Sistematización Plan de Estudios Castellano

Institución Educativa Las Mercedes.
Municipio de Nátaga
Programación del área de Lengua Castellana
PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA
Comisión responsable: Lectura crítica
Conformación:
Sara Lucía Cepeda Valencia
Leonilde Pérez Perdomo
Rosa Inés Vargas Valencia
Róbinson Otálora
Carlos Eduardo Vera
Pedro Daniel Monje Gutierrez
Clara Inés Pérez
Luz Dary Chamorro
Intensidad horaria anual: 200 horas
Educación básica: I.H.S: 5 horas
Educación media: I.H.S. 4 horas

Institución Educativa Las Mercedes. Municipio de Nátaga
PRESENTACIÓN
La presente programación correspondiente al área de Lengua Castellana es el conjunto de los propósitos, estrategias y contenidos
propuesto para el desarrollo comunicativo, lingüístico y cognitivo de cada uno de los estudiantes de la Institución Educativa Las
Mercedes, con la orientación de los docentes del área, fundamentada en los estándares curriculares y los desempeños
establecidos por el MEN en cada uno de los ejes temáticos.
Este documento parte, en primer lugar, de la justificación de una programación ordenada y organizada de forma secuencial que
posibilita el desarrollo de las habilidades necesarias para el desarrollo académico, personal y social de los estudiantes. Luego, se
presenta el diagnóstico de las características contextuales de la Institución Las Mercedes y más exactamente del área de Lengua
Castellana. Se realiza también la exposición del objetivo general y de los objetivos específicos que se derivan, de tal manera que
se convierten en los puntos de llegada por los cuales propende el área. En segundo lugar se plantean las estrategias pedagógicas
para el logro de los desempeños básicos, así como la evaluación que rige el trabajo académico propuesto y los recursos
necesarios y coherentes con todo el conjunto de estrategias y contenidos.
Para culminar se presenta el conjunto de contenidos propiamente dichos para cada uno de los grados desde primero hasta el grado
once. Estos incluyen los estándares del área definidos por el Ministerio de Educación Nacional, los desempeños básicos, los temas
a desarrollar y los contenidos transversales por cada uno de los proyectos propuestos en la Institución.
JUSTIFICACIÓN
El lenguaje es clave en la formación del individuo y por ende en la constitución de la sociedad. A través de él, los seres humanos
han creado significados para dar respuestas a sus inquietudes existenciales, interpretar el mundo y transformarlo de acuerdo con
sus necesidades; así mismo han construido nuevas realidades, establecido acuerdos para la convivencia social y han expresado
sus sentimientos.
El lenguaje se constituye en una herramienta cognitiva para el ser humano puesto que le permite apropiarse de la realidad que lo
circunda y por tanto lo prepara para hacer parte de la sociedad interactuante en donde puede y debe comunicarse y expresarse.
Es así como la enseñanza y aprendizaje de la Lengua Castellana es esencial en la formación de seres humanos íntegros, por
cuanto le permite el desarrollo comunicativo, lingüístico y cognitivo a través del uso correcto y adecuado del lenguaje y de la
lengua, específicamente, como instrumentos para establecer lazos de comunicación eficaces y necesarios para las relaciones
interpersonales satisfactorias.
Teniendo en cuenta estas particularidades, la programación está estructurada de acuerdo con los ejes y estándares del área, los
derechos básicos del aprendizaje, organizada de manera secuencial para ser desarrollada durante el año escolar de tal manera que
logre que cada estudiante, con la asesoría de los docentes del área, logre un excelente desempeño, no solamente en el área como
tal, sino en todo su proceso educativo y con miras a su desempeño profesional futuro.
DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
El municipio de Nátaga está ubicado al sur occidente del departamento del Huila, aproximadamente a 135 kilómetros de la ciudad
de Neiva. La actividad económica gira en torno a la agricultura en pequeñas parcelas en tierra fértil en ladera y con un clima
templado apto para variados tipos de cultivos. La población es considerada como santuario mariano, por cuanto aquí se halla la
basílica a la Virgen de Las Mercedes. Esto genera una gran devoción religiosa y por tanto una oportunidad turística religiosa.
En el aspecto educativo, Nátaga cuenta con cuatro instituciones educativas, tres de ellas rurales y una más, urbana, donde se
atiende la población estudiantil en los niveles de Preescolar, Básica y Media. En cuanto a la Institución Educativa Las Mercedes,
sus educandos son en su mayoría, hijos de agricultores, ganaderos, y empleados en diferentes escenarios. Buena parte de estos
estudiantes se desplazan a diario a sus veredas gracias al servicio de transporte escolar y los fines de semana colaboran con sus
familias en los quehaceres del campo. Esto implica poca dedicación a sus labores escolares y por tanto disminuido éxito en las
labores académicas.
En lo que concierne a los padres de familia, estos en su mayoría no cuenta con escolaridad suficiente para que puedan ayudar al
cumplimiento de las labores académicas de los hijos en su seguimiento y reflexión en cuanto a la necesidad de la educación, la
escritura y la lectura.
En el área de Lengua Castellana se ha podido observar que los estudiantes presentan falencias en la escritura correcta, en la
redacción y la comprensión lectora. Se presentan hechos como la confusión de fonemas; al leer, no tienen en cuenta los signos de
puntuación. En la lectura se evidencia, además del poco hábito lector, la falta de comprensión del mensaje ya sea escrito u oral.
Frente a este diagnóstico, la institución y más específicamente el área de Lengua Castellana, entiende que el proceso debe
enfocarse hacia la motivación de la lecto- escritura y así generar espacios adecuados para la lectura como la herramienta que
permita dinamizar los proceso comprensivos y analíticos de textos, de tal manera que se fortalezcan procesos de composición
escrita dentro de las normas gramaticales.
Se observa y dependiente de lo anterior un rendimiento bajo en cuanto a pruebas externas en el área, específicamente, y por tanto
en las otras áreas del conocimiento evaluadas; atendiendo a la importancia del desarrollo de las capacidades lingüísticas y
comunicativas necesarias para la comprensión y análisis de diferentes saberes.
OBJETIVOS
Objetivo General
Desarrollar en los estudiantes de la Institución Educativa Las Mercedes las habilidades comunicativas y lingüísticas mediante la
motivación y exigencia en torno a los procesos de lectura y de escritura de tal manera que les permitan desempeñarse con éxito en
su contexto cotidiano, académico y profesional.
Objetivos específicos
 Desarrollar las competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir y escuchar) como punto de partida para el aprendizaje
significativo que atienda a las necesidades y problemas personales y comunitarios.
 Posibilitar en el estudiante el conocimiento y la apropiación del lenguaje como herramienta superior que permea todas las áreas
del saber a través del cual configura el universo simbólico y cultural que lo circunda.
 Desarrollar en los educandos habilidades escritoras para la producción de textos significativos en lengua castellana.
 Propiciar en los estudiantes la construcción de un discurso propio, desde la reflexión y de la argumentación.
 Fomentar el uso del lenguaje tanto oral como escrito como posibilidad para leer, interpretar, recrear y transformar su entorno y
el de la colectividad a la que pertenecen.
 Propiciar el uso del lenguaje no verbal en sus diferentes manifestaciones como parte de otros sistemas simbólicos para una
comprensión más universal e integral del contexto del estudiante.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
De acuerdo con los estándares para el área planteados por el MEN, la formación en lenguaje debe orientarse hacia seis
dimensiones teniendo en cuenta que el ser humano está dotado de capacidad lingüística
 La comunicación, es decir formar sujetos en capacidad de interactuar atendiendo a las exigencias y particularidades de la
situación comunicativa.
 La transmisión de información o capacidad de para producir nuevos significados y con esto enriquecer el desarrollo de
nuevos campos del saber.
 La representación de la realidad o capacidad de organizar de forma conceptual su experiencia y por tanto elaborar
representaciones de la realidad más complejas sujetas a su utilización y transformación.
 La expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas, es decir el desarrollo de la estética del lenguaje para la
expresión personal y social.
 Ejercicio de una ciudadanía responsable: se refiere este al uso del lenguaje para la construcción de acuerdos de tal manera
que promuevan la convivencia en sociedad.
 El sentido de la propia existencia o capacidad de usar el lenguaje para desarrollar el pensamiento de tal manera que el
individuo se forme como ser autónomo, especial y responsable.
De acuerdo con las anteriores dimensiones en la formación del lenguaje y reconociendo que es un proceso que inicia desde la
misma concepción del individuo, se plantean también tres aspectos fundamentales a tener en cuenta y son, en primer lugar abordar
la lengua como un sistema simbólico. Esto implica considerar lo cognitivo, pragmático, emocional, cultural e ideológico del lenguaje
dentro de un contexto específico para enriquecer el desempeño social de los estudiantes. Así mismo promover el amor por la lectura
dentro del proceso que conduce al desarrollo de acciones más complejas como la inferencia, relación, crítica e interpretación. Por
último, es fundamental avanzar en el conocimiento, comprensión y producción de otros sistemas simbólicos no verbales y que
conducen a una mayor y mejor comprensión del universo que circunda a los estudiantes.
Teniendo en cuenta los anteriores fundamentos, el área asume el aprendizaje significativo que de acuerdo con Ausubel plantea que
el aprendizaje del estudiante depende de su estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. El reconocer
esto conocimientos previos permitirá una mejor orientación de la labor educativa.
Esto significa también que la temática y material diseñado y presentado a los estudiantes debe ser significativo, es decir
relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas que se hallan disponibles en la estructura cognitiva del alumno. Así
mismo se enfoca el área hacia el logro de la disposición de los estudiante hacia el lenguaje y sus múltiples aprendizajes; esto
desde la motivación y mediante el uso de herramientas como la lúdica y variedad de actividades y materiales de aprendizaje.
De igual manera, esta programación curricular se acompaña de estrategias pedagógicas basadas en experiencias significativas
para los estudiantes que estimulan el desarrollo de actividades conducentes a la solución de problemas específicos, en este caso
de lectura y de escritura y que propenden por el logro de los objetivos:
Proyecto MIL MANERAS DE LEER Y ESCRIBIR
Con el objetivo de mejorar el desempeño de los estudiantes en las pruebas de estado y para obtener buenos resultados en el
desarrollo del plan de estudios propuesto para el área de lengua Castellana, como actividad lúdico-pedagógica, se plantea el
proyecto “Mil Maneras de Leer y Escribir” que tiene como objetivos:
 Conocer la literatura latinoamericana dando especial énfasis a la literatura colombiana

 Valorar la literatura como manifestación del legado cultural del hombre con el fin de comprender su evolución y
trascendencia.
 Comprender la lengua como sistema de signos y símbolos para la creación y entendimientos del hombre con el medio social
y cultural que le rodea.
 Identificar el nivel de comunicación de los estudiantes para potencializar ellos el desarrollo competitivo del lenguaje
 Desarrollar en los estudiantes competencias interpretativas, argumentativas y propositivas que los lleven a un mejor
desempeño en la pruebas de estado y en la vida cotidiana
Para el logro de los objetivos, el proyecto contiene actividades para el desarrollo de las competencias argumentativa, interpretativa
y propositiva, tales como:
Periódico Mural: espacio para la exposición de la producción textual de los estudiantes.
Plan lector institucional: Tiempo de una hora, dedicado a la lectura de forma específica dentro de la intensidad horaria de Lengua
Castellana
Olimpiadas de conocimientos de ortografía, gramática y literatura: Prueba tipo pruebas SABER implementada en todos los grados
de escolaridad, una vez al año.
Celebración día del idioma: Espacio y tiempo para la exposición de diferentes expresiones artísticas y literarias de los estudiantes.
Periódico institucional “Huellas”: Periódico anual que permite la consulta, la producción textual y la exposición del trabajo académico
literario de los estudiantes.
Periódico Mil Maneras de Leer: Espacio cartelera destinada a la exposición de los trabajos académicos literarios artísticos
desarrollados en cada una de las áreas. Están dispuestos en cada aula.
TRANSVERSALIDAD
Como estrategia para articular el proceso de aprendizaje y conocimiento de la lengua en torno a todas las áreas del conocimiento,
desde el nivel preescolar hasta la media básica, asumiéndolo como un reto frente a la exigencia de orientar al estudiante hacia el
pleno desarrollo de sus competencias comunicativas, y un mejor desempeño en las pruebas de estado; es vital orientar desde el
área los temas de los diversos proyectos implementados en la Institución: Proyecto de Educación Sexual, Proyecto de Medio
Ambiente, Proyecto de Democracia, Proyecto de Tiempo Libre; de tal manera que desde el lenguaje se aborden temas cotidianos y
necesarios en el proceso de crecimiento del estudiante.
METODOLOGÍA
Con el fin de fortalecer las habilidades del lenguaje y desarrollar las competencias básicas, se propone una metodología activa,
participativa, dinámica, flexible, constructora de aprendizaje significativo donde el estudiante desarrolla sus potencialidades del
saber, del hacer, y del saber hacer, a través de actividades individuales y colectivas.
Una adecuada formación ha de tener presente que las competencias en lenguaje se relacionan de manera estrecha con el
desarrollo evolutivo de los estudiantes y, por supuesto, varían de acuerdo con la infinidad de condiciones que ofrece el contexto
cultural del cual forman parte. Para este desarrollo en lenguaje como proceso que se inicia desde el momento mismo de la
gestación y acompaña al individuo toda la vida, los presaberes se tornan indispensables para la realización de la secuencialidad de
la programación establecida.
La investigación educativa y la práctica misma de muchos docentes han permitido establecer que en los primeros grados es
importante enfatizar en el uso del lenguaje, a través de sus manifestaciones orales y escritas, acompañado del enriquecimiento del
vocabulario, de unos primeros acercamientos a la literatura a través del proceso lector, así como de la aproximación creativa a
diferentes códigos no verbales, con miras a la comprensión y recreación de estos en diversas circunstancias. Por tanto es este el
principal momento para iniciar importante procesos que conduzcan a una apropiación adecuada, correcta y significativa del
lenguaje.
En cuanto a los lenguajes no verbales, se puede incrementar el acercamiento analítico a sistemas simbólicos diferentes a la lengua
y la literatura, con miras a entender su funcionamiento comunicativo. Posteriormente, ahondar en procesos discursivos de carácter
argumentativo, lo que implica un acercamiento mayor a las características de la lengua, así como a los aspectos relevantes de la
comunicación en el marco de la diversidad cultural. En el campo de la literatura, es conjugar el placer de leer con los rasgos más
relevantes dela producción literaria; se trata de dar un reconocimiento mayor del valor cultural y estético de las obras literarias a
partir de una lectura creativa, crítica y analítica de las mismas. En cuanto a los códigos no verbales, se hace mayor énfasis en la
comprensión de aspectos culturales y sociales que los fundamentan.
Así en la Educación Media se profundiza en la consolidación de una actitud crítica del estudiante a través de la producción
discursiva (oral y escrita) y un mayor conocimiento de la lengua castellana, de manera que le permita adecuarla a las necesidades
que demandan el interlocutor y el contexto comunicativo. Esta actitud crítica se fortalece con el abordaje de la obra literaria. En lo
que se refiere al lenguaje no verbal se fortalece la expresión crítica y argumentada de interpretaciones que aborden los aspectos
culturales, éticos, afectivos e ideológicos de la información que circula a través de diferentes medios.
EVALUACIÓN
La evaluación dentro del proceso enseñanza aprendizaje representa el análisis del cumplimiento de los objetivos propuestos. Ésta
debe ser integral, sistemática y continua ya que es necesario tener en cuenta desde los presaberes del estudiante hasta el
resultado final. Significa esto que este proceso se asume como punto de partida, de análisis y/o de llegada dependiendo de las
diferentes maneras de aprender y de los ritmos de aprendizaje.
Teniendo como referentes estos conceptos, el área de Lengua Castellana se enfoca en una evaluación integral que tiene en cuenta
los criterios actitudinales del estudiante respecto al área y que son imprescindibles dentro de la formación humanística del
estudiante. En cuanto al aspecto académico, la evaluación tiene en cuenta los estándares desarrollados por el MEN como la base
para la implementación de diferentes procesos evaluativos, lo anterior teniendo en cuenta que cada estudiante tiene un ritmo de
aprendizaje. Por tanto se hace necesaria el diseño y aplicación de diferentes herramientas de evaluación para medir los procesos
de aprendizaje, sujetos a actividades para la superación de dificultades cuando éstas se presentan.
Para efectos de lograr mejores desempeños en la práctica lectora y por tanto en la comprensión textual, la intensidad horaria
semanal en cada grado dispone de una hora para el desarrollo de actividades lectoras, ésta práctica es tenida en cuenta dentro de l
proceso evaluativo. Así mismo se evalúan la temática y las actividades lúdico-pedagógicas que se desarrollaran en el proyecto Mil
Maneras de Leer y escribir. Para esto se emplean diversos instrumentos que permitan identificar el nivel de desarrollo de las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva: pruebas tipo saber, concursos, construcción de diferentes tipos de textos,
análisis literarios, promoción de la escucha, debates, entre otros.
RECURSOS
Para la consecución de los objetivos propuestos para el área de Lengua Castellana se hace uso de los siguientes recursos.
 Textos: se tienen en cuenta los libros clásicos de la literatura universal, nacional y local que hacen referencia a la
literatura programada para cada grado desde preescolar hasta grado once. Así mismo se procura el uso de libros
electrónicos (ebooks) o fragmentos de literatura contemporánea descargada de páginas electrónicas.
 Textos guía: El cuerpo docente del área maneja diversos textos propios del grado y aúna información descargada de
páginas electrónicas.
 Diccionarios: Se hace uso de diccionarios básicos presentes en la biblioteca escolar para el trabajo desarrollado en
clase. De igual manera se enfatiza en la necesidad de usar el diccionario de forma personal e individual.
 Biblioteca: lugar donde los estudiantes pueden consultar información para la elaboración de tareas académicas y desde
donde se seleccionan textos para el desarrollo de la actividad lectora semanal.
 Sala de audiovisuales: lugar donde se proyectan películas literarias y relacionadas con las temáticas desarrolladas en el
área.
 Computador: herramienta de trabajo para docentes y estudiantes
 Películas: herramientas audiovisuales para el desarrollo de actividades de comprensión y producción textual.
 Video Beam: Elemento electrónico usado por docentes y estudiantes para la presentación de exposiciones dentro de la
implementación de la programación.
 Internet: Espacio para la consulta tanto de docentes y estudiantes (consulta de tareas y temas programados en el
periodo).
ESTÁNDARES CURRICULARES POR NIVELES PARA EL ÁREA DE LENGUAJE
La estructura y contenido de los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje propuestos a grupos de grado y de manera
secuencial buscan garantizar el desarrollo de las competencias de lenguaje, en afinidad con los procesos de desarrollo biológico y
psicológico del estudiante. El desarrollo de la temática propuesta en la programación propende por el cumplimiento de estos
estándares de modo que se garantice un mínimo nivel de aprendizaje de los estudiantes y por tanto mejoramiento en las pruebas
que miden estas capacidades y de manera preponderante en la vida personal, social, y profesional. Los desempeños básicos se
constituyen así:
EJE PRODUCCIÓN TEXTUAL

TEMÁTICO
PREESCOLAR Expreso y comunico oralmente cuentos a partir de imágenes pre escritura rayado, coloreado laberinto,
relleno
PRIMERO A Produzco textos orales que respondan a distintos propósitos comunicativos
TERCERO Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
CUARTO y Produzco de textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidencia el uso significativo de
QUINTO la entonación y la pertinencia articulatorio
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración.
SEXTO y SEPTIMO Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
OCTAVO Y Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que primen
NOVENO el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
DÉCIMO y ONCE Produzco textos argumentativos que evidencien el conocimiento de la lengua y el control sobre su uso
en contextos comunicativos orales y escritos
EJE TEMÁTICO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
PREESCOLAR Comprendo textos escuchados en el entorno.
PRIMERO A TERCERO Comprendo textos con diferentes formatos y finalidades.

