.
o Al momento de construir un instrumento para evaluar el desempeño o producto de sus

alumnos ¿qué criterios toma en cuenta?, ¿qué es lo primero que hace?, ¿cuáles son las
preguntas que le acompañan en la construcción?
Al momento de construir un instrumento para evaluar, lo primero que hago es tener claro el objetivo,
preguntarme que es lo que quiero lograr con los alumnos y que quiero que ellos logren intentando que los
criterios sean claros y den un panorama amplio al alumno de cómo y que se le esta evaluando.
o ¿Qué instrumento acordaron utilizar para evaluar el o los aprendizajes esperados en la

estrategia didáctica diseñada?, ¿por qué lo decidieron así?
Listas de cotejo, considero que es una manera más clara de dar a conocer lo que se está evaluando y el
valor implementado a los criterios.
o ¿Qué ha hecho para la construcción del instrumento?, ¿qué dudas tiene aún?
Observar los criterios, parámetros e indicadores para saber si estos son los indicados para evaluar los
aprendizajes o actividades.
La duda sería en cuestión a los criterios, ¿hasta dónde puedo evaluar?

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LISTAS DE COTEJO: He logrado adaptar un contenido de algunas actividades durante el proceso de

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o ¿Qué instrumento acordaron utilizar para evaluar el o los aprendizajes esperados en la

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