.
CUARTO y QUINTO Comprendo diversos tipos de textos mediante estrategias de búsqueda organización y
almacenamiento de la información.
SEXTO y SEPTIMO Comprendo e interpreto diversos tipos de textos para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
OCTAVO Y NOVENO Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación; el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Interpreto crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de
comunicación masiva
DÉCIMO y ONCE Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. Interpreto de manera
critica la información difundida por los medios de comunicación masiva para confrontarla con la
que proviene de otras fuentes
EJE LITERATURA
TEMATICO
PREESCOLAR Comprendo textos literarios cortos y desarrollo mi capacidad creativa y lúdica.
PRIMERO A Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
TERCERO
CUARTO y Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto
QUINTO literario, y entre éste y el contexto.
SEXTO y SEPTIMO Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica
y creativa.
OCTAVO Y Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus
NOVENO características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
DÉCIMO y ONCE Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal.
EJE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

TEMATICO
PREESCOLAR Comprendo información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
PRIMERO A Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos
TERCERO
CUARTO y Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las
QUINTO intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.
SEXTO y SEPTIMO Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n
de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
OCTAVO Y Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de
NOVENO comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua,
en sistemas de signos, símbolos y reglas de uso.
DÉCIMO y ONCE Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones
comunicativas en las que intervengo.
EJE OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

TEMATICO
PREESCOLAR Comprendo información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
PRIMERO A Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
TERCERO
Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.
CUARTO y Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones
QUINTO comunicativas auténticas.
Caracterizo los medios de comunicación masivos y selecciono la información que emiten para ser
utilizada en la creación de nuevos textos
SEXTO y SEPTIMO Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el
lenguaje verbal.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla
y almacenarla
OCTAVO Y Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación
NOVENO masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no
verbal.
DÉCIMO y ONCE Retomo críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados.
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Grado: Primero CONDUCTA DE ENTRADA Tiempo previsto: Tres semanas
ESTÁNDAR: Expreso y comunico oralmente cuentos a partir de imágenes pre escritura rayado, coloreado laberinto, relleno
DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

BÁSICOS DESEMPEÑO TRANSVERSALES
Ubica objetos · Identifica características de Conducta de entrada y aprestamiento Huilensidad: Vivencia las
relacionados objetos y los clasifica. Interpretación de textos costumbres y tradiciones propias de
entre sí y emplea -Lectura y análisis de textos expositivos, su región.
la realidad como · Se orienta en el espacio y poéticos e instructivos

medio para ubica objetos. Producción de textos Tiempo libre: Participa en juegos y
obtener Creación de textos sencillos y coherentes actividades grupales practicando
información. · Identifica y agrupa figuras utilizando las letras aprendidas. valores para la sana convivencia
teniendo en cuenta su forma, Literatura y estética del lenguaje
color y tamaño. -Concepto de lateralidad, arriba, abajo, fuera, Participa en actividades lúdicas y
lejos, cerca, derecha, izquierda. pedagógicas que le permiten
· Discrimina y compara -Figuras de tamaño, forma, color y textura. interrelacionarse con el medio que
sonidos. -Parejas y objetos únicos. -Discriminación de lo rodea identificando formas,
sonidos. colores, tamaños y posiciones.
· Reconoce su nombre y el de - Medios de comunicación y otros
los demás. sistemas simbólicos Competencias ciudadanas:
Comprensión de la información que hay en el Identifica las situaciones de
Narra cuentos cortos en forma medio escolar maltrato en su contexto cercano
coherente. Producto de la unidad (amigos, aula, hogar), y las
Actividades del proyecto Mil maneras de leer personas a las que puede acudir
· Ilustra los cuentos y escribir para pedir ayuda y protección.
narrados
Grado: Primero Unidad uno: MI MUNDO Y YO Tiempo previsto: Período 1
ESTÁNDAR: Leo y escribo palabras y frases e interpreto textos escuchados de mi entorno.

Ubica objetos .Identifica características de Interpretación de textos Huilensidad: Vivencia las
relacionados objetos y los clasifica. -Lectura y análisis de textos expositivos, costumbres y tradiciones propias
entre sí y emplea · Se orienta en el espacio y poéticos e instructivos de su región.
la realidad como ubica objetos. Producción de textos Participa en juegos y actividades

medio para · Identifica y agrupa figuras Creación de textos sencillos y coherentes grupales, destacando costumbres y
obtener teniendo en cuenta su utilizando las letras aprendidas. tradiciones regionales
información forma, color y tamaño. Literatura y estética del lenguaje Tiempo Libre:
· Discrimina y compara -Concepto de lateralidad, arriba, abajo, Participa en juegos y actividades
Construye sonidos. fuera, lejos, cerca, derecha, izquierda. grupales practicando valores para
palabras y frases · Reconoce su nombre y el -Figuras de tamaño, forma, color y textura. la sana convivencia.
a partir de la de los demás. -Parejas y objetos únicos. -Discriminación
relación entre su · Identifica, pronuncia y de sonidos. Participa en actividades lúdicas y
entorno familiar y escribe las vocales. -Las vocales: a, e, i, o, u. pedagógicas que le permiten
algunos signos · Reconoce las letras m, p, -Lecturas y narraciones orales sobre las interrelacionarse con el medio que
lingüísticos que s, lee y escribe palabras tradiciones y -costumbres de la región. lo rodea identificando formas,
lo nombran. con ellas. -Consonantes m, p, s, l colores, tamaños y posiciones.
DERECHOS · Establece relaciones -La Y como elemento de enlace Competencias ciudadanas:
BASICOS DE entre los objetos Medios de comunicación y otros Identifica las situaciones de
APRENDIZAJE representados y las sistemas simbólicos maltrato en su contexto cercano
Identifica los palabras que los nombran. Comprensión de la información que circula (amigos/as, aula, hogar), y las
sonidos que · Narra algunas costumbres a través de algunos sistemas de personas a las que puede acudir
corresponden a y tradiciones de la región. comunicación no verbal. para pedir ayuda y protección.
las letras del · Reconoce la y como un Imágenes y símbolos Derechos humanos, sexuales y
alfabeto. elemento de unión y enlace. Producto de la unidad reproductivos:
Reconoce las Actividades del proyecto Mil maneras de Cuida y mantiene su cuerpo bien
letras del leer aseado.
alfabeto en
minúscula y
mayúscula.
Combina
fonemas para
formar palabras
con o sin sentido.
Describe objetos
comunes y
eventos usando
vocabulario
general y
especifico.
Clasifica
palabras en
categorías.
Grado: Primero Unidad dos: MI FAMILIA Tiempo previsto: Período 2
ESTÁNDAR: Transcribo, escribo, leo y comprendo palabras y frases que uso con frecuencia en el salón de clase y en mi casa.

Identifica y emplea Reconoce, lee y escribe Interpretación de textos Competencias
las letras m, p, s, y, palabras con las letras del -lecturas de imágenes Ciudadanas:
n, d, y desarrolla la abecedario. -Interpretación de Historietas mudas Utiliza el lenguaje como
comprensión oral y · Diferencia sílabas, palabras y -Percepción y discriminación auditiva. medio de comunicación y
escrita, la oraciones. -Percepción y discriminación visual. convivencia en su vida de
motricidad · Identifica las palabras de un -Interpretación de cuentos estudiante
y la percepción texto. Producción de textos
visual y práctica la · Lee e interpreta historietas. -Creación e interpretación de textos Comprende la importancia
lectura y la escritura · Desarrolla la expresión oral a narrativos sencillos y coherentes utilizando de valores básicos de la
como instrumento través del diálogo. las letras aprendidas. convivencia ciudadana
que facilita su · Lee e interpreta imágenes. Literatura y estética del lenguaje como la solidaridad y el
expresión y · Lee, interpreta y comenta una consonantes t, n, d, b, r, rr, c,(ca, co, cu) qu, respeto por sí mismo y por
Comunicación. historieta. (que, qui) f, j, h, v, h, ch, ll, ñ, ch, g,(ga, go, el otro, y los pone en
· Muestra afecto y respeto por gu) (gue, gui) (gue, gui) (ge, gi) y, z, k, x, w, práctica en su contexto
DERECHOS sus compañeros y maestros en v, r, cercano (amigos/as, aula y
BASICOS DE el aula de clases y fuera de ella. - Participación jornada cultural día hogar).
APRENDIZAJE. · Escribe con coherencia y Medios de comunicación y otros sistemas
Reconoce que las claridad al dictado palabras con simbólicos Habilidades para la vida:
oraciones habladas las letras enseñadas Comprensión de la información que circula a Valora la importancia de la
y escritas están · Redacta textos coherentes y través de sistemas de comunicación no convivencia familiar
hechas de palabras claros. verbal.
separadas. · Lee comprensivamente -Historietas Huilensidad
palabras, frases y textos. Producto de la unidad Vivencia las costumbres y
Reconoce el tema, · Identifica mitos y leyendas de Actividades del proyecto Mil maneras de leer tradiciones propias de su
los personajes su región región.
y lugar donde
sucede una historia.
Usa referencias
como el título y las
ilustraciones para
comprender un
escrito.
Grado: Primero Unidad 3: LAS COSAS DE MI CASA Tiempo previsto: Período 3

ESTÁNDAR: Desarrollo progresivamente las habilidades del lenguaje reflejado en la elaboración e interpretación de sencillos textos.

Lee e interpreta Lee y relaciona imágenes y Interpretación de textos Medio ambiente: Cuida el
sencillos textos palabras. Análisis de cuentos ambiente que lo rodea,
descriptivos y · Interpreta, disfruta, lee y escribe Interpretación de imágenes participa en jornadas de
expositivos, trabalenguas y retahílas. Historietas mudas limpieza del salón de clase.
reflexiona sobre · Capta mensajes de una canción. lecturas de textos de imagen, trabalenguas
algunas normas · Maneja los diferentes tonos de Producción de textos Competencias
de convivencia y voz apropiadamente. Creación e interpretación de textos ciudadanas: Participa,
expresa sus · Identifica, lee y escribe las narrativos sencillos y coherentes utilizando en su contexto cercano
ideas y consonantes enseñadas. las letras aprendidas. (amigos/as, aula, hogar), en la
sentimientos en · Establece diferencias Literatura y estética del lenguaje construcción de acuerdos
forma oral y significativas de los fonemas. - combinaciones de tres letras: -tr -tl -cr -cl básicos sobre normas para la
escrita · Expresa sus ideas en forma oral. -gr -gl -pr -pl -fr -fl -br -bl -dr . palabras y consecución de metas en
aumentando su · Realiza sencillas descripciones a frases común, y las cumple.
vocabulario. partir de ilustraciones. Ética de la comunicación
DERECHOS · Relaciona palabras y su participación jornada cultural sampedrito Habilidades para la vida:
BASICOS DE significado. estudiantil: danza, teatro, canción, narración Redacta oraciones que
APRENDIZAJE · Hace comentarios sobre el Medios de comunicación y otros demuestran su cariño por las
Organiza los cuidado del medio ambiente que lo sistemas simbólicos personas que lo estimulan.
eventos de una rodea. Comprensión de la información que circula a
historia en la · Acepta y valora sus través de algunos sistemas de
secuencia sentimientos y los de sus comunicación no verbal.
correcta. compañeros Tiras cómicas
Cuenta con sus Producto de la unidad
propias palabras Actividades del proyecto Mil maneras de
un texto leer
informativo leído
la o el docente.
Grado: Primero Unidad cuatro: REPRESENTEMOS ACCIONES Tiempo Previsto: Período 4
ESTÁNDAR: Disfruto la lectura y la escritura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

Escucha y lee con Disfruta la lectura y el ritmo de Interpretación de textos Uso del tiempo libre
atención y expresa la poesía. -Asociar palabras e imagen. Participa en jornadas de

ideas completas y · Vivencia la rima del poema. -Relaciona causa -consecuencia. recreación practicando
claras haciendo un · Establece relaciones palabra -Análisis de textos. valores para la convivencia
manejo adecuado imagen. Producción de textos narrativos y respetando la opinión de
de la voz, establece · Identifica y clasifica oraciones - Creación e interpretación de textos los demás
relaciones entre la · Comprende y sigue sencillos y coherentes utilizando todas las
realidad y los signos instrucciones escritas. letras aprendidas. Competencias
lingüísticos que la · Reconoce la ortografía como Literatura y estética del lenguaje ciudadanas:
nombran y realiza una característica de la -La oración Identifica y respeta las
producciones escritura. -Función de las palabras diferencias y semejanzas
textuales · Comprende lecturas sencillas. -Construcción de sencillos párrafos entre él/ella y los demás y
coherentes · Interpreta textos informativos. Ética de la comunicación rechaza situaciones de
teniendo en cuenta · Describe lugares y objetos. participación en sencillas obras de teatro. exclusión o discriminación
la función gramatical · Lee e interpreta textos -narración de textos en su familia, entre sus
de las palabras. poéticos. Medios de comunicación y otros amigos/as y en su aula.
DERECHOS · Participa en actividades lúdico sistemas
BASICOS DE pedagógicas organizadas para simbólicos Huilensidad; Valora las
APRENDIZAJE diferentes celebraciones. Comprensión de la información que circula a fiestas que se celebran
Escribe oraciones · Reconoce la importancia de través de algunos sistemas de en el departamento y
simples que inicien cuidar y respetar su cuerpo comunicación no verbal. los jeroglíficos describe la forma como se
con mayúscula y Producto de la unidad realizan.
terminen en punto Actividades del proyecto Mil maneras de
final. leer
Reconoce el tema,
los personajes y el
lugar en que sucede
una historia.
Reconoce la
dirección en que se
presentan las
palabras en un texto
escrito (izquierda a
derecha) y de arriba
hacia abajo.
Grado: Segundo Unidad uno: ME COMUNICO CON MI FAMILIA Y CON LOS DEMÁS Tiempo Previsto: Periodo 1
ESTANDAR: Leo, escribo, creo e interpreto textos relacionados con mi entorno.

Comprendo y -Reconoce las características y Conducta de entrada y Huilensidad; Valora las
produzco textos elementos de los cuentos aprestamiento: fiestas que se celebran en el
literarios para fantásticos, como cuentos -Dictados, lecturas, transcripción y departamento y en los
propiciar el narrativos. análisis de textos hogares y describe la forma
desarrollo de mi - Identifica el orden de las letras Literatura y estética del lenguaje como se realizan.
capacidad creativa del alfabeto, como punto de -La narración
y lúdica. partida para usar el diccionario. - Elementos de la narración Proyecto Habilidades para
-Diferencia palabras cuya Producción de textos: la vida: Describe lugares y
Produzco textos fonética es igual, pero su -El orden alfabético personas poniendo en juego
escritos y orales escritura se diferencia según sea -Uso de la C y la Q. sus sentimientos
que responden a con q (que- qui) o con c (ca-co- -Escritura de narración.
diversas cu) - Producción oral: describo mi lugar Competencias Ciudadanas:
necesidades -Demuestra imaginación en la preferido. Identifica las situaciones de
comunicativas. escritura de su cuento a través -Los sinónimos maltrato en su contexto
de imágenes. -El uso de las mayúsculas cercano (amigos/as, aula,
Identifico los -Comprende los aspectos que -La noticia. hogar), y las personas a las
principales constituyen el cuento y expresa -El nombre: comunes y propios que puede acudir para pedir
elementos y roles su opinión. -Escribo una noticia. ayuda y protección.
de la -Reconoce los elementos de la Interpretación de textos
comunicación para comunicación y los aplica en una -Interpreto una narración Comprende la importancia de
enriquecer situación concreta. Ética de la comunicación: valores básicos de la
procesos -Relaciona palabras por su -La comunicación convivencia ciudadana como

comunicativos significado parecido y las Medios de comunicación y otros la solidaridad y el respeto por
auténticos. reemplaza dentro de un contexto. sistemas simbólicos. sí mismo y por el otro, y los
Comprendo textos -Reconoce el uso correcto de las -La historieta pone en práctica en su
que tienen mayúsculas en las oraciones. Prueba tipo SABER contexto cercano (amigos/as,
diferentes -Diferencia el sentido y escritura aula y hogar).
formatos y de los nombres propios y
finalidades. comunes. Derechos humanos,
-Planea, escribe y corrige una sexuales y reproductivos:
Comprendo la noticia, a partir de un evento Mantiene relaciones de afecto
información que reconocido. y excelentes relaciones
circula a través de -Reconoce las características de familiares, las cuales son
algunos sistemas las noticias como textos importantes para la
de comunicación informativos. convivencia pacífica.
no verbal. -Analiza el contenido de una
noticia.
DERECHOS -Relaciona y organiza las viñetas
BASICOS DE de una historieta siguiendo un
APRENDIZAJE orden secuencial y relaciones
Lee y escribe causa- efecto.
correctamente
palabras que
contienen silabas
con representación
sonora única.
Reconoce que una

misma consonante
al unirse con una
vocal tiene sonidos
distintos o que
distintas letras
tienen sonidos
similares.
Identifica palabras
de la misma
familia y puede
producir listas,
esquemas o textos
cortos con ellas.
Grado: Segundo Unidad dos: ME COMUNICO A TRAVÉS DE SEÑALES Tiempo Previsto: Periodo 2
ESTANDAR: Transcribo, escribo, leo y comprendo sencillos textos

Comprendo Reconoce las característica la Interpretación de textos Proyecto de educación
textos literarios anécdota como texto narrativo - La anécdota Vial: Señales de tránsito
para propiciar el - Descripción de personajes relacionadas con la vida
desarrollo de mi Distingue al descripción como Producción de textos: escolar
capacidad elemento esencial de las - La sílaba El semáforo
- Los antónimos
creativa lúdica narraciones Competencias
- Producción escrita: escribo
una anécdota Ciudadanas:

Produzco textos Comprende còmo, al pronunciar - Producción oral: narro Utiliza el lenguaje como
escritos y orales las palabras se hace por medio anécdotas medio de comunicación
- Interpreto una anécdota
que responden a de sìlabas y convivencia en su vida
- La división silábica
diversas - Familia de palabras de estudiante
necesidades Relaciona palabras por su - El cartel explicativo
comunicativas. significado y busca estrategias - Las cualidades
para remplazar unas por otras - Producción escrita: escribo un
Comprendo cuando es necesario cartel explicativo
textos que tienen Literatura y estética del lenguaje
diferentes Planea, escribe y socializa la - La descripción
Ética de la comunicación
formatos y anécdota de su propia creación
- Interpreto un cartel explicativo
finalidades.
- El racimo de ideas
Identifica los elementos de la Medios de comunicación y otros
Identifico los anecdota y analiza aspectos sistemas simbólicos
principales como hechos y personajesla Producto de la unidad
elementos y roles - Las señales naturales
de la Reconoce la silaba como Actividades del proyecto mil maneras
comunicación componente de una palabra de leer
para enriquecer Diferencia como se halla el
procesos gènero y número del nombra
comunicativos
auténticos Utiliza palabras para expresr
cualidades de los objetos
Reconozco los
medios de Diseña un cartel teniendo en
comunicación cuenta las características del
masiva y mismo
caracterizo la
información que Reconoce las características y
difunden elementos de un texto
explicativo
Comprendo la
información que Analiza los aspectos
circula a través característicos de un cartel
de algunos
sistemas de Reconoce el sentido de las
comunicación no señales naturales utilizadas
verbal. para transmitir información
DERECHOS Determina como son utilizadas

BASICOS DE las señales en los medios de
APRENDIZAJE comunicación
Lee en voz alta,
con fluidez
(dicción y
velocidad) y con
la entonación
adecuada según
el mensaje del
texto.
Mensaje principal
de un texto
escrito o un
gráfico.
Reconoce que
las palabras
están
compuestas por
silabas y puede
separarlas para
formar palabras
nuevas o cuando
cambia de
renglón.
Grado: Segundo Unidad tres: CONOZCO MI ENTORNO Tiempo Previsto: Periodo 3
ESTÁNDAR: Desarrollo progresivamente las habilidades del lenguaje reflejado en la elaboración e interpretación de sencillos
textos.

Expresa los Se expresa con coherencia. Interpretación de textos Proyecto uso del tiempo
saberes y vivencias · Imagina situaciones como -Lectura y análisis de diferentes clases de libre y Huilensidad
previas a la lectura estrategias previas a una textos: Dibuja algunos mitos y
e interpretación de lectura. -Comprensión de textos que tengan narra historias que
textos, disfruta · Comprende e interpreta diferentes formatos y finalidades. cuentan los abuelos
fabulas leyendas y textos narrativos. Producción de textos: Competencias
cuentos como · Reconoce y emplea -Producción de textos teniendo en cuenta la ciudadanas: Participa, en
producciones personificaciones. creatividad y la estética del texto. su contexto cercano
culturales y utiliza · Distingue y reconoce Literatura y estética del lenguaje (amigos/as, aula, hogar),
el código palabras que expresan -Palabras simples y compuestas en la construcción de
lingüístico como cualidades. -Algunas reglas ortográficas: uso de m antes acuerdos básicos sobre
instrumento de · Comprende e interpreta de p y b, normas para la consecución
comunicación para textos de información palabras con h, uso de la coma en de metas en común, y las
comprender y científica. enumeraciones cumple.
producir textos · Disfruta, interpreta y comenta Ética de la comunicación Medio Ambiente:
nombrando la textos narrativos. -Señales de información Reconoce y emplea
realidad con signos · Distingue y emplea palabras Medios de comunicación y otros sistemas grupos de significados
lingüísticos. aumentativas y diminutivas. simbólicos como: genero, numero,
· Identifica y emplea nombres -Comprensión de la información que circula a diminutivo, aumentativo,

DERECHOS colectivos adecuadamente través de algunos sistemas de comunicación colectivo, para describir el
BASICOS DE · Aprende a valorar y a no verbal. medio que lo rodea.
APRENDIZAJE disfrutar del medio ambiente -Tiras cómicas
Reconoce que son sano que lo rodea. Producto de la unidad
antónimos y Actividades del proyecto Mil maneras de leer
sinónimos y los usa
en textos orales y
escritos.
Identifica las partes

de un texto que
ayudan a su
comprensión
(títulos, subtítulos
, glosarios)
Identifica los
personajes
principales de una
historia y las
acciones que cada
uno realiza.
Lee símbolos,
señales, imágenes e
historietas que
están en libros, en
la calle o en la
escuela y expresa
de manera escrita y
oral lo que
comprende de
estas.
Grado: Segundo Unidad cuatro: REPRESENTEMOS ACCIONES Tiempo Previsto: Período 4
ESTANDAR: disfruto la lectura y la escritura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo
INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

DESEMPEÑOS DESEMPEÑO TRANSVERSALES
BÁSICOS
Reconocer e .Distingue oraciones según la Interpretación de textos Huilensidad
interpreta textos actitud del hablante. y pronuncia Lectura y análisis de diferentes clases de textos: Creación de textos sobre
en los que el tono de voz adecuado al tipo 1. La noticia: ¡El héroe es una señora! personajes y líderes a nivel local,
expresa saberes, de oración 2. Recetas: departamental y nacional
vivencias, · Utiliza el lenguaje como medio Producción de textos: de 1810 a 2010
semejanzas y de representación de acciones. De manera creativa los niños producirán textos
diferencias entre · Emplea la entonación adecuada teniendo en cuenta la creatividad y la estética Dramatizados sobre
el lenguaje en lecturas y dramatizados. del texto. acontecimientos sucedidos en la
corporal el de la · Interpreta y sigue instrucciones Literatura y estética del lenguaje época de 1810
imagen y el escritas. -Los pronombres personales -El verbo
verbal. · Reconoce el dialogo como una - Familia de palabras. Competencias ciudadanas:
forma de expresión propia de la -Reglas ortográficas: palabras con s, palabras Identifica y respeta las
comunicación y el teatro con ca, co, cu y que, qui -Palabras con j y g diferencias y semejanzas entre
DERECHOS · Utiliza la escritura, la lectura y la Ética de la comunicación él/ella y los demás y rechaza
BASICOS DE imagen con fines lúdicos, -Los medios de comunicación situaciones de exclusión o
APRENDIZAJE creativos y prácticos. Medios de comunicación y otros sistemas discriminación en su familia,

Planea sus · Escribe con ortografía apropiada simbólicos entre sus amigos/as y en su aula.
escritos a partir algunos grupos consonánticos. Comprensión de la información que circula a
de dos · Escucha con atención e interés través de algunos sistemas de comunicación no Competencias Laborales:
elementos: ¿Qué las ideas y opiniones de los verbal. Los jeroglíficos Crea textos sobre personajes y
quiero decir? Y demás. Producto de la unidad líderes a nivel local,
¿para que lo · Identifica y emplea palabras que Actividades del proyecto Mil maneras de leer departamental y nacional
quiero decir? expresan acciones en presente
Escribe en pasado y en futuro.
resúmenes de
textos
informativos
leídos o
escuchados
utilizando sus
propias palabras.
Reconoce la
estructura de un
texto y lo cuenta
con sus propias
palabras
siguiendo la
secuencia de la
historia.
Declama poemas
de una estrofa y
hace
representaciones
teatrales.
Grado: Tercero Unidad uno: LAS COSTUMBRES DE MI TIERRA Tiempo Previsto: Período 1
ESTÁNDAR: Disfruto la lectura y la escritura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

Lee, interpreta, -Crea y expresa en forma oral Conducta de entrada y aprestamiento: Huilensidad: Conocer y
analiza textos y escrita párrafos sencillos, -Bienvenida y socialización de estudiantes. contar historias, leyendas
narrativos cortos coherentes y claros y los -Dinámicas de conocimiento, dictados, lecturas, y mitos de nuestro
e identifica y escribe con letra clara y trascripción, análisis de textos, solución de sopas departamento y municipio.
emplea buena ortografía de letras, cruciletras, dramatizados.
adecuadamente -Identifica la estructura y los -Reconocimientos de normas importantes para -Uso y aprovechamiento
los distintos elementos en las narraciones. tener en cuenta en el desarrollo de la clase. del tiempo libre
Elementos de la -Expresa sus ideas en forma Interpretación de textos -Participa en actividades
comunicación. coherente a través del -Textos narrativos y sus características. lúdicas y pedagógicas
lenguaje escrito utilizando -Textos expositivos y sus características. organizadas para la
Produzco textos adecuadamente las Producción de textos: celebración del día de la
orales y escritos mayúsculas y las minúsculas. -Redacción de textos cortos y coherentes de su mujer y del niño.
que responden -Reconoce la estructura y propia creatividad e imaginación relacionados con
distintos características de la fábula. el ambiente de su región. Competencias
propósitos - Reconoce la función de la -los sinónimos. Ciudadanas: Identifica las
comunicativos. moraleja en las fabulas. - Los antonimos situaciones de maltrato
- Emplea el recurso de la -uso de mp- mb. en su contexto cercano
Comprendo personificación en la - uso de la g – j (amigos/as, aula, hogar), y
textos que tienen elaboración de sus fabulas. - La noticia las personas a las que
diferentes - Emplea sinónimos en la - El nombre y sus clases. puede acudir para pedir
formatos y producción oral y escrita - Las cualidades. ayuda y protección.
finalidades.. -Diferencia el uso de la mp – Literatura y estética del lenguaje
- Reconozco los mb. -uso de las mayúsculas
medios de -Crea sus propias fabulas -La descripción
comunicación atendiendo a la estructura de -La narración y sus partes
masiva las narraciones. - la fabula

caracterizo y -Disfruta de la lectura de -la personificación
comprendo la fabulas. -Signos de puntuación
información que - Identifica los elementos que -Mito y la leyenda
Difunden. intervienen en una -La oración: ideas completas
comunicación eficaz.
DERECHOS -Participa en la construcción y Ética de la comunicación:
BASICOS DE presentación del periódico -Festival de la narración
APRENDIZAJE. mural. -Cómo debo tratar mis libros.
Lee en voz alta , -Se vincula con -Narración libre y espontánea de historias, mitos y
con fluidez responsabilidad a las leyendas.
(dicción y actividades del proyecto Mil -Creación de textos coherentes.
velocidad) y con maneras de leer y escribir. -Participación libre y espontánea en el acto
la entonación cultural celebrado el día del idioma.
adecuada según -Usa adecuadamente los Medios de comunicación y otros sistemas
el mensaje del antónimos. simbólicos
texto. - Aplica las normas en el uso -Elaboro noticias.
de la g y la j. -Roles de los interlocutores.
Sabe que son los - Reconoce la estructura de Producto de la unidad
sustantivos y una noticia. Actividades del proyecto Mil maneras de leer.
adjetivos y los -mantiene concordancia entre -Mitos y leyendas de mi región.
utiliza en sus el nombre y la cualidad. -- Celebración día de la mujer y día del niño.
producciones - Redacta noticias, atendiendo -Aportes a la elaboración del periódico
orales o escritas. a la estructura de los textos institucional HUELLAS.
informativos.
Usa conectores - Identifica la información
copulativos y relevante en una noticia.
disyuntivos entre - Reconoce los avances que
oraciones y ha tenido el periódico desde
párrafos que le sus inicios.
permitan unir
ideas y dar
coherencia a sus
escritos.
Grado: Tercero Unidad dos: RECORDEMOS PERSONAJES DE TIEMPOS PASADOS Tiempo Previsto: período 2
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Lee, interpreta, -Identifica la estructura de las Interpretación de textos Competencias Ciudadanas:
analiza textos narraciones. -Lectura y análisis de diferentes textos Comprende la importancia de
literarios. - Identifica los elementos de un Narrativos (mitos, leyendas, cuentos) valores básicos de la
cuento. Producción de textos: convivencia ciudadana como
Produzco textos -Reconoce las descripciones De manera creativa los niños la solidaridad y el respeto por
orales y escritos que literarias como un recurso que producirán textos teniendo en cuenta sí mismo y por el otro, y los
responden distintos enriquece los cuentos y las la creatividad y la estética del texto. pone en práctica en su
propósitos leyendas. Literatura y estética del contexto cercano (amigos/as,
comunicativos. - Usa las descripciones para lenguaje: aula y hogar).
enriquecer sus producciones -la leyenda
Reconozco los literarias. -el cuento. Identifica y respeta las
medios de - Utiliza los gentilicios de diferentes - La descripción literaria diferencias y semejanzas con
comunicación masiva países y regiones. -Los gentilicios. los demás y rechaza
caracterizo y -Aplica en sus escritos las reglas de - Uso de v, b- ll, y situaciones de exclusión
comprendo la uso de la v – b., y - ll -Aumentativos y diminutivos o discriminación en la familia,
información que - Usa recursos literarios, reglas -La biografía. amigos/as y salón de clase.
Difunden. ortográficas y buen vocabulario en -El verbo
la producción de cuentos. -Códigos de comunicación no verbal. Huilensidad

DERECHOS -Reconstruye con sus propias - El correo electrónico. -Comprende y divulga los
BASICOS DE palabras el inicio, el nudo y el final Ética de la comunicación procesos económicos y
APRENDIZAJE de los cuentos leídos. -Festival de narración oral y escrita sociales que han dado origen
Aplica las reglas - Identifica las terminaciones de los -Redactemos noticias a las costumbres de los
ortográficas (utiliza aumentativos y los diminutivos. -Realicemos entrevistas. habitantes del municipio en la
tildes, mayúsculas y _ Elabora biografías de diferentes Medios de comunicación y otros preparación y uso de los
puntuación). personajes de acuerdo con la sistemas simbólicos alimentos, en el uso del
estructura dada. -Imágenes. vestido, en la manera de
Utiliza en sus - Identifica en un texto los verbos y -Símbolos. celebrar acontecimientos y
producciones escritas mantiene la concordancia verbal en -Elementos del proceso de la fechas familiares; en la
el punto y aparte para sus escritos. comunicación. expresión de la solidaridad
separar párrafos, la - Reconoce la intención Producto de la unidad ante la alegría o el dolor
coma para enumerar comunicativa de los textos Actividades del proyecto Mil maneras ajenos; en la forma de velar,
y la mayúscula para referenciales. de leer y escribir enterrar y honrar a los
iniciar una oración y _ Identifica la información que le _Gobierno estudiantil. difuntos; en el uso de los
para escribir nombres brindan las biografías. -Costumbres de mi Municipio. ciclos del sol y la luna.
propios. - Valora la utilidad y la facilidad de
uso del correo electrónico en el Participa en celebraciones
Establece la relación proceso de la comunicación comunitarias del municipio y
entre palabras, Actual. comprender su significado.
imágenes y gráficos -Se vincula con responsabilidad a Habilidades para la vida:
en un texto. las actividades del proyecto Mil Acepta sus sentimientos
maneras de leer y escribir. como naturales y valorarlos.
-Comprende la información de Participa en la construcción
imágenes y símbolos que circulan a de
su alrededor. normas de convivencia en la
escuela.
-Participa activamente en la
organización del gobierno
estudiantil.
-Demuestra una actitud de

respeto a compañeros y
compañeras de
grupo.
Grado: Tercero Unidad tres: DESARROLLEMOS NUESTRO ESPÍRITU POÉTICO Tiempo Previsto: Tercer período
ESTÁNDAR: Comprende textos que tienen diferentes formatos y finalidades empleando diferentes estrategias con propiedad en su
expresión oral y escrita y utiliza las palabras según la función gramatical que cumplen.
DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS
DESEMPEÑO TRANSVERSALES
Identifica el valor de la -Crea y expresa en forma oral Interpretación de textos Medio ambiente
lectura como medio de y escrita párrafos sencillos, -Lectura y análisis de -Comprende que el espacio
formación para su coherentes y claros diferentes textos liricos. público es patrimonio de todos
propia vida, lee e -Que pertenecen al género Producción de textos y todas y por eso lo cuida y
interpreta textos del poético. -Los niños inventarán textos respeta.
género poético, -Identifica los versos y las cortos y coherentes que - Comprende la información
reconociendo estrofas en un poema. pertenezcan al género poético. que circula a través de algunos
semejanzas y -Memoriza y declama textos -Inventar retahílas, adivinanzas sistemas de comunicación no
diferencias con otros del género dramático y trabalenguas. verbal
géneros y produce otros -Establece la diferencia entre Literatura y estética del Competencias
textos similares verso y estrofa. lenguaje ciudadanas: Participa, en
DERECHOS BASICOS DE -Usa comparaciones en los -Palabras agudas y esdrújulas su contexto cercano
APRENDIZAJE. poemas que crea. graves (amigos/as, aula, hogar), en
-Identifica el género de las - Palabras polisémicas la construcción de acuerdos
Realiza inferencias y personas, los animales y las - La oración básicos sobre normas para la
relaciones coherentes sobre el cosas. - El sujeto y el predeicado consecución de metas en
contenido de una lectura a - Usa adecuadamente el -Género y número común, y las cumple.
partir de la información que le género, el número y los -Hagamos poesía
brinda el texto. artículos en sus producciones -Poemas, retahílas y Huilensidad
textuales. jerigonzas -Escucha narraciones y
Planea sus escritos a partir de -Clasifica Las palabras según -Los refranes poemas de poetas y literarios
tres elementos: propósito su género y su número. - de nuestra localidad y
comunicativo (¿Qué quiero -Identifica y clasifica palabras -La sílaba. departamento
decir y para que lo quiero según el acento y según el -El acento
decir?), mensaje y destinatario, número de sílabas. -El párrafo
utilizando esquemas sencillos -Se vincula con -El diptongo
sugeridos por un adulto. responsabilidad a las _Poemas de José Eustasio
actividades del proyecto Mil Rivera y canciones de Jorge
Escribe textos de carácter lirico maneras de leer y escribir. Villamil.
y dramático, realizando la -Relaciona en una historieta Ética de la comunicación
planeación sugerida por el las imágenes con el texto -Festival de la poesía
docente. escrito. -Jugando con los poemas
-Identifica la intención y los -Crear y recrear poemas.
mensajes de los medios _ Contenido de poemas y
masivos de comunicación. canciones de autores del
-Participa en la construcción de departamento.
normas de convivencia en la Medios de comunicación
escuela. otros sistemas simbólicos
-Participa activamente en la -Historietas.
organización del gobierno -Oigo y veo mensajes.
estudiantil. -Interpreto mensajes.
-Me sumerjo en mi mar Producto de la unidad
afectivo para conocerlo mejor. -Actividades del proyecto Mil
- Demuestro una actitud de maneras de leer.
respeto a mis compañeros y -Gobierno estudiantil.
compañeras de grupo.
Grado: Tercero Unidad cuatro: CARACTERICEMOS Y REPRESENTEMOS PERSONAJES Tiempo Previsto: período 4.
ESTÁNDAR: Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica

-Reconoce las -Crea y expresa en forma oral y Interpretación de textos Educación Ambiental
características del escrita, párrafos sencillos, -Lectura y análisis de diferentes textos -Toma conciencia para la
género dramático, coherentes y claros que liricos. conservación, protección y
inventa guiones pertenecen al género poético. Producción de textos mejoramiento del medio
sencillos, cortos y -Identifica los versos y las -Los niños inventarán textos cortos y ambiente, de la calidad de la
coherentes y los estrofas en un poema. coherentes que pertenezcan al género vida y del uso racional de los
representa con -Memoriza y declama textos del poético. recursos naturales.
creatividad, e género dramático -Inventar retahílas, adivinanzas y
incrementa su -Establece la diferencia entre trabalenguas. Escucha la información y
vocabulario formando verso y estrofa Literatura y estética opinión de otros sobre una
nuevas palabras a -Usa comparaciones en los del lenguaje situación y observa una
través de los sufijos y poemas que crea --La historieta situación cercana a su
los prefijos. -Identifica el género de las -La televisión entorno e identifica
personas, los animales y las -El resumen comportamientos
DERECHOS cosas. -Signos de admiración y de interrogación apropiados para cada
BASICOS DE -Usa adecuadamente el género, -El uso de los dos puntos y la raya situación (casa, barrio,
APRENDIZAJE el número y los artículos en sus -El uso de la h colegio)
producciones textuales. Ética de la comunicación Derechos humanos
Escribe textos de - Reconoce y utiliza sinónimos y -Festival de la poesía sexuales y reproductivos:
mínimo dos párrafos, antónimos -Jugando con los poemas -Reconoce las partes
de tipo informativo y -Clasifica Las palabras según su -Crear y recrear poemas. esenciales y las funciones
narrativo ( realizando género y su número Medios de comunicación correspondientes de los
la planeación -Identifica y clasifica palabras otros sistemas simbólicos aparatos reproductores
sugerida por el según el acento y según el -Jeroglíficos. femeninos y masculinos.
docente.) número de sílabas. -Intenciones comunicativas. - Tiene la capacidad de
-Se vincula con responsabilidad a Producto de la unidad respetarse y respetar a los
Realiza las actividades del proyecto Mil Actividades del proyecto Mil maneras de demás, conserva una alta
intervenciones orales maneras de leer y escribir. leer. autoestima, las cuales son
sobre un tema tratado -Expone oralmente los mensajes -Importancia de un ambiente sano y sus de gran importancia en su
en clase, una lectura ocultos de los jeroglíficos. beneficios. formación integral.
o un evento -Identifica en situaciones -Contaminación ambiental y sus Educación vial
significativo, en las comunicativas reales el papel de consecuencias. -Comprende la importancia
cuales contestan, quien produce y de quien de la educación vial y la
pregunta o da su interpreta. aplica para evitar accidentes.
opinión. - Me sumerjo en mi mar afectivo Competencias ciudadanas:
para conocerlo mejor. Identifica y respeta las
- Demuestro una actitud de diferencias y semejanzas
respeto a mis compañeros y entre él/ella y los demás y
compañeras de grupo. rechaza situaciones de
-Promueve hábitos de aseo e exclusión o discriminación en
higiene dentro y fuera de la su familia.
escuela.
-Establece diferencias en el
funcionamiento y fisionomía del
aparato reproductor masculino y
femenino.
-Elabora y establece normas para
circular en la vía.
-Establece normas para la
convivencia dentro y fuera de la
escuela.
Grado: Cuarto Unidad uno: ESCRIBIENDO Y ESCRIBIENDO VAMOS APRENDIENDO Tiempo previsto: Período 1
ESTANDAR: Produzco textos escritos y orales que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
procedimiento estratégico para su elaboración

Lee, interpreta y narra en -Redacta en forma coherente y Conducta de entrada Huilensidad:
forma oral y escrita cuentos, clara sencillos párrafos -Dictados, lecturas, -Identifica y representa mitos y
mitos y leyendas del municipio utilizando adecuadamente las transcripción y análisis de leyendas de la región.
y departamento y cuentos de letras mayúsculas y textos. Educación Vial
su propia imaginación minúsculas. Interpretación de textos: Comprende la importancia de
identificando y representando -Lee, interpreta y representa -Lectura y análisis de mitos y la educación vial y la aplica
en forma creativa sus graficando. leyendas propios de nuestra para evitar accidentes.
personajes. -Escucha y canta canciones de región. Competencias Ciudadanas
Jorge Villamil Cordobés y de -Lectura, comentario y análisis Identifica situaciones en las
-Identifica y describe otros compositores del depto. de textos narrativos. que se vulneran los derechos
las expresiones literarias, -Escucha y respeta las ideas Producción de textos de los/as niños/as y contribuye
artísticas y folclóricas del de las demás personas -Los alumnos escriben y a su protección y promoción en
municipio y departamento y -Reconoce la importancia del narran en forma oral cuentos, el medio escolar y familiar
Reconoce a quienes las diálogo para llegar a acuerdos. mitos y leyendas propios de la
practican. -Lee, analiza e interpreta región y tratan de crear nuevas Conoce y analiza los
textos cortos y sencillos historias basadas en la vida de elementos: El papel, las
DERECHOS BASICOS DE -Se vincula con personajes famosos de nuestro relaciones y las reglas básicas
APRENDIZAJE responsabilidad a las municipio y depto. de la comunicación, de modo
actividades del proyecto Literatura y estética del que se pueda inferir las
Lee en voz alta, con fluidez, Mil maneras de leer y escribir. lenguaje intenciones y expectativas de
respetando la pronunciación de - Identifica las características -Cuentos. los interlocutores que
las palabras y la entonación. de algunos medios de -La oración y partes de la intervienen en ella.
(preguntas, afirmaciones, comunicación interpersonal. oración
gritos). -Usa expresiones de cortesía -clases de oraciones Uso y aprovechamiento del
en sus relaciones con los - Mitos y leyendas tiempo libre
Reconoce que las palabras demás. - Uso adecuado de -Participa en actividades
tienen raíces, afijos y sufijos y -Lee, interpreta y representa mayúsculas y minúsculas lúdicas y pedagógicas
las usa para dar significado a gráficamente Mitos y -La descripción organizadas para la
nuevas palabras. Leyendas. - La narración. -Partes de una celebración del día de la mujer
-Elabora y establece normas narración. y del niño

Utiliza diferentes tipos de para circular en la vía. Ética dela comunicación Proyecto Democracia y
conectores (comparativos, de -Establece normas para la Cómo debo tratar mis libros. Competencias Ciudadanas:
consecuencia, condicionales, convivencia dentro y fuera de -Narración libre y espontánea Asume, de manera pacífica y
entre otros.)para dar la escuela. de historias, mitos y leyendas. constructiva, los conflictos
coherencia global a un texto. -Participa en la elección y -Creación de textos cotidianos en su vida escolar y
organización del Gobierno coherentes. familiar y contribuye a la
Escolar. -Participación libre y protección de los derechos de
-Elabora tarjetas y carteles espontánea en el acto cultural las niñas y los niños.
alusivos a las celebraciones celebrado el día del idioma.
-Comprendo que cuidarme y Medios de comunicación y
tener hábitos saludables otros sistemas simbólicos.
favorece mi bienestar y mis -El teléfono.
relaciones. -La pintura e interpretación de
pintura.
Producto de la unidad
Actividades del proyecto Mil
maneras de leer.
-La narración: Mitos y
leyendas.
-Reconocimiento de mis
buenas y malas acciones.
-El cuidado de sí mismo:
Grado: Cuarto Unidad dos: SERES FANTÁSTICOS (COMPETENCIAS CIUDADANAS) Tiempo previsto: Período: 2
ESTANDAR: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información

Redacta textos teniendo en -Encuentra adjetivos, Interpretación de textos Competencias ciudadanas
cuenta la función de las sustantivos y verbos en -Lectura y análisis de textos - Asume de maneras
palabras, las reglas de diversos textos. narrativos: pacíficas y constructivas los
ortografía y signos de -Identifica el objeto agente, el -Fabulas. conflictos cotidianos con
puntuación objeto paciente y el objeto -Mitos amigos/as y otras personas
instrumento en las oraciones. -Leyendas. en su medio escolar.
Valora y respeta - Escribe diferentes tipos de -Cuentos.
costumbres, dialecto, oraciones. Producción de textos Expone sus posiciones y
religión y cultura de su -En sus escritos aplica reglas En forma creativa los niños escucha las posiciones
propio grupo y de de ortografía y signos de escribirán cuentos, fábulas, ajenas, en situaciones de
otros grupos sociales puntuación mitos y leyendas de su propia conflicto.
-Reconoce y utiliza imaginación.
DERECHOS BASICOS DE adecuadamente símbolos. Literatura y estética del -Promueve el respeto a la
APRENDIZAJE -Se vincula con lenguaje vida, frente al riesgo como
responsabilidad a las -sustantivos y clases. ignorar señales de tránsito.
Realiza un esquema para actividades del proyecto Mil -Los artículos
realizar la información que maneras de leer y escribir. -Los adjetivos y sus clases Proyecto habilidades para
presenta un texto. -Valora la importancia de los - reglas ortográficas: Uso de m la vida: Reconoce los
gestos durante la antes de p y de b mensajes corporales propios
Identifica el propósito comunicación. - los signos de puntuación y de los o las otras cuando
informativo, recreativo o de -Interpreta bien el significado - lengua, lenguaje, habla y expresan sus emociones y
opinión de los textos que lee. de las convenciones y dialecto sentimientos.
etiquetas. -Tipos de lenguaje
- Me sumerjo en mi mar Ética de la comunicación
afectivo para conocerlo mejor. -Cómo preparar una exposición
-Demuestro una actitud de oral
respeto a mis compañeros y -Cómo elaborar resúmenes
compañeras de grupo. -participación en técnicas de
-Establece normas para la discusión grupal: foros,
convivencia dentro y fuera de debates, mesas redondas.

la escuela. Medios de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
-Las convenciones y etiquetas.
-Me comunico con tu cuerpo.
producto de la unidad
-Actividades del proyecto Mil
maneras de leer.
-Manual de convivencia.
Grado: Cuarto Unidad tres: PINTEMOS CON PALABRAS LA REALIDAD (MEDIO AMBIENTE) Tiempo previsto: Período 3
ESTANDAR Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación
de nuevos textos.

Diferencia textos -Distingue la narración de la Interpretación de textos Huilensidad
descriptivos y narrativos, descripción. -Continuar con la lectura y -Comprende y divulga los
reconoce su importancia y -Reconoce la importancia de la análisis de diferentes textos procesos económicos y
construye los aprendizajes descripción. narrativos. sociales que han dado origen a
sobre textos actuales o a partir -Identifica las características de -Lectura y análisis de textos las costumbres de los
de la libre expresión de la la descripción objetiva y liricos habitantes de nuestro municipio
realidad del entorno. subjetiva -Realizar descripciones de en la preparación y uso de los
- Reconoce el verbo y su diferentes personas y objetos alimentos, en el uso del
Utiliza la Lengua materna estructura de forma objetiva y subjetiva vestido, en la manera de
en los debates de trabajo, -Explica la función del verbo en Producción de textos celebrar acontecimientos y
en la comunicación de la oración. -Realizar descripciones tanto fechas familiares; en la
soluciones alternativas, -Reconoce los tiempos en forma oral como escrita. expresión de la solidaridad ante
en la práctica de la verbales en las oraciones. -Elaborar párrafos coherentes la alegría o el dolor ajenos; en
Actuación. -Lee y analiza fábulas, mitos y relacionados con la importancia la forma de velar, enterrar y
leyendas. de los medios de comunicación honrar a los difuntos; en el uso
DERECHOS BASICOS DE -Reconoce los medios de Literatura y estética del de los ciclos del sol y la luna.
APRENDIZAJE comunicación y la importancia lenguaje Tiempo Libre.
de estos. -La poesía y sus Describe la forma como los
-Los elementos de la características. habitantes de nuestro Municipio
Identifica el significado del comunicación. -El acento emplean su tiempo libre
lenguaje figurado ( hipérbole, -Reconoce al otro como -Palabras que indican relación Competencias ciudadanas
metáforas y símiles) en textos interlocutor que merece -El verbo Participa constructivamente en
narrativos, dramáticos o liricos. respeto. -Tiempos verbales procesos democráticos en el
- Representa las -Los medios de comunicación aula y en el medio escolar.
Escribe textos narrativos, costumbres -Utilizar los sinónimos y Comprende que el espacio
informativos, descriptivos y de tradicionales del municipio antónimos público es patrimonio de todos
opinión aplicando estrategias como bailes, platos típicos, -Clasificar palabras según su y por eso se cuida y se respeta.
de planeación, revisión, trajes y fiestas. género y su número. Proyecto Democracia y
edición y corrección de trabajos -Hace descripciones de Ética de la comunicación Competencias
y textos escritos, tanto en clase la forma como los habitantes -Redactar cartas con letra clara Ciudadanas: Asume, de
como en casa. de nuestro municipio emplean y buena ortografía. manera pacífica y constructiva,
el tiempo libre. Medios de comunicación y los conflictos cotidianos en su
-Se vincula con otros sistemas simbólicos. vida escolar y familiar y
responsabilidad a las -Los pictogramas. contribuyo a la protección de
actividades del proyecto -Símbolos meteorológicos los derechos de las niñas y los
Mil maneras de leer y escribir. -Elementos del proceso niños.
comunicativo.
Actividades del proyecto Mil
maneras de leer.
Costumbres de mi Municipio.
Grado: Cuarto Unidad cuatro: LOS ESPECTÁCULOS Tiempo previsto: Período: 4
ESTANDAR: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria.
Identifica las -Identifica características, reconoce y Interpretación de textos Educación Ambiental

características y la crea obras de teatro -Leer y analizar textos -Toma conciencia para la
importancia de las obras -Forma palabras utilizando sufijos y dramáticos. conservación, protección y
de prefijos y las emplea en su expresión. -Representación libre y mejoramiento del medio
teatro y expresa sus ideas -Elabora cuadros sinópticos y mapas espontánea de textos. ambiente, de la calidad de
con claridad a través de conceptuales de temas dados. Producción de textos la vida y del uso racional
sencillos guiones -Reconoce y utiliza palabras primitivas _Recuperación de la tradición de los recursos naturales.
utilizando un lenguaje y y derivadas. oral Derechos humanos,
signos de puntuación -Crea e interpreta historietas. _Escribir sencillos guiones de sexuales y
adecuados -Inventa cuentos a partir de historietas teatro y representarlos. reproductivos:
-Inventa y canta algunas coplas. Literatura y estética del Reconoce las partes esenciales
DERECHOS BASICOS -Reconoce y da ejemplos de lenguaje y las funciones

DE APRENDIZAJE palabras que tienen diptongo, -El drama y sus características. correspondientes de los
Escribe textos de creación triptongo y hiato -sufijos y prefijos aparatos reproductores
literaria en los que utiliza -Se vincula con responsabilidad -Las historietas femeninos y masculinos.
las características propias a las actividades del proyecto _Palabras primitivas y derivadas
de los géneros literarios. Mil maneras de leer y escribir. _Diptongo, triptongo, hiato. Conoce los componentes,
Realiza presentaciones -Reconoce los distintos medios de Ética de la comunicación las funciones y la importancia
orales y utiliza apoyo comunicación y hace uso de ellos. -¿Cómo representar obras de la higiene de los órganos
visual teniendo en cuenta -Valora el uso de fórmulas de cortesía teatrales? reproductores masculino y
elementos básicos de la como medio de convivencia pacífica.- -Identificar las Costumbres de femenino.
exposición. -Interpreta en su contexto códigos no los habitantes de nuestro Competencias
verbales como las señales de tránsito. municipio. Reconoce y rechaza las
· Promueve hábitos de aseo e higiene -Inventariar los talleres situaciones de exclusión o
dentro y fuera de la escuela. artesanales que existen en el discriminación en su medio
municipio y los productos que escolar.
se elaboran en ellos. Escucha la información y
Medios de comunicación y opinión de otros sobre una
otros sistemas simbólicos. situación.
-Señales de tránsito.
-La carta.
-Normas de cortesía.
-Actividades del proyecto Mil
maneras de leer.
Construcción de textos:
- -Hábitos alimenticios
saludables
Grado: Quinto Unidad uno: LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA COMO MANIFESTACIÓN DEL PENSAMIENTO
Tiempo previsto: Período: 1
ESTANDAR: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la
información.

Redacta textos -Escucha y respeta las ideas de las Conducta de entrada Huilensidad
coherentes y claros demás personas. -Dictados, lecturas, -Identifica mitos y leyendas de
utilizando -Reconoce la importancia del diálogo transcripción y análisis de la región.
adecuadamente las para llegar a acuerdos. diferentes textos. Competencias ciudadanas:
letras mayúsculas y - Crea y expresa párrafos sencillos, Interpretación de textos Identifica situaciones en las
minúsculas. coherentes y claros. -Lectura, análisis y trascripción que se vulneran los
- Utiliza letras mayúsculas y de diferentes textos: derechos de los/as niños/as
Lee narraciones y minúsculas. -Cuentos y contribuye a su protección
poemas de poetas y - Escucha y canta canciones de Jorge -Mitos y clases de mitos y promoción en el medio
literatos de nuestro Villamil Cordobés y otros -Leyendas. escolar y familiar
municipio y del compositores del municipio y del -Fábulas
departamento, y departamento. Producción de textos Participa constructivamente
comprende el -Identifica, describe y compara creación de textos cortos y en procesos democráticos

significado cultural de las costumbres de los habitantes coherentes en mi salón y en el medio
sus obras, identificando del municipio en la preparación Literatura y estética del escolar
y representando en y uso de los alimentos, uso del lenguaje Proyecto Educación Vial:
forma creativa sus vestido y en la manera de celebrar -La oración Comprende la importancia
personajes sus fiestas - partes de la oración de la educación vial y sabe
- Describe comprende y compara -clases de oraciones aplicarla para evitar sufrir
- los mitos que conocen los -Uso de las mayúsculas accidentes.
Describe la forma habitantes de nuestro municipio -Signos de puntuación Proyecto Huilensidad-
como los habitantes ·-Construye significados a partir -clases de textos Nataguensidad: Identifica
del municipio emplean de la interpretación de una Identifica -Mitos y leyendas la ubicación, de sucesos
el tiempo libre, de los elementos de la -La narración históricos, religiosos y
acuerdo con los comunicación. -Partes de la narración culturales de la región.
Periodos del año. -Cumple con las normas de una -La descripción.
DERECHOS BASICOS buena comunicación Ética de la comunicación
DE APRENDIZAJE -Trabaja con responsabilidad y -Participación libre y
_Lee en voz alta con un cumple con las tareas y trabajos espontánea en el acto cultural
volumen acorde al asignados. del día del idioma.
público y lugar en el que -Se vincula con responsabilidad -Manejo las discusiones
se encuentra y adecua a las actividades del proyecto grupales.
su entonación según las Mil maneras de leer y escribir. -Propuesta y participación en
marcas textuales, -Lee, interpreta y representa diferentes actividades
ortográficas y de gráficamente Mitos y Leyendas. democráticas grupales.
puntuación. -Elabora carteles y señales de Medios de comunicación y
_Reconoce las clases tránsito. otros sistemas simbólicos
de palabras y -Elige libremente los representantes a -Historietas.
comprende que cada los diferentes órganos del gobierno -Elementos del proceso de
una de ellas contiene un escolar. comunicación.
uso diferente en las -anuncios radiales.
oraciones de textos -textos informativos.
dados. Producto de la unidad
_Escribe y separa Actividades del proyecto Mil

correctamente palabras maneras de leer.
que contengan hiatos, -Mitos y leyendas.
diptongos y triptongos. -Mecanismos de participación
estudiantil en el medio
escolar.
-Gobierno escolar y el Manual
de convivencia.
Grado: Quinto Unidad dos: LA LECTURA: FUENTE DE CONOCIMIENTO Y DIVERSIÓN Tiempo previsto: Período 2
ESTANDAR: Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre
éste y el contexto

Identifica el valor de la -Crea y expresa en forma oral y Interpretación de textos Tiempo Libre.
lectura como medio de escrita párrafos sencillos, -Terminar la lectura y análisis Describe la forma como los
formación para su coherentes y claros. de diferentes textos. habitantes de nuestro
propia vida e identifica -Crea narraciones de toda clase -Lectura, comentario y análisis municipio emplean su tiempo
la función gramatical siguiendo las pautas típicas de de novelas. libre.
de las palabras: cada una de ellas. Producción de textos
sustantivos,-adjetivos -Reconoce y utiliza -Redacción de textos cortos y Competencias ciudadanas
y verbos y tiene en adecuadamente los verbos en coherentes de su propia Asume de maneras
cuenta algunas reglas sus diferentes tiempos creatividad utilizando gran pacíficas y constructivas los
ortográficas al escribir verbales. cantidad de sustantivos, conflictos cotidianos con
oraciones, párrafos y -Demuestra progreso en su adjetivos y verbos. amigos/as y otras personas
textos escritura teniendo en cuenta Literatura y estética del en su medio escolar.
reglas ortográficas. lenguaje

Expresa, sus puntos de vista e -Reconoce verbos en un texto y -El sustantivo Proyecto Habilidades para
intereses en las discusiones los ubica en un tiempo -Clases de sustantivos la Vida: Relaciona sus
grupales y expone sus determinado. - Diptongo, triptongo, hiato emociones y sentimientos
posiciones y escucha las -Diferencia los escritos en prosa -El acento con sus pensamientos y con
posiciones ajenas, en y en Verso antónimos. -palabras agudas, graves y sus comportamientos.
situaciones de conflicto e -Lee, comprende y disfruta la esdrújulas.
identifica su origen cultural, lectura de novelas u obras -sinónimos y antónimos
reconoce y respeta las literarias. -Palabras que indican relación
semejanzas y diferencias con el -Se vincula con responsabilidad -La novela, características y
origen cultural de otra gente. a las actividades del proyecto clases de novelas.
Mil maneras de leer y escribir. Ética de la comunicación
DERECHOS BASICOS DE ·-Interpreta el mensaje que Participación activa y en forma
APRENDIZAJE contienen las etiquetas de ordenada en
_Usa conectores de productos envasados. diferentes técnicas de discusión
continuidad, condición, -Identifica, conoce, describe grupal
oposición y orden para dar expresiones literarias, artísticas Medios de comunicación y
coherencia al texto. y folclóricas que se dan en otros sistemas simbólicos
-Conoce y utiliza la tilde nuestro Municipio. -Símbolos deportivos.
diacrítica en monosílabos para - Participa de manera activa y -El lenguaje de las etiquetas.
distinguir palabras idénticas de creativa en los juegos, rondas, Producto de la unidad
diferentes categorías canciones y demás actividades Actividades del proyecto Mil
gramaticales. lúdicas. maneras de leer.
_Utiliza diferentes recursos y -Me sumerjo en mi mar afectivo - Hacer una descripción de la
menciona las fuertes de para conocerlo mejor. forma como los habitantes de
información consultadas. -Demuestro una actitud de nuestro Municipio emplean el
respeto a mis compañeros y tiempo libre.
compañeras de grupo. -Estados de ánimo que se
· expresan o exteriorizan para
con la convivencia de los
demás. (Contento, enfadado,
feliz, nervioso, impaciente,

emocionado, deprimido,
estresado, inquieto,
desanimado, enamorado,
etc).
Grado: Quinto Unidad tres: LA EXPRESIÓN POÉTICA COMO MANIFESTACIÓN DEL PENSAMIENTO Tiempo previsto:
Período: 3
ESTANDAR: Produce textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento
estratégico para su elaboración
Lee e interpreta -Crea y expresa en forma Lectura y análisis de diferentes textos Educación Ambiental
textos que oral y escrita, párrafos liricos. Toma conciencia para la
pertenecen al género sencillos, coherentes y claros Producción de textos conservación, protección y
lírico escritos en que pertenecen al género -los niños e inventarán textos cortos y mejoramiento del medio
prosa y en verso, poético. coherentes que pertenezcan al género ambiente, de la calidad de
identifica semejanzas - Identifica los versos y las poético. la vida y del uso racional de
y diferencias entre estrofas en un poema. -Inventar retahílas, adivinanzas y los recursos naturales.
ellos y produce otros -Memoriza y declama textos trabalenguas.
textos de estas del género lirico Literatura y estética del lenguaje Derechos humanos,
características, -Establece la diferencia entre -palabras sinónimas y antónimas sexuales y reproductivos:
relacionados con el verso y estrofa -género y número Reconoce las partes

cuidado del medio -Usa comparaciones en los -hagamos poesía esenciales y las funciones
ambiente; además poemas de su autoría -Poemas, retahílas y jerigonzas correspondientes de los
crea e interpreta -Identifica el género de las -Los refranes aparatos reproductores
rondas, trabalenguas, personas, los animales y las -La fábula femeninos y masculinos.
retahílas, adivinanzas cosas. -La personificación
e historietas mudas. -Usa adecuadamente el -El acento Conoce la estructura, los
género, el número y los -El párrafo componentes, las funciones
DERECHOS artículos en sus -Empleo de la m antes de p y b. y la importancia de la
BASICOS DE producciones textuales. -El diptongo higiene de los órganos
APRENDIZAJE -Reconoce y utiliza Ética de la comunicación reproductores masculino y
_Interpreta la sinónimos y antónimos -Festival de la poesía femenino.
información que se - Clasifica Las palabras -Jugando con los poemas
presenta en mapas, según su género y su -Crear y recrear poemas. Competencias ciudadanas
gráficas, cuadros, número Medios de comunicación y otros Participa constructivamente
tablas y líneas de - Identifica y clasifica sistemas simbólicos en procesos democráticos
tiempo. palabras según el acento y -Símbolos. en el aula y en el medio
_Comprende un texto según el número de sílabas. _Los gestos. escolar.
leído. - Interpreta el significado y Producto de la unidad
_Escribe artículos de función social de los Actividades del proyecto Mil maneras de Proyecto Educación
opinión y biografías. símbolos. leer. Nutricional: Indaga y valora
-Valora la importancia de los -Importancia de un ambiente sano y sus sobre la dieta alimenticia.
gestos durante la beneficios.
comunicación. -Contaminación ambiental y sus
-Reconoce al otro como consecuencias.
interlocutor que merece
respeto.
-Participa activamente en las
actividades programadas
para el desarrollo del
proyecto: Mi entorno y
Yo: Reciclaje, aseo y

organización de salones,
agricultura urbana.
- Se vincula con
responsabilidad a las
actividades del proyecto Mil
maneras de leer y escribir.
Grado: Quinto Unidad cuatro: CARACTERICEMOS Y REPRESENTEMOS PERSONAJES Tiempo previsto: Período: 4
ESTANDAR: Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la
pertinencia articulatoria
Lee e interpreta -Crea y expresa en forma oral y Interpretacion de textos Competencias
diferentes textos escrita párrafos sencillos, -Lectura y análisis de diferentes textos ciudadanas:
que pertenezcan al coherentes y claros que líricos. Reconoce y rechaza las
género dramático e pertenecen al género dramático Producción de textos situaciones de exclusión o
identifica -Inventa creativamente relatos -Los niños e inventarán textos cortos y discriminación en su medio
semejanzas y incluyendo diferentes personajes. coherentes que pertenezcan al género escolar.
diferencias con -Utiliza sufijos y prefijos en la poético.
textos que formación de nuevas palabras -Inventar retahílas, adivinanzas y Observa una situación
pertenecen a otros -A través de historietas crea trabalenguas cercana a su entorno e
géneros. nuevos textos Literatura y estética del lenguaje identifica comportamientos
-Realiza trabajos -Reconoce y diferencia -pautas para la elaboración de un apropiados para cada
escritos atendiendo palabras primitivas y derivadas Trabajo escrito. situación (mi casa, mi
normas -Realiza trabajos escritos -Pautas para intervenir en un debate. barrio, mi colegio)
establecidas e teniendo en cuenta normas de -La carta.
Incrementa su ICONTEC Ética de la comunicación Proyecto Democracia y
vocabulario -Se vincula con responsabilidad -Festival de la poesía Competencias
formando nuevas a las actividades del proyecto -Jugando con los poemas Ciudadanas: Participa
palabras a través de Mil maneras de leer y escribir. -Crear y recrear poemas constructivamente en
sufijos y prefijos y -Construye significados a partir de Medios de comunicación y otros procesos democráticos en
entiende el nuevo la interpretación de las sistemas simbólicos su salón y en el medio
sentido que convenciones geográficas. -Convenciones geográficas. escolar
adquieren las -Identifica los elementos de la -La entrevista.
palabras. comunicación en una entrevista. --Importancia del desayuno.
-Respeta las opiniones, ideas y -Recomendaciones para mantener
DERECHOS sentimientos de sus interlocutores. hábitos alimenticios saludables
BASICOS DE -Clasifica los nutrientes en Producto de la unidad
APRENDIZAJE proteínas, grasas, carbohidratos, Actividades del proyecto Mil maneras de
__Reconoce los vitaminas y minerales. leer.
elementos de la
lírica que refuerzan
el significado de los
poemas y
caligramas.
_Consulta diversa
fuentes, organiza y
selecciona la
información a
presentar y preparar
recursos visuales de
apoyo.
_Compara textos de
un mismo tema.
Grado: Sexto BIENVENIDOS Tiempo previsto: Primera semana

Relata oralmente o por escrito y -Organiza sus ideas en torno a Ambientación: compartir de Tiempo Libre:
de manera clara y coherente su experiencia de vida y las experiencias Se integra con disponibilidad
sus experiencias y expectativas expresa oralmente de manera _Trabajo individual ¿Quién y espontaneidad a la
como estudiante, sigue clara y coherente Soy? organización de actividades
instrucciones para realizar la -Se expresa de manera _Análisis: Misión y Visión lúdicas deportivas, literarias
presentación de trabajos clara y coherente frente a Institucional y a nivel personal. y recreativas en el ambiente
escritos relacionados con su sus expectativas como Sistema de Evaluación y escolar y extra clase
experiencia de vida y redacta estudiante criterios de valoración en el
en forma sencilla y coherente -Organiza y da prioridad a la área.
información que obtiene de Encuestas relacionadas con
sus propias experiencias y sus gustos, intereses y
de diferentes fuentes, para expectativas.
elaborar un texto lógico y _Elaboración de autobiografías
coherente
-Conoce las pautas para la Proyecto: MIL MANERAS DE
presentación de trabajos LEER Y ESCRIBIR
escritos. Plan lector
Periódico mural y de aula
-Construye texto descriptivo.
Olimpiadas
Día del idioma
Periódico Huellas
Normas técnicas para la

presentación de trabajos
escritos.
Texto descriptivo
Grado: Sexto Unidad uno: EL MUNDO LITERARIO Tiempo previsto: Período: 1
Estándares:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.
Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración
y establezco nexos intertextuales y extra textuales.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

• Reconoce las características de -Reconoce las expresiones literarias y Literatura: Huilensidad:
los diversos tipos de texto que sus géneros: narrativo, lírico y La literatura y los géneros Lee, analiza y valora
lee. dramático. literarios narraciones de la
• Compara el contenido de los -Identifica las unidades de la lengua, Producción textual: tradición oral,
diferentes tipos de texto que lee.
• Elabora un plan textual, como sonidos, palabras, enunciados y -Las unidades de la lengua: de literatos del
organizando la información en textos. sonidos, palabras y municipio y del
secuencias lógicas. -Diferencia entre las distintas clases enunciados. departamento y
• Reescribe un texto, teniendo en de palabras. -Clases de palabras socializa su
cuenta aspectos de coherencia -Reconoce las familias de las -Familia de palabras pensamiento con otros
(unidad temática, relaciones palabras según sus raíces. -Género y número miembros de la
lógicas, consecutividad
-Reconoce los sustantivos, su género, -El sustantivo y el adjetivo comunidad.
temporal...)
y cohesión (conectores, su número y sus clases. -El punto _ Derechos humanos,
pronombres, manejo de modos -Identifica los adjetivos, su grado e -Las grafías c y cc sexuales y
verbales, puntuación...). intensidad. -El párrafo reproductivos:
• Reconoce las características de -Hace correcto y adecuado uso del -Texto informativo y expositivo. Acepta y valora las
los principales medios de punto seguido y aparte. Comprensión e emociones
comunicación masiva. -Produce texto informativo a partir de interpretación textual: y sentimientos de los
• Selecciono y clasifico la
la descripción y exposición, y -La infografía demás.
información emitida por
los medios de comunicación atendiendo a sus características Ética de la comunicación: - Tiene la capacidad de
masiva básicas. -La comunicación y sus resolver conflictos
-Entiende el uso de los géneros elementos familiares,

Derechos básicos del femenino y masculino. -La carta analizar y mejorar sus
aprendizaje. -Comprende e interpreta una Medios de comunicación y relaciones
infografía. otros sistemas simbólicos. interpersonales y tomar
• Compara elementos comunes
de textos del mismo género -Analiza el contenido del párrafo - El periódico- la prensa. sus propias decisiones
(personajes, ritmos, espacios, dentro del texto. Obra literaria: El terror de _ Medio ambiente:
tiempo, etc.). - Emplea correctamente el grafema c. sexto B Se preocupa por
mantener su
• Reconoce la situación sitio de trabajo en
comunicativa de diversos textos: perfecto
propósito, a quién está dirigido,
orden
contenido, tipo de lenguaje, entre
otros, y utiliza esta información Competencias
para seleccionar el más ciudadanas:
adecuado según sus objetivos. Identifica y rechaza las
situaciones en que se
vulneran
los derechos
fundamentales de
las personas en su
medio escolar y
comunitario (barrio o
vereda)
Grado: Sexto Unidad dos: NARRATIVA Y NARRADORES Tiempo previsto: Período: 2

Estándares:
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de afianzar mis actitudes de
respeto y tolerancia.
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

•Identifica en situaciones -Identifica los textos narrativos y su Literatura: Derechos humanos,
comunicativas auténticas estructura. El género narrativo sexuales y
algunas variantes lingüísticas - Reconoce los verbos, modos, tiempos El mito y la leyenda reproductivos:
de su entorno, generadas por y sus conjugaciones. La novela y el cuento _ Contribuye en
ubicación geográfica, diferencia
social o generacional, profesión, -Reconoce las relaciones semánticas Producción textual: forma positiva a la
oficio, entre otras. de sinonimia y antonimia. -El verbo: forma verbal, convivencia en el
• Interpreta y clasifica textos -Hace uso correcto de las grafías g y j. conjugaciones, tiempos medio escolar,
provenientes de la tradición oral -Elabora resúmenes. verbales fomentando el
tales como coplas, leyendas, -Emplea correctamente los signos de -Palabras sinónimas y dialogo
relatos mitológicos, canciones, interrogación. antónimas y la argumentación
proverbios, refranes, parábolas,
-Obtiene la información general de un -Las grafías g y j. de ideas.
entre otros.
• texto. -El resumen - Acepta, analiza y
-Identifica las diferentes funciones del -Signos de interrogación asume los cambios
Derechos básicos del lenguaje. Comprensión e físicos y psicológicos
aprendizaje. -Reconoce algunas características de interpretación textual: que se presentan en
la pintura. -La inferencia su cuerpo, en la
Lee producciones literarias Ética de la comunicación: época de la pubertad.
populares, locales, regionales, -Funciones del lenguaje _Medio ambiente
nacionales y universales, tales Medios de comunicación y Conoce la
como: mitos, leyendas, trovas, otros sistemas simbólicos: importancia de cuidar
proverbios, coplas y canciones -La pintura y ahorrar el agua
Obra literaria: como recurso hídrico
Escribe textos narrativos sobre
situaciones reales o imaginarias, El viejo y el mar vital.
en los que tiene en cuenta el Competencias

narrador, los personajes y ciudadanas:
la secuencia de los eventos. Contribuye
constructivamente a
Escribe textos expositivos de
manera estructurada (el la convivencia en su
documento presenta: definición, medio escolar y su
clasificación, comparación / comunidad (barrio o
contraste y establece relaciones). vereda).
Escribe textos en los que

selecciona y analiza la
información consultada, en
función de la situación
comunicativa.
Grado: Sexto Unidad tres: POETAS Y POESÍA Tiempo previsto: Período: 3

Estándares:
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

• Comprende elementos -Distingue las características del Literatura: Medio Ambiente
constitutivos de obras literarias, género lírico. -El género lírico Comprende que el
• Reconoce en las obras - Identifica los adverbios, la -Poesía y canción espacio público es
literarias procedimientos líricos. preposición y la conjunción. -Coplas, adivinanzas y refranes. patrimonio de todos y
Derechos básicos del -Analiza los significados de las -Lenguaje poético por eso lo cuida y
aprendizaje palabras polisémicas. -Recursos literarios respeta.
Determina el significado literal y -Emplea correctamente la grafía m. Producción textual: _Tiempo Libre
no literal de las palabras y figuras -Identifica las características -El adverbio, la preposición y la Colabora, orienta y
del lenguaje a partir del contexto esenciales del texto informativo. conjunción apoya a sus
en el que se le presenta. -Emplea correcta y adecuadamente la -Palabras polisémicas compañeros en el
coma y el pinto y coma. -La grafía m desarrollo actividades
Establece relaciones lógicas -Realiza lectura comprensiva y -La coma , punto y coma planteadas dentro y
entre las diferentes partes de
reflexiva de las etiquetas. Comprensión e interpretación fuera de la clase
un texto y se apoya en el uso de
conectores, palabras de enlace y -Entiende el contexto cultural de la textual: Competencias
la puntuación. comunicación. -Las etiquetas ciudadanas:
-Conoce elementos básicos de la Ética de la comunicación: Hace uso de formas y
Recurre a citas textuales o escultura -La comunicación y su contexto mecanismos de
parafraseo citando las fuentes -Los regionalismos y participación
para justificar sus hipótesis de vulgarismos. democrática en su
comprensión (información literal
Otros sistemas simbólicos: medio escolar y
o explícita e información
inferencial o implícita). -La escultura conoce algunas
Obra literaria: formas de organiza-
Compilación de poemas de ción y participación a
escritores colombianos nivel comunitario.
Grado: Sexto Unidad cuatro: LA REPRESENTACIÓN LITERARIA Tiempo previsto: Período: 4

Estándares: Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal.

• Elabora un plan textual, -Reconoce las características del Literatura: _Derechos humanos,
jerarquizando la información género dramático. -El género dramático sexuales y
que ha obtenido de fuentes -Identifica los enunciados, las clases de -Los títeres reproductivos:
diversas. enunciados, el sujeto y el predicado en Producción textual: Escucha con atención y
• Caracteriza estrategias
argumentativas de tipo la oración. -El enunciado respeto a los demás
descriptivo. - Reconoce los campos semánticos. -La oración: sujeto y predicado. Competencias
• Identifica las principales -Identifica las características básicas -Campos semánticos ciudadanas:
características formales del texto argumentativo y lo analiza a -La sílaba y el acento Identifica y rechaza las
del texto: formato de partir de su contenido. -Texto argumentativo. diversas formas de
presentación, títulos, -Emplea correctamente los dos puntos, -Dos puntos, raya y paréntesis. discriminación en su
graficación, capítulos,
la raya y los paréntesis. Comprensión e interpretación medio escolar y en su
organización,
etc. -Comprende la estructura, elementos e textual: comunidad y analiza
• Compara el contenido de importancia del texto instructivo. - La receta críticamente las
los diferentes tipos de - Comprende la importancia de los Ética de la comunicación: razones que pueden
texto que ha leído. medios de comunicación. -Los medios de comunicación favorecer estas
Derechos básicos de - Valora la importancia de la Otros sistemas simbólicos: discriminaciones.
aprendizaje arquitectura. -La arquitectura
Obra literaria: El principito
Reconoce que una oración es
una relación entre un sujeto y
un predicado.
Participa en debates y trabajos

colaborativos, presentando
ideas argumentadas en
evidencias consultadas en
diferentes fuentes
Participa en actividades orales

formales en las cuales
desempeña diferentes roles,
comprendiendo las funciones y
alcances de éste.
Grado: Séptimo Unidad de entrada: BIENVENIDOS, DESARROLLEMOS HABILIDADES Tiempo previsto: Período: 0

-Relata oralmente y de manera -Organiza sus ideas en torno a su Ambientación: compartir de _Medio ambiente:
clara y coherente sus experiencia de vida y las expresa experiencias (Dinámica de Conceptualiza,
experiencias y expectativas como oralmente de manera presentación) observa, describe y
estudiante y sigue clara y coherente Trabajo de reflexión: Misión y analiza la importancia
instrucciones para resolver -Organiza información y desarrolla Visión de la Institución de conservar los
encuestas y otro tipo de formatos cuestionarios para dar respuesta a Sistema de Evaluación y recursos naturales
relacionados con su experiencia interrogantes que se le formulen criterios de valoración en el disponibles.
de vida. acerca de sus conocimientos y su área. _Ed. Sexual:
vida cotidiana. ¿Quién Soy y cuáles son mis Identifico y
Redacta en forma sencilla y -Organiza y da prioridad a la expectativas frente a la vida? asumo los cambios
coherente biografías de sus información que obtiene de su propia (Misión y visión a nivel personal) físicos y psicológicos
compañeros y su autobiografía experiencia y de diferentes fuentes, (autoreconocimiento) por los cuales pasa mi
para elaborar textos lógicos y Diligenciar encuestas organismo como
coherentes relacionadas con sus gustos, mecanismo de
intereses y expectativas. evolución.
Elaboración de autobiografías _Tiempo libre:
Acepta y
Proyecto: MIL MANERAS DE comprende las
LEER Y ESCRIBIR limitaciones
Plan lector físicas, sensoriales y
Periódico mural y de aula
cognitivas
Olimpiadas
Día del idioma. de sus compañeros
Periódico Huellas dentro y
fuera de la institución
Normas para la presentación de
trabajos escritos.
El texto narrativo en tercera

persona.
Grado: Séptimo Unidad uno: LITERATURA: LA PUERTA DE LA FICCIÓN Tiempo previsto: Período: 1
Estándares:
y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla.

• Elabora un plan textual, -Identifica los principales géneros, Literatura: Huilensidad:
organizando la información en fuentes, orígenes y temas de la -La literatura Describe las costumbres de
secuencias lógicas. literatura. -Los géneros literarios los habitantes del municipio
• Produce texto narrativo -Expone con propiedad temas Producción textual: en cuanto a alimentación,
teniendo en cuenta personajes,
espacio, tiempos y vínculos con literarios. -La oración gramatical vestidos, festividades
otros textos y con su entorno. -Reconoce las distintas partes de la -El signo lingüístico locales y familiares.
• Reconoce las características de oración. -Los gentilicios y su formación _Medio ambiente:
los principales medios de -Identifica las propiedades del signo -El resumen Conceptualiza, observa,
comunicación masiva. lingüístico. -El punto describe y analiza la
• Selecciona y clasifica la -Establece concordancia entre -La exposición oral importancia de conservar los
información emitida por los
artículo y gentilicios. -Tiempos y modos verbales recursos naturales
medios de comunicación masiva.
-Utiliza adecuadamente grafema v. -La paronimia disponibles.
Derechos Básicos del Elabora resúmenes de acuerdo con -El grafema v _Derechos humanos,
aprendizaje sus características principales, Comprensión e interpretación sexuales y reproductivos:
-Entiende el fenómeno de la textual: Identifica y asume los
Distingue afijos (sufijos y prefijos) paronimia en el lenguaje. -La noticia. cambios físicos y
y raíces en la formación -Identifica los tiempos y modos Ética de la comunicación: psicológicos por los cuales
de las palabras para averiguar su verbales. -El periodismo escrito. pasa su organismo como
significado y para hacer un uso
correcto de la ortografía. -Produce cuentos y tiene en cuenta Sistemas simbólicos: mecanismo de evolución.
en ellos el uso del punto. -La danza - Acepta, analiza y asume
Identifica la estructura de un -Reconoce la evolución en el correo. Obra literaria:-El lugar más los cambios físicos y
texto y algunos elementos -Comprende la importancia de la bonito del mundo psicológicos que se
textuales (narrativo, expositivo,
danza como expresión artística presentan en su cuerpo, en
argumentativo).
-Realiza la lectura de una obra la época de la pubertad.
Lee textos literarios narrativos literaria de corta extensión. _Tiempo libre
(cuentos y novelas cortas) y Acepta y comprende las
líricos (poemas y canciones) en limitaciones físicas,
los que reconoce afinidades sensoriales y cognitivas de
y distancias con su propia sus compañeros dentro y
experiencia y efectos posibles a
fuera de la institución.
partir del uso particular del
lenguaje. Competencias
ciudadanas:
Identifica y rechaza las
situaciones en que se
vulneran los derechos
fundamentales de las
personas en su medio
escolar y comunitario (barrio
o vereda).
Grado: Séptimo Unidad dos: LEAMOS NOVELAS Tiempo previsto: Período: 2
Estándares:
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de
Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.

• Identifica en situaciones -Identifica las características de la Literatura: Competencias
comunicativas auténticas novela así como sus tipos. -La novela: Características, ciudadanas:
algunas variantes lingüísticas de -Reconoce en los textos los tipos y autores de novela. Contribuye
su entorno. elementos narrativos. -Elementos de la narración constructivamente a
• Reconoce que las variantes
lingüísticas y culturales no -Identifica en la oración los Producción textual: la convivencia en su
impiden respetar al otro como complementos verbales. -Los complementos verbales medio escolar y su
interlocutor válido.. -Diferencia entre significado -Semántica: connotación y comunidad (barrio o
• Comprendo elementos denotativo y connotativo. denotación. vereda).
constitutivos de obras literarias, -Usa adecuadamente expresiones -El dequeísmo y queísmo. _Huilensidad
• Reconoce en las obras como que y de que -Las grafías s y c Emplea estrategias
literarias procedimientos - Emplea correctamente las grafías s -La coma argumentativas
narrativos.
yc Comprensión e interpretación adecuadas haciendo
-Usa con propiedad la coma. textual: uso adecuado de
Derechos básicos del
-Realiza lectura de textos infográficos. - La infografía costumbres y
Aprendizaje
-Identifica la evolución y utilidad del Ética de la comunicación: valores culturales de
teléfono. -El teléfono la Huilensidad.
Escribe textos narrativos en los
que caracteriza con amplitud a - Produce historietas Sistemas simbólicos: _Tiempo Libre
los personajes y los entornos, -Realiza la lectura recreativa, analítica -La historieta Se integra con
utiliza un vocabulario rico en y comprensiva de la novela El viejo y Obra literaria: El caballero de facilidad a los grupos
imágenes y construye finales que el mar. la armadura oxidada. para llevar a cabo
reflejan la experiencia narrada actividades
planteadas dentro y
Sustituye palabras eliminando
fuera de la clase.
repeticiones y redundancias.
Grado: Séptimo Unidad tres: DE VERSO EN VERSO Tiempo previsto: Período: 3
Estándares:
Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de

• Reconoce las características -Identifica las principales Literatura: _Medio ambiente
de los diversos tipos de texto que características del género lírico. -La literatura en verso Conceptúa sobre los
lee -Lenguaje literario recursos renovables
-Analiza y diferencia entre los -Recursos literarios de la región a corto y
• Identifica las principales
características formales del texto componentes de la oración. largo plazo y como
lírico. Producción textual: se contribuye a
• Evidencia que las variantes -Hace correcto uso de los grafemas x -Análisis de los componentes de mejorarlos.
ingüísticas encierran una visión y s. la oración _Tiempo Libre
particular del mundo. -Los grafemas x y s Interactúa
- Conoce, analiza y elabora -El texto expositivo. motrizmente con
Derechos básicos de argumentos deductivos. los compañeros para
Aprendizaje -Comprende la información contenida Comprensión e interpretación el logro
en el folleto turístico. textual: de metas colectivas
Produce textos coherentes -El folleto turístico Competencias
siguiendo la estructura
-Analiza la importancia de la radio y la ciudadanas:
correspondiente
a cada estilo, propósito y televisión como medios masivos. Ética de la comunicación: Identifica y rechaza
audiencia. -La televisión y la radio las diversas formas
- Comprende la estética del color y su de discriminación en
Reconoce que el predicado tiene relación con el contexto. Sistemas simbólicos: su medio
un núcleo, que es un verbo que -El color escolar y en su
tiene formas, modos y tiempos Obra literaria: comunidad y analiza
según el sujeto y unos -Recopilación de poemas de críticamente las
complementos autores universales razones que pueden
favorecer estas
Reconoce la estructura más discriminaciones.
apropiada para escribir un texto
expositivo, revisa la coherencia,

la ortografía y el uso de
conectores.
Realiza conexiones que pueden

establecerse entre textos de
diferentes géneros, épocas y
orígenes, identificando
similitudes y diferencias entre
personajes, ideas y eventos.
Grado: Séptimo Unidad cuatro: DIALOGUEMOS, ACTUEMOS. Tiempo previsto: Período: 4
Estándares:
y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal

•Elabora un plan textual, -Identifica el origen y los principales Literatura: Medio ambiente
organizando la información elementos teatro. -El teatro Conceptúa sobre los
en secuencias lógicas -Orígenes del teatro recursos renovables de
• Defino una temática para -Produce pequeños guiones teatrales -Elementos del teatro la región a corto y largo
la producción de un texto o escenas. Producción textual: plazo y como se
dramático.
• Lleva a cabo procedimientos -La tilde diacrítica contribuye a mejorarlos.
de búsqueda, selección -Emplea adecuadamente en los -Paréntesis, comillas y raya _Tiempo Libre
y almacenamiento de textos escritos los paréntesis, raya y -El guión teatral Interactúa motrizmente
información acerca de la comillas. -La mesa redonda con los compañeros para
temática de un texto -La argumentación el logro de metas
argumentativo. -Hace correcto uso de la tilde -Texto de opinión. colectivas
•Caracterizo obras no
diacrítica. Comprensión e interpretación Competencias
verbales (pintura, escultura,
arquitectura, danza, etc.), textual: ciudadanas:
mediante producciones verbales. -Participa y da importancia a la mesa - Las relaciones en los textos Identifica y rechaza las
• Propongo hipótesis de redonda como práctica analítica. Ética de la comunicación: diversas formas de
interpretación de espectáculos -El lenguaje no verbal discriminación en su
teatrales, obras pictóricas, -Conoce, analiza y produce Sistemas simbólicos: medio escolar y en su
escultóricas, arquitectónicas, argumentos inductivos. -La arquitectura comunidad y analiza
entre otras..
Obra literaria: críticamente las razones
-Elabora textos de opinión. El niño del pijama de rayas que pueden favorecer
- Identifica el lenguaje no verbal y su estas discriminaciones.
Derechos básicos del
relevancia.
aprendizaje
-Comprende el término arquitectura y

Determina las ideas centrales de su mensaje contextual
un texto, analiza su desarrollo e
identifica el sentido de detalles
específicos.
Produce textos coherentes

siguiendo la estructura
correspondiente a cada estilo,
propósito y audiencia.
Distingue hechos de opiniones

en diversos textos.
Participa en discusiones y
plenarias sobre las
lecturas que realiza y contrasta
elementos del texto, con sus
propias ideas.
Formula opiniones
fundamentadas en diferentes
fuentes (orales, escritas y
digitales) sobre diversos temas.
Grado: Octavo Unidad: CONDUCTA DE ENTRADA Tiempo previsto: Primera semana


Relata oralmente y de manera Realiza descripciones orales de sus Textos descriptivos: _Tiempo Libre: Se
clara y coherente sus compañeros Clase de descripción integra con
experiencias y expectativas · Describe a sus compañeros y - El cuento. disponibilidad y
como estudiante y sigue redacta sus biografías y su espontaneidad a la
instrucciones para resolver autobiografía organización de
encuestas y otro tipo de · Elabora mapas conceptuales actividades lúdicas
formatos relacionados con su sobre temas relacionados con los deportivas, literarias
experiencia de vida actuales grupos indígenas de y recreativas en el
Colombia ambiente escolar y
extra clase
Estándares: Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas,
históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.
Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal
Grado: Octavo Unidad uno: DE LA ORALIDAD A LA ESCRITURA Tiempo previsto: Período 1

Reconoce las - Reconoce las principales Literatura: Huilensidad:
características de las características de la literatura de la -Literatura precolombina Conoce las
expresiones literarias época precolombina, del -Literatura del Descubrimiento particularidades de
precolombinas. descubrimiento y la conquista. y la Conquista. la cultura
- Valora la oralidad dentro de la Producción textual agustiniana.
----- tradición colombiana. -La Crónica
- Identifica las características de la -El informe Tiempo Libre: Se
literatura del Descubrimiento y la -La oración gramatical: oración integra
Conquista. simple con disponibilidad y
- Produce crónicas atendiendo a sus -Clasificación de las oraciones espontaneidad a la
Derechos Básicos del características. simples. organización de
aprendizaje -Elabora informes -Uso de la grafía r. actividades
-Clasifica de acuerdo con sus -Palabras parónimas. lúdicas deportivas,
Relaciona los significados de los intención las oraciones simples Interpretación de textos literarias
textos que lee con los -Usa correctamente la grafía r -Activar los conocimientos y recreativas en el
contextos sociales, culturales, -Entiende las particularidades en las previos: lectura informativa “ ambiente escolar y
políticos y económicos en que se
palabras parónimas. Mega diversidad biológica y extra clase.
han producido.
-Hace uso de sus presaberes. panorama de la realidad
Consulta, sintetiza y evalúa la -Construye historietas a partir de su colombiana” Derechos
información extraída de diferentes cotidianidad. -La historieta. humanos,
fuentes para realizar un trabajo -Comprende la importancia del Ética de la comunicación sexuales :
académico. diálogo en la comunicación. -El diálogo - Vive su
-Conoce parte del arte precolombino. Otros sistemas simbólicos adolescencia con
Aplica todas las etapas de la -El arte precolombino emotividad, bajo
escritura en la elaboración de Obra literaria: Mitos y normas de valores y
textos coherentes y cohesionados,
leyendas colombianos. autocontrol,
con criterios cercanos a los de una
publicación. Cartas y crónicas de Indias orientadas hacia el
favorecimiento
Elabora un plan textual para guiar emocional.
el desarrollo de las ideas y
eventos de su escrito, de acuerdo Medio ambiente:
al propósito Valora la dinámica
de cada texto: narrar, explicar, dar
del
información y/o argumentar.
equilibrio ecológico
del
municipio y crea
conciencia
para su
conservación
normas y señales de
tránsito.
Estándares:
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis
en los agentes, los discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Determino en las obras literarias colombianas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y
sociológicas, cuando sea pertinente.
Grado: Octavo Unidad dos: LA INDEPENDENCIA EN LAS LETRAS COLOMBIANAS Tiempo previsto: Período 2

Analiza aspectos -Caracteriza la literatura de la colonia Literatura: Derechos
literarios en textos y de la Independencia -Literatura de la colonia y de la humanos,
concretos de literatura -Identifica las principales Independencia sexuales y
colombiana, y produce características de la literatura del - Literatura del Romanticismo, reproductivos:
textos argumentativos, Romanticismo, Realismo y Realismo y Romanticismo Reconoce los
empleando Romanticismo. Producción textual: cambios que
correctamente signos -Diferencia entre oraciones pasivas y -Oraciones activas y pasivas trae la adolescencia
de puntuación activas. -Palabras homónimas y se
-Identifica las particularidades de las -Uso de las grafías S y X apropia de ellos
palabras homófonas. - El ensayo como parte
Derechos básicos de -Usa correctamente las grafías S y X. -El folleto turístico fundamental de
aprendizaje -Construye ensayos. -La biografía y la autobiografía autocontrol
Identifica y jerarquiza la -Elabora folletos con información Interpretación textual y proyección de su
información más relevante de un
turística. -Jerarquizar la información personalidad
texto para ampliar su
comprensión. -Escribe biografías y su autobiografía. Ética de la comunicación
-Diferencia entre las variedades -Variedades sociales de la Competencias
Relaciona los significados de los sociales de la lengua. lengua ciudadanas:
textos que lee con los contextos -Conoce y valora el legado colonial en Otros sistemas simbólicos Construye relaciones
sociales, culturales, políticos y la arquitectura colombiana. La arquitectura colonial pacíficas en su vida
económicos en que se han Obra literaria: “El Carnero” cotidiana y
producido.
“María” contribuye a la
Determina el significado de convivencia en su
palabras y oraciones que se usan comunidad o

en diversos textos, incluyendo municipio
regionalismos, expresiones
idiomáticas, analogías y figuras
Competencias
retóricas
ciudadanas:
Hace un juicio valorativo de un Comprende, valora y
aspecto característico como el defiende los
tiempo, el lugar o los personajes derechos civiles y
de un texto literario. políticos (al buen
nombre, el debido
Aprecia el legado literario
proceso, de
colombiano y latinoamericano,
mediante la lectura de textos de asociación, a elegir,
ficción y no ficción, poesía, ser elegido, a pedir
ensayos y obras periodísticas. asilo, al trato justo,
entre otros)
Identifica el contexto social,
histórico, político y cultural de las
obras, para ampliar el análisis y
la evaluación del texto.
Estándares: Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto
por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Grado: Octavo Unidad tres: ¡A LA VANGUARDIA! Tiempo previsto: Período 3

Analiza aspectos Literatura Competencias
literarios en textos -Identifica las principales -Literatura del Modernismo y del ciudadanas:
concretos de literatura características de la literatura Vanguardismo Participa y/o lidera
colombiana, también modernista y vanguardista. Producción Textual: iniciativas democráticas
produce un texto -Taller de poesía: creación de en su medio escolar o
argumentativo usando -Crea textos líricos poemas y representación comunidad con criterios
correctamente los expresiva de justicia, solidaridad y
signos de puntuación -Caracteriza y utiliza -Oraciones transitivas, equidad.
estrategias descriptivas y explicativas intransitivas e impersonales.
Derechos básicos del para argumentar sus ideas, valorando -Uso de los signos de Tiempo Libre: Posee
aprendizaje y respetando las normas básicas de interrogación y de admiración. hábitos para la práctica
Identifica la forma como el autor la comunicación. -Uso de la b y de la v. organizada y
desarrolla un análisis en
-El texto argumentativo responsable de deportes
torno a una serie de ideas o
eventos propuestos, en un Hace uso de los signos interrogativos -El artículo de opinión individuales y colectivos
orden determinado y la relación y exclamativos. Interpretación textual en su tiempo libre
entre ellos. -La infografía
-Usa correctamente las grafías b y v. -El artículo de opinión Ed. Vial: conoce y
Consulta, sintetiza y evalúa la -Realiza lectura comprensiva y Otros sistemas simbólicos: aplica normas para el
información extraída de analítica de texto infográfico. -La publicidad manejo de la bicicleta y
diferentes fuentes para realizar Ética de la comunicación: motocicleta.
un trabajo académico. -Analiza la publicidad en los -La propaganda en los medios
diferentes medios nacionales. Obra literaria: Azul (Rubén
Participa en diversas actividades
Darío)
orales formales en las
que se requiere preparar la

información con antelación, hacer
referencia a los conceptos
investigados y llegar a
conclusiones coherentes.
Estándares:
Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación y el uso de las estrategias de producción textual.
Grado: Octavo Unidad cuatro: LA ACTUALIDAD Tiempo previsto: Período 4

Comprende los -Caracteriza la literatura de la época Literatura: Derechos humanos,
movimientos literarios contemporánea. -Literatura de la época sexuales y
el modernismo y contemporaneidad. -Construye oraciones reflexivas y contemporánea reproductivos:
reciprocas. -Poemas contemporáneos. Asume actitudes de
Derechos básicos de -Utiliza correctamente la grafía z. Producción textual respeto por el trabajo y
Aprendizaje -Diferencia entre el uso y significado de -Oraciones reflexivas y la participación de los

palabras multiformes. recíprocas. demás
Escribe textos narrativos -Comprende la multiplicidad del -Ortografía de los diminutivos Competencias
abundantes en acciones, lenguaje figurado. -Uso de la grafía z ciudadanas:
detalles y matices. -Valora la importancia del libro. -La entrevista Rechaza las distintas
-Reconoce las bondades del cine, el -Palabras multiformes: porque, situaciones de
Desarrolla un tema de un área
disciplinar, teniendo en cuenta: video y el documental como medios porqué, por que, por qué. Con discriminación y
los hechos relevantes, detalles para la producción intelectual. que,conqué, con qué. Si no, exclusión social en el
concretos, citas, referencias y sino país y comprende sus
vocabulario específico. -El foro posibles causas y las
- El sociodrama consecuencias negativas
Reconoce las relaciones de Interpretación textual para la sociedad.
coordinación y subordinación
-El lenguaje figurado Tiempo Libre: Realiza
entre las oraciones.
Ética de la comunicación de manera sistemática
Participa de manera planeada o -El libro impreso y el electrónico ejercicio físico para el
improvisada en Medios de comunicación y mejoramiento de sus
dramatizaciones, otros sistemas simbólicos funciones orgánicas y
representaciones teatrales, -El cine, el video y el corporales
declamaciones, etc. documental.
Obra literaria: Planea y ejecuta
-Crónica de una muerte actividades físicas al
anunciada menos tres veces por
semana para conservar
hábitos saludables
Ñ-.
Grado: Noveno Unidad uno: NARRACIONES DE NUESTRA AMÉRICA Tiempo previsto: Período 1.
Estándar: Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas,
cuando sea pertinente.

Reconoce el valor artístico y - Reconoce las principales Literatura Proyecto mil maneras de leer
literario de la literatura características de la literatura - Normas APA y escribir
prehispánica y utiliza de la época precolombina. Literatura Realiza lecturas de mitos como
estrategias descriptivas y -Literatura precolombina el yuruparí, y crea a partir de
explicativas para argumentar -Identifica y analiza oraciones -Literatura del descubrimiento conocimientos previos mitos
ideas teniendo en cuenta las simples y compuestas la conquista y la colonia sobre la creación del mundo.
reglas de juego de la -Escribe un mito/ o cuento
comunicación. -Distingue los diferentes tipos fantástico (k) Produce cuentos para el
de homonimia Producción textual periódico Huellas.
Comprende el sentido global de -La oración gramatical
un texto al leerlo, caracteriza -Emplear correctamente los -La subordinación y Derechos humanos:
los textos de acuerdo a la grafemas g y j. coordinación Produce textos a partir de
intención comunicativa. -La homonimia temas relacionados con
-Comprende e interpreta un Comprensión e problemáticas del país: medio
Conozco y caracterizo documento político interpretación textual ambiente, derechos de la
producciones literarias de la - la comunicación: texto mujer, los niños, bullyng, la
tradición oral latinoamericana. -Realiza la lectura comprensiva informativo: educación etc.
e interpretativa del texto el -La carta formal, la noticia
D.BÁSICOS DE Yuruparí, Popol Vuh. -Escribe un editorial (K) Proyecto medio ambiente
APRENDIZAJE -El documento político Elabora oraciones simples y
-Planifica, escribe, revisa, -escribe una crónica (K) compuestas con mensajes
reescribe y edita sus escritos -Grafema G, J relacionados al medio
en función de su propósito Ética de la comunicación ambiente.
comunicativo. -La Página de internet
-Describe, analiza y describe Otros sistemas simbólicos
personajes de obras literarias. -El arte precolombino
-Utiliza tablas o diagramas para latinoamericano
organizar la información de un Obra literaria: El yuruparí,
texto que ha leído, o visto. popol vuh (estrategias com. K)
- Escribe objeciones y acuerdos Película: cóndores no entierran
frente a textos y temas todos los días
estudiados y construye Producto de la unidad
argumentos debidamente Actividades del proyecto Mil
fundamentados maneras de leer y escribir
_ reconoce, describe y valora
los recursos de organización
temporal como medios para
revelar acontecimientos,
personajes y técnicas en una
obra narrativa.
Grado: Noveno Unidad dos: PRODUCIENDO TEXTOS Tiempo previsto: Período 2
Estándar: produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la
valoración de los contextos comunicativos.
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea
pertinente.
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explica los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Organizo previamente las ideas Identificar las características de LITERATURA Proyecto educación para la
que deseo exponer y me la literatura del romanticismo, democracia y la ciudadanía:
documento para sustentarlas. realismo y naturalista. -La literatura del romanticismo,
realismo y naturalismo. La responsabilidad y el
Caracterizo y utilizo estrategias -Escribe haciendo uso correcto cumplimiento de nuestras
descriptivas y explicativas para de palabras multiformes Producción textual funciones (como estudiante,
argumentar mis ideas, como consejo estudiantil y
valorando y respetando las Identifica en un párrafo su -Palabras multiformes: acerca, a como personero).
normas básicas de la estructura, clases y cualidades. cerca, dónde, donde, adonde,
argumentación adónde, a donde. Proyecto Huilensidad: Otros
-Participa en un diálogo
escritores huilenses.
argumentativo -Neologismos-tecnicismos
Reconozco el lenguaje como
capacidad humana que --Identifica los párrafos en un -Había, ha habido, hubo Proyecto POE: EL valor de la
configura múltiples sistemas texto y elabora resúmenes de autoestima
simbólicos y posibilita los acuerdo con sus características Comprensión e interpretación
procesos de significar y principales textual
comunicar
-La reseña literaria (G)
-Identifica los medios de -Tipologías textuales:
D. BÁSICO DE APRENDIZAJE comunicación y tecnología. -El texto argumentativo (H)
-Describe, analiza y describe
-Produce, expone y defiende - El párrafo
personajes de obras literarias.
argumentos y/o puntos de vista -El resumen
-Utiliza el diálogo y la Elabora un resumen (f)
en los textos que produce.
argumentación para superar
enfrentamientos y posiciones Ética de la comunicación
antagónicas -Analizar los distintos anuncios -Medios de comunicación y
publicitarios tecnología
-Valore la solidez de un -Realiza un programa de radio
argumento para superar -Reconoce la estructura de la (k)
enfrentamientos y posiciones conversación Otros sistemas simbólicos
antagónicas. -La publicidad
-escribe un anuncio publicitario
Escribe objeciones y acuerdos institucional (K)
frente a textos y temas
estudiados y construye Producto de la unidad
argumentos debidamente Actividades del proyecto Mil
fundamentados maneras de leer y escribir
Obras:Poemas
Plan lector:
El libro de los abrazos “Eduardo

Galeano
Grado: Noveno Unidad tres EL MODERNISMO Tiempo previsto: Período 3
Produzco textos escritos que evidencien el conocimiento que he alcanzado del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el uso de
estrategias de producción textual.
Reflexiona en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explica los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos,
los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.

Determina en las obras -Clasifica y relaciona textos y Literatura

literarias latinoamericanas, obras literarias y reconoce la -El modernismo Proyecto educación para
elementos textuales que dan influencia del Modernismo en la democracia y la
cuenta de sus características nuestra región Producción textual ciudadanía: La
estéticas, históricas y latinoamericana. -Diptongo – Hiato acentuación responsabilidad y el
sociológicas, cuando sea -Los elementos de cohesión cumplimiento de nuestras
pertinente. textual funciones (como
-Identifica la voz narrativa en -La voz narrativa estudiante, como consejo
Identifico estrategias que los diferentes textos -grafías B-V-W estudiantil y como
garantizan coherencia, -Los argumentos buenos y malos: personero).
cohesión y pertinencia del Identifica las reglas de las
la relevancia
texto. grafías b-v-w.
-Los elementos compositivos Proyecto Huilensidad: El
-- Escribe haciendo uso patrimonio cultural y natural
Comprendo el concepto de
correcto de mecanismos de Comprensión e interpretación del departamento del Huila.
coherencia y distingo entre
cohesión textual
coherencia local y global, en
-La crítica del cine
textos míos o de mis
compañeros. -Acentúa correctamente en
diferentes tipos de textos, Otros sistemas simbólicos
Tengo en cuenta reglas diptongos, y hiatos. -La pintura mural
sintácticas, semánticas y
pragmáticas para la -Expresa con coherencia y - Ética de la comunicación
producción de un texto. domina las normas de -La conversación en las nuevas
comunicación en los debates y tecnologías de la información
D.BÁSICOS DE -El debate
exposiciones que hace.
PRENDIZAJE -participa en un debate (K)
-Valore la solidez de un
-Discrimina argumentos Actividades del proyecto Mil
argumento para superar
buenos de argumentos malos maneras de leer y escribir
enfrentamientos y posiciones
con base en la noción de (José Martí – estrategias com. K)
antagónicas.
relevancia
-Reconoce y utiliza las clases
Obras literarias
de oraciones coordinadas y -Escribe críticas sobre el cine Cien años de soledad

subordinadas
-Utiliza tablas o diagramas

para organizar la información
de un texto que ha leído, o
visto.
Grado: Noveno Unidad cuatro: PRODUCIENDO TEXTOS Tiempo previsto: Período 4
Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea
pertinente.
Produce textos orales de tipo argumentativo para exponer ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la valoración de los contextos
comunicativos.
Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes

Caracterizo los principales -Identifica las Literatura Proyecto educación
momentos de la literatura características de la -Literatura de las vanguardias y el boom para la democracia y
latinoamericana, atendiendo a literatura de la vanguardia, latinoamericano la ciudadanía:
particularidades temporales, el boom latinoamericano y -Literatura de la época contemporánea La formación de una
geográficas, de género de contemporáneo. conciencia ciudadana,
autor etc. -Emplea correctamente los Producción textual los principios de
prefijos y sufijos -Las siglas, acrónimos, abreviaturas convivencia y la
Organizo previamente las -Interpreta pinturas de a -Los prefijos y sufijos participación
ideas que deseo exponer y me vanguardia latinoamericana democrática
documento para sustentarlas Comprensión e interpretación textual
-Escribe correctamente -Escribe una parodia Huilensidad:
Interpreto elementos políticos, caligramas -La columna de opinión El himno al
culturales e ideológicos que -Escribe un caligrama departamento del
están presentes en la -Comprende los factores Huila.
información que difunden los sociales y culturales que Otros sistemas simbólicos
medios masivos y adopto una determinan algunas -Las vanguardias artísticas
posición crítica frente a ellos. manifestaciones del latinoamericana
lenguaje no verbal.
Interpreto manifestaciones Ética de la comunicación
artísticas no verbales y las -Los usuarios activos: redes, wikis, blogs
relaciones con otras Producto de la unidad
producciones humanas, ya
sean artísticas o no. Actividades del proyecto Mil maneras de
leer y escribir
D.BÁSICOS DE Obras:
APRENDIZAJE Una escalera al cielo “Mario Vargas Llosa
- Identifica que las palabras
tienen un origen y pueden dar
cuenta de algunos de ellos
-Articula las características del

contexto en el que se produce
un texto para ampliar su
comprensión
Escribe objeciones y acuerdos

frente a textos y temas
estudiados y construye
argumentos debidamente
fundamentados.
reconoce, describe y valora los

recursos de organización
temporal como medios para
revelar acontecimientos,
personajes y técnicas en una
obra narrativa.
Grado: Décimo Unidad uno HISTORIA DE LA LITERATURA Tiempo previsto: Período 1
Estándar: Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.
Comprendo e interpreto con actitud crítica y capacidad argumentativa

Leo textos literarios de diversa índole, -Identifica las principales Conducta de entrada Competencias
género, temática y origen. características de la Normas Apa ciudadanas

edad media y Literatura Conoce y sabe usar los
Comprendo el papel que cumplen los renacimiento. -Literatura de la edad media y del mecanismos de
medios de comunicación masiva en el -Conoce el origen de la prerrenacimiento participación
contexto social, cultural, económico lengua española, su -Literatura del renacimiento y del siglo constitucionales que le
Identifica las principales contexto histórico social de oro permiten expresar sus
características de la edad media y y literario. -Historia del español opiniones y participar
renacimiento. -Reconoce la Producción textual en la toma de
-Conoce el origen de la lengua autobiografía como un -Texto narrativo: la autobiografía decisiones políticas
española, su contexto histórico social texto narrativo (estratégicas comunicativas i) tanto a nivel local como
y literario. -Identifica los principales - Texto informativo a nivel nacional.
-Reconoce la autobiografía como un elementos de la -Pragmática: Definición y propósitos
texto narrativo pragmática -Textos periodísticos: crónica Democracia y
-Identifica los principales elementos -Clasifica los diferentes (Estrategias comunicativas K) convivencia
de la pragmática textos, reconociendo la reportaje, y reseña Participa de manera
-Clasifica los diferentes textos, crónica, el reportaje y la -La noticia (Estratégias comunicativas activa en iniciativas
reconociendo la crónica, el reportaje y reseña como textos J) democráticas en el
la reseña como textos periodísticos. periodísticos. -El punto y la coma medio escolar.
-Utiliza adecuadamente el grafema h. -Utiliza adecuadamente Producción e interpretación textual
-Comprende e interpreta la infografía el grafema h. -La inferencia Mil maneras de leer y
-Consulta, escribe y presenta -Comprende e interpreta -La infografía escribir
noticias. la infografía -Grafema H h Realiza crónicas
-Identifica los distintos conectores y -Consulta, escribe y -Los conectores teniendo en cuenta
los usa adecuadamentey político de presenta noticias. Otros sistemas simbólicos entrevistas y
las sociedades contemporáneas. -Identifica los distintos -Medios de comunicación: la televisión, experiencias de gente
conectores y los usa la radio, el periódico, el internet. del municipio.
Diseño un esquema de interpretación adecuadamente -Historieta, comic, y el animé
teniendo en cuenta el tipo de texto, Obras literarias: Redacta noticias sobre
tema, interlocutor e intención -La Celestina el municipio.
comunicativa -El Lazarillo de Tormes
Asumo una actitud crítica frente a los Actividades Mil maneras de leer y
textos que leo y elaboro, y frente a escribir
otros tipos de textos: explicativos,
descriptivos, y narrativos
D. BÁSICOS DE APRENDIZAJE
-Asocia el texto con el contexto en el

que se produce, asocia y publica.
-Escribe reseñas críticas de un texto
o una producción cultural no verbal.
-Lee fragmentos y obras literarias
completas de la literatura universal y
realiza un análisis crítico y analítico
de las mismas
Grado: Décimo Unidad dos: VIVIR Y NARRAR Tiempo previsto: Período 2

Comparo textos de -Reconoce las características Literatura Derechos humanos,
diversos autores, temas, de la literatura de la -Literatura de la ilustración, sexuales y reproductivos
épocas y culturas, y utilizo ilustración, romanticismo y romanticismo y realismo
recursos de la teoría realismo. -Modernismo y generación del 98 Identifica las enfermedades
literaria para enriquecer -Identifica las Producción textual sexuales transmisibles a
su interpretación. particularidades del lenguaje -Los marcadores textuales través de la lectura de la
escrito y oral -El lenguaje oral y el lenguaje segunda parte del LIBRO:
Comparo textos de -Escribe correctamente los escrito Juventud en éxtasis.

diferentes autores, temas, Números -Prefijos y sufijos
épocas y culturas, y utilizo -Reconoce los usos del punto -El uso del punto y la coma Valora su cuerpo, su vida, y su
recursos de la teoría y la coma y los utiliza -La escritura de números familia. Asume de manera
literaria para enriquecer correctamente en diferentes -Proyecto de investigación: elegir un responsable todos los eventos
su interpretación. textos. tema que se relacionan con el
-Escribe aventuras del quijote -formular una tesis alcohol, tabaco y drogas los
Produzco textos, -Comprende e interpreta la -La palabra: idea cuales considera no
empleando lenguaje etiqueta Comprensión e interpretación apropiados para su desarrollo
verbal y no verbal, para -Identifica el tema de las textual personal y familiar.
exponer mis ideas o para lenguas modernas dentro la -Las etiquetas
recrear realidades, con orientación vocacional -Lenguas modernas (orientación Competencias ciudadanas
sentido crítico -Aprecia la interculturalidad vocacional). Participa constructivamente en
en actos comunicativos Ética de la comunicación iniciativas o proyectos a favor
D. BÁSICOS DE -Analiza la música del siglo -La comunicación e de la no violencia a nivel local
APRENDIZAJE XX interculturalidad o global.
Otros sistemas simbólicos
- Lee fragmentos y obras -La música del siglo XX
literarias completas de la Obra literaria:
literatura universal y -Poemas de Adolfo Bécquer y
realiza un análisis crítico y otros.
analítico de las mismas Producto de la unidad
- Tiene en cuenta la Actividades del proyecto Mil
progresión temática del maneras de leer y escribir
texto que se propone
producir
- Establece
comparaciones y
contrastes
-participa y desarrolla
proyectos escolares en
donde presenta un tema a
partir de diferentes
perspectivas y autores
Consulta, selecciona y
sintetiza la información
relevante para el
desarrollo de un proyecto
de clase.
Grado: Décimo Unidad tres: LA BELLEZA EN EL LENGUAJE Tiempo previsto: Período 3
Comprende e interpreta textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.

Comprendo en los textos --Reconoce las principales Literatura: Proyecto Huilensidad:

que leo las dimensiones características del -El novecentismo Valora y conoce el himno
éticas, estéticas, filosófica, novecentismo, las -Las vanguardias y generación del 27 al departamento del Huila.
entre otras, que se vanguardias y generación del Producción textual
evidencian en ellos. 27. -Actos de habla Proyecto educación
-Reconoce la metáfora y la -Metáfora para la democracia y la
Identifico en obras de la metonimia -Metonimia ciudadanía:
literatura universal el -Analiza las principales -La retórica y la argumentación Se apropia de bases para
lenguaje, las características características de los actos -Grafema y diágrafo// la resolución de
formales, las épocas y de habla -Elementos compositivos problemas y toma de
escuelas, estilos, tendencias, -Distingue sufijos y prefijos. Comprensión e interpretación decisiones.
temáticas, géneros y -Comprende en interpreta un textual
autores, entre otros comentario de texto -El texto: unidad de comunicación
aspectos. -Relaciona coherentemente (comentario)
diferentes textos y establece -Reescribir el quijote
D. BÁSICOS DE semejanzas y diferencias en -El blabismo
APRENDIZAJE el mismo. -Pruebas saber
- Establece comparaciones y -Interpreta el lenguaje Ética de la comunicación
contrastes fotográfico -La cohesión
- llega a acuerdos, a -Convierte una fotografía en -Factor ideológico de la comunicación
consensos y acepta las un poema Otros sistemas simbólicos:
opiniones de los compañeros -Transforma una imagen -La fotografía
-Acude a diccionarios, fotográfica en un poema -Cine foro película: La lengua de las
enciclopedias y tesauros -Participa de manera efectiva mariposas
para enriquecer la en el cine foro Producto de la unidad
comprensión y producción Actividades del proyecto Mil maneras
de textos. de leer y escribir
- produce textos escritos que
correspondan a necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos sistemáticos
de elaboración y que
establezcan nexos
intertextuales y extra
textuales.
- Reconoce y utiliza el tono
sarcástico, irónico,
romántico, oficial, entre otros
del lenguaje en distintas
situaciones cotidianas
(informal), académicas,
laborales, (formal) y
literarias.
Grado: Décimo Unidad cuatro: LA COMPOSICIÓN Y LA ARGUMENTACIÓN Tiempo previsto: Período 4
Estándar: C Analiza crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias.

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa
Interpreta en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva.

Comprendo en los textos -Identifica las principales Literatura: Proyecto educación
que leo las dimensiones características de la -Literatura contemporánea para la democracia y
éticas, estéticas, filosóficas, literatura de la época Producción textual la ciudadanía:
entre otras, que se contemporánea. -Metáfora y metonimia Elabora discursos
evidencian en ellos. -Reconoce la metáfora y la -Los elementos compositivos teniendo en cuenta
metonimia -Las formas de argumentación oral temas de actualidad,
Comprendo el papel que -Participa de manera -La continuidad temáticas y la articulación argumenta y expone
cumplen los medios de efectiva en un panel de ideas sus ideas.
comunicación masiva en el -Aprende a citar -El panel
contexto social, cultural, correctamente Comprensión e interpretación textual
económico y político de las -Identifica y pone en -El ensayo
sociedades práctica algunas pautas a la -Palabras multiformes: cómo, como; cuál,
contemporáneas. hora de emitir un juicio o cual; cuánto, cuanto; qué, que, quién,
argumento quien.
Produzco ensayos de en un discurso. -Citar correctamente
carácter argumentativo en -Escribe correctamente -Pruebas saber
los que desarrollo mis ideas palabras multiformes Ética de la comunicación
con rigor y atendiendo a las -Identifica las -El factor ideológico de la comunicación
características propias del características de un Otros sistemas
género. discurso simbólicos
-Elabora discursos teniendo -La comunicación gráfica
D. BÁSICOS DE en cuenta sus -Técnica: la fluidez
APRENDIZAJE características -El discurso
- Establece comparaciones y -Pruebas saber
contrastes Producto de la unidad
- Realiza exposiciones orales Actividades del proyecto Mil maneras…
en las que desarrolla temas
consultados en fuentes
diversas.
- Evalúa el contenido, el
punto de vista, el estilo y la

estructura de un texto.
-Realiza un análisis sobre los
bienes de la cultura de la
región, del país y del mundo
para construir significados
del entorno.
Grado: Once Unidad uno: EN LA ANTIGÜEDAD Tiempo previsto: Período 1
Interpreto en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva
Leo textos literarios de diversa -Identifica las características y Conducta de entrada
índole, género, temática y el origen de la literatura de la Diagnóstico
origen. Antigüedad como el eje de la Normas Apa
Literatura
Identifico en obras de la creación literaria. Literatura universal /

literatura universal el lenguaje, -Escribe textos teniendo en antigüedad
las características formales. cuenta seres mitológicos o Producción textual
Las épocas y escuelas, estilos, héroes épicos -Características específicas de
tendencias, temáticas, géneros la comunicación humana
y autores, entre otros aspectos. -Reconoce las características -Arcaísmos y regionalismos
específicas de la comunicación -Grafema z
Comprendo el papel que humana -La coma y los puntos
cumplen medios de -Identifica qué es un suspensivos
comunicación masiva en el regionalismos y un arcaísmos --Exposición con medios
contexto social. Cultural, -Comprende e interpreta la audiovisuales
económico y político de las infografía Producción e interpretación
sociedades contemporáneas. -Utiliza adecuadamente el textual
grafema z - El texto informativo
D. BÁSICOS DE -Realiza actividades -Escribe una noticia
APRENDIZAJE encaminadas a las pruebas (Estrategias comunicativas. (J)
saber -Escribe un testimonio
Elabora hipótesis de -Lee e interpreta obras de la (Estr.Com. (J)
interpretación a partir de edad antigua.
algunas características del -Texto periodísticos: Reportaje,
-Realiza una exposición con reseña, editorial
contexto de producción
medios audiovisuales Otros sistemas simbólicos
Selecciona y usa estrategias -Analiza distintos elementos del
para comprender un texto cine y del video
-Obra literaria: Edipo Rey-
Reconoce y compara diversas
Antígona, otros..
expresiones culturales
(verbales y no verbales) del Producto de la unidad
ámbito local y global. Actividades del proyecto Mil
maneras de leer y escribir
Evalúa y asume una posición
crítica de los mensajes
emitidos por los medios de
comunicación e identifica
posibles sesgos.
Grado: Once Unidad dos: LA DIVERSIDAD DE LA LENGUA Tiempo previsto: Período 2
Analizo crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal

Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa – comprendo el valor del lenguaje en procesos de
construcción del conocimiento
Comparo textos de diversos -Reconoce algunas de las Literatura Proyecto educación
autores, temas, épocas y características importantes de -Literatura de la Edad Media y para la democracia y
culturas, y utilizo recursos de la la literatura de la Edad Media y Renacimiento. la ciudadanía:
teoría literaria para enriquecer renacimiento, así como del -Literatura del Barroco y el Comprende la
su interpretación. barroco y neoclasicismo. Neoclasicismo importancia de la
Producción textual sociedad y la
Elaboró hipótesis de -Identifica las distintas -La lenguaje y sociedad ciudadanía
interpretación atendiendo a la variedades de la lengua -Las variables de la lengua
intención comunicativa y al -Identifica la palabra verbo -La creación de palabras Proyecto de
sentido global del texto que leo -Realiza trabajos escritos -palabras polisémicas, homónimas, educación sexual
teniendo en cuenta las normas homófonas. Sinónimas, antónimas Realiza la lectura de
Asumo una posición crítica APA -Sustantivo +a+ infinitivo folletos de pro familia e
frente a los textos que leo y -Identifica las características -Formación del plural identifica en ellos las
elaboro, y frente a otros tipos del texto periodístico. Trabaja -Reglas c-z enfermedades de
de textos: explicativos, creativamente en elaboración -Uso de la g-J transmisión sexual.
descriptivos y narrativos. de estos. -Los grafemas d y z al final Elabora otros folletos
Palaba -Analiza distintas obras de arte Producción e interpretación textual teniendo en cuenta
D. BÁSICOS DE contemporáneo -La infografía temas de interés.
APRENDIZAJE -Emplea éticamente el diálogo -Texto instructivo (f)
argumentativo -Pruebas saber – Trabajo de lectura
-Consulta, sintetiza y evalúa - Realiza actividades donde Otros sistemas simbólicos
la información extraída de hace uso correcto de las -El arte contemporáneo
diferentes fuentes para grafías G-J Ética de la comunicación
realizar un trabajo -El diálogo
académico. Producto de la unidad
Actividades del proyecto Mil maneras
-Aplica los conocimientos del de leer y escribir
lenguaje para tomar
decisiones efectivas de
significado o de estilo
Obra: Plan lector
El Decamerón La culpa es de la
-Utiliza diversas estrategias
de planeación, revisión y vaca
edición en la elaboración de
textos
-realiza una exposición

formal en la que aporta
evidencias claras para
sustentar una postura
personal.
Grado: Once Unidad tres: CON ARGUMENTOS Tiempo previsto: Período 3
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos, orales y escritos.
Expreso respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en que intervengo.
DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO CONTENIDOS DESEMPEÑOS

BÁSICOS TRANSVERSALES
Comprendo el valor del -Identifica las características Literatura Tiempo libre:

lenguaje en los procesos generales de la literatura del Practica actividades
de construcción de romanticismo y del realismo -Literatura del Romanticismo y recreativas y culturales en la
conocimiento -Identifica las características Realismo comunidad como medio de
generales del simbolismo y las -Literatura del Simbolismo y las aprovechamiento del tiempo
Desarrollo procesos de vanguardias. Vanguardias. libre
autocontrol y corrección -Reconoce las principales Producción textual
lingüística en mi variantes lingüísticas y las -Variantes lingüísticas Competencias ciudadanas:
producción de textos relaciona con algunas dinámicas -La tilde diacrítica y su Participa constructivamente
orales y escritos sociales acentuación en iniciativas o proyectos a
-Utiliza adecuadamente la Producción e interpretación favor de la no violencia a
Utilizo el diálogo y la acentuación e casos especiales textual nivel local o global.
argumentación para -Utiliza, de manera efectiva, la -La refutación en la
superar enfrentamientos y refutación en la argumentación argumentación escrita Elabora discursos sobre
posiciones antagónicas. escrita -Mejorando el estilo de escritura temas de actualidad.
-Comprende e interpreta un folleto, -Texto argumentativo:
Argumento, en forma oral Realiza anuncios publicitarios El discurso
y escrita, acerca de temas -Aprende a mejorar el estilo de Elabora un discurso (i)
problemáticas que escritura -El folleto
pueden ser objeto de -Escribe adecuadamente un -El anuncio publicitario
intolerancia, segregación , discurso Escribe un texto publicitario
señalamiento. -Reconoce en las nuevas (estrategias comunicativas (J)
tendencias de los medios de -El afiche: Elabora un afiche (h)
D. BÁSICOS DE comunicación masiva en la Pruebas saber
APRENDIZAJE televisión, la finalidad y el propósito Ética de la comunicación
- Fundamenta sus del reality show -El panel
hipótesis de
-Los propósitos de la
interpretación en las
argumentación
marcas textuales
Otros sistemas simbólicos
(conectores que unen
oraciones) y el -El reality show
vocabulario identificado Producto de la unidad
en la lectura cuidadosa Actividades del proyecto Mil

de un texto. maneras de leer y escribir
-Aplica los
conocimientos del Obras: Colección de Poemas
lenguaje para tomar
Plan lector
decisiones efectivas de
significado o de estilo Paraíso Travel: Jorge Franco
Ramos
- reconoce ideas
relevantes en una
charla o conferencia,
las registra por escrito y
puede conversar sobre
algunas de estas con
otras personas.
-participa
respetuosamente en una
actividad oral formal con
opiniones fundamentales
en torno a un tema
polémico.
Grado: Once Unidad cuatro: EL MUNDO CONTEMPORÁNEO Tiempo previsto: Período 4
Produzco textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en
contextos comunicativos, orales y escritos.
Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa


Evidencio en mis -Identifica las características de la Literatura Poe:
producciones textuales el literatura contemporánea -Literatura contemporánea Elabora su propio
conocimiento de los -Analiza la transformación y el Producción textual proyecto de vida
diferentes niveles de la futuro del español
lengua y el control sobre el -La historia, transformación y futuro del Realiza su hoja de
uso que hago de ellos en -Utiliza adecuadamente la español vida
procesos comunicativos argumentación escrita
-La exposición
Diseño un esquema de -Redacta de manera efectiva un -El grafema d y z al final de las palabras
interpretación, teniendo en ensayo y trabajos escritos. Producción e interpretación textual
cuenta el tipo de texto, -Valora la diversidad cultural y -El ensayo
tema, interlocutor e lingüística en Colombia
intención comunicativa. Escribe un ensayo (estrategias com. (J)
-Hace uso adecuado del grafema
Produzco ensayos de Ética de la comunicación
de y z al final de las palabras.
carácter argumentativo en -Diversidad cultural en Colombia
los que desarrollo mis Otros sistemas simbólicos
ideas con rigor y -Proyecto de vida
atendiendo a las Producto de la unidad
características propias del Actividades del proyecto Mil maneras de
género leer y escribir
D. BÁSICAS DE
APRENDIZAJE Obras:
- establece relaciones entre El olvido que seremos “Héctor Abad

obras literarias y otras Faciolince”
manifestaciones artísticas.
- lee obras literarias

completas y fragmentos de
la literatura regional,
nacional y universal.
-Evalúa y toma postura

frente a aspectos puntuales
de obras de la literatura

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Institución Educativa Las Mercedes.

PROGRAMACIÓN DE LENGUA CASTELLANA

Comisión responsable: Lectura crítica

Intensidad horaria anual: 200 horas

Educación básica: I.H.S: 5 horas

Educación media: I.H.S. 4 horas

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

 Propiciar en los estudiantes la construcción de un discurso propio, desde la reflexión y de la argumentación.

Proyecto MIL MANERAS DE LEER Y ESCRIBIR

 Conocer la literatura latinoamericana dando especial énfasis a la literatura colombiana

Periódico Mural: espacio para la exposición de la producción textual de los estudiantes.

ESTÁNDARES CURRICULARES POR NIVELES PARA EL ÁREA DE LENGUAJE

EJE PRODUCCIÓN TEXTUAL

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos

EJE TEMÁTICO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

PREESCOLAR Comprendo textos escuchados en el entorno.

PRIMERO A TERCERO Comprendo textos con diferentes formatos y finalidades.

EJE ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

EJE OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

Grado: Primero CONDUCTA DE ENTRADA Tiempo previsto: Tres semanas

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

la realidad como · Se orienta en el espacio y poéticos e instructivos

Grado: Primero Unidad uno: MI MUNDO Y YO Tiempo previsto: Período 1

ESTÁNDAR: Leo y escribo palabras y frases e interpreto textos escuchados de mi entorno.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

la realidad como ubica objetos. Producción de textos Participa en juegos y actividades

Grado: Primero Unidad dos: MI FAMILIA Tiempo previsto: Período 2

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Grado: Primero Unidad 3: LAS COSAS DE MI CASA Tiempo previsto: Período 3

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

Grado: Primero Unidad cuatro: REPRESENTEMOS ACCIONES Tiempo Previsto: Período 4

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

atención y expresa la poesía. -Asociar palabras e imagen. Participa en jornadas de

ESTANDAR: Leo, escribo, creo e interpreto textos relacionados con mi entorno.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

procesos -Relaciona palabras por su -La comunicación convivencia ciudadana como

Reconoce que una

ESTANDAR: Transcribo, escribo, leo y comprendo sencillos textos

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

una anécdota Ciudadanas:

DERECHOS Determina como son utilizadas

Grado: Segundo Unidad tres: CONOZCO MI ENTORNO Tiempo Previsto: Periodo 3

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

· Identifica y emplea nombres -Comprensión de la información que circula a diminutivo, aumentativo,

Identifica las partes

Grado: Segundo Unidad cuatro: REPRESENTEMOS ACCIONES Tiempo Previsto: Período 4

INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

APRENDIZAJE creativos y prácticos. Medios de comunicación y otros sistemas discriminación en su familia,

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

masiva las narraciones. - la fabula

ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

la producción de cuentos. -Códigos de comunicación no verbal. Huilensidad

-Demuestra una actitud de

DESEMPEÑOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

-Elabora y establece normas narración. y del niño

DESEMPEÑOS BÁSICOS INDICADORES DE CONTENIDOS DESEMPEÑOS

convivencia dentro y fuera de debates, mesas redondas.